- 應用寫(xiě)作學(xué)習心得 推薦度：
- 相關(guān)推薦
應用寫(xiě)作學(xué)習心得（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的應用寫(xiě)作學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 1
應用寫(xiě)作原本對我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么概念，大學(xué)畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過(guò)一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)不時(shí)讓我起草個(gè)文件，寫(xiě)個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結，開(kāi)會(huì )的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應用寫(xiě)作開(kāi)始有了接觸，不過(guò)我是學(xué)理科的，對應用寫(xiě)作的要求不甚了了。我當時(shí)的做法是模仿，我每次寫(xiě)這些東西時(shí)，總是借來(lái)相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來(lái)原來(lái)已有的類(lèi)似的文件，照貓畫(huà)虎，“描摹”而成。至于其他的總結和會(huì )議記錄等等，也沒(méi)什么要求，那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導對此要求也不嚴格，也應付了下來(lái)。后來(lái)，離開(kāi)了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時(shí)的工作報告，年末的年終總結，以及寫(xiě)個(gè)請假條，填寫(xiě)考核表格等等也是少不了的。從此我對應用寫(xiě)作有了一些感性的認識，但尚缺乏系統的學(xué)習。本學(xué)期開(kāi)設了應用寫(xiě)作課程，我認為是很有必要的，因為應用文的寫(xiě)作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。
雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過(guò)在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。
一、應用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)
一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
應用文寫(xiě)作一般(除了個(gè)人總結、書(shū)信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
比如：給領(lǐng)導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫(xiě)，接著(zhù)恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因為你是給領(lǐng)導寫(xiě)的，領(lǐng)導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。
再比如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。在課上孫老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應用寫(xiě)作所站的角度的重要性.
二、應用寫(xiě)作——“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作
無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規章制度和日常應用文，人們在長(cháng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規定，因此，我們應用寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規則。這不同于文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規，不斷創(chuàng )新。且不可對規則置若罔聞，否則會(huì )造成寫(xiě)作上的失敗。
但這并不是說(shuō)，應用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。
應用文的.寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來(lái)一些標準范文去看，對照規則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規則去寫(xiě)一兩篇相同文體的，在對照規則和范文去檢查。我覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯，這也是個(gè)相當不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應用文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
三、應用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)
