數學(xué)學(xué)習心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的數學(xué)學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)學(xué)習心得1
20xx年9月27日我有幸參加了由連云港市教育局主辦的連云港市中小學(xué)“青藍課程”初中數學(xué)班學(xué)習，學(xué)習結束后我感觸很深，受益匪淺。
在開(kāi)幕式上，我知道了“青藍課程”被指定為連云港市中小學(xué)高層次人才“333工程”培訓活動(dòng)的選修課程；通過(guò)“青藍課程”的建設，鼓勵高層次人才潛心治學(xué)，建立一批高質(zhì)量、高水平具有示范作用的精品課程，通過(guò)“青藍課程”的實(shí)施，促進(jìn)全市學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
在上午的
一、四節課中，我聽(tīng)了來(lái)自新海實(shí)驗中學(xué)的姜曉剛老師、東海實(shí)驗中學(xué)的丁廣琳老師的七年級數學(xué)《3。1字母表示數》，兩位老師采用了不同的教學(xué)方法都很透徹的講解了本節內容；姜曉剛老師在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節中講解生動(dòng)形象，在數學(xué)實(shí)驗室中講解直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、明了，在智力大比拼環(huán)節中的算“24”中的J突出了本節課的重點(diǎn)，它更能生動(dòng)形象的說(shuō)明用字母表示數的意義；丁廣琳老師通過(guò)學(xué)案上的問(wèn)題1和問(wèn)題2巧妙的引入課題，其中例子日常用語(yǔ)中“你已經(jīng)說(shuō)了n遍”中的n是字母，但它能很好的表示數多的意思，這更能充分的體現用字母表示數的優(yōu)越性；另外兩位老師的思路都很清晰，都能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，都能突出本節課的重點(diǎn)。
上午的第二節課中，來(lái)自海州實(shí)驗中學(xué)的王立老師利用多媒體從自主探究、生活小測、自主合作、挑戰自我等幾個(gè)方面精彩的講述了九年級數學(xué)《3。1二次根式》。
上午的第三節課中來(lái)自東辛農場(chǎng)中學(xué)的潘守忠老師利用分組比賽充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，由學(xué)生自主總結出等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，并由學(xué)生自主發(fā)言證明等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，在講解過(guò)程中潘守忠老師能充分利用模型進(jìn)行形象直觀(guān)的講解，最后由師生一起總結出解決等腰梯形問(wèn)題常見(jiàn)的輔助線(xiàn)。
下午的第一節課中，來(lái)自贛榆歡墩中學(xué)的李加官老師循序漸進(jìn)的講解了九年級數學(xué)《4。1一元二次方程》，在講解過(guò)程中能很好的培養學(xué)生的思維習慣，所提的問(wèn)題都具有一定的引導性和啟發(fā)性。
最后孫朝仁所長(cháng)的評課更是精彩無(wú)比，他的觀(guān)點(diǎn)使我感慨很深，具體如下：
一、體現課程改革的.特點(diǎn)
教師在教學(xué)中一定要體現課程改革的特點(diǎn)，不能象傳統教學(xué)一樣，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉，教師是知識的占有者和傳授者，教師是課堂的主宰者，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中的“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”；另外學(xué)案導學(xué)的一定要科學(xué)，問(wèn)題的設置一定要富有啟發(fā)性，一定要體現“先學(xué)后教”的理念。
二、教師要讀透課本
教師在教學(xué)中一定要引導學(xué)生回歸課本，以課本為載體，這就要求老師在教學(xué)前一定要學(xué)透大綱、讀透課本，通過(guò)認真研讀課本，再將自己對課本的理解和實(shí)踐結合起來(lái)才能收到更好的效果。所以，我們不能忘了課本，課本是我們教學(xué)的一塊主陣地，這塊陣地不但要守住、還要守好，不但研究它，還要讀透它。
三、引導學(xué)生的數學(xué)思維
教師在教學(xué)中一定要注重引導學(xué)生的數學(xué)思維，使其認識數學(xué)的本質(zhì)；不能讓學(xué)生死記硬背，而要引導學(xué)生進(jìn)行分析推理；不能進(jìn)行縱向的深挖，而應進(jìn)行橫向的拓寬，更不能只注重知識的高難度，只要能引導學(xué)生的數學(xué)思維即可。
四、把握好教學(xué)目標
教師一定要把握好每節課的教學(xué)目標，明白自己要講什么；教學(xué)引入也一定要干脆、利落，直指教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目標；教學(xué)內容、教學(xué)總結同樣也要圍繞教學(xué)目標。
五、真正理解教學(xué)改革的精神
在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)一定要到位，不管是“三案六環(huán)節”還是“六模塊”，不能只是形式上的改變，要的是內涵上的改變；學(xué)案不能只是課本的“搬家”，同時(shí)學(xué)案也不一定還是六個(gè)環(huán)節，要進(jìn)行變通，要真正理解教學(xué)改革的精神。
上面就是我這次學(xué)習的心得體會(huì )，我覺(jué)得這次學(xué)習很值！
數學(xué)學(xué)習心得2
今年春天我有幸成為學(xué)校青年教師成長(cháng)團數學(xué)團隊的一名成員。團隊活動(dòng)為老師們提供了相互展示學(xué)習和交流的平臺。在團隊活動(dòng)中，教師間相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(cháng)補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于我們教師自身素養的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )，不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
下面是我對自己參加團隊研討學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
首先團隊每個(gè)成員的'鉆研精神值得學(xué)習。
團隊每個(gè)成員都把自己前段時(shí)間研究的成果進(jìn)行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學(xué)習和發(fā)揚。
