課程培訓學(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的課程培訓學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )1
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會(huì )。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現了舊教材，新理念、新方法。
二、課程改革中應注意的幾個(gè)客觀(guān)存在的問(wèn)題
1、積極研究探索，實(shí)事求是，重實(shí)質(zhì)，少花樣
我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎上形成和建立起來(lái)的。西方取得的成功經(jīng)驗我們應該拿來(lái)，但不應盲目照辦，引進(jìn)不是目的，創(chuàng )新才是最終目的，創(chuàng )新就是在消化吸收的基礎上，結合我國的教育實(shí)際，另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn)，一線(xiàn)的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認識，要大膽創(chuàng )新，積極探索，形成富有民族特色的課改模式和方法。
2、 加大宣傳力度，形成有利于課改的社會(huì )環(huán)境
課改不單是教育系統內部的事情，也不是單靠教育系統內部的調整和自適應就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀(guān)念、教育文化傳統以及社會(huì )輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調動(dòng)起來(lái)，形成促進(jìn)課改“合力”，課改才能順利的推進(jìn)。因此，必須加強對本次高中新課程改革的宣傳，尋求各個(gè)方面的理解和支持，形成有利于改革的社會(huì )環(huán)境和政策環(huán)境。應借鑒山東課改中存在的問(wèn)題。
3、結合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設計，選擇課程內容
課改使高中教師有了一定的自主權，也使學(xué)生有了一定的選擇權，比如新課標只給新課程提供了宏觀(guān)的指導，在學(xué)科內容等細節問(wèn)題上并沒(méi)有十分嚴格的規定，這就給老師在教學(xué)內容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習材料和內容。因此，老師在課改實(shí)施中，在學(xué)科內容的選擇方面，除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)等因素外，還應盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習做必要的準備。
4、要注意處理好過(guò)程性評價(jià)與總結性評價(jià)的使用問(wèn)題
過(guò)程性評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行的評價(jià)，旨在確認學(xué)生的'潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習”。形成性評價(jià)的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神�！� 總結性評價(jià)“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)二者結合，相互補充，共同承擔對學(xué)生發(fā)展和成長(cháng)的評價(jià)任務(wù)。一線(xiàn)教師，一定要根據評價(jià)內容和目標，選擇適當的評價(jià)方法，力求對學(xué)生的評價(jià)全面準確，真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習結果。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)、教師角色的轉變;
(2)、學(xué)生地位的轉變;
(3)、教學(xué)手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
四、 新課程給我帶來(lái)的思考
1、 教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
總之，從培訓中有很大收獲，也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠，但只要目標明確，向著(zhù)光明我們一定會(huì )達到目標的。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )2
毫不夸張的說(shuō)，對于在本學(xué)期剛剛走上大隊輔導員工作崗位的我來(lái)說(shuō)，由XX區組織的少先隊大隊輔導員的培訓猶如雪中送炭。記得這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我簡(jiǎn)直像無(wú)頭蒼蠅一樣，感覺(jué)少先隊有很多的工作要做，可卻無(wú)從下手，也不知如何下手，只好事無(wú)巨細都去詢(xún)問(wèn)領(lǐng)導、同事，或者從雜志網(wǎng)絡(luò )上依葫蘆畫(huà)瓢，照搬工作方法，對工作沒(méi)有整體的設想和規劃，工作目標很不明確。在參加了XX區組織的7次大隊輔導員培訓和幾次少先隊活動(dòng)之后，逐漸有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對于少先隊這個(gè)工作領(lǐng)域有了一定的了解和感悟，下面就具體談?wù)?/p>
我參加本學(xué)期大隊輔導員培訓的心得體會(huì )。
