班主任論壇演講稿
班主任論壇演講稿1
一年前接手了20xx級學(xué)生，這才是第一次從初一接—班，在組建班級管理機構的過(guò)程中一直在思考一個(gè)問(wèn)題：班主任，你把教室看成什么？
把班級當作菜地：精耕細作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著(zhù)給孩子自由成長(cháng)的機會(huì )的旗號，放任自流，最終使班級荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹(shù)木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹(shù)林立，生機盎然！每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹(shù)葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著(zhù)身子抵抗雷霆之力：自在的長(cháng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng )造了奇跡的教室，童話(huà)般的孩子們快樂(lè )自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級只瘋長(cháng)為荒原；你要認為學(xué)生需要事無(wú)巨細的呵護，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(cháng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽(yáng)光充足，長(cháng)勢良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強大自己的精神，那么他們就有希望長(cháng)成一棵樹(shù)，自己扎根汲取水分，在陽(yáng)光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂(lè )的成長(cháng)、強大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯，在錯誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因為數學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺(jué)，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內，數學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結果正確�？吹綌祵W(xué)老師滿(mǎn)意的笑容，我很是得意�？蛇^(guò)了一階段，我們的數學(xué)成績(jì)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解，原來(lái)為了“掙分”，機靈的孩子在小組內悄悄的“復制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎上，讓他們自主負責，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無(wú)形，碰撞上去卻會(huì )頭破血流。在這樣的基礎上形成“班級契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次，要播撒陽(yáng)光，用正能量引導他們健康自信的成長(cháng)。
我嘗試在班級里創(chuàng )辦班報。用日記和習作簡(jiǎn)單分類(lèi)，朝班級管理方向引導。比如學(xué)習小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂(lè )意寫(xiě)自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jì)，不滿(mǎn)拖后腿的成員，贊美組長(cháng)的領(lǐng)導。我就設立一個(gè)班報主題：熱愛(ài)班級，為小組爭光。把鮮活的觀(guān)點(diǎn)和熱切的情感都呈現出來(lái)，促進(jìn)孩子們的團結意識和集體觀(guān)念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿(mǎn)足感。當不定期的班報，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂(lè )努力的瞬間，用優(yōu)秀習作來(lái)再次呈現。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)的建立起來(lái)。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級設置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對手，或者要結盟的盟友，在追逐和組合中，培養起競爭意識，并用榜上有名的“英雄”來(lái)號召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎勵和固定獎勵引起的反應疲勞。
獎勵本質(zhì)上是一種強化。強化的方式很多，比較有效的有間歇的強化和比例的強化。如果獎勵成為一種模式，獎勵之后學(xué)生的反應就會(huì )立即下降。而如同自然雨一樣的獎勵，才能促使他們茁壯健康的成長(cháng)。
還要修剪和捉蟲(chóng)，避免枝干過(guò)度的旁逸斜出，改變不良習慣。
懲罰無(wú)法改變習慣。反應之后給予懲罰不會(huì )影響刺激與反應之間的聯(lián)結。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習慣，卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對刺激的另一種反應。要改變不良習慣，比較好的做法就是用好的習慣來(lái)取代不良習慣。
小欣太過(guò)于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書(shū)籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫(xiě)作業(yè)的習慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養起自覺(jué)意識和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵他們，幫助他們逐漸的破除陋習，建立健康陽(yáng)光的新習慣。
我把孩子看成可以成長(cháng)為棟梁之才的大樹(shù)：傲然挺立于天地間，充滿(mǎn)浩然正氣和昂揚向上動(dòng)力。期待我的教室長(cháng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