其次團隊每個(gè)成員的教學(xué)理念都很先進(jìn)。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作交流的空間與時(shí)間。在組織教學(xué)中采用自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng )新，確確實(shí)實(shí)把課堂放開(kāi)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,培養了學(xué)生對學(xué)習的興趣,更在潛移默化中讓學(xué)生知道了學(xué)習是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學(xué)習氛圍。
再次通過(guò)研討解決了平日教學(xué)中的一些困惑
小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時(shí)往往流于形式，在小組展示環(huán)節中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問(wèn)題所困擾，通過(guò)學(xué)習幾位老師的關(guān)于小組合作學(xué)習研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學(xué)習要選擇合適的契機：在教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處；在教學(xué)中容易混淆的概念、規律時(shí)；在溝通知識的聯(lián)系時(shí)；在鞏固新知識和應用新知識的練習時(shí)。我會(huì )把學(xué)到的知識應用到平日的教學(xué)，使小組合作學(xué)習更有效。
團隊研討為我們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習到了新的教學(xué)模式、環(huán)節模式和教學(xué)理念，我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運
用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓團隊研討的價(jià)值在我的工作中得到最大的體現。
數學(xué)學(xué)習心得3
我的數學(xué)學(xué)習猶如過(guò)山車(chē)，忽高忽低，為什么會(huì )出現這種情況呢？我回顧我的學(xué)習經(jīng)歷，認真思考了其原因，認真總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗，跟大家分享一下。
1、學(xué)習態(tài)度。態(tài)度決定一切！之前我上課或是寫(xiě)作業(yè)，總認為是完成任務(wù)，只要做了就可以，不去認真對待，所以作業(yè)質(zhì)量不佳，學(xué)習效果也不好。四年級后，在媽媽的指導下，我端正了學(xué)習態(tài)度，數學(xué)成績(jì)有了明顯的提升。
2、課堂有效性。課堂上應該認真聽(tīng)講，對老師當堂課講的知識點(diǎn)要注意理解和消化，尤其是不能走神，天馬行空地想自己的事情。
3、作業(yè)效率及質(zhì)量。能不能吸收老師白天的知識，關(guān)健就是晚上的作業(yè)。要在規定的有限的時(shí)間內去完成作業(yè)，不能15分鐘的作業(yè)做一個(gè)小時(shí)。不會(huì )做的.，能夠當時(shí)搞清楚就搞清楚，不能的，做好標記，第二天向老師請教，回來(lái)講給家長(cháng)聽(tīng)。作業(yè)寫(xiě)完后要認真檢查，是否有錯的或者是漏題，保證作業(yè)質(zhì)量，才能很好地消化老師講的知識點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )舉一反三。條條大路通羅馬，任何數學(xué)問(wèn)題都不是只有唯一的解決方法，我們要在實(shí)際學(xué)習中融會(huì )貫通，舉一反三，這樣總體思考，才能將所學(xué)知識點(diǎn)都應用起來(lái)，更容易地解決問(wèn)題。
數學(xué)學(xué)習心得4
一直以來(lái)都覺(jué)得數學(xué)是門(mén)無(wú)用之學(xué)。給我的感覺(jué)就是好暈，好復雜!選修了大學(xué)數學(xué)這門(mén)課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數學(xué)題目，突然間覺(jué)得我們的生活中數學(xué)無(wú)處不在。與我們的學(xué)習，生活息息相關(guān)。
不得不說(shuō)，數學(xué)是十分有趣的�？梢哉f(shuō)，這是死中帶活的智力游戲。數學(xué)有它一定的規律性，就象自然規律一樣，你永遠也無(wú)法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰性。
數學(xué)無(wú)邊無(wú)際深奧，更是能讓人著(zhù)迷的遨游在學(xué)海的快樂(lè )中。數學(xué)是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學(xué)習數學(xué)的意義為了更好的'生活，初中數學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數學(xué)吧;為了謀求數學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數學(xué)吧數學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認的!我覺(jué)得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求�！拔覄傔M(jìn)入社會(huì )，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢(qián)。我先干7天。第一天，你付我5角錢(qián);第二天就付我前一天的平方倍工錢(qián)，之后依次類(lèi)推�！崩习逡豢诖饝��？傻搅俗詈笠惶祛I(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢(qián)。年輕人很不解，老板卻說(shuō)自己已經(jīng)很不錯了，多付了他好幾百天的工錢(qián)。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元。也就是說(shuō)這么一直算下去，年輕人的工錢(qián)是一天比一天少的。自然，賺幾元錢(qián)就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢(qián)大于1元錢(qián)，那么7天的工錢(qián)可就多得多了。我們不得不說(shuō)這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡(jiǎn)單的知識也會(huì )運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒(méi)辦法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說(shuō)明數學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒(méi)有發(fā)現它的存在，我想有時(shí)候可能還是因為它的存在及運用實(shí)在太多。
