【精選】教育演講稿模板錦集9篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？以下是小編為大家收集的教育演講稿9篇，歡迎大家分享。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，同志們：
承蒙組織的信任，讓我擔任縣教育局黨總支副書(shū)記、副局長(cháng)，在這非常的時(shí)刻，說(shuō)心里話(huà)是壓力多于欣喜，責任甚于欣慰，多年的教育工作經(jīng)歷，使我深知擔任縣級教育行政領(lǐng)導這副擔子的份量與責任，更清楚它的意義。它飽含著(zhù)縣委、政府的高度信任，寄托著(zhù)在坐每一位同志的殷切希望。
過(guò)去的幾年，在歷屆縣委、政府的高度重視下，通過(guò)幾任教育局領(lǐng)導班子的扎實(shí)工作和全縣教育系統廣大干部職工的共同努力，我縣的教育工作取得了新的成績(jì)。要使全縣教育工作不斷的有新突破，我深知肩上責任的重大，但既然組織對我如此的信任，我將義不容辭地承擔起這個(gè)角色理應承擔的責任和義務(wù)，切實(shí)履行好職責，殫精竭慮干好工作，勤奮學(xué)習，不辱使命!在今后的工作中我將做到：
一、加強學(xué)習，不斷提高自身綜合素質(zhì)。認真學(xué)習政治理論和教育教學(xué)管理知識，不斷提高自身政治理論素質(zhì)，科學(xué)決策水平，依法行政水平和分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，增強做好教育工作的積極性和主動(dòng)性。
二、認真貫徹執行民主集中制，尊重團結班子的每一名成員，做到班子成員之間團結協(xié)作，互相信任、互相尊重、互相支持，取長(cháng)補短，真心實(shí)意地與其他同志合作共事，同舟共濟，增強全局意識和大局觀(guān)念，最大限度地調動(dòng)每一位班子成員的積極性，發(fā)揮出班子的最佳效能。
三、轉變作風(fēng)，重視打造求真務(wù)實(shí)、廉潔、高效的班子新形象。切實(shí)深入教育工作第一線(xiàn)，找準工作著(zhù)力點(diǎn)和突破口，狠抓教學(xué)質(zhì)量和日常管理，向管理要質(zhì)量，向教研要效果，努力提升育人水平，執著(zhù)追求成才效果。力爭通過(guò)幾年的努力，使全縣的教師逐漸成為素質(zhì)高、教學(xué)過(guò)硬、責任心強的職工隊伍，讓質(zhì)量成為廣大教師為之驕傲的資本，讓校園成為教師創(chuàng )業(yè)的樂(lè )園。
同時(shí)，提三點(diǎn)希望，與全縣教育管理工作者共勉：
一是立足現實(shí)，總結經(jīng)驗，轉變作風(fēng)抓管理。面對我縣教育工作中存在的薄弱環(huán)節，全縣廣大教育工作者，特別是在坐的每一位同志要認真分析梳理工作中的不利因素和有利條件，進(jìn)一步總結經(jīng)驗，研究解決的辦法和措施，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，充分調動(dòng)廣大教師的工作熱情和工作積極性，做好本職工作，一心一意謀求全縣教育事業(yè)發(fā)展的良策。
二是抓住機遇，乘勢而上，鞏固成果促發(fā)展。在縣委、政府的堅強領(lǐng)導和高度重視下，在全縣“普六”、“普九”取得成果的基礎上，我們要不失時(shí)機地抓住有利機遇，打牢基礎，鞏固現有成果，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作的持續、穩步、健康發(fā)展。
三是加強領(lǐng)導，同心同德，圍繞教學(xué)抓質(zhì)量。xx年是加快發(fā)展、承上啟下的關(guān)鍵之年，我們必須清醒地認識到教育教學(xué)工作面臨著(zhù)新的機遇，同時(shí)也將遇到新的困難和問(wèn)題，但我們相信在縣委、政府的正確領(lǐng)導下，團結一班子人，齊心協(xié)力，切實(shí)加強對教育教學(xué)工作的領(lǐng)導，依法行使行政職能，認真履行職責，與全體教職工一道同心同德，克服困難，勤奮工作，圍繞教學(xué)抓管理，圍繞教學(xué)抓質(zhì)量，努力使全縣的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的突破。
教育演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，
大家上午好！
今天我與大家交流的題目是《愛(ài)校如家，爭做校園小主人》。同學(xué)們，你們知道嗎？在我們學(xué)校里，房屋桌椅、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料、體育器材、電話(huà)音響，花草樹(shù)木等等都是學(xué)校的公共財物。這些公共財物，需要我們全體師生的悉心愛(ài)護，妥善保管，不可隨意損壞，更不能故意破壞，因為它是我們學(xué)習、生活的物質(zhì)保證。愛(ài)護公共財物是我們每個(gè)同學(xué)應盡的義務(wù)。
走進(jìn)中心小學(xué)，就能感受到她的美麗。整潔的教學(xué)樓、平坦的操場(chǎng)，合理的布局、新穎的樓內裝飾……無(wú)不體現著(zhù)書(shū)香這個(gè)大主題。為了給我們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境，學(xué)校投入大量的資金，其目的就是為了讓我們擁有一個(gè)既優(yōu)美又舒適的學(xué)習環(huán)境�？墒�，在我們美麗的校園內卻有些不盡人意的地方。學(xué)校公物損壞與浪費現象時(shí)有發(fā)生：有的同學(xué)拳打腳踢，將門(mén)窗桌椅損壞；有的水龍頭、電燈只開(kāi)不關(guān)；有的在課桌椅上隨意用筆涂畫(huà)，用小刀刻劃；還有的在便池內亂扔垃圾……雖然，這些現象只是少數人所為，但卻給學(xué)校帶來(lái)?yè)p失，給同學(xué)老師的學(xué)習、工作帶來(lái)了不便，這是一種沒(méi)有公共道德的行為，我們要杜絕這種不良行為的發(fā)生。
當然，在校園里我們也看到了很多美麗的身影：他們彎腰撿起了地上的垃圾，他們隨手關(guān)掉了水龍頭，他們愛(ài)護著(zhù)自己的課桌椅，他們小心地使用計算機，他們使得中心小學(xué)的校園更美麗了。在這里，我們要真誠地感謝這些自覺(jué)愛(ài)護學(xué)校公物，保護環(huán)境的同學(xué)。同時(shí)借此機會(huì )，希望大家時(shí)刻做到：愛(ài)護公物，從我做起，挪動(dòng)桌椅，小心翼翼；開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，輕手輕腳；保護環(huán)境，從我做起，不要在雪白的墻上蹬踏留跡；不要讓壁畫(huà)留下污泥；不要讓圖書(shū)在地上哭泣……
同學(xué)們，中心小學(xué)是我們共同的家園，我們都是這里的小主人。我們要像愛(ài)護自己的家一樣，愛(ài)護公物，保護環(huán)境，努力爭做校園的小主人，讓美麗的校園在我們每個(gè)人的精心呵護下變得更加多彩，綻放出更加燦爛的光輝�。ㄖx謝大家的傾聽(tīng)）
教育演講稿 篇3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
今天，我演講的題目是《無(wú)聲的教育》大家都知道尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，媽媽常常教育我：“一個(gè)人只有知道孝敬父母，才會(huì )愛(ài)祖國和人民�！边@個(gè)暑假媽媽用自己的行動(dòng)教育了我。
暑假剛開(kāi)始，我計劃的滿(mǎn)滿(mǎn)當當的�？上氩坏降氖菭敔斏∽≡毫�，這下我們全家可都急了，媽媽更忙了。她每天早早地起來(lái)去菜場(chǎng)精心挑選爺爺愛(ài)吃的蔬菜，就急忙去上班。媽媽忙了一天，下班回家后，馬上到廚房做菜燒飯，然后，我們就拿著(zhù)飯菜去醫院陪爺爺一起吃晚飯，爺爺高興極了。
就這樣，時(shí)間一天一天的過(guò)去，眼看上海世博園去不成了，我急了。讓我意外的是，爺爺在媽媽的精心照料下，病好了。我們全家高高興興地去游玩了世博園。媽媽的這次教育，讓我知道了，我們每個(gè)人都要尊老愛(ài)幼。
我的演講完了，謝謝大家！
教育演講稿 篇4
首先非常榮幸，感謝老師給我這個(gè)機會(huì )，可以作為代表上來(lái)發(fā)言。之前，組長(cháng)也說(shuō)了實(shí)習時(shí)的相關(guān)工作，下面我就淺談一下我個(gè)人的感悟。
首先是班主任工作，其實(shí)都是一些瑣碎的事，簡(jiǎn)直是個(gè)保姆，從早上上課前的包干區衛生到考勤早讀課間操自習課等等都要管。小時(shí)候，覺(jué)得班主任很煩，什么他都管，天天在我們面前轉；實(shí)習完，還是覺(jué)得班主任很煩，什么都得管，還要天天圍著(zhù)他們轉。這才知道，做好老師的工作不簡(jiǎn)單。教師是園丁，蠟燭之類(lèi)的贊頌，現在才知道都是真的，老師為了學(xué)生要付出很多。而我們，不知不覺(jué)中，就經(jīng)歷了由學(xué)生到老師的轉變。在座的我們，都即將告別學(xué)生時(shí)代，就要步入到我們以前一直只是相對旁觀(guān)者的社會(huì )了。加上最近我個(gè)人的一些事情，才深深的感到自己正在朝著(zhù)溫室外面的世界邁入，學(xué)生時(shí)代即將結束，就要成為兒時(shí)眼中的大人了。
其次，就是教學(xué)工作。我一直參照自己做學(xué)生多年的經(jīng)驗，知道學(xué)生喜歡什么老師不喜歡什么老師，所以課堂在保證教學(xué)任務(wù)的前提下，讓課堂活躍。不能為了自己講得舒服，不顧學(xué)生感受。將來(lái)步入社會(huì )，要成為小時(shí)候眼里的大人，無(wú)論將來(lái)職業(yè)是什么，可以的話(huà)，我會(huì )盡量不做自己小時(shí)候討厭的人。
在實(shí)習中，印象最深的就是走的那天。那天我和班上的學(xué)生拍完合照回到宿舍樓那邊，一看一群學(xué)生，全都一臉哀愁，也有哭得稀里嘩啦的，而我們，實(shí)習老師全都堵在樓梯和二樓的走廊上。那種感覺(jué)，就像是電視劇常有的橋段：女的依依不舍不愿分別，男的靠在墻后一臉哀愁。如果要給這個(gè)畫(huà)面配上一句臺詞，那就是，愛(ài)過(guò)。實(shí)習期間，我們確實(shí)付出過(guò)真心，可是天下無(wú)不散之筵席，人有陰晴圓缺，這也算是讓他們這些年輕的孩子感受一下生活的味道吧。
生活上，條件艱苦，客觀(guān)上難以改變的就不說(shuō)了。最直觀(guān)的感受，通過(guò)實(shí)習和很多同學(xué)熟絡(luò )起來(lái)了，多了許多朋友。雖然這個(gè)時(shí)候講好像不是很合適，大家一起上課3年多，但確實(shí)1班和2班的同學(xué)不會(huì )很熟。通過(guò)這三個(gè)月的朝夕相處，增進(jìn)了感情。對我而言的副產(chǎn)品之一，就是把一班得女生人和名字對上號了。
以上這些感悟，總結為一句話(huà)就是：結果固然重要，然而過(guò)程同樣重要，甚至更讓人珍惜和懷念。這次實(shí)習，理論上是為了實(shí)習合格還有實(shí)習中學(xué)習的技能，但實(shí)習期間的朝夕相處也同樣讓人珍惜。就像男同學(xué)玩LOL的時(shí)候，最后的victory固然重要，但最大的樂(lè )趣還是開(kāi)黑的過(guò)程。這四年也是這樣，結果是一張畢業(yè)證，學(xué)士學(xué)位，我們大學(xué)大概就是為了它而來(lái)，而過(guò)程中，所經(jīng)歷的磨練成長(cháng)更加重要，還有一個(gè)最重要的收獲就是，你們。
教育演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，朋友們：
大家好，我叫，來(lái)自鎮黨委，首先感謝宣傳部和各承辦單位舉辦的這次活動(dòng)，使我有機會(huì )和廣大朋友們一起交流學(xué)習。今天，我演講的題目是《只為群眾的微笑》。
