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教師個(gè)人研修心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-13 16:22:38 研修心得 我要投稿

教師個(gè)人研修心得體會(huì )合集15篇

  當我們有一些感想時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的教師個(gè)人研修心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )合集15篇

教師個(gè)人研修心得體會(huì )1

  7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數學(xué)界的盛會(huì )。本次研訓的形式是通過(guò)四位教師說(shuō)講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀(guān)察的形式對案例剖析。聽(tīng)課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點(diǎn),提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見(jiàn),本人受益匪淺。第一個(gè)案例是樂(lè )安學(xué)校的翟慧老師執教的五年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)講課。翟老師的說(shuō)講課讓人眼前一亮,原來(lái)沒(méi)有學(xué)生的課堂也能活靈活現。教學(xué)目標的設計明確具體,操作性強,對三維目標的設計融合的也非常好,對課標教材挖掘的透徹,合理,準確,內容豐富全面。在課堂上,關(guān)注了對學(xué)生的評價(jià)。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。

  聽(tīng)課活動(dòng)后的評課交流受益更大。把發(fā)言權交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時(shí)教學(xué)中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)圖案的區別?通過(guò)老師們的交流討論,對軸對稱(chēng)圖形的概念也有深層次的理解。

  聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì )反饋給執教者,執教老師把自己的設計思路講給大家聽(tīng),更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著(zhù)太多的優(yōu)點(diǎn),讓我們永不停止學(xué)習的步伐,用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

  期待明天的精彩。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )2

  校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了知識,得到了啟發(fā),也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現自身的持續發(fā)展,終身學(xué)習,不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  一、轉變觀(guān)念

  隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,家長(cháng)的意識也逐步提高,他們逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念,轉變教育觀(guān)念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。

  二、加強學(xué)習

  過(guò)去并不代表未來(lái),要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習,不斷地學(xué)習,以學(xué)習來(lái)改變自己,以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期,我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。

  三、學(xué)會(huì )反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  其次,教師對學(xué)生的影響是深遠性的,影響不是一時(shí)的,而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  總之,通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習,使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )3

  20xx年4月,我有幸參加“四川省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目”的高水平的研修的學(xué)習和培訓,在此能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,能夠在短期內享受一次精神的盛宴,接受一次心靈的洗禮,讓我欣喜不已,因為每一次學(xué)習都是能開(kāi)闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究、校本研修等各方面都得到提高,特制定這次培訓的個(gè)人研修計劃:

  一、重視――端正思想、更新觀(guān)念、提高認識

  校本研修是校本教研、校本培訓、校本科研的整合體,進(jìn)行校本研修有助于學(xué)校的發(fā)展、有助于教師的發(fā)展、有助于學(xué)生的發(fā)展。深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。校本研修是學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要,也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗的需要,更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有積極開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究,才能促進(jìn)課程改革目標的全面實(shí)施,我要不斷學(xué)習,不斷更新,豐富自己的文化底蘊,充盈自己的底氣,增強自己的理論知識,提高教育教學(xué)能力,使自己的教育更具有效力,更具有活力,更具有能力。校本研修能夠給教師提供真正需要的各種信息反饋,用以制定出適合校情、學(xué)情的教學(xué)設計,校本研修的最有效方法就是對課例的研究;诰W(wǎng)絡(luò )的校本研修,一方面能夠應用信息技術(shù)這一高效手段,在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域由專(zhuān)家教授進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);另一方面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺,最大范圍內的收集相關(guān)問(wèn)題的研修課例,讓校內外、讓城鄉間、讓老中青不同類(lèi)型的同學(xué)科參與者,互動(dòng)、合作、共享、反思、改進(jìn)、提高,以集體之智慧,高效提升教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能和水平。

  二、聆聽(tīng)――積極主動(dòng)的學(xué)習

  珍惜這次培訓機會(huì ),認真遵守培訓專(zhuān)家組的各項要求,按時(shí)參加學(xué)習,專(zhuān)心聽(tīng)講,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家講座何種風(fēng)格,都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路,融入專(zhuān)家講座中,解讀專(zhuān)家思想,內化成自身的知識,彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。

  三、參與――向專(zhuān)家請教

  對講座中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺向專(zhuān)家請教,并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習,相信這些來(lái)自一線(xiàn)的老師們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗,拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

  四、反思――尋找提升新途徑

  結合自己在教學(xué)實(shí)際工作中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓平臺上,并且堅持每天做好相關(guān)主題的筆記,對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理。