數學(xué)講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來(lái)，數學(xué)又是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說(shuō)這是由于我們的數學(xué)教科書(shū)講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學(xué)內容，如果在數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)史內容而讓數學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生對數學(xué)方法和原理的理解認識的深化。數學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
數學(xué)學(xué)習心得5
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，
又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的.發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、教學(xué)素材源于生活、用于生活
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗入手。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
小學(xué)生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習中自己去發(fā)現。教師要善于保護并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現和欲望都是基于對現實(shí)的理解和發(fā)現。浙教版的很多單元結束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
五、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設計時(shí)首先考慮的應是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來(lái)實(shí)施的。
教師應引導學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機的結合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀(guān)。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì )活動(dòng)中的數學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景、自己說(shuō)想法、自己提問(wèn)題、自己解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng )造性的學(xué)。這樣的學(xué)習有利于調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識的掌握。
現階段，合作學(xué)習經(jīng)常出現在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會(huì )基本的合作方法。合作學(xué)習的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識是重點(diǎn)，學(xué)生需強化該知識點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習當做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。
六、教師角色的變化
教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現為：幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認過(guò)失和錯誤。
作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會(huì )。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著(zhù)的固定位置——講臺，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實(shí)際上對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者。我們應該把學(xué)和做結合起來(lái)，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫(xiě)、多做。
數學(xué)學(xué)習心得6
各位同學(xué)，我學(xué)數學(xué)有以下幾點(diǎn)：
經(jīng)驗，跟大家共同分享一下。
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課堂上的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)緊跟老師的思路。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習。要認真獨立完成作業(yè)。并且在每個(gè)階段的學(xué)習結束后要進(jìn)行整理和歸納總結。
二、適當做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，做題是難免的。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的
習題為準，反復練習打好基礎，有時(shí)間的話(huà)再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程比較并找出自己的錯誤所在，及時(shí)更正。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試大部分的是基礎性的題目，其次，在解答考題時(shí)，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水
平正常甚至超常發(fā)揮。要注意的是，在解題過(guò)程中，要調整好自己的'心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，不斷鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找
到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。謝謝！
數學(xué)學(xué)習心得7
一、提升學(xué)習興趣。
