青年教師青春奉獻的演講稿

　　學(xué)做智慧的德育者

　　2007年的暑期，我放下從事了三年的醫療工作，一身輕松地投入到了上大附中實(shí)驗學(xué)校這個(gè)朝氣蓬勃的校園，迎來(lái)了全新的職業(yè)生涯。這次轉變實(shí)現了我從小的夢(mèng)想，當一名教師。開(kāi)學(xué)后，我滿(mǎn)懷熱情、充滿(mǎn)激情地投入到了新學(xué)期的教學(xué)工作，對我來(lái)說(shuō)一切都是那么地新鮮和陌生，雖然自己做了十幾年的學(xué)生，但是當我再次踏進(jìn)校園時(shí)，新生般的喜悅油然而生。

　　初登講臺時(shí)，我會(huì )感到些許不安，常常會(huì )有時(shí)空轉換的感覺(jué)。對教師職業(yè)的強烈興趣，促使我將這種“不適應”轉變?yōu)楣ぷ魃系膭?dòng)力，積極地迎接所遇到的各種挑戰。雖然我做了充分的思想準備，但面對這種角色的轉變，仍有些力不從心。此時(shí)學(xué)校為我點(diǎn)亮了一盞航燈：師徒帶教。師傅，不僅僅從教學(xué)上幫助我，還有思想上的關(guān)心。這些都深深地影響著(zhù)我。兩年的師徒帶教不僅讓我在業(yè)務(wù)上打好了扎實(shí)的基礎，更使我懂得一個(gè)道理，教師最重要的任務(wù)不是教學(xué)，而是育人。每一個(gè)教師都是一名德育工作者。德育是貫穿教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節的重要內容。作為一名教育工作的新手，如何在課堂教學(xué)中滲透德育？潛移默化地做好德育工作對我來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰。

　　在師傅的指導下，我養成了記《教學(xué)日記》的習慣，平時(shí)的隨堂課總是有很多感想，可能是成功的經(jīng)驗，也可能是失敗的教訓，有的印象深刻，有的'是轉瞬即逝的。在我的教學(xué)日記中，充滿(mǎn)了源自教學(xué)事例細節中的點(diǎn)滴感悟，尤其是一些不經(jīng)意間與學(xué)生的談話(huà)、交流、一句簡(jiǎn)單的夸獎、表?yè)P、恰當或不恰當的批評。對于教師來(lái)說(shuō)，德育工作在課堂教學(xué)中“潤物細無(wú)聲”，通過(guò)《教學(xué)日記》形式保留下來(lái)，記得于漪老師的法寶就是“三備”其中重要的一個(gè)環(huán)節就是課后之“備”，既教學(xué)反思�！督虒W(xué)日記》就是將課后趁熱打鐵的主意、點(diǎn)子、教訓記錄下來(lái)的重要途徑。教學(xué)工作是瑣碎而繁忙的，德育對于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)往往滲透于課內外點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。也正是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累起了作為一名教師的幸福感、成就感和滿(mǎn)足感。我相信，《教學(xué)日記》必將是我們年青教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一筆寶貴財富。

　　今天我所帶的第一批學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)年級，我也與上大實(shí)驗這所學(xué)校一起成長(cháng)起來(lái)，對學(xué)校我心存感激。因為是他給了我選擇自己理想的職業(yè)的機會(huì ),從此，我開(kāi)始了教師生涯。學(xué)校對于我來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)工作的單位，更是一個(gè)追求、實(shí)現夢(mèng)想和抱負，展現自己才干的人生舞臺，是另一個(gè)溫暖的家。

　　做教師要常懷一份熱愛(ài)之情、一顆執著(zhù)之心。做教師要有愛(ài)心，更要用心、用智慧。將工作當成事業(yè)來(lái)干，這份事業(yè)會(huì )變得充滿(mǎn)樂(lè )趣、無(wú)限精彩。好的方法是無(wú)形的，正所謂“大音希聲，大象無(wú)形”，德育不是一朝一夕能夠學(xué)好的，只有常懷一顆學(xué)習之心，在實(shí)踐中不斷反思，才能“日有所進(jìn)，月有所長(cháng)”。做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師，更要做一名智慧的德育者。教師是幸福的，從清晨的陽(yáng)光開(kāi)始，我享受每天的校園生活，工作并快樂(lè )著(zhù)……

　　教師——我心中的夢(mèng)

　　還記得那埋藏于心中兒時(shí)的夢(mèng)想，想成為一名光榮的人民教師……如今，夢(mèng)想成真，我做到了。帶著(zhù)內心的激動(dòng)，我抱著(zhù)極大的熱情和信心，走上了講臺。工作至今已有5年多的時(shí)間了，我發(fā)現從工作實(shí)踐中獲得的感受是最真實(shí)的、深切的。

