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2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編幫大家整理的2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿，歡迎閱讀與收藏。
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習，我感到非常的開(kāi)心，前面多位老師都從班級管理的各個(gè)方面進(jìn)行了交流，聽(tīng)后我也從中受益匪淺，與在座的各位班主任來(lái)說(shuō)，我要向你們學(xué)習的地方很多。今天，我作為一名幼兒教師，只能是淺談我的班主任工作中對幼兒班級工作的點(diǎn)滴認識和看法。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，與中小學(xué)的班主任工作有著(zhù)許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規等活動(dòng)。其中生活常規活動(dòng)又包括：用餐、午睡、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節。因此，認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致；要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級保教工作的開(kāi)展等方方面面的能力。
下面有幾點(diǎn)實(shí)際工作中的體會(huì )與大家共享：
一、工作中要與幼兒建立平等的同伴關(guān)系
孩子離開(kāi)了自己的父母，在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近，所以，作為一名幼兒班主任老師應該抓住良機對他們進(jìn)行感情投資，盡量讓幼兒在感覺(jué)上認為我是他們的同伴而不是老師，不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此，一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”，來(lái)拉近和孩子之間的距離，而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那，這樣不好那樣不對，而是把他們的喜怒哀樂(lè )與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒，使幼兒園成為孩子今天來(lái)，明天還想來(lái)的地方。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。教師能熱情地接待幼兒入園，也是增進(jìn)師幼情感的良好途徑。每天早上，老師面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”是遠遠不夠的。在近兩年的工作中，我總結出四個(gè)字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”，就是幼兒來(lái)園時(shí)，老師主動(dòng)摸摸孩子的頭或手，孩子會(huì )對老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。比如：我在早晨接待幼兒時(shí)，對于情緒穩定的'孩子我會(huì )摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒，這樣做既增進(jìn)了幼兒與教師間的情感，又會(huì )使孩子們覺(jué)得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”，早晨接待幼兒時(shí)，對于個(gè)別情緒不穩定的幼兒，當他的眼淚在眼眶不停地打轉，撅著(zhù)小嘴不肯邁進(jìn)教室，這時(shí)我就會(huì )抱抱孩子，讓孩子感到我對他的愛(ài)護、關(guān)心，也會(huì )使幼兒對教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”，俗話(huà)說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)。我在接待幼兒入園時(shí)常用眼神與孩子們交流，我用真誠的、信任的眼光去看幼兒，他們會(huì )給我微微的一笑，這時(shí)候我心里暖烘烘的，因為孩子肯定了我這個(gè)朋友。
4、“蹲”，就是在與孩子交流時(shí)，能蹲下來(lái)與孩子講話(huà)，使教師與幼兒視線(xiàn)交流處在同一高度，不僅縮短了教師與幼兒的心理距離，更讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。比如：我們在組織活動(dòng)時(shí)，老師蹲著(zhù)、坐著(zhù)或者跪著(zhù)與幼兒臉對臉，視線(xiàn)保持一致的進(jìn)行交流，幼兒就會(huì )很快的融入到老師組織的活動(dòng)中，孩子的思維會(huì )更加活躍，孩子的想象就會(huì )更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展，讓我們教師蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)。
二、用心對待每一位孩子
作為一名老師，一名幼兒班主任，要有一顆孩子的心是最基礎的。要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每一位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。采用多鼓勵、多表?yè)P的方式，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對孩子的一種肯定。在生活中，我更善于要做孩子們的好朋友，時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，讓他們在其樂(lè )融融的環(huán)境中生活。同時(shí)也要做一個(gè)有心人，比如：孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等，我們都會(huì )及時(shí)發(fā)現并妥善幫助幼兒解決。
三、幼兒教育工作中一項很重要的任務(wù)是注重培養幼兒的良好習慣
一個(gè)良好的行為習慣，可以讓人受益一生，3—7歲正是孩子養成各方面良好行為習慣的最佳時(shí)期。我記得一個(gè)獲得諾貝爾獎的獲得者在接受記者的采訪(fǎng)時(shí)，記者問(wèn)他，你覺(jué)得你獲得如此的成績(jì)，在哪里你得到的東西最讓你受益，這位科學(xué)家的回答是：“在幼兒園，在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，懂謙讓?zhuān)卸Y貌，吃飯前要洗手，不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認為在幼兒園階段與其交給幼兒過(guò)多的知識性的東西，不如先培養幼兒的習慣，那么怎樣培養幼兒良好的行為習慣呢？我認為可以著(zhù)重從以下三方面來(lái)做：
