教師學(xué)習心得集合15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得1
星期一下午，學(xué)校組織全體教師觀(guān)看了20xx宿遷最美鄉村教師的視頻，我被他們的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的事跡所感動(dòng)。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。
“最美鄉村教師”的感人事跡。讓我深有感觸，看著(zhù)那一個(gè)個(gè)平凡的名字，殊不知，名字的背后卻書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事。這些鄉村教師，在不同的環(huán)境中，卻發(fā)揚著(zhù)最偉大的民族精神——無(wú)私奉獻，他們的精神、他們的行動(dòng)正是對教師高尚師德的最美好的詮釋。
比如陸沖老師晚年的堅守與堅持，拖著(zhù)帶病的身體也要給孩子上好每一節課。陸寒老師為了給畢業(yè)班的孩子上好課，寧愿推遲自己的看病時(shí)間。還有的老師不顧艱辛，也要給殘疾兒童帶去漢字語(yǔ)言的魅力提及這些最美鄉村教師，他們不管是什么條件，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識的眼睛，為了讓孩子學(xué)到更多的本領(lǐng)，他們不辭辛苦，任勞任怨，無(wú)論是一舉手一投足，都讓學(xué)生的目光不由自主的向他集中，我想這大概就是教師的個(gè)人魅力吧。
什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，最美鄉村教師就是最真實(shí)的寫(xiě)照。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著(zhù)我們做老師的心靈。雖然我知道這樣的魅力不是一朝一夕可以做到的，但起碼做為我的一個(gè)奮斗的目標。我知道在我今后的教學(xué)過(guò)程中一定有更多的困難等著(zhù)我!但我本著(zhù)熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的心!一定會(huì )克服這些困難，在教學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)是有個(gè)小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚(yú)，一條條地放回大海。大人問(wèn)他，你又不能把魚(yú)兒全部救起來(lái)，你這么做誰(shuí)在乎呀?小男孩撿起一條魚(yú)說(shuō)：“我不能救起全部的魚(yú)，但我能救起這一條，這條魚(yú)在乎!”“一切從零開(kāi)始，從鄉村開(kāi)始，從識字和算術(shù)開(kāi)始。
盡可能的幫助每一個(gè)孩子實(shí)現夢(mèng)想。從那股求知的欲望開(kāi)始，從那份學(xué)習的拼勁開(kāi)始，從那向往的眼神開(kāi)始。想想這些孩子，他們需要我們的手。今后，我要以他們?yōu)榘駱�，讓他們的精神時(shí)時(shí)刻刻鞭策激勵我自己。面對壓力、困難絕不退縮、不逃避，要將其化為工作的動(dòng)力，勇往直前。
在提升自身文化修養、教學(xué)能力的同時(shí)，更要時(shí)刻想著(zhù)孩子們。要在務(wù)實(shí)求真的工作中，力求創(chuàng )新，讓每一位孩子都享受學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們在我的沐浴下，健康快樂(lè )的成長(cháng)!
教師學(xué)習心得2
一段時(shí)間的學(xué)習培訓，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。結合專(zhuān)家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我回顧那一個(gè)個(gè)難忘的鏡頭。
鏡頭一：培訓者素質(zhì)
10月14日下午，河南師范大學(xué)文學(xué)院報告廳里，來(lái)自浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院的蔡偉教授正在給語(yǔ)文班的學(xué)員們作關(guān)于《培訓者的個(gè)人素質(zhì)及發(fā)展規劃》的報告。整場(chǎng)報告進(jìn)行了近三個(gè)小時(shí)，蔡教授淵博的知識和幽默的談吐，激起了陣陣掌聲。
蔡教授的講解讓我們明白了教師培訓者面臨的困境、教師培訓者的樂(lè )趣、教師培訓者的角色和素養等一系列長(cháng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統觀(guān)念，為以后的培訓打開(kāi)了方便之門(mén)。
教師培訓者的角色可謂重要，他是教育知識的傳播者、教育文化的引領(lǐng)者、教育變革的倡導者、教師個(gè)性的塑造者和教育熱情的激勵者。這些角色決定了教師培訓者的個(gè)人素養要求極其高，無(wú)論是知識與能力、文化與創(chuàng )新，還是個(gè)性與表達都應注意。
所以，提高個(gè)人素質(zhì)，并對職業(yè)有長(cháng)期的發(fā)展規劃，是我們每個(gè)老師必修的課題。
鏡頭二：寫(xiě)作妙招
10月16日上午，國培語(yǔ)文班的學(xué)員齊聚在文學(xué)院一樓的報告廳，聆聽(tīng)濮陽(yáng)市開(kāi)德小學(xué)的何風(fēng)彩老師關(guān)于《作文教學(xué)的難點(diǎn)及對策》的報告。
何老師的專(zhuān)題講座讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就學(xué)生作文的輝煌。
何老師告知大家的一些寫(xiě)作小妙招如“背誦精彩片段、學(xué)習基本寫(xiě)法、抄寫(xiě)精彩對話(huà)、指導觀(guān)察練習”等等真是讓我們嘆服。我想只要我們用心去對待作文教學(xué)，也定會(huì )找到更多的妙招。
鏡頭三：微課
10月17日下午，來(lái)自陜西師大教科的卜彩麗給我們講述了《微課與翻轉課堂》，卜博士的熱情洋溢的講述，吸引了所有的老師。課堂上的師生互動(dòng)更是讓文學(xué)院的報告廳歡聲笑語(yǔ)不斷。
報告剛開(kāi)始的頻掃二維碼和彈幕交流讓老師們對這個(gè)報告報以極大的熱情。卜教授給我們講述了“微課”的概念，參與式培訓采用了互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺。她還講述了“微課”的產(chǎn)生背景，微課的概念和特征，這些都是我們所見(jiàn)未聞的，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的知識。等到卜教授，為我們講解和演示微課怎們做時(shí)，更是令我們這些培訓老師大開(kāi)眼界。
卜教授為我們介紹了“翻轉課堂”的情況，新奇是我最大的感受。原來(lái)教學(xué)可以這樣教，這就是我在這個(gè)報告上的最大的感慨。負責人的卜教授為我們推薦了許多對教學(xué)有幫助的網(wǎng)站，我們都用心記錄了下來(lái)。希望自己以后的課堂也可以多些信息時(shí)代的影子
總之，走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
教師學(xué)習心得3
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！�
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習，我受益良多；師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師學(xué)習心得4
沒(méi)有繁文縟節，開(kāi)班典禮簡(jiǎn)短、務(wù)實(shí)。學(xué)習紀律的說(shuō)明，學(xué)員代表的發(fā)言，都是那么的貼切、實(shí)際，沒(méi)有空洞說(shuō)教，不搞花樣。
