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習慣養成教育演講稿

時(shí)間:2021-07-01 09:21:26 演講稿 我要投稿

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  我們始終認為:小學(xué)教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現,也是對小學(xué)生進(jìn)行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來(lái),本校針對所在山區學(xué)生“性子野、習慣差”一實(shí)際情況,在“重視良好習慣養成教育”上做了一些較為實(shí)在的具體工作,在“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”上確實(shí)起到了一定的效果。具體一些做法是——

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  一、課內重視學(xué)習習慣的培養教育。小至上課的一個(gè)坐勢,大至學(xué)習某類(lèi)固定課型的學(xué)習方法,我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí),如果有學(xué)生開(kāi)小差,任課老師會(huì )有意識地、采取適當方法予以引導;有同學(xué)做小動(dòng)作,老師會(huì )邊講課邊下意識地走到該同學(xué)身邊,直至專(zhuān)心聽(tīng)講。學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程當中,我們最注重培養的是學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣。專(zhuān)心與否,我們用舉手率來(lái)衡量。一堂課下來(lái),根據學(xué)生舉手次數多少來(lái)判斷其上課聽(tīng)講專(zhuān)心的程度。有了指標,學(xué)生自然就有了積極性。有了積極性,上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣就不難培養了。

  其次,重視培養學(xué)生作業(yè)清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業(yè)要求重做這當然是首當其沖的措施,也是對每位學(xué)生的普遍要求。對一些腦子靈,因好動(dòng),做作業(yè)只圖速度,不求質(zhì)量,常常出現這樣或那樣“低級”錯誤的同學(xué),老師各顯神通,針對不同對象采取不同措施,以求得最佳效益。比如:我們學(xué)校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的“粗心大王”,私下為他制定了一個(gè)稱(chēng)“馬大哈”的計劃,意思是一次作業(yè)粗心了,給自己記一個(gè)“馬大哈”,看看一天能得多少個(gè)“馬大哈”。哪天他細心檢查得了100分,就在班上予以表?yè)P。這樣,約莫過(guò)了一個(gè)月,這位同學(xué)養成了作業(yè)做完后細心檢查的習慣,“馬大哈”的個(gè)數逐漸少了甚至沒(méi)有,100分的次數愈來(lái)愈多,成績(jì)一下躍居前茅。對于一些聰明且小節也比較注意的優(yōu)生,我們非常重視其自學(xué)能力、善于動(dòng)腦筋、善于提問(wèn)題習慣的培養,以至達到人盡其力的目的.。

  二、課外注重行為習慣的養成教育。常言道:“無(wú)以規矩,不成方圓!迸e止不文明、不規范即屬于沒(méi)有規矩。如何讓學(xué)生的行為文明規范?主渠道在課外;主方法多示范、多指導。另外多開(kāi)展一些活動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)吧,自從我們學(xué)校開(kāi)始實(shí)施《重視良好習慣養成教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高》計劃以來(lái),我們提倡課間或其他課外時(shí)間,老師少坐辦公室,多指導和參與學(xué)生一起活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程當中,一旦發(fā)現學(xué)生有不規范或不文明的行為,老師先是予以指出,接著(zhù)示范,而后幫助其學(xué)生改正。諸如學(xué)生亂扔瓜皮、果殼、紙屑,我們每位老師都不厭其煩不知指導、示范了多少人次。正因為如此,才換得如今學(xué)生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣,偶爾有同學(xué)扔了,學(xué)生之間也學(xué)會(huì )了互相監督、相互幫助。一個(gè)個(gè)舉止是這樣,一句句不文明的話(huà),我們也不放過(guò)。只要機會(huì )一有,我們就予以指正。

  良好的習慣不是靠一天兩天,說(shuō)養成就能養成的東西。對于課外注重行為習慣養成教育,我們既有階段性,又有側重面。即在某個(gè)階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣,我們都有一個(gè)側重。這個(gè)側重每位老師心中都要有數,以便統一步子,取得最佳效益。階段性的潛伏期,我們視養成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為,或能很快養成良好習慣的行為,如:熟人見(jiàn)面互相問(wèn)好,潛伏期短些;對于一些較難改正,頑固性的壞行為,或短時(shí)間較難形成良好習慣的行為,如:一些本性的行為,潛伏期一般要長(cháng)一些。其目的是一個(gè)——實(shí)現學(xué)生良好行為的養成。

  另外,我們非常注重榜樣的示范。每隔一個(gè)潛伏期,我們都要進(jìn)行一次評比小結,每次小結,我們都要評出一、二個(gè)典范。這個(gè)總結評比除了鼓勵的成分之外,更重要的目的是樹(shù)立榜樣,示范帶動(dòng)更多同學(xué)形成良好的行為習慣。

  三、爭取家長(cháng)配合學(xué)校,共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。小學(xué)生自覺(jué)性、持續性較差。小學(xué)生良好行為的養成,爭取家長(cháng)配合學(xué)校,共同做好監督、督促工作,顯得尤為的重要。由于所在學(xué)校學(xué)生居住分散,離學(xué)校遠,我們采用互相通信的方式加強聯(lián)系。每學(xué)期期初,學(xué)校都向學(xué)生家長(cháng)發(fā)一封公開(kāi)信,普遍能受到學(xué)生家長(cháng)地關(guān)注,從而取得較好效果。

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