班主任論壇演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位班主任：
我是高一年級26班的班主任李華，很榮幸代表高一年級在班主任論壇上發(fā)言。今年六月，我所帶的第一屆學(xué)生才剛剛離開(kāi)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗學(xué)校。在這一屆中，我班參考61人，其中有31人上重點(diǎn)線(xiàn)，在三年來(lái)的班主任管理工作中，積累了一些經(jīng)驗。今天，因為時(shí)間關(guān)系，我選擇了“90后及00后學(xué)生的感恩教育、養成教育和心理健康教育”三個(gè)主題和大家進(jìn)行交流。在座諸位很多都是經(jīng)驗豐富的班主任，如果我的講述有不到之處，懇請批評指正，讓我們共同進(jìn)步。
各位班主任，半個(gè)月前，我和學(xué)校里的很多班主任一起到南山中學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告。這場(chǎng)報告對我而言真是受益匪淺。其中，魏老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教育，是一件非常簡(jiǎn)單的事情。當時(shí)，我并不能完全理解魏老師的觀(guān)點(diǎn)。這些天來(lái)，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剛剛過(guò)去的高一家長(cháng)會(huì )，和平時(shí)在班群上和家長(cháng)們的交流，魏老師的理論逐漸在我的腦海中清晰。教育，的確是一件簡(jiǎn)單的事情。為什么這么說(shuō)呢？各位老師，我想，提高成績(jì)，這也許就是我校的終極目標�？墒�，我們想過(guò)沒(méi)有如何提高學(xué)生成績(jì)？想必各位老師都采取過(guò)各種辦法。那這些辦法的效果到底如何呢？我和一些同學(xué)以及一些家長(cháng)交流過(guò)。他們講他們很多的動(dòng)力來(lái)源于比較，一些家長(cháng)也告訴孩子，說(shuō)你看這個(gè)那個(gè)，小時(shí)候成績(jì)差不多的，現在別人成績(jì)怎么好，而你呢？你在學(xué)習上一定要超過(guò)他，如果不超過(guò)怎么怎么樣。我想說(shuō)，這樣的動(dòng)力只是一個(gè)外在的動(dòng)力，學(xué)生很容易在一段時(shí)間以后失去這個(gè)動(dòng)力。那我們怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)持續的、健康的內在動(dòng)力呢？我覺(jué)得教育學(xué)生一個(gè)很重要的方面就是感恩。因為感恩有幾個(gè)方面的作用，其一是懂得感恩，學(xué)會(huì )做人，這比什么都重要。其二是懂得感恩的人，對他人也會(huì )寬容，這對形成班級凝聚力至關(guān)重要。其三，就是懂得感恩的人，知道父母的辛苦，他知道應該努力學(xué)習，來(lái)報答父母們的付出，如果他們每天都想到要好好學(xué)習，不然對不起辛勤付出的家人，他們一定會(huì )倍加努力，并且這個(gè)動(dòng)力一定是持續的，是愈加強烈的。
所以，在上一屆和這一屆我都做了一個(gè)活動(dòng)。那是在快要放假前的一次政治學(xué)習時(shí)間，我事先準備好了一首歌曲和小蜜蜂。然后用一個(gè)不經(jīng)意的話(huà)題引入到了他們的父母上面來(lái)。然后，我緩緩放出音樂(lè )，一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊環(huán)繞。然后，我用深沉的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生慢慢、慢慢閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊聽(tīng)我的訴說(shuō)。此時(shí)，我用更加深情的話(huà)語(yǔ)開(kāi)始回憶他們的小時(shí)候，他們讀書(shū)時(shí)候的一些場(chǎng)景。并且應用了大量的排比反問(wèn)句。我這樣問(wèn)道：是誰(shuí)，在你們還未出生時(shí)就開(kāi)始忙碌？是誰(shuí)，挺著(zhù)大肚子還要操持家務(wù)？是誰(shuí)，在外風(fēng)里雨里養活著(zhù)一個(gè)家？是誰(shuí)，在你還未能走路的時(shí)候牽著(zhù)你的小手？是誰(shuí)，教會(huì )你寫(xiě)的第一個(gè)字？是誰(shuí)，在你受到挫折時(shí)給你安慰？是誰(shuí)，把你送到這里來(lái)讀書(shū)？他們不是誰(shuí)，他們是你們最親最?lèi)?ài)的爸爸媽媽?zhuān)∧銈兛稍�？不�?jīng)意間他們的頭發(fā)已經(jīng)花白。你們可曾知道？媽媽為了你的成長(cháng)起早貪黑。你們可曾知道？爸爸為了這一個(gè)家在外打拼多么辛苦。同學(xué)們，爸爸媽媽們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，可你們做了什么？你們在他們面前無(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣。你們做了什么？在外面和同學(xué)比吃比穿。你們做了什么？你們說(shuō)過(guò)一句：爸爸媽媽我愛(ài)你們嗎？……
當我用這些話(huà)不斷叩問(wèn)學(xué)生心靈的時(shí)候，臺下已是一片哭聲。當我的話(huà)講快要結束的時(shí)候，我又讓同學(xué)們慢慢、慢慢睜開(kāi)眼睛，最后做一個(gè)總結性的發(fā)言：同學(xué)們，既然我們都知道父母們的辛苦，那我們?yōu)槭裁床粸樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？現在我們能夠做的，就是好好學(xué)習��！當他們知道我們在學(xué)校里學(xué)習進(jìn)步，他們再苦再累，一定都是欣慰和滿(mǎn)意的。
當我做完這個(gè)活動(dòng)后，孩子回家看望父母。收假家長(cháng)陪同孩子來(lái)學(xué)校，一個(gè)家長(cháng)對我發(fā)出這樣的感慨：綿實(shí)的教育真的就這樣不同么？我的孩子剛剛在你們這里讀了一個(gè)月，回家后對我們的態(tài)度就大變了。
各位班主任，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩不僅僅是讓他們成熟，還是讓他們找到內在的動(dòng)力，自愿的努力學(xué)習，只要做到自愿努力學(xué)習，成績(jì)不好幾乎是不可能的事情。大家說(shuō)說(shuō)，教育是不是一件非常簡(jiǎn)單的事情呢。
