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關(guān)于堅守教育本質(zhì)演講稿
篇一：堅守教育夢(mèng)想
一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈……
——蘇霍姆林斯基
在你為人師之前，請先問(wèn)問(wèn)自己：你學(xué)會(huì )愛(ài)孩子了嗎？尊重，平等，微笑，寬容，等待，放下，依戀，欣賞，傾聽(tīng)，找見(jiàn)學(xué)生心靈。做得到這十點(diǎn)嗎？ 如何實(shí)踐我們的愛(ài)心呢？童心應是原生態(tài)，不了解孩子，便很難走進(jìn)孩子，不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。還有更重要的一件事情：你是否有一個(gè)長(cháng)遠的職業(yè)發(fā)展規劃，有一個(gè)堅定的教育夢(mèng)想？你的生命取向要高。教師，對我而言是一份工作還是一份事業(yè)？
工作，就是做完就可以，能只做一就絕不多做二，按時(shí)上下班，遵守規章制度。事業(yè)是自己操心，心中有長(cháng)遠的計劃和打算，在過(guò)程中體會(huì )到幸福和充實(shí)。甘愿為此付出。在我選擇進(jìn)入師范學(xué)院之前，用了整整一天的時(shí)間在思考：我的未來(lái)何去何從？我的選擇不僅僅是一種工作模式，更是一種生活方式。而教師這份職業(yè)要面對的群體將是孩子，可愛(ài)又頑皮的孩子們。想到此，我很開(kāi)心，孩子是多么的單純，能做這樣的一份事業(yè)將是何等的幸福啊。我一直覺(jué)得：上輩子積攢豐厚福氣的人才值得擁有這樣的一種職業(yè)！也因為懵懂，并不知道這可愛(ài)單純背后的瑣碎和煩惱。學(xué)校的演講比賽積極參加，為以后的大膽發(fā)言打基礎；校園廣播播音努力準備，修煉一口流利標準的普通話(huà)，也曾是值得驕傲的校園推廣普通話(huà)大使；讀書(shū)更成為了一種生活方式。時(shí)間，就在這不知不覺(jué)中過(guò)去了。畢業(yè)之際，因為有著(zhù)假期的實(shí)踐做底，一次次的過(guò)五關(guān)斬六將也算有底氣，一只雛鷹也在這一次次的鍛煉中成長(cháng)了……懷揣著(zhù)夢(mèng)想踏上教育之路，虔誠而謙遜！
這次學(xué)習，請來(lái)了六位在教育方面有著(zhù)很高學(xué)術(shù)成就的人來(lái)為我們指引，就仿佛讓我們站在巨人的肩膀上看世界，眼界大開(kāi)，理論能力得以提升。
張國強老師告訴我們教育，可以有滋有味。面對學(xué)習機會(huì )和同事之間，要有空杯心態(tài)，在任何場(chǎng)合，不要話(huà)多，要多帶空杯，杯子越多，你裝的越多，講杯子倒空，你將成功了一半。是啊，面對教育應該這樣，面對生活不更應該如此嗎？面對一批學(xué)生，就要像摸到一副牌一樣，能不能拿到一副好牌是運氣，如何看待這副牌是心態(tài)，壞牌變成好牌時(shí)技巧，怎么打好手上這副牌是境界。聽(tīng)來(lái)淺顯易懂，不自覺(jué)得想起自己面對那些學(xué)習吃力的學(xué)生不免抱怨，而這抱怨發(fā)怒只能說(shuō)明你的淺顯無(wú)知。張老師在班級品牌建設中有主題班會(huì )，集體宣誓，論語(yǔ)講壇，班歌，班級獎勵申請，班旗設計一個(gè)系列，完整而且實(shí)在�？刹僮餍院軓�。張老師的班每天都要進(jìn)行集體宣誓，把
文化經(jīng)營(yíng)的淋漓盡致�？鐧诎�，海爾班等都讓我大開(kāi)眼界。我最喜歡的是論語(yǔ)講壇。國學(xué)一直是我們推崇的經(jīng)典文化，而讀書(shū)就是你最初遇見(jiàn)了什么，你就成為那什么。這將會(huì )在你此后的生活中起到潛移默化的作用。手中維系著(zhù)這些可愛(ài)的兒童的情感引導線(xiàn)，我有權利選擇給予他們一個(gè)怎樣感受的童年，越是這樣越覺(jué)得責任重大，越不
