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培訓研修心得

時(shí)間:2023-03-24 11:15:45 研修心得 我要投稿

培訓研修心得精選15篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的培訓研修心得,歡迎閱讀與收藏。

培訓研修心得精選15篇

培訓研修心得1

  時(shí)間飛快,不知不覺(jué)中,培訓已經(jīng)結束,我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓活動(dòng)中,我得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的新課程理念;得以與好多學(xué)校的名師討論初中數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓活動(dòng)安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀(guān)念。

  使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩

  本次培訓,安排了多位名師、數學(xué)專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)能力的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多。

  聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些,課堂教學(xué)中應重視學(xué)生數學(xué)能力的培養,而不局限于學(xué)會(huì )了這一個(gè)知識點(diǎn)。

  二、同行交流,教學(xué)相長(cháng)

  本次培訓,匯聚了全省各個(gè)學(xué)校的初中數學(xué)教師,每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。因此,學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,我向這些老師學(xué)到了好多經(jīng)驗,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的教學(xué)相長(cháng)。

  三、強化學(xué)習

  通過(guò)研修,我才認識到自己與名師之間的差距,才感到學(xué)習的緊迫感。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù),所以只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  四、勤于反思

  教學(xué)反思能不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  五、增強動(dòng)力,樹(shù)立信心。

  研修完畢后,我突然感到自己身上的.壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信有了壓力才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力。令我欣慰的是,培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。

  我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的'難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

  有幸參加了“國培計劃20xx”——甘肅省農村中小學(xué)學(xué)科教師培訓!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導課等幾大板塊來(lái)細化了我們的學(xué)習內容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂,反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開(kāi)闊、信息靈通,變得"耳聰目明",從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識,吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法,真是受益匪淺。在三個(gè)多月的培訓中,自己能與小學(xué)美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習交流我感到很快樂(lè )。所以在培訓中,我總是準時(shí)收看專(zhuān)家講座,踴躍參與交流討論,認真完成作業(yè),積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟,并向同行學(xué)習,發(fā)表評論,提出自己的見(jiàn)解,共亨教學(xué)資源。在結束每天的學(xué)習后,我先認真整理筆記,對照專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)仔細分析,反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足,認真撰寫(xiě)研修日志。剛開(kāi)始我也曾迷茫過(guò),不知從何寫(xiě)起。慢慢的我發(fā)現必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專(zhuān)家理論的鍥入點(diǎn),這樣才能真正的做到理論結合實(shí)踐,使自己的研修日志充實(shí)起來(lái),從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí),我先明確作業(yè)要求,認真準備,把國培中學(xué)到的新理論和新方法結合自己平時(shí)對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設計,力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專(zhuān)家和輔導老師的認可。

  通過(guò)三個(gè)多月的培訓我認識到:新課程不僅是課程內容、教材的變化,是美術(shù)教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養、課程的整合,注重創(chuàng )新能力、合作精神的培養,注重探究性學(xué)習方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養,語(yǔ)言的功底,思想的修養,文化的積淀,心態(tài)的調整,課堂的掌控,提問(wèn)的技巧,意外的處理,均可以看出一個(gè)老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重,及對美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。因此,我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習美術(shù)。

  1、從學(xué)生學(xué)習方法上看,在課堂學(xué)習中學(xué)生要改變傳統的接受式學(xué)習方式,積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現美術(shù),同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。課堂的主體是學(xué)生,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,這需要老師細心的發(fā)現和巧妙的挖掘。美術(shù)教師要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)地使用肯定,使用贊揚,使用引導,使用評價(jià),使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。并根據美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標準不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見(jiàn)解。

  2、從教師教學(xué)方法上看。美術(shù)教師要大膽創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境,提供開(kāi)放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養,注重課程的整合與延伸,積極引導學(xué)生感知、體驗、表現美術(shù),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離,著(zhù)眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

  3、從教師角色上看。美術(shù)教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。

  通過(guò)三個(gè)多月的培訓我的收獲:

  1、師德水準得到提高

  在培訓過(guò)程中,我從教授專(zhuān)家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我得到的是人格的提升、生命的升華。

  2、教育觀(guān)念得到更新

  此次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )評論交流,讓我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專(zhuān)家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據,對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。

  3、教育教學(xué)理論更為系統

  這次學(xué)習使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習,我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)

  通過(guò)學(xué)員之間互動(dòng)評論、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,在之后的工作中,我們仍然會(huì )互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。

  這次培訓,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

培訓研修心得2

  自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓以來(lái),我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì ),經(jīng)過(guò)學(xué)習,交流,提交作業(yè),我收獲很大。

  本次學(xué)習資料豐富,經(jīng)過(guò)觀(guān)看視頻講座,許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。教師認為:學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在教師的潛移默化中培養語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟本事自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村教師,條件艱苦,環(huán)境不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應當立足于自我的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自我。經(jīng)過(guò)這次遠程教育培訓,我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應當是:“學(xué)生在教師的指導下,經(jīng)過(guò)自我親自去體驗、嘗試,來(lái)獲得知識,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學(xué)生的本事為中心,為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自我在教學(xué)中的不足之處,經(jīng)過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習,對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的`認識;同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施,其效果比想象中還要好;在設計課堂上也有了必須的提高。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節,我感到長(cháng)了見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自我的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上必須要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)資料;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不能夠在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。

  在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上,目前最讓我受益的是第一:學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué),易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣,對于一些枯燥和抽象的資料,學(xué)生都不感興趣,沒(méi)有學(xué)習的進(jìn)取性。但經(jīng)過(guò)學(xué)具教具的制作和使用,能夠把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化,增強學(xué)生對教學(xué)資料的感知,使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識,重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習進(jìn)取性,從而使教學(xué)效果更佳。其二:ppt課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活,課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái),學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了,所以我們在教學(xué)時(shí)更應當想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué),而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段,精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球,能夠化靜為動(dòng)、化抽象為具體,能提出開(kāi)放性的問(wèn)題,設計巧妙,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識,能夠為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習供給開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境,提高課堂效率。

  總之,經(jīng)過(guò)這次培訓,我的收獲很大,在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識。教學(xué)不是一成不變的,教師要不斷的思考,不斷地尋求新的適應新一代學(xué)生的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。讓自我的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階!

