八年級下冊四單元《撰寫(xiě)演講稿》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的八年級下冊四單元《撰寫(xiě)演講稿》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級下冊四單元《撰寫(xiě)演講稿》教案
知識與技能
掌握演講的特點(diǎn)和演講稿的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)演講稿。
過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，寫(xiě)演講稿，在班內進(jìn)行演講比賽。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說(shuō)服他人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
選擇一個(gè)自己熟悉的話(huà)題，寫(xiě)一篇有說(shuō)服力和號召力的演講稿。
一、新課導入
同學(xué)們，當我們聆聽(tīng)了聞一多那充滿(mǎn)激情的《最后一次講演》后，是不是內心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話(huà)大聲地說(shuō)出來(lái)呢?好，那就讓我們一起來(lái)，一起走上講臺，大聲地演講吧!當然要進(jìn)行一次成功的演講，首先要把演講稿寫(xiě)好。那么，怎樣寫(xiě)好演講稿呢?我們這次的寫(xiě)作訓練就是來(lái)學(xué)撰寫(xiě)演講稿的。
二、認知演講稿
演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì )上或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強的感染力。
演講稿在結構上分開(kāi)場(chǎng)白、主體、結尾三部分。開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。不論哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。
結尾是演講內容的收束，它起著(zhù)深化主題的作用。也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
三、撰寫(xiě)演講稿
怎樣寫(xiě)好演講稿呢?
一、觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀(guān)點(diǎn)鮮明，顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定，顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信任感和可靠感。寫(xiě)作時(shí)要在表達上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。
二、結構清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，而演講稿是口頭表達，聽(tīng)眾對演講中每一句話(huà)的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結構特點(diǎn)是內容的內在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統一，注重有聲性。
三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構想的一切都寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運用上應注意以下三個(gè)問(wèn)題：
1.要口語(yǔ)化�！吧峡凇薄叭攵�，這是對演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。寫(xiě)作演講稿時(shí)，應把長(cháng)句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”“入耳”。
2.要通俗易懂，應當用簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的語(yǔ)言講話(huà)。
3.要生動(dòng)感人。運用比喻、比擬、夸張等手法增強語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。運用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強演講稿的表現力。發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè )性的.特點(diǎn)，注意聲調的和諧和節奏的變化。
四、寫(xiě)作文題
