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（必備）小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )4篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )1
書(shū)籍的重要性是不言而喻的，閱讀一本好書(shū)可以帶來(lái)比一頓豐盛的晚餐更多的收獲。在學(xué)生時(shí)代，我總是將喜歡的書(shū)放在枕頭下，每晚睡前都會(huì )看幾頁(yè)。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現自己越來(lái)越少看書(shū)了，每天都會(huì )做完事情就倒頭就睡。最近，學(xué)校組織了全民閱讀活動(dòng)，同時(shí)我也參加了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的準備，這讓我重新認真研究了科學(xué)新課程標準，從中獲益匪淺。下面我將分享一些自己的體會(huì )。
首先，教師應該營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等的關(guān)系，老師應該和學(xué)生一起研究、共同探討，這樣才能讓孩子們的身心得到徹底的解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性，也是研究的動(dòng)力，所以教師應該打破常規，不要過(guò)多地限制學(xué)生，讓他們放開(kāi)膽子活起來(lái)。課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，隨時(shí)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這種生動(dòng)活潑的研究氣氛會(huì )讓學(xué)生感到新鮮和刺激，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我曾試著(zhù)放開(kāi)課堂，但是很快就失控了，課堂氣氛變得混亂，導致課程內容沒(méi)有完成。通過(guò)這次的研究，我正在實(shí)踐新的方法。
其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考。觀(guān)察是兒童認識客觀(guān)世界的重要途徑，因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師應該給學(xué)生提供足夠的觀(guān)察思考機會(huì )，鼓勵和引導他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識形式的過(guò)程中去。這樣，學(xué)生不僅能看到結論本身，更重要的是看到結論形成的.來(lái)龍去脈。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)。新課標就像科學(xué)教育的指南針，是我們科學(xué)教師的向導。我們應該從理論結合實(shí)際進(jìn)行指導，清晰地認識新課標，并更好地進(jìn)行落實(shí)。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應注重激發(fā)學(xué)生的研究興趣和欲望，引導他們學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，并鼓勵他們勇于探索、創(chuàng )新和求異。這樣，學(xué)生才能自由、充分地發(fā)揮自己的聰明才智。如果小學(xué)科學(xué)不再是必須統考的科目，不再用孩子們的分數來(lái)衡量他們的收獲，也不再用孩子的分數來(lái)評價(jià)教師的能力，那么我們就能更好地將新課標落實(shí)到課堂中，科學(xué)書(shū)也不再是循環(huán)教科書(shū)。相信孩子們會(huì )更加喜歡科學(xué)。這是我讀了新課標和參加優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受，也是我此時(shí)的最大期望。
小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )2
在研究小學(xué)科學(xué)新課標的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了探究研究的重要性。探究不僅是科學(xué)研究的目標，也是科學(xué)研究的方法。因此，我們需要為學(xué)生提供充足的科學(xué)探究機會(huì )，讓他們在探究的過(guò)程中體驗研究科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)成長(cháng)的歷史。
在教學(xué)中，我們需要靈活運用課本，結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，我們也需要注重學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，增強他們的實(shí)際操作能力的培養。對于低年級的學(xué)生，我們應該以具體形象為主，以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎，培養他們主動(dòng)獲取知識的能力，為培養學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎。
通過(guò)新課改實(shí)驗，我們已經(jīng)初步形成了學(xué)生主動(dòng)研究、互助研究的方法。學(xué)生的求知欲、表現欲得到了激發(fā)和保護，他們積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用自己喜歡的方法進(jìn)行認識、探索研究。同時(shí)，師生的關(guān)系也得到了明顯改善。我們已經(jīng)從傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生成長(cháng)的促進(jìn)者，與學(xué)生形成了民主、平等、協(xié)調的研究氣氛，在交往互動(dòng)中共同成長(cháng)。
教育的目的之一是培養終身研究者。作為教師，我們應該樹(shù)立終身研究的觀(guān)念，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，拓展知識面，提升整體素質(zhì)，跟上社會(huì )發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)研究、終身研究的楷模。最近，我認真研究了《小學(xué)科學(xué)（三至六年級）課程標準》，受益匪淺。我深刻理解到，新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)，即以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。全面認識和理解課程的基本理念，對于研究、掌握、實(shí)施課程標準的.其他部分內容具有重要的指導意義。
首先，我們需要從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”。傳統教學(xué)中，教師是課堂的中心，學(xué)生圍繞教師轉。這種以教師“講”為中心的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。因此，我們應該更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為科學(xué)研究的主體。
其次，我們需要從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標指出，小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。探究是科學(xué)研究的目標和方式。只有培養具有一定科學(xué)素養、敢于探索、勇于創(chuàng )新的人，才能適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)研究的核心方式，應該為學(xué)生提供充分探究的機會(huì )，使他們在科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗科學(xué)研究的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力。