敢有絲毫怠慢。對教育存有敬畏之心，才能坦然處之。
和家長(cháng)的溝通方面也學(xué)到很多。幼兒階段，家庭教育占80%——90%，小學(xué)階段應該是70%以上，我們充其量只是孩子成長(cháng)路上的一小段領(lǐng)跑，而父母才是起點(diǎn)和終點(diǎn)。教育中，我們應該配合家長(cháng)支持家長(cháng)。而，這是以雙方的合作為基礎的。家長(cháng)是首席教師，我們是其次。那么怎么調動(dòng)家長(cháng)呢？主要在于教師缺少智慧，感動(dòng)去引領(lǐng)家長(cháng)。喚醒家長(cháng)對成長(cháng)的重視。其一：可以告訴家長(cháng)，孩子是他最重要的財富，孩子的成長(cháng)是他最重要的事情，觸動(dòng)他內心最柔軟的地方。其二：轉變家長(cháng)的理念，讓家長(cháng)認識到和老師合作，參與孩子成長(cháng)，不是幫老師，不是幫學(xué)校，而是幫孩子自己本身打造更高的成長(cháng)平臺，更好的成長(cháng)環(huán)境。賀華義老師的舉例讓我觸動(dòng)很大。他說(shuō)成立家委會(huì )，讓家長(cháng)買(mǎi)書(shū)來(lái)，老師作為獎品贈給孩子。而且不能告訴孩子這書(shū)不是你買(mǎi)的，有一婦女說(shuō)，我們花錢(qián)，你來(lái)當好人？？我告訴她：什么我裝好人？這樣的好人我可以裝也可以不裝，我是甘愿被你們利用！我簽字，留言，進(jìn)行儀式化頒獎，孩子會(huì )倍加呵護珍惜，也會(huì )更上進(jìn)努力。買(mǎi)書(shū)的目的不就是為了讓孩子讀嗎？只要目的達到，手段有什么可介意的呢？超級無(wú)敵的對話(huà)，確實(shí)是這么回事，老師既然在處處為孩子著(zhù)想，就必須得到家長(cháng)的理解和支持，不然就是寸步難行！
俗話(huà)說(shuō)：修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知。摸著(zhù)良心做教育。雖然誰(shuí)也看不到你伏案努力的模樣，但可以看到你辛勤耕耘的碩果；雖然有些人無(wú)法理解你對孩子的那份摯愛(ài)，但時(shí)光會(huì )見(jiàn)證答案。即使最后什么也沒(méi)留下，至少我問(wèn)心無(wú)愧。抱著(zhù)這樣的想法做教育，便簡(jiǎn)單而純粹。
吳守濤校長(cháng)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，全聽(tīng)則廢。怎么做教育，當老師，一人一個(gè)理。好像還都很有道理。有白貓的理，有黑貓的理，有花貓的理，一百只貓有一百只貓的理，還要不要逮老鼠？確實(shí)是這么回事？但這所有的教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是倡導讀書(shū)，大量讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)。
尼克松說(shuō)：所有我認識的偉大的領(lǐng)導者，幾乎全都有一個(gè)共同的特征，那就是：他們全都是偉大的讀書(shū)者。
我特別記錄了鄭立平教授獨特的讀書(shū)方法為己用。第一：讀爛一本經(jīng)典，找到自己的話(huà)語(yǔ)權。把薄書(shū)讀厚，理解之后，再把厚書(shū)讀薄。一通百通。比如易中天的《水煮三國》，讓它成為一種元素流淌在你的血液里。第二是主攻一個(gè)專(zhuān)題，找到自己的發(fā)展方向。班主任，可以專(zhuān)讀問(wèn)題學(xué)生轉化的書(shū)，讀五六本，然后和現實(shí)一碰撞，至少在這個(gè)小領(lǐng)域里屬于個(gè)專(zhuān)家級別了。也可以專(zhuān)讀班級規劃建設的書(shū)，班級文化建設的書(shū)。在這一方面成為很有思考的一個(gè)人。也可以專(zhuān)讀怎么提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)藝術(shù)類(lèi)的書(shū)籍，看看前人的研究成果，再結合自身，你的處理方法將會(huì )高明許多。關(guān)鍵是找準一個(gè)你自己喜歡并且需要的專(zhuān)題。第三是讀一個(gè)人，精研一位專(zhuān)家。先站到優(yōu)秀者的肩膀上，人家是研究了一輩子，你用一學(xué)期就讀完。該是怎么的一種成長(cháng)��！這三個(gè)讀書(shū)方法條理清晰，切實(shí)可行。為我這個(gè)迷茫著(zhù)找到了方向，讓我未來(lái)的成長(cháng)之路更加高效！