我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因為這些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應用寫(xiě)作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學(xué)，特別是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫(xiě)東西寫(xiě)得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來(lái)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。但應用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì )生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫(xiě)應用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
但是不是應用文寫(xiě)出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué)?我認為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來(lái)。我見(jiàn)過(guò)一些人的工作報告，內容上程式化的東西很多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導下，在……的協(xié)助下，在……的配合下，我們經(jīng)過(guò)了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來(lái)，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實(shí)感，感覺(jué)是一種應付的態(tài)度，對書(shū)寫(xiě)者的信任度大大降低。在符合規定的格式和要求下，盡量把內容寫(xiě)得生動(dòng)有趣些，是必不可少的。
四、應用文的“單義性”
許多文學(xué)作品寓意深刻、內涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t，會(huì )造成工作中的極大混亂，比如制定的規章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì )在執行規章制度的過(guò)程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復斟酌，有無(wú)邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì )帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的。寫(xiě)應用文時(shí)一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 2
一、應用文寫(xiě)作實(shí)用性
應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如;行政文書(shū)、經(jīng)貿文書(shū)、可行性研究報告、實(shí)驗報告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
二、應用文寫(xiě)作種類(lèi)
應用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，根據性質(zhì)來(lái)劃分，應用文可以分為公務(wù)應用文和私用應用文，公務(wù)應用文包括古代的上書(shū)、上表現代的公告、通知、會(huì )議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。
三、應用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應用價(jià)值。它是判斷應用文好壞的.價(jià)值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。
應用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國家有關(guān)部門(mén)統一規定文體格式和不是行政機關(guān)規定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 3
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應用寫(xiě)作課程學(xué)習，我收獲頗豐，猶如推開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)，窺見(jiàn)了實(shí)用性文字的魅力與價(jià)值。
起初，我以為應用寫(xiě)作不過(guò)是些格式固定、內容單調的公文，毫無(wú)趣味可言。但深入學(xué)習后才發(fā)現，它涵蓋的`范圍遠超想象，小到日常的請假條、書(shū)信，大到商務(wù)合同、項目策劃，無(wú)一不是生活與工作的必備技能。各類(lèi)文種雖有既定格式，卻暗藏諸多門(mén)道，精準的措辭、恰當的語(yǔ)氣，都能傳遞截然不同的信息。
學(xué)習過(guò)程中，商務(wù)書(shū)信的撰寫(xiě)讓我印象尤為深刻。要精準把握收信方的身份與需求，開(kāi)頭的稱(chēng)謂就得細細斟酌；正文內容條理清晰，重點(diǎn)突出，用數據和實(shí)例佐證觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)服力十足；結尾禮貌得體，留下恰當的聯(lián)系方式，方便后續溝通。記得初次起草商務(wù)合作函時(shí)，我反復琢磨用詞，調整結構，雖耗費不少心力，但看到最終嚴謹規范的成品，成就感油然而生。
課堂上的案例剖析和模擬寫(xiě)作環(huán)節更是功不可沒(méi)。通過(guò)拆解經(jīng)典案例，我學(xué)到了實(shí)用技巧；模擬寫(xiě)作時(shí)，老師和同學(xué)們的點(diǎn)評，讓我及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，糾正錯誤。如今，我寫(xiě)通知能迅速抓住關(guān)鍵信息，擬定計劃也能做到邏輯嚴密。