培訓研修心得3

  九月是開(kāi)學(xué)季,金秋九月,我們在學(xué)校通過(guò)集中會(huì )議進(jìn)行《小學(xué)數學(xué)新課標》培訓學(xué)習。本次培訓時(shí)間雖然是短短的半天,但是對我們教師來(lái)說(shuō),應該是收獲頗豐的。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息,體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向,它不僅讓我們對學(xué)生的基礎性學(xué)習、發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習抓好加強外,最終讓學(xué)生享受學(xué)習,自主性終身學(xué)習!皟苫弊儭八幕,“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂,詳實(shí)例子說(shuō)明,案例分析的方式,幫助我們了解和記下了,“四基”就是數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗;“十個(gè)核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識。教研員老師對新課標的進(jìn)一步解釋?zhuān)俏覀兞私獾叫屡f教材的產(chǎn)生對比,新課標完成實(shí)施一輪改革的總結情況,以及新一輪的新課標教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習,我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參加技能考試,我認真的學(xué)習了一遍《數學(xué)課程標準》,但有很多不甚理解的地方。通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。因此,本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習,

  有以下的認識:

  一、變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的`準確把握上。

  二、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因為基本理念是教學(xué)的導航。例如,原標準:義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性。普及性和發(fā)展性,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標,體現基礎性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數學(xué)上不同的發(fā)展。三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為,學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué),積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,為應用打下堅實(shí)的基礎。

  四、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣。數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué),記下身邊的數學(xué),靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題,養成應用數學(xué)的習慣。今天的學(xué)習中,教研員用豐富的影像資料,告訴我們如何上好一節課,受益匪淺?傊,面對新課程改革的挑戰,任重而道遠,我必須正確、深入理解新課標思想,轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中享受數學(xué)的樂(lè )趣。讓孩子們真正的樂(lè )學(xué),做學(xué)習的主人。

培訓研修心得4

  20xx年5月23日----26日,我參加了泰州市農村小學(xué)校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序,內容豐富而充實(shí)。聽(tīng)取了寶應實(shí)小陳士才校長(cháng)的朝向學(xué)生:學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的源動(dòng)力 ,江蘇省培訓中心嚴華銀教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議,揚州文津中學(xué)王軍文校長(cháng)信息化背景下的校本研修,實(shí)地考察泰興大生小學(xué),領(lǐng)略到了大生小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展班關(guān)于語(yǔ)文主題閱讀現場(chǎng)活動(dòng)和蔡校長(cháng)、劉校長(cháng)的經(jīng)驗介紹,我深受教育和啟發(fā),四天的學(xué)習,既有理論又有實(shí)踐,讓我對校本研修有了重新認識,讓我們這些帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加培訓的老師受益匪淺。

  下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。

  感悟之一:教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根

  無(wú)論是寶應實(shí)小的陳校長(cháng)還是嚴華銀專(zhuān)家,他們共同的觀(guān)點(diǎn):教師是學(xué)校發(fā)展的根,教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展,而只有通過(guò)校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長(cháng),就是一所好學(xué)校,寶應實(shí)驗小學(xué)陳士才校長(cháng)就是一位好校長(cháng),他積極進(jìn)取,目光敏銳,堅持不懈, 大膽改革創(chuàng )新;改變成長(cháng)氛圍,改變教研模式,改變閱讀狀態(tài),改變活動(dòng)課程,以師德立校,科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向,多年來(lái)以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,以活動(dòng)亮校,并以專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目組來(lái)推動(dòng)學(xué)校校本研修,使學(xué)校管理走上了制度化、規范化、科學(xué)化的道路,培養出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍,他的每周二晚上一小時(shí)集體備課,并堅持十年不動(dòng)搖,他努力給教師提供展示平臺,他的課堂是學(xué)校的根,他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。

  感悟之二:教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)師生共同發(fā)展之路。當讀書(shū)成為生活,才具備當教師的資格,無(wú)論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué),無(wú)論是寶應實(shí)小還是文津中學(xué),他們都有具體的教師讀書(shū)規劃,讀書(shū)成為提高教師內涵的共同認識,他們共同的口號就是書(shū)香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性,印象最深的是大生小學(xué)通過(guò)一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會(huì )前五分鐘的隨機指名談心得,教師之間相互贈書(shū),同事同學(xué)生日喜慶的贈書(shū),周六上午的集中學(xué)習,這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書(shū)成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長(cháng)的為教師訂閱教育雜志的舉措。

  感悟之三:備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。三天來(lái),一個(gè)共同的詞語(yǔ)時(shí)時(shí)在我耳邊響起,那就是備課,王軍文校長(cháng)巨資建立的E研E教平臺集體備課,陳士才校長(cháng)的`研課組備課組評課備課,他們最終的目標只有一個(gè),通過(guò)集體的智慧來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項目驅動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng),項目驅動(dòng)立足課堂,立足學(xué)科,讓有思想,有想法,有能力的教師通過(guò)一系列的措施來(lái)引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升,特別是王校長(cháng)為了提高備課質(zhì)量,以專(zhuān)家引領(lǐng)打破瓶頸,讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師,他們的教學(xué)水平超出了一般老師,所以在本校的集體備課中,只能作為提高普通教師的引路人,而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次,缺乏專(zhuān)家的指點(diǎn),我想王軍文此舉讓我們的眼前打開(kāi)了一扇窗。

  感悟之四:學(xué)會(huì )思考,本真回歸。課程改革到了今天,我們需要回頭思索。我覺(jué)得嚴華銀老師的幾句話(huà)很值得我思考。第一:三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長(cháng)期以來(lái)常掛在嘴邊的三維目標,特別是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是我們的課程目標而非是我們每一節課所能達到的課堂目標。其二,“教”書(shū)“育”人,知識是教出來(lái)的,而人是需要“育”出來(lái)的,嚴老師認為育是行為感悟,是行為示范,育人可以通過(guò)環(huán)境的熏陶,通過(guò)社會(huì )、學(xué)校、道德的約束,通過(guò)自主閱讀觀(guān)察來(lái)感悟,通過(guò)針對問(wèn)題的點(diǎn)醒,通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得的知識積淀的內化來(lái)達到育人的目的。第三,我覺(jué)得嚴老師提出的校本研修要體現一個(gè)“實(shí)效”,他認為校本就是以學(xué)校為本位的管理,特別強調把自己學(xué)校實(shí)踐中的問(wèn)題作為研修對象,注重問(wèn)題的解決,同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思,不是為了反思而反思,而要反思我們最值得反思的實(shí)踐,課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的,切不可讓我們的反思成為麻木的反思,反思寧缺勿爛。