首先，本次培訓班的授課老師，一線(xiàn)教師居多。鎮江市教研室教研員吳亞香老師，教師出身對體育課堂教學(xué)、教育科研有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，主抓鎮江市學(xué)校體育工作，對學(xué)�，F狀非常熟悉。省句容市高級中學(xué)趙小文老師，鎮江市學(xué)科帶頭人，學(xué)校體育教研組長(cháng)，對學(xué)校體育工作有獨到的見(jiàn)解。孫彪老師，句容市教研室教研員，對本市學(xué)校體育工作有全方位的了解，知道老師們迫切需要得到的知識。作為培訓班的班主任，在培訓內容的選擇、授課教師的安排，孫老師都親自過(guò)問(wèn)，精心篩選，處處為學(xué)員著(zhù)想。盡可能讓幾天的培訓，使學(xué)員學(xué)到可用的東西，而且便于在日常教育教學(xué)中操作。其他幾位主講老師，也是教研室的專(zhuān)家和一線(xiàn)骨干教師。
其次，培訓內容緊密聯(lián)系學(xué)校體育教育教學(xué)。教學(xué)計劃、考核方案的制定，這是體育教學(xué)的首要任務(wù)，第一天的培訓內容就從此入手。教學(xué)是主陣地，教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計劃、教案設計，教師每天必須做的工作。如何有效教學(xué)，通過(guò)培訓學(xué)習，作為學(xué)員我有了新的認識。比如說(shuō)，對特殊體質(zhì)學(xué)生的調查，以前我也曾注意過(guò)，但沒(méi)有作為一個(gè)重點(diǎn)。趙小文老師在講座中突出其重要性，詳細了解可以避免安全事故的發(fā)生，有助于因材施教。新學(xué)期，作為教研組長(cháng)，我將把學(xué)校特殊體質(zhì)學(xué)生情況印發(fā)給每位體育教師，教學(xué)中做到有的放矢，確保安全、有效地教學(xué)。體育教學(xué)一定要將傷害事故降低到最低限度，杜絕人為因素造成事故的發(fā)生。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，你這位老師無(wú)論教學(xué)工作如何出色，你的學(xué)生只要發(fā)生一起傷害事故，你所有的功勞都被遮蓋住，你的工作成績(jì)將被否定。
吳亞香老師就說(shuō)課、評課進(jìn)行了案例分析，并且對我去年參加鎮江市小學(xué)體育教師說(shuō)課的課件進(jìn)行點(diǎn)評。結合當前賽課要求，對我的課件存在問(wèn)題給予指正，對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，收獲很大，非常感謝吳老師。上次參加說(shuō)課比賽是對自己的一個(gè)促進(jìn)，聽(tīng)了吳老師的點(diǎn)評更是一次提高。吳老師沒(méi)有炫耀自己的工作成就，而是著(zhù)重講述每次賽課的實(shí)況，并加以剖析，讓更多沒(méi)有參與過(guò)的教師，對當前體育教學(xué)發(fā)展趨勢有更為深刻的了解。
培訓內容還涉及“室內理論課的設計與教學(xué)”、“信息技術(shù)與課程整合課件制作”等，無(wú)不是教師平時(shí)教學(xué)工作經(jīng)常用到的。就說(shuō)課件制作，體育教學(xué)中也少不掉的。有了課件，課堂教學(xué)更生動(dòng)，室內課教學(xué)更輕松。五天的培訓，專(zhuān)家們所講的要求，如果能基本達到，我想應該是很合格的小學(xué)體育教教師了。
我深刻體會(huì )到：做一名平庸的體育教師真省事，做一名優(yōu)秀的體育教師真不簡(jiǎn)單。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。學(xué)習才能不斷更新自我，就像我在開(kāi)班典禮時(shí)代表學(xué)員發(fā)言，社會(huì )處在轉型期，知識大爆炸，信息瞬息萬(wàn)變，一天不學(xué)習就會(huì )落后。教師不能只做教書(shū)匠，要學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，做學(xué)者型教師。多學(xué)習可以明智，學(xué)習可以修心養性。安心工作，才能去研究教學(xué)，才會(huì )有創(chuàng )新。
參加暑期培訓，失去了一些休息時(shí)間，但得到更多，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座理論知識得以提升，與學(xué)員之間有了交流，實(shí)踐工作得到借鑒。諸多收獲得益于孫彪老師每次課能親自參與，得益于授課老師的精心準備。在學(xué)習的過(guò)程中，大家能互相交流，取長(cháng)補短。培訓考核也做到務(wù)實(shí)、有效，規定的教學(xué)內容，每位學(xué)員設計一課時(shí)教案。一切從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，不搞形式，不求標新立異，注重實(shí)效。所以，教師日常教學(xué)也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，還要結合學(xué)校實(shí)際。通過(guò)本次培訓，讓我重新梳理了今后學(xué)校體育工作：務(wù)實(shí)抓好課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生體質(zhì)健康標準內容，保持與中學(xué)體育教學(xué)的銜接。安排好學(xué)校體育活動(dòng)和競賽，確保學(xué)生每天在校一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，教而不研則空。同時(shí)，積極探索，敢于創(chuàng )新，尋求學(xué)校體育特色之路。
教師學(xué)習心得5
xxxx年的暑假可以說(shuō)讓我記憶深刻，因為這是我第一次坐臥鋪火車(chē)；第一次去那么遠的地方參觀(guān)他們的學(xué)校；感受各有特色的教育氛圍……
暑期，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們建設路小學(xué)和衛民路小學(xué)五十多名教師共赴南方地區，進(jìn)行了為期四天的暑期培訓學(xué)習。這四天的行程既緊張又輕松�？梢哉f(shuō)是一路歡笑一路收獲，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
第一天，剛到達目的地，稍事休息，還沒(méi)等反應過(guò)來(lái)，就開(kāi)始了聆聽(tīng)。江蘇鎮江崇實(shí)女子中學(xué)的徐玲老師將自己的為師之道，娓娓道來(lái)，讓我們聆聽(tīng)的人都感覺(jué)到她的幸福。從她的講話(huà)當中我總結以下兩點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)化
我們生活在一個(gè)社會(huì )、經(jīng)濟飛速發(fā)展，物欲橫流的時(shí)代�？梢哉f(shuō)很多方面（社會(huì )壓力、生活壓力、工作壓力等）讓我們覺(jué)得人生--好難。在面對這種種問(wèn)題時(shí)，我們該怎么辦？-----簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化人生，簡(jiǎn)化幸福，簡(jiǎn)單生活，簡(jiǎn)單工作。即格物致知，誠意振興，化簡(jiǎn)物欲，豐富精神。作為教師，不要讓生活把自己壓垮。生活不要太繁復、復雜。將生活簡(jiǎn)單，會(huì )發(fā)現原來(lái)生活當中處處都是風(fēng)景。作為教師，最重要的教育是引領(lǐng)；學(xué)生在教師的引領(lǐng)下展現出自己最光亮的一面，做最好的自己，而不是最優(yōu)秀的。作為教師，豐富自己的精神世界，就要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典書(shū)籍，讀修身養性的書(shū)；不必去追尋所謂高大上，細水長(cháng)流，涓涓不斷就好。作為教師，學(xué)會(huì )格物致知；也就是物盡其用。這一方面我的體會(huì )還不是特別深刻，還需要進(jìn)一步的思考和探索。作為教師，要教育學(xué)生有正知正見(jiàn)，不能以偏蓋全。
