教師形象演講稿10篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編為大家整理的教師形象演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師形象演講稿1
尊敬的給位評委，親愛(ài)的各位同學(xué)：
大家好！我來(lái)自X級X班，我的名字叫XX，很高興來(lái)到這里與大家一起交流“鑄師德樹(shù)形象”這個(gè)很有意義的話(huà)題。我帶來(lái)的演講是《我心目中的教師形象》。
教師，我認為它是一種圣潔，高尚的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。而我對教師的崇敬之情源自于成長(cháng)過(guò)程中我受到了許許多多優(yōu)秀教師的諄諄教導，是他們的關(guān)懷教育成就了今天的我。他們的優(yōu)良的師德形象深深地烙在了我的腦海里，啟發(fā)著(zhù)我向著(zhù)優(yōu)秀教師的理想昂首前進(jìn)。那是怎樣的教師形象呢？
在我心目中，一名優(yōu)秀的教師應該是這樣子的：
第一，要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，要知道，豐富的學(xué)識，可是傳授知識的本錢(qián)。教師如果知識豐富，對教材的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學(xué)生，并能運用自如，進(jìn)行生動(dòng)活潑深入淺出的教學(xué)。這樣子不是更能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生身上的智慧的火花嗎？
第二，要有崇高的思想品德，并能為人師表�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。試想一下，如果一位有著(zhù)高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態(tài)度，博大的胸懷的老師來(lái)教導學(xué)生，學(xué)生怎能不會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”呢？
我心目中的教師形象還應具備第三點(diǎn)：要有勇于創(chuàng )新的精神。教師從事的是創(chuàng )造性的工作，沒(méi)有創(chuàng )新精神的教師，不可能培養出創(chuàng )新型人才。以前的演講師，布道者的教師形象已經(jīng)不適應時(shí)代了，教師要做學(xué)生學(xué)習的“組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者”。當好助跑器，幫學(xué)生發(fā)力沖刺，不總是領(lǐng)跑，更多地應該指路，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生自己去披荊斬棘。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”，我心目中的教師形象第四點(diǎn)：要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生 。
前幾天讀文章的時(shí)候，一篇《我為什么要當教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說(shuō)的：“我愛(ài)這一行的真正原因，是愛(ài)我的學(xué)生。學(xué)生們在我的眼前成長(cháng)、變化。當教師意味著(zhù)親歷“創(chuàng )造”過(guò)程的發(fā)生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒(méi)有什么比目睹它開(kāi)始呼吸更激動(dòng)人心的了�！边@段話(huà)讓我意識到熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我們知
道每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，最容易形成特別性格。面對這樣的學(xué)生，教師就應該熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，得以健康的成長(cháng)，最終成為生活的強者。
具有淵博的知識，崇高的品德，具備創(chuàng )新精神和富有愛(ài)心，這就是我心目中的教師形象，這就是我認為的最成功的教師！“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！苯裉�，我在大學(xué)充分利用豐富的學(xué)習資源，不斷充實(shí)自己，提升自己，明天，我要用我的所學(xué)和才能去實(shí)現我的夢(mèng)想，去做心目中的一名成功的教師！
我的演講到此結束，謝謝大家！
教師形象演講稿2
看到這明媚的陽(yáng)光照耀著(zhù)活力四射的我們，我高興，我二十幾歲 ，歲月漫漫;我自豪，我是一名人民教師;我感動(dòng)，因為在我剛踏上教師崗位上時(shí)碰上了新課改。
話(huà)說(shuō)課程改革，可謂是逐浪連波，洶涌澎湃。 教師被歷史性地推到了風(fēng)頭浪尖。要想成為弄潮兒?那是需要三分精神，七分本事。所以在這次課程改革的浪潮中， 把握方向，學(xué)習思考，選金擇玉，
新課改改變了以前教師滔滔不絕的講，居高臨下的問(wèn)，學(xué)生規規矩矩的聽(tīng)，小心翼翼的學(xué)。在傳統的教育活動(dòng)中，教師的角色定位是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的管理者。教師制定了教學(xué)活動(dòng)計劃，控制著(zhù)學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，并且單一地關(guān)注著(zhù)學(xué)生的成績(jì)發(fā)展，而忽視了學(xué)生的想法 ，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習就好像是在做飯。以前是教師“做飯”，做好做壞就這樣，吃吧你。但現在要轉變了，讓學(xué)生自己來(lái)當大廚，教師來(lái)當食神。這樣就很有趣。學(xué)生動(dòng)手了，動(dòng)腦了，會(huì )自己做飯了，再也不會(huì )餓肚子了。問(wèn)要讓學(xué)生來(lái)提，答要讓學(xué)生來(lái)回， 果要讓學(xué)生來(lái)摘。那么我想這也許就是新課改要求的學(xué)生達到的一種境界吧。
就拿我來(lái)講，在我的語(yǔ)文課堂中，也還沒(méi)有真正做到精講精練，我不舍的大膽舍棄，總想面面俱到，恐怕有一絲遺漏。這樣無(wú)疑剝奪了學(xué)生在學(xué)習中發(fā)問(wèn)與追問(wèn)的機會(huì )。我的反思是：作為引導者，我要重新架構自己的備課理念，故意遺留大部分問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找，去發(fā)現，來(lái)提問(wèn)，來(lái)解答， 讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣學(xué)生動(dòng)腦的機會(huì )很多，學(xué)習的效果就好。 有一次，我上課，我們班的張根生同學(xué)竟然睡著(zhù)了， 第二節課我就變換了方式， 學(xué)生自學(xué)，并且提出問(wèn)題，隨意點(diǎn)名其他同學(xué)回答，教師適當的點(diǎn)撥，學(xué)生有說(shuō)有笑，談笑風(fēng)生，哪里還有瞌睡犯困的影子?大家也知道“大樹(shù)隱蔽下的幼苗無(wú)法長(cháng)高，斷不了奶的孩子無(wú)法長(cháng)大”的道理， 這個(gè)事實(shí)與使命告訴我們：包辦式教學(xué)行為方式，搬運工式的教學(xué)行為方式必須改變，而且就是現在
沃德說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識。我終于明白：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角，
在我們周?chē)浑y發(fā)現這樣一種現象：學(xué)生每天在學(xué)，老師每天在教，可隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生與學(xué)生之間的差異會(huì )越來(lái)越大。如果簡(jiǎn)單的把這種現象歸為學(xué)生之間的個(gè)體差異，那么試問(wèn)一下，還要老師干什么!如果所有不均衡的差異都是先天性的，那么還要教育做什么!