1、寓行為習慣培養于生活和活動(dòng)之中，兒童發(fā)展心理學(xué)中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的成長(cháng)和發(fā)展角度來(lái)講，我想培養幼兒形成良好的行為習慣應該是貫穿于幼兒一日生活和各項活動(dòng)之中的。比如：在組織活動(dòng)的過(guò)程中，運用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導、討論等各種形式，使幼兒了解應當怎么做，并明白為什么要這樣做。另外還應該注重培養孩子的獨立性，試著(zhù)讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活，人際、同感、集體中學(xué)會(huì )獨立發(fā)現問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。另外，作為幼兒班主任還應該學(xué)會(huì )抓住生活中的點(diǎn)滴對幼兒進(jìn)行隨機教育。比如：當發(fā)現孩子的手臟時(shí)，衣服扣子或鞋帶松開(kāi)的時(shí)候，玩具臟的時(shí)候或者把玩具弄亂了，圖書(shū)弄壞了……都是我們因勢利導的好機會(huì )，要及時(shí)鼓勵他們自己動(dòng)手，教給他們方法，使孩子們養成良好的習慣。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì )了他們如何分類(lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，經(jīng)過(guò)反復幾次這樣做，孩子們就形成了一個(gè)習慣，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養成良好的行為習慣，教師示范作用就尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑�！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強的時(shí)期，他們的學(xué)習從模仿開(kāi)始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，我覺(jué)得作為老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：在日常的生活中，教師自覺(jué)拾起一片廢紙、說(shuō)話(huà)時(shí)正確的使用禮貌用語(yǔ)、答應幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也會(huì )自覺(jué)堅持學(xué)習。長(cháng)期堅持，孩子會(huì )逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說(shuō)服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂(lè )中建立行為常規
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始或結束時(shí)，有的活動(dòng)需要收書(shū)、發(fā)書(shū)、或者收發(fā)一些教學(xué)具等。而這時(shí)候幼兒容易亂成一團。我采取的措施是，利用琴聲來(lái)穩定他們的情緒，讓孩子們聽(tīng)到音樂(lè )就知道馬上整理物品，或者就知道接下來(lái)該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們在入廁時(shí)，也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂(lè )，讓孩子們自覺(jué)站隊入廁，喝水的時(shí)候放一段輕音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )中有秩序地分組去喝水，并在喝水時(shí)有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養成良好常規習慣經(jīng)過(guò)一直以來(lái)的嘗試是一個(gè)很有效的方法。
四、認真做好班級的各項記錄
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(cháng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。
五、做好班級幼兒的安全衛生工作
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，更是工作的重中之中，沒(méi)有了安全，教育從何談起。在日�；顒�(dòng)中，做好幼兒的安全防范和保護，及時(shí)排查各種安全隱患，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當地給予照顧和引導。并通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)對孩子進(jìn)行一些安全教育，此外在節日前、假期前、周五下午我們還要對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，確保幼兒健康成長(cháng)。
幼兒園提倡的是保教結合并重的教育，保育在先，教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(cháng)，作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛生工作。定期消毒地面、毛巾，水杯，并教會(huì )幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(cháng)的配合，請家長(cháng)在家中督促幼兒養成良好的衛生習慣。對于個(gè)別衛生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示范效應影響同化他們，幫助他們養成良好的衛生習慣。
六、做好家長(cháng)工作，重視建立，教師與家長(cháng)之間的橋梁。
《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！彪S著(zhù)教育觀(guān)念的轉變，現代幼兒教育的發(fā)展，家長(cháng)對孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(cháng)成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強與家長(cháng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(cháng)活動(dòng)，有效地豐富家長(cháng)的家教理論，提高家長(cháng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(cháng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。作為班主任，要及時(shí)的向家長(cháng)反映孩子在園的表現情況，力求得到家長(cháng)支持，要求一致相互協(xié)調配合教育孩子。在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(cháng)體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(cháng)就比較容易接受了。其次，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )反思自己的教育方式，如對家長(cháng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(cháng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長(cháng)意識到老師能夠換位思考，想家長(cháng)所想，急家長(cháng)所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹班級情況、幼兒發(fā)展水平、家長(cháng)配合等，每星期更換家園聯(lián)系欄內容，向家長(cháng)介紹科學(xué)的育兒知識，平時(shí)利用入園、離園時(shí)和家長(cháng)交流，及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結合主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長(cháng)了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學(xué)習。