二、讓夢(mèng)想走進(jìn)現實(shí)，在現實(shí)中體現教師的人生價(jià)值。
現實(shí)中每一個(gè)國人的夢(mèng)想其實(shí)都是和國家的大的方針政策相吻合的。我們經(jīng)典的國學(xué)文化也深入淺出的闡釋了這一點(diǎn)。作為教師，多了解國家政策；作為教師，多關(guān)注國際形式變化；作為教師，要懂得感恩；作為教師，要善始善終；作為教師，要不忘初心。作為教師，在自己現有的工作環(huán)境當中，積極努力，朝著(zhù)自己的目標和夢(mèng)想奮力前行，在工作中體現自己的價(jià)值。教師，其實(shí)就是用生命影響生命，用尊重贏(yíng)得尊重。作為教師，在工作中要有陽(yáng)光的心情，要做讓學(xué)生依戀的教師。
第二天，在南京市芳草園小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。該校副校長(cháng)耿美女帶領(lǐng)我們刷新了教育理解。該校教育理念----孩子的笑臉。芳草園小學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立小主人教育思想，創(chuàng )立能豆豆兒童自主發(fā)展體系；建設“讓學(xué)”課堂。其實(shí)他們的讓學(xué)課堂和我們的道德課堂可以說(shuō)是異曲同工，有很多相似的地方。他們的讓學(xué)預習單和我們這里的導學(xué)案是一樣的。讓學(xué)，就是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。讓學(xué)生自信表達，快樂(lè )成長(cháng)；讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，善合作，樂(lè )成長(cháng)。在芳草園小學(xué)，孩子的個(gè)性和特長(cháng)都得到充分發(fā)揮；所謂好的課堂就是符合學(xué)科規律，符合學(xué)生的課堂，充分體現了以學(xué)生為主；教師的成功是學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，然后學(xué)生學(xué)會(huì )接受不同的教師和學(xué)科。
讓我印象最為深刻的是學(xué)校的“漂流書(shū)”。他們的宗旨是，六年多讀一百本書(shū)。在學(xué)校大閱讀環(huán)境下，制定閱讀學(xué)習單，定期考察學(xué)生是否讀書(shū)，定期交換所讀書(shū)籍。書(shū)是知識的源泉，書(shū)是人類(lèi)精神文明的體現，書(shū)是文化的載體，書(shū)是傳遞和交流的途徑。多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀能夠影響學(xué)生的書(shū)，讀能給學(xué)生精神帶來(lái)豐富財產(chǎn)的書(shū)。書(shū)能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，書(shū)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維……總之，學(xué)生的知識和精神教育來(lái)源于書(shū)籍。
第三天，鎮江華陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)。我很欣賞他們的“仁潤”德育構建體系。以仁為核心理論，學(xué)校近期目標是融合--規范--提升。雖然其評價(jià)體系詳盡，完美，但是我覺(jué)的不太現實(shí)。不過(guò)他們很聰明，體現在利用一切能夠利用的資源上。這個(gè)學(xué)校的很多方面帶有很濃重的中學(xué)教育色彩。
第四天，揚州育才小學(xué)。學(xué)校的蔡校長(cháng)為我們簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校情況。在此，王力耕教師為我們講授了《教師人格魅力的形成》。此種形式的報告我也聽(tīng)過(guò)幾次，每次都略有不同。不過(guò)不外乎作為教師要積極進(jìn)取樂(lè )于吃苦，知足常樂(lè )；作為教師要具有學(xué)養俱佳的專(zhuān)業(yè)能力；作為教師要有不甘平庸的事業(yè)追求。
從以上可以看出，其共同點(diǎn)都是多讀書(shū)讀好書(shū)；不光是學(xué)生讀書(shū)，教師也要讀書(shū)，讀有用的書(shū)，讀能夠影響學(xué)生思想的書(shū)。教學(xué)，不能滿(mǎn)足于告訴，而是要學(xué)會(huì )引領(lǐng)。教學(xué)，教，重要的在于聽(tīng)；學(xué)，重要的在于說(shuō)。教育，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不能滿(mǎn)足于現狀，教育教學(xué)的改革要回到自己的教育上來(lái)，發(fā)現自己的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這就是教育改革。做好適合自己的教育教學(xué)改革。
這次培訓學(xué)習，可以說(shuō)是大開(kāi)眼界，開(kāi)闊了自己的視野，拓寬了自己的思路，在今后的工作中，要把自己能夠得到的收獲運用其中，力爭形成自己的風(fēng)格，去影響、引領(lǐng)學(xué)生。
教師學(xué)習心得6
開(kāi)學(xué)在即，x月x日上午xx鎮聯(lián)合學(xué)校對全鎮語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓。
第一項，業(yè)務(wù)校長(cháng)xx校長(cháng)對新加入我們語(yǔ)文團隊的新老師表示了熱烈歡迎，對老教師們做出的成績(jì)進(jìn)行了肯定，同時(shí)也對全體教師提出了新的要求與希望。
第二項，教研員xx老師就“從心出發(fā)，用愛(ài)護航”這一主題，對全鎮語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓與指導。x老師的培訓就我們的教學(xué)工作來(lái)看，實(shí)實(shí)在在。x老師從備課、師生關(guān)系和諧和學(xué)習成長(cháng)三個(gè)方面，對我們的語(yǔ)文教學(xué)做了宏觀(guān)的指導，也提出了細節的要求。x老師講的這三個(gè)方面看似是老生常談，但這恰恰是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本所在，話(huà)題雖老，可在此三方面達到專(zhuān)而精的教師真的是鳳毛麟角，教學(xué)真的是浮不得、飄不得�；�(dòng)環(huán)節，老教師總結了自己的經(jīng)驗，新教師提出了自己的困惑，經(jīng)驗豐富的老師們?yōu)樾陆處煷鹨山饣�、傾囊相授。在此環(huán)節我感受到老教師熾熱的教育情懷，也感受到新教師上下求索的虛心好學(xué)。
第三項，我們二年級老師聽(tīng)了xx校長(cháng)對部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材的解讀和教學(xué)建議。x校長(cháng)從整體結構與內容、總體特點(diǎn)和具體編排與教學(xué)建議三個(gè)緯度為我們解讀了部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材。通過(guò)x校長(cháng)的講解，我深深體會(huì )了部編本教材編者的匠心獨運。大到立德樹(shù)人的宏觀(guān)目標，小到瓦當符號的傳統文化元素，無(wú)不體現了編者的精心布局與安排。
