培訓研修心得

　　從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的培訓研修心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培訓研修心得1

　　這次網(wǎng)絡(luò )研修給了我們一個(gè)學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺，跨越各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們在一線(xiàn)廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。

　　在網(wǎng)絡(luò )研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

　　1、積極觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時(shí)間達10小時(shí)之多，在觀(guān)看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話(huà)題和留言多條。

　　2、積極上傳教育教學(xué)資源，實(shí)現資源共享，積極建立研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，積極向專(zhuān)家及其他學(xué)員老師請教。

　　經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：

　　現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。

　　每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習、反思過(guò)程。

　　我在觀(guān)看課例中學(xué)習，我在交流研討中學(xué)習。我在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　在學(xué)習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足，直覺(jué)汗顏，真有如坐針氈之感。

　　我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì )更加努力地學(xué)習。

　　每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當我認真、反復觀(guān)看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結合課例，開(kāi)展討論，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，然后再與同行、專(zhuān)家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的`困惑受同行、專(zhuān)家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒。對于研討中的疑問(wèn)，我也會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

　　網(wǎng)絡(luò )教研讓我的學(xué)習、工作、思想改變了很多�？吹轿覀儗W(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò )教研中去，盡管我們農村一線(xiàn)教師，工作、生活的重負有時(shí)讓我們難以有喘息的機會(huì )，但我還是每天都準時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò )研修中，積極參與在線(xiàn)研討活動(dòng)。精心準備每一次研討內容。這是大家對網(wǎng)絡(luò )教研的摯愛(ài)，更是對自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。

培訓研修心得2

　　20xx年11月10日～11日，我們一行幾人有幸赴阜陽(yáng)參加了《新時(shí)代教育背景下全國優(yōu)秀班主任德育課程開(kāi)發(fā)建設與創(chuàng )新班級管理高級研修班》的培訓，本次培訓陣容強大，講座的專(zhuān)家全都是各省自主教育界的領(lǐng)軍人物，向大家發(fā)起頭腦風(fēng)暴，鼓勵班主任竭誠為學(xué)生服務(wù)。兩天的學(xué)習，我聽(tīng)了六場(chǎng)講座。每場(chǎng)講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑒學(xué)習的地方。也正是這次學(xué)習，更讓我了解到教師工作責任的重大和使命的光榮。

　　培訓第一天，全國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師，諸向陽(yáng)老師主講的《在傳統文化課程中立德樹(shù)人》，特意為我們講解了他研發(fā)的中華優(yōu)秀傳統文化課程：梅花三弄課程、二十四節氣課程、楊柳與送別課程。通過(guò)古詩(shī)串講法讓學(xué)生感受梅花之魂，感受生活，體會(huì )古人離別的情韻。課上，老師利用各種有趣的圖片及自己的教學(xué)案例，引發(fā)全體老師思考，從而啟發(fā)大家：要做一個(gè)智慧的老師，必須學(xué)會(huì )尊重、接受、包容。讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈學(xué)，我們的教學(xué)才有的放矢，才能真正“以學(xué)論教”，才能實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效。

　　培訓第二天，楊虹萍老師向大家分享了《堅持一厘米之變成就幸福班級》。她告訴我們，愛(ài)自己才會(huì )愛(ài)身邊的人，要培養學(xué)生閱讀習慣，重視精神鼓勵。鼓勵學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做事學(xué)會(huì )做人。

　　教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。培訓后，我深刻反思自己：

　　班級文化建設是班主任工作十分的重要環(huán)節。楊老師以從班級精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實(shí)現應試背景下學(xué)生的卓越成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我感受到，打造班級文化，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，一定會(huì )培養出有內涵并能長(cháng)遠發(fā)展的人才。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理主導作用。我認為，班級自主化管理這種管理模式非常實(shí)用，在充分相信學(xué)生的基礎上尊重學(xué)生，以合理化、人性化、個(gè)性化的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導地位，讓學(xué)生成為班級的主人，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高、自我發(fā)展。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任應當做到以下幾個(gè)方面：

　　首先，班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。只有無(wú)私平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，才會(huì )主動(dòng)接受老師的教育。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的獨立性、差異性，要站在他們的角度，走進(jìn)他的.心里，多給予孩子們尊重、信賴(lài)、理解、寬容。其次，班主任要有責任心，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的思想。班主任的職責就是培養健康的班集體和身心健康的學(xué)生，我們必須要有責任心，踏實(shí)認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責。最后，班主任要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗。要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的工作方法，并根據自身的情況變通應用，同時(shí)，在工作中要勤于反思、及時(shí)總結，不斷提高自身素質(zhì)和教育水平。

　　總之，在今后的班主任工作中，我要進(jìn)一步注重教育方法的研究，分析學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，加強學(xué)習思考，調整好心態(tài)，使班級管理和班主任工作水平不斷提高。

培訓研修心得3

　　（一）珍惜

　　20xx年4月20日，我有幸來(lái)到z市z大廈參加z省骨干教師研修培訓，和省內近100名優(yōu)秀教師齊聚一堂學(xué)習研討。晚上一進(jìn)會(huì )議室，一種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍迎面而來(lái)。靜心坐下來(lái)，時(shí)不時(shí)的從大家的交流、談話(huà)中感覺(jué)到來(lái)到這里的每位教師在教學(xué)務(wù)上都非常的優(yōu)秀。心想，這次我能和他們坐在一起進(jìn)行為期一周的學(xué)習研討，肯定收獲非常大。心里暗暗告誡自己：一定好好珍惜這次機會(huì )認真傾聽(tīng)，好好學(xué)習。

　　（二）傾聽(tīng)——參與——合作

　　起初，我因為感覺(jué)自己年齡小，經(jīng)驗不足，老是想：我要多聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家、特級教師的建議。他們的教學(xué)理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)一流，生怕自己說(shuō)的不對，充當聽(tīng)眾的成分多一些。

　　漸漸地，我意識到：在這個(gè)團隊中，每一個(gè)人都是非常重要的，每一個(gè)人都在默默的貢獻著(zhù)自己的一份力量，每一個(gè)人對于這個(gè)團隊都起著(zhù)不容忽視的作用。大家不會(huì )因為你的觀(guān)點(diǎn)不對而不理會(huì )你，在這里有的只是知識的`交流思維的碰撞。慢慢的，我由最初的靜心傾聽(tīng)變?yōu)檫m時(shí)的參與。