只為群眾的微笑，這句話(huà)，聽(tīng)起來(lái)那么輕松，甚至虛假，但長(cháng)期在基層工作的同志們可能都會(huì )有著(zhù)更深的體會(huì )，特別是我們鎮，長(cháng)期以來(lái)，作為全縣最為偏遠的一個(gè)鄉鎮，在思想解放、發(fā)展機遇甚至機關(guān)辦公條件上我們都相對滯后著(zhù)，但多少年來(lái)，幾代的基層干部，一直牢記著(zhù)這句話(huà)，時(shí)刻想著(zhù)這句話(huà)，使迎來(lái)了發(fā)展的春天。截止，全鎮實(shí)現經(jīng)濟生產(chǎn)總值33.6億元，財政收入突破1836萬(wàn)元，全鎮經(jīng)濟發(fā)展，社會(huì )和諧，廣大群眾的微笑從沒(méi)像今天這樣燦爛。
只為群眾的微笑，我們把增加農民收入作為核心出發(fā)點(diǎn)。幾年來(lái)，我們抓住產(chǎn)業(yè)結構的有利時(shí)機，按照調優(yōu)結構、調大規模、調增效益目標，著(zhù)力強化宣傳，積極引導，在鞏固發(fā)展了桑蠶、黃煙、中藥三大主導產(chǎn)業(yè)的基礎上，通過(guò)組織廣大黨員干部外出學(xué)習、邀請農業(yè)專(zhuān)家舉辦培訓班以及科普宣傳介紹等方式，先后發(fā)展起螞蚱、蝎子等特色養殖業(yè)，建立起有機果蔬、高效生態(tài)果蔬園等設施農業(yè)，帶動(dòng)起黃粉蟲(chóng)生產(chǎn)加工等食品產(chǎn)業(yè)，使全鎮農業(yè)結構發(fā)生了根本變化，在同樣的土地上實(shí)現了農民收入練級跳。村是我們鎮的駐地村，因城鎮建設以及經(jīng)濟發(fā)展等原因，全村人均耕地面積只有鄰村的1／2，如何在土地上做好文章，如何增加群眾的收入，鎮政府的包片領(lǐng)導和村委會(huì )進(jìn)行了不計其數的研究討論，最后在縣委宣傳部的“每月一講”的的課堂上求來(lái)真經(jīng)，該村率先在全鎮建立起規模性設施農業(yè)基地，先后發(fā)展起溫室大棚300余個(gè)，邀請農技專(zhuān)家培訓群眾1600余人次，使全村人居收入達到11000余元，在全鎮走在了前列。通過(guò)宣傳引導，幾年來(lái)，我們累計發(fā)展起特色養殖戶(hù)60余戶(hù)，建起溫室大棚620個(gè)，規模性養殖場(chǎng)11處，使農民的錢(qián)袋子真的更加富足了起來(lái)。
只為群眾的微笑，我們把改善民生作為工作的著(zhù)力點(diǎn)。群眾的生活條件有沒(méi)有改善，生活水平有沒(méi)有提高，群眾的一張張笑臉最具有代表性。幾年來(lái)，我們鎮在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，更加注重民生建設，更加注重提高廣大群眾的幸福指數，全鎮民生事業(yè)建設給廣大群眾帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。一是全鎮新農村建設步伐不斷加快。我們在成功引進(jìn)來(lái)大型外資企業(yè)彼那尼榮安水泥和國字號央企莒縣中聯(lián)水泥的基礎上，探索實(shí)施了“村企合作”機制。我們依托彼那尼榮安二期工程建設，投資2800余萬(wàn)元對付家莊村實(shí)施了整體搬遷，新村實(shí)現了綠化、美化、亮化、硬化“四化”和水、路、電、線(xiàn)、網(wǎng)“五通”目標。今年我們又依托莒縣中聯(lián)水泥項目建設，計劃投資1600萬(wàn)元建設前花泉新村，目前房屋建設正全面展開(kāi)，預計明年10月份新村建成并實(shí)施搬遷，望著(zhù)一排排整齊的新房，一條條通暢的村莊街道，在這里廣大群眾“住有所居”的夢(mèng)想正逐漸變?yōu)楝F實(shí)。二是我們不斷加強計生工作的引導宣傳，使全鎮計生工作走在了全市前列，我們先后有投資360萬(wàn)元，高標準建起了計生辦公樓，依托村村村通廣播等宣傳方式，開(kāi)展了心貼心服務(wù)、面對面對服務(wù)以及一幫一服務(wù)，使全鎮低生育水平基礎不斷鞏固，連續七年在全縣計生考核排名第一；三是不斷加強社會(huì )事業(yè)建設，我們先后投入560多萬(wàn)元對全鎮中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行基礎設施建設和改造，教育、教學(xué)環(huán)境發(fā)生了顯著(zhù)的變化，各項辦學(xué)條件走在了全縣的前列；投資260萬(wàn)元建起3出街心公園，投資300萬(wàn)元對鎮駐地環(huán)境進(jìn)行了美化、綠化、亮化，使群眾的生活更加舒心。
只為群眾的微笑，我們把豐富群眾娛樂(lè )文化作為工作的切入點(diǎn)。幾年來(lái)，我們把豐富群眾娛樂(lè )文化生活放在突出位置，先后投資60萬(wàn)元建起3處農家書(shū)屋，投資110萬(wàn)元對全鎮村文化大院進(jìn)行了擴建修筑，并依托黨員遠程教育平臺，初步建立起農村學(xué)校，為廣大群眾受教育、求知識、增技巧提供了方便。我們積極引導廣大群眾開(kāi)展團體性?shī)蕵?lè )活動(dòng)，利用農村婦女在家賦閑時(shí)間組織起4支農村文藝演出隊，以自編自演的舞蹈、小品、話(huà)劇等表演方式，歌頌黨的政策、宣講計劃生育以及弘揚道德風(fēng)尚，先后義務(wù)演出90余場(chǎng)，觀(guān)看群眾16000余人次，成為農村基層中最為活躍的宣傳力量，為進(jìn)一步豐富群眾文化生活，營(yíng)造淳樸的鄉村氛圍創(chuàng )造了有利條件。
為了群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾，多少年來(lái)再也沒(méi)有比這句話(huà)更能深刻的闡述幾代人孜孜以求的發(fā)展的理念，再也沒(méi)有更合適的語(yǔ)言來(lái)形容基層工作者為民想、為民盼、為民愿的深切感受。
今天，站在時(shí)代面前，站在黨旗下，我們又一次清楚的看到了，看到了廣大群眾為豐收而喜悅的笑臉，看到了為富裕而幸福的笑臉，看到了為美好生活而感恩的笑臉。
為了群眾的微笑，樸實(shí)無(wú)華，不僅是一份份基層工作者的表情，更是心情、是感情，是始終踐行為人民服務(wù)的真實(shí)寫(xiě)照。
為了群眾的微笑，勇敢堅強，不僅是熱愛(ài)農村工作的態(tài)度，更是信心，是決心，是保持與群眾雨水深情的真情反映。
今天，為了群眾的微笑，我們在忙碌著(zhù)，明天，甚至長(cháng)久以后的日子里我依然會(huì )為此而不懈的努力，因為我知道我們所做的：一切都是為了群眾，一切都需要依靠群眾，一切都會(huì )服務(wù)群眾。權為民所用、利為民所謀，情為民所系，我相信，在各級黨委的領(lǐng)導下，會(huì )有越來(lái)越多的人愿意投身基層，扎根基層，為一次群眾的微笑而永遠努力，來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民，永遠是我們一切工作永不停竭的動(dòng)力和源泉。在實(shí)現“十二五”宏偉藍圖中、在全面建設小康社會(huì )的新征程中，我相信，在各級黨委的領(lǐng)導下，只要我們牢記著(zhù)這句話(huà)、踐行著(zhù)句話(huà)，群眾的微笑就會(huì )越來(lái)越多，越笑越甜，我相信，我想在做的朋友們也一定會(huì )堅信。
教育演講稿 篇6
各位家長(cháng)朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個(gè)機會(huì )，很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(cháng)的話(huà)題，是我的榮幸。今天我們的話(huà)題會(huì )鎖定于如何發(fā)現孩子的優(yōu)勢功能，善用優(yōu)勢，補強弱勢，提高學(xué)習能力。
似乎有的孩子天生就是學(xué)習的料兒，學(xué)得快，記得準，有意志力，情緒平穩，學(xué)習主動(dòng)，家長(cháng)從來(lái)不用著(zhù)急他的學(xué)習。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩，學(xué)不會(huì )，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因為他長(cháng)得帥，是因為我們上課奮斗的時(shí)候，他拿本數學(xué)書(shū)在那里看，上課從來(lái)不記筆記，也很少寫(xiě)作業(yè)，數學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě)，他就坐在那兒聽(tīng)同桌背，結果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標準的學(xué)習模范生，我一直想研究一下，他長(cháng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫(xiě)作業(yè)，媽媽也不管？
家長(cháng)朋友們有沒(méi)有想過(guò)，是什么造成了孩子學(xué)習能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(cháng)朋友覺(jué)得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(cháng)的作用更重要，家長(cháng)能做的要比學(xué)校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認知模式來(lái)源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(cháng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定著(zhù)孩子心理成長(cháng)的走勢。
我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專(zhuān)注力水平的.相關(guān)性，我發(fā)現注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)不穩定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢(qián)志亮教授請教這個(gè)話(huà)題，他說(shuō)到一個(gè)類(lèi)似的研究結論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽?zhuān)⒆拥某墒於确炊鸵恍�，孩子到了七歲，卻沒(méi)有達到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對孩子學(xué)習能力的影響。
請各位家長(cháng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式：學(xué)習能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。
