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小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-31 17:25:36 研修心得 我要投稿
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小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )(通用15篇)

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )(通用15篇)

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )1

  又一次通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓,雖然這次沒(méi)有固定的視頻授課學(xué)習,雖然這次的學(xué)習靠自覺(jué)主動(dòng),但我還是認真的對待著(zhù)。并感受到學(xué)習的機會(huì )是那么來(lái)之不易,一些專(zhuān)家教師的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒和學(xué)習,讓我們年輕的教師少走彎路。 數學(xué)是重要的基礎學(xué)科,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負著(zhù)自身的歷史重任。系統的學(xué)習了“觀(guān)、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學(xué)的有效性。在數學(xué)教學(xué)當中的遇到的一些問(wèn)題,通過(guò)本次的學(xué)習有了一個(gè)全面的認識。并且對于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。

  一、“教學(xué)”二字的重新界定

  對于教學(xué)以前從來(lái)沒(méi)有揣摩過(guò)其中的含義,認為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程,這也是師范學(xué)習以來(lái)形成的觀(guān)念?墒乾F在,我對二字有了重新的認識,“教”固然是教師去教,其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中,教師也要以一個(gè)學(xué)習者心態(tài)面對教學(xué),不能一味的認為自己是老師,自己所教授的東西就是準確無(wú)誤的,學(xué)生也是可以當老師的,要學(xué)會(huì )從學(xué)生中學(xué)習!皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了,殊不知在教學(xué)中,教師的學(xué)更重要,只有通過(guò)教師不斷學(xué)習和反思才會(huì )讓學(xué)生得學(xué)習更加的有效果。

  二、設計好自己的每一堂課

  對于剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō),并不知道怎樣的課堂才是好的,因此對于設計一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸,假如我用心的多花費一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設計上,學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對于教學(xué)的設計不能只是為了完成任務(wù),要讓自己對于整堂課有個(gè)清晰的輪廓,精心的融會(huì )貫通在教學(xué)當中。

  三、培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的好習慣

  一個(gè)好習慣對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的——“習慣決定命運”。在教學(xué)當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著(zhù)他學(xué)習、逼著(zhù)他提問(wèn)題、逼著(zhù)他做作業(yè)。這樣長(cháng)此以往不僅教師會(huì )覺(jué)得心力交瘁,學(xué)生更是學(xué)的疲憊不堪,因此培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習在小學(xué)階段是至關(guān)重要的。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”同樣也是這個(gè)道理,只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習方法,才能迎刃有余的學(xué)習。培養學(xué)生得學(xué)習

  興趣是培養自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)方法,只有興趣提升了,才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習。而觀(guān)察能力是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)技巧,教師要注重培養。

  四、教師要養成教學(xué)反思的好習慣

  在教學(xué)當中不僅學(xué)生需要好習慣,同樣教師也是需要的,教師的教學(xué)反思非常重要,對于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué),同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習效果,對于教師對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。專(zhuān)家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師,為什么人家能有受人尊敬的稱(chēng)謂,這個(gè)取決于教師自身。一個(gè)教師想要成長(cháng),首先要擺正心態(tài),一個(gè)學(xué)習者的心態(tài),其次要對自己的教學(xué)通過(guò)不斷的反思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學(xué)方法。

  非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò )教師集中學(xué)習,在課本中我們無(wú)法學(xué)到的知識、遇到的教學(xué)問(wèn)題我們無(wú)法解決,只有通過(guò)有經(jīng)驗的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,我的教學(xué)理念也從中得到改變,能更好的實(shí)施我的教學(xué),時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對于孩子的影響,對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己,不斷進(jìn)步。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )2

  “情境”為誰(shuí)而生?是今天我在學(xué)習結束的時(shí)候自問(wèn)的一句話(huà),于是作為了標題。

  隨著(zhù)對青島版教材的使用,我越來(lái)越認識到情境創(chuàng )設在課堂中的不可或缺的地位,于是數學(xué)情境怎么去創(chuàng )設,為誰(shuí)而設,應注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題,因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問(wèn)題我有如下觀(guān)點(diǎn):