一分耕耘，一分收獲，我深知作為一名農村幼兒教育工作者，無(wú)論從學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是從自身的教育水平來(lái)說(shuō)，都需要我們克服一切困難，努力學(xué)習，不斷成長(cháng)。教育的路還很長(cháng)很遠，我相信只有付出才會(huì )有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們，我要用我的真情去培育我的孩子們，在今后的班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習，需要改進(jìn)，我還要繼續努力，爭取做得更好。由于能力和水平有限，以上是我個(gè)人工作以來(lái)對作為一位幼兒班主任的點(diǎn)滴收獲和看法，有不足之處請各位同行多多給予指教。
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿2
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì )和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。
一、抓好課堂教學(xué)設計。
課堂是學(xué)生汲取知識最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力。
�、逍率谡n的教學(xué)設計
在新授課的教學(xué)過(guò)程的設計中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我。因為在進(jìn)行小組練習時(shí)，學(xué)生不會(huì )膽怯，不會(huì )有任何思想顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開(kāi)來(lái)，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們容易出錯的地方計下來(lái)，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學(xué)到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對英語(yǔ)的教和學(xué)都有很大的幫助。
�、婢毩曊n的教學(xué)設計
練習課是以練為主，通過(guò)練習使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，通過(guò)單元檢測及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、趶娬{已學(xué)的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等復習已學(xué)的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
�、鐝土晜淇颊n的教學(xué)設計
復習備考課是以精講和檢測為主，通過(guò)精講和檢測使學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會(huì )”內容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的'熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
二、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)必須根據本課講授內容的重難點(diǎn)來(lái)設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學(xué)生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類(lèi)型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會(huì )不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。有什么意見(jiàn)，請大家指出來(lái)。謝謝。
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位前輩、同仁們：
你們好！
我是xx一小五（15）班的班主任和語(yǔ)文老師潘xx。周一下午得到領(lǐng)導的通知，要我來(lái)參加今天的交流，說(shuō)實(shí)話(huà)我是誠惶誠恐。大家都知道，在我們一小，有一個(gè)付娟班主任工作室，我很驕傲的說(shuō)一句，我也是工作室的一員。與工作室結緣，還得感謝進(jìn)修學(xué)校，是進(jìn)修學(xué)校組織的那次全縣班主任培訓，讓我認識了于潔，讓我重新認識了班主任工作。后來(lái)，學(xué)校派付娟老師去昆山跟著(zhù)于潔學(xué)習了一個(gè)月�；貋�(lái)后，她就創(chuàng )辦了班主任工作室。當她向全校班主任發(fā)出招募邀請時(shí)，我既興奮又害怕。興奮的是我終于找到老師了，而且就在身邊就在學(xué)校。害怕的是我知道工作室要寫(xiě)作、要記錄，而這些都是我的短板，怎么辦？是付娟老師的一句話(huà)給了我信心，她說(shuō)只要你有熱情，會(huì )電腦打字，愿學(xué)習就可以加入工作室。因為這是一個(gè)共同學(xué)習、共同思考、抱團取暖的團隊。這讓我想起在于潔博客里看到的一句話(huà)：一個(gè)人跑也許跑得更快，但一群人跑卻能跑得更遠。今天我與大家交流的主題是：我在工作室學(xué)什么。
一、工作室首先教我當攝影師
這里的攝影當然不是為了發(fā)朋友圈。而是拍學(xué)生，拍班級活動(dòng)，拍你認為值得紀念的畫(huà)面。實(shí)際上這就是一種簡(jiǎn)單的記錄。如果一進(jìn)工作室就說(shuō)要記錄要寫(xiě)作，相信很多老師會(huì )退縮。而如果說(shuō)拍照就是記錄，你是不是就有了興趣！把一學(xué)期拍下的照片存入電腦或博客，就算你不寫(xiě)一個(gè)字，那也是一部班級記錄史。碰上家長(cháng)會(huì )或參加學(xué)校的各種交流會(huì )，你只要打開(kāi)相冊，是不是就有料可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)了。當然拍照遠不止這些好處，我就靠照片化解了一場(chǎng)家長(cháng)糾紛。
那是上個(gè)學(xué)期發(fā)生的事，體育課，班上的李圳宇摘下2400多元的眼鏡隨手放在桌上就跑出去玩了。不知什么原因眼鏡就被弄掉到了地上。跑完步回教室的袁西川一腳踩上去，幸虧這孩子機靈，發(fā)現踩到東西馬上縮腳。但不幸的是，鏡片還是劃傷了。之后，李圳宇的`家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)，這是新配的治療型眼鏡，要求袁西川家長(cháng)賠償一半的損失1200元。而袁西川的家長(cháng)認為，孩子不是故意的，再說(shuō)眼鏡之前就掉在了地上，教室那么擁擠，就算我的孩子不踩到，別人的孩子也會(huì )踩到的。這是他自己保管不善造成的，他自己應該負主要責任，要賠也只會(huì )陪三分之一600元。這事產(chǎn)生了分歧一時(shí)還解決不了。正好第二周召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。我對此事只字未提，只是向家長(cháng)們展示了很多照片，大力表?yè)P和感謝了許多家長(cháng)。如感謝某某媽媽為全班孩子打印學(xué)習資料，沒(méi)收過(guò)大家一分錢(qián)；感謝某某爸爸把自家養的盆景送到教室，美化環(huán)境；感謝某某爺爺幫教室安裝窗簾，還自掏腰包買(mǎi)各種配件，出力又出錢(qián)……感謝的每一個(gè)人，都配有一張照片在大屏幕上播放。有意思的是家長(cháng)會(huì )后不久，我收到了李圳宇家長(cháng)發(fā)來(lái)的微信，她說(shuō)不用袁西川家長(cháng)陪錢(qián)了，說(shuō)她看到那些照片很感動(dòng)。家長(cháng)都在為孩子們無(wú)私奉獻著(zhù)，而他只想著(zhù)自己的利益，很是慚愧……就這樣，我僅憑積攢的幾張照片，輕松化解了這次糾紛。感謝于潔老師，感謝付娟工作室。