  每一位專(zhuān)家的報告,每一位校長(cháng)的經(jīng)驗交流都讓我們這些一線(xiàn)的教育工作者收受頗非,通過(guò)此次校本培訓,我對于校本研修的具體實(shí)施方法有了更加清晰的認識,相信它會(huì )對我們的教學(xué)大有裨益,同時(shí),我也將努力實(shí)踐,將這些好的方法具體深入到每堂課當中,以適應課改要求,促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

培訓研修心得5

  20xx年7月11日至15日,中學(xué)校組織進(jìn)行了暑假師訓培訓,通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念。培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己

  是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。

  一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力

  1、熱愛(ài)祖國,愛(ài)崗敬業(yè)

  熱愛(ài)祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系,不計較個(gè)人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不

  夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),為學(xué)生的一生著(zhù)想,從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì )得到更多的回報。

  3、以身作則,為人師表

  二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識老化速度大大加快,學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  三、新課程理念下的自我成長(cháng)

  課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構有效的課堂教學(xué),提高基礎教育教學(xué)質(zhì)量,培養符合新課程目標的具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。 在傳統教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的,忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程,教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識的過(guò)程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實(shí)驗階段,但教師的教育觀(guān)念卻在發(fā)生著(zhù)深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習生活開(kāi)始發(fā)生變化,課堂出現了師生互動(dòng)、平等學(xué)習的生動(dòng)畫(huà)面。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導者、參與者,引導學(xué)生去發(fā)現,去探索。課堂上呈現出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)面,不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,學(xué)生的

  學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習接受”變成了現在的“主動(dòng)發(fā)現學(xué)習”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問(wèn),敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽(tīng),被動(dòng)地回答問(wèn)題,讀書(shū),做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動(dòng),要做,要數。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì ),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。新課程要求教師角色轉變,由傳授者、“統治者”、“裁判員”、“演員”、“家長(cháng)”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的'促進(jìn)者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習,充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng )新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。

  教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身學(xué)習的理念,擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才

  會(huì )使自己重視終身受益。

  四、樹(shù)立終身學(xué)習的意識,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養

  教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應現代的教育需要。

  首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)可以造就人才,錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。

  其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì )所淘汰,只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

培訓研修心得6

  這學(xué)期我有幸參加20xx年甘肅省中小學(xué)骨干教師遠程培訓,成為慶陽(yáng)小科三班一員,除準時(shí)參加上課,及時(shí)上交作業(yè),積極探討問(wèn)題外;在學(xué)習過(guò)程中,,我深刻感到學(xué)習理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)認可的好老師。通過(guò)這次培訓,我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足;更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采,這些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的教學(xué)指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新;同時(shí),欣賞導師們精彩的簡(jiǎn)報,閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章,思考大家發(fā)起的話(huà)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真是受益匪淺。帶著(zhù)這份收獲,帶著(zhù)這些感悟,帶著(zhù)國培的激情,以積極飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教育教學(xué)中去,努力為實(shí)現學(xué)生全面健康快樂(lè )發(fā)展而努力奮斗。通過(guò)培訓也有一下幾點(diǎn)感觸:

  一、教師要有良好的師德師風(fēng),做一個(gè)幸福的人

  新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標。我們體驗到,教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫,當好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位,“無(wú)德何以為師”真是至理名言。一直以來(lái),我都堅持“不求最好,只求更好”的處事原則,認真踏實(shí)地干著(zhù)自己的工作。我認為要想成功地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,教師首先要加強自身的道德修養,成為學(xué)生的表率。教師的品德對學(xué)生具有潛移默化的作用,因此,教師要注重自身的道德修養,作風(fēng)正派,情趣高雅,胸襟寬廣,學(xué)生就會(huì )由衷地尊敬、愛(ài)戴教師,進(jìn)而發(fā)自?xún)刃牡刂鲃?dòng)接受教育,內化自身的知識能力和覺(jué)悟,這正是素質(zhì)教育所要求的。

  我認為做教師是幸福的,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。從事教師職業(yè),經(jīng)常感受人的智慧與情感,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功,有效地克服倦怠心理。要會(huì )寬容學(xué)生,在與學(xué)生一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責、批評;多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責難、懲罰!只有不斷去充實(shí)自己,更新自己,這樣我們才能走的更遠,這樣才會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  二、教師要不斷更新教育理念,做好課改角色轉化

  通過(guò)這次培訓,使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強調以學(xué)生為本,面對全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀(guān)實(shí)際,符合社會(huì )發(fā)展的需要,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同,個(gè)性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數人的能力培養,放棄對大多數學(xué)生的培養,阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這與國家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。

  同時(shí)教師角色也應該發(fā)生變化,由權威者轉向參與者、激勵者,進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習中的合作者幫助者,甚至可以交朋友,旨在培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威、師長(cháng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。由教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。因此,我們全體教師要轉變教育理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習,為促進(jìn)全體學(xué)生的全面健康發(fā)展努力。

  三、教師要不斷提升自己修養,轉變教育教學(xué)方式

  教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)!笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力。

  在這次培訓,我深刻認識到當下轉變教學(xué)方式的重要性,要以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。要讓學(xué)生通過(guò)自主探究式學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變,倡導學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究式學(xué)習。我們的學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,了解知識的形成過(guò)程,主動(dòng)去構建知識。積極挖掘學(xué)生的潛能,培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗,符合時(shí)代發(fā)展的.要求,有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,教師要轉變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。

  四、教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平,掌握現在教育技術(shù)