我個(gè)人理解的有效課堂不一定是老師講的有多么精彩，課堂有多么熱鬧，而是經(jīng)過(guò)這節課，究竟有多少學(xué)生學(xué)會(huì )了。要想達到這一效果，我的體會(huì )是，課堂教學(xué)應當靈活多變。千萬(wàn)不能認為有什么教學(xué)模式很好，我就照搬照抄，其實(shí)這是很失敗的。因為我們所面對的學(xué)生是每天都在變化著(zhù)的，所以對于課堂教學(xué)，我們應當具備開(kāi)拓者的精神和勇氣，不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷總結，懷有這樣的理想才會(huì )在我們自己創(chuàng )造的課堂中體會(huì )到收獲的快樂(lè )。
回顧幾年的課改之路，我曾有年輕氣盛的躁動(dòng)，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。伴著(zhù)風(fēng)雨，沐著(zhù)陽(yáng)光，我與課改一起成長(cháng)。抖落一身風(fēng)塵，卸甲戎裝輕上陣，未來(lái)的歲月，我將繼續高舉課程改革的旗幟，和我的同行們一道堅定不移的將課程改革進(jìn)行到底。三尺講臺是我們馳騁沙場(chǎng)的沃野，教室是我們耕耘的試驗田，讓這金色土地結出豐碩的果實(shí)吧。
教師形象演講稿3
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！卑⒒椎聸](méi)有找到這樣的支點(diǎn)，他當然也沒(méi)有能夠撬起地球�？晌覀儭變豪蠋熣业搅诉@個(gè)支點(diǎn)，我們托起了明天的太陽(yáng)。
感悟幸福
工作著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師，首先就應該是幸福的。有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象�？吹剿麄兊某砷L(cháng)和進(jìn)步，我感覺(jué)無(wú)比幸福，因為在他們成長(cháng)過(guò)程中，我們傾注了自己全部的愛(ài)與責任。我記得曾問(wèn)過(guò)一同事：“趙老師，你對孩子們要求那樣嚴格，有時(shí)甚至還批評他們，為什么他們還那么喜歡你？”她只是微笑如花，幸福的說(shuō)：“可能我管的比較多吧！”雖然話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此，我們不知要說(shuō)多少句話(huà)，走多少路，動(dòng)多少腦筋，費多少心思。家長(cháng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化，對我們十分感激，滿(mǎn)懷幸福�！袄蠋�，我不知道如何表達自己的心情，孩子和你們在一起的這一年，開(kāi)朗了很多，自信了很多。孩子太幸福了，能有你們這樣的老師太好了�！彼龢銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)，也令我感動(dòng)。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們應該做的。愛(ài)孩子，教孩子是我們的責任，我們也因為他而感到很幸福！”孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
執著(zhù)責任
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師，其次想到的應該就是落實(shí)在細微處的責任了。每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。在幼兒一日生活中，我們養成了一種習慣——觀(guān)察孩子，一方面是為了維持紀律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，性格、愛(ài)好各有不同：xx是一個(gè)有音樂(lè )天賦的女孩子，樂(lè )感很強，每次放音樂(lè )她都會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞；xx有“大將風(fēng)度”，在各種集體活動(dòng)中很有組織才能；xx既調皮又機靈，在游戲中常常玩出新花樣，但一不小心就會(huì )闖禍，得多加注意；xx溫順懂事，但不太和群，性格有點(diǎn)孤僻，需要適當鼓勵和引導……我們給孩子播種著(zhù)真摯的、無(wú)私的愛(ài)，孩子們也使我收獲著(zhù)他們獨有的、天真的、純潔的愛(ài)。他們會(huì )親昵的在你耳邊說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里；畫(huà)張美麗的畫(huà)送給你；節日里打個(gè)電話(huà)問(wèn)候你。是啊，孩子的執著(zhù)，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，已使我感動(dòng)。因為我是幼兒教師，我們就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻，我們就知道責任有多重！要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責任，要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學(xué)習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向，要對家長(cháng)負責，還家長(cháng)一個(gè)健康，快樂(lè )�；顫娐斆鞯膶氊�。
品味師愛(ài)
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師，貫穿其中的還是濃濃的師愛(ài)�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻�！睆墓诺浇�，那一位優(yōu)秀教師不熱愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在現代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。而那些曾經(jīng)嘔心瀝血哺育我的老師更給了我們無(wú)限的熏陶，使我們的心靈深處鐫刻下：要做一名好老師，就要用真誠的愛(ài)去澆灌兒童的心田。
凡列種種，我們都要細心地記錄下來(lái)，用不同的方式來(lái)教導他們，并注意和家長(cháng)溝通，使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個(gè)性�？粗�(zhù)他們天真的笑臉，我就有一種成就感，看到家長(cháng)滿(mǎn)意的笑容，疲勞艱辛蕩然無(wú)存,功名利祿煙消云散。每當聽(tīng)到小學(xué)的老師夸獎我們的孩子們時(shí)，我們感到驕傲；聽(tīng)到以前的家長(cháng)報告孩子的好消息時(shí)，我們感到欣慰；聽(tīng)到孩子們打來(lái)的電話(huà)時(shí)，我們感到幸福。為我們選擇了這份在充滿(mǎn)歡樂(lè )與溫暖的樂(lè )園里播撒愛(ài)的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻給幼兒教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，因為，愛(ài)孩子，我們愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