二、工作室教我模仿和借鑒
我每周必做的一件事就是看于潔老師的博客�？此职l(fā)布了哪些新信息，班級管理她又出了哪些好點(diǎn)子。適合的我直接搬來(lái)用。不適合的我借鑒、修改之后再用。比如:各司其職，我在班上也試用了一年，效果真的不錯。實(shí)行起來(lái)不難，就是把班上的事務(wù)包給每一個(gè)孩子，分工細化到教室里的每一塊玻璃誰(shuí)負責，每一塊抹布誰(shuí)管理。每一天的掃把誰(shuí)擺放……這學(xué)期我班分出了90多個(gè)崗位，許多同學(xué)身兼數職。開(kāi)學(xué)初我就把這些分工和要求打出來(lái)，貼在教室里。這一年，我輕松了不少，班級管理效果卻比往年好很多。除了看于潔老師的博客學(xué)習，我還借鑒工作室其他成員的做法。比如唐君老師的班幣獎勵法；李丹老師的分組管理法；蘭慶梅老師的班級布置、流動(dòng)圖書(shū)角等等�？傊�，模仿借鑒、復制粘貼無(wú)不給我的班主任工作帶來(lái)便利與高效。
三、工作室促寫(xiě)作，催我?jiàn)^進(jìn)
自從加入工作室，我對班主任的日常工作愈發(fā)認真負責。因為建立了班級博客，就要隨時(shí)記錄、寫(xiě)作、上傳、更新。每周要參加沙龍討論，寫(xiě)心得寫(xiě)案例；每月還要看一本班主任書(shū)籍，寫(xiě)幾千字的閱讀感悟，不細心不觀(guān)察不記錄不拍照很難跟上工作室的節奏。因為進(jìn)了工作室，我才知道案例怎么寫(xiě)，從最初的無(wú)從下筆，到后來(lái)的幾千字，我跟隨著(zhù)工作室一路摸索。沒(méi)有壓力就不會(huì )有動(dòng)力，我撰寫(xiě)的案例《她不再做小偷》被工作室評為了優(yōu)秀案例。撰寫(xiě)的與家長(cháng)溝通失敗案例《我該如何與你說(shuō)》被江西教育雜志編輯萬(wàn)勇采納。是工作室讓我這個(gè)以前一不看書(shū)，二不看報的老師也翻起了書(shū)本，提起了筆。有一次寫(xiě)了篇家長(cháng)會(huì )后的反思，竟被家長(cháng)們相繼發(fā)到朋友圈，點(diǎn)擊率也有好幾千呢。這給了我莫大的鼓舞和自信。今年暑假，我借著(zhù)空閑看書(shū)寫(xiě)作，也留下了幾萬(wàn)字的心得體會(huì )，盡管都是些涂鴉之作。
在努力提高自身寫(xiě)作的同時(shí)，我還想方設法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我把每單元學(xué)生的習作挑選出來(lái)打成鉛字發(fā)到博客里分享；暑假、寒假布置的日記也讓家長(cháng)發(fā)給我，再分門(mén)別類(lèi)，配上插圖、照片，裝訂成冊打印出來(lái)，做班級復習資料。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。我想班主任工作室就是我的源頭活水。
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿4
今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談我個(gè)人在這一年復習教學(xué)當中的一些做法，請大家批評指正。
隨著(zhù)《新課程標準》的頒布與實(shí)施，數學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學(xué)從傳統的集中于數學(xué)的內容方面，轉變到數學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給學(xué)生提供機會(huì )、創(chuàng )造機會(huì )，教學(xué)時(shí)，教師應善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，努力改變傳統的單一的學(xué)習方式，即從單一、被動(dòng)的.學(xué)習方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習方式轉變，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能和相應的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數學(xué)教學(xué)應從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的
二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。
開(kāi)卷考試，很多學(xué)生認為那就是抄書(shū)。事實(shí)上，開(kāi)卷考試比閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的識記量，而且要求學(xué)生會(huì )對知識進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng )新、整合和運用。我們平時(shí)的新課教學(xué)往往偏重指導學(xué)生感悟體驗和探究，不太強調知識系統，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現“張冠李戴”式抄書(shū)，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)�？�、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時(shí)不把寶貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的知識脈絡(luò )整理出來(lái)，進(jìn)而把每一單元，每一本書(shū)知識脈絡(luò )都整理出來(lái)，指導學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導學(xué)生會(huì )用并用好課本目錄，學(xué)會(huì )從總體上把握全文的內容要點(diǎn)，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發(fā)生。
三、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法。
在平時(shí)考試中，我發(fā)現有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會(huì )做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點(diǎn)。
首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來(lái)，對試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過(guò)關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
注重訓練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，靈活性，全面性。
其次，讓學(xué)生當出卷老師，對材料提問(wèn)題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過(guò)經(jīng)常性地講練，通過(guò)多探究和總結各種題型的特點(diǎn)和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學(xué)生多訓練“談感想、講體會(huì )、建議獻策、說(shuō)看法、規劃活動(dòng)方案”等類(lèi)型題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對諸如此類(lèi)的題目就不會(huì )再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來(lái)也就比較得心應手。
