新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作為一線(xiàn)老師，接受課改新理念，感覺(jué)課改新思想，使用課改新教材，它是一次革命，一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
第一，課改是一次對傳統教育的革命。
它打破傳統教育原有的單一、教條的授課模式，成立以人為本、百花齊放的新式授課系統；它變愁?lèi)�、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、友善的氣氛；它更側重的是師生的溝通、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主研究、合作溝通的感情體驗，它還側重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。課改應是全社會(huì )共同關(guān)心、共同參加的大事。授課從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì )性的、個(gè)人簡(jiǎn)歷多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。我個(gè)人認為其內容表現為：
1、課改需要加強各校之間的對話(huà)。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中迷惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛集思廣益，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對話(huà)，使得課改理念真切表現在課堂授課，扎根于課堂授課中，作用于每一個(gè)學(xué)生。公眾的智慧是無(wú)止境的。對話(huà)中大家思想的火花獲取碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著(zhù)出路，出路又
決定課改教育的前途。正由于這樣對話(huà)，我們的課改出現了“百花齊放”授課新場(chǎng)面。有了這樣的對話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利推行的一個(gè)重要因素。課改不但對老師提出要求，也對家長(cháng)提出了新的要求。由于好多課都需要家長(cháng)配合指導，或做一些必要的準備工作。讓家長(cháng)認識新課程，獲取家長(cháng)對實(shí)驗區寬泛的做法，也是課改的應有之意。我校采用了多種方法與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)認識新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、問(wèn)卷檢查等形式向家長(cháng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話(huà)。
授課只有成立在師生同樣對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主動(dòng)性和創(chuàng )立性。而創(chuàng )立民主友善的對話(huà)氣氛，正是這種雙邊活動(dòng)的有力表現，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充發(fā)散揮學(xué)生的主觀(guān)意識和創(chuàng )新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè )之中。
教師在對話(huà)中要注意做到：
要以一個(gè)參加者、研究者的身份出現在學(xué)生的研究、研究、談?wù)撝�。與學(xué)生一起公布自己的見(jiàn)解，交換自己的見(jiàn)解。教師用商討的、商討的口吻與學(xué)生對話(huà)，激勵學(xué)生互相補充，張開(kāi)談?wù)�。比方“我想這樣做，大家看行不能夠？”“這位同解？”若是學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待，積極回答。在對話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。
“科研興�！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導和教師的共鳴。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼叫科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現象和教育問(wèn)題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探望教育規律及有效路子。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參加課改實(shí)驗的一線(xiàn)教師應該給自己一個(gè)重新的定位，最全面的范文參照寫(xiě)作網(wǎng)站成立科研意識。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求經(jīng)過(guò)加強課程改革的研究，達到以科研促進(jìn)實(shí)驗的目的，依照本校特色，將課改工作與“研究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，張開(kāi)公眾性課題研究。
所以，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應加強的科研意識，積極投身于授課研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng )立出一種濃厚的教科研氣氛，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò )。我們有原由相信，經(jīng)過(guò)抓科研，課改必然出現繁華富強的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，定會(huì )邁向成功教育的彼岸。
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