一個(gè)人的學(xué)習能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(cháng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢(xún)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級，媽媽說(shuō)：“她寫(xiě)作業(yè)特別慢，我都拿她沒(méi)辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問(wèn)她，為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō)：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫(xiě)作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來(lái)，她那個(gè)時(shí)候寫(xiě)作業(yè)比現在快多了”。露西上小學(xué)一年級的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表?yè)P，因為她聽(tīng)老師說(shuō)：“字要一筆一劃慢慢寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)得工整漂亮�！彼秊榱税炎謱�(xiě)好，就寫(xiě)得很慢。媽媽催她，她寫(xiě)快了，字寫(xiě)不好，就得不到老師表?yè)P了……這個(gè)媽媽說(shuō)：“是我害了她，現在她一提學(xué)習就煩，我都沒(méi)辦法了�！边@個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習就煩，一提寫(xiě)作業(yè)的事情，就會(huì )與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結，更別提提升學(xué)習能力了，連學(xué)習的基本狀態(tài)都沒(méi)有了�，F在媽媽覺(jué)得，如果她能夠象一年級時(shí)一樣的速度寫(xiě)字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會(huì )教，會(huì )把孩子教壞；不會(huì )教，會(huì )把孩子教死。
我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對她是否有效？現在請在坐的各位來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，請認真聽(tīng)我的指令：“在坐的爸爸媽媽?zhuān)埬銈兦f(wàn)不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(cháng)牙，不要想，千萬(wàn)不要想大象�！闭埇F在腦海中在想大象的家長(cháng)舉舉手。
我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(cháng)：“你是怎么做到的？”他說(shuō)：“你說(shuō)不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想�！笨墒�，我不斷地強調，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當父母說(shuō)孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心�！�
好的，我們再繼續往下，有的家長(cháng)說(shuō)，那我就說(shuō)：“你上課要專(zhuān)心，寫(xiě)字要認真，學(xué)習要努力�！闭垎�(wèn)各位家長(cháng)，什么叫“上課專(zhuān)心？寫(xiě)字認真？”孩子說(shuō)：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀�！�
老師們總是強調，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準備，要研究什么樣的內容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。家長(cháng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽(tīng)懂，是不是會(huì )做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話(huà)，卻都是廢話(huà)，僅僅是廢話(huà)還算罷了，有很多話(huà)，還是自以為是的錯話(huà)。各位家長(cháng)，認不認同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著(zhù)你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話(huà)，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話(huà)說(shuō)了很多回，沒(méi)有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢，幫孩子學(xué)習，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。
孩子的學(xué)習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學(xué)不會(huì )的時(shí)候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì )，是你不會(huì )教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過(guò)不去。
現在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢功能，提高學(xué)習能力的話(huà)題。
我根據人們對外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習類(lèi)型分為四種：聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，嗅覺(jué)型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子，更擅長(cháng)用哪種方式學(xué)習？
我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著(zhù)兒子來(lái)找我，，為了好稱(chēng)呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(cháng)，老師說(shuō)他上課不專(zhuān)心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著(zhù)，好一會(huì )兒，坐下后，又開(kāi)始了。屢教屢不改，只好求助于家長(cháng)。孩子產(chǎn)生了對學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。
我見(jiàn)到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說(shuō)話(huà)呢，不禮貌”。但是，在交流過(guò)程中，我發(fā)現，這個(gè)小家伙，竟然能夠準確復述我說(shuō)過(guò)的話(huà)。同時(shí)，他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)很標準。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說(shuō)：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問(wèn)他，準知道�！焙芏嗍虑�，過(guò)了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，對聲音敏感，對音樂(lè )的節奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好，記得快，背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力好，發(fā)音標準，對抽象文字的理解力強，隨著(zhù)年齡的成長(cháng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì )得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運算的題都難不倒他。
我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人：你悶著(zhù)頭，在想什么呢？我們在想事情的時(shí)候，不抬頭看人的，聽(tīng)覺(jué)型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫(xiě)，但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，睡覺(jué)前后播放英語(yǔ)，他就記住了，不用費時(shí)間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來(lái)，就記住”�！耙f(shuō)給自己聽(tīng)，讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢的孩子。
聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更應該創(chuàng )造一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，如果孩子學(xué)習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽(tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè )，可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子更專(zhuān)注。因為聽(tīng)覺(jué)太過(guò)敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽(tīng)得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì )讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì )聽(tīng)他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。
反之，聽(tīng)覺(jué)弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語(yǔ)言表達能力都不太好。學(xué)習的時(shí)候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會(huì )以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵，幫助他不斷的重復復習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn)，激勵孩子及時(shí)復習會(huì )帶來(lái)什么好處。
在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好，太過(guò)敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會(huì )脾氣暴燥。很多自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感，有的孩子忽然跟媽媽說(shuō)，有人唱歌，媽媽以為他幻聽(tīng)了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè )，有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線(xiàn)中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢。