  首先情境應為數學(xué)思維而生。數學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題,數學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境,數學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好,對于生活的真實(shí)性,數學(xué)課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學(xué)生展開(kāi)積極的數學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比如,今天的《圖形的周長(cháng)》一節中,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(cháng),這個(gè)固然好,不過(guò)如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(cháng),學(xué)生的思維可能更活躍一些。

  其次,我認為情境應為教學(xué)目標或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

  對于情境創(chuàng )設需要注意的一是對于一個(gè)課題,我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng )設情境,如果情境太多,給人的感覺(jué)就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店,學(xué)生們的注意力會(huì )飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì )、學(xué)生、數學(xué)本身的實(shí)際情況,并能從情境中抽象出數學(xué)模型,能留給學(xué)生一定的空間為原則。

  通過(guò)今天的學(xué)習我對情境的創(chuàng )設有了進(jìn)一步的認識,在此寫(xiě)上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習的結束。

  臨江仙·研修

  去年今日又相逢,

  窗外煙柳青青。

  烈日驕陽(yáng)見(jiàn)豪英,

  風(fēng)雨驟然停,

  能聞啼鳥(niǎo)鳴。

  志將此身付講臺,

  不管成敗輸贏(yíng)。

  管他黑夜到天明,

  一腔赤子心,

  再向險峰行。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )3

  從10月開(kāi)始的骨干研修班,我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個(gè)階段的學(xué)習,感觸良多。

  首先,在理論學(xué)習上,我們領(lǐng)略了曹培英,王煒等專(zhuān)家對小學(xué)數學(xué)教育的先知先覺(jué),對自身的教育教學(xué)理念有一個(gè)新的提升,尤其是他們所講述的一些案例,有的讓人感覺(jué)設計極富新意,有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上,亦或是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中自己所碰到的教學(xué)疑問(wèn)恰恰在這時(shí)得到了一個(gè)滿(mǎn)意的答案,如一個(gè)教學(xué)處理方式,或是一道精彩的練習設計,或是課堂教學(xué)中的一個(gè)意外處理方法等等,為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路,新方向,同時(shí)也讓我明白了理論學(xué)習的重要性。當然,像朱小青、黃開(kāi)選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線(xiàn)的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)典教學(xué)案例,或是對教材的解讀,或是小學(xué)數學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內容的解讀等都讓我體會(huì )到,他們的課堂是那么的實(shí)在,因為他們和我們有著(zhù)共同的地方,也身在一線(xiàn),讓我們實(shí)在的感受到,教育需要我們一線(xiàn)的老師不斷地努力,不斷地共同探討。他們的講座讓我對數與代數、空間圖形、概率和統計等多個(gè)領(lǐng)域的理解有了更新的認識。

  第二,課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動(dòng)讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過(guò)程,雖然自身并沒(méi)有上課,但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時(shí)候,我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習了如何上好一堂有效的數學(xué)課,當我們集體討論的結果得到優(yōu)秀教師和專(zhuān)家肯定的時(shí)候,我們感受到了我們的團隊合作是值得,至少他們的精彩中也有我們的一份。

  第三,當自己的評課記錄和主評的優(yōu)秀教師不謀而合的時(shí)候,使我對教學(xué)又多了一份熱情和信心,就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)中省教壇新秀黃開(kāi)選老師點(diǎn)評的一節《小數的初步認識》當中,就點(diǎn)到了上課老師的一個(gè)可取之處和自己的觀(guān)點(diǎn)一樣的時(shí)候,自己心里感覺(jué)到一絲的欣喜,心想“原來(lái)我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時(shí)候”。是啊,優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗和教訓才會(huì )漸漸成長(cháng)起來(lái)的吧。這時(shí),我想到,那我們這些年輕的還在探索中的一線(xiàn)數學(xué)老師是不是更應該努力認真的去探索和學(xué)習呢。

  雖然,這個(gè)骨干班的學(xué)習已經(jīng)結束了,但是我相信由進(jìn)修校陳益陽(yáng)老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)必定能夠使我們的學(xué)員有一個(gè)全新的改觀(guān)。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校,感謝陳益陽(yáng)老師為我們班所做的努力。最后,我想說(shuō)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習并沒(méi)有結束,而是我們每個(gè)學(xué)員重新認識自己,改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )4