第三，根據學(xué)科表達術(shù)語(yǔ)指導學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語(yǔ)不相同。數學(xué)考試就要用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語(yǔ)文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學(xué)時(shí)特別注意要求、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )應用教材的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，盡量避免離開(kāi)教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。
四、培養學(xué)生養成三個(gè)習慣：
�。�1）上課聽(tīng)講用“腦”聽(tīng)講，著(zhù)重強調即用眼看，用耳聽(tīng)的同時(shí)，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。
�。�2）認真對待每一次作業(yè)，獨立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。
�。�3）會(huì )做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。
這三個(gè)習慣的培養不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長(cháng)期堅持才會(huì )有所改變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習慣的培養，學(xué)習效果會(huì )逐漸體現出來(lái)。
其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數學(xué)教學(xué)工作一定會(huì )做的更好。
以上談的就是我在過(guò)去數學(xué)復習教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家晚上好！首先我要說(shuō)明的是，我并不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。這點(diǎn)，我對自己有著(zhù)非常清醒的認識。在我近二十年的班主任的工作經(jīng)歷中我兢兢業(yè)業(yè)地做了一些好事，也認認真真地做了不少錯事，留下了太多的遺憾。今天，我更愿意以一個(gè)老班主任的身份跟大家談?wù)勎耶敯嘀魅蔚男牡皿w會(huì )。
首先，我覺(jué)得當班主任一定要有愛(ài)心，要從內心真正意識到每一個(gè)學(xué)生都十分重要，要以家長(cháng)對待孩子的那份感情去對待學(xué)生。如果把學(xué)生只看成是學(xué)生，他充其量只是我所教過(guò)的成百上千個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，他們的成敗得失對我個(gè)人而言只是成百上千分之一，學(xué)生的事自然也就無(wú)關(guān)痛癢；而如果把他們看成孩子，那他的一舉一動(dòng)就會(huì )牽動(dòng)你的神經(jīng)，你就會(huì )竭盡全力去幫助他、教育他。其實(shí)我們班主任也都有或都會(huì )有另一個(gè)身份：學(xué)生家長(cháng)。想想身為家長(cháng)的我們是如何期望自己的孩子成人成材，就不難理解其他的學(xué)生家長(cháng)也有這樣的期盼；想想我們是如何期望孩子遇上一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護他的好班主任，就該明白我們應如何善待自己的學(xué)生。
其次要敬業(yè)。說(shuō)來(lái)慚愧，我既沒(méi)有愛(ài)因斯坦的天分、錢(qián)學(xué)森的睿智，也不如商人精明，農民勤勞。就我這樣一個(gè)混進(jìn)人堆里再也找不出來(lái)的普通至極的人居然能找到一個(gè)非常穩定的工作，居然會(huì )有那么多家長(cháng)用謙卑熱切的態(tài)度把兒女托付到我的手中，希望我能夠、請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達到一種要求，實(shí)現他們幾代人的夢(mèng)幻與夢(mèng)想。捫心自問(wèn)，我何德何能，蒙此厚愛(ài)，受此重托？除了感謝上蒼，要做的自然就是兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)春蠶，做蠟炬，鞠躬盡瘁，死而后已，否則，豈不要人神共憤，天地不容？
第三，關(guān)鍵要專(zhuān)業(yè)，也就是要講究工作方法。當初以為班主任這個(gè)崗位沒(méi)有什么技術(shù)含量，只要兇一點(diǎn)，能?chē)樆ＷW(xué)生管住紀律就可以。及至自己做了班主任，方才明白此言差矣。班主任做的是人的工作，教育是心靈的藝術(shù)，要對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，空憑一腔熱血遠遠不夠，非按教育規律來(lái)辦不可�！耙话谚�匙開(kāi)一把鎖”，班主任要做的，就是找到那把打開(kāi)學(xué)生心結的鑰匙。用鐵棍和錘子也可開(kāi)鎖，鎖是開(kāi)了，可鎖也毀了。
早戀，確實(shí)是一個(gè)令班主任頭痛的問(wèn)題。今年寒假剛過(guò)，有一個(gè)的家長(cháng)就找到我，說(shuō)我班有一個(gè)女同學(xué)正月初三獨自一人來(lái)到他家找兒子，兩人談笑風(fēng)生，關(guān)系很親密。出于對兒子同學(xué)的尊重，家長(cháng)以待客之禮接待了她，而心里卻十分不安：擔心一向成績(jì)優(yōu)秀的兒子因早戀而毀了前途，而兒子的個(gè)性極強，父母又不敢明說(shuō)，于是一開(kāi)學(xué)就來(lái)找我。我一聽(tīng)，頭都大了。這個(gè)女生也非常優(yōu)秀，英語(yǔ)聽(tīng)力競賽曾獲省一等獎，學(xué)習成績(jì)名列前茅，富有愛(ài)心，就住在學(xué)校公寓里，獨立能力超強。前年我們學(xué)校高中部有一個(gè)學(xué)生受傷，她發(fā)動(dòng)室友到洪客隆超市門(mén)口與洲下居民區募捐，將募集的一千多元善款轉送到傷者手中。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她竟會(huì )早戀。我是60后，也非常封建，對這個(gè)膽大妄為的女生的舉動(dòng)瞠目結舌，真想立馬把她叫出來(lái)臭罵一頓。這個(gè)女生我帶了近兩年，對她的敢做敢當、敢愛(ài)敢恨的性格十分了解，簡(jiǎn)單粗暴的做法是不會(huì )有任何作用的。我冷靜了一天，第二天晚自習時(shí)把她找出來(lái)，試探性地說(shuō)：“xx×家長(cháng)昨天跟我談過(guò)，說(shuō)你正月初三到他家里玩，那個(gè)日子不大適合走親訪(fǎng)友，你怎么會(huì )選擇那天去？”她說(shuō)那天她什么事都沒(méi)有，爸媽在新疆賣(mài)瓷器又沒(méi)回家過(guò)年，她住在姑姑家，很煩，就想找同學(xué)聊一聊，就這樣。她不知道那天不能串門(mén)。我接著(zhù)問(wèn)：“你干嘛不找附近的同學(xué)玩？”她聲音突然提高了8度：“你不就是想說(shuō)我跟他談戀愛(ài)嗎？我就覺(jué)得我和他談得來(lái)，我就是想見(jiàn)他�！惫皇强烊丝煺Z(yǔ)。于是我微笑著(zhù)說(shuō)：“你很有眼力，這個(gè)孩子確實(shí)不錯，人講義氣，成績(jì)又好，老師也很欣賞他。其實(shí)青春期的少年有這種愛(ài)慕優(yōu)秀異性的心理也很正常，你不必為此感到不好意思。問(wèn)題是現在你們的心智發(fā)育很不成熟，你還沒(méi)有能力去承擔。再說(shuō)你還要讀書(shū)，還有很多重要的事做。