假設學(xué)校組織競聘學(xué)生會(huì )主席、團支部書(shū)記、�？骶�、校廣播站總監、志愿者服務(wù)團團長(cháng)等，你準備競聘其中某個(gè)職務(wù)。試撰寫(xiě)一份演講稿，闡述你的競聘主張。
五、佳作欣賞
競選班長(cháng)的演講稿
同學(xué)們：
你們好!
今天，我走上演講臺的唯一目的就是競選“班級元首”——班長(cháng)。我堅信，憑著(zhù)我新銳不俗的“官念”，憑著(zhù)我的勇氣和才干，憑著(zhù)我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。
我從沒(méi)有擔任過(guò)班干部，缺少經(jīng)驗。這是劣勢，但正因為從未在“官場(chǎng)”混過(guò)，一身干凈，沒(méi)有“官相官態(tài)”“官腔官氣”;少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢為的闖勁。正因為我一向生活在最底層，從未有過(guò)“高高在上”的體驗，對擺“官架子”看不慣，弄不來(lái)，就特別具有民主作風(fēng)。因此，我的口號是“做一個(gè)徹底的平民班長(cháng)”。班長(cháng)應該是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，能向老師提出同學(xué)們的合理建議，向同學(xué)們傳達老師的苦衷。我保證做到在任何時(shí)候，任何情況下，都首先是“想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”。當師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當教師的說(shuō)法或做法不盡正確時(shí)，我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當的權益。
班長(cháng)作為一個(gè)班級的核心人物，應該具有統御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級的各種事務(wù)。因為本人具有較高的組織能力和協(xié)調能力，憑借這一優(yōu)勢，我保證做到將班委一班人的積極性都調動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)班委成員揚長(cháng)避短，互促互補，形成拳頭優(yōu)勢。其次，我還具有較強的應變能力，所謂“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種偶發(fā)事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠為班級的總體利益犧牲一己之私，必要時(shí)，我還能“忍辱負重”。最后，因為本人平時(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀(guān)上就減少了工作的阻力。
我的治班總綱領(lǐng)是：在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此基礎上制訂出班委工作的整體規劃;然后嚴格按計劃行事，推選代表對每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監督，責任到人，獎罰分明。我準備在任期內與全體班委一道為大家辦九件好事：
1.借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動(dòng)衛生值日的總長(cháng)度和強度，提高效率;
2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問(wèn)題;
3.建立班級互助圖書(shū)室，并強化管理，提高其利用率，初步解決讀書(shū)難問(wèn)題;
4.組織雙休日城鄉同學(xué)的“互訪(fǎng)”，溝通情感，加深相互了解;
5.在得到學(xué)校和班主任同意的前提下，組織旨在了解社會(huì )，體會(huì )周邊人們生存狀況的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng);
6.利用勤工儉學(xué)的收入買(mǎi)三臺處理電腦，建立電腦興趣小組;
7.在班級報廊中開(kāi)辟“新視野”欄目，及時(shí)追蹤國內改革動(dòng)態(tài);
8.建立班級“代理小組”，做好力所能及的代理工作，為有困難的同學(xué)代購物件，代寄郵件，代傳訊息等等;
9.設一個(gè)班長(cháng)意見(jiàn)箱，定時(shí)開(kāi)箱，加速信息反饋，有問(wèn)必答。