一壺水，燒到50度還是水，70度也是水，90度依然是水，99.5度也不會(huì )改變水的本質(zhì)。但是一旦燒到100度，它就要變質(zhì)。液態(tài)變氣態(tài)，原來(lái)在地面上流動(dòng)的水，就擁有了全世界。而這100度就是一個(gè)臨界點(diǎn)。是生命質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要的一個(gè)點(diǎn)。你沒(méi)成功，是因為還沒(méi)有燒到溫度！你燒到99.5度停下來(lái)，冷卻之后，水還是水。
人生，請堅持燒到100度，因為在臨界點(diǎn)之前的所有努力，如果半途而廢，那么就統統作廢。堅持走到臨界點(diǎn)，生命將會(huì )發(fā)生質(zhì)變，人，也就上了一個(gè)層
次，心態(tài)也會(huì )產(chǎn)生更高一層的境界。
教師成長(cháng)的終極目標不是知識與技能，而是富貴與自由！
一尊佛，有光才受人敬仰，請做一尊有光的佛！做教育，就請堅守屬于自己的教育理想！我一直在路上，且行且收獲……
篇二：堅守教育的快樂(lè )
陽(yáng)臺外的雨淋漓盡致地下著(zhù)。我很享受燥熱中臺風(fēng)帶來(lái)的這樣一場(chǎng)暴雨。
整個(gè)暑期都在城區拆建漫天飛揚的塵囂里糾結著(zhù)：高速飆漲的物價(jià)、鱗次櫛比的樓盤(pán)、林林總總的補習班、網(wǎng)絡(luò )電視的調侃、學(xué)校老師的調出……都在沖擊著(zhù)我內心，強作淡定。我不止一次地問(wèn)自己：這樣的工作，這樣的生活，你快樂(lè )嗎？
我快樂(lè )嗎？
成為一名小學(xué)老師，緣于自己上小學(xué)時(shí)的兩個(gè)念頭。那時(shí)作為班長(cháng)的我因為忙碌于班級的事“早出晚歸”，家境的拮據和家務(wù)的繁忙使母親有時(shí)會(huì )口不擇言：“你總是做那么多學(xué)校的事，家里的活一點(diǎn)都不幫。別人戴一條紅領(lǐng)巾，你怎么不戴兩條？”那時(shí)的我閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：要是有一個(gè)當老師的母親，她一定會(huì )理解小學(xué)生的忙碌。另一個(gè)念頭簡(jiǎn)單多了：我們學(xué)校規定學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好。我也算是一個(gè)好學(xué)生了，每次見(jiàn)到老師，包括陌生的老師我都會(huì )問(wèn)好。結果常�？吹嚼蠋熋鏌o(wú)表情地從我眼前悠然飄過(guò)，留下一臉愕然的我，以至于現在的我總是不能很自然地主動(dòng)向別人問(wèn)候。于是，小小年紀的我早早定下了人生目標：長(cháng)大后我要當老師，理解自己的孩子，主動(dòng)向我的學(xué)生問(wèn)好。
在我的努力和堅持下，1992年9月，我成了一名小學(xué)教師。上世紀90年代里的工作環(huán)境似乎比現在來(lái)得單純，我一頭扎進(jìn)工作里，備課、批作業(yè)、家訪(fǎng)、向老同事拜師求教、開(kāi)公開(kāi)課，一切都全力以赴；課后留差生補課，天黑了送孩子回家，周末到學(xué)校陪孩子們玩，嘶啞著(zhù)嗓子喝著(zhù)藥上課，假期里給每個(gè)孩子寫(xiě)一封信，跑去為出麻疹請假在家的學(xué)生補課，結果自己也染上麻疹……一切都自然而然，再苦再累都覺(jué)得作為一名老師就應該這樣做。當一名老師，也許會(huì )失去很多休息時(shí)間，同時(shí)也會(huì )得到很多很多：工作能力的提升、家長(cháng)的尊重、學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)戴。那么，我能不快樂(lè )嗎？