你把大好時(shí)光耗在這件事上，你倆的學(xué)業(yè)都會(huì )受到影響。你希望他的前途受影響嗎？”她低頭不語(yǔ)，好一會(huì )兒才搖了搖頭。我又說(shuō)：“你是一個(gè)聰明活潑的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)異，前途無(wú)量，若因這事影響了你的學(xué)業(yè)，成績(jì)一落萬(wàn)丈，前途渺茫，你覺(jué)得他還會(huì )喜歡你嗎？”她抬起頭，愣愣地望著(zhù)我，說(shuō)：“沒(méi)想過(guò)�？晌揖褪桥率ニ��！薄澳闳羰钦媾率ニ蔷偷锰岣咦陨淼乃刭|(zhì)，讓自己各方面都更加優(yōu)秀起來(lái)。你若是真喜歡他就得為他著(zhù)想，讓他有更好的前途�，F在談這事，實(shí)在是不妥。且把這份感情深埋在心底，等你長(cháng)大后，你還有今天這樣的心情，老師祝福你們！”話(huà)已至此，她重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾天后，她在周記中這樣寫(xiě)道：余老師，其實(shí)我看到了xx×的爸爸媽媽在學(xué)校找你，也知道他們會(huì )說(shuō)什么，原以為等待我的是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。實(shí)不相瞞，我已作好了直面一切的準備，食堂卡都已轉給了室友，換成了現金，只等您老一聲怒喝，我就離校出走……沒(méi)想到迎來(lái)的卻是一場(chǎng)和風(fēng)細雨。我知道您心里很生氣，我能感受到您強裝出來(lái)的微笑，你的“虛偽”與“真誠”讓我感動(dòng)又慚愧，細細想來(lái)，您是對的，謝謝您的煞費苦心，我知道怎么做了�？赐曛苡�，我驚出了一身冷汗，后怕不已。要是當初簡(jiǎn)單粗暴地訓了她一頓，這孩子的人生軌跡恐怕就得改寫(xiě)了。這讓我明白教育無(wú)小事，班主任工作的確高危，不可不慎之又慎。教育學(xué)生一定要講究方法。
每當我接手一個(gè)新的班級，我一般不敢一開(kāi)始就輕易找學(xué)生談話(huà)，而是試著(zhù)與學(xué)生接觸，仔細觀(guān)察學(xué)生，以盡快地熟悉他們、了解他們。一兩個(gè)星期后，才會(huì )在初步了解的基礎上有針對性地找學(xué)生談話(huà)。談話(huà)之前要認真準備，比如說(shuō)我今天找他談些什么內容，根據我對他的了解從哪個(gè)角度切入比較好，談話(huà)的預期目的是什么。這樣，我有備而來(lái)，就能牢牢掌握主動(dòng)。之后，如果我覺(jué)得有必要，會(huì )在一本名為學(xué)生成長(cháng)日志的本子上記下談話(huà)的經(jīng)過(guò)。班上比較有特色的學(xué)生，我都給他們在這個(gè)本子上建立了個(gè)人檔案，檔案里就記載著(zhù)他們每次考試的成績(jì)、平時(shí)遵守紀律的情況、我找他談話(huà)的情況、談話(huà)后的情況等內容。時(shí)間一久，我對這個(gè)學(xué)生的脈搏就能把準，自然也就清楚該如何對癥下藥了。遺憾的是，近三年下來(lái)，只給了不到十位同學(xué)記錄了這樣的檔案，大部分乖巧懂事中不溜秋的同學(xué)的成長(cháng)日志里依然只有幾條干巴巴的成績(jì)記錄，我竟有意無(wú)意地忽視了他們。
我班上的學(xué)生大多只有十三四歲，我已經(jīng)四十二歲。年齡的懸殊勢必影響我與他們的溝通與交流，而我要對學(xué)生施加影響，就必須了解他們，設身處地地站在他們的角度看問(wèn)題，從而走進(jìn)他們的心靈世界。然后，再以老師的身份，用成年人的學(xué)識、智慧引導他們。這就是所謂的“蹲下去”與“站起來(lái)”。今年教師節，許多學(xué)生紛紛向我表示祝福，我沾沾自喜，很是得意。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生嬉皮笑臉地說(shuō)：老師，我用白紙扎一束花送給你。送白花，你這不是詛咒老師么？頓時(shí)我十分生氣，神圣的節日你不祝福老師也就罷了，為何平白無(wú)故地要詛咒老師呢？怎么教出這樣的學(xué)生？頓時(shí)氣不打一處來(lái)。事后想想頗感不對。據我了解，這孩子調皮雖調皮，本質(zhì)還應是不錯的'。于是在課后找他談話(huà)，方才知道他原來(lái)是為了惹人笑，以引起老師的注意，就口無(wú)遮攔地說(shuō)出了這樣的話(huà)，對送白花有什么隱義也不太清楚，有點(diǎn)像小品《不差錢(qián)》中丫蛋對畢姥爺所說(shuō)的“我感謝你八輩子祖宗”類(lèi)似。明白了這些，我又好氣又好笑，站在他的角度設身處地地原諒了他，然后以老師的身份正告他不要在喜慶的場(chǎng)合口無(wú)遮攔，說(shuō)話(huà)要顧及聽(tīng)眾的心理，雖說(shuō)童言無(wú)忌，但你已不小了，也該明白事理。試想如果我當初沒(méi)有控制住情緒，一個(gè)巴掌拍過(guò)去，效果可能會(huì )很好，估計再不會(huì )有學(xué)生胡說(shuō)八道了，可這孩子與老師的感情也疏遠了，師生之間溝通的大門(mén)恐怕再難打開(kāi)。
這一屆我班上學(xué)生的家庭情況有點(diǎn)特殊：有兩個(gè)同學(xué)的家長(cháng)患精神病，有一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)是啞巴，還有一個(gè)同學(xué)幼年喪父。這些學(xué)生特別自尊又特別自卑，過(guò)于敏感。針對這種情況，我就召開(kāi)主題班會(huì )，引導他們明白人沒(méi)有選擇出生家庭的自由，家境貧寒不是你的錯，家境富有也不是你的功勞，長(cháng)得帥與丑不關(guān)你的事，個(gè)子高與矮你也無(wú)須操心。我們只須對兩件事負責：品德與學(xué)業(yè)。要比，也只能在這兩個(gè)方面比。這樣一來(lái)，這些寒門(mén)弟子不再因自己寒酸而自卑，在學(xué)業(yè)上的勁頭也更大了。隨后，一個(gè)突如其來(lái)的狀況把我給驚呆了：那天快上晚自習時(shí)，一個(gè)衣衫襤褸的神經(jīng)病人站在教室門(mén)口，不停地呼喚著(zhù)我班一個(gè)學(xué)生的名字。那個(gè)學(xué)生十分窘迫，其他學(xué)生在那看熱鬧。憑直覺(jué)，我明白，那個(gè)男子應是這個(gè)學(xué)生的父親，他思子心切，歷盡千辛萬(wàn)苦，獨自摸索著(zhù)找到了他的兒子�？伤麅鹤拥K于臉面，竟然不出來(lái)。怎么辦？情急之下我向他伸出了右手，他竟然也伸出手和我握了握，看來(lái)還不至于太瘋。于是我以對待家長(cháng)的正常方式與他談話(huà)。學(xué)生看到我這樣，有些驚訝，
不久就平靜了下來(lái)。然后我把他帶到辦公室，抽空脫身打電話(huà)通知他的家屬來(lái)把他接回去。我意識到這事若不好好引導，勢必會(huì )給這個(gè)學(xué)生的身心帶來(lái)重創(chuàng )！于是我折回教室，對同學(xué)們說(shuō)：“今天，我看到了令人感動(dòng)的一幕，一個(gè)世界已在他頭腦中變得混亂不堪的父親，還牢牢地記住了他的兒子，以至于歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，徒步從遙遠的鄉村摸索到了我們的教室，來(lái)看望他的最牽掛的兒子。面對此情此景，我想說(shuō)的是：父愛(ài)如山，親情無(wú)價(jià)�？擅鎸@樣的父愛(ài)，有人無(wú)動(dòng)于衷，有人趁機起哄，難道他們幼小的心靈就已麻木冷漠到了這個(gè)地步嗎？”全班靜悄悄的。那個(gè)同學(xué)哭了起來(lái)，有同學(xué)拿出了紙巾。事后，我又找到那位同學(xué)，告訴他，不幸中的你又是幸運的，你有濃得化不開(kāi)的父愛(ài)。后來(lái)，這個(gè)家長(cháng)也會(huì )時(shí)不時(shí)地溜來(lái)看他兒子，但班上再也沒(méi)有同學(xué)捉弄他。有時(shí)還會(huì )主動(dòng)幫他找兒子。這位同學(xué)也漸漸卸下了心理包袱，慢慢地融入了這個(gè)集體，后來(lái)參加班干部競選，擔任了我班班長(cháng)。