每次培訓都是一次心的旅行，是一條“更上一層樓”的捷徑。踏著(zhù)師者們成功經(jīng)驗的階梯，我們可以少走很多彎路。
培訓過(guò)后，我對自己和自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在備教材方面，x老師要求我們要熟讀教材，甚至背下來(lái)，更要準確把握教材、觸類(lèi)旁通、了解外延。我非常汗顏，對于自己所授的內容，能準確背誦的，真的很少。x校長(cháng)對于教材的解讀讓我明白了如何準確把握教材，把教材讀厚。那精美至極的中國元素的封面設計、那看似散發(fā)著(zhù)墨香的國畫(huà)古詩(shī)配圖、那意蘊豐厚的卷軸版面設計、那看似不起眼的瓦當符號等等也是語(yǔ)文的“外延”吧！這些以前從未留意的部分，有語(yǔ)文、有歷史、有藝術(shù)，有太多太多的內涵……原來(lái)小小語(yǔ)文課本中有如此大的世界，薄而輕的語(yǔ)文課本原來(lái)又如此厚而重……把語(yǔ)文課本讀厚也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)��！
語(yǔ)文教學(xué)，不是任重而道遠的披荊斬棘，而是世外幽徑的漫步尋芳，一步一景，移步換景，美不勝收。
教師學(xué)習心得7
8月26日，在陽(yáng)光燦爛的早晨，我們開(kāi)始了為期四天的培訓活動(dòng)。在這四天中收獲非常多，既收獲了培訓教師帶給我們的全新的知識理念、教書(shū)育人的方法，也收獲了一段段友誼。
26號，我們進(jìn)行了開(kāi)班典禮，首先是李雙寶領(lǐng)導給我們介紹了花都區教育教學(xué)情況，鼓勵我們要努力工作，為花都區教育做貢獻，并給了我們一些教師的建議。接著(zhù)湯少武領(lǐng)導跟我們分享如何做一個(gè)幸福的教師及鄧菲菲老師講話(huà)。通過(guò)這些領(lǐng)導的分享，我們明確了自己這幾天的安排。接著(zhù)我們進(jìn)行了有趣的團隊破冰行動(dòng)，教練是一個(gè)非常風(fēng)趣幽默，有熱情的人，帶領(lǐng)我們重新感受軍姿，團隊之間學(xué)會(huì )合作。這是一次難得的團隊活動(dòng)，讓我覺(jué)得激動(dòng)又興奮。26號下午我們開(kāi)始了正式的學(xué)習，首先學(xué)習的是安文鑄老師給我們講授的做一名新時(shí)代的好教師。安老師在新教師的成長(cháng)，職業(yè)道德學(xué)習，及教師成長(cháng)的思想修煉。印象最深的是安文鑄老師總結的四個(gè)字：靜、實(shí)、慢、持。這時(shí)刻提醒著(zhù)我做一名教師要做到靜心學(xué)習，腳踏實(shí)地、不要急于求成、并且能夠堅持自己喜歡的事業(yè)！
在學(xué)習中，愉快的一天很快過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一天，27號是林幸誼老師分享的“課堂教學(xué)設計與實(shí)施”和張幟主任分享的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。這兩個(gè)老師的分享非常精彩！林幸誼老師對待教學(xué)的認真，對學(xué)生負責的態(tài)度還有她詩(shī)一般的生活情懷，讓我非常的欣賞。因此我非常認真傾聽(tīng)每一個(gè)字，生怕漏掉精彩內容。我想，如果我能夠像林老師一樣把生活中的點(diǎn)滴，學(xué)生的日常生活，學(xué)生感興趣的話(huà)題，特色的文化融入到課堂中，我相信，我的信息課堂一定也是非常出彩的！這將是我以后努力的方向。下午張幟主任分享了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，他跟我們介紹了他的教學(xué)生涯，他曾經(jīng)是一位優(yōu)秀的體育老師，更是一位出色的校長(cháng)，他把曾經(jīng)各方面相對落后的云山學(xué)校打造成了現在的花都名校！他的努力上進(jìn)讓我們欽佩。他更是在講話(huà)中強調：我們教育教學(xué)要強調以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)的規律、教學(xué)要有技巧、學(xué)會(huì )反思等等。通過(guò)張幟主任的講解，讓我更加深刻的認識到教師這個(gè)職業(yè)將是我一生中努力追求上進(jìn)的事業(yè)，我將會(huì )努力對待教學(xué)，努力成長(cháng)，爭取也為我即將任教的云山學(xué)校貢獻出自己的一份力量！
在培訓的最后兩天，我們學(xué)習了侯春艷老師分享的“學(xué)生學(xué)習狀況及問(wèn)題對策”、劉彩華老師分享的“班主任工作與管理”及柴少明博士分享的“互聯(lián)網(wǎng)+下的信息技術(shù)與教學(xué)融合與創(chuàng )新”，還有鄧菲菲主任分享的“做一名幸福的教師”。這些老師的講課，也讓我們學(xué)習到了許多東西，大家在課堂上共同討論遇到的教學(xué)狀況及處理應對方法，討論互聯(lián)網(wǎng)的形勢下，如何用最新的技術(shù)、最實(shí)用的方法教學(xué)能夠達到教學(xué)效果最優(yōu)化及在面臨教師職業(yè)壓力時(shí)如何化解壓力，如何做一個(gè)新時(shí)代幸福的老師等等，思維的碰撞引起了新的思想的火花，大家在討論過(guò)程中收獲頗多。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，讓我深切的感受到作為一個(gè)教師，不僅僅是教授知識，更多的是發(fā)現生活中的智慧，用于啟迪學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì )有發(fā)現美的眼睛，才會(huì )有感受美好生活的能力。教書(shū)育人還要掌握更多不同的教學(xué)方法，而不是一個(gè)經(jīng)驗用十年、一種教學(xué)方法用所有班級，應該根據學(xué)生狀況，做到因材施教�，F在是信息時(shí)代，需要不斷的更新自己的知識庫，不斷更新自己的教學(xué)理念、不斷的在教學(xué)中反思，這樣才能真正的成為新時(shí)代的一個(gè)合格的教師！不管什么樣的職業(yè)，都會(huì )遇到困難與挫折，我們作為教師會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，遇到問(wèn)題要自己總結、反思，只有如此，才能夠從容應對教學(xué)中的問(wèn)題，更能從容的應對學(xué)生！
總之，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我一直把它當做自己的事業(yè)，這幾天的學(xué)習，讓我對自己的事業(yè)有了更深的認識，我將在自己的事業(yè)中不斷努力，力爭成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師！
教師學(xué)習心得8
教師是塑造年青一代靈魂的工程師，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。所謂責任越大，壓力越大，面臨著(zhù)科技發(fā)達、廣泛的新聞輿論，教師的行為舉止受到廣大群眾的矚目。
在學(xué)校的安排下，我在假期觀(guān)看了由中央電視臺播放的“尋找最美鄉村教師”，頗有感觸，他們無(wú)私的奉獻自己，不求回報，感動(dòng)在座的所有觀(guān)眾，同樣身為鄉村教師，面對這些“最美鄉村教師”自身有些慚愧，因為我并沒(méi)有為教育、為學(xué)生付出那么多，而社會(huì )卻給了我很多，他們是永遠的學(xué)習榜樣。
短短的稱(chēng)呼，隱含著(zhù)背后種種的含辛，一根小小的粉筆，夾在斷臂之間，馬復興做到了。白馬相依相伴、長(cháng)期冒著(zhù)生死，徐德光用五年的時(shí)間一刀一刀的劈出學(xué)生的學(xué)習之路，37年的堅守，20萬(wàn)公里的跋涉的艱辛，他在孤獨、等待、忍耐著(zhù)。在泥濘的雪山上尋求道路，8年的青春，阿力甫夏依那亞提汗用雙腳為600多個(gè)牧民的孩子走出了一條求知之路。