　　當撰寫(xiě)B段腳本時(shí)，我又感覺(jué)到合作的力量是多么的偉大。起初根據要求我們大家分工撰寫(xiě)，各自完成后和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰，再到最后的審閱定稿，前后經(jīng)歷了7次的修改完善。這個(gè)過(guò)程并不是各自干完屬于自己的一部分就以了，大家擰成一股繩，絞盡腦汁、集思廣益，想的是如何把我們的B段腳本寫(xiě)得最好。

　　最后的拍攝階段，攝影人員的一句“好，非常好”，心里一種說(shuō)不出的興奮，全組人員都高興的笑了，我靜靜享受著(zhù)這個(gè)團隊的合作帶給我的幸福、愉悅……

培訓研修心得4

　　我們學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農村，大部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不好、在班內調皮搗蛋、性格怪癖、考不上高中的學(xué)生較多，普遍存在著(zhù)知識缺乏、學(xué)習能力差、知識理解分析能力跟不上、課堂紀律懶散等不足，學(xué)生缺乏學(xué)習的自信心，在課堂上表現得一臉茫然。根據學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本學(xué)期我將在學(xué)習中培養學(xué)生學(xué)習的自信心

　　一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生學(xué)習的自信心

　　人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望�！比丝偸窍矚g被表?yè)P，因為它能使我們心情愉悅，信心十足。而我們的學(xué)生也依賴(lài)于教師給予的肯定、鼓勵來(lái)獲得自信心�？鬃釉�說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币�培養學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有自信的學(xué)習。學(xué)習興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，可以通過(guò)情景再現、語(yǔ)言描繪等途徑，引導不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )此不彼地致力于學(xué)習數學(xué)。

　　特別是基礎較差的學(xué)生，根據他們的心理特點(diǎn)借助游戲，寓教于樂(lè )。就像學(xué)習音樂(lè )一樣，在游戲中學(xué)學(xué)習曲，如：邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理壓力，而且能體驗學(xué)習的`樂(lè )趣。同層次學(xué)生的學(xué)習潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對學(xué)習的恐懼，樹(shù)立起學(xué)習的自信心。

　　二、營(yíng)造情感氛圍，培養學(xué)生學(xué)習的自信心

　　情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化�？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學(xué)中教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來(lái)和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。

　　現在不是提倡“微笑”教學(xué)嗎？記得在上學(xué)期期末時(shí)學(xué)生在“寫(xiě)給學(xué)習中的我們的一句話(huà)”中有一位同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我覺(jué)得上課應該是很愉快的，但有時(shí)我們太不像話(huà)總要惹老師生氣，但請老師不要生氣，我們會(huì )改的，請你笑一笑，讓我們在愉悅的心情下學(xué)習，我想我們會(huì )更喜歡上課的！”教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。因此在學(xué)習教學(xué)中，我們不能只按自己的主觀(guān)意志設計教學(xué)并按部就班地教完每一堂課，我們要時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)向，細心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，用我們熱情的語(yǔ)言、真摯的愛(ài)心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號，才能有效幫助學(xué)生建立起自信而學(xué)習的信心。

　　三、開(kāi)展小型競賽，培養學(xué)生學(xué)習的自信心

　　七年級學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的知識競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以組、自由組合的形式進(jìn)行，或以相互找優(yōu)點(diǎn)的形式開(kāi)展。

　　我們知道十個(gè)手指不會(huì )一般齊，對于一些自信十足的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演示；對于一些獨立學(xué)習感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背知識理論；而對于一些對自己沒(méi)有信心、懼怕學(xué)習的學(xué)生則只要求他們掌握大概即可。不同的學(xué)生在目標的實(shí)現過(guò)程中會(huì )逐步認識自我，意識到自己有能力完成每一項知識任務(wù)。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的學(xué)習潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對學(xué)習的恐懼，樹(shù)立起學(xué)習的自信心�？傊�，教師要根據具體課程巧妙設計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛(ài)上課，喜愛(ài)學(xué)習。

培訓研修心得5

　　時(shí)間如梭，光陰似箭，轉眼間，為期三天縣里培訓已經(jīng)結束，在本次培訓中感到累，但是累的感受在學(xué)習面前，無(wú)法呈現，非常感謝校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，在本次學(xué)習中是我學(xué)到了很多東西。

　　在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說(shuō)講課？以前，我的認識是：說(shuō)講課時(shí)就是你把你的教學(xué)流程說(shuō)下來(lái)，但是聽(tīng)完名師的回報，感到自己錯了，怎樣說(shuō)講課?老師需要扮演好三個(gè)角色導演、演員、主持，在日常教學(xué)中該怎樣實(shí)施？

　　我認為從以下幾點(diǎn)做起：

　�。�1）說(shuō)本節課的教學(xué)地位，課標中的地位，單元目標，本節課的目標。

　�。�2）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�3）說(shuō)教法、學(xué)法

　�。�4）說(shuō)教學(xué)準備

　�。�5）教學(xué)流程

　�。�6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這一項是至關(guān)重要的，在這一過(guò)程，需要老師扮演三個(gè)角色，尤其在沒(méi)有學(xué)生時(shí)，如何預設問(wèn)題，對學(xué)生實(shí)施多種形式的評價(jià)。

　�。�7）為了完成教學(xué)計劃，合理的安排時(shí)間至關(guān)重要。

　　通過(guò)本次研修使得我對一切模糊的問(wèn)題變得清楚，以后的教學(xué)帶著(zhù)這股干勁，相信自己會(huì )快速的成長(cháng)起來(lái)。

　　教學(xué)目標是一節課的核心，制定適當，落實(shí)到位，是我們上好課的`前提。通過(guò)專(zhuān)家為我們提供的課例對比及剖析解讀，我對教學(xué)目標的制定又有了新的認識：

　　教學(xué)目標制定時(shí)要從三個(gè)維度考慮，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并努力體現以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、具體明確，切忌空、泛，應在了解學(xué)生認知經(jīng)驗的前提下制定。

　　2、要有針對性和可操作性，最好可以通過(guò)一定的方式檢測到。

　　3、整體把握教學(xué)目標，要在數學(xué)思想方法的指導下制定。

　　另外，于丹教授在談到制定教學(xué)目標的依據時(shí)指出：我們制定教學(xué)目標時(shí)要認真解讀課標，鉆研教材、研究學(xué)生，特別要關(guān)注核心概念隱含的數學(xué)思想方法，依此制定教學(xué)目標，進(jìn)行有效的教學(xué)設計對我啟發(fā)很大。