應用寫(xiě)作不僅提升了我的文字功底，更培養了我的思維能力與職業(yè)素養。往后，我會(huì )持續練習，讓筆下文字愈發(fā)干練、精準，更好地應對學(xué)習、工作的挑戰。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 4
參加應用寫(xiě)作培訓這段日子，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在文字表達上的干涸之地，為我積累了寶貴的實(shí)用技能，也重塑了我對文字運用的認知。
過(guò)往，我寫(xiě)東西隨性而為，想到哪寫(xiě)到哪，毫無(wú)章法。接觸應用寫(xiě)作后，我才明白規范性與準確性的重要性。就拿會(huì )議紀要來(lái)說(shuō)，它是團隊溝通、決策的`關(guān)鍵記錄，務(wù)必如實(shí)反映會(huì )議內容。要精準提煉發(fā)言人觀(guān)點(diǎn)，剔除冗余信息，按討論議題有序整理；使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，得保證定義精準，避免歧義。初次撰寫(xiě)會(huì )議紀要，我遺漏不少關(guān)鍵細節，條理也不清晰，好在老師悉心指導，我逐漸掌握要領(lǐng)。
學(xué)習請示、報告這類(lèi)上行文時(shí)，我體會(huì )到嚴謹態(tài)度的分量。行文措辭要謙遜有禮，如實(shí)匯報情況，闡明訴求與理由，既不能夸大困難，也不能隱瞞實(shí)情。有次寫(xiě)項目進(jìn)度報告，我詳細梳理工作成果、遇到的難題，附上解決方案，領(lǐng)導看后很快給予批復，推進(jìn)了項目進(jìn)展。
在練習新聞稿寫(xiě)作時(shí)，我學(xué)會(huì )捕捉亮點(diǎn)信息，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言吸引受眾。標題新穎抓眼球，導語(yǔ)概括核心內容，主體展開(kāi)細節，結尾總結升華。一次次修改稿件，讓我的文字愈發(fā)精煉。
這門(mén)課程讓我明白，應用寫(xiě)作是連接工作各環(huán)節的紐帶。往后，我會(huì )把所學(xué)融入日常，不斷打磨寫(xiě)作技巧，讓每一篇文稿都發(fā)揮最大價(jià)值。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 5
完成應用寫(xiě)作課程的學(xué)習，像是經(jīng)歷了一場(chǎng)文字的蛻變，我從一個(gè)懵懂隨性的寫(xiě)作者，成長(cháng)為能熟練駕馭實(shí)用文稿的學(xué)習者，其間的收獲難以估量。
應用寫(xiě)作，看似規則繁多、束縛手腳，實(shí)則蘊含著(zhù)獨特的藝術(shù)與智慧。學(xué)習演講稿時(shí)，我領(lǐng)悟到感染力的`重要性。一篇好的演講稿，不僅要主題鮮明、邏輯連貫，還要用生動(dòng)鮮活的事例、激昂澎湃的語(yǔ)言調動(dòng)聽(tīng)眾情緒。為準備一次校園競選演講，我深挖自身優(yōu)勢，結合同學(xué)們關(guān)心的話(huà)題，巧用排比、比喻增強氣勢，演講時(shí)臺下掌聲不斷，讓我嘗到成功的甜頭。
合同擬定同樣極具挑戰。條款需嚴謹縝密，一字之差可能引發(fā)巨大糾紛。學(xué)習時(shí)，老師反復強調明確雙方權利義務(wù)，細化交付時(shí)間、質(zhì)量標準、違約責任等關(guān)鍵內容。我嘗試起草一份租房合同，查閱大量資料，咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士，反復核對條款，過(guò)程雖艱辛，但收獲了寶貴的經(jīng)驗，懂得如何用文字保障各方權益。
啟事、廣告這類(lèi)宣傳性文稿，則考驗創(chuàng )意與精準定位。要洞察受眾需求，用簡(jiǎn)潔新穎的語(yǔ)言吸引目光。寫(xiě)招聘啟事時(shí)，我突出崗位優(yōu)勢、福利待遇，投放后咨詢(xún)電話(huà)不斷，效果顯著(zhù)。
通過(guò)這門(mén)課，我還養成了反復推敲、字斟句酌的習慣。未來(lái)，我會(huì )繼續鉆研應用寫(xiě)作，讓文字成為我在職場(chǎng)、生活中的得力助手，助力我穩步前行。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 6
數月的應用寫(xiě)作學(xué)習落下帷幕，于我而言，這不僅是知識的積累，更是思維與能力的重塑，為我日后的學(xué)習、工作點(diǎn)亮了一盞明燈，指引我在文字海洋中精準航行。
此前，我面對各類(lèi)應用文稿常常一頭霧水，不知從何下手，寫(xiě)出的.東西漏洞百出、詞不達意。而在課程學(xué)習中，我逐漸掌握了不同文種的“密碼”。以工作總結為例，它不是簡(jiǎn)單的工作羅列，而是經(jīng)驗萃取與問(wèn)題剖析的結晶。要按工作板塊梳理成果，用數據支撐亮點(diǎn)；坦誠分析失誤，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施；行文風(fēng)格簡(jiǎn)潔務(wù)實(shí)，彰顯專(zhuān)業(yè)性。上次寫(xiě)學(xué)期工作總結，我遵循這些要點(diǎn)，總結得到老師表?yè)P，還為新學(xué)期規劃提供了思路。
計劃類(lèi)文書(shū)講究前瞻性與可操作性。目標設定要合理，分解步驟清晰，資源配置精準，時(shí)間安排緊湊有序。制定學(xué)習計劃時(shí)，我結合課程難度、課余時(shí)間，合理分配每天的學(xué)習任務(wù)，按計劃執行，學(xué)習效率大幅提升。
投訴信、建議信這類(lèi)溝通性文書(shū)，考驗情商與表達技巧。語(yǔ)氣要委婉誠懇，擺事實(shí)講道理，既表達訴求，又避免激化矛盾。有次網(wǎng)購遇到質(zhì)量問(wèn)題，我寫(xiě)投訴信有理有據，商家很快給予滿(mǎn)意答復。
應用寫(xiě)作課讓我懂得，文字是解決問(wèn)題、傳遞信息的有力工具。往后，我會(huì )勤加練習，讓自己的應用寫(xiě)作水平更上一層樓，從容應對各種場(chǎng)景。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 7