正如北京師范大學(xué)校長(cháng)董奇所說(shuō)：鄉村教師所扮演的是：一個(gè)就是基礎中的基礎，一個(gè)就是基礎中的錚錚塔尖。這些最美鄉村教師，他們在偏遠的貧困地區默默地堅守著(zhù)自己的崗位，用自己的青春，用自己的熱情，用自己的汗水為農村孩子們開(kāi)啟求知之路，開(kāi)啟通往幸福的大門(mén)，給這些農村娃帶來(lái)希望，帶來(lái)光明，讓他們可以走出大山，擺脫貧困和無(wú)知。
在讀完李鎮西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到當一名好老師的最基本條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì )多試著(zhù)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
經(jīng)過(guò)假期的學(xué)習，名師的經(jīng)驗體會(huì )，開(kāi)啟了我智慧之門(mén)，最美教師的付出，引發(fā)起我的認識與反思，在今后的教育教學(xué)中，要以他們?yōu)榭Ｗ龅揭幌聨c(diǎn)：
首先，必須熱愛(ài)自己的教育對象學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，必須了解學(xué)生，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的'相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內心世界，就會(huì )增加施教的難度。無(wú)數成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng )設一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著(zhù)學(xué)生的感受。
最后，必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，只有對職業(yè)的熱愛(ài)，才能全心全意的投身進(jìn)去，用這股熱誠去教書(shū)育人，去開(kāi)啟學(xué)生的知識大門(mén)。如果為了鐵飯碗而從事教師行業(yè)，教書(shū)的積極性就變得被動(dòng)和應付。
教師學(xué)習心得9
3月21日，我們參加了“遠方教育集團幼兒園板塊3月份黃山地區教師培訓”培訓。聆聽(tīng)了黃山xxx幼兒園吳園長(cháng)的《幼兒園一日生活，如何安排更科學(xué)》，海朵幼教的教學(xué)主任徐老師的《記錄海朵幼兒的生活》，蕪湖小星星幼兒園曹園長(cháng)的《如何與家長(cháng)有效溝通》，合肥天使金藝幼兒園蔣園長(cháng)《如何做好興趣班招生工作》，合肥海朵幼教梅老師《幼兒園整體環(huán)境創(chuàng )設》和黃山柏樹(shù)幼兒園吳園長(cháng)的《幼兒園安全工作管理》以及黃山黃發(fā)幼兒園張園長(cháng)的《有效開(kāi)展幼兒園區域活動(dòng)》，豐富詳實(shí)的講座內容，鮮活的案例分析，讓我受益匪淺。
特別是海朵幼教的徐老師帶來(lái)的《記錄海朵幼兒的生活》，作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺失，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，生活中處處有教育內容，我們要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。生成課程的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。生成課程的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共同成長(cháng)。
教師學(xué)習心得10
我中心教師于20xx年6月24日到昆明參加了由云南煤礦安全技術(shù)中心舉辦的煤礦安全培訓教師資格證培（復）訓班培訓學(xué)習。為期7天的學(xué)習，課程主要有成人教育心理學(xué)、采煤新技術(shù)、職業(yè)病防治、瓦斯治理、事故案例分析、課件制作等方面的內容，在課程安排上內容全面、實(shí)用。我已是第五次參加這樣的培訓學(xué)習了，自覺(jué)每次都能有所體會(huì )和收獲。
煤炭是我國的主要能源，煤炭行業(yè)在我們縣更是支柱產(chǎn)業(yè)和高危行業(yè)，煤礦安全生產(chǎn)始終是安全生產(chǎn)的重中之重。多年來(lái)，黨和國家始終高度重視煤礦安全生產(chǎn)、出臺了一系列法律法規和政策措施，在各有關(guān)部門(mén)和煤礦企業(yè)的共同努力下，煤礦安全生產(chǎn)工作取得了長(cháng)足進(jìn)步、煤礦安全生產(chǎn)形勢取得了明顯好轉。但是，我縣煤礦的開(kāi)采條件差、一些煤礦的基礎工作比較薄弱，事故的風(fēng)險依然較大，煤礦安全生產(chǎn)形勢依然十分嚴峻，作為承擔煤礦安全技術(shù)培訓的教師，每年參加知識更新培訓，促進(jìn)安全培訓基礎保障能力和安全培訓質(zhì)量得到明顯提高，這是必須的。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更清楚地認識到一些問(wèn)題。
一、自身的不足之處，特別對一些新知識和課件制作上跟省中心
的教師存在一定的差距；
二、作為一名煤礦安全培訓教師在教學(xué)過(guò)程中要本著(zhù)對廣大煤礦職工的安全健康高度負責的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在地履行好自己的職責，要把礦工當親人、當兄弟、當學(xué)生，對他們既要愛(ài)又要嚴；
三、征對煤礦從業(yè)人員整體素質(zhì)不高、文化程度和年齡參差不齊的現狀，結合成人教育的特點(diǎn)在培訓過(guò)程中根據不同的培訓對象（工人或者特員）可采用不同的教學(xué)方法，比如營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，用通俗易懂的語(yǔ)言和比喻來(lái)表達書(shū)面的知識和道理，讓學(xué)員易接受、易牢記；
四、堅持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷從教育實(shí)踐中吸取能量和資源，不斷的充實(shí)自己，不斷的提升自己的教學(xué)素養，與時(shí)俱進(jìn)、努力做一個(gè)合格的培訓教師。
多年實(shí)踐證明，進(jìn)一步加強安全培訓工作，是強化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎建設，不斷提高企業(yè)安全管理水平和從業(yè)人員安全素質(zhì)的重要途徑；是防止“三違”行為，不斷降低事故總量，遏制重特大事故發(fā)生的源頭性、根本性的舉措�！鞍踩笔怯篮愕脑�(huà)題，“安全培訓”是一項長(cháng)期的、系統的工程，作為這項工程的基石我們還任重而道遠！ 二0一三
教師學(xué)習心得11
去年暑期我學(xué)習了現代教育理論學(xué)習文選，感受頗深。21世紀是以知識的變革和應用為重要特點(diǎn)的常識經(jīng)濟時(shí)代，科學(xué)科技飛速發(fā)展，國際竟爭日趨激烈，國力的優(yōu)劣越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養。21世紀也有教育和學(xué)習起核心作用的時(shí)代。要推動(dòng)課程變革的創(chuàng )新，必須從根本上推動(dòng)教育理念的轉變。
其中注重學(xué)習了“關(guān)于造就性學(xué)習的特點(diǎn)”一篇，文中提及“科學(xué)科技的演進(jìn)日新月異；知識經(jīng)濟已初見(jiàn)端倪；國力竟爭日趨激烈。培養和成就高能力的造就性人才勢在必行�！睂W(xué)習貴在變革，那么教育也應重在成就。作為一名數學(xué)老師的我應得到些什么啟發(fā)？