　　總之，教學(xué)目標決定我們的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施，既是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。為此，我們一定要認真思考每節課的教學(xué)目標，讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)掌握好航向，使我們的課堂教學(xué)更加有價(jià)值，更加高效靈動(dòng)。

培訓研修心得6

　　為了貫徹“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執行的有力度，也是我們走在一線(xiàn)的教師需要仔細認真對待的。

　　說(shuō)起“雙減”，的確大有必要，無(wú)論是現在的孩子還是家長(cháng)都倍感壓力，拿小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，大部分課余時(shí)間都是在補課，家長(cháng)生怕落后，本來(lái)天真爛漫無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自有自在玩耍的年紀確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生的身心健康都受到了影響，這是社會(huì )的產(chǎn)物，所以當國家出臺“雙減”政策后，對孩子對家長(cháng)對老師都是莫大的福音。

　　作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)的重要載體，學(xué)生學(xué)習不僅是學(xué)習知識，更重要的是學(xué)會(huì )自主學(xué)習，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，所以老師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應該是培養學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習方式，承載學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習知識的遷移。知識在于運用，不能運用的知識是沒(méi)有價(jià)值的，我們日�；�本是一些基礎性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量，章老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學(xué)習，利用了知識的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )在其中。

　　再就是從單一知識點(diǎn)到綜合的`運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，具有機械性，學(xué)習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，章老師通過(guò)倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現學(xué)生真實(shí)學(xué)習性，引導學(xué)習進(jìn)程，可以在設計作業(yè)時(shí)給學(xué)生設計學(xué)習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據智能特點(diǎn)或興趣設計作業(yè)。作業(yè)注重培養學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結果，設置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養學(xué)生的綜合思維，設計作業(yè)時(shí)適當能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體。

　　總之作業(yè)是連接教學(xué)和評價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設計，真正的讓學(xué)生減負，并在減負中學(xué)有所用.

培訓研修心得7

　　網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目培訓勝利完成了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習以及聽(tīng)取專(zhuān)家們的精彩講座，收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。

　　這次網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。本次培訓，讓我們有機會(huì )聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法等。從規劃自我--課堂設計--實(shí)施教學(xué)--自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習培訓，讓我們從各個(gè)層面更新理念，從如何做個(gè)好老師，培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合項目，對于探索現代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng )新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續性和系統性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐！

　　一、網(wǎng)絡(luò )為教師自我反思提供了有效平臺

　　網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過(guò)去教師要想學(xué)習教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)�；騻�(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍，學(xué)習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢在于擁有無(wú)限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò )上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。

　　二、網(wǎng)絡(luò )為教師交流提供了有效平臺

　　教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于世界任何一個(gè)角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。

　　三、網(wǎng)絡(luò )為教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺

　　強大的.網(wǎng)絡(luò )平臺是實(shí)現教育資源共享的有效途徑，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò )平臺，鼓勵教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，構建自己的舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通

　　道。網(wǎng)上學(xué)習不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現了向專(zhuān)家學(xué)習、請教，同專(zhuān)家交流、網(wǎng)上擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)資源，教師們不用走出家門(mén)，就能觀(guān)摩到大量?jì)?yōu)秀的課例，吸取豐富的專(zhuān)業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，每位教師的成長(cháng)與網(wǎng)絡(luò )發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò )操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流和學(xué)習活動(dòng)，為校本教研開(kāi)辟新的舞臺，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)更快發(fā)展

　　四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習的以校為本的研修平臺

　　以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信為代表的信息技術(shù)體現了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀(guān)念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò )的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò )為教師自我反思、教師交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺。

　　五、網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合是難點(diǎn)

　　研修模式的創(chuàng )新，網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合結構性變化，使網(wǎng)絡(luò )研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;教師學(xué)習行為的改變，從個(gè)體被動(dòng)的接受培訓到網(wǎng)絡(luò )社區主動(dòng)參與交互式學(xué)習研討實(shí)踐，從固定的學(xué)習變?yōu)槌�態(tài)化學(xué)習;組織機構和管理指導的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，組織管理層面任務(wù)設計脫離實(shí)際，校本資源和專(zhuān)業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問(wèn)題。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，我們深刻認識到未來(lái)的教師應該是懂網(wǎng)絡(luò )，并能熟練運用網(wǎng)絡(luò )為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò )研修將會(huì )成為未來(lái)最有效的途徑和方法。因此，我們今后應該做到：

　　1、關(guān)注教師的發(fā)展

　　以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì )現象，之所以如此，是因為許多老師沒(méi)有自我提升的意識，

　　以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區別。有一位校長(cháng)對老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習，不知道教什么，兩天不學(xué)習，你要向學(xué)生學(xué)，三天不學(xué)習，你就得離開(kāi)講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學(xué)習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì )站在成功的十字路口，你改變不了現實(shí)就學(xué)會(huì )適應現實(shí)。

　　2、重視教研的作用

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。寫(xiě)小論文和做小課題研究有助于教研工作的開(kāi)展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

　　3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修整合的方向

　　課堂的在職學(xué)習，要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò )研修是培養合作教師文化，構建學(xué)習型團隊的必由之路。

　　4、終身學(xué)習是教師義不容辭的責任

　　加強學(xué)習。一是學(xué)習專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，強化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識；二是積累學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，奠定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)基礎；三是磨練自身專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。雖然培訓已經(jīng)結束，但作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。在日常工作中積極參與學(xué)習，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)現問(wèn)題深刻反思尋找解決問(wèn)題途徑；同時(shí)注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開(kāi)展的一切活動(dòng)。

　　針對本次培訓認真做好反思，整理學(xué)習筆記，把我們在培訓中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

培訓研修心得8

　　從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將個(gè)人校本研修成果總結如下：

　　1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習他們的先進(jìn)教學(xué)方法。我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，

　　3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習水平。

　　6、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　7、做讀書(shū)筆記。利用課余時(shí)間堅持讀書(shū)學(xué)習，做好每一天的讀書(shū)筆記，不斷充實(shí)自己，武裝自己的頭腦，在加強業(yè)務(wù)學(xué)習的同時(shí)，不斷在教學(xué)中實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　8、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　�。�1）積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發(fā)帖子，通過(guò)交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。