首先，不要先入為主的認為自己對學(xué)習不感興趣，要注意感覺(jué)每一個(gè)可能讓自己感興趣的細節。
作為學(xué)生，因為個(gè)體的認知結構不同，每個(gè)人都可能出現對個(gè)別課程不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會(huì )貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。
其次，認真是對產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源。
許多抱怨對學(xué)習沒(méi)有興趣的同學(xué)對沒(méi)有真正認真的對待學(xué)習，其實(shí)，認真是和興趣成正比的，你的學(xué)習認真了，不僅會(huì )取得好成績(jì)，還能享受知識本身給你帶來(lái)得成就感，成就感和好的成績(jì)就會(huì )刺激你對學(xué)習的興趣，而興趣又會(huì )促使你更加認真的去學(xué)習，從而取得更好的成績(jì)。形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越濃，甚至到入迷的地步。
第三，尋找積極的`情緒體驗
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會(huì )使人將一種行為進(jìn)行下去，中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要調節自己的情感，不要抱著(zhù)消極的或應付的態(tài)度去學(xué)習，努力在學(xué)習中獲得真正的樂(lè )趣和滿(mǎn)足，還可以尋找課本中對自己成長(cháng)的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習興趣的提高。
第四，科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間
一般的說(shuō)當一個(gè)人連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習同一內容時(shí)，就會(huì )感到 乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要勞逸結合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習時(shí)學(xué)習，而且學(xué)習時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習也是保持學(xué)習興趣的方法，習慣在特定時(shí)間出現的興奮性和學(xué)習密切相關(guān)哦。
第五，勤于計劃，總結，知己知彼
對每一個(gè)科目?jì)热�、自己的程度有一個(gè)明確的認識，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你會(huì )發(fā)現你的學(xué)習興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何技術(shù)增長(cháng)呢。
二、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：合理安排時(shí)間。
凡事預則立，不預則廢。每周最好能夠簡(jiǎn)單擬定一個(gè)學(xué)習計劃，最好能細致些，具體到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個(gè)時(shí)間段做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：不偏科。
我們大家都是普通的孩子，除非自己對某個(gè)學(xué)科非常偏好，否則還是千萬(wàn)不要放棄任何一科。當然，做到科科全優(yōu)是一件非常困難的事情，做到這一點(diǎn)非常不容易，那么對于自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的學(xué)科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分;對于自己感覺(jué)頭痛的學(xué)科，要做好計劃，重點(diǎn)投入，爭取能在自己可控的范圍內有比較大的提升。
也就是，千萬(wàn)不要輕易的放棄任何一門(mén)功課，因為放棄的這門(mén)功課就是自己的短木板。
四、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：專(zhuān)心聽(tīng)課。
老師講課的時(shí)候，一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內容是他們多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內容，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。
五、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：錯題本。
設一個(gè)錯題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時(shí)的收集整理，對每道自己做錯的題目進(jìn)行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環(huán)節，及時(shí)查漏補缺。
平常沒(méi)有事情的時(shí)候，可以經(jīng)常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時(shí)更改的過(guò)程，從而可以鞏固薄弱的知識點(diǎn)。
尤其在考試之前，沒(méi)有必要大量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。
六、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：適當放松。
千萬(wàn)不要從睜開(kāi)眼睛，一直學(xué)到晚上閉上眼睛，大人還有個(gè)審美疲勞呢，不要說(shuō)我們還是孩子，這樣做的結果會(huì )適得其反，可能會(huì )造成厭惡學(xué)習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習，收效會(huì )更大。
但是，放松也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里到處放一些書(shū)，可以在學(xué)習之余隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書(shū)，瀏覽即可，起到放松的作用，同時(shí)又增加了很多課外知識。
七、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：良好的應試心態(tài)。
有時(shí)候考試發(fā)揮失常，成績(jì)不是很理想，不能影響自己的學(xué)習和生活。好馬還有失前蹄的時(shí)候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實(shí)力還在，不要因為一次失誤就全盤(pán)否定自己。另外，考試中發(fā)現的問(wèn)題，正好給我們提高改進(jìn)自己提供了一個(gè)比較明確的方向，改進(jìn)自己的不足，總比真正中考中才遇到來(lái)的好。
