課例研修心得(通用15篇)

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課例研修心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課例研修心得1

　　通過(guò)學(xué)習課例研修資料，我深刻地感受到課例研究應著(zhù)眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧。教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個(gè)人的事業(yè)，教師集體協(xié)調一致相互評論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過(guò)程正是提供了教師集體觀(guān)課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺。試想，當老師們以“課例”為載體，表達課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師的專(zhuān)業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那該是一個(gè)多美妙的過(guò)程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學(xué)習過(guò)后，理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺(jué)到其實(shí)以前自己的工作中也在進(jìn)行著(zhù)課例研修的活動(dòng)，但是做的不夠細，學(xué)習后我想應深入的學(xué)習相關(guān)的理論文獻，并大膽的在課堂中去實(shí)踐，勤思考，善總結，不斷改進(jìn)自己的常態(tài)教學(xué)通過(guò)對課例研修資料的學(xué)習，給我最深的啟示就是深刻的體會(huì )到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步!

　　通過(guò)對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動(dòng)有效的行為跟進(jìn)，每一個(gè)教師個(gè)體都能在群體互助中增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂(lè )和成長(cháng)中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀(guān)察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。

　　“課例研究”是關(guān)于一節課的研究，即以一節課作為案例的'全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設計提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習/設計/教學(xué)/反思——再學(xué)習/再設計/再教學(xué)/再反思——繼續學(xué)習/繼續設計/繼續教學(xué)/繼續反思并在學(xué)習中總結、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課。第二階段具體任務(wù)是上課觀(guān)課。第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課。課例研修不同于常規教研活動(dòng)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，而是有比較系統的研修活動(dòng)過(guò)程。一般要有十個(gè)活動(dòng)環(huán)節。教師參與課例研究有三方面的作用：

　　一是能不斷提高教師的問(wèn)題設計能力;

　　二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為;三是能不斷改變教師的教學(xué)觀(guān)。

　　“課例研修強調的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，教師集體通過(guò)行動(dòng)研究，借助課堂觀(guān)察和實(shí)錄分析的手段，觀(guān)課、議課教師與執教者一道設計、反思和再設計、再反思，尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，調整教學(xué)行為�！薄�—摘自《怎樣做課例研究》“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設計提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運用教學(xué)具等等。通過(guò)這些有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。我認為做好課例研究，首先需要一個(gè)團結合作的團隊。因為，個(gè)人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì )有不同的見(jiàn)解，其次，需要執教者自己反復地琢磨，大家的建議最終還是需要執教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。本學(xué)期我將繼續認真學(xué)習有關(guān)課例研修方面的理論文章。認真領(lǐng)會(huì )課例研修的真正內涵。

　　通過(guò)昨天的課例研修啟動(dòng)大會(huì )，我對課例研修有了一定的了解。我明白了課例研究關(guān)注教師的親身體驗，使教師真正成為教學(xué)的研究者、建構者、創(chuàng )造者。課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過(guò)程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個(gè)重要的培訓資源，他們的經(jīng)驗、學(xué)識、品質(zhì)、情感，在解決問(wèn)題、同伴互助的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　課例研究以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著(zhù)新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng )造了條件。

　　課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉變。教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開(kāi)展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。

　　課例研修是一個(gè)教師團隊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續學(xué)習與持續實(shí)踐的研修過(guò)程。通過(guò)昨天幾個(gè)團隊介紹的經(jīng)驗，我知道了課例研修一般流程是學(xué)習、設計、教學(xué)、反思——再學(xué)習、再設計、再教學(xué)、再反思——繼續學(xué)習、繼續設計、繼續教學(xué)、繼續反思并在學(xué)習中總結、提煉、升華。課例研修具有經(jīng)驗、理論、實(shí)踐結合、交織、融為一體的特性。它教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺(jué)地轉化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過(guò)程，也是教師把研修體會(huì )、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過(guò)程，是將研修團隊中每個(gè)成員個(gè)體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現出來(lái)成為教師群體教育智慧發(fā)展的過(guò)程。