作為幼教之中的一員，我感到自豪和驕傲。我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jì)，也沒(méi)有可歌可泣的事例，但我們有堅定的信念作支撐，一樣能發(fā)出璀璨的光彩！我們也許不能做到完美，但我們會(huì )努力做得更好，因為我們是老師，我們將人生的支點(diǎn)架在了幼教這片沃土下！
教師形象演講稿4
轉眼間，從xx年9月份來(lái)到這所學(xué)校工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習，我獲益良多。在這里感覺(jué)有必要總結一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我在不斷的提高自身的思想覺(jué)悟，同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)我虛心向學(xué)校老師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，共同工作，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
在平時(shí)的工作中我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。因為我所教的是三年級，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易?7?****的一些行為習慣，而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習對象，因此，我盡量的在學(xué)生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)�？偟脕�(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要，一天不學(xué)習，就會(huì )落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì )，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習和借鑒的。
當了快四年的教師了，在這四年中雖然我也教過(guò)其他科目，但小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學(xué)數學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)設計，我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓和經(jīng)驗，總結出自己的想法。我想今后我還會(huì )一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。
經(jīng)過(guò)幾年的工作與學(xué)習，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設計能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì )改善自己的足，越做越好。
教師形象演講稿5
雖然做一名職業(yè)教師已三十余年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。三十余年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!
不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……
教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……
教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
1、德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、學(xué)高為師。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。
一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。
二是熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。三要有創(chuàng )新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技，。
4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。下面從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、拒絕吃喝及禮品，主動(dòng)維護教師形象。
吃喝和送禮是社會(huì )上的不良風(fēng)氣之一，這種風(fēng)氣在家長(cháng)中也廣為盛行。有點(diǎn)錢(qián)、有點(diǎn)權的家長(cháng)都要想方設法請請老師的客，或送點(diǎn)禮品、禮金。有人可能會(huì )說(shuō)，家長(cháng)請老師吃飯、送點(diǎn)禮品，是尊師重教的體現，有什么不好呢?我總是固執地認為，家長(cháng)請老師吃飯學(xué)生是知情的，并且多數學(xué)生之間包括家長(cháng)之間是互相通氣的，所以一旦你答應了一個(gè)家長(cháng)的請客，就會(huì )有更多的家長(cháng)要求請客且難以謝絕，因為其他家長(cháng)會(huì )擔心自己不請客孩子會(huì )不被重視或受委屈，所以我總在想，許多家長(cháng)在剛開(kāi)學(xué)就請客，與其說(shuō)是尊重老師，不如說(shuō)是家長(cháng)不放心老師，更有甚者是想通過(guò)吃飯、送禮，拉近與老師的關(guān)系，從而讓老師對自己的孩子多關(guān)注一些。其實(shí)我們許多老師都厭倦家長(cháng)請客，我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢?所以我要說(shuō)，謝絕家長(cháng)請客、送禮，是對我們自身形象的一種主動(dòng)維護，它既能有效避免老師受家長(cháng)擺布、維護我們老師做人的尊嚴，又能樹(shù)立老師在家長(cháng)、學(xué)生心目中的威信。當然，如果有家長(cháng)硬是不罷休，就讓他在學(xué)生畢業(yè)之后再請吧!