要多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，正確對待自己的短板，發(fā)揮自己的長(cháng)處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優(yōu)秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實(shí)沒(méi)有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹(shù)立良好的自信心，相信自己的能力。
老師教給我們的一些學(xué)習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。
數學(xué)學(xué)習心得8
20xx年3月4號，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養推進(jìn)課堂深刻轉型”教育名家教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的學(xué)習，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強震球三位專(zhuān)家扎實(shí)細膩的示范課以及他們所作的精彩的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì )和感受。
徐斌老師講的是四年級的《平均數》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數學(xué)游戲開(kāi)始，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當裁判來(lái)評判男女生的套圈情況，通過(guò)連續幾次的比較，引出新知識，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì )的知識經(jīng)過(guò)幾次判斷出現了同學(xué)們疑惑的新知識，也就是讓孩子們出現了認知上的沖突，這是徐老師設計這堂課的獨特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng )設認知沖突，激化矛盾，感受平均數產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習中，融入生活，讓學(xué)生親近數學(xué)。每一個(gè)環(huán)節的'設計和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。
徐老師的精彩報告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報告中講到教育即生長(cháng)教育是有境界的，并總結了四句話(huà)不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話(huà)給我很大的啟迪，我會(huì )不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏(yíng)得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對話(huà)式的教學(xué)，改變了傳統的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫(huà)的呈現方式講的生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到了方程是一種數學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )方程用數學(xué)符號抽象地表達了等量關(guān)系，對方程的認識由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對學(xué)習習慣的培養，課前準備好練習本和筆。練習設計靈活多樣，重細節。
黃老師的精彩報告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習。學(xué)習過(guò)程以對話(huà)和思辨為軸。教師要教在需要處，導在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。
強震球講的是六年級的《圓的認識》一課，本節課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫(huà)圓、測量直徑和半徑的長(cháng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強。整個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗認識圓各方面知識，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
強震球報告的主題是核心素養深度學(xué)習，核心素養的內涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現實(shí)生活中得到數學(xué)的概念，數感符號意識空間觀(guān)念，知識技能情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標的結合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思維學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光，觀(guān)察思考表達這個(gè)世界。強老師的報告使我更加堅定要不斷學(xué)習理論知識，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調控課堂臨時(shí)應變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習不斷進(jìn)步。
數學(xué)學(xué)習心得9
20xx-20xx學(xué)年縣優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課總結及反思
在學(xué)校的大力支持下, 20xx年3月20日，我有幸觀(guān)摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍@幾節課的心得體會(huì )：
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2．注重教學(xué)導入
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的`效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開(kāi)的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師都很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示直線(xiàn)x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