　　還記得參加北師大研修班時(shí)董琦教授說(shuō)的一句話(huà)：教師什么時(shí)候能和醫生一樣那么專(zhuān)業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專(zhuān)業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過(guò)，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會(huì )虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學(xué)才能真正體會(huì )到教師的意義，從而實(shí)現自己的個(gè)人價(jià)值。之前只是聽(tīng)過(guò)課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過(guò)課例研修的啟動(dòng)大會(huì )，了解了課例研修，也知道了課例研修和課例研究的區別，受益匪淺。課例研修強調的是團體的互助和合作，增長(cháng)知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂(lè )和幸福。以學(xué)生中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點(diǎn)訓練內容等為主題，抓住一個(gè)本學(xué)段、本學(xué)期或細節化的點(diǎn)放在教學(xué)內容中來(lái)進(jìn)行訓練。通過(guò)此次的培訓使老師們更加專(zhuān)業(yè)化，有理論的支撐也有行動(dòng)的實(shí)踐，對于促進(jìn)老師的職業(yè)成長(cháng)非常有幫助。

　　此次“課例研修”啟動(dòng)大會(huì )，緊緊圍繞課例研究這個(gè)主題，詳細而清晰地講解了什么是課例研究，如何開(kāi)展課例研究，以及在課例研究中發(fā)生的一些小故事，內容十分豐富，為我在今后開(kāi)展課例研究打開(kāi)了思路。我想：圍繞課例的討論、研究的進(jìn)程，可以幫助教師以新的視角來(lái)深入了解教材。借助課例，可以引發(fā)更多的教師主動(dòng)分享、談?wù)摷疤接懪c教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的交流、探討，能夠形成一個(gè)持續的、多元的，并且更具健全、更有意義的“實(shí)踐共同體”。教師之間、教師與研究者之間、教師與管理者之間等等相互對話(huà)、溝通和交流的同時(shí)，促使教師的教育觀(guān)念與教學(xué)實(shí)踐更快更好地進(jìn)步和發(fā)展。

　　作為一名年輕教師，通過(guò)這次學(xué)習，對數學(xué)課例研究的背景、過(guò)程等方面，有了一定的了解。我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個(gè)團隊的方式進(jìn)行學(xué)習研究，查閱大量資料擴充自己，及時(shí)進(jìn)行總結。那么在教學(xué)中一定會(huì )自覺(jué)地改進(jìn)方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動(dòng)大會(huì )感受頗多。我覺(jué)得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗的實(shí)踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過(guò)程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過(guò)程，是將外部教育理論與學(xué)科知識內化為自己的教育知識結構的過(guò)程，是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺(jué)地轉化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過(guò)程，是教師把研修體會(huì )、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過(guò)程，是將研修團隊中每個(gè)成員個(gè)體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現出來(lái)成為教師群體教育智慧發(fā)展的過(guò)程。這本指南告訴了我們在課堂教學(xué)中該如何巧妙設計，如何突破重難點(diǎn)，為我們指明了課例研究的方向，通過(guò)一個(gè)個(gè)非常有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準目標，夯實(shí)基礎，指導學(xué)習，鼓勵創(chuàng )新，使我看到了課例研究的方向和目標。在課例研究中我認為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語(yǔ)言中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng )新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會(huì )說(shuō)，真的會(huì )寫(xiě)，真有感悟，真去體驗，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”，“會(huì )學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”。

課例研修心得2

　　歲月如梭，在教育戰線(xiàn)已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進(jìn)中，自20xx年開(kāi)始，赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過(guò)兩個(gè)年頭。我十分珍惜這次培訓機會(huì )，每天認真看視頻，寫(xiě)作業(yè)，完成心得體會(huì )。

　　培訓中我認真觀(guān)看了教育專(zhuān)家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習感悟，并積極開(kāi)展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)培訓，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

　　一、開(kāi)闊視野，學(xué)習新思路

　　通過(guò)學(xué)習，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見(jiàn)卓識的。培訓中，專(zhuān)家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開(kāi)展課例研究，使我沒(méi)出國門(mén)，就了解到國內國外的優(yōu)秀理論。

　　二、理論、實(shí)踐二者缺一不可。

　　作為一名小學(xué)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò )培訓中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運用所學(xué)應用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現和解決所出現的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。

