責任心的演講稿合集9篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在現在的社會(huì )生活中，用到演講稿的地方越來(lái)越多，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編幫大家整理的責任心的演講稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
責任心的演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！今天，我受六年組各同仁的委托，在此與大家交流“責任比黃金更重要”這一話(huà)題。
責任是一個(gè)范圍很廣的名詞。家庭責任、工作責任等都是它的具體表現形式。只要你是這個(gè)社會(huì )中的一員，就必須承擔一定的與自己相對應的責任。
作為一名一線(xiàn)教師，今天我要談的是教師的責任。古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我想，這就是為人師的基本責任。這責任不僅是對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責，說(shuō)大了，是要對整個(gè)民族負責的。如此重大的責任，又豈是黃金能比的？
記得剛踏上工作崗位那會(huì )兒，有位老教師意味深長(cháng)地跟我說(shuō)：“教師做的是良心工作��！”的確如此，十多年的教育教學(xué)實(shí)踐更讓我對此深信不疑。為人師的這十多年，我始終認為：“社會(huì )需要科技型人才，但更需要誠實(shí)守信的好公民。不是人人都能成網(wǎng)為高科技人才，但是在老師的悉心教育下，人人都能成為一個(gè)好公民。
清晰記得那個(gè)至今想來(lái)仍心有余悸的故事。零三年的暑假，我從外地學(xué)習回來(lái)，居然撞到我曾經(jīng)的學(xué)生手持木棍偷東西偷。到了我家，和我正面相視后，他一個(gè)勁兒向我道歉：老師，我錯了。你原諒我吧？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我很吃驚，也很氣憤。不過(guò)我還是感謝他念及舊日師生之情而手下留情。之后我跟他做了一次長(cháng)談，他做人的道理，談今后短期內的目標等，他表示一定改正。他走之后，我想了很多。他是我的第一屆學(xué)生，從四年級到六年級，他一直都是一個(gè)成績(jì)良好，做事勤快，深得老師歡心的孩子。而今才上初二，兩年時(shí)間居然變成這樣，這絕不是一天兩天的事。俗話(huà)說(shuō)，一日為師，終生為師。之后我聯(lián)合他的家長(cháng)和他當時(shí)的班主任一起來(lái)幫助他�？上驳氖呛⒆拥霓D變很快，初中畢業(yè)，正好趕上服兵役，他毅然決定去部隊再歷練自己。而今他在部隊表現得很優(yōu)秀，我也很高興，他的家人也特別的感激我。浪子回頭金不換。不圖回報，只是強烈的責任心的驅使，我為我們社會(huì )成就了一位好公民。
其實(shí)，無(wú)數事實(shí)證明，在黃金與責任面前，我們的教師對黃金淡然待之，而是把責任沉甸甸的扛起，最終贏(yíng)得了社會(huì )的肯定，世人的贊譽(yù)。黃金有價(jià)，責任無(wú)價(jià)。這是一個(gè)負責任的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代不是逃避責任，而是要擁抱責任。
責任心的演講稿 篇2
所謂責任感，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會(huì )所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。通俗地說(shuō)，就是責任意識和負責精神，就是做好自己份內的事，對自己所承擔的事情盡心盡力，認真負責地完成。當自己承擔的任務(wù)出現問(wèn)題的時(shí)候要勇于承擔責任，不推諉。
責任感是一種態(tài)度，是“道德評價(jià)最基本的價(jià)值尺度”。一個(gè)人未必什么都會(huì )做，但是，當他做任何事情都很認真、很負責的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責任心是一個(gè)人做人的基礎。一個(gè)沒(méi)有責任心的人，往往對自己的行為不負責，有的甚至不顧最基本的導則準則，損害他人和社會(huì )的利益。