　�。�2）自主學(xué)習模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的`方式

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在以后的工作中，不斷學(xué)習，為這最光輝的事業(yè)做出應有的貢獻。

培訓研修心得9

　　20xx年x月x日上午，伴著(zhù)蒙蒙細雨，早上我們乘坐會(huì )務(wù)組安排的車(chē)來(lái)到了xx市xx區xx學(xué)前教育集團的xx幼兒園，到園我們就自由參觀(guān)了幼兒園的園舍布置和環(huán)境創(chuàng )設，給我的印象就是巧思巧用，有紙杯做成的插牌，有大號pu管制作成的雨傘架。參觀(guān)過(guò)后緊接著(zhù)是她們xx學(xué)前教育集團總園長(cháng)xx給我們帶來(lái)的講座《xxxxx》，在講座中x園長(cháng)像我們介紹了他們幼兒園的課程建設，按照他們對課程的理解、課程的背景與理念、課程目標、課程內容、課程實(shí)施等方面進(jìn)行了詳細的介紹。在講座中x園長(cháng)說(shuō)他們xx教育人都有一個(gè)夢(mèng)想“播下幸福的種子”，而他們幼兒園的課程建設正是圍繞著(zhù)讓幼兒快樂(lè )幸福的理念來(lái)進(jìn)行的，而幸福與快樂(lè )并不是只有他們xx的孩子需要，我們所有的孩子都是需要的，我們的課程建設中都不應該摒棄掉孩子的快樂(lè )感與幸福感，幸福雖然無(wú)法徹底到達，但可以慢慢靠近。

　　下午我們在簡(jiǎn)單的用餐與休息后，就在雨中步行至了離我們用餐地點(diǎn)不遠的xx市xx幼兒園，這不是一所普通的幼兒園，他們不隸屬于教育局管理，而是屬于衛計委直接管理，他們的特色課程是健康課程。因為今天下雨，我們無(wú)法看到他們幼兒園的戶(hù)外游戲展示，只是聽(tīng)他們的園長(cháng)xx老師介紹了他們的戶(hù)外混齡區域性體育游戲，主要從室外區域性體育游戲和室內區域性體育游戲兩方面來(lái)展開(kāi)，在介紹中x園長(cháng)還給我們觀(guān)看了一些關(guān)于他們幼兒園開(kāi)展的戶(hù)外體院游戲視頻。在x園長(cháng)的介紹中給我最大的感受就是他們的戶(hù)外游戲不是隨意的讓孩子進(jìn)行鍛煉，而是加入了情境游戲，更加刺激了幼兒參與游戲的積極性和興趣性，同時(shí)他們的戶(hù)外游戲是混齡的，通過(guò)大帶小的模式促進(jìn)游戲的開(kāi)展。

　　第二天我們先是參觀(guān)了xx區xx幼兒園，聽(tīng)他們的x園長(cháng)介紹了她對游戲價(jià)值的一些思考，主要有“游戲是什么?游戲為什么?游戲的價(jià)值在哪里?”等方面。另外x園長(cháng)還請了她們幼兒園的小班老師給我們分享了一個(gè)小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫(xiě)真的語(yǔ)句給我們還原了“造房子”的故事情節，并給我們分析了故事中的游戲價(jià)值。接著(zhù)我們還參觀(guān)了xx區xx幼兒園，這是xx區最大的`一所幼兒園，一進(jìn)園給我們的感覺(jué)就是“高大上”。通過(guò)她們園長(cháng)給我們的介紹，了解到她們是一所“專(zhuān)用室創(chuàng )意課程特色”的幼兒園，她們的園舍邊上就是xx的美院，很多家長(cháng)是美院的老師，她們很好的借助了家長(cháng)資源，幫助創(chuàng )設園內環(huán)境和特色課程。最后我們還參觀(guān)了xx幼兒園的xx區。

　　在本次名園課程交流研討會(huì )中我學(xué)習和參觀(guān)到了很多，不僅學(xué)習了各個(gè)幼兒園的園本課程建設的目標、模式、實(shí)施等，還觀(guān)看到了各個(gè)幼兒園精美的、獨具匠心的環(huán)境及游戲區域創(chuàng )設。正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，躋身在教育行業(yè)，我們必須時(shí)時(shí)學(xué)習、刻刻充電，才能帶給孩子最好的教育!

培訓研修心得10

　　為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

　　教師代表著(zhù)“學(xué)的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)的學(xué)”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)要交心，師之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

　　通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。

　　通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的'理解。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)相處的過(guò)程中獲得學(xué)的信賴(lài)。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

培訓研修心得11

　　一、學(xué)校發(fā)展規劃是學(xué)校加快教育現代化進(jìn)程，構建現代學(xué)校制度，大力實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量的發(fā)展藍圖和行動(dòng)指南，是促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的戰略思考和工作方式。

　　二、通過(guò)南寧三中黃書(shū)記從理論到實(shí)踐的具體詳盡的講解，使我系統明白制定學(xué)校發(fā)展規劃的基本思路、基本要求、基本方法、基本技術(shù)。

　　三、對照規范的學(xué)校發(fā)展規劃，我校原來(lái)制定的發(fā)展規劃存在的問(wèn)題：一是十年規劃是長(cháng)遠規劃對新的'發(fā)展學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得時(shí)間偏長(cháng)，這樣會(huì )對形勢的發(fā)展把握和分析不夠充分，難免使規劃的或者實(shí)施起來(lái)比較被動(dòng)；二是規劃制定的參與者較為單一，與教育行政官員溝通不夠，這降低上級對學(xué)校發(fā)展的支持力度，另外缺少家長(cháng)、學(xué)生、社區參與，代表的廣泛性不夠，還沒(méi)有充分借助校外專(zhuān)家的力量，缺少權威性；三是發(fā)展規劃的特色不夠鮮明，未能針對后發(fā)展學(xué)校的特點(diǎn)確定準確的發(fā)展目標，彰顯獨特的品牌特色；四是針對實(shí)施發(fā)展的主要戰略措施針對性不夠，系統性不強。由此看來(lái)，原來(lái)制定的發(fā)展規劃略現粗糙，這需要在即將開(kāi)始的基地研修中和后面的在崗實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習和進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

培訓研修心得12

　　校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，在課程專(zhuān)家的指導下，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，學(xué)校特色的形成。而對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)是其中非常重要的一方面。通過(guò)洪上學(xué)校近年來(lái)關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐,我認為校本課程開(kāi)發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺(jué)到自己和校本課程一起在不斷成長(cháng)。