  專(zhuān)家報告中說(shuō):把一勺鹽放在你面前,你根本難以下咽,而把這勺鹽放入一鍋湯中,你會(huì )覺(jué)得那么美味。情境對于學(xué)習來(lái)說(shuō)如同鹽與湯一般,學(xué)習就是鹽,湯就是情境,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,讓湯與鹽有機融合,才能提高教學(xué)的有效性,我在研修中做了一些思考:

 。ㄒ唬⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設,要符合學(xué)生的年齡特征

  童話(huà)化的情境引入,對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),形象生動(dòng),比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級:“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,高年級用蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的情境,對學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰性,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

 。ǘ⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設,要有價(jià)值

  課程標準中指出:數學(xué)情境創(chuàng )設的價(jià)值在于為學(xué)生提供數學(xué)材料和知識背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,從而引起學(xué)生數學(xué)行為,數學(xué)情境,應當是促進(jìn)學(xué)生有效的,有意義的學(xué)習。專(zhuān)家報告中說(shuō):情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,是學(xué)生自己發(fā)現的沃土,是學(xué)生發(fā)現的源泉,要給學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題與思考。

  例如華應龍的《角的度量》時(shí)采用的情境,玩滑梯,讓學(xué)生在觀(guān)察中引發(fā)問(wèn)題,為什么要選擇第2個(gè)滑梯,學(xué)生提出了問(wèn)題,滑梯的角多大合適呢,給角的度量找到了生活的原型,引發(fā)了學(xué)生的思考,引起了度量的必要性。

 。ㄈ⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設,要有學(xué)科的特點(diǎn)

  情境不總是生活的,真正的情境應該是既要創(chuàng )設生活情境,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。

  如用《字母代表數》中,情境的創(chuàng )設用“KFC”——肯德雞,CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,卻與學(xué)習知識沒(méi)有緊密關(guān)聯(lián),而用“數青蛙”的兒歌作為情境,數嘴巴的張數,眼睛只數與青蛙只數,讓學(xué)生經(jīng)歷數的繁瑣,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數語(yǔ)言,由算術(shù)思維到代數思維的過(guò)渡,初步體會(huì )到用字母表示數的必要性和優(yōu)越性,體會(huì )到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數語(yǔ)言”的作用。

  一個(gè)有效的情境應該是靈動(dòng)的、生活化、有價(jià)值的、數學(xué)味的情境,這樣的情境才讓數學(xué)課堂有效、生動(dòng)、深刻!

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )5

  今天下午聆聽(tīng)了周局長(cháng)關(guān)于《改善心智模式,做最有價(jià)值的教師》的報告,感觸頗深。

  所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過(guò)幾個(gè)心智模式的心理測試,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。同樣一幅圖,在每個(gè)人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產(chǎn)生的反應也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應模式?jīng)Q定了你的未來(lái)。

  小實(shí)驗折射出大哲理。實(shí)驗一告訴我們,一個(gè)人的學(xué)習是無(wú)止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng )造出奇跡,工作也是這樣。實(shí)驗二告訴我們學(xué)會(huì )因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個(gè)有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據孩子的不同興趣設計不同的教學(xué)方式,你就會(huì )有意想不到的收獲。實(shí)驗三,要做一個(gè)有價(jià)值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學(xué)會(huì )從整體看問(wèn)題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會(huì )收到事半功倍的效益。

  什么樣的心智模式,決定你是一個(gè)什么樣的老師。在教學(xué)實(shí)際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領(lǐng)導、同事和學(xué)生。

  成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗往往會(huì )成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著(zhù)每天改變一點(diǎn)點(diǎn),我一定會(huì )成功。

  怎樣做才能使自己成為有價(jià)值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個(gè)學(xué)生,對生命充滿(mǎn)敬畏,對未來(lái)充滿(mǎn)渴望,懷有必勝的信心,客觀(guān)地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會(huì )發(fā)生。

  做一個(gè)有價(jià)值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著(zhù)感恩的心態(tài),才能欣賞每個(gè)人,才能做一個(gè)有價(jià)值的優(yōu)秀教師

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )6

  在忙碌的工作中進(jìn)行著(zhù)網(wǎng)絡(luò )培訓,我的感覺(jué)是辛苦著(zhù)、也收獲著(zhù)。通過(guò)遠程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力全面的提高,對于今后的發(fā)展會(huì )起到了積極的促進(jìn)作用。下面,我就個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