　　任何一個(gè)職業(yè)，都必須清楚地明白自身應當承擔的責任，尤其是作為一名教師。直到踏上這個(gè)崗位以前，我對教師職責的認識也多局限于我個(gè)人的感受或是來(lái)自那許許多多贈與教師的贊言�！坝腥税呀處煴茸黾t燭，燃燒著(zhù)自己，明亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；花園中那辛勤的園丁�！钡拇_，這些都沒(méi)有說(shuō)錯。但是，那些沒(méi)有做過(guò)老師這個(gè)職業(yè)的人，又怎能深刻地去體會(huì )這些話(huà)的內涵。教師這個(gè)職業(yè)注定了他要比別人花上更多的時(shí)間和精力，把自己的熱情和擁有的財富傾注到祖國未來(lái)棟梁的身上。這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，艱辛異常，我現在從教時(shí)間短，還沒(méi)有豐碩的收獲，但我已經(jīng)感受到教育過(guò)程的那一點(diǎn)點(diǎn)的喜悅。實(shí)際上，教師的職責，也就是教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德要求更高、更全面。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德品質(zhì)，不僅體現在自身，也潛移默化地影響著(zhù)社會(huì )的下一代。在教育過(guò)程中，教師職業(yè)道德不僅是自身行為的規范，而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師就是學(xué)生的最直接的榜樣，我想我會(huì )牢記“為人師表”這四個(gè)字的。

　　作為一名教師，我們還要學(xué)會(huì )分享和寬容。分享是雙向的溝通，面對面地交流。教育的過(guò)程其實(shí)也就是教師和學(xué)生一道共同分享人類(lèi)千百年創(chuàng )造的精神財富的過(guò)程，分享意味著(zhù)教師更多的是展示而不是灌輸，教師是學(xué)生學(xué)習旅途中的引路人。在課堂上，我們要為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、和諧、融洽的學(xué)習氣氛。在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的想法，走進(jìn)他們的內心世界。大概是我年輕，學(xué)生們特別愿意和我交流他們的所思所想。我感受到，每一個(gè)孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻地渴望自己能得到老師同學(xué)的肯定與認可，因此，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語(yǔ)言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。讓他們在不斷地前進(jìn)中感受到老師對他們的期盼，讓他們發(fā)自?xún)刃南矚g上你，喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科。

　　白朗寧曾說(shuō)過(guò)：我感到自己很幸福，因為我愛(ài)，我有愛(ài)。我寬容每一個(gè)人，別人也會(huì )寬容你！同樣，老師也要學(xué)會(huì )寬容，努力使自己變得心胸開(kāi)闊，你說(shuō)自己愛(ài)每一位學(xué)生，那么就要盡可能尊重每一位學(xué)生，他們有著(zhù)自己獨特的個(gè)性，對問(wèn)題有著(zhù)不一樣的見(jiàn)解，讓我們盡可能從不同的角度去看待他們，能容忍他們的過(guò)失，給他們糾正過(guò)失的機會(huì )，以一種仁慈的心對待他們每一個(gè)人。要知道，寬容也是種愛(ài)。只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。

　　我所教的年級是三年級，作業(yè)并不是很多。但是通過(guò)和學(xué)生之間的交流后，我卻發(fā)現有許多孩子的家長(cháng)在雙休日給孩子安排的“學(xué)習”，有學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)跳舞唱歌……望子成龍，相信這是每一位家長(cháng)的心愿，為了孩子的成長(cháng)，父母再苦再累，也心甘情愿，可是孩子身上的負擔可就不輕了。

　　這樣會(huì )造成怎樣的結果呢？毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì )造成孩子的天性被逐步抹殺，孩子和家長(cháng)間溝通出現困難，創(chuàng )造型思維、能力喪失。這是多么嚴重的后果��！就說(shuō)玩耍，這本該是孩子的天性，如今不少孩子偏偏就沒(méi)有這種天性，長(cháng)的要么是胖墩兒，要么像“豆芽菜”。由于他們過(guò)早地帶上了沉重的希望和功利的學(xué)習枷鎖，致使他們的創(chuàng )新意識和想象能力日益減退。他們可是我們社會(huì )主義建設的接班人，未來(lái)的國家建設者啊，我很替他們擔憂(yōu)。日本教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切就都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。把時(shí)間還給孩子，讓他們放飛自己的心靈吧！

　　我國有一千多萬(wàn)各類(lèi)學(xué)校的人民教師。他們在各自的崗位上默默奉獻著(zhù)智慧的年華，培養造就出一代又一代國家棟梁和社會(huì )主義接班人。他們都是我眼中的楷模，在未來(lái)的日子里，我想，包括我在內的絕大多數年輕教師都想是把成為一名優(yōu)秀的教師作為自己的奮斗目標。但是我明白教師的工作是高尚和艱難的。作為一名語(yǔ)文老師，我還要時(shí)時(shí)刻刻記著(zhù)肩上擔負著(zhù)育人的重擔，及時(shí)對自己的教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名青年教師，我們任重而道遠。

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