后來(lái)，我有了女兒，才知道當一名小學(xué)老師的孩子其實(shí)很可憐。從女兒上幼兒園迄今已過(guò)的9個(gè)兒童節里，我從沒(méi)能去幼兒園里陪她玩玩游園游戲，從沒(méi)能去學(xué)校里看她的表演。最令我動(dòng)容的是，女兒卻有著(zhù)超乎同齡孩子的獨立。她反過(guò)來(lái)安慰我：“媽媽?zhuān)忝�，就不用�?lái)陪我�！碑斠幻蠋�，也許會(huì )失去很多陪伴自己家人的時(shí)光，同時(shí)也會(huì )得到很多很多：自己班級學(xué)生在我的組織下玩得不亦樂(lè )乎，女兒的乖巧懂事明理。那么，我能不快樂(lè )嗎？
再后來(lái)，我成了一所地處城市邊沿的農村小學(xué)的負責人。近幾年來(lái)，我們學(xué)校外來(lái)工子女人數陡增，同時(shí)也來(lái)了一批師院畢業(yè)生，理所當然地，我關(guān)注著(zhù)她們的工作狀態(tài)。我很擔心這些同樣是獨生子女的八零九零后們，能否照顧好這些外來(lái)工子女，能否擔當起學(xué)校生力軍的角色，我也很在意她們是否能感受到工作快樂(lè )。
篇三：精誠教育——堅守教育本質(zhì)
關(guān)注未成年人 勇?lián)鐣?huì )責任
承擔“少兒哲學(xué)”國家教研課題
2002年4月，承辦全國教育科學(xué)“十五”規劃國家重點(diǎn)課題(子課題)——“對少年兒童進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育”的研究。
簽署《誠信宣言》，向全社會(huì )發(fā)出誠信辦學(xué)倡議
2003年3月，在朝陽(yáng)教委的組織下，以精誠文化學(xué)校為首的朝陽(yáng)區300余所民辦教育機構齊聚一堂，共同學(xué)習了《民辦教育促進(jìn)法》。會(huì )上，以精誠為首的朝陽(yáng)區11所先進(jìn)民辦教育機構簽署了《誠信宣言》，并在《光明日報》頭版刊發(fā)，向全社會(huì )發(fā)出誠信辦學(xué)的倡議。這一壯舉引起全國教育界關(guān)注，精誠率先扛起了民辦教育誠信辦學(xué)的大旗。
發(fā)出關(guān)于加強未成年人思想道德教育的倡議
2004年9月，在教師節來(lái)臨之際，組織北京市百名特級教師發(fā)出關(guān)于加強未成年人思想道德教育的倡議�！俺h書(shū)”在《光明日報》公開(kāi)發(fā)表后社會(huì )反響強烈，萬(wàn)余人在倡議書(shū)上簽名。啟動(dòng)“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起社會(huì )關(guān)注未成年人
2005年3月全國兩會(huì )召開(kāi)期間，精誠教育集團與《人民政協(xié)報教育在線(xiàn)》周刊聯(lián)合發(fā)起了回應百名特級教師“關(guān)于加強未成年人思想道德建設”倡議的“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起了社會(huì )對未成年人思想品德教育的認識。
提供學(xué)習方法和教育服受追捧
2005年10月，“全國全民學(xué)習活動(dòng)周啟動(dòng)儀式”舉行，在本次活動(dòng)中，精誠提供的學(xué)習方法探究、青少年糾偏教育服務(wù)深受與會(huì )者喜愛(ài)，《新聞聯(lián)播》對這一活動(dòng)給予了報道。
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