  這次培訓,我通過(guò)認真學(xué)習,對新課標、新教材又有了新的認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。尤其在學(xué)習了科學(xué)課程的標準以及小學(xué)科學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)內容,是我對自己今后的教學(xué)充滿(mǎn)了激情與興趣。這里有名家的教學(xué)錄像,有專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評,也有教師同行在網(wǎng)絡(luò )的答疑與沙龍,學(xué)習資源豐富,使我學(xué)到很多,深受感悟,受益匪淺,在今后教學(xué)中要以這次培訓為契機,不斷提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。其次教師要學(xué)做會(huì )反思,反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機,調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性路線(xiàn)統一到自己的教學(xué)實(shí)際業(yè)務(wù)水平之中。教師的自我思考、審視、反省、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略,使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(cháng)。

  二十一世紀是信息時(shí)代,身為教師如果不懂得計算機,不懂得網(wǎng)絡(luò ),就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色,它完全打破了時(shí)間、空間的限制,大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次培訓,我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西,并促使將現在教育手段帶進(jìn)課堂,以前,在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題,總想外出學(xué)習,去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現實(shí)情況限制,得不到實(shí)現!熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng),效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù),教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。

  參加骨干教師培訓機會(huì )是難得的,自己的壓力更大了。教育肩負著(zhù)“百年樹(shù)人”使命,我們“任重而道遠”,為促進(jìn)全體學(xué)生的全面健康快樂(lè )發(fā)展而努力。只有與時(shí)俱進(jìn),探索創(chuàng )新,努力做一名終身學(xué)習型教師,才能成為一名合格的教師。我們要堅持思考和學(xué)習,要不斷轉變教育觀(guān)念,更新儲備知識技能,摸索教育教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教育技術(shù)和手段。做終身學(xué)習的教師,此時(shí)此刻我想起了屈原的一句話(huà)“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”也只有具備探究求索精神,才會(huì )厚積薄發(fā),得心應手,才會(huì )不負歷史的重任,完成我們的教育使命,為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻!

培訓研修心得7

  通過(guò)本次《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計—小學(xué)數學(xué)》的遠程教育培訓學(xué)習,使我獲益匪淺,本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據并結合著(zhù)40個(gè)實(shí)際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng )新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學(xué)生客觀(guān)公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求,帶來(lái)新的變化。而教師是這場(chǎng)變革的決定因素,只有教師真正理解新課程的理念和方法,了解具體的設計與操作,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地運用,才能使新課程得以落實(shí)。

  一、大膽探索,既要求實(shí),更要創(chuàng )新。

  在實(shí)際教學(xué)中,教師可大膽創(chuàng )新,采用反常規教學(xué)法,設計課堂活動(dòng),創(chuàng )設情境,充分調動(dòng)學(xué)生,喚起學(xué)生的需求,激活學(xué)生所必需的生活體驗,讓學(xué)生充分展示自己,成為學(xué)習的主人。運用多種手段,刺激思維。嘗試開(kāi)展了課堂討論,組織課堂競賽,讓學(xué)生到黑板上演示一些練習,并說(shuō)明思路,讓學(xué)生講解解法,利用多媒體,把一些較難理解的內容真實(shí)呈現。通過(guò)以上教學(xué)手段,學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受,同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的好奇心,活躍了課堂氣氛,刺激學(xué)生思維,促使他們努力探究數學(xué)知識的奧秘。如:在教學(xué)中使用“答記者問(wèn)”的方式,讓學(xué)生課前依據課本內容提出相關(guān)疑難問(wèn)題,上課時(shí)由學(xué)生充當記者對老師進(jìn)行采訪(fǎng),最后由老師總結新課并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此法突出了學(xué)生的主體作用,學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現自己,個(gè)個(gè)踴躍提問(wèn),使課堂不再是教師的“一言堂”,這既活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心,發(fā)展了學(xué)生思維,有培養了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達能力。

  二、面向全體,既有展示,更有深華。

  每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā),有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養,使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己,從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。教師在開(kāi)學(xué)初的.緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署,其呈現的內容一般是要求學(xué)生自己根據個(gè)人愛(ài)好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識資料,然后以各種方式在全班展現,并可就講述內容提出一些問(wèn)題,請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統的教學(xué)模式,打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性,并貫徹學(xué)以致用的原則,極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性,拓展了學(xué)生的知識面,提高了思維的開(kāi)闊性。

  三、打破常規,既有順應,更應逆取。

  長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維,容易形成思維定勢,使學(xué)生思維閉塞,甚至機械學(xué)習,死記硬背,而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維,在數學(xué)教學(xué)中打破定勢,培養學(xué)生逆向思維能力,對于提高學(xué)生的思維水平,使之逐步養成良好思維品質(zhì),具有重要作用。 教師設計些無(wú)法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng )新問(wèn)題,引導創(chuàng )新思維,從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神。以上問(wèn)題不需要有統一的答案,但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,引導學(xué)生自主探究,從而使學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

  總之,在新課程標準的指引下,我們教師應該順應時(shí)代潮流,從我做起,更新教育觀(guān)念,改變教學(xué)方法。把培養學(xué)生自主學(xué)習能力放在首要位置,努力變“教”學(xué)為“導”學(xué),使學(xué)生具有自主攝取知識的能力,以適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要,以適應學(xué)生走向社會(huì )后再學(xué)習的需要,努力培養出具有高素質(zhì)的人才。

培訓研修心得8

  通過(guò)此次培訓,讓我對心理教育又有了新的的了解,對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了趙教師的講解,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓中以及對于未來(lái)的一些所思所想。

  通過(guò)學(xué)習,我更清晰地認識到大學(xué)生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學(xué)生心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理健康教育教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,大學(xué)生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習,我認識到了大學(xué)生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的`智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。

  1心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展;

  2心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理,增強獨立性;

  3心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎;

  4心理健康有利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。

  經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬?偨Y經(jīng)驗、反思不足,借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng )新是我們需要的工作態(tài)度。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體,每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn),我們必須能沉進(jìn)去,也能跳出來(lái),不能為過(guò)去的經(jīng)驗所累,不能為過(guò)去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當作第一批學(xué)生,用最初最真最深的愛(ài)與熱情去關(guān)心他們、愛(ài)護他們、教育他們、引導他們,并在工作中向書(shū)本學(xué)習、向他人學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習、向社會(huì )學(xué)習,讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上健康愉快地成長(cháng)成材。