二、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，營(yíng)造令人鼓舞的、溫暖的學(xué)習環(huán)境。
不可否認的是，現在的中、小學(xué)生，尤其是中學(xué)生學(xué)習時(shí)間長(cháng)，學(xué)業(yè)負擔重，精神壓力大。那么，作為老師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到愉快一些，心里溫暖一些，讓他們活得有信心、有動(dòng)力。如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)令人鼓舞的、充滿(mǎn)溫暖的學(xué)習環(huán)境呢?我認為作為教育者的老師，首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)。記得20xx年時(shí)我擔任六二班的語(yǔ)文老師，班上有幾個(gè)倒數幾名的學(xué)生，成績(jì)差，習慣差，到下學(xué)期想努力學(xué)習了，但由于基礎差，所以學(xué)得相當吃力和苦悶。由于基礎原因，我和其他老師再怎么幫助他們，他們成績(jì)也提高甚微，但我們并沒(méi)有因為他們的成績(jì)難以提高就放棄了他們，作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流，鼓勵他們。半年之后他們都以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了初中，但當半年之后他們回來(lái)特地來(lái)看我時(shí)，我很吃驚的發(fā)現，他們臉上一掃過(guò)去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽(yáng)光，一改過(guò)去的沉默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當初因為他們成績(jì)不好而冷落、歧視他們的話(huà)，他們絕不會(huì )來(lái)看我，也絕不會(huì )有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們，他們極有可能破罐破摔，繼續搗亂甚至走向社會(huì )的對立面。應該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛(ài)溫暖了他們，才使得他們能夠自信地、
其是中學(xué)生學(xué)習時(shí)間長(cháng)，學(xué)業(yè)負擔重，精神壓力大。那么，作為老師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到愉快一些，心里溫暖一些，讓他們活得有信心、有動(dòng)力。如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)令人鼓舞的、充滿(mǎn)溫暖的學(xué)習環(huán)境呢?我認為作為教育者的老師，首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)。記得20xx年時(shí)我擔任六二班的語(yǔ)文老師，班上有幾個(gè)倒數幾名的.學(xué)生，成績(jì)差，習慣差，到下學(xué)期想努力學(xué)習了，但由于基礎差，所以學(xué)得相當吃力和苦悶。由于基礎原因，我和其他老師再怎么幫助他們，他們成績(jì)也提高甚微，但我們并沒(méi)有因為他們的成績(jì)難以提高就放棄了他們，作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流，鼓勵他們。半年之后他們都以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了初中，但當半年之后他們回來(lái)特地來(lái)看我時(shí)，我很吃驚的發(fā)現，他們臉上一掃過(guò)去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽(yáng)光，一改過(guò)去的沉默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當初因為他們成績(jì)不好而冷落、歧視他們的話(huà)，他們絕不會(huì )來(lái)看我，也絕不會(huì )有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們，他們極有可能破罐破摔，繼續搗亂甚至走向社會(huì )的對立面。應該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛(ài)溫暖了他們，才使得他們能夠自信地、開(kāi)朗地生活。因此，我認為老師只有給學(xué)生營(yíng)造了這樣一種充滿(mǎn)希望的、溫暖的環(huán)境，才能培養學(xué)生良好的心態(tài);同時(shí)我也認為能夠給學(xué)生營(yíng)造這樣環(huán)境的老師，也才真正稱(chēng)得上“良師”。
三、尊重學(xué)生，為社會(huì )培養合格的人。
是否尊重學(xué)生，是否平等地對待每一個(gè)學(xué)生，這是學(xué)生、家長(cháng)乃至社會(huì )都很關(guān)心也很敏感的問(wèn)題，也是我們師德是否合格的體現。懲罰性作業(yè)、罰站、罰跑步等都屬于常見(jiàn)的不尊重學(xué)生的行為�，F在我班有一名叫徐子海的學(xué)生，以前因為作業(yè)未完成而被老師罰掃清潔區一周，因此與老師發(fā)生沖突。該由此可見(jiàn)，老師不得法的嚴格教育會(huì )激化師生矛盾，嚴重摧殘學(xué)生的身心健康，并極大地損壞教師的形象。老師必須學(xué)會(huì )尊重和愛(ài)護學(xué)生，因為我們教給他們什么，他們就會(huì )回報社會(huì )什么，我們尊重愛(ài)護了他們，他們才會(huì )自重及愛(ài)人，才會(huì )成為身心健康的，對社會(huì )有用的人。