  五、拓展――堅持自我內涵發(fā)展

  在課余時(shí)間,認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀,寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì ),讓研修的效應延伸到今后自己的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。

  六、課例――學(xué)以致用

  通過(guò)學(xué)習,結合課例,聯(lián)系實(shí)際,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路。進(jìn)一步掌握初中物理高效課堂的教學(xué)方法,了解物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢,理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。并且在研修結束,寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲,在某些具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結,規劃出今后教學(xué)改革設想,結合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況,發(fā)揮教學(xué)的示范引領(lǐng)作用。

  我堅信,一個(gè)切合自己實(shí)際的研修計劃的制定,是有利于完成研修學(xué)習任務(wù)的,但最關(guān)鍵的環(huán)節還是在于落實(shí),所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況,對沒(méi)有落實(shí)好的內容,能夠當天彌補的工作決不拖到明天,努力做到日結日清,真正讓這次研修成為自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路的一個(gè)里程碑。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )4

  通過(guò)此次研修學(xué)習,我有了以下體會(huì ):

  一、做一名好教師。

  教師是清貧的,但我們既然選擇了這門(mén)職業(yè),就要做一名有責任的教遇,我們一方面自己可以要求追求健康、幸福、快樂(lè ),生活過(guò)得有尊嚴;另一方面更要力求對他人、社會(huì )多盡一些責任。作為教師,就應該在努力教學(xué)生求知的同時(shí),教會(huì )學(xué)生做人,做一個(gè)對社會(huì )有用的人,而不能讓學(xué)生成為一個(gè)拖累社會(huì )甚至危害社會(huì )的人,因此我們在課堂教學(xué)中都應該追求教學(xué)的有效性,每堂課都反思:我這節課教會(huì )了學(xué)生什么?學(xué)生學(xué)會(huì )了什么?這種有效性和收獲體驗不光是書(shū)本知識的獲得,更應該是健康成長(cháng)過(guò)程中的心靈感悟,這種發(fā)自?xún)刃牡母形虿艜?huì )成為孩子以后成為社會(huì )和國家有用之材的火種。我們只有把這顆火種點(diǎn)燃、點(diǎn)亮、點(diǎn)紅,才真正稱(chēng)得上好教師。

  二、做一名“新”教師。

  通過(guò)本次研修,我意識到一名教師不管參加工作多少年,都要始終把自己當作剛參加工作的新教師的身份來(lái)從事我們的職業(yè)。一是要始終保持工作的進(jìn)取心和激情,尋找工作的樂(lè )趣和收獲,從而保證一份高尚的職業(yè)操守,堅守我們耕耘的這一塊土地;二是把自己放到新手的位置,就會(huì )有不斷學(xué)習,終身學(xué)習的觀(guān)念,而不會(huì )擺老資格架子,自以為是,看不起同行和后輩,以至影響人際關(guān)系和自身的提高。才能不斷更新先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并應用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去。

  三、做一名“活”教師。

  死去沉沉的課堂教學(xué)肯定是得不到學(xué)生喜歡的。作為一名教師尤其是語(yǔ)文教師,要有自己的思想,并敢于和善于釋放自己的思想。思想要活:思想活才能有所創(chuàng )新,“問(wèn)渠哪得清如許,為有活水源頭來(lái)”;眼光要活:語(yǔ)文教學(xué)尤其更關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習動(dòng)機,所以更要有一雙細膩靈活的眼睛,通過(guò)孩子的言行舉止,洞察孩子的內心,關(guān)注孩子的心理波動(dòng),適時(shí)地改變課堂教學(xué)方式方法,以取得更好的教學(xué)效果。雙手要活:教師要善于靈活地處理“教”與“學(xué)”過(guò)程中出現的矛盾,注重在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的“知行合一”,努力通過(guò)改變教學(xué)手段提高學(xué)生的求知欲和興趣。

  總之,通過(guò)本次研修培訓,我接受到了更新的教育理念,思想得到了進(jìn)一步的凈化,糾結在我心頭上教學(xué)謎團得以解開(kāi),我決定做一個(gè)既“新”又“活”的好老師。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )5

  今天到縣里去參加暑期研修,一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結果——說(shuō)講課,在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動(dòng)是說(shuō)評課,什么是說(shuō)評課?沒(méi)有學(xué)生如何講課?雖然參加工作近十年了,只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課,但是對于說(shuō)評課我真的感覺(jué)非常陌生,但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。