我會(huì )是一個(gè)最民主的班長(cháng)，常規性工作要由班委會(huì )集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對我進(jìn)行彈劾。你們放心，彈劾我不會(huì )像彈劾美國總統那樣麻煩，我更不會(huì )死賴(lài)不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個(gè)班長(cháng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞，那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會(huì )立即引咎辭職。
同學(xué)們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機會(huì )吧!我會(huì )經(jīng)得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的前列，步入新的輝煌!
謝謝大家!
演講稿的撰寫(xiě)技巧
一、根據聽(tīng)眾特點(diǎn)確定演講內容
演講是講給人聽(tīng)的，聽(tīng)眾聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)才能有助于演講目的的實(shí)現。聽(tīng)眾渴望了解的是他們關(guān)心的問(wèn)題，對其工作生活有指導價(jià)值的知識和信息，因此演講者的選題應從聽(tīng)眾的心理需求出發(fā)，這能縮短演講者與聽(tīng)眾間的心理距離，獲得支持。了解聽(tīng)眾首先要了解聽(tīng)眾的身份階層、文化層次、職業(yè)、年齡等，這些因素會(huì )影響聽(tīng)眾的理解能力、語(yǔ)言感知能力;其次要了解聽(tīng)眾心的焦點(diǎn)，有時(shí)一場(chǎng)演講的聽(tīng)眾成百上千，難免各有所思各有所想，性格、心態(tài)各不相同，但在某種特定的場(chǎng)合下，比如一個(gè)非常的時(shí)代、某個(gè)特殊意義的時(shí)刻、某種特定的情景等，人們所關(guān)心的焦點(diǎn)往往會(huì )比較集中地落在一個(gè)問(wèn)題上而暫時(shí)統一了愿望和要求，那么演講者就應該因地制宜、有的放矢。例如聞一多《最后一次演講》是在李公仆追悼會(huì )上發(fā)表的演說(shuō)，聞先生了解到現場(chǎng)有許多便衣特務(wù)，便在演講中不公盛贊了李公仆等革命志士的偉大，同時(shí)也痛斥了反動(dòng)者的陰險鄙劣，替在場(chǎng)聽(tīng)眾抒發(fā)了對走狗特務(wù)的痛恨之情。
二、提練主題深刻恨之情
主題是演講稿的統帥，演講主題的提練應本著(zhù)使人獲益的原則，那種空洞膚淺或主題擁塞演講會(huì )令人生厭的。演講主題應是演講者的真知灼見(jiàn)，才能吸引聽(tīng)眾，使人獲益。然而演講者的真知灼見(jiàn)又是來(lái)源于廣博的生活的，因此提練主題還應善于對生活進(jìn)行升華，能夠以小見(jiàn)大、從平凡中見(jiàn)精神，由細小中見(jiàn)偉奇，善于挖掘社會(huì )現象中所隱含的人生哲理、客觀(guān)規律，善于從一個(gè)比較新奇的角度去切入生活的實(shí)質(zhì)，在一個(gè)更高的高度上去觀(guān)察生活、思索現實(shí)。
三、材料充實(shí)新穎感人
文章學(xué)要求選擇材料要圍繞主旨、典型真實(shí)，演講稿的寫(xiě)作也不例外。但演講作為一種特殊的語(yǔ)言活動(dòng)，要求其材料要符合演講的鼓動(dòng)性、針對性、情感性等特征。此外，演講選擇材料要多準備幾套，有備無(wú)患，以便臨場(chǎng)應變，留有增減的余地。
從以下幾方面選擇材料一般能取支較好的效果：
一、新聞事件真實(shí)而新鮮，知識性強、時(shí)效性強。
二、親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)富于真情實(shí)感，有利于打動(dòng)聽(tīng)眾。
三、名人事跡借助名人效應，說(shuō)服力強。
四、舊事新議賦予人們所熟悉的事物以新意或從一個(gè)新的角度來(lái)議論一個(gè)舊話(huà)題能激發(fā)起聽(tīng)眾的興趣。演講材料切忌陳詞濫調。
五、站在聽(tīng)眾立場(chǎng)選擇材料，易喚起聽(tīng)眾的切身感受。例如秋瑾在《敬告中國二萬(wàn)萬(wàn)女同胞》的演講中從婦女一生被欺壓的事實(shí)講起，說(shuō)情以聽(tīng)眾的心坎里去了。
六、幽默風(fēng)趣的材料能夠寓教于樂(lè )，老少咸宜、雅俗共賞，并有助于活躍現場(chǎng)氣氛。
四、結構跌宕勢如破行
結構即是根據某種需要把散亂的材料有條理有邏輯地組織起來(lái)，使材料之間相輔相成，構成一個(gè)完整的有機體。而演講結構即是以掀起聽(tīng)眾的情感波瀾為宗旨，巧妙地安排論點(diǎn)材料，以便做到層次清晰、循序漸進(jìn)，自始至終吸引住聽(tīng)眾。