　　通過(guò)講課，聽(tīng)課，評課，視頻學(xué)習，能夠多維度的審視自己的教育教學(xué)工作，先進(jìn)的理論剔去了陳舊的觀(guān)念，教育教學(xué)也隨之調整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學(xué)方式、方法，懂得親近自己的學(xué)生，讓課堂變成一個(gè)多元的`舞臺。

　　三、加強英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習，做一個(gè)不落伍的英語(yǔ)教師

　　培訓的這個(gè)階段，教學(xué)也比較忙，這更讓學(xué)習的時(shí)間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專(zhuān)業(yè)人士，聽(tīng)他們的講座的機會(huì )不多，讓自己更加珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，每個(gè)講座我的聽(tīng)的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng )新，知識的更新，讓我對未來(lái)的教學(xué)更加有信心。這次培訓激勵著(zhù)我們每一位學(xué)員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。讓想學(xué)生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀(guān)念、新思路不斷地走入教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為了不落伍，教師必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　四、通過(guò)校本教研、課例研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　開(kāi)展課例研究，展現課堂教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)把課例作為研究對象進(jìn)行課例研究，是學(xué)科組進(jìn)行校本教研，進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展校本教研及課例研究，可以加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　這次培訓，讓學(xué)我教學(xué)有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺(jué)校本教研和課例研修是一種形式，而現在把它看作是自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基石。培訓開(kāi)始，我就建立了QQ群“教師研修區”，在這里我們對英語(yǔ)教學(xué)、課例研究等等進(jìn)行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂(lè )乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們都分別獲得了收獲，通過(guò)這次培訓，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)學(xué)習合作，形成了一個(gè)優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學(xué)做了保障，有問(wèn)題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會(huì )在以后的英語(yǔ)教學(xué)中取得輝煌的成績(jì)。

　　感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個(gè)學(xué)習交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩鋪設了一條金色的路。我會(huì )把我在這次培訓中的收獲帶到教學(xué)中去。

課例研修心得3

　　我原來(lái)是很害怕網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學(xué)不到。但是，當我懷著(zhù)不安的心情去學(xué)習時(shí)，我才發(fā)現，原來(lái)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習其實(shí)是很靈活、方便和快捷的。每個(gè)模塊，指導老師都會(huì )為你說(shuō)明模塊的學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容，便于我們靈活的安排自己的學(xué)習時(shí)間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫(xiě)作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺(jué)得累。本次培訓，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現階段教育的方式方法，尤其是在以學(xué)生為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養和豐富的知識，才能夠跟上現代教學(xué)的步伐。

　　一、通過(guò)學(xué)習，我 找到了自己教學(xué)中的不足之處

　　模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢(mèng)方醒，以前，我總是不注意學(xué)生之間的差異個(gè)性，均采取滿(mǎn)堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強加給學(xué)生，留給學(xué)生自由提問(wèn)，自由思考和自己尋找答案的時(shí)間幾乎沒(méi)有。學(xué)生但是聽(tīng)話(huà)，也愛(ài)學(xué)習，就是成績(jì)不上來(lái)，我為此一直很納悶，我努力，學(xué)生也努力，成績(jì)咋就上不來(lái)呢？通過(guò)“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個(gè)學(xué)生，如在列式和方程計算時(shí)，有的學(xué)生喜歡列式計算，有的學(xué)生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結果只會(huì )適得其反，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，才能夠提高學(xué)習的興趣和成績(jì)。

　　二、通過(guò)培訓，我的教學(xué)視野得到了提高。

　　一直以來(lái)，我主要的教學(xué)資料大部分來(lái)源于教科書(shū)，均按著(zhù)教科書(shū)的內容目標來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)生。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的講解及課例的設計研修后，我明白了其實(shí)我們生活中處處是教學(xué)資料的來(lái)源，只要我們有勇于創(chuàng )新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學(xué)生學(xué)習的教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學(xué)，達到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