最后，我們應該注重科學(xué)課程的開(kāi)放性和評價(jià)�？茖W(xué)課程應該具有開(kāi)放性，讓學(xué)生自主選擇研究?jì)热莺头绞�，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�？茖W(xué)課程的評價(jià)應該能促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展，注重學(xué)生的綜合能力和科學(xué)思維能力的培養。只有這樣，才能真正實(shí)現小學(xué)科學(xué)課程的目標，培養小學(xué)生的科學(xué)素養，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )3
我通過(guò)這次培訓，認識到親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)研究的主要途徑。我們需要將以“教學(xué)”為中心的課堂活動(dòng)轉變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法，親自體驗探究成功的喜悅。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì )，關(guān)注環(huán)境、自然、人類(lèi)發(fā)展以及自身發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養，真正關(guān)注學(xué)生和社會(huì )的發(fā)展。
另外，教師需要打破傳統的“封閉課的課堂模式”，轉向“開(kāi)放的堂模式”。教師不能過(guò)多地限制學(xué)生，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子，允許他們提出質(zhì)疑、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)行同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的研究氣氛中，學(xué)生會(huì )感到新鮮、刺激，從而以良好的心態(tài)去主動(dòng)研究。學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性會(huì )提高，他們探索真理的能量也會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的研究興趣和研究欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員，我深刻認識到自己必須具備淵博的科學(xué)知識、熟練的實(shí)驗操作技能和良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論和技術(shù)。這次培訓讓我對心目中的理想課堂有了新的認識，激發(fā)了我以后研究的動(dòng)力。
通過(guò)培訓，我深刻認識到對科學(xué)研究的理解是逐步發(fā)展的，需要通過(guò)具有科學(xué)意義的探究性研究活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生逐步獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
為了營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境，我們需要提供寬松、民主的研究環(huán)境，讓學(xué)生在自由的.氛圍中活躍，從而讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神得到破土而出的條件。這需要教師與“權威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們研究的全過(guò)程，為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料，保障學(xué)生自行探究的時(shí)間，傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生，因材施教、合理安排，能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。
同時(shí)，我們也要給予學(xué)生表現“三敢”的機會(huì )，鼓勵學(xué)生推測、設計、懷疑、想象、發(fā)問(wèn)、辯論，引導他們去探究、去發(fā)現，從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
最后，我們要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節。例如，在教授《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，我們可以設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材進(jìn)行實(shí)驗探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)科學(xué)新課標學(xué)習心得體會(huì )4
在研究小學(xué)科學(xué)新課標的過(guò)程中，我參加了一些課程培訓和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻認識到了開(kāi)放式教學(xué)的重要性，以及學(xué)生自主探究的價(jià)值。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我引導學(xué)生進(jìn)行小磁鐵和小汽車(chē)等實(shí)驗，讓他們自由探究，并比較不同的玩法和探究結果。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下，無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生從探究中歸納出磁鐵的性質(zhì)，如“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”。這證明了“指導學(xué)生自行探究”是一個(gè)重要的環(huán)節，可以激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，增強他們的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
在課堂教學(xué)中，我將強調從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的理念之一就是從問(wèn)題入手，讓學(xué)生對問(wèn)題的結果進(jìn)行猜想、假設和探究。在課堂中，我將創(chuàng )設情境，讓學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去研究。通過(guò)提出問(wèn)題、探究過(guò)程和運用科學(xué)方法解決問(wèn)題，學(xué)生將獲得相關(guān)的知識、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。這些都是科學(xué)教育的目標。
另外，我還將以科學(xué)探究為主。探究是科學(xué)研究的目標和方式，親身經(jīng)歷以探究為主的`研究活動(dòng)是學(xué)生研究科學(xué)的主要途徑。小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
通過(guò)不斷努力和探索研究，我相信我能成長(cháng)為“專(zhuān)家型”教師。我將繼續研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，為科學(xué)課的美好明天繼續加油。
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