在生活中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的情景：學(xué)校里組織衛生大掃除，學(xué)生們要么溜之大吉，要么敷衍了事；當母親生病躺在床上時(shí)，孩子還在發(fā)脾氣抱怨沒(méi)有飯吃；校園里的水龍頭一直在流水，但好多同學(xué)路過(guò)卻視而不見(jiàn)……“不承擔自己該承擔的責任”，這就是我們正在培養的和已經(jīng)培養出的學(xué)生的“品質(zhì)”。很難想象，我們的民族可以由這樣的后代來(lái)承擔起繁榮昌盛的重任。
責任心的演講稿 篇3
心，它是一個(gè)很廣泛的詞，它概括了我們一生中最美好，同時(shí)也是最重要的品德。其中就包含了愛(ài)心。善心。孝心。責任心，是它們成就了我們的一生。因此，我們要養成這些優(yōu)秀的美德。
首先是愛(ài)心，在這個(gè)世界上，雖然不乏有愛(ài)心的人，但是更多的是在殘酷的社會(huì )中成長(cháng)，從而泯滅了人的本性，也變的殘酷。也許，我們應該去質(zhì)問(wèn)，愛(ài)心，到底是什么？在我眼中愛(ài)一棵草，就讓它萌發(fā)自己的綠意；愛(ài)一朵花，就讓它綻放美麗；愛(ài)一個(gè)人，就努力的去為他付出。在愛(ài)的路途中，給予與被給與，從來(lái)就不是該去論證的。因為，一切只在于你自己的本心。不管是大愛(ài)還是小愛(ài)，不管你是愛(ài)自己多一點(diǎn)還是愛(ài)他人多一點(diǎn)，不管你是付出的愛(ài)還是收獲的愛(ài)，其實(shí)，愛(ài)從來(lái)就在心中，就在我們每個(gè)人的身邊。心中若有愛(ài)，愛(ài)心便是會(huì )迸發(fā)，那是呼之欲出的一種感情。心中若只是冷漠，沒(méi)有愛(ài)這個(gè)世界，沒(méi)有愛(ài)生活，愛(ài)便無(wú)處安放，飄蕩在人群的邊緣。
在愛(ài)心之中又包含著(zhù)善心，善心實(shí)則就是善良，因為善良的人一定有著(zhù)一顆善心。善良是人性光輝中最閃亮、最溫情的一縷陽(yáng)光。所以我們要常懷一顆善心，要有“面對一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的那種人所擁有的情懷。而生活就是在真善美之間不斷地流動(dòng)和循環(huán)，我們每個(gè)人都有責任和義務(wù)去參與及推動(dòng)。其實(shí)，善良有時(shí)很簡(jiǎn)單，她是一個(gè)人給予另一個(gè)人的真正發(fā)自肺腑的溫暖與關(guān)愛(ài)。因此，讓我們都做一個(gè)善心如水的人吧。
然而，孝心就是最大的善心，作為孩子的我們一定要注意“孝，無(wú)論我們的年齡大小。孝與順又緊密相連，我們小的時(shí)候要多思父母工作的艱辛，父母生養我們十分不容易，十月懷胎艱辛異常，我們的成長(cháng)是父母親千辛萬(wàn)苦克服萬(wàn)難的結晶，要長(cháng)思父母的恩德，要順父母的心。孝是人之本，愛(ài)之本。古人云“孝悌也者天下之大本也”�！靶ⅰ笔俏覀冎腥A民族綿延五千年而不衰的道德根本。在我看來(lái)，責任心同樣的重要。就像亞伯拉罕·林肯曾說(shuō)：“逃避責任，難辭其咎�！笔郎嫌性S多事情是我們無(wú)法控制的，但至少我們可以控制自己的行為。敢于承認摔跤是自己失誤的人，就是勇敢的人；一個(gè)敢于承認自己錯誤的人，就是勇于擔負起責任的人。小的時(shí)候，我們就要把負責任的觀(guān)念灌輸到我們的內心深處。而我們長(cháng)大些，懂事了，就要懂得為自己的行為負責，為自己的未來(lái)負責。只有勇于承擔責任，長(cháng)大后才能獲得事業(yè)的成功。所以，我們要從小勇于承擔責任，要懂得自己的一切行為都是要負責任的，不做逃避責任的人。
責任心的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是：《做一個(gè)有責任心的教師》。
責任心是我們戰勝工作中諸多困難的強大精神動(dòng)力，它使我們有勇氣排除一切困難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責任。我們教書(shū)這一屆學(xué)生沒(méi)有教好，我們還可以重來(lái)，我們還有下一屆學(xué)生。而對于家長(cháng)，孩子都是他們手心里的寶，他們能從頭再來(lái)嗎？不能。家長(cháng)把孩子交給我們，就是把全部希望寄托在了我們每個(gè)人的身上。我們要想贏(yíng)得家長(cháng)的信任，贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，提升我們自身的價(jià)值，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細節之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。