　　三、通過(guò)培訓，我教學(xué)中的許多難題得到解答。

　　在教學(xué)中，一直有許多教學(xué)中的問(wèn)題困繞著(zhù)我，如在分數的寫(xiě)法上、應用題的解答這一環(huán)節，無(wú)論我怎樣的努力給學(xué)生講解其方法，學(xué)生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會(huì )做了，我很受傷。通過(guò)觀(guān)看了專(zhuān)家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學(xué)生，應該制定不同的教學(xué)方法去引導他們寫(xiě)作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會(huì )有興趣來(lái)解應用題和會(huì )解應用題。

　　本次培訓學(xué)習讓我對于新的教學(xué)有了更深的理解和認識，查找到了自己教學(xué)中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。

　　參加這次班主任教訓，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個(gè)真正的現代文盲，“網(wǎng)絡(luò )”對我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)陌生的詞兒，更別說(shuō)親自“操刀上陣”了。懷著(zhù)如此復雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導下，開(kāi)始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習。

　　通過(guò)模塊一學(xué)習，我緊張的心開(kāi)始放松了，因為這里的老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò )來(lái)交流討論，雖見(jiàn)不著(zhù)面兒，聽(tīng)不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤(pán)托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開(kāi)心中繼續學(xué)習，七個(gè)模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家的講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的.導讀等無(wú)一不讓我受益，其中對學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實(shí)現性和重要性，也讓我感到了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會(huì )上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門(mén)偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個(gè)縣的教育界，對學(xué)生思想道德建設都不怎么重視，家長(cháng)對孩子更是寵愛(ài)放任，教師也樂(lè )得輕閑，學(xué)校更樂(lè )得多抓一點(diǎn)語(yǔ)、數課。為此，就象專(zhuān)家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會(huì )有良好的學(xué)習動(dòng)機與目標。

　　此次培訓，得到了班主任周老師的耐心講解與指導，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！

　　雖然即將退休，但學(xué)習是沒(méi)有年齡與界限的，無(wú)論在哪兒，我都會(huì )將此次新班主任的培訓內容再一次次地總結與回顧，希望能為我們的孩子們再做點(diǎn)貢獻！

　　為期40天的班主任網(wǎng)絡(luò )培訓即將結束，回首這一月來(lái)與大家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來(lái)所學(xué)的東西應用于實(shí)際，為我們的孩子與未來(lái)作一點(diǎn)點(diǎn)貢獻。

　　此次培訓，每個(gè)模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著(zhù)上課的事跡，讓我深受感動(dòng)，想想自己，雖然從教二十多年來(lái)不曾偷過(guò)懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書(shū)推豆腐”。甚至有放棄教書(shū)這一愚笨的想法。這次學(xué)習，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點(diǎn)，今天一定要加強師德師風(fēng)這方面的修養。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無(wú)策，一心只想把他們往“好學(xué)生”的標準上引，卻忽略了“人有所長(cháng)，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專(zhuān)治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒(méi)有好的效果，兩方都感到特累特痛苦�！疤羲�工”給了我啟示，讓我明白了愛(ài)心的魅力與“因材施教”的重要性，學(xué)生沒(méi)有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專(zhuān)家的講解，也讓我受益，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，更是學(xué)到了非常適用和現實(shí)的教育方式。

　　結合所學(xué)到的東西來(lái)反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個(gè)多月，但此次的培訓，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。

課例研修心得4

　　我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。

　　在培訓中我聆聽(tīng)了數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數學(xué)教育方法的.探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對數學(xué)課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

　　在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

課例研修心得5

　　作為一名師范類(lèi)的學(xué)生，下學(xué)期就面臨著(zhù)頂崗實(shí)習，在這個(gè)暑假，我自學(xué)了關(guān)于課例研修，以下是我對課例研修的學(xué)習心得。

　　首先課例研修是指以課例為載體，在教學(xué)行動(dòng)中展開(kāi)的包括專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習在內的教學(xué)研修活動(dòng)。在教師教研和培訓中，提出一種以課例為教師學(xué)習和反思為載體， 在教學(xué)行動(dòng)中包括專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習在內的教學(xué)研究和培訓提高活動(dòng)，這便是所謂的課例研修。