  今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行,首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓動(dòng)員會(huì ),之后由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課,然后大家分小組針對這節課進(jìn)行評課,雖然與平時(shí)的評課有些不同,但大家都暢所欲言,其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴,給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索,我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流,不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討,才會(huì )有提升。

  感謝教育局為我們提供了這樣的平臺,我也很有幸能參加這次研修活動(dòng),讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和提高。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )6

  在這個(gè)研討班學(xué)習幾天,可以聽(tīng)聽(tīng)頂尖教授的高水平講座,感受各領(lǐng)域權威人士的風(fēng)范,接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮,真的是不可替代的寶貴財富。我們由全國各地的知名專(zhuān)家學(xué)者授課,他們學(xué)識淵博、學(xué)識淵博,或者觀(guān)念先進(jìn)、視角獨特、幽默風(fēng)趣,或者通俗易懂,用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō),就是國家大事、人民感情眾多,人民感情、民生親民。一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)的課程讓每個(gè)人都樂(lè )于傾聽(tīng)信息。我開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了見(jiàn)識,身心都感到更加快樂(lè )。雖然時(shí)間很短,但這次培訓的內容具有很強的針對性和時(shí)效性。以下是我這幾天的經(jīng)歷:

  第一,獲得知識和借口視野

  在這次學(xué)習中,我了解到教師的素質(zhì)要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步而不斷提高,要樹(shù)立現代教育觀(guān)念,要不斷提高師德,要不斷學(xué)習和豐富。并且知道老師不僅是工作者,也是學(xué)習者和研究者。豐富學(xué)科知識,了解學(xué)科知識的聯(lián)系和融合。展示學(xué)科知識的方法和技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習,還要關(guān)注孩子的心理。在今天的學(xué)生心目中,好老師的評價(jià)標準是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習,在實(shí)踐中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生和差異。張美玲教授指出,社會(huì )的發(fā)展要求我們改革教學(xué),把我們的課堂變成一個(gè)和諧、快樂(lè )、互動(dòng)、智能的生態(tài)課堂。擁有陽(yáng)光的心理可以提高自己的教學(xué)水平。趙博士的話(huà)深深打動(dòng)了我,我覺(jué)得教學(xué)不僅要關(guān)注他們的成績(jì),更要珍惜和保護學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在很多方面都不一樣,有些在生活中很難改變,不需要改變。珍惜個(gè)體差異是因材施教的基礎。當他們不一樣的時(shí)候,一定需要老師的包容,理解,甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道,我們應該在反思中不斷反思和成長(cháng),我們應該在教學(xué)中抬頭,一點(diǎn)一點(diǎn)地思考和記錄。在你的教學(xué)中取得進(jìn)步。

  第二,回憶學(xué)習,不斷進(jìn)步

  教師最重要的職責是教書(shū)育人。教師應該無(wú)私地貢獻自己的知識,教給學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事情,也可以是一件困難的事情,關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看待。如果只是用知識填飽肚子,那是很簡(jiǎn)單的事情。在知識轉移過(guò)程中,很難引導學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得思考,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。優(yōu)秀的教師在不同的條件下,堅持不懈地學(xué)習教學(xué)方法,創(chuàng )新,有所成就,是不容易的?偸墙逃覀儾粌H要在工作中積累經(jīng)驗,還要在教學(xué)中思考、實(shí)踐和創(chuàng )造。我們努力實(shí)現:尊重個(gè)人實(shí)踐——分享同行經(jīng)驗——共同學(xué)習成長(cháng)——提高專(zhuān)業(yè)水平。從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”,感觸頗深。在體驗中總結經(jīng)驗,不斷讓自己的課上升到經(jīng)典,讓課“課未斷”,每次講課后都要采訪(fǎng)學(xué)生,因為學(xué)生的課堂體驗是我們專(zhuān)業(yè)反思的重要資源。在這次培訓中,劉永生主席為我們的語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例。他指出,課堂學(xué)習活動(dòng)的設計應該簡(jiǎn)單,教學(xué)目標應該集中,課堂應該簡(jiǎn)化,教學(xué)環(huán)節應該簡(jiǎn)潔。并展示了一節課的教學(xué)方法?凑n文——,交流感受——,找出自己看不懂的單詞,自己解決(初級老師幫助,中高年級解決),提問(wèn),通過(guò)交流解決問(wèn)題,帶領(lǐng)老師。隨著(zhù)年級的上升,問(wèn)題越少越好。在他的指導下,我意識到我的課和他說(shuō)的沒(méi)有相似之處。以前說(shuō)的很多,現在要改變自己,這樣我的課才能精彩。

