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數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得4篇
數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得1
4月24日，由縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)教師素養大賽在玉潭中學(xué)部小學(xué)部舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�；顒�(dòng)形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學(xué)展示，然后是8—10分鐘的才藝展示，最后是評委現場(chǎng)提問(wèn)并回答。這次教學(xué)比賽形式新穎，很感謝領(lǐng)導給我提供了一次這么好的學(xué)習機會(huì )。
走進(jìn)玉潭中學(xué)小學(xué)部給人感覺(jué)是：教學(xué)秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學(xué)生學(xué)習認真快樂(lè )；教學(xué)環(huán)境樸素干凈，有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍。
讓我受益匪淺的是學(xué)習了幾節優(yōu)秀的課堂展示。從每節課堂中，都能學(xué)到新鮮又有效的教育教學(xué)方法。下面我一一說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
第一節課是由巷子口中心小學(xué)的賀霞老師執教的《分數》。本課時(shí)教學(xué)知識點(diǎn)比較零碎，要完成這樣的教學(xué)內容，達到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔心的這些問(wèn)題，她把這些教學(xué)內容巧妙地融合到孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中，讓孩子們與可愛(ài)的小羊們一起思考、解決問(wèn)題，孩子們掌握了每個(gè)知識點(diǎn)并能靈活運用，孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)得輕松又快樂(lè )！雖然是活潑好動(dòng)的二年級孩子，但一節課下來(lái)，課堂紀律完全在老師的控制范圍內，真正實(shí)現了“活而不亂！”
第二節課是玉潭中學(xué)小學(xué)部的李亦男老師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，這樣總能展示教師個(gè)人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著(zhù)一種特殊的氣質(zhì)——如男性般的睿智和機敏，能恰當又準確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導和擴充，在無(wú)形之中輕松的完成教學(xué)內容。才藝展示是講故事。
第三節課是金勵小學(xué)黃亞男老師執教的《分數的意義》。數學(xué)課中也可以和孩子們進(jìn)行赤裸裸的`情感交流！這種精妙地設計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚！讓我感受到：教學(xué)中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”！
第四節課是實(shí)驗小學(xué)周賽群老師執教的《小數的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過(guò)這個(gè)內容，所以對其中很多的知識點(diǎn)有自己比較清晰地認識。但這節課聽(tīng)下來(lái)，似乎有一種無(wú)奈的感受，不知是不是我沒(méi)有達到欣賞這種教學(xué)設計的層次，我很難去欣賞什么！才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。
第五節是金海小學(xué)周娜老師執教的《植樹(shù)問(wèn)題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來(lái)認識并解決問(wèn)題。才藝展示是畫(huà)海報：3月22日世界水日。才藝展示的內容與執教的內容無(wú)關(guān)，兩者要是聯(lián)系起來(lái)是不是會(huì )更好。
第六節是道林中小的黃美香老師執教的《對稱(chēng)》。課上學(xué)習了有趣的對稱(chēng)圖形并學(xué)畫(huà)對稱(chēng)軸，才藝展示是剪紙，剪對稱(chēng)圖形。有時(shí)我們的數學(xué)課也不是一定要孩子們學(xué)到什么具體的知識點(diǎn)或解題方法，像這樣的動(dòng)手學(xué)習嘗試也可以讓大家學(xué)到數學(xué)！
總之，這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，更加體會(huì )到學(xué)習的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習，再學(xué)習。以此來(lái)彌補自身的不足，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習機會(huì )，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節課！
數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得2
數學(xué)究竟是什么呢？數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。數學(xué)教育的核心問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習需要的數學(xué)。在數學(xué)教育逐步由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的過(guò)程中，我們需要更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是教者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì )：
一、讓數學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活
新《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望�！�
數學(xué)源于生活，生活中的數學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中，到處都充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生熟知的生活數學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內在知識潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識的形成過(guò)程，以達到對自我生活、心理需要的滿(mǎn)足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強其學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng )新的精神。為此，我經(jīng)常引導學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內容。
數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。而以往的數學(xué)學(xué)習，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠，枯燥乏味。其實(shí)，數學(xué)學(xué)習完全可以將學(xué)生的學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活和各項活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習慣，讓學(xué)生去體會(huì )感悟數學(xué)的智慧與美。
二、精心準備，認真備課
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的.基本條件。每一課都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識在原有知識基礎上的生長(cháng)點(diǎn)；要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn)；要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數學(xué)中大多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)；要備交點(diǎn)，即新舊知識的連接點(diǎn)；要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯的知識點(diǎn)。