　　課例研修的基本框架應包括：一、研修背景：學(xué)校、執教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問(wèn)題。二、研究過(guò)程：主要研究過(guò)程及方法；“試教學(xué)設計”與“改進(jìn)教學(xué)設計”的主要變化差異：教學(xué)目標，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。三、問(wèn)題討論：在課例研修中遇到的實(shí)踐的討論與分析，發(fā)現捕捉的關(guān)鍵教學(xué)實(shí)踐的討論與分析。四、研修結果：課例研修的主要結論和評論，課例研修中主要體會(huì )和感悟。五、鳴謝與文獻：鳴謝研修過(guò)程中所有參與者，指導者，注明參考文獻：作者’題目、出處、時(shí)間。

　　我覺(jué)得通過(guò)課例研討可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，剖析存在問(wèn)題的原因，提高解決問(wèn)題與研究課堂的`能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開(kāi)教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達的能力；三是可以就教學(xué)問(wèn)題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng )新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過(guò)觀(guān)課、議課，既反思教學(xué)預設與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長(cháng)補自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習的能力。所以說(shuō)，從教師個(gè)人的角度來(lái)看，課例研討是一種新的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)渠道。加強課例研修是提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的捷徑。

　　課例研修的過(guò)程既是教師對課題的研究也是教師的自我的反思，在課例研修的過(guò)程中發(fā)現自己的不足。課例研修更注重的是團隊協(xié)作，有針對性有目的性的進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。

　　通過(guò)學(xué)習“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”

　　第一步： 課例分析

　　課例分析面向全體教師。課例分析首先要進(jìn)行學(xué)情分析， 認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認知傾向； 教學(xué)設計時(shí)應考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng )設教學(xué)情境， 設計有效的教學(xué)程序。課題分析主要通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、評議提升、形成新案等步驟來(lái)幫助學(xué)科教師群體轉變課堂教學(xué)行為， 走出經(jīng)驗型教學(xué)的低水平狀態(tài)。

　　第二步： 課例比較

　　課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學(xué)內容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的比較分析方式。但是，隨著(zhù)課例分析和比較的不斷積累， 課例比較開(kāi)始從同課異構走向同課異教、同課異校。因此， 這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時(shí)， 為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式和習慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開(kāi)展了同班異課的比較研究。

　　第三步： 課例研究

　　課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎上進(jìn)行的理論提升。

　　課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動(dòng)有效的行為跟進(jìn)，每一個(gè)教師個(gè)體都能在群體互助中增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂(lè )和成長(cháng)中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀(guān)察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。

　　作為一名實(shí)習的老師，及時(shí)的鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識，虛心請教，處理好師生關(guān)系，及對學(xué)生負責，也對自己負責，順利的完成一學(xué)期的教育實(shí)習工作。

　　xx級外語(yǔ)學(xué)部 英語(yǔ)十班 閆xx

課例研修心得6

　　12月1日參加了旬陽(yáng)縣小學(xué)數學(xué)課例研修學(xué)習，在培訓中我聆聽(tīng)了3節數學(xué)課及數學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。為期一天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對數學(xué)課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的'教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)

　　反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

　　在歷時(shí)兩個(gè)多月的國培過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行！只要我們不斷地思索——尋找問(wèn)題，再想策略——解決問(wèn)題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會(huì )有所收獲。

課例研修心得7

　　時(shí)光如流水，一個(gè)學(xué)期又要結束了，很榮幸參加了此次培訓，也很高興有這么一個(gè)機會(huì )。培訓內容豐富多彩，它為我們量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次培訓，我受益匪淺、感受很多。我發(fā)現在教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習積極性，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣呢?下面就根據自己對此次研修談點(diǎn)體會(huì )：

　　第一,給每個(gè)孩子以愛(ài)心.老師往往愛(ài)優(yōu)等生容易,愛(ài)后進(jìn)生難,所以我要以王文麗老師為榜樣,除了愛(ài)護優(yōu)等生之外,更加關(guān)懷那些角落里的學(xué)生,給他們以信心,給他們希望,讓他們感覺(jué)到老師的心永遠跟他們在一起.