結束應用寫(xiě)作課程的學(xué)習，內心滿(mǎn)是感慨與收獲。這段學(xué)習時(shí)光，猶如一場(chǎng)精心雕琢文字的修行，讓我從文字運用的.“門(mén)外漢”進(jìn)階為能靈活輸出實(shí)用文稿的探索者。
初涉應用寫(xiě)作領(lǐng)域，繁雜的格式、嚴苛的規范，令我心生畏懼，覺(jué)得這是枯燥乏味的任務(wù)。但隨著(zhù)學(xué)習深入，我發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮。公文寫(xiě)作便是很好的例證，通知、通報、批復，各有各的格式要求與適用場(chǎng)景。寫(xiě)通知時(shí)，要明確事項、時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔利落，確保接收者一目了然。記得組織社團活動(dòng)時(shí)寫(xiě)通知，我嚴格按照格式，重點(diǎn)突出，社團成員都能迅速領(lǐng)會(huì )要求，活動(dòng)順利開(kāi)展。
調研報告的撰寫(xiě)則培養了我的調查研究與分析歸納能力。從確定主題、設計問(wèn)卷，到實(shí)地走訪(fǎng)、數據整理，再到提煉結論、撰寫(xiě)報告，每個(gè)環(huán)節都不容有失。為調研校園閱讀習慣，我穿梭于圖書(shū)館、教室，發(fā)放問(wèn)卷、訪(fǎng)談同學(xué)，最終寫(xiě)出詳實(shí)報告，為學(xué)校圖書(shū)采購提供參考，成就感爆棚。
禮儀文書(shū)如賀信、請柬，盡顯文化與修養。措辭優(yōu)雅得體，格式精致美觀(guān)，傳遞誠摯祝�；蜞嵵匮�。寫(xiě)賀信給獲獎同學(xué)時(shí)，我斟詞酌句，字里行間滿(mǎn)是真誠，同學(xué)收到后格外開(kāi)心。
通過(guò)這門(mén)課，我明白了應用寫(xiě)作是生活與工作的潤滑劑。往后，我會(huì )把所學(xué)內化于心，外化于行，不斷打磨技藝，讓文字精準傳達心意，助力生活、工作雙豐收。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 8
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期關(guān)于應用文寫(xiě)作的學(xué)習，對于應用文我也有了自己的在實(shí)踐中不斷積累的一點(diǎn)心得，現在就與大家分享一二。何謂之應用文？應用文就是人在長(cháng)期復雜的社會(huì )實(shí)踐中形成的一種文章風(fēng)格與體制，它是人們用來(lái)傳遞信息、處理日常事務(wù)的一種工具。隨著(zhù)當今社會(huì )的不斷發(fā)展，人們在工作以及生活中的交流與溝通也變得越來(lái)越頻繁，事物也趨于更加復雜的程度，因此應用文的功能越來(lái)越多越來(lái)越豐富。通俗的`講，應用文其實(shí)就是人們在實(shí)際生活、學(xué)習、工作中為處理實(shí)際問(wèn)題而形成的慣用的文章格式。
在老師的講解下，我們進(jìn)行了幾次實(shí)際的應用文寫(xiě)作練習，在整個(gè)練習過(guò)程中，對于應用文簡(jiǎn)練實(shí)用，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)我也有了更加深入的認識。同時(shí)，應用文也具備著(zhù)以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是真實(shí)性，因為每種不同類(lèi)型的應用文都是某一項固定的現實(shí)事情經(jīng)過(guò)無(wú)數次的寫(xiě)作規范而形成下來(lái)的，所以在寫(xiě)應用文時(shí)我們更注重的內容的真實(shí)性，因為應用文不同于其他抒情性的文字，要是失去了真實(shí)性，那么應用文將變得沒(méi)有意義。然后是時(shí)效性很強。對于一件急需解決的現實(shí)問(wèn)題來(lái)說(shuō)呢，應用文的寫(xiě)成必須有其要求的時(shí)效性，否則對于實(shí)踐活動(dòng)就失去了監督性。再有一點(diǎn)就是非常明顯的格式問(wèn)題。應用文的格式都是建立在目前社會(huì )已經(jīng)約定俗成的格式上的，我覺(jué)得這并不是一種落后，反而對于應用寫(xiě)作是一件很好的事情。因為規范的格式總能帶給人正式莊嚴的感覺(jué)，而應用文要解決的事情恰恰都是非常正式的事物，所以在這一點(diǎn)上嚴格的格式是對內容的呼應，而我們在看的時(shí)候也更加方便清晰有條理。
我覺(jué)得應用文的寫(xiě)作練習，對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一次很好的與現實(shí)社會(huì )接觸的過(guò)程，它預演了將來(lái)我們在走向社會(huì )后會(huì )碰到的種種需要我們書(shū)面解決的問(wèn)題，而這對于我們這些目前還生活在大學(xué)校園的這個(gè)象牙塔中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的實(shí)踐與鍛煉。這一點(diǎn)就是應用文寫(xiě)作除了在解決實(shí)際問(wèn)題之外，對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的意義的一點(diǎn)。而通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，我想我們都在這個(gè)領(lǐng)域上有了長(cháng)足的進(jìn)步，對社會(huì )活動(dòng)有了更加清晰的認識與了解，讓我們受益匪淺。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 9
半個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，使我對它有了一定的了解。并且發(fā)現它的實(shí)用性。應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如：命令、指示、會(huì )議紀要、通告、通知、規劃等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