“責任是一種與生俱來(lái)的使命。切實(shí)履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才是完美展現自身能力與價(jià)值�！边@是《三分能力，七分責任》一書(shū)中的一句話(huà)。記得美國著(zhù)名心理學(xué)家弗洛姆也說(shuō)過(guò)：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事件做出反應�！碑斘覀儨蕚湟鍪裁吹臅r(shí)候，當我們在做什么的時(shí)候，如果我們心不在焉，那肯定做不好，甚至會(huì )半途而廢；但是我們如果清楚自己的責任，明確目標后，我們一定會(huì )盡心盡力，千方百計做好。
我們要生活、我們要養家糊口……我們就得工作，工作就這么簡(jiǎn)單，與我們形影不離，與我們相伴到老。工作會(huì )給我們帶來(lái)財富、帶來(lái)成就、帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)幸�！c此同時(shí)，也給我們帶來(lái)責任——一份十分凝重的責任。這份責任，與工作緊密相連、密不可分，就像一對孿生兄弟。
責任是一種使命，一種做人的態(tài)度。我認為，“責任”從大道理說(shuō)，就是最基本的職業(yè)精神，從小處來(lái)說(shuō)即一個(gè)人做事的基本準則。我們的家庭需要責任，因為責任讓家庭愛(ài)意融融；我們的社會(huì )需要責任，因為責任讓社會(huì )平安發(fā)展；我們的學(xué)校需要責任，因為責任讓學(xué)校得到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的滿(mǎn)意。
選擇了工作，就等于選擇了責任。我很欣賞作家畢淑敏的直抵人心的一句實(shí)話(huà)：人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，如果再把它變成事業(yè)，能在工作中尋找快樂(lè )，那么我們的工作將是幸福的。在我們的教育教學(xué)中，每天有許多瑣碎平凡的工作要做，即使有時(shí)我們認為是一點(diǎn)意義有沒(méi)有的工作，如果我們自怨自艾，滿(mǎn)腹牢騷，這一天的工作就是無(wú)奈的的，感覺(jué)是苦惱的，身心是疲憊乏力的，伴隨而來(lái)你的一天將是灰暗的；如果我們改換心境——自己的事得自己干，干就要干的開(kāi)心，時(shí)刻保持一個(gè)良好心態(tài)，干一行愛(ài)一行，那么一天的工作就會(huì )是有效率的，感覺(jué)是舒坦的，這成就了我們的每一天都是陽(yáng)光的。既然如此，無(wú)論我們在什么工作崗位上都要記�。阂欢ㄒ眯娜スぷ�。
有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師是最需要有責任心的工作。這顆責任心就叫師德。我將永遠憑著(zhù)這顆責任心，將把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給我的學(xué)生和所鐘愛(ài)的事業(yè)！
責任心的演講稿 篇5
多年來(lái)的工作經(jīng)歷，我深刻的認識到教師的責任重大，我始終堅信：態(tài)度決定一切。教師首要的就是責任心，有了責任心才會(huì )有愛(ài)心，有了愛(ài)心才會(huì )熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)育人，是用愛(ài)心來(lái)成就的神圣事業(yè)，神圣的事業(yè)總是有責任來(lái)奉獻的。身為人師，在這愛(ài)與責任的路上，我不孤單，我與千千萬(wàn)萬(wàn)的同仁，一路成長(cháng)。
身為老師，師愛(ài)為重。師愛(ài)是一種奉獻，師愛(ài)是一種境界，師愛(ài)是一份責任。人民教師使命崇高，責任重大，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，既教書(shū)治學(xué)，傳道授業(yè)；又以德育人，培育人才；同時(shí)傳承文明，促進(jìn)社會(huì )�？梢哉f(shuō)，愛(ài)心與責任是我們教師職業(yè)道德的靈魂。當然，在許多人的觀(guān)念中，教師，只是普普通通的人群，教書(shū)只是平平凡凡的職業(yè)�？墒�，我要說(shuō)，——正因為我們有千千萬(wàn)萬(wàn)甘于平凡的教師，我們扎根講臺，培育學(xué)子，愛(ài)崗敬業(yè)，獻身教育，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的人才，社會(huì )才得已不斷進(jìn)步，中華民族才得以走向復興。我們人民教師不愧為人類(lèi)靈魂工程師的光輝稱(chēng)號。且不說(shuō)當選“感動(dòng)中國20xx年度人物”扎根大涼山懸崖18年，撐起“天梯學(xué)�！钡睦罟鹆�、陸建芬夫婦；也不說(shuō)貴州鄉村教師陸永康因殘疾而跪著(zhù)教課37年；更不說(shuō) 在四川汶川大地震中用自己的身體護住了4位學(xué)義無(wú)反顧地獻出了自己的生命的譚千秋老師；單說(shuō)我們許許多多的優(yōu)秀教師，心系學(xué)子，投身教育，默默奉獻，不計個(gè)人、家庭的辛苦與得失，貢獻自己的青春年華，乃至畢生精力，同樣是頂天立地大寫(xiě)的人，同樣是我們中華民族的脊梁。