現今全球的技術(shù)競爭，實(shí)際上是人才的競爭，人才最可貴的質(zhì)量是成就性。而造就教育應作為一種演進(jìn)趨勢。在物理課堂中怎樣培養教師的造就性心理品質(zhì)、創(chuàng )造思維能力應是我們值得討論的一個(gè)難題。這里很重要的一點(diǎn)是學(xué)生自身的課堂思想和自身的造就力也有一個(gè)要討論的問(wèn)題。
創(chuàng )造力就是把已知的經(jīng)驗和材料重新組合形成新的有價(jià)值的事物和觀(guān)念的素養，創(chuàng )造性是個(gè)體在活動(dòng)過(guò)程中其成就力的外現。教學(xué)改革的一個(gè)重要原因是教師，教師既可以成就性的為能力而教，亦可以為應試教育推波助瀾，傳統的傳道授業(yè)解惑的課堂觀(guān)已不適應能力教育和成就教育，教師的思維特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式和成就力均影響到學(xué)生的創(chuàng )造性。
數學(xué)是數學(xué)家成就性的勞動(dòng)成果，數學(xué)課堂使教師取得它們未曾擁有的物理常識，也是一種成就性的了解過(guò)程。作為教師的造就性不同于通常的市場(chǎng)從業(yè)者的造就性，他除要成就新的有價(jià)值的成分之外，更主要的是研發(fā)學(xué)生的造就性，所以教師的造就性重要的是起成就性的課堂思想。數學(xué)老師的造就意識是對成就的應該、愿望和意圖，創(chuàng )造性的教學(xué)觀(guān)以培育創(chuàng )造性為目標。主要體現為：好奇心，質(zhì)疑的習慣，探究的習慣，求異的習慣，富有想像，恒心和一絲不茍等方面。要有成就性的教學(xué)風(fēng)格，主要體現為；引導學(xué)生獨立審視的作風(fēng)，尊重個(gè)性的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng )造性的評判思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng )造性的班集體等。還要有成就性的教學(xué)設計，一方面規定教學(xué)內容，教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方式組合，教學(xué)方法利用等充滿(mǎn)新意，另一方面又要喚起學(xué)生的興趣，進(jìn)行構建式學(xué)習。
教師學(xué)習心得12
一、學(xué)習內容多種主題，豐富多彩
內容有識字、閱讀、作文、口語(yǔ)、教師各個(gè)方面素質(zhì)的提高等等；有探究課、備課、說(shuō)課、評課、名師的示范課……真是數不勝數，豐富多彩。尤其是領(lǐng)銜專(zhuān)家徐根榮老師的專(zhuān)題講座《制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題和改進(jìn)對策》和xx區教師進(jìn)修學(xué)院的儲競老師的講座《解決作文的兩大難題》，讓我記憶深刻。而xx市第一師范附小的xx老師的示范觀(guān)摩課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，讓我感受到了名師厚實(shí)大氣的風(fēng)采；然而，更讓我傾慕的是xx市是xx區教育學(xué)院的xx老師那詼諧、幽默、夯實(shí)的文化底蘊，給我帶來(lái)了豐富的文化知識大餐。
二、收獲
1．教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步更新
通過(guò)學(xué)習，使我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了更進(jìn)一步的理解。
2．學(xué)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法
從專(zhuān)家和名師們的專(zhuān)題講座及示范觀(guān)摩課中，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法。就拿xx市xx區教師進(jìn)修學(xué)院儲競老師的專(zhuān)題講座《解決作文的兩大難題》為例，通過(guò)學(xué)習后我就嘗試著(zhù)運用到作文教學(xué)中，結果，收效不錯。大家都知道，培養學(xué)生寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，可是，我們鄉下的學(xué)生怕寫(xiě)作文，而老師也怕改學(xué)生的作文，顯然，成了一種常見(jiàn)的通病，我也不例外。作為語(yǔ)文教師的我們，都知道作文的兩大難題就是：無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從下筆。其原因是缺乏寫(xiě)作的素材及缺少語(yǔ)言和方法的積累。但我始終找不到解決這兩大難題的有效方法。不管我采用什么樣的方法教學(xué)作文，學(xué)生還是寫(xiě)不出象樣的作文。每到寫(xiě)作課，學(xué)生頭疼，我也頭疼，久而久之，作文課就成了我的一塊心病，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。這次有幸聽(tīng)了儲老師的講座后，我從中明白了：要讓學(xué)生不怕寫(xiě)作文，教師就應該從幫助學(xué)生解決這兩大難題入手，提高作文的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè )于寫(xiě)作。
我就嘗試著(zhù)把新學(xué)的知識應用到教學(xué)中。按照儲老師講的方法，先從第一大難題入手，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，首先就得幫助學(xué)生創(chuàng )造生活，發(fā)現生活。1、培養學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。不要只教會(huì )學(xué)生埋頭看書(shū)，而是要教會(huì )學(xué)生抬頭看世界。對于小學(xué)生而言，他們缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀(guān)察。2、引導學(xué)生留心觀(guān)察生活中的自然現象。如春花秋月、落日紅霞、陰雨綿綿、花開(kāi)花落等，都可以引導學(xué)生去觀(guān)察，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，他們會(huì )發(fā)現，原來(lái)生活是如此絢麗，并從中感受到了真正的生活，積累了豐富的素材。3、還要引導學(xué)生留心觀(guān)察生活中的突發(fā)事件。如生活中一些意想不到的事，有高興的、有悲傷的、有苦惱的、有難忘的……這些也是寫(xiě)作的素材。去年9月份的一天下午，天氣很熱，我在教室里給學(xué)生上語(yǔ)文課，正當學(xué)生們專(zhuān)心的聽(tīng)我講課時(shí)，突然，一只紅色的小蜻蜓飛進(jìn)了教室。同學(xué)們的視線(xiàn)和注意力馬上轉移到了紅蜻蜓的身上，教室里頓時(shí)一片混亂。有幾個(gè)調皮的男生竟然脫下衣服在教室里追逐著(zhù)紅蜻蜓，最后被其中一個(gè)男生抓住了�？茨悄猩靡獾臉幼�，我十分惱火。猛然間，我想起了儲老師的話(huà)，把火卸了。這也是生活中的突發(fā)事件呀，機會(huì )難得，何不把課停下來(lái)試試呢？于是，我轉過(guò)身，在黑板上寫(xiě)下了：請以“小蜻蜓進(jìn)教室”為題，寫(xiě)一篇作文，題材不限。同學(xué)們像觸了電似的，教室里立刻安靜了下來(lái)，一場(chǎng)混亂頃刻間就平息了。抓到蜻蜓的那個(gè)男生很不自在，擔心我要批評他了，就主動(dòng)把蜻蜓放了。