其次，罰站也是不尊重學(xué)生的教育方式之一。罰站不僅不能解決任何問(wèn)題，而且會(huì )激起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生不管犯了什么錯誤，我們老師都不能簡(jiǎn)單粗暴地對待，而要講究教育方法。就如遲到，也有無(wú)數種原因，只有找到了問(wèn)題的癥結所在，然后和學(xué)生一起商量解決的辦法，才能從根本上解決問(wèn)題。也只有這樣做，老師才能稱(chēng)得上是具有良好師德的合格老師。一味地罰站，罰來(lái)罰去，學(xué)生的問(wèn)題依然是問(wèn)題，而教師在學(xué)生心目中的形象和威信卻會(huì )大打折扣。
再次，我們必須承認學(xué)生的學(xué)習能力有差異。對待學(xué)習能力差的學(xué)生，老師尤其要注意平等地對待他們，甚至必須多給他們一些關(guān)注和愛(ài)護。由于學(xué)習能力差，他們學(xué)習起來(lái)困難更多，心里的痛苦更多，受的打擊也更多，所以失落感更強、更自卑，因此他們需要更多的鼓勵和溫暖的話(huà)語(yǔ)。如果說(shuō)我在教育過(guò)程中還不夠平等、有所偏愛(ài)的話(huà)，那就是我對學(xué)習能力差、學(xué)習習慣差的人給予了更多的關(guān)注。我總是細心地觀(guān)察，盡全力地去發(fā)掘他們的長(cháng)處和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)并予以表?yè)P，盡量幫他們找回在學(xué)習上得不到的尊嚴和自信。我們的教育不能僅僅是培養那些學(xué)習能力強的人，我們更應該讓那些學(xué)習能力較差的人因為有老師的關(guān)愛(ài)而成為具有永不言敗、開(kāi)朗、進(jìn)取的健康心態(tài)的人。他們即使暫時(shí)在學(xué)業(yè)不夠成功，但有了這樣一種心態(tài)，就為他們將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。學(xué)生將來(lái)的成功往往不是由在校時(shí)的成績(jì)決定的，而是由做人的態(tài)度、精神決定的，如果因為他們的成績(jì)不好而冷落他們甚至傷害他們
，讓他們自己對自己絕望、認命甚至破罐破摔，成為“優(yōu)點(diǎn)零”、“愿望零”的毫無(wú)生氣和精神的人，說(shuō)輕一點(diǎn)是老師的失職，說(shuō)重一點(diǎn)是對這些孩子、對整個(gè)社會(huì )的犯罪。所以我認為教師不僅要有豐富的學(xué)識，更要有高尚的師德，因為這是培養身心健康的人的保障。
綜上所述，老師必須具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們所有的教師都不僅在學(xué)識上充實(shí)自己，更要具有強烈的責任心和使命感，不斷加強自身的道德修養，為培養合格的甚至是優(yōu)秀的下一代盡最大的努力。
教師形象演講稿6
殷雪梅在生死之際，毅然張開(kāi)雙臂奮不顧身救助學(xué)生。這一瞬間的英雄行為，將永遠在我們心中定格。短短的幾秒鐘，對于她來(lái)說(shuō)根本來(lái)不及思考，她的抉擇來(lái)自長(cháng)期注重道德品質(zhì)的修養，體現著(zhù)一個(gè)女性的崇高精神。她不僅是教師群體杰出的榜樣，而且感動(dòng)全社會(huì )。
殷老師是我們教師的驕傲和自豪。我們從殷老師身上看到了人生價(jià)值的真諦。這價(jià)值就在于通過(guò)平凡的工作體現出來(lái)。從殷老師身上我們還看到了作為一名教師還需要具備強烈的責任心。瞬間的偉大來(lái)自于平時(shí)的普通，這是愛(ài)的力量所在，這是愛(ài)的源泉所在。殷老師雖然離我們遠去，可她卻成了人們心中一座永遠的豐碑。懷念之余，感動(dòng)之時(shí)，大家深深認識到，學(xué)習英雄教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無(wú)數個(gè)普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿(mǎn)地詮釋“師愛(ài)”的真諦。殷老師英勇?tīng)奚�，依然有千萬(wàn)個(gè)老師在各自的崗位上默默工作，也許我們不會(huì )面對生死考驗，但是面對各種各樣的誘惑，我們應該做出正確的抉擇。
教師形象演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同志：
大家下午好！很高興能參加這次演講活動(dòng)，我演講的題目是《優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、實(shí)現經(jīng)濟跨越》。
上周五，教育局在全體職工中召開(kāi)了《優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象》的學(xué)習討論會(huì )。討論會(huì )上，我們認真聆聽(tīng)學(xué)習了市委書(shū)記、市人大常委會(huì )主任王璽玉同志《在全市“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )上的講話(huà)》。王書(shū)記的講話(huà)圍繞“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”這一主題，深刻闡述了優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的重要意義，立足市情，準確查找了xx發(fā)展環(huán)境方面存在的差距和不足，就如何開(kāi)展一系列相關(guān)活動(dòng)，全面推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、環(huán)境優(yōu)化升級進(jìn)行了扎實(shí)的安排部署。講話(huà)切中時(shí)弊，立意高遠，深入透徹，具有很強的針對性和操作性，將是我們日后扎實(shí)開(kāi)展“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要指導性文件。
