班級文化演講稿模板
一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū),它能潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造,具有極大的美育功能,他是一種無(wú)形的約束力,使學(xué)生自覺(jué)的約束自己的言行,使人與環(huán)境保持和諧一致,使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產(chǎn)生蓬勃向上的力量。這是新課程理念在班級集體建設的有效嘗試,班級特色文化活動(dòng)是以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式開(kāi)展的,創(chuàng )建班級特色文化賦予新課程新的活力。
我們的班級文化設計理念注重了以下三點(diǎn):一、關(guān)注細節,張揚個(gè)性。二、培養習慣,陶冶情操。三、引進(jìn)競爭,百花齊放。走進(jìn)我們三三班,“入校即靜,如班即學(xué)”首先映入眼簾,我以這八個(gè)大字作為我們班的班訓要求孩子做到走進(jìn)校園保持安靜,走進(jìn)教室立即學(xué)習,讓他們充分認識作為學(xué)生首先應該做到什么。四面我分別設計了以省情禮儀為主題的版面,首先是省,顧名思義是反省的意思!耙(jiàn)賢思齊”是孔子的名言,出自《論語(yǔ)》,原句是“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內自省焉”,是說(shuō)好的榜樣對自己的震撼,驅使自己努力趕上。內涵,謙讓?zhuān)瑢捜,厚道讓我們可以從日常生活的一些小事中去發(fā)現.像平常時(shí)待人是否親切有禮做事是否腳踏實(shí)地求學(xué)是否認真上進(jìn) ..等.如果可以做的到,那就要繼續保持,如果做不到的話(huà),就要虛心的請教別人.吸收別人的長(cháng)處,改進(jìn)自己的缺點(diǎn)互相幫助、互相愛(ài)護基礎上的。它就像潤滑油,使粗糙的磨擦消跡,如果有矛盾,多進(jìn)行自 反省。教育孩子們能互相理解、寬容待人。培養較強的協(xié)作精神,這樣使班級更團結、友誼更深厚。我們要對每一個(gè)同學(xué)都給予尊重。在日常生活中,要熱心助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、謙虛謹慎要與周?chē)耐瑢W(xué)和睦相處。緊隨其后的是情,情者有思鄉之情,有兒女之情,有手足之情。思念故鄉,郁郁累累。欲歸家無(wú)人,欲渡河無(wú)船。心
思不能言,腸中車(chē)輪轉¨?倸w為之親情,親情就如一盞明燈,在悄無(wú)聲息中照進(jìn)我們內心的.每個(gè)角落,或明或暗間,安撫著(zhù)疲憊的心靈和神經(jīng),警醒我們即使在冷漠的社會(huì )中仍存在的溫暖;親情如一抹清風(fēng),拂過(guò)陰翳的感傷,讓心頭時(shí)時(shí)綻放春天般的光芒;親情,它樸素無(wú)華,卻芳香四溢;親情它素雅靜謐,卻令人刻骨銘心¨悲哥可以當泣,遠望可以當歸。在這里幾句樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)句把情融入其中,孩子們在讀中悟,在悟中思,在思中想,心中有愛(ài)方可成為仁人志士。
與之相對的版面的是禮貌。學(xué)會(huì )禮貌待人,恰當地使用禮貌語(yǔ)言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì )生活更加美好《說(shuō)岳全傳》,牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言,恰如其分的證明 禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌;禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言,不但溝通了人
們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。緊隨其后的是禮儀。中華民族悠悠5000年的歷史長(cháng)河,閃耀著(zhù)勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng )造的璀燦文明。中華禮儀是祖先留給 們寶貴的歷史文化遺產(chǎn),中國以“禮儀大國”、“禮儀之邦”的美譽(yù)著(zhù)稱(chēng)于世。們作為新世紀的接班人,要繼承先輩們的優(yōu)良傳統。在禮儀源遠流長(cháng)的中華大地,作為新世紀接班人的小學(xué)生,更應把這屬于炎黃子孫的傳統美德發(fā)揚光大。我設計了如校園禮儀,同學(xué)禮儀,執勤禮儀,敬老禮儀,讓孩子們從小就學(xué)會(huì )怎樣做事如何做人。
在我們教室后面我設計了“我的家”“雛鷹爭章”兩個(gè)版面。我的家里設計了班主任寄語(yǔ)和班級公約,以及我們三三班的班徽,ilove33標志著(zhù)我們三三心中有愛(ài)心心相連誠實(shí),不說(shuō)謊話(huà),守規則,講信用,有責任心,“誠信章”;能與同學(xué)友好相處,善于合作,為人正直,樂(lè )觀(guān)豁達,遇到挫折不灰心, “開(kāi)朗章”; 有愛(ài)心,懂感恩,尊老愛(ài)幼, “感恩章”。課前準備好學(xué)習用品,不遲到,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,回答問(wèn)題聲音響亮,會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言,寫(xiě)字姿勢正確,作業(yè)認真工整,爭獲“守紀章”等等,讓孩子通過(guò)活動(dòng)在做人、學(xué)習、生活、健體等方面的好習慣養成教育活動(dòng),使學(xué)生從小養成良好的行為習慣,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
文化墻是一種折射,投射著(zhù)班級和學(xué)校的氣度和內涵;文化墻是一種生成,是管理品味上的從漸漸貼貼手段上的生成;文化墻是一種聚集,是班級力量和學(xué)校整體力量的凝聚,沒(méi)有學(xué)校的力量就沒(méi)有文化墻的張力;文化墻也是一種智慧,[班級文化演講稿(共2篇)]其中凝聚著(zhù)班主任、老師的創(chuàng )造能力和感悟能力,是辦學(xué)理念的一種智慧結晶;文化墻也是一種輻射,它可以引導學(xué)生的文化趨向,可以在文化的熏染中為孩子們打好人生的底色,對于孩子們的道德堤壩給以必要的澆筑師生共同參與的“特色班級文化墻”活動(dòng)讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)墻面都能說(shuō)話(huà),都能微笑,都能育人,催人進(jìn)步,讓整個(gè)教室內外的空間充滿(mǎn)文化的氣息!疤厣嗉壩幕瘔Α被顒(dòng)潛移默化地起到了優(yōu)質(zhì)環(huán)境育人的效果,促成了和諧校園文化的永久積淀。
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