第二個(gè)話(huà)題是養成教育。其實(shí)學(xué)生的成績(jì)好壞，習慣決定了大半。怎樣讓學(xué)生養成好的習慣呢？我的經(jīng)驗是六個(gè)字：言傳不如身教。我舉兩個(gè)例子：一個(gè)是收手機問(wèn)題，很多學(xué)生在上交手機上都是欺騙老師，上交一個(gè)爛手機，然后自己留一個(gè)好用的手機偷偷玩。如何解決這個(gè)問(wèn)題？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)“自愿不自愿”的問(wèn)題。我是這樣做的，我給他們講我的故事，我喜歡業(yè)余寫(xiě)作，我告訴他們我為了完成一部小說(shuō)，有半年時(shí)間將我的電腦上的所有能上網(wǎng)的軟件、看視頻軟件、聽(tīng)音樂(lè )軟件統統刪掉，然后打開(kāi)電腦就只有一件事情，那就是寫(xiě)作。有時(shí)候，一個(gè)目標不是我們能力有限完不成，而是我們愿不愿意去做的問(wèn)題。為了證明沒(méi)有手機上網(wǎng)也可以生活。我以身作則，在班上宣布，我將我的智能手機電池取下來(lái)教給學(xué)生，然后用一個(gè)只能打接電話(huà)的199元的諾基亞。一周后，我告訴學(xué)生，你們看，李老師還不是照樣好好的。學(xué)生們見(jiàn)我都這樣了，以后上交手機的情況大大好轉。
第二件事情就是剛剛發(fā)生的，我將班上分了10個(gè)小組，每個(gè)小組都要為班上做一件小事。隨著(zhù)時(shí)間推移，我發(fā)現，很多小組根本沒(méi)有落實(shí)這件小事。碰巧又遇上每周的評流動(dòng)紅旗，我班本來(lái)評上了流動(dòng)紅旗，可是因為我誤通知了布置考試的時(shí)間，被年級上取消了流動(dòng)紅旗。我就利用這個(gè)機會(huì )在全班講：這次沒(méi)評上流動(dòng)紅旗全是因為我，大家做的很好。所以李老師自愿接受處罰，為大家做一周的一件小事。于是每天政治學(xué)習時(shí)間前，我都會(huì )提醒同學(xué)們將桌椅擺放整齊，前后左右一條線(xiàn)。同學(xué)們看我每天都在堅持，他們也開(kāi)始積極主動(dòng)為班級做一些事情，每個(gè)小組的一件小事也完成的很好。這樣，也增強了班級凝聚力。
第三個(gè)話(huà)題是心理健康教育。學(xué)生心理是否健康，一方面關(guān)系到安全問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到他們的成績(jì)好壞。我的經(jīng)驗是五個(gè)字：傳遞正能量。幾年的班主任工作我總結為百分之九十的同學(xué)需要鼓勵，而不是打擊。我們每天要關(guān)注他們狀態(tài)，要能從他們的表情特征中讀懂他們的心理狀態(tài)。我舉一個(gè)例子，上一屆我班一位非常優(yōu)秀的學(xué)生陳同學(xué)，從高一到高三一直成績(jì)名列前茅，可是到了高三下學(xué)期，她的成績(jì)下滑非常厲害，居然連A線(xiàn)都不能上。然后我找到她，跟她談心，從她的言語(yǔ)中，我感受到她內心的極度不自信。其實(shí)，她本來(lái)學(xué)習非�？炭�，但就是怕考試，每到考試心里就很緊張，甚至握筆的手都在發(fā)抖。對于高考她已經(jīng)失去了信心。我感到事態(tài)的嚴重性，用了1個(gè)小時(shí)來(lái)放松她的心情，我一針見(jiàn)血地問(wèn)她：是不是某一次考試給她留下了很深的陰影，她默默地點(diǎn)頭，說(shuō)是一次初中考試，從那以后她面對考試時(shí)從來(lái)都沒(méi)自信過(guò)。針對這個(gè)情況，我告訴她，其實(shí)考試就是一個(gè)檢驗，檢驗我們平時(shí)的學(xué)習，她平時(shí)學(xué)習很扎實(shí)，有什么怕的呢？不過(guò)就是把我們小練習上面的題重做了一遍而已。然后又給她講了許多緩解壓力的方法。最后，在高考的那兩天，我去查寢，發(fā)現她又說(shuō)又笑，完全看不出有高考的壓力，最終她以583分的成績(jì)被華中師范大學(xué)錄取。
還有一件事情也是剛剛發(fā)生的，雖然這一屆高一第一次月考我班考取了全年級大火箭最多的A優(yōu)人數，但還是有一些同學(xué)相比入學(xué)考試下滑了很多，其中馬同學(xué)是一個(gè)。我班實(shí)行了許多獨特的激勵學(xué)習方法，其中頒獎就是一個(gè)，每一次月考我班都會(huì )頒獎，不僅僅要獎勵進(jìn)步最大的同學(xué)，也要獎勵負進(jìn)步最大的同學(xué)，也就是退步最大的同學(xué)。這個(gè)獎勵負進(jìn)步，其實(shí)就是一個(gè)鼓勵作用。每個(gè)獲獎的同學(xué)都會(huì )上臺發(fā)言，當馬同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們都給與了最熱烈的鼓勵的掌聲，她哭著(zhù)講述了自己失敗的經(jīng)驗。然后下臺前我給了她一個(gè)擁抱，告訴她我信任她。一天她拿著(zhù)試卷到我辦公室來(lái)找我分析成績(jì)，我給她講的第一句話(huà)是：馬XX，李老師現在最關(guān)心的是你的心理，我怕你因為這次考試而讓自己失去信心，懷疑下次是否還能考好。然后，我教給她怎樣讓自己自信起來(lái)，最后馬同學(xué)高高興興地離開(kāi)了辦公室。
各位班主任，班主任工作是一件非常繁雜的事情。要當好一個(gè)班主任，我認為一定要做到以下兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們自愿主動(dòng)地學(xué)習。然后就是增強班級凝聚力，讓他們愛(ài)上這個(gè)班級，和他們的班主任——你。那一天聽(tīng)魏老師報告，一位成都的校長(cháng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生愿意你還是他們下輩子的班主任？我還記得在上一屆我班散伙飯的時(shí)候，一些學(xué)生抱著(zhù)我哭了，還有兩個(gè)女生在我的右面頰上吻了一下，校長(cháng)，這不算是違規吧！其實(shí)，他們在我們的呵護下成長(cháng)，同時(shí)也懂得感恩：感恩老師，感恩學(xué)校。我想這是我們做班主任最大的一筆財富吧！
我的發(fā)言到此為止，謝謝大家！
班主任論壇演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛(ài)無(wú)痕》。
我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年，擔任班主任工作十七年。邁出師范校門(mén)的那刻起，我就牢記住映門(mén)石上的八個(gè)大字：“學(xué)博為師，德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行!