肖老師認真負責，每節課都是傾囊傳授。每節課不但會(huì )傳授課本知識，還會(huì )旁征博引，舉些例子來(lái)證明她的觀(guān)點(diǎn)。這樣既讓我們學(xué)到了知識，還讓我們加深了對這些知識的理解�？傊�，快樂(lè )并有效地學(xué)習著(zhù)。
首先我們學(xué)習了應用文寫(xiě)作的'基礎知識。在課堂上我們了解到應用文作為人際交往中必不可少的重要文體，是在人類(lèi)長(cháng)期社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成的，在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體。它的研究對象是格式與寫(xiě)作思維規律和語(yǔ)言運用規律。它的基本要求有四點(diǎn)，我覺(jué)得它在我們以后的應用文的學(xué)習和寫(xiě)作中都很重要。一、主旨單一，明確集中。二、內容務(wù)實(shí)完整。三、語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，得體，平實(shí)。四、結構合理，嚴謹，固定。老師在增加了一些課本上沒(méi)有的知識，如：詞序，語(yǔ)序，結構的關(guān)系，還有詞義辨析和邏輯問(wèn)題。我想老師的主要目的是告訴我們在寫(xiě)應用文時(shí)應注意用詞，謹防語(yǔ)病。其中，印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導送紅包的例子。他們有關(guān)“意思”的對話(huà)還真是把中國文化的博大精深發(fā)揮的淋漓盡致。
接著(zhù)，我們學(xué)習了各種公文的概念與特點(diǎn)，類(lèi)別與作用，寫(xiě)作方法與格式，寫(xiě)作要求與注意事項。內容有點(diǎn)多，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區別，稍不用心就會(huì )弄混。還好老師通過(guò)一些練習來(lái)幫助我們鞏固。
然后，我們學(xué)習了學(xué)術(shù)論文的一些知識。這是比較貼近我們生活的一個(gè)話(huà)題。首先是選題�？梢詮膬蓚�(gè)方面來(lái)了解。第一，客觀(guān)能動(dòng)性，就是有價(jià)值的研究。包括從現實(shí)的弊端中選題，科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域，前人研究的不足和錯誤中。第二，主觀(guān)的能動(dòng)性，就是要有研究的能力，有這方面的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。然后談到了論文材料的搜集�？梢詮奈墨I資料和調查數據。老師負責任地告訴了我們一些相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)術(shù)期刊。最后就是寫(xiě)作的結構了。一定要有邏輯性。
最后老師花了兩節課講規劃，包括規劃的概念，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作要求。然后對職業(yè)生涯的規劃給出了一些建設性的意見(jiàn)，這對于快要走向職場(chǎng)的我們是非常重要的。對于職業(yè)生涯的寫(xiě)作有三步。第一步：自我發(fā)現。包括對自己個(gè)性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現。這是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃非常重要且基礎的一步。第二步，環(huán)境分析。如對組織環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的分析。第三步，職業(yè)選擇。應該做到興趣、性格、能力與崗位匹配。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 10
相信像我這樣，到了大三還沒(méi)有認真地對自己的職業(yè)生涯做規劃的大有人在。這次的學(xué)習給我敲了警鐘，沒(méi)有計劃或規劃的人生是不完整的。我認為人生路上要是沒(méi)有一個(gè)目標的指引是沒(méi)有動(dòng)力的。所以現在寫(xiě)一個(gè)職業(yè)生涯規劃迫在眉睫。
通過(guò)這些學(xué)習，我想我還是頗有收獲的。以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚自己的長(cháng)處，堅持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的.今后的工作或學(xué)習一定能更上一層樓，人生一定會(huì )取得很大的成功。
我在學(xué)習應用文寫(xiě)作時(shí)也頗有一些心得。第一、我們在進(jìn)行應用文寫(xiě)作時(shí)應懷有一種“非我”的心態(tài)。
一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
應用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。在課上肖老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應用寫(xiě)作所站的角度的重要性。
第二、應用寫(xiě)作——“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作
無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規章制度和日常應用文，人們在長(cháng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規定，因此，我們應用寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規則。這不同于文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規，不斷創(chuàng )新。且不可對規則置若罔聞，否則會(huì )造成寫(xiě)作上的失敗。但這并不是說(shuō)，應用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。