  一、本次網(wǎng)絡(luò )研修讓我“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”。

  雖然是忙里偷閑,學(xué)習的時(shí)間不算多,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像,認真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖,堅持做筆記。大量的案例,課堂實(shí)錄,專(zhuān)家點(diǎn)評都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,同時(shí)也對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)方式和觀(guān)念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學(xué)有所獲,更重要的是要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖,同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、本次研修促我們“與時(shí)俱進(jìn)”,跟上這個(gè)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

  隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)習的惰性越來(lái)越大。走上講臺,拿著(zhù)教案和教材,總覺(jué)得有這兩樣法寶就行了,把知識講好,讓學(xué)生聽(tīng)明白、想明白,考試學(xué)生能考出理想的成績(jì)及了不起了。通過(guò)這次學(xué)習,了解了很多除了數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識以外的教育教學(xué)技術(shù)手段,這是在以往的

  遠程培訓從未接觸的新知。以前總是看別人用多媒體,用電子白板,什么PPT,什么FLASH,覺(jué)得想看電視電影一樣,總覺(jué)得這對教學(xué)沒(méi)有多大的益處,這次學(xué)習,通過(guò)聽(tīng)講座與自己的課堂嘗試,從孩子們的聽(tīng)課興趣與思考熱情中明顯感受到了現代教育教學(xué)手段學(xué)習與掌握的重要性。通過(guò)教學(xué)手段的嘗試與改進(jìn),孩子們對數學(xué)課堂更期待了,對我這位數學(xué)老師也更尊敬、更崇拜了,我的數學(xué)課堂更豐富多彩了,而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。

  三、本次研修讓“資源共享”,為我們提供了良好的教學(xué)資源與素材。

  這次研修,每位學(xué)員都至少要上傳一個(gè)資源,每個(gè)人的資源是有限的,發(fā)揮我們廣大學(xué)員的集體力量,資源就豐富了,素材更廣泛了。我們都是第一線(xiàn)的教師,我們提供的資源更便于操作和使用,更貼近教學(xué)的實(shí)際。由于要求的原創(chuàng )性,大家提供的資源不會(huì )出現雷同或抄襲,這就更好地督促我們學(xué)員更要認真學(xué)習,認真思考,把最好的資源及素材提供給大家共享,讓這個(gè)共享更有實(shí)質(zhì)的意義。

  總之,在這次研修中的收獲滿(mǎn)滿(mǎn),在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái),不斷地提高自己的教育教學(xué)能力、使用優(yōu)秀教育資源的能力及使用先進(jìn)教育教學(xué)手段的能力,同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!與我的孩子們共學(xué)習共成長(cháng),做一個(gè)終身學(xué)習的榜樣!

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )7

  觀(guān)看了課堂觀(guān)察與如何評價(jià)講座,使我對一節好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實(shí)即“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節平實(shí)的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時(shí)都不會(huì )像上公開(kāi)課那樣去設計。我認為一節平實(shí)的好課應具備以下幾點(diǎn):

  一是,一節平實(shí)的好課教學(xué)目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時(shí)有大局觀(guān),要綜合課程標準、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況而定。如果教學(xué)對象學(xué)生發(fā)生了變化,教學(xué)目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀(guān)看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節課對教學(xué)目標修改,是我以后制定教學(xué)目標的榜樣。

  二是,一節平實(shí)的好課應該是一節優(yōu)缺點(diǎn)共存的課,它沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過(guò)綜合分析對教學(xué)內容的最好預設與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問(wèn)題的一節有價(jià)值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會(huì )出現很多問(wèn)題,正是這些問(wèn)題為我們以后的教學(xué)提供了新的課題。

  三是,平實(shí)的好課中應有所生成。學(xué)生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類(lèi)與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標準分,有的學(xué)生按顏色,有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分,有個(gè)孩子的回答很混亂,我問(wèn)他原因時(shí)感覺(jué)很欣慰。他說(shuō)是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類(lèi)。其實(shí)當我們分析學(xué)生的錯誤時(shí)往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時(shí)機。