我帶過(guò)十屆畢業(yè)班，成績(jì)一直名列前茅。因工作成績(jì)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎六次，記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標兵”、 ”三優(yōu)標兵 ”等榮譽(yù)稱(chēng)號30余項;所帶班級先后被評為市級先進(jìn)班集體和省級先進(jìn)班集體。2002年河北省優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲省一等獎。十七年來(lái)，我堅守著(zhù)一個(gè)人民教師的信條，履行著(zhù)一個(gè)平凡人民教師的職責。
<第一篇> 攜愛(ài)上路，探尋教育的真諦
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我不是很會(huì )演講，在這里，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許，從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活，觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨有的魅力與幸福。
2007年的教師節，我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙，里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內衣。其中夾著(zhù)一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(cháng)的錢(qián)，這是我打工掙來(lái)的，您一定要收下!張鵬。
握著(zhù)卡片，我欣慰的笑了，這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(cháng)大了。他跟了我三年。剛認識他時(shí)，他留著(zhù)自以為帥氣的小黃毛，一身滿(mǎn)是洞的牛仔服。當我強制他改變發(fā)型時(shí)，他擺出了一副“誓為護發(fā)，斗爭到底”的氣勢，接下來(lái)的日子，我的生活中經(jīng)常布滿(mǎn)意外。先是自行車(chē)莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推著(zhù)車(chē)步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內出現了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰(shuí)干的，而當我一臉怒色環(huán)視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時(shí)，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。
當時(shí)的我，血氣方剛，只想發(fā)一次大火，嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生，而當我了解到：他父母離異，跟著(zhù)七十多歲的奶奶生活時(shí)，我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害，他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數次的家訪(fǎng)，找張鵬談心，了解他的內心世界，掌握他的知識基礎，從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵他，幫助他。針對他學(xué)習基礎較差的情況，我主動(dòng)把他接到我家里，為其“開(kāi)小灶” 。家里添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責任。我常抓住他學(xué)習、生活中的細節問(wèn)題提醒他不要偏執，用自己的言行感染他。終于有一天，我發(fā)現張鵬看我的眼神充滿(mǎn)了感動(dòng)與信任，雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，但我知道：精誠所至，金石為開(kāi)，張鵬終于轉變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這匹險些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的'牽引下重獲了信心。最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿(mǎn)足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識之師更要成為人格之師。
春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。我對學(xué)生的愛(ài)贏(yíng)得了他們對我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時(shí)電話(huà)那端傳來(lái)怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達著(zhù)愛(ài)的信息。 “師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。這才是教育的真諦。
<第二篇> 永不言棄，追求平凡中的偉大
前行的路上僅有燃燒的激-情是遠遠不能驅散霧靄、抵擋風(fēng)雨的，更需要用恒心延續愛(ài)的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。
因為愛(ài)，我擁有了堅定的信念。這份信念使我對教育事業(yè)有了一份執著(zhù)，這份執著(zhù)使我面對困難有了一份沉著(zhù)與堅強。
記得05年，由于考前的緊張，忙碌與即將收獲成果的憧憬，讓我經(jīng)常忽略自己的胃，總是在疼得難以忍受時(shí)就下決心：一定要去醫院�？商弁匆贿^(guò)，又將之拋在腦后。趕上放假去醫院一查發(fā)現胃里已經(jīng)有了4cm大小的潰瘍面，醫生建議我住院治療，否則不堪設想。我心里沉了一下，但隨即就有點(diǎn)認為醫生危言聳聽(tīng)，這點(diǎn)小病，我肯定能扛得祝在我與胃病倔強的僵持中，我的學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。再到醫院，是被同事“綁架”著(zhù)去的。醫生沖我發(fā)了火：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么玩命的，已有這樣的便血現象，這是癌癥的前兆�！�
現在，我的身體又像以前一樣棒了，我在想，古人說(shuō)的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個(gè)人如果對自己的事業(yè)傾注全部的愛(ài)與熱情，連老天都肯眷顧你。今后，我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5：10出家門(mén)，晚上10：30進(jìn)家門(mén)，沒(méi)時(shí)間照顧家庭，于是不得不把自己的女兒從二年級就送到私立學(xué)校讀書(shū)。我和女兒一個(gè)月才見(jiàn)一次面。一個(gè)周六的晚上，女兒為了見(jiàn)爸爸到學(xué)校來(lái)找我。正好班里有個(gè)學(xué)生得了急性闌尾炎，學(xué)生疼痛難忍，我趕緊把學(xué)生送到醫院，掛號，取藥，等待治療，等一切忙完后已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了。學(xué)生躺在病床上安然入睡了。這時(shí)我才突然想起女兒還在辦公室。我急匆匆跑回學(xué)校才發(fā)現辦公樓早已是一片漆黑，樓門(mén)緊鎖。等我找來(lái)樓管，打開(kāi)辦公室的門(mén)，發(fā)現只有六歲的女兒趴在辦公桌上竟睡熟了，小臉上滿(mǎn)是淚痕。我能想像得到，當整個(gè)辦公樓熄燈一片黑暗后，幼小的女兒該會(huì )如何絕望地喊爸爸，爸爸……。抱起女兒時(shí)，我有種感覺(jué)，女兒那么輕，那么小，俗話(huà)說(shuō)“男兒有淚不輕彈”可此時(shí)我的眼淚卻肆意流淌……。