　　剛接觸到校本課程開(kāi)發(fā)這一全新概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習，我僅僅是知道了校本課程開(kāi)發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。課程的相關(guān)活動(dòng)該如何有效展開(kāi)，我心里沒(méi)底。

　　當把《白桑擷萃》拿到手中時(shí)，我認為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長(cháng)的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的了解,教學(xué)應該沒(méi)有什么問(wèn)題。

　　但經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)我錯了。校本課程開(kāi)發(fā)的確是一種新的學(xué)習和研究活動(dòng),它沒(méi)有傳統教學(xué)活動(dòng)的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉土氣息的學(xué)習內容和學(xué)習方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權威,充滿(mǎn)自信,對自己的`課堂教學(xué)可以說(shuō)是游刃有余。但是隨著(zhù)學(xué)生積極參與到校本課程開(kāi)發(fā)中來(lái),學(xué)生對家鄉白桑的了解越來(lái)越多,問(wèn)題也就越來(lái)越多。而很多問(wèn)題我卻知之甚少,甚至有些從來(lái)未曾注意過(guò)。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會(huì ) )我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著(zhù)我在白桑的各個(gè)大小村落走一走，看一看，訪(fǎng)一訪(fǎng)……功夫不負有心人，在很短的時(shí)間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實(shí)例，我的教學(xué)指導水平提高了，我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

　　校本課程是開(kāi)放、多元、整合的課程。在校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會(huì )了欣賞每一個(gè)學(xué)生，我學(xué)會(huì )了對學(xué)生的多種角度的評價(jià)。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著(zhù)自己成長(cháng)的快樂(lè )。

培訓研修心得13

　　情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生、激勵學(xué)生，根據學(xué)生的不同情況，盡量在多個(gè)層面上滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在“快樂(lè )—興趣”的情緒狀況下，積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生從“要我學(xué)”升華為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，從而達到以情感激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好地實(shí)現教學(xué)目標。

　　擁有一顆愛(ài)心，以情喚情

　　情感教學(xué)中教師對學(xué)生的熱愛(ài)是核心。只有熱愛(ài)，才能產(chǎn)生熱情。教師熱愛(ài)學(xué)生，就是要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，就是要相信每一個(gè)學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成材。教師應通過(guò)自己的表情來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，和藹的態(tài)度，親切的目光，時(shí)時(shí)表現出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛(ài)，并由因喜愛(ài)老師而熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習。

　　美國心理學(xué)之父、哈佛大學(xué)教授威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的愿望是得到別人的贊賞�！币虼�，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應盡量避免刺激性，寓批評于表?yè)P之中，真誠地激勵學(xué)生，滿(mǎn)懷愛(ài)心地激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的潛能，讓學(xué)生體驗成功，張揚個(gè)性。

　　展示化學(xué)之美，以美融情

　　“科學(xué)是美的，每個(gè)科學(xué)家都有這種感覺(jué)�！被瘜W(xué)世界絢麗多彩，千姿百態(tài)，奧秘無(wú)窮。

　　化學(xué)美在于它的內容美。元素周期律給人以節律和秩序美，甲烷、二氧化碳等分子結構給人以對稱(chēng)美，千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍給人以靜態(tài)美，化學(xué)平衡的移動(dòng)給人以動(dòng)態(tài)美，氧化還原反應又給人以辨證統一美�；瘜W(xué)美還在于化學(xué)現象之美�；瘜W(xué)現象是以物質(zhì)豐富多彩的顏色、立體多樣的形狀、多姿多彩的變化引起學(xué)生美的感覺(jué)。藍色的膽礬、紫色的。碘、銀白色的鈉等物質(zhì)以其本身艷麗的色彩吸引學(xué)生；鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強光，氨氣溶于水形成美麗的噴泉，這些引人入勝的.化學(xué)現象總是能引起學(xué)生的一片驚嘆。

　　同樣，美的語(yǔ)言也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂語(yǔ)言，一要清楚明白、詳略得當，二要深入淺出、通俗易懂，三要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有節奏感。板書(shū)是教學(xué)內容的綱要和精華，所以，板書(shū)要做到精練、明確、形象，既要概括教學(xué)內容又要體現美感，讓學(xué)生印象深刻，銘記在心。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用化學(xué)實(shí)驗和各種現代化教學(xué)手段，在課堂上創(chuàng )設美的氛圍，培養學(xué)生的審美情趣，引導學(xué)生進(jìn)行妙趣橫生的科學(xué)探索，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受化學(xué)之美，體驗化學(xué)之美，那么他的教學(xué)一定能達到事半功倍的效果。因為當學(xué)生對化學(xué)之美感受最深刻的時(shí)候，他們的思維也就進(jìn)入了最佳時(shí)期，聰明才智也就得到了充分的發(fā)揮。

培訓研修心得14

　　20ｘｘ年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次ｘｘ組織的校本研修能力提升培訓會(huì )。會(huì )議期間共聆聽(tīng)了五場(chǎng)講座，主講的五位教授、優(yōu)秀校長(cháng)分別從教師個(gè)人、教研組、教導主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結合的剖析與引領(lǐng)，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認定了方向。

　　一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現有效研修

　　上海市優(yōu)秀校長(cháng)顧正卿強調了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認為善學(xué)、樂(lè )學(xué)、博學(xué)與實(shí)踐相結合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發(fā)很大，不學(xué)習何以發(fā)展自我，不發(fā)展何以構建有效課堂，不構建有效課堂何以談?dòng)行а行�，不有效研修何以發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養，所以說(shuō)“學(xué)習”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系。所以，作為教師的我們就應明確以下兩點(diǎn)：

　　1、研修源于課堂，教改亟需有效研修

　　夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@是一種事半功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來(lái)的教學(xué)思想，更是一種達到教師的教為了最終的學(xué)生會(huì )學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長(cháng)介紹了全國有名的4種教學(xué)模式：段力佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀、議議、練練、講講），體現了開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)；魏書(shū)生的六步教學(xué)法（定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測――日清），體現了學(xué)生自學(xué)能力的培養；洋思“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，體現了學(xué)生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，體現了課堂立體狀、大容量、快節奏的自主學(xué)習特點(diǎn)和“預習――展示――反饋”的自主學(xué)習模塊。雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因此，我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生，以學(xué)論教，以學(xué)定教，為學(xué)施教，先學(xué)后教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉化為學(xué)堂，也使學(xué)生從要我學(xué)轉化為我要學(xué)，這樣有效的課堂教學(xué)才不會(huì )將學(xué)生的視野禁錮在一道應用題，一篇課文，一個(gè)英語(yǔ)單詞的世界里，而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