  三,心理教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)

  人心之間的距離是最遠的,人與人之間最默契的是心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,生活節奏的加快和各種信息的快速傳播,社會(huì )上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題也對兒童產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子問(wèn)的最多的問(wèn)題是怎么學(xué)習,怎么和同學(xué)搞好關(guān)系,怎么和父母溝通。畢業(yè)班最突出的問(wèn)題是學(xué)生對考試的焦慮。這些問(wèn)題對于成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但如果不及時(shí)引導和回答,還是會(huì )造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學(xué)習中,讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學(xué)生團體輔導基礎》。我現在從事這個(gè)職業(yè)遇到最多的就是孩子的心理問(wèn)題。我也是聯(lián)系現實(shí)從這個(gè)時(shí)代走出來(lái)的。我當時(shí)也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,但是沒(méi)有得到很好的引導和教育,所以心理上還是有障礙的。張艷老師說(shuō),教育主要是心理教育和人格培養。知識積累和技能訓練是教育的補充。學(xué)生個(gè)體不同,所以自身能力也不同。我們應該在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們通過(guò)家庭和學(xué)校的結合健康成長(cháng)。

  幾天的學(xué)習

教師個(gè)人研修心得體會(huì )7

  在這段時(shí)間的培訓,給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地,專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí),豐富,經(jīng)過(guò)學(xué)習,教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺,也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

  課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求,是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。知識與技能目標明確,能夠較好地完成知識目標,使學(xué)生理解阿基米德原理的內容,并了解得出的過(guò)程。從過(guò)程方法上看:教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程,并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容,親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程,培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

  從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看:讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗,并不一定是科學(xué)的,培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識,通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現,達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中,應具體有層次性和可操作性,并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。

  教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生情緒的整體狀態(tài),能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,如果在此環(huán)節出現問(wèn)題,對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言,直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面,主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景,促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

  學(xué)生的參與面方面,可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體,教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當,能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候,為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間。恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面,體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性,也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,一堂優(yōu)秀的課,課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水,而這種課堂,教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒,將課堂氛圍提升到高潮。

  教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控,根據課堂上不同的情況調節課堂節奏,教學(xué)容量適當,教學(xué)結構清楚,時(shí)間安排合理,課堂應變能力強,F代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度,且操作規范熟練。語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書(shū)板畫(huà)設計合理,字體規范。

  課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià),可能會(huì )改變學(xué)生的一生。

  好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程,它通過(guò)多樣、豐富的交往形式,有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上,應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。學(xué)生的交互狀態(tài),是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )8

  作為一名老教師,我很慶幸自己能有這樣一個(gè)機會(huì )進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習,能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言,談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開(kāi)拓了我的視野,充實(shí)了我的思想,同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì ),得到同仁們的指點(diǎn),真的是獲益匪淺! 下面我就談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習感受。

  一、“學(xué),然后知不足”,研修學(xué)習切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  研修學(xué)習讓我的學(xué)習的主動(dòng)性提高了,以往閑暇時(shí)上網(wǎng)先想到的是聽(tīng)聽(tīng)歌,打打游戲,消磨時(shí)間,可是現在我一上網(wǎng)先想到的是登陸學(xué)習網(wǎng)站,聽(tīng)聽(tīng)講座,看看視頻,上論壇讀讀文章,這已經(jīng)成了我每天生活中的一部分。學(xué)習也許不能讓我的教學(xué)一下就有個(gè)質(zhì)的飛躍,但是我已經(jīng)懂得了一些教學(xué)理念,教學(xué)方法,更可貴的是我已經(jīng)深深感受到自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,樹(shù)立 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

  二、培訓學(xué)習與教學(xué)同步,解決了教學(xué)中的許多難題。

  在學(xué)習過(guò)程中,我堅持每天網(wǎng)上學(xué)習,從必修一開(kāi)始學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,專(zhuān)題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們在平時(shí)教學(xué)就存在的,新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學(xué)從中受到了很大的啟發(fā)。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日志中留作教學(xué)時(shí)的參考。 研修學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,它使我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。

  三、 積極反思教學(xué)設計與課堂教學(xué),提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。