對于應用文的寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，我們這些初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來(lái)一些標準范文去看，對照規則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。我覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，肖老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯，這也是個(gè)相當不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應用文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
第三、應用文寫(xiě)作特點(diǎn)：針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
在以后的生活與學(xué)習中，帶著(zhù)這些應用文寫(xiě)作的收獲與心得，我會(huì )把應用文寫(xiě)作用好，寫(xiě)好。
應用寫(xiě)作學(xué)習心得 11
本學(xué)期學(xué)習了《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，在“于老師”的精心指導與悉心身教下，使我對應用寫(xiě)作有了一個(gè)初步的了解，提高了我的寫(xiě)作能力，增進(jìn)了我的寫(xiě)作素養。受益匪淺，感受頗深。在此，衷心的感謝于老師對我的教導，將會(huì )對我終身受用。下面以自己對這學(xué)期“應用文寫(xiě)作課”的一些感受、認識、心得，因我涉世未深、才疏學(xué)淺、才思不暢、筆力不濟，借微薄、蒼白文字流露一點(diǎn)真情實(shí)感，聊表心意。
一、羨煞于老師講課幽默的風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，以及不失親和力的風(fēng)度。他實(shí)行獨特新穎、別具一格的授課方式。在每一堂課的執教過(guò)程中，他親切樸實(shí)、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格，對公文寫(xiě)作的精辟解析，獨到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，無(wú)不體現出他對教材深入透徹的理解，以及深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。聽(tīng)他課的那種舒暢之感，就像一塊干涸已久的土地被一陣綿綿甘霖漫漫滋潤一樣。他常搞一些與應用文寫(xiě)作有關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)，形成課堂互動(dòng)。增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。不但不會(huì )浪費上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛。給予學(xué)生表現自我的機會(huì )，使學(xué)生的表現欲得到滿(mǎn)足，增進(jìn)了學(xué)生之間的理解，促進(jìn)師生之間情感的交流。同時(shí)，他又用具有感染力的語(yǔ)言和恰如其分的語(yǔ)調，把枯燥的變得生動(dòng)些，把抽象的變得具體些，把紛雜的變得規律些，把被動(dòng)的變得主動(dòng)些。他的課堂里總流淌著(zhù)真誠，流露著(zhù)真情、氤氳著(zhù)智慧、充盈著(zhù)幽默、彌漫著(zhù)詼諧、浸潤著(zhù)理性、放飛著(zhù)夢(mèng)想、綻放著(zhù)奇葩。這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式、方法，讓我耳目一新，感到震撼，無(wú)比嘆服。再多么華麗的詞藻優(yōu)美的語(yǔ)句也述不盡我對他的.羨佩、崇敬、感激。真正的感受到當今的教育不僅是心上的對話(huà)，更是一種愛(ài)的享受！
二、體會(huì )到應用文寫(xiě)作有別于文學(xué)寫(xiě)作，是個(gè)容不得絲毫虛假的差事。記得上第一節課時(shí)，于老師就對我們說(shuō)：“我們上的應用文寫(xiě)作課不是所謂的語(yǔ)文課，請大家不要把兩者混為一潭要有所區分”。通過(guò)這學(xué)期學(xué)習，使我很有感觸。平時(shí)我們文學(xué)寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明某一事理�？梢杂休^大的發(fā)揮、想象空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規、不斷創(chuàng )新。但應用文與文學(xué)寫(xiě)作相比較就判若云泥，而它具有自身獨特、獨立的文體體系和“約定俗成”的格式。不是任我們心緒、思緒到處亂飛，隨心所欲書(shū)寫(xiě)的。是要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；要遵守一定的規則、章程、邏輯、指令，按照目的、要領(lǐng)、要點(diǎn)、要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。它不太需要辭藻的華麗，文風(fēng)要樸實(shí)無(wú)華，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。主題是單一、明確、獨立地，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要、規范、嚴謹、嚴密和通白明曉。所寫(xiě)的內容要真實(shí)、具體、全面、連貫、通順、合情、合理，要求我們做到面面俱到，避免表述上的不準確與詞的不達意。不能夸大、篡改、捏造、遮掩事實(shí)。為將來(lái)撰寫(xiě)應用類(lèi)文章打下堅固、厚實(shí)的理論基礎。