所以，跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話(huà)，更要輕聲慢語(yǔ)，禁止嘮叨，利用音樂(lè )、錄音幫助學(xué)習，一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞，他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子，要懂得重復的效力，課前預習，課后復習這個(gè)方法，是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢的孩子。
我們再回來(lái)說(shuō)說(shuō)ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語(yǔ)的準確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話(huà)，記住了壞的情緒體驗，他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。
我跟他說(shuō)：“我知道你即便沒(méi)有看我，也是在聽(tīng)，你即便手里玩兒東西，也沒(méi)有影響你聽(tīng)�！钡�，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺(jué)得，你不看我很沒(méi)意思，我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續說(shuō)：“我是心理咨詢(xún)師，我知道你在聽(tīng)，老師是教語(yǔ)文的專(zhuān)家，教數學(xué)的專(zhuān)家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽(tīng)，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽(tīng)，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼�！保裕希蛯W(xué)會(huì )了這一招，還學(xué)會(huì )了，把手背在后面玩兒，這樣聽(tīng)課，偶爾看一下老師，他發(fā)現自己的學(xué)校生活變得舒服多了。
并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子都不看人，不用視覺(jué)接受信息。ＴＯＭ不看人，是因為視覺(jué)是他的弱勢功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠遠不夠的，１５%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而８０%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)課，更重要的能力是學(xué)會(huì )看和觀(guān)察。只聽(tīng)不看的孩子，成績(jì)肯定是不好的。家長(cháng)如果發(fā)現自己的孩子說(shuō)話(huà)不看人，每次說(shuō)話(huà)前要叫他的名字，說(shuō)“看我，我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你，你就要拉著(zhù)他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開(kāi)始說(shuō)話(huà)。
這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習的功能：視覺(jué)功能。
我讓?zhuān)裕希屯Ｏ率掷锏膭?dòng)作，拉著(zhù)他的手，請他看著(zhù)我的眼睛，他只看了一下，就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他：“怎么了？”他說(shuō)：“我看著(zhù)你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。
視覺(jué)功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四，讀書(shū)時(shí)看錯行，寫(xiě)題時(shí)抄錯行，當然，因為視覺(jué)是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫(xiě)的不好，所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì )了，但是一考試就錯了，再看看，題會(huì )寫(xiě)，就是少寫(xiě)了什么。
而視覺(jué)弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫(xiě)工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫(xiě)平，這個(gè)豎，寫(xiě)得太長(cháng)了，要寫(xiě)短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì )更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說(shuō)：“你看！”
視覺(jué)弱勢的孩子好馬虎，家長(cháng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎，你就不能認真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候，請記住我之前說(shuō)的“你不要想大象，不要想大象”。家長(cháng)要學(xué)會(huì )分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來(lái)講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學(xué)習特點(diǎn)是視覺(jué)弱，聽(tīng)覺(jué)強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來(lái)，讓耳朵來(lái)幫助校驗，孩子讀出來(lái)，就會(huì )發(fā)現，竟然寫(xiě)錯了。每個(gè)孩子都應該有自己的絕招兒�！盎乜春托ｒ灐笔且曈X(jué)弱勢的孩子的絕招。
視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，注意細節，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫(xiě)字工整，你想想看，他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了，當然就及時(shí)修正了。所以，視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，寫(xiě)字不會(huì )顛倒，單詞不會(huì )拼錯，作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái)，看在眼里，就能記在心上。家長(cháng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過(guò)，這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更愿意默寫(xiě)，背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái)，如果他默寫(xiě)時(shí)，他反倒說(shuō)，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫(xiě)時(shí)能夠寫(xiě)過(guò)，
現在請家長(cháng)兩兩結對兒，說(shuō)半分鐘話(huà)，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀(guān)察一下，坐在你旁邊的人，是側著(zhù)頭聽(tīng)，還是看著(zhù)你聽(tīng)？每一位家長(cháng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(cháng)用聽(tīng)覺(jué)，還是更擅長(cháng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下，我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己：“記不住人的長(cháng)相兒”。很多人也說(shuō)自己：“總是記不住電話(huà)號碼”。如果你記得住電話(huà)號碼，證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長(cháng)相，證明你是視覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子。
嗅覺(jué)在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長(cháng)責備，自己就知道上進(jìn)。當然，過(guò)份敏感，也可能過(guò)份依戀粘人，嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān)，如果太過(guò)，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧，聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)反倒更應該關(guān)注孩子多一些。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著(zhù)都可以，如果是她看著(zhù)不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習的欲望，創(chuàng )造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(cháng)如果輔導孩子的學(xué)習，要先聽(tīng)他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽(tīng)的話(huà)是“怎么連這個(gè)都不會(huì )”，您這一句話(huà)，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因為他是靠嗅覺(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì )偏科，因為某個(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō)：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學(xué)課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r(shí)候學(xué)習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習。