班主任論壇演講稿4
各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著(zhù)這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來(lái)符合這些贊美，不是嗎?
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。
在當班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著(zhù)工作的進(jìn)展你自然會(huì )知道�！缎W(xué)班主任工作職責》、《班主任工作的任務(wù)》這些書(shū)里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機械的在做著(zhù)我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為籌碼來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”這段話(huà)，我反復讀了很多次，誠然，一個(gè)孩子的成才與否責任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)達7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢?當我們的家長(cháng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(cháng)：請您放心，我會(huì )還您一個(gè)健康、快樂(lè )、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細節之處的體現。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，關(guān)注細節，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細節去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細節，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養
學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需要。
一次去家訪(fǎng)，對象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規矩。這天下午放學(xué)后，我跟著(zhù)他一路走到了他家，進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧!”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著(zhù)，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪(fǎng)后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細心地引導、開(kāi)解。
通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細節，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
找學(xué)生談話(huà)時(shí)，先請他們坐下;學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要傾聽(tīng)，用眼睛注視他;不要對學(xué)生以分數輪英雄;尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生;不要對學(xué)生說(shuō)“你真笨”，要經(jīng)常說(shuō)“你真棒”;學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他;學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠地安慰他;學(xué)生犯錯誤時(shí)，要相信他有改正的愿望;學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先要調查原因，多方溝通，再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設法化解矛盾;可以批評學(xué)生“不夠努力”，但不能說(shuō)“你能力太差”……
二、注重細節，關(guān)注班級日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是著(zhù)名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細節可能導致災難性的后果。
有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著(zhù)手，從細抓起。
每個(gè)班級都有班干部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領(lǐng)巾�；�、值日衛生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的�？�，日子長(cháng)了，我發(fā)現班干部的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊部門(mén)口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書(shū)情況10分，紅領(lǐng)巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據這些分數給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據任務(wù)完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)意識：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認真完成任務(wù)的人才配當班干部，同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
三、著(zhù)手細節，關(guān)注學(xué)生行為習慣的養成
俗話(huà)說(shuō)：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�！笨梢�(jiàn)，行為習慣對人的一生有著(zhù)重要的影響。良好的行為習慣會(huì )使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會(huì )讓人受害終生。
從一件小事說(shuō)起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿(mǎn)了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著(zhù)好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細節，對學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習慣。愿意向他學(xué)習的孩子，請下課后也行動(dòng)起來(lái)!”果然，當我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔，講文明話(huà);團結友愛(ài)，關(guān)心同學(xué);誠實(shí)勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。
今天這個(gè)社會(huì )和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!