　　第二,給每個(gè)孩子最細心的呵護.一個(gè)有才能的人是值得尊敬的,但最值得尊敬的永遠是他美好的心靈,可見(jiàn)心靈之美是多么重要.我要走進(jìn)孩子的心靈,我必須先打開(kāi)孩子的心靈,所以我跟孩子們講故事,做游戲,成為他們的朋友,為我們共同的進(jìn)步而慶祝,為我們共同的喜悅而歡呼,這樣我們一起高興,一起悲傷,從而造就了我們心靈的'溝通.

　　第三,真心對待每一個(gè)孩子.作為老師,首先要對孩子充分的信任,要想他愛(ài)我,我必須先愛(ài)他,我們要珍惜和孩子們在一起的每一時(shí)每一刻,我要用心去教他們,用心去愛(ài)他們.總之,要用心去做老師,只有這樣才能喚起同學(xué)們心靈深處的聲音,才能觸動(dòng)他們的心靈.

　　讓我們彎下腰去,和孩子們在同一條水平線(xiàn)上,用同樣的眼光去看待問(wèn)題,傾聽(tīng)他們內心深處的聲音,用包容,寬容,鼓勵等方式,真心的接納孩子,真心的愛(ài)孩子,從而更快地走進(jìn)他們的心靈!

課例研修心得8

　　通過(guò)自學(xué)課例研修，學(xué)習和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來(lái)五個(gè)月的頂崗實(shí)習中能夠把這些認識和以往說(shuō)課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結。

　　首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。

　　課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長(cháng)久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習題。所以應該將課本知識與生活實(shí)例結合起來(lái)，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來(lái)提供營(yíng)養這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。

　　其次，要注重課本知識與實(shí)驗的結合。

　　觀(guān)察和實(shí)驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養。所以在涉及到實(shí)驗的章節，既要充分利用實(shí)驗過(guò)程來(lái)解釋生物知識，又要通過(guò)生物知識來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。

　　再者，要對每個(gè)章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)有所側重。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的'講解做出調整。對于知識重點(diǎn)應在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯點(diǎn)則應該具體講解、舉例說(shuō)明或對比記憶，并且準備一些隨堂練習，幫助學(xué)生們理解和記憶。

　　還要準備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。

　　適當的教具或影音工具可以使知識點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動(dòng)貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì )起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習和準備制作教具、課件。

　　除此以外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見(jiàn)，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽(tīng)不同老師的課，取長(cháng)補短；嚴謹科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。

　　以上是我自學(xué)課例研修的總結與感悟，希望能在實(shí)習實(shí)踐中有所體現。

　　--- XX一中 生物 鄭XX

課例研修心得9

　　通過(guò)國培學(xué)習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂時(shí)效性，使學(xué)生成績(jì)提高。課堂教學(xué)不是完美無(wú)缺，教師只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，課后反思改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，多聽(tīng)課，會(huì )很好的發(fā)現自己的問(wèn)題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個(gè)團體中，老師一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。教師只有在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習中教學(xué)能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長(cháng)。

　　同時(shí)使我認識到了在化學(xué)課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內容，課文只是我們要教和學(xué)的內容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書(shū)怎么設計？提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學(xué)生的認知基礎與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認定的理論問(wèn)題，而是教師經(jīng)常遇到的實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的`對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　課例研修成為一種有效的教師創(chuàng )設教學(xué)情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì )：

　　1、感動(dòng)。老師們的積極參與。一線(xiàn)優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學(xué)能力。

　　2、收獲。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無(wú)盡的知識源泉。教研活動(dòng)就如同一個(gè)精彩的大舞臺，我們在一線(xiàn)工作中的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，在這個(gè)舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺(jué)得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動(dòng)力、信心、干勁兒……

　　3、提高。以一節課的全程作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說(shuō)是對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開(kāi)朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。

　　感謝國培，“讓我們在教學(xué)中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開(kāi)花、結果吧！”

課例研修心得10

　　研修學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)摩了泰安附校劉萬(wàn)元老師的課例“兩位數乘兩位數”。在這節課中，劉老師借鑒磨課組幾位老師的建議，對教學(xué)設計進(jìn)行了精心修改，在教學(xué)中也以“理解算理，探索算法”為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用四分之三的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)突破，達到了算理和算法的有效結合。