首先，我們進(jìn)行了少先隊特色活動(dòng)設計的培訓。在培訓之前，我們接到通知說(shuō)要搞一個(gè)少先隊特色活動(dòng)設計競賽和少先隊隊日活動(dòng)方案設計競賽。什么是少先隊特色活動(dòng)，什么是少先隊隊日活動(dòng)？這對我來(lái)說(shuō)可是挺陌生的名詞，正為這個(gè)競賽犯愁呢，我們就搞了少先隊特色活動(dòng)設計的培訓，在培訓課上，黃玉媚校長(cháng)結合自己學(xué)校少先隊特色活動(dòng)的設計案例，深入淺出的對什么是少先隊特色活動(dòng)，怎樣設計少先隊特色活動(dòng)，設計怎樣的特色活動(dòng)才切實(shí)可行進(jìn)行了說(shuō)明，黃校長(cháng)還特地提到我校的國學(xué)教育特色鮮明，并具有一定影響力，我校的少先隊特色活動(dòng)可圍繞我校的特色教育來(lái)開(kāi)展，這樣活動(dòng)范圍廣，主題突出，可操作性強。受到黃校長(cháng)的啟發(fā)，我決定將我校的國學(xué)教育作為我校的少先隊特色活動(dòng)，一系列的活動(dòng)方案在我腦海中已具雛形。在參加完優(yōu)秀獲獎少先隊特色活動(dòng)課例展示與反思之后，我對什么是少先隊特色活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認識。原來(lái)少先隊特色活動(dòng)可以多種多樣，在圍繞著(zhù)一個(gè)鮮明的主題下所舉行的一系列活動(dòng)就是少先隊特色活動(dòng)。
其次，我們進(jìn)行了安全管理知識培訓和心理健康知識培訓。這兩方面的內容對少先隊工作都很有幫助。學(xué)生的安全、紀律、衛生教育是少先隊工作的一個(gè)重要方面，安全又是教育活動(dòng)的基本要素。如何才能確保學(xué)生的安全，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這對大隊輔導員來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)。在學(xué)習完安全管理知識之后，我認識到，校園中有很多的安全問(wèn)題值得重視，對學(xué)生的安全教育也應該細致有加。心理健康知識培訓也讓我受益匪淺，日常工作中，我們經(jīng)常和孩子們打交道，特別是高年級的學(xué)生，了解他們的心理，幫助他們走出心理困境對老師開(kāi)展教育教學(xué)工作尤為重要。我們經(jīng)常會(huì )碰到一些學(xué)生，不太聽(tīng)話(huà)，難以管教，或是性格內向，難以溝通。有時(shí)，我們在這些學(xué)生的身上傾注了大量的精力卻事倍功半，甚至還讓學(xué)生對老師的教導產(chǎn)生抗拒、逆反心理。是什么原因讓老師與學(xué)生不能很好地溝通呢？我想很多是因為老師沒(méi)能了解學(xué)生的心理需求，或者不能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題導致的。因此，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生心理發(fā)展規律對我們順利開(kāi)展工作能起到事半功倍的作用。
第三，我們進(jìn)行了鼓號隊技能培訓。這個(gè)培訓內容對我來(lái)說(shuō)是解決了我的.燃眉之急。在沒(méi)能掌握鼓號隊技能之前，每次上鼓號隊訓練課我都很心虛，因為自己不太懂，遇到問(wèn)題也不知道如何解決，更不知道該怎樣開(kāi)展有序的練習。每次訓練課上，我都經(jīng)常向已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生請教，可又擔心孩子們講的有誤。在參加了徐老師的鼓號隊技能培訓之后，我總算松了一口氣。知道了鼓號隊的選拔訓練方法，明白了鼓號隊的配置，明確了作為大隊輔導員該如何組建一支完整的鼓號隊。
參加完這一學(xué)期的少先隊大隊輔導員的培訓，我覺(jué)得自己在大隊輔導員工作上不再那么茫然無(wú)措了，也對自己下學(xué)期的少先隊工作有了一定的設想和規劃。當然要做好一名大隊輔導員不僅要被動(dòng)得等待學(xué)習，還需要主動(dòng)地創(chuàng )造學(xué)習，對于這個(gè)崗位我還有許多有待學(xué)習之處。任何工作都有學(xué)習的過(guò)程，但除了學(xué)習之外，還需要實(shí)干，不怕干錯，干錯了可以重來(lái)。在工作中摸索，在摸索中學(xué)習，在學(xué)習中提高。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年X月X日上午，參加陳偉樞老師講的《幼兒衛生與保健》這章節的知識，我知道了很多的道理、知識。
通過(guò)這次的學(xué)習我懂得了幼兒園衛生保健工作的重要性“兒童的健康，明天的財富”。幼兒園的衛生保健工作是幼兒園工作中的一個(gè)重要組成部分，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)是幼兒園的首要責任。由于兒童正處于身體不斷生長(cháng)發(fā)育的`階段，各器官的生理功能尚不夠完善，機體的免疫功能低下，在集居的環(huán)境下，相互接觸密切，極易引起疾病傳播和流行。因此做好各項衛生保健工作，實(shí)行保育和教育相結合的管理，堅持衛生保健和教育工作并重，才能保證幼兒的健康發(fā)育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。幼兒健康成長(cháng)是父母的心愿，也是幼兒園保育、教育的目標，衛生保健工作是做好保教工作的基礎和保障。由此充分體現了衛生保健工作在幼兒園工作中的重要性。
幼兒園衛生保健工作的內容
1、根據兒童不同年齡特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的一日生活制度，培養兒童良好的衛生習慣。
2、為兒童提供合理的營(yíng)養膳食，科學(xué)制訂食譜，定期進(jìn)行營(yíng)養計算與分析，保證膳食平衡。
3、制訂與兒童生理特點(diǎn)相適應的體格鍛煉計劃，根據兒童年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲及體育活動(dòng)，并保證兒童戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，增進(jìn)兒童身心健康，增強抗病能力。
4、建立健康檢查制度，定期開(kāi)展兒童健康檢查工作，建立健康檔案。堅持晨檢及全日健康觀(guān)察。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )4
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的.觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )5