我就微笑著(zhù)引導學(xué)生們說(shuō)：剛才這只紅蜻蜓，不知道為什么飛進(jìn)我們的教室？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把自己的想法大膽的說(shuō)出來(lái)，好嗎？同學(xué)們興致濃厚，眾說(shuō)紛紜，各說(shuō)其理。我就趁熱打鐵，又微笑著(zhù)對學(xué)生們說(shuō)：剛才發(fā)生在我們眼前的一幕，在加上你們的想象，真是一個(gè)動(dòng)人的故事，想不想把這個(gè)故事記下來(lái)呢？學(xué)生異口同聲回答：“想！”我說(shuō)：那就趕快動(dòng)筆吧！學(xué)生們一聲“耶！”，就開(kāi)始寫(xiě)作了。在這次習作中，多數學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了，有內容可寫(xiě)了。有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)得很感人，其中一個(gè)學(xué)生以蜻蜓的角度寫(xiě)一篇非常有趣的童話(huà)，主旨是人與和昆蟲(chóng)和諧相處�？梢�(jiàn)，學(xué)生把身心融入到生活中去了，從而拓寬了學(xué)生的視野，激起了對生活的無(wú)限熱愛(ài)，以便豐富地情感涌向筆端，書(shū)寫(xiě)了多彩的生活。
其次，指導學(xué)生積累素材。指導學(xué)生收集各式各樣的材料，記錄自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。我要求我班的學(xué)生準備兩本小冊子，分別是“快樂(lè )讀書(shū)筆記”和“知心朋友”�！翱鞓�(lè )讀書(shū)筆記”是在課內和課外摘抄一些優(yōu)美詞句及寫(xiě)寫(xiě)自己對所學(xué)文章的體會(huì )�！爸呐笥选眲t記錄自己的心情和所見(jiàn)所聞，隨身攜帶，看到什么就寫(xiě)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。慢慢地，學(xué)生就養成了勤于動(dòng)筆的習慣，積累了生活中許多素材，作文時(shí)就有內容可寫(xiě)了。
讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)了后就要幫助學(xué)生下筆成文了。語(yǔ)文是是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)了要會(huì )用，我在語(yǔ)文教學(xué)中，就注重這一點(diǎn)，主要表現在說(shuō)和寫(xiě)上。課文中的關(guān)鍵詞、句、重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生從理解到運用，然后感受文章的優(yōu)美詞句，體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟表達方式、再揣摩文章的描寫(xiě)順序、方法，最后對自己感受最深的段落寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì )。另外，在課余時(shí)間給學(xué)生足夠的時(shí)間去廣泛閱讀，大量閱讀。鄉下的學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)性，我就每周安排兩天下午的時(shí)間帶學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室去看書(shū)，要求帶上“快樂(lè )讀書(shū)筆記”，摘抄自己喜歡的詞句，并進(jìn)行檢查。這樣一來(lái)，學(xué)生就養成了喜歡上了閱讀的習慣。其次，安排一些小練筆，如補白練筆、選擇練筆、感悟練筆、想象練筆、對話(huà)練筆等。在這些小練筆中，我重點(diǎn)選擇了對話(huà)練筆來(lái)督促學(xué)生練筆。我安排了“我和老師說(shuō)悄悄話(huà)”的對話(huà)練筆，每周一次，想和老師說(shuō)什么都行。告訴學(xué)生，你和老師說(shuō)的話(huà)，除了你和老師外沒(méi)有第三個(gè)人知道，敞開(kāi)自己的心扉，把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生和老師對話(huà)式的練筆中，教師又可以從一個(gè)側面了解了到學(xué)生的內心世界，學(xué)生也把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，最終達到了下筆成文的目的。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就自不而然的喜歡上了寫(xiě)作，當學(xué)生達到有話(huà)可說(shuō)，下筆成文的境界時(shí)，便會(huì )有害怕作文到不怕作文再到樂(lè )于作文，并且能在作文中享受快樂(lè )了。
以上是我結合我的論文《淺談小學(xué)作文教學(xué)》和的教學(xué)實(shí)際說(shuō)了我的幾點(diǎn)體會(huì )�？傊�，這次學(xué)習令我終身難忘，催我反思、促我學(xué)習，而xx名師們深厚的文化底蘊，永遠都是我在教學(xué)中學(xué)習的動(dòng)力。
教師學(xué)習心得13
懷揣著(zhù)向往、好奇，8月27日上午8:30，我走進(jìn)了施小如畫(huà)的校園，開(kāi)始了新的工作之旅。
兩天的學(xué)習，一星期的工作，我受益匪淺，感受頗多。
一、人性美和環(huán)境美的交融，讓人如沐春風(fēng)
27日上午，魏主任帶領(lǐng)我們參觀(guān)了整個(gè)校園，對校園的環(huán)境、布局、基本情況及文化特色進(jìn)行了聲情并茂的講解。魏主任甜美的笑容、優(yōu)雅的氣質(zhì)和潔凈、清新、美麗、厚重的校園文化交相輝映，讓我如沐春風(fēng)；28日的教師大會(huì )上，袁校長(cháng)對新進(jìn)老師提出了具體的要求，同時(shí)提出希望老教師能為新進(jìn)教師送上美麗的微笑，伸出熱情的雙手，讓我倍感溫暖，初來(lái)乍到的我在陌生的環(huán)境里，這一句溫馨的話(huà)讓我如沐春風(fēng)；28日中午，我們見(jiàn)到了一年級組的所有成員，組里的老教師們對我們不吝賜教，熱心幫助，讓我如沐春風(fēng)……我不禁想到：在這樣和諧的大家庭里生活、工作，一定是身心愉悅的。
二、精細化的管理和高效率的節奏，彰顯了學(xué)校的精氣神
在這里，我們聆聽(tīng)了各分管領(lǐng)導及科室主任對德育、教研、教學(xué)等各項管理制度的解讀。從完善和可行的制度里，我們看到了智慧和才能；各位領(lǐng)導對工作的安排具體到每個(gè)細節，我們看到了管理的細化和精髓；領(lǐng)導對各項工作的檢查及時(shí)，小結及時(shí)，整改及時(shí)，我們看到了工作的效率和實(shí)效；袁校長(cháng)親自參加放學(xué)時(shí)段路隊的管理，我們看到了領(lǐng)導的身先士卒和高度的工作責任心。我不禁想到：正是因為有了這樣的領(lǐng)導團隊的智慧和精神，才有了施小飛速的發(fā)展。
在這里，我們看到了老師們熱愛(ài)教育的情懷和孜孜不倦的追求。匆忙穩重的腳步、激情飛揚的課堂、和藹可親的臉龐，無(wú)不體現著(zhù)每一位教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，實(shí)實(shí)在在的工作作風(fēng)。在一年級組，為了讓新生盡快的適應小學(xué)的生活，老師們群策群力，挖空心思，編口令、想兒歌、貼標簽、訓練隊形、建家校聯(lián)系群、寫(xiě)工作日志……在這里，老師們用熱忱和汗水書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而真實(shí)的人生。
三、明天的希望和求索者的信念，引領(lǐng)著(zhù)跋涉者不斷前行