  課后反思進(jìn)步的基石,經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分,沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案,每一節課都要反思,總結優(yōu)缺點(diǎn),站在課堂外看自己的課,以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂,更重要的是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容,因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程,通過(guò)反思我對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識、思考、探索,思考、提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。 總之,培訓學(xué)習讓我感觸頗深,也讓我收獲頗豐,學(xué)習的路還很漫長(cháng),我將一如既往,相信研修學(xué)習生活會(huì )越來(lái)越豐富。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )9

  成為與時(shí)俱進(jìn)、提高專(zhuān)業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,教學(xué)站和我校采取了一系列措施,尤其是全員調研和校本培訓,對我校師資隊伍的建設和培養起到了獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓,在專(zhuān)家的指導下,教學(xué)理論的培訓學(xué)習,講座、上課、評價(jià)一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人和教師集體的作用,形成了教師對話(huà)機制,營(yíng)造了現實(shí)、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。通過(guò)這種活動(dòng)形式,將教師聚集在一起進(jìn)行真正的學(xué)習和研究,不斷拓展教師的發(fā)展空間,鼓勵教師積極追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習,我受益匪淺。

  首先,新想法深入我的內心

  “課程改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是改變教學(xué)內容和方法,更是改變人!币淖內,首先要重視教師的發(fā)展。對于教師的成長(cháng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是基礎。在新的教學(xué)理念下。教學(xué)改革是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自舊的教育觀(guān)念的束縛。因此,樹(shù)立新理念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前我腦子里有教材和教參意識,以大綱為綱,以此為依據,著(zhù)眼知識點(diǎn),要求標準答案,應對統考。通過(guò)專(zhuān)家講座了解到,新課程教學(xué)要求教師具備課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識和問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的體驗來(lái)看,教學(xué)應該回歸學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法從被動(dòng)接受轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習和自主合作學(xué)習。

  其次,我調整和拓寬了自己的知識結構

  一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,當今教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科專(zhuān)家。然而,未來(lái)的教育將結束單一學(xué)科教師的歷史使命,要求教師多才多藝,運用多學(xué)科知識解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程重新安排的特征之一。根據理科課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,理科教師必須具備系統完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;理科教師應具備與理科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,如社會(huì )科學(xué)基礎知識;還需要了解科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機結合,形成相對完整的基礎知識。理科教師還應具備科學(xué)的思維知識,這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維能力。理科教師還應具備參與社會(huì )生產(chǎn)生活的知識,能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀(guān)察、理解和收集信息。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是難度降低了,但知識面變寬了,這對教師提出了很高的要求。自身的知識儲備能否適應這種變化,滿(mǎn)足學(xué)生的需求,是新一輪課程改革教師面臨的第一個(gè)難題。

  現實(shí)是我們的理科老師都是由物理,化學(xué),生物或者g組成的。

  有些老師報告說(shuō)新教材很難掌握。顯然,教師的知識結構是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“許腦”,更要“收費”。

  校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心,對縣域理科教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。進(jìn)行了紀律交流,大家各抒己見(jiàn)。通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的對抗,強調對知識的消化吸收。第三,通過(guò)活動(dòng),教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新的事物,學(xué)習新的知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己擁有適應教學(xué)的多元化知識結構。

  再次,促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

  反思是指教師對自己的教學(xué)思想和行為的審視和反思。反思是一個(gè)人成長(cháng)發(fā)展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?鬃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。一個(gè)人如果只是學(xué)習而不思考,就會(huì )陷入迷茫。孟子也說(shuō):“思則得之!。新課程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地復制粘貼,而是要進(jìn)行科學(xué)的分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況,結合自己的優(yōu)勢,為我所用,提高自己的教育教學(xué)水平。

  教師需要在反思中成長(cháng)。新課程改革實(shí)施中仍存在諸多困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但在平時(shí),很多老師只有在學(xué)校期末或年終進(jìn)行教學(xué)評估時(shí),才會(huì )系統地反思自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)可以在很大程度上扭轉這種現象。講座、課堂和課堂評價(jià)活動(dòng)可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作。與同齡人面對面交流,在交流活動(dòng)中仔細體會(huì ),積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃現。通過(guò)跟蹤演講和聽(tīng)課的過(guò)程,考察教學(xué)環(huán)節,總結教學(xué)的得失,會(huì )從中獲得很多感悟。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )10

  我是一名數學(xué)教師,參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數學(xué)教師,對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習;對課堂教學(xué)的.開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面,我就本次培訓學(xué)習,結合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的體會(huì ):