當了這么多年的班主任，我做的大多是這樣細小而又瑣碎的事。這些年，我愈來(lái)愈感到自己的心理學(xué)、教育學(xué)知識的欠缺。也找來(lái)一些這方面的書(shū)進(jìn)行學(xué)習。魏書(shū)生、李鎮西兩位名家的帶班經(jīng)驗至今仍讓我非常受用。孫云曉、盧勤等人的專(zhuān)著(zhù)我看了一遍又一遍。在名家的引領(lǐng)下，我更清醒地認識到班主任工作是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強的崗位，也清楚地意識到一個(gè)不專(zhuān)業(yè)的班主任將會(huì )給學(xué)生造成怎樣的危害。我現在做的，正是一項復雜艱辛而有創(chuàng )造性的工作，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路都能印下自己的每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值�；蛟S會(huì )失去很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因為我深?lèi)?ài)著(zhù)自己從事的這個(gè)職業(yè)。借用汪國真的一句詩(shī)來(lái)表達我此時(shí)的心情：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
謝謝大家！
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿6
雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情；平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的`同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤，語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤，每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤，對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
2023教師交流經(jīng)驗優(yōu)秀演講稿7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會(huì )和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中取長(cháng)補短，更進(jìn)一步！下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對老師的態(tài)度，其實(shí)就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師，也一定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn)，我有這么幾點(diǎn)感受：
1、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制，我應接教一年級，結果校長(cháng)又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習基礎和各方面表現都很差的班級，一說(shuō)起這個(gè)班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實(shí)有些想法，不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”，但最后還是及時(shí)調整好心態(tài)，欣然接受下來(lái)，并很快找到原來(lái)的班主任，向他了解班級情況。從談話(huà)中知道，這個(gè)班的孩子學(xué)習基礎差、紀律也差，雖然他們都愿意學(xué)習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設計成一節故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹(shù)立他們的自信心。一節課下來(lái)，孩子們都很激動(dòng)，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀(guān)；到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)排在全區第一。當然，一個(gè)班級的進(jìn)步僅靠一節課還是不夠的；不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象，無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離，也為成功改造班級奠定了良好的基礎。
2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長(cháng)
這里所說(shuō)的錯誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中出現的錯誤，對他們在這些方面的包容、等待，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(cháng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級里有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jì)在班里都是倒數。我接手后布置的第一次作業(yè)題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表?yè)P？他低著(zhù)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我知道，他在自責，于是我就鼓勵他說(shuō)：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對，只是今天檢查的不夠仔細，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著(zhù)對他說(shuō)：“你看這樣行不行，我給你三次機會(huì )，你來(lái)辦公室改錯，不要告訴別人，我在課堂上照樣表?yè)P你，怎么樣？”孩子聽(tīng)后，不好意思地笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我真的連續表?yè)P了他三次。在受到表?yè)P后，我發(fā)現課堂上他能認真聽(tīng)講了，作業(yè)也知道反復檢查了，錯題現象也越來(lái)越少，他自己高興，我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強，甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，和數學(xué)科代表一起研究我出的思考題，還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭著(zhù)當小老師，給全班講題。到畢業(yè)時(shí)，他的數學(xué)成績(jì)上升到班里前幾名�，F在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，每次放假時(shí)他都會(huì )到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生，性格叛逆，數學(xué)基礎差，不認真聽(tīng)課，更不想做作業(yè)，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子，我沒(méi)少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學(xué)知識那么簡(jiǎn)單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話(huà)，并留心他的一言一行、一舉一動(dòng)，哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P欄里。