一、開(kāi)頭引人入勝。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，演講的開(kāi)頭更是如此，因為它擔負著(zhù)極其重要的任務(wù)，好的開(kāi)頭能鎮定紛亂的會(huì )場(chǎng)、集中聽(tīng)眾的注意力，還能導入主題、定下基調，把聽(tīng)眾帶入演講者需要的氣氛中去。因此對于演講的開(kāi)頭應精心設計，力求引人入勝。演講如何開(kāi)頭應根據演講內容、演講風(fēng)格、聽(tīng)眾心理、現場(chǎng)情況等因素來(lái)確定，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示論點(diǎn)、或提出問(wèn)題引人思考、或名言警句發(fā)表高論、或善于抒情創(chuàng )造意境、或描繪敘述形象生動(dòng)等等，方式方法不勝枚舉，目的都是要吸引聽(tīng)眾。
二、主體扣人心弦
主體部分是回答問(wèn)題、鞏固成果的階段。這一部分不能空洞，應以充實(shí)的材料充分展開(kāi)，深入挖掘主題、廣泛闡述道理，保持開(kāi)端造成的聲勢，環(huán)環(huán)相接、扣人心弦。主體部分的材料安排應注意形成內在情感的節奏感，即通過(guò)由淺入深的論述層層推進(jìn)聽(tīng)眾的情感。安排材料時(shí)還應將典型的突出的事例詳寫(xiě)，一般性的材料作為輔助略寫(xiě)，詳略相間，造在情感的張弛回旋。主體部分的材料應多姿多彩，正反相照、深淺相兼、觸類(lèi)旁通，不可單調呆，才會(huì )顯得起伏轉折、處處有景，時(shí)刻吸引住聽(tīng)眾。
三、結尾掀起高潮。
經(jīng)過(guò)開(kāi)頭和主體部分的蓄勢，演講者和聽(tīng)眾的情緒都已水到渠成達到了最高峰，這時(shí)應該安排一個(gè)有力的結尾，總結全文突出主題、掀起高潮、摧人奮發(fā)，給聽(tīng)眾留下一個(gè)更強烈的回味無(wú)窮的印象，演講的結尾應簡(jiǎn)潔明快，精彩有力，切忌虎頭蛇尾、枯燥冗長(cháng)、當斷不斷、落入俗套。演講的結尾方式多種多樣，可重復本文論點(diǎn)進(jìn)行強調，可直抒胸臆進(jìn)行呼吁，可發(fā)表宏誓鼓動(dòng)聽(tīng)眾，可展望未來(lái)給人希望等等。例如聞一多《最后一次演講》始終伴隨著(zhù)此起彼伏的掌聲，尤其是結尾更掀起了長(cháng)時(shí)間熱烈的掌聲：“歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)!我們不怕死，我們有犧牲的精神，我們隨時(shí)象李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準備再跨進(jìn)大門(mén)!”多么慷慨激昂，既有對聽(tīng)眾的鼓勵、又有自己的決心，其感避力是不言自喻的。
五、語(yǔ)言生動(dòng)通俗易懂
演講的語(yǔ)言是介乎口語(yǔ)與文學(xué)語(yǔ)言之間的，它既要求遣詞造句簡(jiǎn)練明確、通俗易懂，又要求表情意生動(dòng)形象富于美感，才能既讓人聽(tīng)得懂，又讓人喜歡聽(tīng)。演講語(yǔ)言運用得好能使演講內容插上翅膀，否則詞不達意，談而列味，便寸步難行。演講語(yǔ)言的運用要求：
一、體人。是指演講者要用聽(tīng)眾能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言講話(huà)，根據聽(tīng)眾的文化層次造擇語(yǔ)言形式，做到語(yǔ)義明白曉暢，不故弄玄虛，不使用晦澀生僻的語(yǔ)詞，應將自己的思想和感情直白地表達出來(lái)。例如秋瑾的《敬告中國二萬(wàn)萬(wàn)女同胞》面對的是些不識字的舊式女性，秋瑾的用語(yǔ)樸素無(wú)華，語(yǔ)氣循循善誘，很容易被人理解。
二、個(gè)性化。演講語(yǔ)言應體現深厚演講者處人獨特的風(fēng)格，個(gè)性化的語(yǔ)言自然真誠，能給人留下深刻的印象，聽(tīng)眾從演講者或沉郁、或激昂、或詼諧、或充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言中能洞察演講者的個(gè)性與人格，而人格的魅力往往比語(yǔ)言的吸引力更強大。例如，李燕杰曾談?wù)撝?zhù)名的政治思想工作者劉吉的語(yǔ)言中能感受到他為人誠摯、平易近人的個(gè)性。而革命先軀孫中山先生的語(yǔ)言則激昂澎湃，塑造了一個(gè)堅定、無(wú)私的革命者的光輝形象，這形象所散發(fā)出來(lái)強大的凝聚力，給了黑暗中的人民以希望。
三、有激情。演講中內心的激情主要是通過(guò)充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表露出來(lái)。演講語(yǔ)言切忌平淡乏味、有理無(wú)情，這樣的演講連自己都感動(dòng)不了，如何能感染聽(tīng)眾呢?因此撰寫(xiě)演講稿要多用氣勢磅礴的排比句、情緒飽滿(mǎn)的設問(wèn)句、直抒胸臆的感嘆句等，使語(yǔ)言鏗鏘有力、氣勢逼人，把聽(tīng)眾拉入語(yǔ)言所塑造的氛圍中，跟隨演講者亦悲亦喜痛亦怒。
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