有關(guān)老教師奉獻青春教育的演講稿

　　**這個(gè)名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區教育事業(yè)的發(fā)展，這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的教授，作為高級人才被引入我區，來(lái)到**學(xué)校，承擔起對全區8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續教育的培訓工作。

　　**老師的主要工作對象是中學(xué)語(yǔ)文教師。在這里，我突出強調“語(yǔ)文”二字是有目的的。眾所周知，全社會(huì )都在關(guān)注教育，尤其關(guān)注語(yǔ)文教育。大家也記得，自96年、97年開(kāi)始，社會(huì )的各個(gè)方面，從書(shū)籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內行……都在對語(yǔ)文教育進(jìn)行批判，尤其是對語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題毫不留情地進(jìn)行指責。諸如：忽視人性教育，抹殺學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)……應該說(shuō)，這些問(wèn)題是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中、教育的改革時(shí)期再所難免的，這些批評，也可以說(shuō)是好事，它會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱，新的改革方案沒(méi)有出臺，新一輪的課程標準還沒(méi)有制定，使得他們在這些指責聲中不知所措。面對這種情況，**老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢——一直工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專(zhuān)業(yè)知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區教師情況調查研究的基礎上，他先后開(kāi)設了“文學(xué)理論的革新與語(yǔ)文教學(xué)的改革”“重新認識語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)”“語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能”等專(zhuān)題。使老師們豁然開(kāi)朗，對如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)心中有了一些底。

　　在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著(zhù)腰間盤(pán)突出病史的病人，面對一進(jìn)校一上課就是一天的工作特點(diǎn)，**老師從來(lái)都是站著(zhù)講課，從來(lái)都是高音教學(xué)，從來(lái)都是準時(shí)準點(diǎn)。有的老師心疼他，讓他坐著(zhù)講，他卻說(shuō)：“我是一名老師，一名黨員，就應該嚴格遵守教師的崗位職責，不應以任何借口來(lái)放松對自己的要求�！�**老師把他的先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識傳授給學(xué)員，把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂。他用自己的教學(xué)實(shí)踐回答了老師們提出的問(wèn)題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿(mǎn)自信的走進(jìn)課堂、駕御課堂指明了方向。

　　“兩肩擔教育，笑眼看學(xué)員”，這是壓在**老師玻璃板下面的一句話(huà)，也是他的座右銘。無(wú)論是在高校的講壇上，還是在一進(jìn)校這塊教師培訓的沃土中，**老師總是以教書(shū)育人為己任，把自己的愛(ài)心奉獻給教育，奉獻給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所急。當學(xué)員沒(méi)有菜票時(shí)，他就請學(xué)員吃飯；當學(xué)員有疑難問(wèn)題時(shí)，他就耐心給予講解；當學(xué)員請他去指導時(shí)，他就義不容辭的走進(jìn)了學(xué)員的課堂；……有些老師已經(jīng)快退休了，按規定，不參加繼續教育也是可以的，但由于**老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽(tīng)**老師的課；有的學(xué)校專(zhuān)程請**老師去講課，甚至有是省也慕名請**老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況，**老師都是萬(wàn)分高興。他說(shuō)：“課堂就是我的戰場(chǎng)，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教育�！苯裉�，**的名字已經(jīng)不再只為一進(jìn)校的老師所知，而是為通州區所有的老師所知，為其他省市的老師所知。

　　**老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時(shí)刻用黨員的標準嚴格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(cháng)，無(wú)微不至的幫助他們。我是經(jīng)過(guò)三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)。20xx年，學(xué)校根據工作需要，把首都師范大學(xué)20xx級中文專(zhuān)科當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門(mén)學(xué)科，也看過(guò)不少書(shū)，但沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創(chuàng )作過(guò)程知之甚少；對有些作品的主題的開(kāi)掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作�？删驮谶@時(shí)，**老師來(lái)到了我的辦公桌前，認真地說(shuō)：“別害怕，這一周我就賣(mài)給你了，有什么問(wèn)題我們一起來(lái)討論�！痹诶蠋焸兊墓膭钕�，我終于接受了這項任務(wù)。在這以后的時(shí)間里，**老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來(lái)到教室，討論有關(guān)當代文學(xué)的一些問(wèn)題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng )作風(fēng)格，后現代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的發(fā)展方向等。**老師把自己整整出賣(mài)了一周，可又何止一周呀！寒假里，**老師和我一起聽(tīng)課；業(yè)余時(shí)間，**老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過(guò)**老師的講解，我豐富了知識，開(kāi)闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

　　在**學(xué)校里，可以這樣說(shuō)，在一進(jìn)校的年輕人中，沒(méi)有沒(méi)向**老師請教過(guò)問(wèn)題的，沒(méi)有沒(méi)得到過(guò)**老師的幫助的。

　　**老師的.無(wú)私奉獻，不僅表現在他兢兢業(yè)業(yè)的忘我工作、關(guān)心青年教師的成長(cháng)上，更表現在他的教育科研上，且是在臨近退休之時(shí)。**老師的退休時(shí)間是20xx年11月27日，可就在這一年，他仍然

　　承擔了大量的繼續教育課和學(xué)歷班的課。在講臺上，他精神飽滿(mǎn)，慷慨激昂，進(jìn)入忘我之境。也就在這一年，他懷著(zhù)對教育事業(yè)的一顆赤誠之心，對自己幾十年的教學(xué)進(jìn)行反思，對當前的通州區的教育進(jìn)行反思，開(kāi)始著(zhù)手《教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題研究》教育論著(zhù)的撰寫(xiě)。為了寫(xiě)好這本書(shū)，他深入中小學(xué)課堂調查研究；走進(jìn)老師們中間座談研討；扎進(jìn)書(shū)海中查找資料；伏在書(shū)桌前夜以繼日的疾書(shū)。眼睛熬紅了，上點(diǎn)藥水；嗓子腫起來(lái)了，吃點(diǎn)草珊瑚……在**老師的辛勤努力下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，《教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題研究》今天終于和大家見(jiàn)面了。這本書(shū)已成為我區“十五”繼續教育的教材。同時(shí)，它也成為**老師的豐富學(xué)識和高尚人格的見(jiàn)證，成為**老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻的寫(xiě)照。

　　**老師的教育思想給我們以啟迪，**老師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給我們以影響，**老師忘我的奉獻精神是我們學(xué)習的榜樣。從他身上，我們看到了一個(gè)老共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。

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