王書(shū)記的講話(huà)中提到，xx是典型的投資拉動(dòng)型經(jīng)濟。要加快xx的發(fā)展，除了爭取國家和省上的投資、啟動(dòng)民間投資外，必須擴大對外開(kāi)放，借助外力，招商引資。而只有我們的投資環(huán)境進(jìn)一步的優(yōu)化了，才有可能吸引到更多優(yōu)質(zhì)的外資和更多優(yōu)秀的人才。因此，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，是推進(jìn)經(jīng)濟穩步快速增長(cháng)、最終實(shí)現xx經(jīng)濟跨越的必由之路。那么，如何才能優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，從而達到筑巢引鳳的目的呢。今天我想就這一層面談一些自己的看法。
發(fā)展環(huán)境是指一個(gè)地區對外開(kāi)放程度、社會(huì )文明進(jìn)步、經(jīng)濟秩序和體制優(yōu)勢的綜合表現。構成發(fā)展環(huán)境的因素是多元的，政策法規條件，自然資源條件，水、電、路、通訊等設施條件，這些條件固然不可或缺，但最重要的，還是人們的觀(guān)念、機關(guān)的作風(fēng)、干群同心圖發(fā)展的精神風(fēng)貌。良好的投資環(huán)境，可以出資源、出活力、出速度、出效益。因此，發(fā)展環(huán)境就是強有力的生產(chǎn)力。目前來(lái)看，xx在自然資源條件和硬件設施條件等方面還有很大的欠缺，但隨著(zhù)災后重建的進(jìn)程日益深入，我們的交通、通信、電力等基礎設施也在持續地得到改善，而且這一變化是迅速的、形勢大好的。因此我們必須清醒地認識到，與如此好的發(fā)展機遇相比，我們的軟件部分還存在諸多急需改進(jìn)的問(wèn)題。
王書(shū)記已經(jīng)在講話(huà)中詳細地闡述過(guò)這一部分內容，在這里，我主要想從我們自身能做的一些方面談點(diǎn)意見(jiàn)。
優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象，關(guān)系到xx每一位干部群眾。人人都是發(fā)展環(huán)境，事事關(guān)乎xx形象。從我們自身做到塑造xx良好形象，主要要從改變觀(guān)念方面做起。正所謂，觀(guān)念決定思路，思路決定出路。只有更新觀(guān)念，轉變思路，著(zhù)力營(yíng)造寬容開(kāi)放的人文環(huán)境，營(yíng)造“親商、安商、便商、富商”的社會(huì )氛圍，真正形成一種海納百川、包容各方的健康輿論環(huán)境，才能為全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供長(cháng)久的精神支撐，為實(shí)現經(jīng)濟跨越增添持久動(dòng)力。
優(yōu)化xx發(fā)展環(huán)境，事關(guān)我們每一個(gè)人，是我們每一個(gè)人應盡的責任。一個(gè)城市、一個(gè)地區的形象，往往是從居住在這個(gè)城市、這個(gè)地區的人身上表現出來(lái)的。而城市的美好形象也一定是由一個(gè)個(gè)個(gè)體所努力塑造起來(lái)的。因此，我們每個(gè)人都要從自己做起，從身邊的每件小事做起，我們要把建設一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境當成自己分內的事，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻。
xx是我們共同的家園，xx的發(fā)展要靠我們大家的努力。讓我們在市委市政府的正確領(lǐng)導下，齊心協(xié)力，同舟共濟，腳踏實(shí)地，乘勢而上，用扎實(shí)的工作和上進(jìn)的決心，用我們的實(shí)際行動(dòng)把我們共同的家園建設得更加迷人、更加美好、更加繁榮富強。
謝謝大家！
教師形象演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，老師們：
大家好！
我演講的題目是：我心中的教師形象。
所謂少年智則國智，少年強則國強，少年昌盛則國昌盛。國家的民展與少年息息相關(guān)，少年的成長(cháng)與教育密切相連，那與教育質(zhì)量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會(huì )中各行各業(yè)都有自己的行業(yè)規范和職業(yè)形象，那教師的形象應是怎樣的呢？我認為教師應是平凡之中顯高大，平淡之中見(jiàn)永恒，危難之時(shí)伸援手。
我們應該還記得那個(gè)考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來(lái)，為了農村的教育，為了許多單純的感動(dòng)，他在孤獨中堅守著(zhù)一個(gè)承諾，一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)的承諾。當徐老師支教結束將要離開(kāi)的那一天，孩子們來(lái)到那個(gè)熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發(fā)現再也無(wú)法挽留住徐老師的時(shí)候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上，心里千百萬(wàn)次的呼喊：“徐老師您留下來(lái)吧，徐老師。。。。。�！痹谶@天地都為之動(dòng)容的一跪面前，徐老師也淚眼矇眬，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動(dòng)著(zhù)，就在這一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿(mǎn)了整個(gè)宇際，這就是平凡的奉獻，這也正是高大的靈魂。