與嗅覺(jué)敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據說(shuō)一個(gè)王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫。因為這個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫館的醫生都沒(méi)有辦法，什么認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。后來(lái)，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過(guò)著(zhù)與王子一樣的生活，王子發(fā)現，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì )蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過(guò)上了正常人的生活，統領(lǐng)整個(gè)國家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專(zhuān)家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專(zhuān)家。嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來(lái)，把來(lái)龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會(huì )不打折扣地認真去做。
我們再來(lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動(dòng)協(xié)調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂(lè )，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書(shū)稿邏輯性強的講述。
我來(lái)講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，二外是德語(yǔ)，現在在美國，我對她的成長(cháng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級轉到４３中外國語(yǔ)上學(xué)時(shí)，英語(yǔ)最弱，只會(huì )讀，不會(huì )拼寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)沒(méi)有責怪，也沒(méi)有說(shuō)你得背，你得念，你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(cháng)覺(jué)得：“我也不知道怎么就會(huì )寫(xiě)了，不會(huì )教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái)，上了初中，她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專(zhuān)門(mén)做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學(xué)會(huì )。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著(zhù)做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(cháng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去，命令他坐下來(lái)，反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級，背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去，爸爸說(shuō)，你坐下來(lái)，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習，學(xué)習這么折騰，怎么學(xué)的下去？結果孩子坐下來(lái)時(shí)，反倒背不過(guò)了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結，獲得記憶的存儲。
模仿型的孩子，遇到學(xué)習困難，講和聽(tīng)不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著(zhù)急，他內在的強大來(lái)源于不斷地觀(guān)察、體驗、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢，您就可以跟她說(shuō)：“你看，這道題，如果是，我會(huì )這樣做�！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子，只要有足夠的練習，就會(huì )熟能生巧，“越來(lái)越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí)，動(dòng)用嗅覺(jué)，靠味道就能夠識別媽媽?zhuān)@是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí)，視覺(jué)幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識，操作性技術(shù)，社會(huì )性學(xué)習，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽(tīng)覺(jué)，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習是一個(gè)對信息進(jìn)行收集和整合再加工的復雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，難免有哪個(gè)環(huán)節會(huì )成為弱勢。下面我要談?wù)剬η橐鈭猿中�、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導。
第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng )造性和直覺(jué)力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒里，父母強制性的教育往往會(huì )與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會(huì )陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢？”記住，當您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著(zhù)，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒里。
情意堅持型的孩子，小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心，可是長(cháng)大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會(huì )逆反，打架或性情偏執，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì )調整自己對待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂(yōu)郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(cháng)覺(jué)察到，所以更提醒家長(cháng)，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(cháng)要有耐心，觀(guān)察，詢(xún)問(wèn)。因為孩子可能在自己的情緒里，但是卻不想與你講，或者沒(méi)辦法跟你講，更或者，跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(cháng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠學(xué)習情緒調節的方法，能夠學(xué)會(huì )調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來(lái)。
優(yōu)勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒(méi)有情緒腦，我們就沒(méi)有聯(lián)想力，沒(méi)有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會(huì )美好。情意堅持型的孩子，可能會(huì )成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(cháng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標講出來(lái)，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí)，家長(cháng)就不要逼著(zhù)孩子再繼續學(xué)習，先起來(lái)轉一圈，聽(tīng)一段音樂(lè )放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來(lái)學(xué)習，要學(xué)習讓情緒轉換的策略。網(wǎng)絡(luò )上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒(méi)有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子，他一時(shí)答不上來(lái)，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒(méi)面子，覺(jué)得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我�！比绻硢卧~，背不出來(lái)，要允許他“再想想后，再寫(xiě)出來(lái)�！庇肋h要記得，“放松心情，讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì )跟著(zhù)學(xué)會(huì )如何調整自己。如果搞不定，我真的覺(jué)得，家長(cháng)需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理咨詢(xún)，是因為我們需要學(xué)習與情緒相處的技能，家長(cháng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì )與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習情緒轉換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對這句話(huà)深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習成績(jì)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無(wú)法專(zhuān)心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢，或者感統失調。
注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿(mǎn)挫折感，每天上課學(xué)習是很受罪的事情。因為學(xué)習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。