  一、數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習應是終身性。

  數學(xué)是一門(mén)寓學(xué)生科學(xué)的方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門(mén)課程。作為教師應靈活地使用教材,恰如其分的進(jìn)行行之有效教育教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上,我們有絕大部分教師沒(méi)有很好地用好教材,只是一味地在教“教教材”,不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內容,毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù),學(xué)生只能在枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣被動(dòng)地接受書(shū)本知識,這樣的教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng )造的火花。這無(wú)疑對學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。因此,教師不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,提高課堂駕馭能力是當務(wù)之急和長(cháng)期性的工作。

  二、數學(xué)教師應注重學(xué)生的開(kāi)放性和活動(dòng)性。

  其一:數學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng )造性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童生活有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴展到生活實(shí)踐;評價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造與表現。

  其二:課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現;顒(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng),而非單純地只講教科書(shū);兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活來(lái)幫學(xué)生構建基本的道德品質(zhì),讓學(xué)生從小養成一些良好的道德品質(zhì)。

  綜上所述:教師應該要不斷充電、完善自我,實(shí)現教育的夢(mèng)想;在教學(xué)中教師應盡最大可能地讓知識回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際;所有的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、靈活性。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )11

  一、指導思想

  依據《株洲市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學(xué)整校推進(jìn)實(shí)施方案》和教研組具體情況,特制定本組本研修方案。

  二、研修主題

  根據精準的學(xué)情分析,進(jìn)行更科學(xué)有效的的教學(xué)設計。

  三、研修目標

  根據學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0整體推進(jìn)的規劃,本學(xué)期深入和完善以信息技術(shù)應用能力提升為核心的校本研修工作,立足學(xué)科特征,聚焦課堂,依托教研活動(dòng),改進(jìn)教師教學(xué)行為,提高教師信息化教學(xué)水平,切實(shí)研究、解決信息技術(shù)與信息學(xué)科教學(xué)深入融合中出現的新問(wèn)題和新情況,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  四、工作安排

  1、所有成員完成前沿課程的學(xué)習,xx年11月3號前。(蔡楊帆、歐陽(yáng)芹、譚子愷、單志明、徐嘯劍各自完成。)

  2、完成信息技術(shù)支持的教研系列課程,xx年11月6號前完成。(蔡楊帆負責)

  3、制定方案:提交份學(xué)科信息化教學(xué)的研修活動(dòng)計劃:依據學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案,結合教研組內教師的信息技術(shù)應用能力現狀,設計完成本教研組的信息化教學(xué)研修計劃,xx年11月8日前完成。(蔡楊帆負責)

  4、完成一份信息化融合示范案例:完成一份信息技術(shù)與學(xué)科應用實(shí)踐的示范指導案例(基于本學(xué)科選擇的能力點(diǎn)),xx年11月8日前完成。(蔡楊帆負責)

  5、所有成員完成在線(xiàn)測評,完成能力點(diǎn)的選擇。坊主協(xié)助本組成員完成在線(xiàn)測評,完成能力點(diǎn)的選擇,xx年11月8前完成。

  6、完成相關(guān)能力點(diǎn)的系列課程,上傳作業(yè),xx年11月13號前完成。

  7、基于本組能力點(diǎn)的選擇,發(fā)布校本研修任務(wù)。xx年11月15號完成。(蔡楊帆負責)

  8、所有老師完成校本研修任務(wù),xx年11月27號完成。

  9、提交校本研修成果:提交本學(xué)科校本研修當中的整體研修成果。xx年11月30號完成。(蔡楊帆負責)

  五、研修任務(wù)

  網(wǎng)絡(luò )研修:11月1日開(kāi)始,學(xué)校組織教師參加中國教師研修網(wǎng)的研修。

 。1)技術(shù)學(xué)習:進(jìn)行信息技術(shù)培訓和應用實(shí)踐,掌握相關(guān)技能工具(希沃白板、希沃授課助手)、利用教師研修網(wǎng)學(xué)習在線(xiàn)教學(xué)策略,能熟練使用13種信息技術(shù)相關(guān)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);

 。2)協(xié)同備課:以備課組為單位,利用貝殼網(wǎng)等資源空間進(jìn)行在線(xiàn)集體備課,確定一兩個(gè)應用突破口完成教學(xué)設計。例如9月份參與湖南省在線(xiàn)集體備課大賽。

 。3)應用實(shí)踐:每位青年教師利用多種技術(shù)手段,創(chuàng )新教學(xué)方式,融合學(xué)科特征,進(jìn)行信息化教學(xué)研討課。