班主任論壇演講稿5
各位領(lǐng)導，各位同事：
我叫劉興明，20xx年畢業(yè)加盟宏力，在初中部做一名英語(yǔ)教師，馬上就滿(mǎn)10年了。這期間，做了3年副班主任，6年班主任。上班第二年接手八年級班主任，第一次嘗試班主任就非常失敗，事后統計，犯了至少十條錯誤，第二年就下臺了。10-12年三年學(xué)習，觀(guān)察，糾錯。13年接手八年級班主任，開(kāi)始嘗試，并養成了一個(gè)記錄得失的習慣。15年終于帶上了自己的班，從七年級開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級，這三年也是一路學(xué)習，一路觀(guān)察，一路嘗試，一路總結。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設：
一個(gè)班集體，需要班主任的權威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級是一種不健康的管理模式，也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養，也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓期間每天的班會(huì )，反復介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路，告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人，同學(xué)們應該在哪些方面得到鍛煉和培養，經(jīng)過(guò)一周的了解和觀(guān)察，從責任心，集體感，人緣，和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(cháng)，經(jīng)過(guò)繼續考察，十月份確定了班級的班委團隊，副班主任朱世凱，班長(cháng)徐欣欣，副班長(cháng)于蕊，畢航，團支書(shū)海斯羽。班委相互合作，各司其職，出色地完成了班級班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀(guān)”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人，班主任要求他停課反思，結果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(cháng)簽名擔保的保證書(shū)，班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現，原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí)，從個(gè)人的理念上和班級的規則上都要求班委會(huì )是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團隊，責任意識第一，個(gè)人能力第二。班級和老師也會(huì )不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評，以做到權利的控制和責任心的保持，動(dòng)態(tài)團隊的初衷是方便管理，讓規則和要求來(lái)自學(xué)生自己，讓每一項規定更快地下達和執行，結果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉，培養了班級公平正直意識和群眾監督機制。
與班委團隊并行的是在學(xué)習上的組長(cháng)團隊，班級實(shí)施小組合作式學(xué)習和管理模式。小組長(cháng)挑選組員，對組員的座位，課堂學(xué)習，作業(yè)完成和訂正，自習紀律和安排全面負責。同時(shí)也有組長(cháng)團隊的考核和淘汰機制。小組長(cháng)團隊根據每次考試動(dòng)態(tài)換屆，班主任盡大限度營(yíng)造儀式感，調動(dòng)認同意識。保證了優(yōu)生團隊的競爭氛圍。組長(cháng)團隊為班級和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習上的幫扶，還有學(xué)習習慣和學(xué)習方法的推廣，課堂狀態(tài)和紀律的保證，同學(xué)關(guān)系的培養等。小組制度培養了一部分優(yōu)生的責任感和擔當意識，更有目的性地照顧了后進(jìn)生，也在事實(shí)上減輕了教師的負擔。
小組考核方案的制定和完善，也調動(dòng)了小組長(cháng)的積極性和責任心。小組長(cháng)權利和職責的落實(shí)和保證，也讓其他學(xué)生對組長(cháng)感恩，服從。同時(shí)，讓班委和組長(cháng)參與小組模式的制定和操作，小組模式也在實(shí)踐中不斷更新，不斷完善。
組長(cháng)團隊的鍛煉和成長(cháng)得益于好的制度，而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生，尤其是組長(cháng)團隊本身。班主任只需要隨時(shí)維護、調整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎。
總結起來(lái)，很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者，對學(xué)生而言它是一種合作交流模式，一種相互管理，監督促進(jìn)模式，對老師而言，它是一種分而治之的手段，是一個(gè)評比促進(jìn)的手段，也是切實(shí)減輕負擔的好辦法，對班級而言，它是有效防止兩極分化，融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì )及學(xué)生人格教育：
教師的工作除了教書(shū)，還有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至會(huì )更多一些。建班之初就向家長(cháng)各種承諾，育人工作我們絕不會(huì )缺席，甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段，也是習慣，性格，觀(guān)念的形成期，思想教育更為重要，班會(huì )的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思，班會(huì )開(kāi)得好，會(huì )省去很多麻煩，可以彌補很多單獨教育的力不從心，也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級之前領(lǐng)略了班會(huì )的作用，所以這一屆從七年級開(kāi)始，我每一期都回認真選題，精心策劃，設計開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，選取導入視頻圖片或詩(shī)句，設計互動(dòng)活動(dòng)，小組討論，情景模擬表演，再設計總結語(yǔ)。設計到每一句話(huà)的語(yǔ)速和力度。
慢慢地，現在備一節班會(huì )課也快了不少，也嘗到了甜頭。因為班會(huì )上能達到共識，共鳴的東西，會(huì )給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量，也會(huì )給老師省去不少麻煩。
三、班級文化建設：
班級制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理，優(yōu)生表率，樹(shù)立典型，及經(jīng)驗分享。于是在班級文化上形成了一種互助，團結，積極，向上的文化。自我管理培養了學(xué)生的班級事務(wù)參與意識，優(yōu)生表率培養了學(xué)習上，生活上，習慣上突出的學(xué)生的責任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹(shù)立是每天觀(guān)察尋找尤其是七年級每天要切實(shí)做的任務(wù)，但絕不可縮小到學(xué)習層面。經(jīng)驗分享讓同學(xué)們互相學(xué)習，相互認同。
另一方面班主任表率，對班級任課教師，生活教師，學(xué)校各崗位人員，理解，尊重，并時(shí)時(shí)教導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩, 班級形成了感恩文化。另外，班級的班章，班徽，班級刊物設計，班級文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級學(xué)習氛圍營(yíng)造：
如果說(shuō)班會(huì )的人格教育是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，那么班級學(xué)習氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì )，沒(méi)有成績(jì)不硬氣，為了給自己的發(fā)言權和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰，在班級學(xué)習氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對值得的。
15級2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級了不錯的學(xué)習氛圍，效果顯著(zhù)，成績(jì)明顯。加之對學(xué)習態(tài)度，習慣，方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究，推廣。對一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤，反饋，總結。讓學(xué)生以最真實(shí)，最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度，好習慣，好方法的好處。班級學(xué)習氛圍一路良好。
在特定時(shí)期，特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性，運動(dòng)式的戰略。例如：高效戰略，時(shí)間經(jīng)營(yíng)計劃，弱科補習方案等。結合每月主題，學(xué)習氛圍營(yíng)造工作持續不斷。
為了保持新鮮感，刺激方式要常換常新，即使是換湯不換藥，也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運動(dòng)中趕上機會(huì )和提供動(dòng)力。
五、班級活動(dòng)：