  大學(xué)生心理健康教育教師需要有強烈的社會(huì )責任感,需要有敏銳的政治洞察力,更需要有足夠的愛(ài)心與智慧;既需要廣博的知識、寬闊的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境;更需要忠于本職、甘于寂寞、勇于奉獻,把握時(shí)代的脈搏,貼近學(xué)生的實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新。

培訓研修心得9

  20xx年3月8日、9日兩天,我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓會(huì )。會(huì )議期間共聆聽(tīng)了五場(chǎng)講座,主講的五位教授、優(yōu)秀校長(cháng)分別從教師個(gè)人、教研組、教導主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結合的剖析與引領(lǐng),使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信,更加明白了路徑,更加認定了方向。

  一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,實(shí)現有效研修

  上海市優(yōu)秀校長(cháng)顧正卿強調了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認為善學(xué)、樂(lè )學(xué)、博學(xué)與實(shí)踐相結合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發(fā)很大,不學(xué)習何以發(fā)展自我,不發(fā)展何以構建有效課堂,不構建有效課堂何以談?dòng)行а行,不有效研修何以發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養,所以說(shuō)“學(xué)習”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系。所以,作為教師的我們就應明確以下兩點(diǎn):

  1、研修源于課堂,教改亟需有效研修

  夸美紐斯在《大教育》中指出:“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!边@是一種事半功倍的教學(xué)理念,是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來(lái)的教學(xué)思想,更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會(huì )學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長(cháng)介紹了全國有名的4種教學(xué)模式:段力佩的育才“茶館式”教學(xué)(讀讀、議議、練練、講講),體現了開(kāi)放的教學(xué)觀(guān);魏書(shū)生的六步教學(xué)法(定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清),體現了學(xué)生自學(xué)能力的培養;洋思“先學(xué)后教,當堂訓練”的教學(xué)模式,體現了學(xué)生的主體地位;杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,體現了課堂立體狀、大容量、快節奏的自主學(xué)習特點(diǎn)和“預習――展示――反饋”的自主學(xué)習模塊。雖說(shuō)“教無(wú)定法”,但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,了解學(xué)生,以學(xué)論教,以學(xué)定教,為學(xué)施教,先學(xué)后教,不要盲目跟從,因材施教,使我們的課堂由講堂轉化為學(xué)堂,也使學(xué)生從要我學(xué)轉化為我要學(xué),這樣有效的課堂教學(xué)才不會(huì )將學(xué)生的視野禁錮在一道應用題,一篇課文,一個(gè)英語(yǔ)單詞的世界里,而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

  2、研修歸于課堂,有效的研修支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  教師從事課堂教學(xué),課堂教學(xué)成就教師。每堂課結束,我們對剛上完的`課都有一定的感觸:某一環(huán)節占時(shí)過(guò)長(cháng),某一環(huán)節學(xué)生掌握不透,某一知識點(diǎn)延伸不夠……為什么會(huì )有這些想法出現在我們的腦海?說(shuō)明我們在對剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思,這種不由自主的過(guò)程也能充分證明完善自我是一種“內需”,漸漸會(huì )發(fā)現,自己的教學(xué)策略也會(huì )在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調整,時(shí)間久了,我們的專(zhuān)業(yè)素養也就得到了發(fā)展。你就會(huì )發(fā)現:現在與三個(gè)月前的課效果不一樣,今年比去年的課更勝一籌。所以,像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,也支持了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。顧校長(cháng)還在講座中提出了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修流程:研究―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思―再研究,同時(shí),也對教師提出了“六個(gè)結合”,即:每周一則教學(xué)札記,每學(xué)期上一節研究課,每學(xué)期寫(xiě)一篇論文或案例,每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù),每學(xué)期主持一次組內主題研討,每年做一次特殊學(xué)生的成長(cháng)跟蹤記錄。

  顧校長(cháng)的講座,對教師個(gè)人校本研修工作指明的方向,介紹了方法,我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢?

  二、教研組工作,促進(jìn)有效研修

  上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么?”、“教研組長(cháng)要做什么?”、“教研組長(cháng)如何做?”三個(gè)方面指導了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。

  首先,王主任通過(guò)調查,列舉了教研組職能所存在的問(wèn)題:任務(wù)布置多深入研討少,以應試為中心,理論學(xué)習離課堂實(shí)際遠,聽(tīng)課缺乏明確的研究目標,活動(dòng)計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現實(shí)問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題?王主任又進(jìn)行了一系列的調查與資料收集,結果表明,教研組長(cháng)要做到以下幾點(diǎn):了解教師的需求,教學(xué)的實(shí)際而制定計劃,活動(dòng)要有主題、有目標,要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長(cháng)進(jìn)和收獲,要與組員群策群力不可獨斷專(zhuān)行,要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn),不斷突破研修領(lǐng)域。

  接下來(lái),王主任對課例研究做了比較詳細實(shí)用的指引。明確指出,課例研究是實(shí)踐反思的載體,是集體研討的平臺,它可以讓教師在做中學(xué),學(xué)習同伴的經(jīng)驗,教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法,做到心中有規則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限,反思自我認識,在教研組成員的幫助下,發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素養。

  接著(zhù),王主任還就教研組研討課聽(tīng)評課的環(huán)節做了重要指導。上課前教師要說(shuō)五方面內容:本節課在整個(gè)教材中的地位與其他內容的關(guān)聯(lián);學(xué)生學(xué)情;教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式;教學(xué)流程;如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說(shuō)三方面的內容:學(xué)習目標達成了嗎?教學(xué)行為有效性如何?有無(wú)偏離自己的教學(xué)設計,為什么?聽(tīng)課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意見(jiàn):聽(tīng)課中不明白的地方,課堂中觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習情況,從這堂課中學(xué)到了什么?強調了評課者不是主觀(guān)地作評判,而是通過(guò)建議平臺改進(jìn)教學(xué)中的缺憾,將課堂教學(xué)盡善盡美。