你認識那個(gè)為學(xué)生擺渡的小學(xué)校長(cháng)齊玉民吧？他29年如一日，撐著(zhù)一艘小船，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都堅持在大水庫上為學(xué)生擺渡，清澈的湖水天天留下了他的身影，光滑的船槳天天撫摸著(zhù)他的老繭，微微前傾的身體，花白的頭發(fā)與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠定格成一幅難以磨滅的畫(huà)面——他為學(xué)生在上學(xué)的路途上擺渡，也為學(xué)生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活，更像是一顆永恒的衛星。
我們又怎能忘記浙江紹興那個(gè)叫祝香云的老師呢？她熱愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的生命。在大貨車(chē)疾馳而來(lái)沖向學(xué)生的瞬間，她張開(kāi)雙臂推開(kāi)孩子，用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說(shuō)，關(guān)愛(ài)自己的孩子是人，關(guān)愛(ài)別人的孩子是神，那關(guān)愛(ài)別人的孩子勝過(guò)自己的孩子的人那又算什么呢？祝老師就是我們心中永遠神圣的人。
其實(shí)，在我們身邊這樣的榜樣還少嗎？
xxx老師患有腿疾，很順理成章地就可以在家里安心的休養，可他想到學(xué)校的無(wú)人代課的艱難處境，放不下與他有著(zhù)深厚感情的學(xué)生，天天拄著(zhù)拐杖堅持上課，每當我看到他一步一步艱難地上樓下樓時(shí)，聽(tīng)到堅實(shí)的嘟嘟聲時(shí)，心中對他的欽佩之情油然而生，想到，這就是教師，光榮的人民教師，寧可自己吃苦也不讓領(lǐng)導、讓學(xué)生受半點(diǎn)委屈，這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎？
是��！教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過(guò)去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，依舊授業(yè)釋疑，語(yǔ)化春風(fēng)，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕?tīng)T熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無(wú)怨無(wú)憂(yōu)吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。
這就是我心中的教師，您心中的教師形象是怎樣的呢？
教師形象演講稿9
歷史的腳步將中國推上了二十一世紀的軌道，舉國上下都發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化：中國加入了WTO；北京申奧成功了；中國男足也首次沖進(jìn)了世界杯的決賽……今天的中國正昂首闊步在新的歷史時(shí)期。作為新時(shí)期的幼兒教師應以什么樣的形象來(lái)教育新時(shí)期的幼兒、來(lái)面對新時(shí)期的幼兒家長(cháng)、來(lái)適應新時(shí)期的幼兒教育呢？
千百年來(lái)，人們始終不渝地破譯著(zhù)一個(gè)莊嚴而深奧的命題：生命的價(jià)值是什么？人生的意義是什么？一代又一代的幼教工作者們用她們無(wú)悔的青春寫(xiě)下了這樣一個(gè)答案：生命的價(jià)值在于奉獻，人生的意義在于把愛(ài)給予孩子，并精心培育他們成為全面發(fā)展的有用人才。進(jìn)入新的時(shí)期，一切都在變化，不變的就是一個(gè)“愛(ài)”字！就是一顆熱愛(ài)孩子的心：我們用這顆愛(ài)心不厭其煩地將哭鬧的孩子輕拍入睡；我們用這顆愛(ài)心不怕臟臭地為孩子清洗衣褲上的大小便；我們就是用這顆愛(ài)心循循善誘每一個(gè)做錯事的孩子……作為一名幼兒教師，我在十多年的工作中深刻地感受到那份愛(ài)，那份愛(ài)不是一句掛在嘴邊的口頭禪，愛(ài)心必須通過(guò)腳踏實(shí)地地辛勤勞作去實(shí)現。
班上有個(gè)叫孫雅心的小朋友，剛上小班時(shí)，每天早上入園時(shí)只要家長(cháng)在班上停留一會(huì )她就會(huì )忍不住哭起來(lái)，一哭就是好一會(huì )兒，這樣一來(lái)弄得家長(cháng)都不敢在班上停留。我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，就及時(shí)與孫雅心進(jìn)行了交談。通過(guò)交談我發(fā)現早上來(lái)哭是因為對新環(huán)境的陌生從而產(chǎn)生了莫名的恐懼，在了解了這個(gè)原因后我就耐心地安撫孫雅心：“別怕，有老師呢！”從那以后，每次只要我看到家人送孫雅心來(lái)，我就熱情地迎過(guò)去拉著(zhù)她的小手一同與婆婆再見(jiàn)，一同參加到活動(dòng)中去。漸漸的，孫雅心能高高興興地上幼兒園了，還能主動(dòng)與老師打招呼，開(kāi)開(kāi)心心地和小朋友做游戲了。
以前我還帶過(guò)一個(gè)叫王翔的孩子，剛入園時(shí)是那樣地愛(ài)跑，愛(ài)笑，愛(ài)追著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那�？墒遣痪盟蝗蛔兞�，笑容從他臉上消失了，甚至午睡時(shí)突然驚醒，哭著(zhù)要找媽媽。這孩子，怎么了？一次他突然問(wèn)我：“老師，什么叫離婚？爸爸媽媽還愛(ài)我嗎？”望著(zhù)孩子臉上不該有地疑惑和焦慮，我終于明白了，緊緊地摟著(zhù)孩子說(shuō)：“爸爸媽媽都是愛(ài)你的，老師也愛(ài)你！”我知道我需要給予他更多的關(guān)懷和特殊的呵護，才能使他和別的孩子一樣快樂(lè )。從此，我在生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，游戲中拉著(zhù)他的小手，家人接遲了陪他一起玩玩具。一天我正陪他等家人來(lái)接時(shí)，他很認真地對我說(shuō)：“老師，您真好！”剎那間，我心里涌出一股難以言表的幸福之感。當然，作為一名教師單單一個(gè)愛(ài)字是遠遠不夠的。偉大的前蘇聯(lián)大文豪高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?jiǎn)螁螑?ài)孩子，這是母雞都會(huì )做的事情。但要善于教育他們，這卻是一項偉大的公共事業(yè)。我們幼兒