 。4)創(chuàng )新教學(xué)成果:基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式,如項目式學(xué)習、翻轉課堂、創(chuàng )客教育和跨學(xué)科融合教學(xué)研修等。

  六、校本研修:

  根據本組發(fā)布的任務(wù)為主。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )12

  10月19日,我校高一、高二班主任三十余人赴忻州參加全國中小學(xué)“核心素養背景下班級管理與心理健康教師專(zhuān)業(yè)技能提升”高級研修班。肖盛懷老師的講座帶給我思考頗多。

  常見(jiàn)的班級管理模式分成了兩大類(lèi):以愛(ài)為核心,以權力為核心。當教師把學(xué)生看做僅僅是知識的接收器時(shí),看做是需要被征服的對象,看做是監獄里的犯人,教育已經(jīng)沒(méi)有了溫情,也就缺少了應有的呵護和關(guān)愛(ài),F代教育的核心理應發(fā)生轉移,如果能從權力的支配掌控,變成愛(ài)的滋養,相信壞小子也會(huì )變回靈珠子。

  還記得剛參加工作時(shí),一位家長(cháng)氣勢洶洶的跑到教室,粗魯的推開(kāi)門(mén),指著(zhù)正在上課的我,厲聲問(wèn)道:為什么我家孩子坐最后一排?我頓了一下問(wèn)道:你家孩子為什么不能坐最后一排?家長(cháng)振振有詞:學(xué)校修在我們村,我們孩子連這樣的福利都沒(méi)有嗎?我反問(wèn):監獄也在你們村修的,你家孩子怎么不去監獄也逛逛?家長(cháng)無(wú)話(huà)可說(shuō)。之后,這個(gè)孩子不管做什么,我都不管不顧。的理由是:大人難說(shuō)話(huà),管多了給自己找麻煩,管不如不管。半年之后,這個(gè)孩子轉學(xué)。這個(gè)案例一度成為我的談資,我覺(jué)得這是我對抗家長(cháng)的勝利。然而,那天回家時(shí),偶遇那個(gè)孩子,她在一個(gè)理發(fā)店當學(xué)徒,臉上有著(zhù)和年齡不相稱(chēng)的滄桑。我竟自責起來(lái)。當初我的恣意妄為的冷漠,對孩子是猶如刀割的傷害啊。

  問(wèn)題的解決,尤其教育,不能以破壞一種關(guān)系為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一種短暫的結果,否則便淪為短視。比如,我們因為要良好的班級紀律,所以對學(xué)生犯下的或大或小的錯誤歇斯底里的咆哮,希望真正樹(shù)立自己的,希望用這樣的方式去強迫他聽(tīng)話(huà);因為某同學(xué)調皮搗蛋,我們時(shí)常將他當做反面教材是警示其他同學(xué),當眾在奚落一番,用盡全力去消滅他的氣焰,踐踏他的尊嚴,以此來(lái)期待約束他的行為,并取得“殺雞給猴看”的效果。殊不知,在這樣的處理方式中,孩子們的天性、自主性都被我們無(wú)情扼殺。

  1870年托爾斯泰便打算寫(xiě)一部出身高等社會(huì )的有夫之?huà)D失足的小說(shuō),并打算把這個(gè)女人寫(xiě)得可憐而無(wú)罪。然而,在創(chuàng )作過(guò)程中,他對安娜的人物形象認識越來(lái)越深刻,他越來(lái)越喜愛(ài)作品中的人物,然而,他越發(fā)認識到,安娜必須得死。最后,安娜用臥軌自殺的方式結束自己的生命。

  托爾斯泰之所以對安娜的態(tài)度有了三百六十度的大轉變,是因為在創(chuàng )作的過(guò)程中,對人物認識的越來(lái)越深刻。認識有多深,呈現的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺(jué)得,教育的迷就是如何走進(jìn)學(xué)生的內心世界。而打開(kāi)這一扇心門(mén)的途徑,應該是有愛(ài)的教育。

  因為愛(ài)之深,所以責之切;因為愛(ài)之深,所以求之高;因為愛(ài)之深,所以慮之遠。我們教學(xué)能力或許有大小,但是有愛(ài)的教育不應該有高低。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )13

  國家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。僅有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。自我校開(kāi)展校本研修活動(dòng)以來(lái),教研組能夠定期開(kāi)展討論,且教師們的學(xué)習進(jìn)取也十分高,這讓我也收獲了很多;仡欉@半年的校本研修學(xué)習活動(dòng),我明白我在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的路上不斷攀越,不斷前進(jìn),對此我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、轉變思想,更新觀(guān)念