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結出來(lái)的20條經(jīng)驗毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，
能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果�？傊�，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的`準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向。探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。
把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習。而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )6
為進(jìn)一步學(xué)習《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》20xx年版，做到“備”有所依，“教”有所依。8月26日在學(xué)校的組織下，音樂(lè )組開(kāi)展了以“精準備課研課標注重落實(shí)促高效”為主題的新課標學(xué)習解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標準核心、本質(zhì)、素養的基礎上，使新課程標準落到教學(xué)中去。
新課標中低年級學(xué)段的目標是：
(1)“趣味唱游”；
(2)“聆聽(tīng)音樂(lè )”；
(3)“情境表演”；
(4)“發(fā)現身邊的音樂(lè )”。
從這一改變中我們不難看出，舊課標說(shuō)的比較籠統，而新課標說(shuō)的非常具體。新課標注重課堂的實(shí)際效果，對老師的指導性要求更強。
專(zhuān)家老師從高年級學(xué)段的課程目標進(jìn)行對比分析，細化了新版中6個(gè)學(xué)習任務(wù)：
(1)欣賞與評論；
(2)獨唱與合作表演；
(3)獨奏與合作演奏；
(4)創(chuàng )編與展示；
(5)小型歌舞劇表演；
探索生活中的音樂(lè )，課標中的六個(gè)學(xué)習任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。
新課標中指出：聽(tīng)賞與評述是重要的音樂(lè )學(xué)習任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，理解音樂(lè )相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。
通過(guò)專(zhuān)家老師對新課標的'對比解讀，教師們對新課標有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì )。
新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )7
首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個(gè)偉大的時(shí)代,讓我們不用出門(mén)就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專(zhuān)項經(jīng)費支出了，我們參訓沒(méi)有旅途的勞累，沒(méi)有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實(shí)現暑期培訓，我們可以樂(lè )在其中盡情學(xué)習,我們平時(shí)忙于工作，外出交流的機會(huì )少，交流能知長(cháng)短，繼而見(jiàn)賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，為我們解決有關(guān)問(wèn)題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個(gè)平臺，讓我們在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上繼續前進(jìn)。
每年的'高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實(shí)際，像今年的“課堂觀(guān)察、課堂評價(jià)與教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價(jià)”，對我們一線(xiàn)教師的指導作用很顯著(zhù)，靜下心來(lái)認真學(xué)習，必有很大收獲。我的做法是：
1、選定課程，先看作業(yè)題目(這既是考核的依據，也是培訓目標的體現)和討論題目(為什么需要討論，可以用不同方法、不同角度區分析處理，進(jìn)行效果優(yōu)化);
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)專(zhuān)家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據培訓的內容及上網(wǎng)學(xué)習的內容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗，認真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓結束后實(shí)際上是一個(gè)新的開(kāi)端，培訓成果應用于現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，指導并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數學(xué)，每次新一輪備課、下班、改作，都會(huì )有不同的感覺(jué)，對教材的駕馭、對知識點(diǎn)的理解，都會(huì )有新的認識，不僅因為面對的學(xué)生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進(jìn)教學(xué)，師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠程培訓!