  四是,一節平實(shí)的好課還應包括學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。數學(xué)不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)在于要培養學(xué)生用數學(xué)的思維去解決問(wèn)題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展,培養學(xué)生用數學(xué)的角度去解決問(wèn)題。吳正憲老師在評價(jià)一節課時(shí)曾說(shuō)從學(xué)生角度看,上完一節課時(shí)學(xué)生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數學(xué)的思維里,那么應該說(shuō)是一節好課。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )8

  1、教學(xué)目標的制定

  三維目標重視學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)中教師應處理好學(xué)習創(chuàng )新與繼承傳統的關(guān)系,在實(shí)踐中思考,并在思考中實(shí)踐,拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑,使我們的課堂真正達成“三維目標”,煥發(fā)出生命的活力。

  2、創(chuàng )設好的教學(xué)情境

  創(chuàng )設愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會(huì )遷移到這位老師所教的學(xué)科中,形成一股積極的教育力量。因此,教師應當從思想、生活、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難;了解他們的生活、學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”。尤其是差生,他們由于成績(jì)差,長(cháng)期被自卑所困擾,教師應當更多地注入愛(ài)的甘醇,使他們的心理保持平衡。

  3、利用好課上的生成資源

  課堂上,當學(xué)生心靈開(kāi)放,思維多向,行為活躍時(shí),一定會(huì )出現不可預測的因素。這偶然的因素到來(lái),就會(huì )使教師措手不及,造成教學(xué)秩序的暫時(shí)失控,但是,我們不能回避,若能巧妙地處理不可預測的因素,將其轉化為教學(xué)資源,定能掀起學(xué)生認知沖突的高潮,激發(fā)學(xué)生的情緒,激活學(xué)生的思維。課堂,也會(huì )因此而更加生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)生活的樂(lè )趣。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )9

  我有幸參加廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓,在研修培訓學(xué)習中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流,每天的研修培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓學(xué)習雖然短暫,我的收獲很多,現將學(xué)習心得體會(huì )如下:

  一、強化骨干教師學(xué)校意識,明確肩負責任。

  通過(guò)這次研修培訓,讓我更明確骨干教師肩負的責任,作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識,樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團隊文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、豐富數學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了更深的認識和了解,通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現實(shí),不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法,通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習,給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里,把知識串起來(lái),形成知識鏈,知識樹(shù),形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系,使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透,用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉移,注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習,了解了高中數學(xué)課程中的主要的數學(xué)思想和方法和數學(xué)思想方法的育人功能,認識到在教學(xué)中關(guān)注數學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的必要性,更明確了數學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題――學(xué)生興趣、數學(xué)思考、創(chuàng )新思維、數學(xué)學(xué)習習慣、數學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數學(xué)素養的培養,幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識,訓練數學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數學(xué)基本思想和積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗;更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考,處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。這為數學(xué)教師提出了更高的要求,要求數學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)準備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng),使人人獲得良好的數學(xué)素養,不同的人在數學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中,我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習,多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識結構。

  三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  參加本次廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓,讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數學(xué),有技巧的數學(xué),還要教有文化的數學(xué),有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )10

  作為一名小學(xué)數學(xué)教師,參加研修培訓。在學(xué)習中開(kāi)闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓的時(shí)間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習是十分珍惜,因為我從內心感到,教師參加學(xué)習是十分必要的。

  通過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習,收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考,下面就對本次培訓學(xué)習作以:

  一、通過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

  二、教師要不斷學(xué)習,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,繼續加強自身的學(xué)習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

  三、通過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式,轉變教師的教學(xué)方式,轉變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。

  四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的`評課建議,及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略,這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天作出自己貢獻。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )11

  本學(xué)期,我繼續擔任二年級數學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取,大多數學(xué)生成績(jì)較好。但也有少數幾個(gè)同學(xué)基礎比較薄弱,思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學(xué)生的實(shí)際情景,和新課標的具體要求,現將一學(xué)期教學(xué)工作總結如下:

  一、夯實(shí)基礎,努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習!边@句話(huà)看似矛盾,其實(shí)蘊藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn),就沒(méi)有了思考的時(shí)間,沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長(cháng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習十分重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