　　2、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教師從事課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成就教師。每堂課結束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節占時(shí)過(guò)長(cháng)，某一環(huán)節學(xué)生掌握不透，某一知識點(diǎn)延伸不夠……為什么會(huì )有這些想法出現在我們的腦海？說(shuō)明我們在對剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思，這種不由自主的過(guò)程也能充分證明完善自我是一種“內需”，漸漸會(huì )發(fā)現，自己的教學(xué)策略也會(huì )在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調整，時(shí)間久了，我們的專(zhuān)業(yè)素養也就得到了發(fā)展。你就會(huì )發(fā)現：現在與三個(gè)月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的`，也支持了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。顧校長(cháng)還在講座中提出了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修流程：研究―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思―再研究，同時(shí)，也對教師提出了“六個(gè)結合”，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節研究課，每學(xué)期寫(xiě)一篇論文或案例，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)期主持一次組內主題研討，每年做一次特殊學(xué)生的成長(cháng)跟蹤記錄。

　　顧校長(cháng)的講座，對教師個(gè)人校本研修工作指明的方向，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？

　　二、教研組工作，促進(jìn)有效研修

　　上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么？”、“教研組長(cháng)要做什么？”、“教研組長(cháng)如何做？”三個(gè)方面指導了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。

　　首先，王主任通過(guò)調查，列舉了教研組職能所存在的問(wèn)題：任務(wù)布置多深入研討少，以應試為中心，理論學(xué)習離課堂實(shí)際遠，聽(tīng)課缺乏明確的研究目標，活動(dòng)計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現實(shí)問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題？王主任又進(jìn)行了一系列的調查與資料收集，結果表明，教研組長(cháng)要做到以下幾點(diǎn)：了解教師的需求，教學(xué)的實(shí)際而制定計劃，活動(dòng)要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長(cháng)進(jìn)和收獲，要與組員群策群力不可獨斷專(zhuān)行，要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn)，不斷突破研修領(lǐng)域。

　　接下來(lái)，王主任對課例研究做了比較詳細實(shí)用的指引。明確指出，課例研究是實(shí)踐反思的載體，是集體研討的平臺，它可以讓教師在做中學(xué)，學(xué)習同伴的經(jīng)驗，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課，讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法，做到心中有規則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限，反思自我認識，在教研組成員的幫助下，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　接著(zhù)，王主任還就教研組研討課聽(tīng)評課的環(huán)節做了重要指導。上課前教師要說(shuō)五方面內容：本節課在整個(gè)教材中的地位與其他內容的關(guān)聯(lián)；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式；教學(xué)流程；如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說(shuō)三方面的內容：學(xué)習目標達成了嗎？教學(xué)行為有效性如何？有無(wú)偏離自己的教學(xué)設計，為什么？聽(tīng)課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意見(jiàn)：聽(tīng)課中不明白的地方，課堂中觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習情況，從這堂課中學(xué)到了什么？強調了評課者不是主觀(guān)地作評判，而是通過(guò)建議平臺改進(jìn)教學(xué)中的缺憾，將課堂教學(xué)盡善盡美。

　　最后，王主任對教研組工作提出了幾點(diǎn)建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實(shí)際問(wèn)題，將任務(wù)分解到組員，實(shí)行責任分擔制，形成你帶我，我帶你，大家幫大家，骨干領(lǐng)跑的良好局面；第二，養成對家常課質(zhì)量檢查的習慣，積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗；第三，關(guān)注學(xué)科內容及實(shí)質(zhì)，關(guān)注小組學(xué)習。

　　三、夯實(shí)教管，落實(shí)有效研修

　　上海市優(yōu)秀校長(cháng)張雪龍強調“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長(cháng)就一些課堂現象、實(shí)際問(wèn)題，指出我們開(kāi)展研修活動(dòng)要有所轉化，突出教管保障教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務(wù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)，以以學(xué)定教的思想指導校本研修工作，注重三類(lèi)課：一課多磨做好研究，一課多上落實(shí)實(shí)踐，一課多改促進(jìn)提升。還要關(guān)注“同課異構”活動(dòng)，以同一篇課文不同教師上，同一個(gè)專(zhuān)題不同教師上，同一篇課文不同年級上的形式，研究如何使課堂在不同的建構下做到有效。最后，張校長(cháng)還就教管工作明確了任務(wù)：制定計劃―檢查落實(shí)―組織學(xué)習―開(kāi)展活動(dòng)―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專(zhuān)題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結。

　　深入到位的講座，使我感受頗多，在今后的工作中，我一定會(huì )立足于本職，準備從一下幾方面改進(jìn)自己：

　　1、立足課堂教學(xué)，做好一名研修教師。

　　以“好學(xué)力行”為座右銘，擴充自己的閱讀量，將理論知識有機的與實(shí)踐相結合，并努力探索適合自己發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式，做好教學(xué)札記，收集并分析教學(xué)案例，經(jīng)常反思教學(xué)行為，撰寫(xiě)研修論文，努力促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　2、響應教研組活動(dòng)，做好一名研修組員。

　　積極參與教研組活動(dòng)，明確研修目的，通過(guò)研討活動(dòng)拓展思維，發(fā)揮教研組的團隊精神，努力解決教學(xué)中的困惑，積累團隊研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家�；�、自然化。

　　3、落實(shí)教學(xué)管理，做好一名研修教管人員。

　　“想得好，不如做得好”，教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修工作中，除了制定計劃、安排活動(dòng)，更重要的是怎樣落實(shí)，只要本著(zhù)“把心用在人本上，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規律上，把功夫花在自身提高上”的管理準則，我校的校本研修工作必定會(huì )有所成效。

　　這次培訓學(xué)習是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn)，在這場(chǎng)長(cháng)期的、不懈的、持續的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動(dòng)發(fā)展，一定會(huì )開(kāi)創(chuàng )校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！