為此，他的家長(cháng)經(jīng)常打電話(huà)感謝我�？蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長(cháng)期養成的壞習慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時(shí)還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽(tīng)課、做筆記。有時(shí)候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個(gè)學(xué)生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅持了下來(lái)。一年后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對待同學(xué)態(tài)度友善了，甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)孩子的各科總成績(jì)排在了班級前幾名，為此，他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱(chēng)職的老師、班主任，就必須舍得投入時(shí)間，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。多年來(lái)，我一直堅持和學(xué)生交流談心的習慣，以便了解每個(gè)學(xué)生的內心世界，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考，設身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨斷專(zhuān)行，打罵學(xué)生，以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因為我知道，一位高高在上的老師永遠不會(huì )真正的了解學(xué)生，也不會(huì )贏(yíng)得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時(shí)，發(fā)現學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著(zhù)上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，對他們說(shuō)；“同學(xué)們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說(shuō)好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著(zhù)手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘，學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，結果這節課的教學(xué)效果比平常還要好。設想一下，如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生，結果又會(huì )是怎樣的呢？可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，才能得到學(xué)生的認可，也才能真正達成教育教學(xué)目標。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地熱愛(ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱(chēng)職的數學(xué)老師，首先就得喜歡、熱愛(ài)數學(xué)這一學(xué)科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強的學(xué)習能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái)，我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù)，從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的知識面，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎。
人們常說(shuō)，好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低，主要體現在課堂教學(xué)水平上面，傳授學(xué)生知識、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學(xué)生，做到細致周到，萬(wàn)無(wú)一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學(xué)成功的一半，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候，我都本著(zhù)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力”的信條，用自己的`激情和智慧感染學(xué)生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”，讓學(xué)生的心靈快樂(lè )成長(cháng)，讓學(xué)生的情感盡情流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵性的正確評價(jià)，以便讓他們有繼續奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當新接到一個(gè)班級，我都會(huì )指導數學(xué)課代表設計三張表?yè)P欄，名字分別為“數學(xué)表現星”、“數學(xué)作業(yè)星”、“數學(xué)智慧星”�！皵祵W(xué)表現星”主要是根據學(xué)生在課堂和課外的表現來(lái)加，“數學(xué)作業(yè)星”則根據學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布置有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數。加星時(shí)，我會(huì )適當照顧學(xué)困生�！皵祵W(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表?yè)P欄一般是一月一評，由課代表和小組長(cháng)管理和評價(jià)。喜報則由我自己設計，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎，學(xué)生家長(cháng)看到喜報也會(huì )知道孩子在學(xué)校的表現了。正是由于這三張表?yè)P欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數學(xué)課，因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著(zhù)這一原則，一般采用Ax、A、A—區別出三個(gè)等級，而不用ABC來(lái)表示等級，這樣是為了保護學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級只會(huì )讓孩子更有自信。這樣的評價(jià)，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸，不妥當、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導和老師多多指教。
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