把每一次班級活動(dòng)當成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設計班級活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系，親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如：猜詞游戲，放飛理想活動(dòng)，班級刊物設計活動(dòng)，班徽設計活動(dòng)，“選擇遠方，歷練成長(cháng)”黃河遠足活動(dòng)，弦歌湖足療活動(dòng)，復習營(yíng)養餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設計班主任總結和學(xué)生感言或隨筆記錄�；顒�(dòng)中充分考慮家長(cháng)的參與和支持，及時(shí)給家長(cháng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量：
師生交流，重視文字的力量，堅持給班級寫(xiě)每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中，相信小紙條的力量，隨時(shí)寫(xiě)上幾句悄悄遞給學(xué)生，把對學(xué)生的感謝，認可，期待，喜愛(ài)，引導等以手寫(xiě)小紙條方式塞給他，語(yǔ)言誠懇，態(tài)度鮮明，最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng)，但是情感更豐富，效果更持久，更能讓學(xué)生感受都一種真誠。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄，勤奮，優(yōu)秀，進(jìn)步代表可以下上自己的名言，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )造名言。
同時(shí)，動(dòng)員家長(cháng)定期給孩子寫(xiě)信，讓家長(cháng)也感受到文字對于說(shuō)教式教育的彌補性和相比之下的優(yōu)越性。
七：結尾：
個(gè)人認為：班主任既要有教書(shū)的能力，也要有育人的胸懷，既要有能夠默默做事的堅持，也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jì)是責任心和踏實(shí)工作的附屬品，在總結的同時(shí)，更要注重的是發(fā)現問(wèn)題和規劃未來(lái)。
懷揣責任，做好本職是一種職業(yè)要求，也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責任，做好本職是對自己成長(cháng)的一種回饋，也是對自己成長(cháng)環(huán)境的報答。
《懷揣責任，做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
班主任論壇演講稿6
其實(shí)我站在這個(gè)舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋?zhuān)何也荒芨淖兲鞖�，但我可以改變自己的心�?我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂(lè )的笑容。在上次的調查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè )的生活、學(xué)習，
在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂(lè )的工作”呢?經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè )的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè )所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學(xué)會(huì )在工作中尋找快樂(lè )。
常聽(tīng)人們感嘆：人長(cháng)大了，快樂(lè )也走遠了。每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著(zhù)一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè )。
記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現在覺(jué)得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔，不會(huì )成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養。當我漫步校園的時(shí)候，會(huì )有幾個(gè)膽大“調皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當你訓斥完學(xué)生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì )時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè )歌時(shí);比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。
在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當班主任的快樂(lè )之處嗎?
第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲
以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì )提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時(shí)間，我都會(huì )提前來(lái)到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實(shí)干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學(xué)生說(shuō)“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。
第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來(lái)，(尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái))我也總結出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂(lè )工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃�？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì )低頭看周?chē)袥](méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛生情況非常樂(lè )觀(guān)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！币虼宋覀冊趯Υ龑W(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì )了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應手了。
第四，班主任應該學(xué)會(huì )幽默。
求實(shí)的確聚集了無(wú)數的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著(zhù)，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移，但是長(cháng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時(shí)東校的黑板很高，黑板對于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng )造明快歡樂(lè )的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學(xué)會(huì )微笑。
你微笑著(zhù)對待學(xué)生，學(xué)生也會(huì )也會(huì )微笑著(zhù)對你。當老師尤其是班主任更應學(xué)會(huì )微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè )的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè )的。
通過(guò)找快樂(lè )，我們會(huì )學(xué)會(huì )賞識學(xué)生;激勵著(zhù)學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì )形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂(lè )地學(xué)習和生活。
總之，一個(gè)快樂(lè )的班主任會(huì )教育出一群充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè )的班主任。
班主任論壇演講稿7
在這里和老師們一起交流班主任工作，我感到底氣不足，原因很簡(jiǎn)單，我于20xx年的9月接任我校轉化三年級的班主任工作，到現在還不到一年的時(shí)間，在這之前沒(méi)有過(guò)任何班主任的工作經(jīng)驗，一切從0開(kāi)始。然而就是在這不到一年和孩子們相處的時(shí)間里，孩子們給了我很多的驚喜，他們其實(shí)挺棒的。
1、接任班主任剛開(kāi)始的一周，我基本上沒(méi)有對學(xué)生的管理有什么改變，只是按以前的課堂常規模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察之后，我首先著(zhù)重抓學(xué)生的養成教育，從我們班的班風(fēng)做起，一個(gè)良好的班風(fēng)，會(huì )對學(xué)生良好行為習慣的養成，起著(zhù)至關(guān)重要的作用，每天我會(huì )利用晨會(huì )的時(shí)間，對孩子們進(jìn)行思想教育，告訴他們哪些是對的，哪些是錯的，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，并告訴他們應當怎樣去做，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記在腦海中，特別是我們轉化班的學(xué)生，更應該牢記這些要求，才能逐漸規范自己的行為習慣。