培訓研修心得15

　　20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓網(wǎng)中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓學(xué)習。因為平時(shí)事情較多，我利用在國家教育行政學(xué)院參加全國第七期基礎教育動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習期間（20xx年11月7—20日），完成了必修的10門(mén)課程的學(xué)習。在選修時(shí)，我共選了18個(gè)講座，基本是認真聽(tīng)完的，時(shí)間長(cháng)達1995分鐘，多學(xué)了9個(gè)多小時(shí)。通過(guò)這次培訓，我系統學(xué)習了第四次全國教育工作會(huì )議精神和《教育規劃綱要》，明確了未來(lái)的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺(jué)性和執行力。

　　一、理念更新

　　通過(guò)學(xué)習，我感到校長(cháng)要實(shí)現三項轉變：由行政領(lǐng)導向思想領(lǐng)導轉變；由上傳下達被動(dòng)執行向創(chuàng )造決策轉變；由片面追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉變。校長(cháng)要不斷加強學(xué)習，使自己的思維、見(jiàn)識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動(dòng)深刻而透徹的理解，創(chuàng )出真正的特色；校長(cháng)要注重對學(xué)校實(shí)際的調查研究，使自己的腳踏在教育實(shí)際的土地上。

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校要根據實(shí)際情況，提出了自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標。20xx年12月，我們學(xué)校順利完成了市特色學(xué)校的驗收，在爭創(chuàng )省特色學(xué)校上邁出了堅實(shí)的一步。創(chuàng )省特色學(xué)校必須學(xué)校的內涵發(fā)展，必須有先進(jìn)的教育理念做支撐。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個(gè)性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。

　　課程理念：適合學(xué)生的教學(xué)是最好的教學(xué)，適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統一型號、統一標準的產(chǎn)品，教育應是農業(yè)生產(chǎn)，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學(xué)校要認真落實(shí)國家課程方案，在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程的基礎上，積極創(chuàng )造條件開(kāi)設豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機會(huì )，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　教學(xué)理念：通過(guò)學(xué)習，我認識到，知識浩瀚無(wú)邊，教師不可能去教所有的知識，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì )的。把學(xué)習規則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學(xué)生的生成就越少，學(xué)生只能被圈養在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。為此，學(xué)校要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，切實(shí)改變以升學(xué)率為唯一標準評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，在學(xué)校層面大膽探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和教師業(yè)績(jì)科學(xué)評價(jià)的新方法，著(zhù)力構建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展；創(chuàng )新培養模式，深化課程、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方式的改革，注重學(xué)思結合、知行統一、因材施教，建立科學(xué)多樣的評價(jià)標準和評價(jià)方式；注重實(shí)施校本管理，走內涵發(fā)展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學(xué)水平與育人質(zhì)量。

　　制度理念：我們要加強建立健全教育質(zhì)量的保障體系，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教育教學(xué)環(huán)節、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長(cháng)有責任建立起學(xué)校嚴謹有序的管理機制，沒(méi)有實(shí)效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學(xué)校要明確自己的責任、權利和義務(wù)，依法規范學(xué)校內部治理機制。要依法制訂自己的辦學(xué)章程，形成完善的規章制度體系，做到依法、按章辦學(xué)。要形成決策、執行、監督有效制衡的運行機制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)決策、民主管理，有效實(shí)施校本管理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，大力提升辦學(xué)績(jì)效。

　　文化理念：制度只能解決重復的問(wèn)題，制度只能解決人們能夠做得到的問(wèn)題，制度只能解決統一性的問(wèn)題，制度只能解決自覺(jué)人的問(wèn)題，制度只能解決不能改變的問(wèn)題，制度只能解決行動(dòng)問(wèn)題，制度不能解決管理的全部問(wèn)題。學(xué)校管理中比制度更重要的是什么？學(xué)校文化建設。加強學(xué)校文化建設有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎，提高學(xué)生的審美水平；有利于培養學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校教育不單純是知識的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是施以學(xué)生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習慣和高尚的道德風(fēng)貌，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。加強學(xué)校文化建設的過(guò)程，就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。我們學(xué)校根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學(xué)目標，確立辦學(xué)思想，形成自己的辦學(xué)理念，并貫穿于辦學(xué)全過(guò)程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程中，成為全校師生共同的價(jià)值追求。

　　教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問(wèn)題，如果僅僅以制度加以規范，教師只能是被動(dòng)的參與。如果把教師的科研意識放在整個(gè)學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng)，讓他們處于一個(gè)人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。因此，學(xué)校要著(zhù)力營(yíng)造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進(jìn)變化。在評估內容上考慮教師間的年齡、基礎、水平等差異，凡能體現教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評估范圍，如公開(kāi)課執教、撰寫(xiě)教學(xué)論文、課題研究、讀書(shū)研修、參與教研交流等項目，教師在特長(cháng)的充分發(fā)揮中體驗到成功的幸福。針對教師發(fā)展需要，組織開(kāi)發(fā)以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為核心的培訓課程，增強教師培訓的`針對性和實(shí)效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )把問(wèn)題轉化為課題，在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中，不斷更新育人理念，改進(jìn)行為方式，提升專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應課程改革的要求，以更加彰顯教師的專(zhuān)業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。

　　校長(cháng)既要正確把握辦學(xué)方向，規劃辦學(xué)目標，領(lǐng)導教育、教學(xué)改革，又要懂得教育、教學(xué)的基本規律，懂得青少年的心理特點(diǎn)和成長(cháng)規律，還要懂得知識分子政策及特點(diǎn)，善于引導全體教師教書(shū)育人。

　　二、善于管理

　　做好校長(cháng)，管理是最重要的環(huán)節。學(xué)校管理需要我們在工作中立足實(shí)際，深入研究，并在繼承、借鑒、學(xué)習的基礎上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng )新。在管理工作方面，制約機制要密不透風(fēng)，規章制度周全；激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性提供廣闊的空間。在執行制約機制時(shí)，金剛怒目，敢于管；在執行激勵機制時(shí)則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問(wèn)題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng )新顯得尤為重要。管理創(chuàng )新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導著(zhù)管理的實(shí)踐，貫穿在管理過(guò)程的始終。

　　校長(cháng)抓工作，著(zhù)眼點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)均應放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標；另一頭就是要求必須反復強調事后檢查抓落實(shí)，因為古往今來(lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實(shí)，等于不抓。抓落實(shí)，具體的事情放手讓各部門(mén)的同志去做，校長(cháng)自己的任務(wù)就是檢查結果抓落實(shí)。