教育事業(yè)是良心事業(yè)，教育事業(yè)是愛(ài)心事業(yè)。忠誠教育事業(yè)需要我們每位教師有足夠的愛(ài)心、耐心和責任心。從這個(gè)意義上，我們可以這樣說(shuō)，一名教師只有堅持愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)心育人，以科學(xué)和理論武裝自己，以正確的輿論引導群體，以高尚的情操塑造學(xué)生，以?xún)?yōu)秀的成績(jì)鼓舞家長(cháng)，方可稱(chēng)得上是師德高尚，業(yè)務(wù)精良。也只有始終堅持以人為本，以德育人，充分尊重學(xué)生人格，按照學(xué)生個(gè)體差異，盡心盡力，用自己的拳拳愛(ài)心滴滴真情，像教自己的親骨肉一樣，手把手，一絲不茍，循循善誘，辛勤耕耘過(guò)的教師，才會(huì )真正問(wèn)心無(wú)愧；才能真正品位到教育工作的喜與樂(lè )，苦與憂(yōu)。
社會(huì )在發(fā)展，我們要面對新的問(wèn)題，適應新的變化，而這一切，愛(ài)與責任是不變的。教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)與奉獻，沒(méi)有腳踏實(shí)地，沒(méi)有盡職盡責，如何能完成？愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體就是要盡崗位職責，把具體事物一點(diǎn)一滴地做好，把工作時(shí)間一分一秒地抓牢。準備好每一篇教案，上好每一堂課，做好每一次作業(yè)批改，了解每一名學(xué)生的心理情況。
我們以什么樣的精神對待工作，決定著(zhù)工作的成��；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。我們的態(tài)度決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也應該是師德水平的重要體現。學(xué)生就好像花草樹(shù)木趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種向師性表明，教師對他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。我們應該是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。他們每天的大部分時(shí)間，是同我們在一起或是在我們的影響下度過(guò)的。他們是不是能生活得有意義，是不是能學(xué)得有效果，是不是能健康成長(cháng)，是不是幸�？鞓�(lè )，都和我們有太大的關(guān)系。他們每天都希望從我們這里得到美好的東西。
我們的敬業(yè)愛(ài)崗意味著(zhù)要對學(xué)生的成長(cháng)負責，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、生命價(jià)值；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的品德和習慣。我們要成為“學(xué)生成長(cháng)的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校培養學(xué)生的品德、習慣和學(xué)習能力尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。樹(shù)立起堅定的人生方向。我們還要成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(cháng)的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動(dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂(lè )于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(cháng)中享受收獲。唯其如此，我們的責任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