注意力分為聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注和視覺(jué)專(zhuān)注；訓練有很多資料和方法，在這里我不想多說(shuō)。對于注意力分散的孩子，家長(cháng)最容易犯的錯誤是用類(lèi)似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍，怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長(cháng)也是一個(gè)很大的挑戰，這要求家長(cháng)更有秩序性和規律性，家長(cháng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒(méi)有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專(zhuān)注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以后，還沒(méi)有太大進(jìn)展，家長(cháng)就會(huì )有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。
家長(cháng)要有咬定青山不放松的堅持度，以穩定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規律的作息，更少的外界刺激，放音樂(lè )平緩情緒，學(xué)習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫院做一個(gè)食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏，無(wú)法耐受的，以便調整飲食習慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現孩子走路不穩，惦著(zhù)腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線(xiàn)，學(xué)爬行，學(xué)騎車(chē)，能夠去做感統訓練也很好，這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，
注意力分散的孩子，學(xué)習時(shí)制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了，因為他背不過(guò)單詞，背過(guò)了，寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯兩個(gè)字母的，家長(cháng)朋友們現在可以知道，他是視覺(jué)弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習外，為了讓他的專(zhuān)注力能夠集中，輔導他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現，以他的專(zhuān)注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”，轉成“我可以背過(guò)七個(gè)�！笨赡芷邆�(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個(gè)孩子身上的成功應用。家長(cháng)的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開(kāi)始充滿(mǎn)生命的斗志，因為學(xué)會(huì )克制自己，所以開(kāi)始走向卓越。
現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。
初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習，都可能比別人理解的慢。比如數學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過(guò)去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過(guò)去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負數�！看斡行碌母拍顣r(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。
他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì )”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(cháng)抱怨，催促，責備，就會(huì )陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習就緊張、焦慮，因此產(chǎn)生自我評價(jià)低等心理健康問(wèn)題。
如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學(xué)不會(huì )，這樣的孩子，輸在起跑點(diǎn)上，但不是輸在永遠。初學(xué)概念容易混淆的孩子，如果自己沒(méi)有很好的堅持度，就需要有一個(gè)懂得激勵、懂得相信的家長(cháng)。因為你著(zhù)急也沒(méi)用，你著(zhù)急，他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎？她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來(lái)蹦去是三年級時(shí)候的事情了，今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二，Anna數學(xué)一直不好，老師講了，似懂非懂，有時(shí)候考不及格，今年暑假用了一個(gè)假期專(zhuān)門(mén)學(xué)習和梳理數學(xué)，一下子恍然大悟了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)瓉?lái)我是數學(xué)思維萌芽晚的孩子，我不是學(xué)不會(huì )，我只是晚而已�！蹦憧�，理念的轉換是多么重要呀，她完成了一個(gè)由放棄數學(xué)到喜歡數學(xué)的轉化，以前做作業(yè)，都是最后才做數學(xué)作業(yè)，現在是先做數學(xué)。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后，上初三了，第一次數學(xué)小測驗，她得了滿(mǎn)分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學(xué)習的時(shí)候，一直在跟他的弱勢功能對著(zhù)干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來(lái)越討厭學(xué)習。
在開(kāi)始時(shí)，我們說(shuō)到“三歲看大，七歲看老”，這句話(huà)后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期，孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個(gè)詞，當我們教不會(huì )孩子時(shí)，去覺(jué)察，自己的教育方式有什么不對路，去觀(guān)察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個(gè)孩子都有著(zhù)各不相同的優(yōu)勢和弱勢，做家長(cháng)的，要想輔導孩子，提升孩子的學(xué)習能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能，利用他的優(yōu)勢進(jìn)行輔導，彌補弱勢的不足。
各位家長(cháng)，從今天開(kāi)始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽(tīng)。
也祝愿各位家長(cháng)朋友，能夠與孩子把握好小學(xué)階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢，擁有卓越的人生。
教育演講稿 篇7
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家晚上好！
家長(cháng)朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的 “家校交流會(huì )”，毫無(wú)疑問(wèn)，大家都是懷著(zhù)一個(gè)共同的目標——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長(cháng)們一雙雙渴望渴望自我成長(cháng)的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼�，因為我們是一群熱�?ài)學(xué)習的家長(cháng)，我們的孩子也一定會(huì )是一群熱愛(ài)學(xué)習的孩子，我們孩子的前途一定是遠大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個(gè)家長(cháng)最大的希望，也是我們一直以來(lái)努力追求的最高目標，孩子教育這個(gè)話(huà)題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結合我教育女兒的親身經(jīng)歷來(lái)和大家做進(jìn)一步的交流。
首先，現在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著(zhù)一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)看書(shū)，女兒現在9 歲半，現在在韓愈小學(xué)上五年級，在老師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛(ài)學(xué)習，是個(gè)不用我操心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹(shù)苗一樣呼吸著(zhù)愛(ài)的空氣，茁壯健康的成長(cháng)。
現在聽(tīng)了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的了解，家長(cháng)朋友們，你們有什么感受，請大家現場(chǎng)提問(wèn)，只有三個(gè)名額，請大家抓住機會(huì )，無(wú)論什么問(wèn)題，我盡量現場(chǎng)作答，并且提問(wèn)的家長(cháng)還能得到精美的禮物！【機會(huì )只有一次，請大家珍惜��！】
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，細心的家長(cháng)會(huì )看到一些現象，發(fā)現一些問(wèn)題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，機會(huì )僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長(cháng)好像都很懂，并且還有很多理論來(lái)支撐，但是等到機會(huì )真正來(lái)臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住機會(huì )呢？
榜樣的力量是無(wú)窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開(kāi)始，讓我們重新開(kāi)始審視自己，放下高貴的家長(cháng)的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開(kāi)始和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來(lái)說(shuō)是一種找感覺(jué)、找自信的教育。感覺(jué)是一個(gè)很重要的心理體驗，一個(gè)人沒(méi)了感覺(jué)，也就意味著(zhù)沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望。孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)過(guò)程。