　　現代學(xué)校需要智慧型校長(cháng)，魏書(shū)生校長(cháng)在講座提到：人要有儒家的思想，哲學(xué)的視覺(jué)，人性的光輝，求真求美，博覽群書(shū)，守住心靈的快樂(lè )，校長(cháng)的智慧來(lái)源于學(xué)識，具有豐富的學(xué)識和人文涵養，校長(cháng)要有淵深的學(xué)識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導管理學(xué)科的系統知識，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗動(dòng)態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。了解學(xué)校各個(gè)部門(mén)的工作實(shí)務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。

　　校長(cháng)要實(shí)施集體領(lǐng)導，倡導團隊合作，在學(xué)校中構建一種團結、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍。合作精神是一個(gè)組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長(cháng)首先要有與每一個(gè)教職工合作的強烈意愿，并且努力營(yíng)造團結合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關(guān)系。因為廣大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師；教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實(shí)施者，大力推進(jìn)素質(zhì)教育重在教師。校長(cháng)要大力加強師德建設，積極改進(jìn)和完善教師激勵機制和考核評價(jià)體系，完善學(xué)校組織文化，促進(jìn)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，積極參與教育教學(xué)改革，潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養。校長(cháng)管理要意識到：教師第一，學(xué)生第二，校長(cháng)第三。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團隊凝聚力更強，校長(cháng)指揮效率更高。

　　校長(cháng)要激勵教師樂(lè )于奉獻，必須在滿(mǎn)足教師精神需求的同時(shí)，也滿(mǎn)足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。校長(cháng)在指揮教育工作的同時(shí)，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟、生活待遇。

　　校長(cháng)不能坐而論道，關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只要行動(dòng)，就有收獲！在行動(dòng)中，在廣泛的實(shí)踐應用中還會(huì )使校長(cháng)的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長(cháng)要勇于突破自我，敢為人先�，F代社會(huì )飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競爭也日益激烈，所有的學(xué)校都在進(jìn)步，都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時(shí)代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng )新的學(xué)校，才能使自己立于不敗之地。創(chuàng )新會(huì )使校長(cháng)更加智慧！

　　校長(cháng)要抓好教學(xué)常規管理。學(xué)校管理歸根結底是教學(xué)常規管理，把常規管理抓實(shí)、抓細就一定能提升學(xué)校競爭力。校長(cháng)要做到六少六多：少帶課，多聽(tīng)課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教室辦公室；少開(kāi)大會(huì )，多開(kāi)小會(huì )；少看最高分，多看最低分；少看優(yōu)秀率，多看及格率；少看升學(xué)率，多看上升率。

　　校長(cháng)要帶領(lǐng)學(xué)校建立良好的與家長(cháng)、社會(huì )溝通機制，更好的調動(dòng)社會(huì )各方參與學(xué)校教育的積極性，有效整合社會(huì )資源為教育資源。

　　三、自我修煉

　　校長(cháng)作為學(xué)校的直接領(lǐng)導和管理者，責任重大，從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定，到教師隊伍建設、學(xué)生健康成長(cháng)、內外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗推進(jìn)、評價(jià)方式改革等等，都需要校長(cháng)潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長(cháng)必須懂教育、善管理，必須是行家里手。一個(gè)稱(chēng)職的校長(cháng)，既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實(shí)學(xué)，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長(cháng)只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學(xué)校才有前途，教育才有希望。

　　校長(cháng)要樂(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習，學(xué)以致用。不斷學(xué)習的校長(cháng)，才能適應時(shí)代飛速發(fā)展的需要，才能領(lǐng)導學(xué)校發(fā)展的潮流。當然，學(xué)習不僅僅是讀書(shū)。善于學(xué)習的人是一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于感悟的人。悟性能使人在接觸書(shū)本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結合起來(lái)，形成自己的新的思路和方法。

　　校長(cháng)要癡情于教育事業(yè)，以萬(wàn)分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。有強烈的事業(yè)之心和教育情結，是校長(cháng)做好工作的真正思想基礎。如果一個(gè)校長(cháng)，看重的是校長(cháng)的職位，當了校長(cháng)后就有了權力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權威，喜好施加絕對的個(gè)人意志，這樣的校長(cháng)終究是平庸的。校長(cháng)純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛(ài)護人、發(fā)展人的真誠行為等，會(huì )使校長(cháng)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。

　　校長(cháng)應有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長(cháng)的思想素質(zhì)主要表現為：對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉化為全體教職工共識的能力。校長(cháng)的人文素質(zhì)表現為：首先，校長(cháng)應該具有親和力。其次，校長(cháng)應具有較好的溝通技能。溝通應“揚人之長(cháng)，念人之功，諒人之難，幫人之過(guò)”。校長(cháng)必須做到堅持倡導正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。面對成績(jì)時(shí)，校長(cháng)要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )。

　　校長(cháng)要學(xué)會(huì )系統思考。思考是最好的老師，思考是成就的過(guò)程！遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會(huì )使人頓然耳目一新。在思考之中，就會(huì )有新發(fā)現；在思考之中，方案就會(huì )得到補充完善；在思考之中，就會(huì )得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統思考是校長(cháng)成功的法寶。出色的領(lǐng)導者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內在價(jià)值理念上的缺陷和不足，實(shí)現內在素養的提升。校長(cháng)的思想和決策決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展前景。在管理學(xué)校的過(guò)程中，校長(cháng)只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導行為，才能治理好學(xué)校。

　　校長(cháng)要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長(cháng)和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實(shí)用的行動(dòng)研究方法。一個(gè)人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會(huì )不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統，更加科學(xué)，更加有效。

　　校長(cháng)要具有高尚道德情操，在工作中應做到：多些理解，少點(diǎn)指責。多些鼓勵，少點(diǎn)埋怨。多些服務(wù)，少點(diǎn)推諉。多些欣賞，少點(diǎn)苛求。多些溝通，少點(diǎn)武斷。多些平等，少點(diǎn)架子。多些微笑，少點(diǎn)臉色。多些關(guān)愛(ài)，少點(diǎn)淡漠。多些合作，少點(diǎn)說(shuō)教。多些誠意，少點(diǎn)心計。多些傾聽(tīng)，少點(diǎn)厭煩。多些激勵，少點(diǎn)刺激。多些投入，少點(diǎn)應付。

　　我相信，一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長(cháng)，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。這是我今后努力的目標。

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