數學(xué)學(xué)習心得10
4月26日——28日到呼市內蒙黨校參加了“全區小學(xué)數學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會(huì )”的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。共聽(tīng)了來(lái)自不同地區的精英們帶來(lái)的13節課，并且有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂”的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告，通過(guò)學(xué)習有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這13節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營(yíng)造出綠色的生態(tài)課堂。13節課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節課雖然是一年級的孩子，在教師引導下，放手讓學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時(shí)候用多一些、少一些、多得多、少得多來(lái)說(shuō)。從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區沙河鎮一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的`印象也很深。盡管三個(gè)活動(dòng)都沒(méi)能完成，但教師培養學(xué)生獨立學(xué)習、解決問(wèn)題、自主探索的方法，卻處處得以體現。我覺(jué)得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：呼市教師李春霞的《真分數和假分數》一節課中，出現了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習中有三個(gè)圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說(shuō)應表示為15份之11，這一環(huán)節中教師沒(méi)有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預設一樣。這樣很好的一個(gè)讓學(xué)是分清單位“1”的機會(huì )就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時(shí)教師可以追問(wèn)一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分數也不同。那么這節課沒(méi)有預約的精彩就會(huì )使這節課效果截然不同。
三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分數的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿(mǎn)的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導下，學(xué)生一步一步通過(guò)自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結出了分數的意義，整節課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)個(gè)性張揚。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？
20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數學(xué)教師國培活動(dòng)。培訓工作在新疆教育學(xué)院初中數學(xué)組負責人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開(kāi)展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng )新性和執行力，切實(shí)有效的提升我縣數學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專(zhuān)家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真點(diǎn)評，在這次培訓中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒(méi)有連貫起來(lái)，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒(méi)有掌握知識的重點(diǎn)。第二，教師的授課方式存在問(wèn)題，教師的授課方式直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率我深有體會(huì )。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng)，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會(huì )成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時(shí)，我也希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
數學(xué)學(xué)習心得11
我記得一位老師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：學(xué)習數學(xué)，就好像是魚(yú)與網(wǎng)；會(huì )解一道題，就相當于捕捉到了一條魚(yú)，而掌握了解題方法，就如同擁有了一張網(wǎng)；所以，“學(xué)數學(xué)”與“學(xué)好數學(xué)”的區別就在與你是捕到了一條魚(yú)，還是擁有了一張網(wǎng)。
數學(xué)，是一門(mén)非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，有時(shí)候會(huì )讓人產(chǎn)生錯覺(jué)。數學(xué)中的題目其實(shí)是很有趣的，比如一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是另一個(gè)大長(cháng)方形的一半，它的面積是不是大長(cháng)方形的一半呢？其實(shí)題目本身想混淆你的思維，其實(shí)周長(cháng)是長(cháng)方形四條邊長(cháng)的和，而面積則是相鄰兩條邊的乘積，兩者沒(méi)有倍增的關(guān)系，了解到這一點(diǎn)，這條題目就不難判斷對錯了。