  最后,王主任對教研組工作提出了幾點(diǎn)建議:第一,以“做”為中心,解決自己的實(shí)際問(wèn)題,將任務(wù)分解到組員,實(shí)行責任分擔制,形成你帶我,我帶你,大家幫大家,骨干領(lǐng)跑的良好局面;第二,養成對家常課質(zhì)量檢查的習慣,積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗;第三,關(guān)注學(xué)科內容及實(shí)質(zhì),關(guān)注小組學(xué)習。

  三、夯實(shí)教管,落實(shí)有效研修

  上海市優(yōu)秀校長(cháng)張雪龍強調“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長(cháng)就一些課堂現象、實(shí)際問(wèn)題,指出我們開(kāi)展研修活動(dòng)要有所轉化,突出教管保障教學(xué),教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心,要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務(wù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),以以學(xué)定教的思想指導校本研修工作,注重三類(lèi)課:一課多磨做好研究,一課多上落實(shí)實(shí)踐,一課多改促進(jìn)提升。還要關(guān)注“同課異構”活動(dòng),以同一篇課文不同教師上,同一個(gè)專(zhuān)題不同教師上,同一篇課文不同年級上的形式,研究如何使課堂在不同的建構下做到有效。最后,張校長(cháng)還就教管工作明確了任務(wù):制定計劃―檢查落實(shí)―組織學(xué)習―開(kāi)展活動(dòng)―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專(zhuān)題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結。

  深入到位的講座,使我感受頗多,在今后的工作中,我一定會(huì )立足于本職,準備從一下幾方面改進(jìn)自己:

  1、立足課堂教學(xué),做好一名研修教師。

  以“好學(xué)力行”為座右銘,擴充自己的閱讀量,將理論知識有機的與實(shí)踐相結合,并努力探索適合自己發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,做好教學(xué)札記,收集并分析教學(xué)案例,經(jīng)常反思教學(xué)行為,撰寫(xiě)研修論文,努力促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  2、響應教研組活動(dòng),做好一名研修組員。

  積極參與教研組活動(dòng),明確研修目的,通過(guò)研討活動(dòng)拓展思維,發(fā)揮教研組的團隊精神,努力解決教學(xué)中的困惑,積累團隊研修的建議,使自己的研修能力有所提升,也因此而家;、自然化。

  3、落實(shí)教學(xué)管理,做好一名研修教管人員。

  “想得好,不如做得好”,教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修工作中,除了制定計劃、安排活動(dòng),更重要的是怎樣落實(shí),只要本著(zhù)“把心用在人本上,把手抓在關(guān)鍵上,把腳踏在自己的崗位上,把眼睛盯在發(fā)展規律上,把功夫花在自身提高上”的管理準則,我校的校本研修工作必定會(huì )有所成效。

  這次培訓學(xué)習是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn),在這場(chǎng)長(cháng)期的、不懈的、持續的拼搏中,只要做到教師、教研組、教管三位一體,有機融合,互動(dòng)發(fā)展,一定會(huì )開(kāi)創(chuàng )校本研修工作的新局面,收獲到累累碩果!

培訓研修心得10

  3月14日接到我們工作室李老師的通知,要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修“同課異構”活動(dòng),我的心里非常激動(dòng),感謝李老師給我們搭建一個(gè)學(xué)習的平臺,因為二十一世紀是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,這次網(wǎng)絡(luò )研修,再一次給我帶入求學(xué)的氛圍。

  這次研修的任務(wù)是結合幼兒的年齡特點(diǎn)設計一節具有本土文化特色的教育活動(dòng),大班《家鄉的地圖》、中班《設計親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)》、小班《紅包娃娃》,我的任務(wù)是大班《家鄉的地圖》,我思考了很久想:澠池仰韶文化厚重獨特,歷史悠久,旅游資源豐富,它雖面積不大,人口不多,卻有著(zhù)無(wú)與倫比的美麗和魅力,最后確定活動(dòng)主題大班社會(huì )活動(dòng)《美麗澠池1魅力仰韶》。

  3月19日早上,我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的鋼琴曲,閱讀著(zhù)李老師的活動(dòng)寄語(yǔ),欣賞著(zhù)各位教師的活動(dòng)設計方案,輕松愉快的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )研修環(huán)節。接著(zhù),大家針對每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,發(fā)表自己的建議或者是說(shuō)出值得我們學(xué)習的地方,我們每位學(xué)員老師來(lái)自不同的地方,都有自己的本土特色文化,在這次網(wǎng)絡(luò )研修的過(guò)程中,大家都能打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對教學(xué)活動(dòng)設計的感受和看法。在思想上發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現的問(wèn)題也就越多,對問(wèn)題的理解也就越透徹。

  “同課異構”讓我們清楚地看到不同的.教師對同一教材有不同的出發(fā)點(diǎn)、側重點(diǎn)、教學(xué)策略,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  在交流與研討中,我發(fā)現了自己與優(yōu)秀教師的差距,大班其她三位老師設計的活動(dòng)方案值得我學(xué)習的地方有很多,楊永青老師設計的目標清晰,活動(dòng)流程完整,特別是最后播放《桐柏是個(gè)好地方》,對孩子視覺(jué)上是一個(gè)沖擊,也讓孩子更加了解家鄉的文化;王鴿老師設計的活動(dòng)方案,從各地的溫度有所不同,導入活動(dòng)非常巧妙,目標具體清晰,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,可操作性非常強;白娜老師設計的活動(dòng)方案,能夠結合本地文化特點(diǎn),讓孩子在生活中去理解、去體驗,特別是小導游游戲環(huán)節,對我啟發(fā)很大,值得我們學(xué)習,設計很完美。

  通過(guò)這次的研修活動(dòng),使我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,潛力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結,不斷反思。

  最后,再次感謝中原名師李道玲老師的引領(lǐng),經(jīng)過(guò)多次學(xué)習,不僅使我們拓寬了視野,豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我們思想上得到了升華,一步一步實(shí)現自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),從而能在幼教這個(gè)大舞臺上綻放自己。