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )8
8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓，通過(guò)緊張的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時(shí)間很短，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。
美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的`思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
小學(xué)美術(shù)教育，應該面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng )造美的精神。
轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。
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今天聽(tīng)了兩場(chǎng)培訓，汪老師的演講讓我們正確對待培訓：培訓是福利，是營(yíng)養、給養、保養，是對教師職業(yè)生涯的關(guān)愛(ài)，培訓就是過(guò)一個(gè)學(xué)習的節日；培訓是一次思想交流的約會(huì )，好的觀(guān)點(diǎn)很迷人，錯的看法也可貴，重要的.是讓我們一起來(lái)思考。汪老師又從走進(jìn)新時(shí)代，提升學(xué)習力；實(shí)現新發(fā)展，追求高質(zhì)量；熱愛(ài)新生活，增強幸福感三個(gè)方面分別解讀，讓我明白了教師保持終身學(xué)習的重要性和必要性。一個(gè)新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)教師是讀懂"學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )'的分析師，是"合情、合理、合法'的課程課堂設計師，還是鏈接"課堂與社會(huì )、教空與世界、教育與生活'的策劃師。
母教授解讀了高考改革新動(dòng)向，特別強調了新高考背景下基礎教育改革的方向。這讓我深刻地意識到，科學(xué)素養對人文科學(xué)創(chuàng )新至關(guān)重要，而人文素養對自然科學(xué)創(chuàng )新也很重要，這大概就是新高考的選科的初衷通過(guò)教育培養真正的創(chuàng )新型人才。創(chuàng )新是一個(gè)探究與合作的過(guò)程，探究的結果對于學(xué)生當然重要，但是，學(xué)生體驗前人的探究過(guò)程更重要。這恰恰是我國中小學(xué)和高校教育教學(xué)過(guò)程缺乏的。作為自然學(xué)科教師，我深感需要改變之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生更多的參與到科學(xué)探究的過(guò)程中比科學(xué)實(shí)驗的結果更重要。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )10
我有幸參加了兩天的班主任培訓課程，通過(guò)學(xué)習看到了自己未來(lái)工作的，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和收獲。
一、班主任對于班級事務(wù)要反復抓，抓反復。
根據大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，平時(shí)的班級事務(wù)和習慣養成，需要班主任反復抓，抓反復，只有如此，才會(huì )收到比較明顯的效果。不能期望說(shuō)一次，做一次，學(xué)生就會(huì )做到，接受學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，多動(dòng)動(dòng)嘴，多動(dòng)動(dòng)手，幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習和行為習慣。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的`示范作用，因而班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上課不遲到；下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。雖然教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
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酷合建筑工程施工現場(chǎng)的實(shí)際工作情況和“三類(lèi)人員”培訓教育理論知識，現將個(gè)人的學(xué)習心得陳述如下：
淺談預防“五大傷害”及安全事故
高處墜落、觸電、物體打擊、機械傷害和坍塌是建筑業(yè)最常發(fā)生的事故，被稱(chēng)為建筑施工的“五大傷害”，每年這五方面的事故占總事故的85%以上，其中，高處墜落事故占35%左右，觸電事故占20%左右，物體打擊占15%左右，機械傷害占10%左右，坍塌事故占5%左右。一般作業(yè)面高于2米就稱(chēng)為高處作業(yè)，在高處臨邊作業(yè)時(shí)如無(wú)可靠的立足點(diǎn)又稱(chēng)高處懸空作業(yè)，高處作業(yè)時(shí)必須預防高處墜落。而交叉作業(yè)指的是上下方同時(shí)在一起施工，這是造成物體打擊事故的主要原因，平時(shí)應盡量避免，否則必須采取安全防護措施。
、高處墜落事故的.預防措施：
進(jìn)入施工現場(chǎng)必須戴好安全帽，高處作業(yè)系好安全帶。
加強工人自我保護教育，不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害。
做好班前安全檢查，班組長(cháng)應對現場(chǎng)安全狀況進(jìn)行檢查，不合格的不能
盔行施工。
有高血壓、心臟病、貧血、癲癇病的工人禁止從事高處作業(yè)。
大風(fēng)、雨雪天氣應暫停施工，冬雨季施工要經(jīng)常清理腳手板，增加防滑
措施。
高溫天氣，從事臨邊高空作業(yè)應注意做好防暑工作，錯開(kāi)高溫天氣時(shí)段，工作時(shí)間不能過(guò)長(cháng)等。
做好臨邊洞口、電梯進(jìn)口防護，不能隨便拆除防護設施。
腳手板應滿(mǎn)鋪，不能出現探頭板，即超過(guò)架桿20CM。
、觸電事故的預防措施：
加強勞動(dòng)保護用品的使用管理和用電知識的宣傳教育。