神圣的事業(yè)往往是充滿(mǎn)痛苦的。作為教師，享受著(zhù)較低的工作待遇；承受著(zhù)來(lái)自工作、 家庭與社會(huì )方方面面的壓力；面對理想與現實(shí)、外界與自我、精神與物質(zhì)的種種困惑與挑戰；還要突破重圍爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)并且調節自我，追求個(gè)人生活幸福�？梢哉f(shuō)，身為教師，有快樂(lè )，也有沉重。
但是，身為教師，我們走上這一條愛(ài)心與責任之路，我們在風(fēng)雨中前行，我們以苦為樂(lè ) 青春無(wú)悔！
責任心的演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師：
大家好！
責任并不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì )一分子的時(shí)候，責任作為一份成年的禮物已悄然卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)必須付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池撃�？因為它最終帶給你的是無(wú)價(jià)的珍寶——人格的偉大。
20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類(lèi)精神歷史寫(xiě)下?tīng)N爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他非凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲戶(hù)失去了存款。當他帶著(zhù)一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責任的�！钡卮穑骸笆堑�，在法律上也許我沒(méi)有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢(qián)�！�
償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現在我終于無(wú)債一身輕了�！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢熑�，而給世界留下了一筆真正的財富。
責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗，逃匿了。許多人承受了，戴上了荊冠。逃匿的人隨著(zhù)時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì )消逝，但他們仍然活著(zhù)，死了也仍然活著(zhù)，精神使他們流芳百世。
責任，讓即將沉淪的浪子回頭；責任，讓弱不禁風(fēng)的幼苗逐漸承受風(fēng)吹雨打。
責任是苦澀的，是沉重的，然而，它也是一種愛(ài)，甚至是一種最為崇高的愛(ài)。
愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。
責任是一種使命，一種做人的態(tài)度。小而言之，在一個(gè)家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責任。這是不可推卸的，是每個(gè)公民應盡的責任。也是社會(huì )發(fā)展不可或缺的動(dòng)力，如果沒(méi)有了這種責任感，不敢想象社會(huì )會(huì )變成什么樣子？
同樣，在單位里，一個(gè)沒(méi)有責任心的職工，不會(huì )很好的完成他份內的工作。而一個(gè)沒(méi)有責任心的領(lǐng)導，會(huì )將單位領(lǐng)入歧途，甚至是失去生存的余地，從而走向崩潰的邊緣！
英吉利海峽矗立著(zhù)阿爾威船長(cháng)的雕像。1870年3月17日的那次航海，由于機件故障，導致船艙大量進(jìn)水，就在人們驚恐萬(wàn)狀的時(shí)候，阿爾威船長(cháng)果斷而沉著(zhù)的指揮使所有乘客和船員井然有序的轉移到救生艇上，而他——阿爾威船長(cháng)卻與客輪一起沉入了海底，他竟然忘了把自己列入待救的名單，這是何等的壯舉��！在災難來(lái)臨時(shí)，他不顧個(gè)人安危，把責任發(fā)揮的淋漓盡致，正是這種責任感，這種敢于承擔責任的舉止，使他成為被人尊重的領(lǐng)導而名垂千古！