營(yíng)造賞識教育的環(huán)境與氛圍
教育孩子首要是創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，就像農民種莊稼，要想長(cháng)出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創(chuàng )造一個(gè)“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作為家長(cháng)，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問(wèn)幾個(gè)“今天你高興嗎？”把快樂(lè )的心情傳遞給孩子，打開(kāi)他們情感的大門(mén)，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂(lè )樂(lè )的生活、游戲、學(xué)習。有些家長(cháng)可能會(huì )有這樣的體驗：如果哪天表?yè)P了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會(huì )很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂(lè )的、舒展的。
創(chuàng )造一個(gè)愉快的環(huán)境，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易，賞識不僅僅是表?yè)P加鼓勵，賞識也不僅僅是語(yǔ)言的范疇，賞識是藏在心里的，是一種由內而外的愛(ài)，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時(shí)的一種合理寬容。
賞識教育 把操作原則和方法概括為“六大原則”和“十二個(gè)學(xué)會(huì )”�！傲笤瓌t”是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個(gè)原則下面提出兩個(gè)學(xué)會(huì )。
原則一：尊重——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )請教
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現在認真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)他們講述自己的想法，述說(shuō)自己的心里話(huà)，從而知道他們的心情、遇到的問(wèn)題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子——學(xué)會(huì )崇拜，學(xué)會(huì )自豪
賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著(zhù)巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語(yǔ)言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學(xué)會(huì )感激、學(xué)會(huì )陪伴
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)想不同的，通過(guò)換位之后，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關(guān)系。
原則四：包容孩子——學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )等待
包容不等于放任，首先要營(yíng)造包容和諧的環(huán)境，滿(mǎn)足孩子的精神需要，其次是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要。我們說(shuō)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng )造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)材料，使孩子在游戲中找到快樂(lè )。
原則五：激勵孩子——學(xué)會(huì )發(fā)掘、學(xué)會(huì )分享
激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應該怎么做。
原則六：提醒孩子——學(xué)會(huì )批評、學(xué)會(huì )分擔
當孩子犯錯誤時(shí)，給予孩子適當的提醒是必要的，批評孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)行，比如：故事性批評，通過(guò)講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的對錯，克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評，在說(shuō)笑話(huà)的過(guò)程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(cháng)的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì )自豪，學(xué)會(huì )請教，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )感激。
總結：
尊重、信任、理解三大原則關(guān)系到教育的態(tài)度，集中體現出一個(gè)“愛(ài)”字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權利。這三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水；是孩子健康成長(cháng)的必備條件，家長(cháng)沒(méi)有任何理由剝奪孩子應有的權利。我們都知道要端正對學(xué)習的態(tài)度，對工作的態(tài)度，對同事的態(tài)度，對領(lǐng)導的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題。
包容、激勵、提醒三大原則是關(guān)系到教育的方法，集中體現出一個(gè)“導”字，對事不對人。這三個(gè)原則告訴家長(cháng)怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對孩子揚長(cháng)避短，利于生命的成長(cháng)。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，很高興與大家度過(guò)這樣一個(gè)愉快的夜晚，會(huì )后我們可以繼續交流。今晚我們的家校交流會(huì )到此結束，再次感謝大家的到來(lái)，為了孩子，讓我們大家一起努力！
教育演講稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導，老師們：大家好!
首先，我很感謝一小領(lǐng)導對我的厚愛(ài)，讓我能有這樣的機會(huì )到臺上表達我的思索與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂;我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有的，只是一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
教師感人事跡演講稿還記得六年前，我任教于一所鄉村學(xué)校。一天中午，我正準備吃飯，班長(cháng)急匆匆跑來(lái)告訴我：“沈老師，唐志剛把歐云松咬了一口�！庇质沁@個(gè)唐志剛，看著(zhù)歐云松身上淤青的牙印，我不禁怒火中燒，決定非叫家長(cháng)來(lái)不可。我正準備撥電話(huà)，他卻在一旁抹起了眼淚，原來(lái)，唐志剛的母親在他六歲那年就生病去世了，就在昨天，他的爸爸也因失火燒山被抓了起來(lái)，姐姐又遠在他鄉打工，他現在只能跟著(zhù)年邁的爺爺相依為命，而今天中午，他蒸的飯不知被誰(shuí)拿走了，到現在還餓著(zhù)肚子……面對這樣的一個(gè)孩子，我怎么忍心再去責備他?我安排班長(cháng)先帶他到我的房間吃飯，自己則帶著(zhù)歐云松去醫院打針，并墊付了將近200元的醫藥費�；氐綄W(xué)校后，我顧不上吃飯又開(kāi)始了下午的課，那天，我發(fā)現唐志剛特別認真。課后，他主動(dòng)找到我：“沈老師，我錯了�！睆哪且院�，再也沒(méi)看到唐志剛動(dòng)手打過(guò)人，我也經(jīng)常在生活和學(xué)習上幫助他。他不止在一篇日記里就這件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說(shuō)：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上�！�
教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗酸甜苦辣，我也深深認識到：當一個(gè)好老師不容易。作為一名一小的年輕教師，我看到了許多教師的感人事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學(xué)生一節課;有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間，一大包作業(yè)背回家，夜里繼續挑燈批閱;有的老師長(cháng)年堅持帶畢業(yè)班，經(jīng)常不能準時(shí)下班……出色班主任張海燕老師和藹可親，她用那甜甜的微笑鼓勵學(xué)生，她用那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼神激勵學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生;在她心里，沒(méi)有一個(gè)差學(xué)生。她用智慧的手，磨去孩子們心頭的無(wú)知;用一個(gè)“愛(ài)”字，凝聚成一座堅實(shí)的豐碑，矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫(xiě)就的人生，全書(shū)只有一個(gè)字：愛(ài)!愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)現在，愛(ài)明天!三尺講臺融進(jìn)的是辛勞，是陶醉;融進(jìn)的是師德，是師魂!這些老師之所以偉大是因為他們懂得愛(ài)，他們的愛(ài)不需要驚天動(dòng)地，也不需要太多柔情密語(yǔ)，她就是一句輕輕的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次寵愛(ài)的撫摸，一陣鼓勵的掌聲，甚至是一次啰嗦的說(shuō)教，一次嚴厲的批評。
也許這是老師能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我們不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。
我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良;或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!
老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺，為我們拓開(kāi)了一條教改之路，呼喚著(zhù)我們去探索、去創(chuàng )造。老師們!讓我們團結一心，攜手并進(jìn)，凝聚你我的真心，用這顆飽含著(zhù)理想、責任的愛(ài)心，去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了，謝謝大家!