　　通過(guò)觀(guān)看視頻，一步步階段學(xué)習，同時(shí)結合幾位老師的點(diǎn)評報告，我對劉老師的精心設計和教學(xué)方法有了一定的領(lǐng)會(huì )，感覺(jué)劉老師的設計是從多方面采取措施來(lái)達到算理與算法的有效結合的：

　　1、承接上一課時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入，以省出時(shí)間探索算法、理解算理，提高教學(xué)的針對性和有效性。

　　2、口算之前進(jìn)行估算，為口算滲透一些方法。

　　3、進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據點(diǎn)子圖思考，小組交流算法，特別是引導學(xué)生一起討論尋找算法的共同點(diǎn)，這是在嘗試算法的過(guò)程中讓學(xué)生初步理解算理。

　　4、在筆算教學(xué)中，劉老師耐心地引導學(xué)生經(jīng)歷將口算的橫式寫(xiě)成豎式的形式，將幾個(gè)豎式合并，再將豎式進(jìn)一步簡(jiǎn)化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程給學(xué)生一個(gè)思考領(lǐng)會(huì )的機會(huì )，讓學(xué)生清晰地看出每一部分的來(lái)龍去脈，更容易理解算理。

　　5、引導學(xué)生學(xué)會(huì )了列豎式后，劉老師又抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生“分別說(shuō)一說(shuō)46是怎么來(lái)的？表示什么？23表示什么？怎么來(lái)的？”，這都是在引導學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

　　6、在下面劉老師又設計了“規范計算過(guò)程”這一步驟，其作用不僅是讓學(xué)生明確計算的標準步驟、規范，更是通過(guò)清晰再現計算過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算法。

　　7、在鞏固練習中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生明算理。劉老師設計的鞏固練習雖少，卻有很強的`針對性，在 “根據豎式寫(xiě)得數”題中，師進(jìn)一步追問(wèn)：你是從豎式中的哪一部分看出來(lái)的？學(xué)生在思考回答這一問(wèn)題時(shí)就鞏固了前面學(xué)到的算理；在“你能很快判斷出對錯嗎？”題中，也是讓學(xué)生找錯因，明算理。

　　總之，劉老師這節課以讓學(xué)生明確算理算法為重難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)這一環(huán)節中，把估算、口算、筆算三種計算方式有機結合，使學(xué)生充分理解它們之間的聯(lián)系，降低了思維的坡度，有利于學(xué)生理解算理，掌握算法，給我的數學(xué)教學(xué)帶來(lái)很深的啟發(fā)。

課例研修心得11

　　20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習，更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)和問(wèn)題研究意識，去不斷地發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提升品德修養，堅定教育信念。

　　為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實(shí)，俗話(huà)說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想�！彼枷胫笇�、決定行動(dòng)，培訓后，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

　　作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過(guò)程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽(tīng)評課時(shí)更能發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　三、加強課例研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專(zhuān)家的課例研究解說(shuō)，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的.重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

　　在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！

課例研修心得12

　　今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，自從參加“國培”學(xué)習開(kāi)始，我充分利用課余時(shí)間，在中午和家里，我都要打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聽(tīng)專(zhuān)家老師們的專(zhuān)題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。這次培訓使我開(kāi)闊了眼界。

　　在以前我們的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現在的新課改是有很大的差別的，這次學(xué)習后我認識到，新課程注重的是學(xué)生的學(xué)，不是教師的教。認識到新課程改革力圖體現每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的.啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。

　　在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。

　　在培訓學(xué)習中虛心與同事相互交流，相互學(xué)習，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。要加強自我學(xué)習與拜師交流，時(shí)刻保證自己的課程理念與時(shí)代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專(zhuān)著(zhù)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己。利用各種學(xué)習培訓機會(huì )，向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，善于運用拿來(lái)主義，多交流多切磋，互補互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。

　　新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到化學(xué)知識就在我們身邊，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等化學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應用。

　　通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。

課例研修心得13

　　通過(guò)近兩個(gè)月網(wǎng)上學(xué)習，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會(huì )有遺憾：參加工作以來(lái)，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過(guò)學(xué)習，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)能很好的發(fā)現問(wèn)題，這就是團隊的作用。在一個(gè)團體中，大家一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長(cháng)。