建筑物或腳手架與戶(hù)外高壓線(xiàn)距離太近的，應按規范增設保護網(wǎng)。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )12
20xx年版義務(wù)教育歷史課程標準課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限，聯(lián)系國內外不斷變化的現實(shí)，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會(huì )等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，辯證地觀(guān)察和分析社會(huì )問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學(xué)實(shí)際和對新課標的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì )。
一、轉變教育觀(guān)念，真正理解新課標課程改革的教育理念
大家都知道，進(jìn)入新世紀以來(lái)，我過(guò)的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養少數專(zhuān)家為目標的升學(xué)模式”，它制約了一部分有特長(cháng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng )新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過(guò)本次培訓我深深的體會(huì )到對基礎教育來(lái)說(shuō)，必須改革傳統的教學(xué)體系。
脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會(huì )發(fā)展的練習、學(xué)生的學(xué)習與未來(lái)需要分離，已不能適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，也是培養學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的重要體現。
二、認識新的教育方法，適應新課程改革。
傳統的教學(xué)方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的.教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結果是學(xué)生雖然掌握了知識，單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機會(huì )。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導學(xué)生主導分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主導思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng )新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專(zhuān)家、同行交流的網(wǎng)絡(luò )平臺，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。
三、深入學(xué)習建立新的師生關(guān)系
看了視頻教學(xué)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老是。老是的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
四、學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì )終身學(xué)習思想
教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的
影響，我一時(shí)到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統的教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性，更要適應根據本地實(shí)際情況，積極運用現代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì )打下扎實(shí)的基礎；鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )、人文素養的整體提高。
總的感受，新“課標”充分體現了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀(guān)的特點(diǎn)。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領(lǐng)會(huì )，精心貫徹。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )13
通過(guò)美術(shù)組集體對即將實(shí)施的xxxx美術(shù)新課程標準的學(xué)習，和與現課程標準的對比，我做了以下總結。
一、新課程標準具有導向性、選擇性。
理想的美術(shù)課程應該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達到的硬性發(fā)展標準。并用一種統一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。正是基于這一認識，課程標準特別注重導向性和選擇性。美術(shù)課程標準沒(méi)有采取列出具體的知識點(diǎn)（大綱列出具體的知識點(diǎn)）的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內容標準，并提供指向這些標準的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1—2年級的“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域的內容標準是：觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，觀(guān)賞校園和所在地區的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
二、美術(shù)新課程標準與學(xué)科中心的轉變。