培訓研修心得11

  網(wǎng)上學(xué)習和研修,對我來(lái)說(shuō)是一次教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)能力的提高,是一次新課標學(xué)習的好機會(huì )。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講課、提交作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評、在線(xiàn)研討,尤其是新課程成功的案例,老師們的敬業(yè)精神,同行們的研修激情都讓我感到了前所未有的震撼和感動(dòng),使我對新課程理念的認識上了一個(gè)新臺階。下面我就本次研修學(xué)習談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì ):

  在網(wǎng)絡(luò )培訓期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間,全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在這接近兩周的學(xué)習生活中,我們雖然忙碌著(zhù)卻充實(shí)著(zhù),勞累著(zhù),快樂(lè )著(zhù)……因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí).網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)研修,預示著(zhù)一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然,感悟教育的快樂(lè ),感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴,是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。

  首先,通過(guò)研修,聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,感受很深,收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻,使我從理論的高度了解了本次培訓的必要性和重要性,同時(shí)也從感性上了解了新課程理念下的課堂教學(xué),從而不斷地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)、教學(xué)策略和方法。

  其次,研修使我收獲了喜悅;厥锥潭痰氖炫嘤,先不必說(shuō)假期的充實(shí)和付出,單就這幾天的收獲就已經(jīng)讓我暗自慶幸了。專(zhuān)家的真誠的指導,指導教師的有利點(diǎn)撥,同事們的熱情幫助、熱烈討論和互相鼓勵,都使我以極大的熱情投入到培訓、學(xué)習中去。每天的進(jìn)步都會(huì )給我帶來(lái)無(wú)比的喜悅。鞭策的動(dòng)力、鼓勵的話(huà)語(yǔ),時(shí)時(shí)滋潤著(zhù)我的心田;每一個(gè)帖子的發(fā)出,每一次作業(yè)的'完成都使我沉浸在滿(mǎn)足和快樂(lè )中,不管得到的是指導老師和同事們的推薦和批評,我收獲的都是幸福,我在學(xué)習中不斷地成長(cháng)。

  第三,研修使我奠定了堅實(shí)的基礎,隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入,我的體會(huì )和感觸也越來(lái)越多,作為教師,我們應該不斷地學(xué)習,不斷充實(shí)自己、豐富自己,不斷提高自身水平。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,學(xué)生是這樣,老師更是如此。專(zhuān)家、指導教師們的無(wú)私幫助、再加上自己的刻苦,總之,通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習,自己的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大改變,對新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式有了更深的認識,研修還沒(méi)有結束,今后要繼續努力,善始善終地完成這次研修任務(wù)。

  總之,這次遠程研修,為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,給我帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,為我今后的音樂(lè )教學(xué)開(kāi)辟了新的道路。我要將這些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法充分運用到教學(xué)中去,讓這次遠程研修的價(jià)值在我的教學(xué)中得到最大的體現。

培訓研修心得12

  這次有幸參加了橋口區校本研修骨干培訓,非常感謝各級領(lǐng)導給予我們這次學(xué)習的機會(huì ),使我們得以靜下來(lái)好好思考、學(xué)習校本研修的相關(guān)知識。在教校的精心安排下,我們比較系統的學(xué)習了校本研修的有關(guān)理論,也參與了一些具體的實(shí)踐活動(dòng),受益頗深,在此也向各位的辛勤勞動(dòng),精心安排表示衷心的感謝!感謝班主任老師給我這次交流的機會(huì )。使我能將在這次學(xué)習中的點(diǎn)滴體會(huì )與感受向大家做個(gè)匯報,與大家共同分享、探討,更希望得到大家的指導和幫助。

  我校位于橋口區北部的城鄉結合部,是橋口區北部的一所薄弱學(xué)校,建校時(shí)間不長(cháng),底子薄,加之學(xué)生多,老師少,大家工作都非常忙碌,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進(jìn)行校本培訓后,,猶如一股春風(fēng),吹動(dòng)了教師人心思進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的.熱情,帶動(dòng)了全校自我學(xué)習、自我反思的熱潮,引動(dòng)了家長(cháng)社會(huì )關(guān)注常小、認同常小的熱流,使學(xué)校更加充滿(mǎn)生機與活力。XX年9月,湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現場(chǎng)會(huì )在橋口區舉行,常碼頭小學(xué)作為橋口區參加課題研究的學(xué)校代表,在現場(chǎng)會(huì )做了經(jīng)驗交流和資料匯報,得到與會(huì )專(zhuān)家,領(lǐng)導和老師的一致好評。會(huì )后,不少省內參與課題的學(xué)校又先后來(lái)我校學(xué)習交流,前不久,潘教授還帶領(lǐng)湖南省的幾個(gè)參加課題組的兄弟學(xué)校又一次來(lái)到我校,介紹這一培訓模式和我校開(kāi)展活動(dòng)的具體情況。成績(jì)的取得,讓我們反思,學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展,靠的是什么?如果還要進(jìn)一步發(fā)展,應該怎么做?

  記得那是二〇〇三年的一天,區教校的張自立主任來(lái)到學(xué)校,給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式,他指出,新課改的實(shí)施,不僅僅是學(xué)生學(xué)習方式的變革,更應該充分認識到它的前提是教師教學(xué)方式的變革,因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個(gè)環(huán)節,

  “講教育故事”的敘事研究,要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育,教學(xué)問(wèn)題,然后將自己怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題,怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)教學(xué)過(guò)程‘敘述’出來(lái),并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專(zhuān)業(yè)的指引,又給了我們以具體的指導,讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”,對于清除舊“三論”(無(wú)用論、無(wú)關(guān)論、無(wú)法論)極具有鼓舞,我們頓時(shí)心中萌動(dòng)著(zhù)在“教育敘事”研究中一展身手的欲望,空氣中彌漫著(zhù)大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過(guò)這次學(xué)習,我們正式從理論上了解到校本研究是以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的形式,促進(jìn)教師變革教學(xué)方式,邁向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來(lái),這次的邂逅,可以看做是我們學(xué)校校本培訓拉開(kāi)序幕的日子了。非常感謝張主任,感謝橋口教校引進(jìn)的先進(jìn)理念。

培訓研修心得13

  對于這次網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng),我作為一名學(xué)員,非常珍惜這次學(xué)習機會(huì ),認真參與了培訓,勤于總結反思,在學(xué)習教育教學(xué)技能的同時(shí),全面提高了自身素質(zhì),促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,得到了一定的收獲