　　我有幸加了國家組織的中西部農村中小學(xué)教師遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

　　以前沒(méi)有更好地了解現代網(wǎng)絡(luò )教育的現狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò )上的全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課

　　程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　我自參是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

　　培訓學(xué)習的教學(xué)案例，是指導我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。

　　這次培訓，有專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。

　　在學(xué)習中，我明白了要結合本地區教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng )新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的'精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

　　這次學(xué)習，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

　　“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。

　　總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

課例研修心得14

　　上個(gè)周，我參加了“南區聯(lián)片教研”活動(dòng)中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動(dòng)”。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聆聽(tīng)課例中教師的精彩授課及師訓部陳主任的專(zhuān)題講座，使我受益匪淺�，F將我的課例研修心得總結如下：

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復實(shí)踐，去探求解決問(wèn)題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。

　　在陳主任的專(zhuān)題講座會(huì )上，我終于明白了課例研修的一般程序：

　　1、確定研修主題（問(wèn)題）——發(fā)現自己教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類(lèi)值得研究的共性問(wèn)題。例如：就當時(shí)王穎老師的.課例來(lái)講，研修的主題應該是“在閱讀教學(xué)中，有效實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標”

　　2、設計——設想解決的辦法的模式，設計新的教學(xué)方案步驟，采用獨特的教學(xué)方法。比如：陳主任針對王穎老師的課例——感知人物形象，給的建議是：創(chuàng )設情境——強化訓練——加強感悟——評價(jià)升華——讀寫(xiě)結合。一步步深化情感，使學(xué)生由“感”到“悟”，層層推進(jìn)、步步升華，進(jìn)而遷移運用。

　　3、實(shí)施——在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施這個(gè)辦法（模式），繼而根據設計的新方案進(jìn)行研討，評議，總結成敗得失。再進(jìn)行新一輪的行動(dòng)研究，再評議。最終目的是看解決問(wèn)題的方法措施是否運用到位，有無(wú)改進(jìn)的地方，是否有效解決了這一類(lèi)問(wèn)題。

　　4、總結——總結解決一類(lèi)問(wèn)題的方法和策略。

　　當然，課例研究的最終目的是總結解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法策略，并有效運用于教學(xué)實(shí)踐之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修的成果是多樣的：可以是敘事、設計、“一課一上”的課例及反思、“一課兩上”的課例及反思、研修報告或論文。

　　通過(guò)課例研修學(xué)習，我對新教材的教法有了新的認識，教學(xué)理念有了更新，我對課例研修活動(dòng)也有了濃厚的興趣。我希望結合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行反思研究，并從中探究新的教學(xué)模式運用于教學(xué)工作當中。

課例研修心得15

　　經(jīng)過(guò)這次的國培，本人對教育教學(xué)這回事有了全新的認識。觀(guān)摩了諸位名家名師的專(zhuān)題講座和課例，受益匪淺。同時(shí)還跟班級里的同仁們的討論研究，更好地交流了學(xué)習的心得體會(huì )也更好地探究教學(xué)上遇見(jiàn)的難題，共同探討，雙贏(yíng)互利。

　　一、擴寬教育視野，有意識地提高教學(xué)水平

　　無(wú)論是深刻見(jiàn)解精辟剖析還是名師們的觀(guān)摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學(xué)要面向現代化，面向學(xué)生心靈深處，面向社會(huì )需要。教育本身是值得窮盡一生來(lái)孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨便可以應付的事，是整個(gè)民族的'希望，是一個(gè)國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點(diǎn)，也是為了幫助我們打到這一點(diǎn)。

　　二、強化訓練，讓自己更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)

　　我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的xx教學(xué)工作。在研修過(guò)程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一次講座我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是研修培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。

　　三、課例研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。課例研修，是促進(jìn)教師職業(yè)成長(cháng)的必不可少的手段之一。

【課例研修心得】相關(guān)文章：

課例研修心得01-20

課例研修心得03-05

語(yǔ)文課例研修心得11-21

課例研修心得15篇03-05

課例研修心得(15篇)03-05

課例研修總結02-10

思品課例研修的心得范文06-11

課例研修心得體會(huì )01-19

課例研修心得集錦15篇03-05