同時(shí)學(xué)好數學(xué)還需要良好的逆向思維能力，比如我們經(jīng)常碰到這樣的題目：要你求兩個(gè)幾何圖形相交部分的.面積，而相交部分圖形各條邊長(cháng)度無(wú)法從給出的已知條件中求出，這時(shí)就需要發(fā)揮你的逆向思維能力，你可以先從給你的已知條件求出兩個(gè)幾何圖形的總面積，然后再求出兩個(gè)圖形不相交部分面積，最后用兩個(gè)幾何圖形的總面積減去不相交部分面積，結果除以2，最終就可求出該兩個(gè)幾何圖形相交部分的面積。
學(xué)習數學(xué)，就像爬一座大山，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到害怕和枯燥，這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的。而站在山腳下的人是望不到峰頂的。
數學(xué)學(xué)習心得12
這個(gè)學(xué)期學(xué)了小數，第一單元我發(fā)現還是很簡(jiǎn)單的，跟之前的數字加減，并沒(méi)有什么區別，到第三單元我也還是以為跟數字的相乘一樣的。我上課就沒(méi)有認真聽(tīng)了，那天在做口算的時(shí)候我突然發(fā)現自己不會(huì )算了。
比如0.89*1.2在寫(xiě)豎式的時(shí)候，我就不知道該怎么對齊了，應該是向左對齊？還是向右對齊？還是以小數點(diǎn)位對齊？還有這個(gè)小數點(diǎn)應該點(diǎn)哪里我真的就不懂了。
我當時(shí)真的蒙了，所以我整頁(yè)作業(yè)都不會(huì )做了，我終于知道自己沒(méi)有認真聽(tīng)課的后果了，于是我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)她也不知道，讓我把書(shū)拿過(guò)來(lái)跟我一起看，但是我還是沒(méi)有看懂，媽媽就告訴我書(shū)上40頁(yè)的那個(gè)例子已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現了小數的乘法的計算是有這樣的幾步的：首先列式的時(shí)候應該是向右對齊的，然后計算的時(shí)候是不用點(diǎn)小數點(diǎn)的`，要把數字的小數點(diǎn)不看，再然后就是算出結果之后再點(diǎn)小數點(diǎn)，點(diǎn)小數點(diǎn)的時(shí)候應該要數出兩個(gè)乘數中一共有幾位小數點(diǎn)，最后在結果中把小數點(diǎn)點(diǎn)上就得到結果。
上面的這題就要按最后的一種方法，算出來(lái)是1068，數出小數點(diǎn)0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數，那么這個(gè)數就是1.068。
如果最后只有一位小數點(diǎn)，而最后一位是0的話(huà)，那就要把0去掉，變成一個(gè)整數了。
比如0.4*5=2.0，我就可以寫(xiě)成2。
如果是有四位小數點(diǎn)，而這個(gè)數也只有三位的話(huà)，就在在最前面加0，再點(diǎn)上小數點(diǎn)。比如0.78*0.04=312（還沒(méi)有點(diǎn)小數），我就要在前面補上00，再點(diǎn)上3位小數，變成0.0312。
所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會(huì )去學(xué)習新的內容了，那么每節課新的知識點(diǎn)我就不懂了，我可能就不會(huì )算了，在生活中也就鬧大笑話(huà)了。所以不管內容是不是很簡(jiǎn)單都應該要認真聽(tīng)課，才能掌握好知識。
數學(xué)學(xué)習心得13
《教育部高職高專(zhuān)規劃教材:工程數學(xué)(建工類(lèi))》包括了線(xiàn)性代數、概率論、數理統計的基本內容，還介紹了MATLAB和SAS，2個(gè)軟件系統，8個(gè)數學(xué)建模問(wèn)題，18個(gè)數學(xué)實(shí)驗，66個(gè)建工專(zhuān)業(yè)的例題與習題。
這本教材是“湖南省普通高等教育面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃”立項項目的成果之一.編者以“再設計”的思想，按照高職高專(zhuān)工科基礎課內容“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則，全面審視了工程數學(xué)傳統的教學(xué)內容，以及當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和前景，提出了
[基礎理論]+[數學(xué)建模]+[數學(xué)軟件]三大模塊有機結合的工程專(zhuān)科數學(xué)教學(xué)內容的設計方案，并以此編成了這本書(shū).它有以下3個(gè)特點(diǎn)：
1.充分注意了工程數學(xué)基礎理論的重要地位.全書(shū)以2/3的篇幅介紹了建工類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)生所必需的線(xiàn)性代數、概率與數理統計方面的基礎知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數幾個(gè)概念.
2.強調“以培養創(chuàng )新精神和應用能力為重點(diǎn)”的指導思想.介紹了MATLAB和SAS 2個(gè)軟件系統，討論了8個(gè)數學(xué)建模問(wèn)題，列出了18個(gè)數學(xué)實(shí)驗，有66個(gè)例題或習題具有鮮明的'建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)色彩，使學(xué)生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用于工程實(shí)踐，并能在建模訓練中培養探索、創(chuàng )新能力.
3.內容處理新穎.本書(shū)在強調數學(xué)概念與基礎理論的基礎上，進(jìn)行了6個(gè)方面的滲透：(1)滲透數學(xué)在工程技術(shù)中應用的實(shí)例;(2)滲透數學(xué)建模思想;(3)滲透數學(xué)實(shí)驗方法;(4)滲透數學(xué)軟件應用;(5)滲透經(jīng)濟效益意識;(6)滲透科學(xué)思維方法.這樣，三大模塊有機結合起來(lái)，互相滲透，融為一體，成為一個(gè)新的課程體系.這種體系以數學(xué)知識為基礎，實(shí)際問(wèn)題為背景，數學(xué)建模為手段，數學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，更有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。
本書(shū)大部分內容在湖南城建高等專(zhuān)科學(xué)校試講多年，編者做過(guò)大量的跟蹤調查，召開(kāi)座談會(huì )、調查會(huì )，與會(huì )人數累計上百人次，問(wèn)卷調查不下千人，收集“讀書(shū)報告”(或數學(xué)學(xué)習心得)600多份.這些調查充分證明，本書(shū)的內容設計與講述方法，有利于提高學(xué)生的應用能力，有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，而且在后續課程學(xué)習中，數學(xué)知識也基本夠用.