教師不僅肩負著(zhù)愛(ài)孩子、照料孩子的重任，更要教育孩子去認識世界，教育孩子懂得怎樣去生活，怎樣去做人。新時(shí)期的幼兒教育要求我們幼兒教師能不斷更新自己的教育觀(guān)念，涉取新知識，才能做好新時(shí)期幼兒的教育工作，成為孩子的好老師！
新時(shí)期的教師還要面對新時(shí)期來(lái)自不同層次的幼兒家長(cháng)，做好家長(cháng)工作是新時(shí)期教師所應具備的能力。新時(shí)期的教師應該做家長(cháng)的好伙伴。首先，是做家長(cháng)的教育伙伴。以前家長(cháng)總認為教育是幼兒園的事，對幼兒園教育工作的配合既不主動(dòng)也不積極。我們就通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳幼兒教育的意義，介紹幼兒教育的科學(xué)方法。這樣使家園教育得到一致的配合。其次，是要做家長(cháng)的工作伙伴�，F在的家長(cháng)工作都比較忙，并常常因此而耽誤了接孩子。對此，我表示了充分的理解和熱情的支持，接孩子來(lái)的晚了，我從沒(méi)責怪過(guò)他們，相反我會(huì )微笑著(zhù)將孩子送到他們手上。同時(shí)，教師還要做家長(cháng)的生活伙伴。除了關(guān)心孩子們的生活之外，我還和家長(cháng)經(jīng)常交談，了解他們的生活情況，關(guān)心他們的健康狀況。
新時(shí)期的幼兒教育對幼兒教師也提出了更高的要求：幼兒教師不僅要能學(xué)好新綱要，組織好幼兒的教育教學(xué)工作，更要能對當前的教育進(jìn)行針對性的研究，研究幼兒的發(fā)展目標與方向；研究幼兒教育中的種種問(wèn)題和現象；研究實(shí)踐出先進(jìn)的教育方法并加以整理記錄，形成自己獨到的見(jiàn)解。12
教師形象演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、同志們：
大家好！今天我演講的題目是：努力提升自我素質(zhì)，塑造教育工作者良好形象。
形象是人的精神風(fēng)貌和性格特征的基本反映。不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的人，都有著(zhù)不同的形象標準和要求。教育局是服務(wù)部門(mén)、窗口單位，作為一名教育工作者，更應該注重提升自我素質(zhì)，優(yōu)化教育環(huán)境，塑造教育工作者的良好形象。
首先，要做品格的高尚者。滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出個(gè)人的高尚品格。在實(shí)際工作中，要努力做到度量大一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)柔一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，禮貌周一點(diǎn)，態(tài)度好一點(diǎn)，儀表美一點(diǎn)。
第二，要做學(xué)識修養的修煉者。我們要不斷加強自身的知識積累，堅持做學(xué)識修養的修煉者。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，只有不斷地吸收新知識，接受新觀(guān)念，成為一名學(xué)習型的教育工作者，才能跟得上時(shí)代的步伐。尤其是在當前新形勢下，需要我們探索、掌握、熟悉的東西太多，只有不斷勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，才能在新的實(shí)踐中不斷提高自身的工作能力和水平，適應新形勢下的教育工作，形成教育工作者特有的人格魅力。
第三，要做踏實(shí)工作的耕耘者。教育工作任務(wù)重、擔子沉、責任大，需要我們一絲不茍、精益求精；教育工作的新情況、新問(wèn)題、新任務(wù)層出不窮，需要我們不斷開(kāi)拓創(chuàng )新、銳意進(jìn)��；教育工作清貧質(zhì)樸、不事張揚，需要我們樂(lè )于奉獻、恪守執著(zhù)。學(xué)會(huì )在工作中任勞任怨，學(xué)會(huì )在平凡的崗位上用“水滴石穿”的精神詮釋我們的堅毅和執著(zhù)，努力做到做事勤一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，業(yè)務(wù)熟一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)。
第四，要做優(yōu)化教育環(huán)境的實(shí)踐者。我們要認識到大事、要事也是由一件件具體的事務(wù)構成的，系統工程是由一個(gè)個(gè)細小的工作集合而成，從而以主人翁的態(tài)度，以“天下大事，圖之于細，天下難事，圖之于易”的方式，從細處入手，從易處著(zhù)手，身體力行，從說(shuō)好每一句話(huà)，接好每一個(gè)電話(huà)，辦好每一件事，接待好每一個(gè)服務(wù)對象，做好每一天的工作，努力做到待人誠心，解釋耐心，服務(wù)貼心，工作細心，處事公心；努力做到不讓工作在我這里延誤，不讓需辦理的事情在我手里積壓，不讓差錯在我這里發(fā)生，不讓來(lái)辦事的同志在我這里受到冷落，不讓單位的形象在我這里受到影響，從而不斷提升工作效能，以每一顆螺絲釘的盡職盡責促進(jìn)社會(huì )的高效運轉，促進(jìn)環(huán)境不斷優(yōu)化，樹(shù)立教育工作者的良好形象。
謝謝大家！
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