《工作就是責任》一書(shū)讓我懂得了從我做起的重要性，工作無(wú)小事，把細小的事做得很到位，大事自然就做好了。面對現實(shí)，唯一能改變的人就是自己，也就是說(shuō)最可怕的敵人其實(shí)正是自己�！笆裁唇凶霾蝗菀�？就是把容易的事情反反復復得做到位，就是不容易�！边@是張瑞敏說(shuō)的，這個(gè)道理其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，也確確實(shí)實(shí)是一個(gè)真理。一旦你踏上了一個(gè)崗位就選擇了一份責任、擁有了一份使命。要承擔職位賦予你的責任。就必須按時(shí)按質(zhì)完成負責的工作，做到領(lǐng)導在與不在一個(gè)樣，首先要清楚自己該承擔的責任，明白自己該負哪些責任，自己的責任是什么？沒(méi)有責任心的員工不是合格的員工，勇于承擔責任才會(huì )被機會(huì )垂青。既然我們選擇了一份工作，就要以事業(yè)之心做好它！
責任心的演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、同事們您們好
半個(gè)多世紀的時(shí)空跨度是巨大的，白求恩的精神魅力、人格魅力是不變的，是不朽的，更是時(shí)尚 的！生命雖然不能重生，但高貴的靈魂可以復活、崇高精神可以永恒！ 目前解決“看病貴看病難”問(wèn)題成為全社會(huì )最熱的話(huà)題之一。但作為醫療主體的醫務(wù)人員，怎樣在 自身范圍內，提高服務(wù)能力，做個(gè)真正的好醫生，提高病人滿(mǎn)意度。
我認為醫療技術(shù)是醫生的生命元素。我認為高超的醫療技術(shù)，讓病人得到最合適的治療，是每一 位優(yōu)秀醫生所必須的，也是最基本的元素，就如乘飛機要保證安全到達目的地一樣重要。
作為一名醫學(xué)工作者怎樣才能提高醫療技術(shù)，給于病人最合適的治療呢？ 首先得讀很多書(shū)，只有多看書(shū)，你才會(huì )有廣闊的思路。多看最新發(fā)表的文獻，了解別人的最新研 究成果。在臨床，會(huì )碰到很多疑難病例，情況千變萬(wàn)化，假如用一種方法去處理這些病人，肯定 不對。所以要學(xué)會(huì )自己去判斷哪些是對的，哪些是錯的，而這些文獻資料都是目前最新研究成果， 在我們從事醫療工作中帶來(lái)很多幫助。
醫患溝通是醫生的基本技能。作為一名醫生不光會(huì )處理臨床問(wèn)題，更要面對更多其他問(wèn)題；來(lái)自 不同地區的病人情況可能都不同，只有與病人多溝通，進(jìn)行深層次的'討論，才能正確把握病情。
溝通體現在兩方面：首先是“聽(tīng)”，聆聽(tīng)病人的聲音。不管是診斷，還是選擇什么檢查、治療方案， 都必須從“聽(tīng)”中分析出來(lái)。作為一名醫生不但要聽(tīng)，還要花更多的時(shí)間與你的病人在一起交流。
交流還可以減少臨床上非常多的誤會(huì )。病人有時(shí)會(huì )錯誤的認為所接受的治療是不正確的。所以與 病人交流非常重要，并且還得知道怎么樣才能跟病人進(jìn)行有效交流。醫生不單要學(xué)習醫學(xué)，掌握 臨床技能，還要學(xué)習心理學(xué)、社會(huì )學(xué)。同時(shí)，對于不同的病人，得進(jìn)行個(gè)性化的溝通，比如把晚 期腫瘤病人分成三類(lèi)：有社會(huì )問(wèn)題的，需要治療的，還有其他腫瘤的病人；不同病人需要不同的 溝通方式。有些特殊病人需要創(chuàng )造一個(gè)特殊的環(huán)境，如封閉的空間，與病人單獨接觸，了解他的 真實(shí)想法。不容易溝通的病人得給他時(shí)間，耐心、耐心、再耐心。
我認為對職業(yè)本身的熱愛(ài)是做位好醫生的基礎。做為醫生面對的是生命，責任非常重大，除了職 業(yè)本身的要求，還得對它熱愛(ài)，只有這樣，你才能成為一個(gè)好醫生。對于一名醫生來(lái)說(shuō)，高超的 技術(shù)非常重要，但對于一個(gè)醫院來(lái)說(shuō)，還得提供更多的東西。比如合理、科學(xué)的流程避免醫生減 少錯誤，降低并發(fā)癥；建立完善的制度，提高醫務(wù)人員的自控能力和他控能力。對病人要留有一 定的空間。隨著(zhù)人們生活水平的提高，附加服務(wù)變得越來(lái)越重要，甚至與醫療技術(shù)相平衡的狀況。這就如我 們去做飛機一樣，首要問(wèn)題是安全到達目的地，但當我們坐上飛機以后，就會(huì )對坐位是否舒適、 寬敞，空調溫度是否適宜等等提出附加要求，作為病人也一樣。我們必須要足夠地去重視、完善， 創(chuàng )造一個(gè)安全、和協(xié)的醫療氛圍。
謝謝大家
責任心的演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好，我是就業(yè)局的***，我的演講題目是《責任在我心中》。