2、培養優(yōu)秀班干部，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，我接班的時(shí)候，沒(méi)有直接指定哪個(gè)同學(xué)做班長(cháng)，我在晨會(huì )上講，老師近期會(huì )通過(guò)觀(guān)察同學(xué)們的表現，選出我們班的班長(cháng)，同學(xué)們基本上都非常積極，也非常踴躍的來(lái)表現自己優(yōu)秀的一面，一周后確定班長(cháng)代理，又通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，正式公布班長(cháng)。通過(guò)這一套的程序，能讓學(xué)生感覺(jué)到班干部不是隨便就能當的，是要有一定的能力和責任心的同學(xué)才能來(lái)?yè)敗?/p>
3、我又根據我們班學(xué)生的特點(diǎn)，在黑板報上設計了對學(xué)生的評星制度，學(xué)生做好事受到了表?yè)P，會(huì )加上一個(gè)紅旗，滿(mǎn)10個(gè)紅旗以后，會(huì )升級成一個(gè)小星星，最后根據星星的多少評選出“班級之星”，這一點(diǎn)對于我班的同學(xué)效果特別明顯，學(xué)生的行為習慣好像有了一個(gè)目標，都在極力的去爭取紅旗，從這一點(diǎn)上可以看出孩子們的本性都是很好的，至于他們在學(xué)校的犯錯行為，我一直相信一句話(huà)，他們在學(xué)校犯的錯多了點(diǎn)，走向社會(huì )就會(huì )少了點(diǎn)，學(xué)校應當允許孩子們犯錯，并給孩子們改錯的機會(huì )，在我們班我一直堅持的是以表?yè)P為主，批評為輔。
3、在對學(xué)生的能力訓練這一點(diǎn)上，我相信魏書(shū)生老師的教學(xué)方法：學(xué)生能做的事，就盡量讓學(xué)生去做，否則，你整天把學(xué)生像花一樣捧在手里，實(shí)際上是剝奪了孩子們學(xué)習的機會(huì )，鍛煉的機會(huì )，應該當充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導、安排和協(xié)調。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4、另外一點(diǎn)是抓師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎，班主任要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。雖然我們班的學(xué)生在智力上有一點(diǎn)問(wèn)題，但他們同大多數的孩子一樣，也有著(zhù)強烈的自尊心，班主任必須尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)的學(xué)生。班主任不能辱罵學(xué)生，不能嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
5、班主任要信任每個(gè)學(xué)生。學(xué)生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)的一把鑰匙，只有相互信任，學(xué)生才會(huì )向教師坦吐自己的心聲，及時(shí)反映自己在學(xué)習和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學(xué)生。
班主任論壇演講稿8
這學(xué)期，我接任了六年級（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來(lái)學(xué)習的，非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、抓好班級管理
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我認為一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(cháng)因為自己有事，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習，必須由家長(cháng)到�；螂娫�(huà)請假。近段時(shí)間，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得有紀有律了。
二、管好班級“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生找范文就來(lái)當班干部呢？”通過(guò)職責來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀律，我都會(huì )批評你，甚至還會(huì )懲罰�！�
以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
班主任論壇演講稿9
各位領(lǐng)導，各位老師:
大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
作為低年級班主任我認為首先應做到三勤腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤要經(jīng)常走到班級學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀(guān)察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校，孩子們來(lái)自不同的地方，我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們，所以平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息，班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話(huà)題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話(huà)外，我還習慣利用中午上課之前與他們聊天，有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做事情、喜歡卡通人物這些談話(huà)內容在我看來(lái)雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。
第二，重視學(xué)生行為慣的培養
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。開(kāi)學(xué)初，由于孩子不了解我們學(xué)校的規則又加上二年級的孩子，自覺(jué)性還是相對較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合爭星評比臺用小紅花對表現好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。
我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展加分評優(yōu)活動(dòng)，誰(shuí)先加分到一百分，老師就寫(xiě)一個(gè)紙條讓家長(cháng)滿(mǎn)足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級評優(yōu)的條件，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養、指導，鼓勵他時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能說(shuō)到立即做到，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
第三，平凡瑣事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，用心呵護每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些問(wèn)題孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上；一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)平平的孩子在講話(huà)中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因為表?yè)P是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，問(wèn)題學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P。法國教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：贊揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明得多。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng )造轉化的契機。
四、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話(huà)，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策。當然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì )發(fā)現的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠。
也許當班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì )很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變；當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑；當學(xué)生把你當成最好的朋友；當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了,進(jìn)步了那種快樂(lè )是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。
我想，工作著(zhù)的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有余香。
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