  第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到“有備而來(lái)”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀(guān)看優(yōu)秀課例,進(jìn)取征求同組教師意見(jiàn),根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn),確定每節課的重難點(diǎn),思考應當選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式,設計完備的教學(xué)預案。其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強師生交流,充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習本事和學(xué)習需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)便,學(xué)得愉快;最終,每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上,事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現問(wèn)題當堂解決。

  第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當復習,一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習,提高復習效率。本冊教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),其余全是數與代數的知識,其中計算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫忙孩子提高計算速度,每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持,效果顯著(zhù)。

  第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習,有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時(shí)地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不一樣的錯誤分別采取個(gè)別輔導和團體評講的方式及時(shí)補救,根據錯題記錄和分析,制定階段復習計劃和期末復習計劃,做到有的放矢。

  二、努力提高課堂效率

  每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程、

  常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新本事”努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)

  課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生要求,對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導,更重要的是思想輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對它萌發(fā)興趣,要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,從而自覺(jué)把身心投入到其中去,這樣后進(jìn)生的轉化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了,使學(xué)習成為他樣自我意識的一部分,在此基礎上,再教給他們學(xué)習方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。

  四、結合基礎知識,加強各種本事和良好習慣的培養

  在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí),也發(fā)展他們的智力,培養他們的確定、推理本事。例如:教學(xué)乘法口訣時(shí),先引導學(xué)生觀(guān)察找規律,再小組討論,最終小組匯報得出結論。由于二年級的學(xué)生太小了,自控本事比較差。所以導致教學(xué)工作有必須的難度,但我必須會(huì )努力認真的總結、反思,虛心求教,不斷學(xué)習,提高自我。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )12

  有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。而我們平時(shí)的課堂教學(xué)更是捉襟見(jiàn)肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時(shí)間坐下來(lái)一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng )造了非常好的交流機會(huì ),培訓中既有優(yōu)秀教師的說(shuō)講課,又有同行互動(dòng)交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗指導,更是令我感觸頗多。

  首先要說(shuō)的就是這說(shuō)講課,以前只是說(shuō)課,或只是講課,說(shuō)講課這還是第一次接觸,讓我們在沒(méi)有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內容,又能將教師的設計意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過(guò)精心準備,為我呈現出了一堂堂精彩的好課,

  翟慧老師的《軸對稱(chēng)圖形》一課,目標清晰,切合學(xué)生實(shí)際。在本節課中,翟老師讓學(xué)生在折紙中認識軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程及什么叫對稱(chēng)軸,使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)到知識,避免了學(xué)生學(xué)習的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱(chēng)軸的畫(huà)法,這樣使教學(xué)情景具體生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并促使學(xué)生積極動(dòng)腦去想,充分達到了師生互動(dòng)的效果。

  張敏老師說(shuō)講的《圖形的周長(cháng)》一課,最突出的特點(diǎn)就是教師評價(jià)的多元化,或表?yè)P肯定,或啟發(fā)引導,或鼓勵,充分學(xué)生調動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中。

  這僅是一天的縣級研修活動(dòng),令我感到如此震撼,令我發(fā)現自己教學(xué)經(jīng)驗之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過(guò)這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )13

  我的人生信條是“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事"。

  參加了很多年培訓,也參加了很多教學(xué)研修,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè )畛、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

  可今年的數學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言,發(fā)言?xún)热莞钦缗d福鎮的一位教師所說(shuō):“只是學(xué)術(shù)之爭,我們有一說(shuō)一”,教無(wú)定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過(guò)去農村教師對縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現象,人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),你說(shuō)我補充,對有異議的觀(guān)點(diǎn)提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開(kāi)課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,農村大班額又如何來(lái)把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒(méi)有了距離感;韓國棟老師及分管組長(cháng)也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納總結指正與提升;解決了多年來(lái)農村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽(tīng)君一席話(huà),勝教十年書(shū)的感覺(jué)。

  與名師研修,如同醍醐灌頂……

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )14

  本學(xué)年,我經(jīng)過(guò)自主學(xué)習,本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習,上好每節課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習,改善自我的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過(guò)一年的不斷積極,現對我的個(gè)人研修加以總結。