三、培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，現行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉變，強調發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習、研究學(xué)習及自主學(xué)習。因此，培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，還能培養他們的探索能力、解決問(wèn)題的能力、應用意識和創(chuàng )新精神。
四、培養學(xué)生在數學(xué)課堂上的參與意識
數學(xué)課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng )建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂(lè )于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習活動(dòng)中形成正確的學(xué)習方式和對數學(xué)的態(tài)度，只有當學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)感悟數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。
課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現代數學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數學(xué)課堂上應充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái)，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái)，這將會(huì )極大地提高教學(xué)效率。
創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言；養成良好的課堂習慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習。
數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得3
4月24日 ，由縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)教師素養大賽在玉潭中學(xué)部小學(xué)部舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�；顒�(dòng)形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學(xué)展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評委現場(chǎng)提問(wèn)并回答。這次教學(xué)比賽形式新穎，很感謝領(lǐng)導給我提供了一次這么好的學(xué)習機會(huì )。
走進(jìn)玉潭中學(xué)小學(xué)部給人感覺(jué)是：教學(xué)秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學(xué)生學(xué)習認真快樂(lè );教學(xué)環(huán)境樸素干凈，有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍。
讓我受益匪淺的是學(xué)習了幾節優(yōu)秀的課堂展示。從每節課堂中，都能學(xué)到新鮮又有效的教育教學(xué)方法。下面我一一說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
第一節課是由巷子口中心小學(xué)的賀霞老師執教的《分數》。本課時(shí)教學(xué)知識點(diǎn)比較零碎，要完成這樣的教學(xué)內容，達到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔心的.這些問(wèn)題，她把這些教學(xué)內容巧妙地融合到孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中，讓孩子們與可愛(ài)的小羊們一起思考、解決問(wèn)題，孩子們掌握了每個(gè)知識點(diǎn)并能靈活運用，孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)得輕松又快樂(lè )!雖然是活潑好動(dòng)的二年級孩子，但一節課下來(lái)，課堂紀律完全在老師的控制范圍內，真正實(shí)現了“活而不亂!”
第二節課是玉潭中學(xué)小學(xué)部的李亦男老師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，這樣總能展示教師個(gè)人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著(zhù)一種特殊的氣質(zhì)------如男性般的睿智和機敏，能恰當又準確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導和擴充，在無(wú)形之中輕松的完成教學(xué)內容。才藝展示是講故事。
第三節課是金勵小學(xué)黃亞男老師執教的《分數的意義》。數學(xué)課中也可以和孩子們進(jìn)行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學(xué)中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!
第四節課是實(shí)驗小學(xué)周賽群老師執教的《小數的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過(guò)這個(gè)內容，所以對其中很多的知識點(diǎn)有自己比較清晰地認識。但這節課聽(tīng)下來(lái)，似乎有一種無(wú)奈的感受，不知是不是我沒(méi)有達到欣賞這種教學(xué)設計的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。
第五節是金海小學(xué)周娜老師執教的《植樹(shù)問(wèn)題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來(lái)認識并解決問(wèn)題。才藝展示是畫(huà)海報：3月22日世界水日。才藝展示的內容與執教的內容無(wú)關(guān)，兩者要是聯(lián)系起來(lái)是不是會(huì )更好。
第六節是道林中小的黃美香老師執教的《對稱(chēng)》。課上學(xué)習了有趣的對稱(chēng)圖形并學(xué)畫(huà)對稱(chēng)軸，才藝展示是剪紙，剪對稱(chēng)圖形。有時(shí)我們的數學(xué)課也不是一定要孩子們學(xué)到什么具體的知識點(diǎn)或解題方法，像這樣的動(dòng)手學(xué)習嘗試也可以讓大家學(xué)到數學(xué)!
總之，這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，更加體會(huì )到學(xué)習的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習，再學(xué)習。以此來(lái)彌補自身的不足，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習機會(huì )，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節課!
數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得4
呂敏老師進(jìn)行了《提升小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養》專(zhuān)題講座，聽(tīng)了這堂課，讓我受益匪淺，感悟多多。我清楚地認識了自己，擺正自己的位置，不在自我滿(mǎn)足，而是從頭積累，不斷完善自我。
首先，多聽(tīng)專(zhuān)家講座，才能把自身的思就會(huì )有質(zhì)的飛躍。
其次，要多看名師專(zhuān)家有關(guān)的書(shū)籍，樹(shù)立終身學(xué)習的`信念，“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀、學(xué)習，才能成就自己廣博的知識才。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)呂老師給我們就推薦了幾本好書(shū)《幸福是一種心態(tài)》、《愛(ài)心與教育》、《我就是數學(xué)》、《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》等。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，人生需要不斷讀書(shū)，書(shū)是獲取知識渠道，是提高教師素質(zhì)的有效的途徑。
最后，多寫(xiě)反思、隨筆。教學(xué)反思的過(guò)程是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現自我，使自己缺點(diǎn)和不足得到修正，有效經(jīng)驗得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì )不斷地提升。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，工作起來(lái)才會(huì )努力、才會(huì )快樂(lè )！
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