這本書(shū)是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規劃設計、風(fēng)景園林、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理等建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生編寫(xiě)的，也可供其他專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生和教師參考.講授本書(shū)內容約需50～70課時(shí)，目錄中打“*”號的可作選學(xué).
本書(shū)是湖南城建高等專(zhuān)科學(xué)校信息工程系數學(xué)教研室集體研究的成果.李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫(xiě)第三、四、十一、十二章，張新宇編寫(xiě)第六、八章，田羅生編寫(xiě)第一、二章，龔衛明副教授編寫(xiě)第九、十章，龍韜講師編寫(xiě)第五章，李俊鋒講師編寫(xiě)第七章.此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽(yáng)講師等也參加了本書(shū)大部分內容的教學(xué)研究. --此文字指本書(shū)的不再付印或絕版版本。
數學(xué)學(xué)習心得14
五年級上學(xué)期，我們學(xué)習了小數的加、減、乘、除�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)它和我們的生活是息息相關(guān)的，特別是小數的四舍五入法，只有靈活應用，才不會(huì )出錯。
比如，我們五（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包車(chē)，一輛面包車(chē)可坐25人，那么要租幾輛車(chē)呢？按照常規思路，用60÷25=2.4（輛），那么根據小數的四舍五入法不就要兩輛車(chē)嗎�？墒窃傧胂�，剩下的10人難道走著(zhù)去嗎？根據實(shí)際情況是要租3輛車(chē)才行的。還有我們學(xué)校做校服，一套校服要用2.2米布，現在有266米布可做多少套呢？用266÷2.2≈120.909（套）按照小數的`四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。
小數不僅有趣還存在著(zhù)奧秘。就這學(xué)期單元測驗來(lái)說(shuō)吧，上面有一道判斷題就有很多同學(xué)認為是對的。題目是這樣的：1.3除以0.3的商是4余數是1.好多同學(xué)按照常規的豎式進(jìn)行演算，余數確實(shí)是1�？墒谴蠹液雎粤艘粋�(gè)問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們把被除數和除數都擴大了10倍，所以得出的余數也就擴大了10倍，而真正的答案應該把余數再縮小10倍，等于0.1，而不是1.
看了這些例子，大家是不是覺(jué)得小數很有趣呢？我們只有在學(xué)習中多動(dòng)腦筋，細心審題，才不會(huì )出現錯誤。
數學(xué)學(xué)習心得15
轉眼之間大一已經(jīng)過(guò)去了一半，高數的學(xué)習也有了一學(xué)期，仔細一想，高數也不是傳說(shuō)中的那么可怕，當然也沒(méi)有那么容易，前提是的自己真的用心了。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對高數還是很害怕的'，我雖然上課認真聽(tīng)講，但我還是不大明白，當然那是由于剛開(kāi)始的課程確實(shí)是很抽象的，很難以高中時(shí)的解題思維理解，但后來(lái)學(xué)的就不是那么的吃力了，再加上我的勤奮看書(shū)。
對于高數的學(xué)習大多數人都認為應該課前預習、上課認真聽(tīng)講、課后復習。但那只能是理想的狀態(tài)下，事實(shí)是不允許我們那樣做的。由于我的數學(xué)還算有點(diǎn)功底，一直以來(lái)，我只做到了其中的一點(diǎn)半，而且成績(jì)還算過(guò)得去，因此，我認為對于高數的學(xué)習，我們應該上課認真聽(tīng)講，時(shí)課后復習。我們主要應該在課堂上認真聽(tīng)講，理解解題方法，我們現在所需要的是方法，是思維，而不僅僅是例題本身的答案，我們學(xué)習高數不是為了將來(lái)能計算算術(shù)，而是為了獲得一種思想，為了提高我們的思維能力，為了能夠用于解決現實(shí)問(wèn)題。
在課后復習時(shí)，再根據例題好好體會(huì )解體的方法，一定要琢磨透。至于您的方法我覺(jué)得還不錯，容易的快速過(guò)，困難的花點(diǎn)時(shí)間耐心講解。只是我們每學(xué)期都要放棄后邊的一部分內容，是否可以考慮相對放棄一些前面簡(jiǎn)單的，而加快進(jìn)度講完后面的一些內容。
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