三、感受到應用文書(shū)寫(xiě)作，在人類(lèi)社會(huì )生活中占有舉足輕重的地位。在學(xué)習的過(guò)程中于老師經(jīng)常列舉現實(shí)生活中、社會(huì )里的一些具有典型性、重要性、突出性、實(shí)用性的案例、事件以及所牽涉到的應用文，旨在讓我們學(xué)好應用文寫(xiě)作，掌握一些寫(xiě)作的技巧，讓我們知曉應用文在人類(lèi)社會(huì )生活中的重要地位，使我們對應用文寫(xiě)作的重要性有了充分認識。如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì )給自己的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)很多不便。一學(xué)期學(xué)下來(lái)使我清楚地認識到學(xué)好應用文是社會(huì )發(fā)展的必需和必然，是人類(lèi)交流和發(fā)展的需要。當今是社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟日益繁榮的社會(huì )，商務(wù)活動(dòng)則是各種社會(huì )活動(dòng)的基礎。人們在工作和生活中的交往越來(lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復雜，因此應用文的功能也就越來(lái)越多、越來(lái)越重要了。為了辦事、解決問(wèn)題，成為人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情不可或缺的工具。有的應用文有時(shí)還用來(lái)作為憑證和依據，關(guān)系到人們的權利、利益。如果以后我們走上社會(huì )求職信寫(xiě)不好，可能會(huì )影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì )使自己蒙受經(jīng)濟損失等。倘若我們在應用文里出現錯字別字、語(yǔ)句不通、紋理混亂、格式錯誤、文體變向等等一系列的錯誤，也許就會(huì )妨礙溝通交流，造成工作差錯，甚至產(chǎn)生不良影響釀成不利后果等問(wèn)題的出現。它涉及層面廣、使用頻率高、使用價(jià)值大，是社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域里不可或缺的行事工具。
四、認識到學(xué)習應用文書(shū)寫(xiě)作，可以鍛煉能力，促進(jìn)我們今后的發(fā)展。我深刻的認識到我們在學(xué)習商務(wù)應用文寫(xiě)作的階段，也是我們在執筆抒寫(xiě)人生鍛煉塑造自身的過(guò)程。在寫(xiě)的時(shí)候有時(shí)會(huì )穿插一些事件、個(gè)人正確見(jiàn)解、法律知識、文學(xué)常識、政治時(shí)事，可以幫我們溫故知新，回憶或記下生活中的點(diǎn)滴，逐步增加對社會(huì )的感知、認識，不斷對自己的認識、總結。通過(guò)不斷寫(xiě)作、練習不同的應用文寫(xiě)作可以使我們的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達能力得到提高，為今后發(fā)展打下良好的母語(yǔ)基礎而發(fā)揮作用。增強我們人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和自己的責任心，提升我們的人文素質(zhì)，培養我們遇事冷靜處事果斷的習性，促進(jìn)我們思想道德情操、修養與法律基礎，教會(huì )我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。學(xué)好應用文是個(gè)人禮儀和綜合素質(zhì)的體現，它可以更好地表現自己、促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。在社會(huì )生活中以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度腳踏實(shí)地的辦好做好每一件事，做一個(gè)堂堂正正的人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谡n堂上跟隨于老師的思維、洗耳恭聽(tīng)。不斷領(lǐng)悟各種的人生道理與知曉各樣的典型事例。在開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)給于老師的信中，就向他坦白我的夙愿——望您能夠成為我的良師益友，如今如愿以?xún)斄�。課后和他恬淡論文、真誠交流。他的言行舉止、淵博知識無(wú)時(shí)無(wú)刻地在激勵著(zhù)、感染著(zhù)我。使我蒙塵的心靈得到凈化，單淺的思維得到升華，簡(jiǎn)單的認識得到提高，自卑的心靈得到安撫。身為熱愛(ài)文學(xué)寫(xiě)作的我，尤為喜好應用文寫(xiě)作。我會(huì )好好珍惜、把握在于老師“門(mén)下”學(xué)習的機會(huì )，爭取在他的不嗇賜教、精心指導、無(wú)形熏陶下，憑借他默默無(wú)聞地擎舉著(zhù)的那盞“永不滅之燈”，照亮我前行的道路。認真學(xué)習、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷實(shí)踐，將自身寫(xiě)作水平、能力、素養提高到新的臺階，做到學(xué)以致用。
【應用寫(xiě)作學(xué)習心得】相關(guān)文章：
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得（精選10篇）01-19
《應用寫(xiě)作》學(xué)習總結10-07
《應用寫(xiě)作》學(xué)習總結04-21
關(guān)于應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作基礎08-22
作文寫(xiě)作基礎：應用文寫(xiě)作的結構06-26
應用文寫(xiě)作說(shuō)課稿08-31
應用文寫(xiě)作·總結02-02