它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。改變只注重知識傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的.過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師對藝術(shù)的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅是課堂觀(guān)。應該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。在教學(xué)中，根據《藝術(shù)課程標準（xxxx）版》的要求和指向，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著(zhù)眼于未來(lái)，美術(shù)團隊采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習力，塑造“成長(cháng)型”教師。這次新美術(shù)課標學(xué)習交流會(huì )是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著(zhù)新的理念，新的思考，邁出新的征程！
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )14
在當今的21世紀，隨著(zhù)企業(yè)競爭的加劇和市場(chǎng)環(huán)境的變化，人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)中非常重要的一項資源。它不僅是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)之一，也成為了企業(yè)最關(guān)鍵的管理職能之一。在一個(gè)組織內，只有通過(guò)有效地吸引、選拔、培養和激勵有用的人才，合理地利用他們的才能，科學(xué)地管理他們，以及積極地開(kāi)發(fā)他們的潛力，才能推動(dòng)組織實(shí)現其目標，同時(shí)幫助個(gè)人實(shí)現其自身的價(jià)值。因此，人力資源管理在這個(gè)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。
經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習，我認識合理化建議的重要性。
在日常工作中，我們應該及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行具體分析，然后提出相應的解決方案。實(shí)施解決方案時(shí)，我們需要著(zhù)力快速解決問(wèn)題，避免無(wú)效的行動(dòng)，以提高工作效率和積極性。同時(shí)，我們也應該不斷完善工作流程，以更好地完成本職工作。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò )課程，我學(xué)到了很多關(guān)于人力資源管理的知識，這大大豐富了我的'素養。在未來(lái)的工作中，我將持續學(xué)習和實(shí)踐，思考和行動(dòng)并重，運用所學(xué)的理論知識，努力實(shí)現工作的合理化、精細化、科學(xué)化和最優(yōu)化。
經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習，我認識科學(xué)運用人力資源管理方法的重要性。
在日常工作中，要以積極的態(tài)度，有效運用人力資源管理的SMART原則，合理安排工作，并通過(guò)使用工作日志等管理手段，積極、高效地完成各項任務(wù)；同時(shí)要及時(shí)跟蹤項目進(jìn)展，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度，通過(guò)過(guò)程控制和持續改進(jìn)等方法，逐步實(shí)現人力資源管理的合理化，最終圓滿(mǎn)完成工作任務(wù)。
人力資源管理的信息化不僅可以顯著(zhù)提高管理效率，還能為決策者提供全面且及時(shí)的信息，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
課程培訓學(xué)習心得體會(huì )15
近期聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育培訓中心的專(zhuān)家老師們主講的《區域教育質(zhì)量整體提升一一義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀項目》相關(guān)課程，收獲頗豐。十一個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我們感受到了美育迎來(lái)了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標改革，讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn)：
在新課標中，核心素養的培訓貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更加突出了美育的功能性。通過(guò)對新課標的學(xué)習了解到整個(gè)小學(xué)各階段的學(xué)習任務(wù)遞進(jìn)式的提到了“體驗傳統”、“學(xué)做傳統”、“傳承傳統”，因此在美術(shù)教學(xué)中，我們除了讓孩子們了解世界藝術(shù)文化的多樣性，還應該逐漸增加我國優(yōu)秀的民族文化的內容，讓孩子們更加了解我們國家和民族的文化藝術(shù)內涵。
學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課標最大的亮點(diǎn)，是國際教育的大趨勢。我們要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識的多樣性和復雜性，決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨斗，需要綜合和跨學(xué)科教學(xué)。這次改革強調音樂(lè )、美術(shù)仍然是中國藝術(shù)教育的.支柱，并且增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科，豐富了藝術(shù)修養，也讓學(xué)生的人格更加完善。
本次學(xué)習讓我們深刻體會(huì )到美育即將迎來(lái)一場(chǎng)新的挑戰，我們挑戰的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內容與模式，更要努力向著(zhù)創(chuàng )新型教師不斷提升自己的能力和素養，才能適應教育的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣性的藝術(shù)需求與修養。
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