演講是以為主范文

　　演講是一種口頭語(yǔ)言表達為主

　　演講是一種口頭語(yǔ)言表達為主，態(tài)勢語(yǔ)言表達為輔的，通過(guò)面向聽(tīng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，以達到感染人、說(shuō)服人、教育人為目的的藝術(shù)化的語(yǔ)言交際形式。具有鼓動(dòng)性、針對性、適應性、藝術(shù)性、情感性等特點(diǎn)，核心功能是影響和感召聽(tīng)從。被廣泛用于社會(huì )生活之中，也經(jīng)常作為思想教育、藝術(shù)實(shí)踐的形式，運用于學(xué)校教育活動(dòng)之中。本人認為演講的特點(diǎn)和功能與現代歷史教學(xué)的特點(diǎn)和要求有著(zhù)諸多的共性，故嘗試將演講作為一種組織教學(xué)的方式引入歷史課堂教學(xué)，基本形成了“引導自學(xué)－分組討論－代表演講”的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)驗，取得了顯著(zhù)的成效�，F略述本人對運用歷史課堂演講的作用之拙見(jiàn)。

　　1、激發(fā)興趣，促進(jìn)認知。

　　演講的特點(diǎn)和功能及中學(xué)生的年齡階段特征決定，學(xué)生對這種活動(dòng)是有興趣的。學(xué)生在課堂演講活動(dòng)中，既是主體，又是客體。實(shí)踐表明，通過(guò)演講的方式組織教學(xué)，從形式、內容、技巧等多方面對學(xué)生具有吸引力。能充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生興趣盎然地投入到自學(xué)認知、討論準備及演講再現等教學(xué)過(guò)程中去。為了展現自己的才華，發(fā)表對歷史人物和現象及對現實(shí)啟示的真知灼見(jiàn)，學(xué)生聚集了極強的內動(dòng)力。在老師的引導下，主動(dòng)地自學(xué)新知識，認知結構；置疑釋疑，澄清實(shí)質(zhì)；確定演講主題，討論思辯主題，搜索篩選論據，精心設計思路；熱情演講，再現升華。如此學(xué)習，減輕了學(xué)生的任務(wù)沉重感，增強了輕松、自主與樂(lè )趣。

　　2、提高素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng )新

　　演講是各種素質(zhì)綜合運用與體現。需要有敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力和聯(lián)想力、敏捷和思維、較強的記憶力與表現力。歷史課堂演講不是相關(guān)史料的簡(jiǎn)單陳列，而是運用一定的邏輯思維方式，通過(guò)有效的相關(guān)史料對演講主題進(jìn)行論證。這就要求

　　求學(xué)生首先通過(guò)自學(xué)要熟知與演講主題相關(guān)的史料，準確識記重點(diǎn)知識，理解知識間的內在聯(lián)系，迅速認知結構。其次，通過(guò)討論思考，確定演講的`立意角度、論證的邏輯思路以及歷史與現實(shí)的切合點(diǎn)，圍繞主題，精選史料，優(yōu)化組合有效史料，通過(guò)思維創(chuàng )造，使有效史料與演講主題、論據與論點(diǎn)融會(huì )貫通，成為和諧統一的有機整體。最后，通過(guò)演講的方式闡發(fā)歷史，啟迪現實(shí)。通過(guò)課堂“自學(xué)－討論－演講”，使學(xué)生的再認再現能力、分析、比較、綜合、歸納等思維能力、歷史闡發(fā)與口頭表達能力，實(shí)踐與創(chuàng )新能力得以全面鍛煉，知識素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)得以全面提高。

　　3、陶冶情操 促進(jìn)升華

　　歷史課堂演講還具有“知、情、德、意、行”的功能，演講能啟迪智慧，學(xué)生對典型史實(shí)的剖析，闡發(fā)了歷史的規律，認清了歷史的本質(zhì)，揭示了生活的真諦。演講能陶冶情感，表達了學(xué)生的愛(ài)憎之情，演講能感化道德，培養了學(xué)生的道德情操，演講能增強意志，增添了學(xué)生了信心和勇氣，演講能引導行動(dòng)，指導了學(xué)生的現實(shí)生活，歷史課堂演講具有針對性、現實(shí)性，也具有藝術(shù)性、情感性。予思想教育于課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生的思想升華，有利于學(xué)生逐步達到“讀史明鑒”的至高境界。

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