我作為青春煥發(fā)、有著(zhù)滿(mǎn)腔熱情與活力的青年，無(wú)不希望在這“風(fēng)華正茂”的時(shí)候把有限的精力奉獻給勞動(dòng)就業(yè)的事業(yè)中，成為對人民、對國家有用的人才。然而，成為這樣一個(gè)人才，首先要具備的，不是才華，不是熱血，而是擁有責任心。
何為責任？責任可以很小，小到可以是拾起果皮，可以是好好工作；責任也可以很大，大到熱愛(ài)我們的父母，我們的就業(yè)局，我們的祖國，甚至每一個(gè)生命。
作為兒女，孝敬父母是我們的責任；作為勞動(dòng)就業(yè)人，做好就業(yè)和再就業(yè)工作是我們的責任；作為公民，熱愛(ài)國家是我們的責任。
責任無(wú)處不在，只看你愿不愿意承擔。古希臘人說(shuō)，人是背著(zhù)一個(gè)包袱走路的。包袱里有事業(yè)、友情、家庭、兒女……歷經(jīng)艱辛，卻無(wú)法丟棄其中任何一件。因為這上面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字：責任。
很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：1920年的一天，美國一位12歲的小男孩踢足球時(shí)把鄰居的玻璃窗擊碎了。小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，而是選擇勇于承擔責任。借父親的錢(qián)，賠給鄰居。之后，小男孩邊讀書(shū)邊打工撿破爛掙到錢(qián)還給父親。許多年以后，這位男孩成為美利堅合眾國的總統，他就是里根。后來(lái)，里根在回憶往事時(shí)，深有感觸地說(shuō)：那一次闖禍之后，使我懂得了做人的責任�！�
或許在承擔責任的過(guò)程中會(huì )遭遇挫折磨難，或者我們肩上的責任不是自己想要的，但既然我們已經(jīng)肩負起責任，就應將責任放在心中，要相信——承擔意味著(zhù)要付出，付出意味著(zhù)收獲。因為有責任，才會(huì )有這么豐富多彩的世界，也因為有責任，才能擁有一個(gè)豐富多彩的人生。成為一個(gè)有責任心的人吧！
就業(yè)和再就業(yè)工作責任重于山，使命大于天！按照”三大主題教育“的活動(dòng)的要求，結合本職工作，用發(fā)展觀(guān)的思維引導自已，把勞動(dòng)就業(yè)事業(yè)作為我實(shí)現抱負、施展才干的舞臺。作為財務(wù)室的會(huì )計，我要認真負責任地算好每一筆賬，發(fā)好每一筆就業(yè)保障金，保證準確無(wú)誤發(fā)到下崗職工的手里。
最后，我們應將責任放在心中，以飽滿(mǎn)的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度、勤奮的精神、不辭辛苦的斗志為人民服務(wù)，立足本職崗位，用實(shí)際行動(dòng)履行一名勞動(dòng)就業(yè)人的職責，為勞動(dòng)就業(yè)的大事業(yè)增光添彩。
我的演講到此結束，謝謝大家！
責任心的演講稿 篇9
文章標題：平凡心事業(yè)心責任心的演講稿
對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責任心。
——僅以此自勉
一、對自己擁有一顆平凡心
我覺(jué)得教師是一份平凡的職業(yè)，作為教師應該擁有一顆平凡心。
擁有平凡心第一要務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，就是實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會(huì )身份和社會(huì )角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會(huì )盡了職責和義務(wù)。任何職業(yè)，都首先是生存的手段和謀生的方式，教師也不例外。只要從業(yè)的人不是尸位素餐，而是兢兢業(yè)業(yè)，老老實(shí)實(shí)，辛辛苦苦，那么就可以說(shuō)是個(gè)不錯的人。作為一名教師要務(wù)實(shí)。
擁有平凡心第二要回歸生活。在傳統文化背景下，教師被賦予太多的“光環(huán)”，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過(guò)于倫理化、理想化、一元化的師表形象使教師遠離“平凡”，遠離“生活”，成為不食人間煙火的圣神。它也讓學(xué)生形成了一種偏執的觀(guān)念，即教師是標準的完人形象，教師是沒(méi)有錯誤，沒(méi)有內心矛盾，沒(méi)有喜怒哀樂(lè )甚至沒(méi)有自己生活的“超人”。沒(méi)有缺點(diǎn)，沒(méi)有“人”的生活的教師，對教師來(lái)說(shuō)并不是一件合乎人性的形象，教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有享受人生的權利。讓自己回歸于生活才能以一個(gè)人的眼光去看待周?chē)娜撕褪隆?/p>