28日的集訓會(huì )上，袁校長(cháng)還為我們傳達了州教育工作會(huì )議的相關(guān)精神，讓我們看到了恩施教育未來(lái)；打造精氣神一流的學(xué)校的目標，讓我們明確了自己努力的方向；譚校長(cháng)對學(xué)校打造的“智慧課堂”的解讀，讓我領(lǐng)會(huì )到了課堂教學(xué)的真諦是“用心靈塑造心靈以智慧啟迪智慧”，它要求老師必須是智慧的、幽默的、深厚的、博學(xué)的。我深感自己要學(xué)習的地方還有很多。
走進(jìn)施小，就是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，一切將從零開(kāi)始。站在新的起跑線(xiàn)上，我定會(huì )虛心向同仁們學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的熱情投入新的工作，以真誠的微笑善待身邊的同事，以陽(yáng)光的心態(tài)感染純真的孩子，以朋友的身份對待每一位家長(cháng)。在施小肥沃的土壤里，我希望自己不斷地吸取養分，不斷成長(cháng)，終將，成為一朵小花，靜靜地開(kāi)放……
教師學(xué)習心得14
xxxx年1月24日，我有幸參加了xxxx年贛榆區新入職教師培訓開(kāi)班典禮，會(huì )上四名專(zhuān)家教師的講授精彩紛呈，對于我們新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給出了指點(diǎn)與幫助，讓我受益匪淺，并且立志以這些優(yōu)秀的前輩為榜樣，腳踏實(shí)地，仰望星空，像樹(shù)一樣的去成長(cháng)。教師是一份良心活，對于教學(xué)工作我盡心盡力，力求盡到自己最大的努力，對于小學(xué)生從剛一開(kāi)始的無(wú)所適從、束手無(wú)策，嘗試著(zhù)以極大的耐心與愛(ài)心來(lái)呵護他們的成長(cháng)，提升他們的成績(jì)，時(shí)至今日，我也收獲了很多，看到孩子們的開(kāi)心與進(jìn)步，我也會(huì )覺(jué)得一切努力還是值得的。
xxxx年3月20日，我參加了電子白板的培訓，贛榆一中高存波老師為我們悉心培訓了電子白板的操作，讓我對于這一教育技術(shù)頗有興趣，也很想將這一教育技術(shù)運用到日常的教學(xué)工作中，只不過(guò)目前村小的條件還沒(méi)有達到電子白板的普及化，只得盡可能地將現有的教育技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中。
在繁忙、瑣碎的工作之余，能夠有機會(huì )聆聽(tīng)老師們的經(jīng)驗之談，就好似我們初為人師路上的指明燈，為我們新教師指明了努力的方向。在今后的工作中，我必將兢兢業(yè)業(yè)，克服各種困難，即便是專(zhuān)業(yè)不對口、即便是村小，只要心懷著(zhù)一顆為教育事業(yè)而奮斗的心，總會(huì )在教育的這片熱土上播撒著(zhù)自己的熱忱，也始終要相信一份耕耘一分收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )多多向優(yōu)秀的教師以及有經(jīng)驗的教師學(xué)習，學(xué)習他們是如何講授每一個(gè)知識點(diǎn)，如何化腐朽為神奇的，取人之長(cháng)補己之短。每次講授新課之前我都會(huì )認認真真地備課，在講授完新課后，我會(huì )立即寫(xiě)下教后反思，因為我知道，一個(gè)老師寫(xiě)十年教案不一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的老師，但是寫(xiě)十年反思一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。在教研上，我也會(huì )努力提升自己，不荒廢自己三年的研究生學(xué)習優(yōu)勢，再結合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗，爭取創(chuàng )造出有價(jià)值、有意義的實(shí)用性文章來(lái)。
作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，任教語(yǔ)文，從一開(kāi)始的無(wú)從下手，到現在的小有成效，自己也在一步步地努力、一步步的摸索，也正是這看似不相關(guān)的學(xué)科，換個(gè)角度來(lái)講，其實(shí)也正是信息技術(shù)課程整合的內容，所以我會(huì )盡可能地利用我的學(xué)科優(yōu)勢，竭盡全力地將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文課程更加巧妙地融合在一起，力求運用教育技術(shù)的手段更好地教授語(yǔ)文學(xué)科知識。
教師學(xué)習心得15
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，三個(gè)星期的“影子學(xué)習”即將結束。即將要和我的影子學(xué)校和指導老師告別了，我真的有些不舍。
三個(gè)星期以來(lái)，影子學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習的機會(huì )，跟著(zhù)自己的指導老師聽(tīng)課，還可以隨意進(jìn)入某一個(gè)教室，去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，領(lǐng)略一下不同的老師的上課風(fēng)格，領(lǐng)略了育英小學(xué)先進(jìn)的管理模式，超前的教學(xué)理念，在這里我們不但開(kāi)闊了視野，更增長(cháng)了見(jiàn)識。
在新的教學(xué)形式下，育英小學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革，提出了自己獨特的教學(xué)法，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路和方法，在學(xué)習與觀(guān)摩中，我們學(xué)到了育英小學(xué)教師的授課方式，也分享到了真正充滿(mǎn)生機的課堂模式，這讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋我們教學(xué)。此外，在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學(xué)習和借鑒的。通過(guò)跟班研修學(xué)習，無(wú)論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我們有了深刻的體會(huì )和巨大的改變。更讓我感動(dòng)的是：育英小學(xué)無(wú)論是我們的的指導老師，還是其他的老師，都毫無(wú)保留的為我們示范、指導，是他們無(wú)私的付出，耐心的指導使我們迅速成長(cháng)。
總而言之，在“影子研修”培訓學(xué)習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，“孝心，獻給父母；愛(ài)心，送給他人；信心，留給自己；成功，舍我其誰(shuí)”。在育英小學(xué)的這段日子，將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財富，一定會(huì )受益終身！
做一個(gè)有“心”的人，鍥而不舍地去努力，醞釀沒(méi)一分收獲與感悟，金果滿(mǎn)枝的秋還會(huì )離我遠嗎？雖然影子研修培訓期間的學(xué)習已經(jīng)結束，但終身學(xué)習還在繼續，學(xué)無(wú)止境，身為一名教師，必須不斷地在學(xué)習中、在教學(xué)中反思自己。我一定將學(xué)到的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
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