  一、感受壓力,增強信心

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓,我突然感到自己身上的壓力變大了,因為時(shí)代在進(jìn)步,教育的發(fā)展應該與時(shí)俱進(jìn),要想不被落后淘汰,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲的。

  二、觀(guān)念轉變、提高認識

  作為一名教師,在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛,需新思想、新理念的輸入,新課程倡導“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念,同時(shí)我對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。遠程研修讓我轉變了思想,更新了觀(guān)念。在這次遠程研修中,只要投如足夠的精力和熱情,就一定能夠取得豐碩的成果。

  二、開(kāi)闊視野,擴展見(jiàn)識

  遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習,在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習的重要性。遠程研修的過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的'教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓,對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。專(zhuān)家們的課程深入淺出,大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格,也深深地吸引了我。。

  三、掌握方法,提高能力

  對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),轉變觀(guān)念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事,也就是說(shuō),轉變觀(guān)念在認識上容易做到,但在具體的課堂教學(xué)中,仍然會(huì )重復走老路子。通過(guò)觀(guān)摩和在線(xiàn)交流,使我深刻感到轉變觀(guān)念不能只停留在認識上,更應該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效;通過(guò)觀(guān)摩和在線(xiàn)交流,我還知道應該如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系,創(chuàng )設豐富有趣生活化的學(xué)習情境,開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習活動(dòng),提供行之有效的教學(xué)媒體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,得到較好的發(fā)展。觀(guān)摩學(xué)習,使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法,提高了專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí),也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。

  總之,學(xué)習是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓,我學(xué)到了許多,我應該更加努力學(xué)習,提高自己的業(yè)務(wù)水平。這次遠程培訓,為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式,更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念,為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。

培訓研修心得14

  為期六天的研修即將結束。這六天,時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當,從家到學(xué)校幾十里路來(lái)回奔波,著(zhù)實(shí)有些疲憊,但累并收獲著(zhù):研修中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規格的“文化大餐”。通過(guò)學(xué)習,我真正體會(huì )到語(yǔ)文課堂教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù),它需要我們用心去澆灌,才有可能開(kāi)出美好的藝術(shù)之花。同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,F在就我的感受和今后的作法做幾點(diǎn)總結:

  一、樹(shù)立學(xué)習意識。要想駕馭新念下的生本高效課堂,必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、深厚的文學(xué)素養,這是我們從事語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎。我們要以這次遠程研修培訓為契機,繼續加強自身的學(xué)習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真學(xué)習,不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

  二、尊重學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)到今天,追求人文性成了每個(gè)老師教學(xué)的目標甚至是終極目標,而工具性似乎常常被忽視。我覺(jué)得作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,守住語(yǔ)文的“根”,扎扎實(shí)實(shí)用語(yǔ)文的'方式來(lái)解決遇到的教學(xué)難題,這樣的課堂才會(huì )彌漫十足的語(yǔ)文味,

  三、尊重學(xué)生。我說(shuō)的尊重包括兩點(diǎn):尊重學(xué)生的能力,尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同而家庭,接受的家庭教育不盡相同,性格各異,導致他們觀(guān)察事物的角度不同,對事物的認知不同,處理問(wèn)題的方式不同,這樣他們所表現出來(lái)的各方面的能力就會(huì )千差萬(wàn)別。孰好孰壞?孰強孰弱?不能一概而論。在語(yǔ)文教學(xué)中,對語(yǔ)言意義、情感、技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。作為教師,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),我們該做的就是尊重每一個(gè)學(xué)生,面向每一個(gè)學(xué)生,引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。這也正契合了現在提倡的生本教育。

  六天前,帶著(zhù)困惑和疑慮走進(jìn)研修;現在,捧著(zhù)喜悅與收獲結束。這是一次學(xué)子心靈的回歸,更是一次教師修為的升華。研修雖已結束,修行永無(wú)止境,“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔!

培訓研修心得15

  校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn),在課程專(zhuān)家的指導下,學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三方面:學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng),學(xué)校特色的形成。而對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)是其中非常重要的一方面。通過(guò)洪上學(xué)校近年來(lái)關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐,我認為校本課程開(kāi)發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑,我感覺(jué)到自己和校本課程一起在不斷成長(cháng)。

  剛接觸到校本課程開(kāi)發(fā)這一全新概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習,我僅僅是知道了校本課程開(kāi)發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。課程的相關(guān)活動(dòng)該如何有效展開(kāi),我心里沒(méi)底。

  當把《白桑擷萃》拿到手中時(shí),我認為自己是白桑洪上人,是地地道道的土生土長(cháng)的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的了解,教學(xué)應該沒(méi)有什么問(wèn)題。

  但經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)我錯了。校本課程開(kāi)發(fā)的確是一種新的學(xué)習和研究活動(dòng),它沒(méi)有傳統教學(xué)活動(dòng)的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉土氣息的學(xué)習內容和學(xué)習方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權威,充滿(mǎn)自信,對自己的課堂教學(xué)可以說(shuō)是游刃有余。但是隨著(zhù)學(xué)生積極參與到校本課程開(kāi)發(fā)中來(lái),學(xué)生對家鄉白桑的了解越來(lái)越多,問(wèn)題也就越來(lái)越多。而很多問(wèn)題我卻知之甚少,甚至有些從來(lái)未曾注意過(guò)。我急了,我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會(huì ) )我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料,就是有意和村中的老年人聊天,以期獲得更多的.關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假,讓丈夫或女兒陪著(zhù)我在白桑的各個(gè)大小村落走一走,看一看,訪(fǎng)一訪(fǎng)……功夫不負有心人,在很短的時(shí)間里,我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實(shí)例,我的教學(xué)指導水平提高了,我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

  校本課程是開(kāi)放、多元、整合的課程。在校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中,我的教育觀(guān)念發(fā)生了較大的變化,我學(xué)會(huì )了欣賞每一個(gè)學(xué)生,我學(xué)會(huì )了對學(xué)生的多種角度的評價(jià)。我掌握了科研的一般方法,科研能力得到了提高。我享受著(zhù)自己成長(cháng)的快樂(lè )。

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