教育演講稿 篇9
雖然有爸媽每月生活費養著(zhù)，但大學(xué)生也要學(xué)會(huì )理財。暫且說(shuō)能省能賺的本事，畢竟半只腳已經(jīng)踏入社會(huì )的大學(xué)生總要脫離“母體”獨立生活，說(shuō)不定功成名就之后，這些“絕招”仍是他們親密的“伙伴”。
即將踏入社會(huì )的大學(xué)生，如何理財？對此，有的人會(huì )嗤之以鼻：除了每月的生活費，我根本就沒(méi)錢(qián)，還理什么財？錯！教你十樣“學(xué)生理財招數”，保你過(guò)得要比以前好。
制定每月支出計劃
案例：謝非花錢(qián)向來(lái)是“今朝有酒今朝醉”，每月5日(父母發(fā)薪，他拿生活費一貫是他的歡樂(lè )日，邀朋友吃飯、買(mǎi)軟盤(pán)，出手好闊綽；但這樣的好日子維持不了幾天，通常是每個(gè)月不到一半，錢(qián)包就見(jiàn)底了，后半個(gè)月只能以方便面為主食。謝非也想改掉這個(gè)毛病，但是錢(qián)放在口袋里他就沒(méi)有節制，為了制約自己，他辦過(guò)好幾張銀行卡，可是從來(lái)就沒(méi)搞清過(guò)哪張卡里有錢(qián)，哪張卡里沒(méi)錢(qián)，時(shí)間一長(cháng)甚至連幾張卡的密碼都忘了，只好再到銀行去查。
招數：謝非的這個(gè)毛病是很多大學(xué)生的通病。如果你討厭記賬，那么至少在你拿到money以后，好好規劃一下本月的大致支出，然后分門(mén)別類(lèi)將費用劃分好。不要嫌煩，多花個(gè)三五分鐘，必定能省去日后不少麻煩。怕用錢(qián)過(guò)度的話(huà)，不妨把錢(qián)存入銀行，或者每天限制帶錢(qián)；最土的辦法就是：把錢(qián)分門(mén)別類(lèi)裝入信封，要用才拿。
不貪便宜，只買(mǎi)適合自己的東西
案例：舒麗和所有女孩子一樣喜歡逛街，也同樣容易對打折、優(yōu)惠的商品怦然心動(dòng)。有一次在淮海路上，她看到過(guò)去一向可望而可及的esprit居然有幾款對折出售，大喜過(guò)望，毫不猶豫地買(mǎi)了兩件(其實(shí)也要200多元錢(qián)一件)。但回寢室后，同學(xué)們都說(shuō)衣服的顏色不適合她穿，樣子好像也不是很好。小舒心情沮喪的同時(shí)，也開(kāi)始考慮后半月的生活費問(wèn)題。
招數：其實(shí)，這個(gè)病不僅在女同學(xué)中有，在男同學(xué)中也相當普遍，以后工作后也會(huì )經(jīng)常遇上。所以，你應該在購物前要寫(xiě)張清單，外面的誘惑實(shí)在太多，完成任務(wù)后就應該馬上“打道回府”。如果遇到實(shí)在喜歡的東西，就問(wèn)自己，現在必須要用嗎？如果不是，就安慰自己等一次打折的時(shí)候再來(lái)買(mǎi)；如果看見(jiàn)商家打出什么跳樓價(jià)清倉之類(lèi)的廣告，就對自己說(shuō)，別把自己的寢室當成商家的倉庫。
身上不帶大額鈔票
案例：袁硯出去逛一次街，總要花掉兩三百元錢(qián)。百元大鈔就像流水一樣沒(méi)了。
招數： 為了避免“一時(shí)興起”的大額消費，這個(gè)辦法最好了：不要輕易將大額的現鈔(如50元、100元)開(kāi)。經(jīng)驗告訴我們，花掉十張十元錢(qián)比花掉一張一百元要慢得多。
利用專(zhuān)業(yè)知識投資炒股
案例：唐棠是某名牌大學(xué)經(jīng)濟系學(xué)生，1999年他參加了一個(gè)風(fēng)行一時(shí)的模擬炒股大賽，結果兩個(gè)月內收益率達到180%，一舉冠。于是XX年初，他向父母借款一萬(wàn)元正式進(jìn)入股市，入市第一年收益率為40%，把一學(xué)費賺到了手。XX年下半年大盤(pán)持續下跌，好在他懂得止損，損失不大�，F在他已經(jīng)洗手不干，一心一意地準備gre考試。
招數：死錢(qián)不如活錢(qián)，如果你身邊有一大筆現金，放在身邊還不如讓它們錢(qián)生錢(qián)。利用自己的專(zhuān)業(yè)知識為自己創(chuàng )造財富，是最恰當不過(guò)了；有時(shí)間看盤(pán)的話(huà)，可以選擇一些短線(xiàn)投資；時(shí)間不允許的話(huà)，就選擇中長(cháng)線(xiàn)操作或購買(mǎi)投資基金。
努力學(xué)習，獲得獎學(xué)金
案例：陸繡是老師和同學(xué)們眼中“好學(xué)生”的代。從大一到現在大三，他一直將主要精力撲在了學(xué)習上。在過(guò)去的兩年多時(shí)間里，他先后獲得了三次一等獎學(xué)金(1500元/學(xué)期)、一次二等獎學(xué)金(1000元/學(xué)期)。此外，他還獲得了校內的“光華自立獎”(4000元/年)、校外的“董氏獎學(xué)金”(4000元/年)以及“香港人士贊助獎學(xué)金”(4000元/年)各一次。這樣，截止到目前為止，他獲得獎學(xué)金的總額為17500元，而他每年需要繳納的學(xué)費是3800元。就是說(shuō)，他現在獲得的獎學(xué)金，已經(jīng)足夠支付他四年的學(xué)費。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，他接受的是免費的大學(xué)教育。
招數：強力推薦“努力學(xué)習”這一招。暫且不說(shuō)學(xué)習是在為將來(lái)投資。就是每學(xué)期末有數千元獎學(xué)金的回報這點(diǎn)，也是很誘人的��！常常聽(tīng)說(shuō)，某某寢室的所有成員，一學(xué)期獲得的獎學(xué)金總額突破了萬(wàn)元大關(guān)。況且，對學(xué)習熱情投入的一個(gè)直接結果，就是導致你沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去校外消費。無(wú)形中又幫你省了一筆巨大的開(kāi)銷(xiāo)。
最大限度地利用免費資源
案例：楊森過(guò)去常在考前或平時(shí)，去麥當勞溫習半天一天的功課。當然，午餐+晚餐就都在那里開(kāi)銷(xiāo)了，通常一天就要花個(gè)二三十塊錢(qián)。后來(lái)他逐漸發(fā)現，麥當勞雖然有宜人的溫控環(huán)境、悅耳的音樂(lè )和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，但是周?chē)寺晫?shí)在太嘈雜，未是個(gè)復習的好去處。與其去麥當勞，倒不如去圖書(shū)館的閱覽室或去學(xué)校的通宵自修教室學(xué)習，因為那里環(huán)境安靜，而且無(wú)論坐多少時(shí)間都是免費的——只要你出示學(xué)生證，那里甚至還免費供應茶水。
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