擁有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾經(jīng)對教師的職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：“教育者應當知道教育是無(wú)名無(wú)利且沒(méi)有尊榮的事。教育者所得的機會(huì )，純系服務(wù)的機會(huì )，貢獻的機會(huì )，而無(wú)絲毫名利尊榮可言�！笨傊�，在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。
擁有平凡心第四要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著(zhù)偉大。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠陰的�！碑斀處�，就要培養這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。
教師是平凡的人，但平凡絕不意味著(zhù)平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長(cháng)視為自己成功的心態(tài)、鐘愛(ài)孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……所以說(shuō)教師是平凡的，但他的這份平凡鑄就了太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。有了平凡心，我為自己是一名教師而快樂(lè )。
二、對工作擁有一顆事業(yè)心
教書(shū)育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執著(zhù)地為之獻身的目標和追求目標的活動(dòng)。職業(yè)使人安身于命，而事業(yè)使人安心立命。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。
翻開(kāi)古今中外教育家的履歷，我發(fā)現他們大多數都曾是普通教師，但他們卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛(ài)心、責任感、扎實(shí)的學(xué)科知識和過(guò)硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：那就是對事業(yè)有著(zhù)永無(wú)缺憾的鐘愛(ài)，對自己鐘愛(ài)的事業(yè)有著(zhù)不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的，對教育事業(yè)有著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻身精神，有著(zhù)“為一大事來(lái)，做一大事去”的雄心壯志，有著(zhù)“創(chuàng )造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不是“教書(shū)匠”，而是“教育家”。
留心觀(guān)察一下身邊那些做出成績(jì)的老師，發(fā)現他們最突出的特點(diǎn)是上課時(shí)的那種有滋有味的幸福感，只要一聽(tīng)到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著(zhù)蓬勃的生氣。只有在教室里，在學(xué)生身邊，他們才能找到自己存在的位置。如果老師能進(jìn)入這種狀態(tài)的話(huà)，我覺(jué)得他的一生都是幸福的。因為工作已成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開(kāi)，工作帶來(lái)的是一種心靈的踏實(shí)和滿(mǎn)足。我欽佩這樣的老師，我也勉勵自己成為這樣的老師。在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛(ài)，永遠進(jìn)取，并真正擁有著(zhù)為人做事的尊嚴。有了事業(yè)心我為自己是一名教師而充實(shí)。
三、對學(xué)生擁有一顆責任心
美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！�
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