  經(jīng)過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自我,充實(shí)自我,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性、危機感和職責感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

  2、新課程理念研修

  本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通常研修,做到課前反思,新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自我的這節課到達了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

  新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應當是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者,教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作,平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學(xué)習方式。所以教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的體現,就是教師是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維本事。

  3、中小學(xué)教師心理健康教育

  學(xué)校也多次組織教師學(xué)習心理健康方面資料,開(kāi)闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自我堅持身心的健康,更好的工作,更好的生活。

  總之,校本研修中,在學(xué)校的組織指導下,能主動(dòng)參與學(xué)校的各項研修活動(dòng),在專(zhuān)家引領(lǐng)同伴互助下,也使我的教學(xué)理念不斷更新,使我的知識不斷豐富,教學(xué)本事不斷提高,管理本事不斷增強。教師教的簡(jiǎn)便,學(xué)生學(xué)的愉快,成績(jì)令人滿(mǎn)意。我將在今后的工作中不斷努力,從實(shí)際出發(fā),取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習、自我反思的習慣,一如既往地主動(dòng)參與校本研修,提高自身教育修養和業(yè)務(wù)水平,力爭做一名適應時(shí)代要求的人民教師。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )14

  今天,有幸觀(guān)摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長(cháng)的認識》精彩說(shuō)講課案例,讓我受益匪淺。

  教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè )于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節課中,張老師的評價(jià)及時(shí)到位,對學(xué)生可能出現的答案張老師都做了很好的預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價(jià),學(xué)生們能獲得準確性的評價(jià),自信心就會(huì )提高。當張老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述周長(cháng)的概念時(shí),如果學(xué)生準確地描述出來(lái),張老師會(huì )說(shuō),你真了不起,你的想法和數學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會(huì )變換激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。當學(xué)生說(shuō)的與老師的用意不符合時(shí),教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問(wèn)題。這節課讓我覺(jué)得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習,感到學(xué)習是一件開(kāi)心的事,學(xué)習效率也會(huì )大大提高。

  每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵,特別是學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué),對激勵的渴望更迫切。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),張老師對學(xué)生解答的評價(jià)不是按標準答案,而是用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng )性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據學(xué)生錯誤所在,補充設問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認識,經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程。在學(xué)生理解得不夠準確,表達不夠完整時(shí),教師運用反問(wèn),使學(xué)生對自己的認識產(chǎn)生疑問(wèn),引起思考,進(jìn)行比較,進(jìn)而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節課,讓我對評價(jià)學(xué)生有了新的認識。

  課堂教學(xué)是交流與對話(huà)的平臺,教師只有把握好對數學(xué)課堂的評價(jià),才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空,讓數學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )有所提高。

教師個(gè)人研修心得體會(huì )15

  張敏老師的講說(shuō)課《圖形的周長(cháng)》,教學(xué)目標明確、具體,為了達到目標設計了不同的活動(dòng),充分體現了知識與技能有機的結合。在教學(xué)中指導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗提出問(wèn)題解決問(wèn)題,合理運用多種教學(xué)方式,指導學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究等學(xué)習活動(dòng),教學(xué)環(huán)節層次清楚,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識。

  亮點(diǎn)一,聯(lián)系生活,初步感受、認識周長(cháng)

  首先,用形象生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫(huà)圖片,既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了了解周長(cháng)的迫切需求,同時(shí)對周長(cháng)也有了初步的感知。

  其次,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)邊線(xiàn)等操作活動(dòng),加深對物體表面及圖形一周的認識,為進(jìn)一步理解、總結周長(cháng)的意義奠定了基礎。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習,在動(dòng)手中領(lǐng)悟,在觀(guān)察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中,提升思維、構建新知。

  亮點(diǎn)二,動(dòng)手操作,體會(huì )周長(cháng)

  用課件出示花壇。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些美麗的花壇,自己的心情如何,要保護美麗的花壇,我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法,學(xué)生會(huì )想到設置護欄,然后引導學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長(cháng)的護欄呢”這一問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生獨立思考,并在小組內討論交流自己的想法,在實(shí)際動(dòng)手操作中結合教師巧妙的評價(jià),自己探索出了求周長(cháng)的方法。

  其實(shí),只要給孩子空間、給他們機會(huì ),學(xué)生就會(huì )給我們驚喜!學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得,而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。

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