  一、思想方面

  在個(gè)人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學(xué)習,收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗,用于自我的教學(xué),在教學(xué)中樂(lè )于積極,積極總結和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái),或新的體會(huì ),學(xué)習感受等,多年來(lái),積極聽(tīng)課、參加評課,根據自我的教學(xué)積累做好筆記,積極立足于個(gè)人小本研修,以這個(gè)平臺來(lái)提升自我的業(yè)務(wù)水平。

  二、個(gè)人收獲

  1、積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)

  經(jīng)過(guò)校本研修培訓,外出培訓學(xué)習,我的教傳授方式得到轉變,教給學(xué)生獲取知識的技能和方法,也能?chē)@學(xué)生和教材資料設計課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求,聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái),結合自我也發(fā)現自我講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自我的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受,到達共同提高。

  2、積極參加公開(kāi)課

  新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,教學(xué)課堂是民主、和諧、自由,尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂,公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺,僅有經(jīng)歷和磨練教學(xué)本事才能提高,我們才能在教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)。

  3、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方面

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是最快捷的一種形式,在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習方式,我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習,找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習,也能夠和同伴在微信和QQ上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗,效果好。

  4、教學(xué)反思方面

  每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái),把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái),把我公開(kāi)的課的評課和提議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái),我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě),作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自我是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。

  三、努力與團隊合作

  1、積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究。學(xué)校組織的評估課、公開(kāi)課觀(guān)摩課,不論什么科目或年級都能積極參加,學(xué)習先進(jìn)的白板的運用在自我的教學(xué)中。認真研究備課、作業(yè)設計和批改,每次教研活動(dòng)也積極討論、積極準備團體備課,把教研真正的落實(shí)到行動(dòng)中。

  2、在校本研修培訓中,積極參加課題研究,積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng),有機會(huì )積極參加上級組織的觀(guān)摩課活動(dòng)。做好聽(tīng)課記錄,聽(tīng)課反思,評課記錄,在學(xué)習中取人之長(cháng)補己之短。根據平時(shí)的積累,認真填寫(xiě)個(gè)人研修手冊。做到工作做到平時(shí)。

  3、自我反思常抓不放。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自我上課時(shí)是否出現問(wèn)題,自我是怎樣及時(shí)處理的;反思自我這節課有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足以及學(xué)生的課堂生成;反思自我在備課時(shí)是否困惑,是否調整教材資料,是不是結合學(xué)生的實(shí)際情景設計的。經(jīng)過(guò)不斷的反思與總結,自我就掌握了研修的第一手材料,完善了自我的課堂,并且,對于自我成功的課,就做好課件積累和課堂教學(xué)實(shí)錄的積累。

  我經(jīng)過(guò)一年的研修,深深感到自我在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著(zhù)不足:教育理論知識不是那么豐富,教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠,我的某些教育思想沒(méi)有太大的提升和改變。我多么期望我將來(lái)是個(gè)研究型的教師啊,帶著(zhù)研究走向講臺,帶著(zhù)教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈,帶著(zhù)所有的期待當好一名小學(xué)教師!

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )15

  我這次參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓,完全讓我們親身體會(huì )到研修培訓里面的真正內涵和豐富的知識面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始,總的來(lái)說(shuō),形式多樣,有名師的專(zhuān)題講解和分享,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式,回首這半年來(lái)的學(xué)習,我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

  在學(xué)習期間,我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng),而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰,思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義。

  我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(cháng)了,不注重自身文化素養的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習,即使學(xué)習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結合,消化成自己的思想,F在想來(lái),不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

  “教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告,再補上一堆資料,便可以名正言順地結題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存,再加上我們疲于應付日常教學(xué),課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái),我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。

  幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)心得,徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過(guò)去的自己:安于現狀、自滿(mǎn)自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無(wú)意義的耗費時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)研修培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。

  在這次的研修培訓中,聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗,所帶班級成績(jì)方面,我們可以說(shuō)還是很驕傲的;平時(shí)讀書(shū)也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣,除了因為自己教學(xué)理論的匱乏,無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思,而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”,這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次研修培訓班的學(xué)習,每周必寫(xiě)的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內心是很抵觸的,但沒(méi)辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后,發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō),偶爾也可以“引經(jīng)據典” 一下了,這就是進(jìn)步吧!

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