教師教學(xué)常規學(xué)習心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)常規學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得1
為認真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學(xué)行為。我認真學(xué)習了《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》，并作了學(xué)習筆記。
現將心得體會(huì )記錄如下：
一、認真學(xué)習，充分認識學(xué)習《意見(jiàn)》的重大意義。
認真學(xué)習《意見(jiàn)》，體會(huì )文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認識到規范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。
學(xué)校將《意見(jiàn)》作為教育教學(xué)管理的基本依據和加強教師專(zhuān)業(yè)評價(jià)、管理的基本內容，并以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學(xué)行為的長(cháng)效機制，在學(xué)校集中學(xué)習的基礎上認真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。
三、結合工作實(shí)際，認真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。
認真學(xué)習《意見(jiàn)》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學(xué)習邊對照，邊查找邊整改，來(lái)規范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀(guān)、如何針對學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習和研究的日程上來(lái)。老師們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力踐行。
四、加強實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì )，共同提高。
開(kāi)展“學(xué)規范、重反思、促轉變”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參與教研、集備的熱情高了，主動(dòng)研究教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了;也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)定教，學(xué)生自主學(xué)習的能力提高了;能精心設計每一次作業(yè)練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學(xué)生把視野向課外校外延伸……結合自己的學(xué)習和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì )，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得2
通過(guò)這次綜合大組的教研與常規培訓學(xué)習，我學(xué)到了很多東西，也意識到在平時(shí)的教學(xué)工作中還存在的一些不足之處，今后還應該學(xué)習中更好的完善自己。
首先，在備課方面，要加強集體備課，提倡集體的勞動(dòng)智慧。每次的教研活動(dòng)都是由我們各個(gè)成員各自備出一節課，中間穿插組員集體磨課的環(huán)節。但是我們集體備一節課的次數偏少，還未試過(guò)將大家的智慧結合�？梢杂山M長(cháng)定課題，再利用說(shuō)課討論形式進(jìn)行集體備課，修改，試教磨課，再導出一節完整高質(zhì)量的課。集體備課要做到有組織、有計劃、有制度、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有檢查、有具體內容記錄。
其次，在上課方面。就如我們組長(cháng)所言，由于ppt的廣泛運用，導致我們簡(jiǎn)筆畫(huà)能力的直線(xiàn)下降，這必須引出重視。并不是所有的課都需要課件來(lái)導入和完成。有了多媒體，讓我們變“懶”了，甚至是一個(gè)圈圈都打在ppt上，其實(shí)沒(méi)必要，更沒(méi)有必要每天對著(zhù)電腦花那么多時(shí)間做精美的課件，這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。一次偶然的機會(huì )，我聽(tīng)了教研組長(cháng)楊成梅老師的課，一堂看上去枯燥無(wú)味的詞匯語(yǔ)法課，在她的帶領(lǐng)下上出了極具喜感的效果。而她并不是憑借多精美的課件，而只是由黑板上的幾個(gè)圈圈畫(huà)畫(huà)，就生動(dòng)地引出了兩只小豬的故事。
再次，質(zhì)量評測方面，要加強組內協(xié)作命題，更新我們英語(yǔ)組的試卷庫。課件庫已經(jīng)在上個(gè)學(xué)年全部添加完成，但是我們的試卷庫卻還沒(méi)有，可以考慮再建立一個(gè)試卷庫，里面包含所有命題需要的課文圖片，每個(gè)老師手頭現有的試卷資料，單元練習等，再以?xún)哉矸诸?lèi)。既方便我們今后評測，也方便我們在現有的基礎上進(jìn)行組內協(xié)作命題。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得3
為了促進(jìn)教師的教學(xué)工作的規范化，我校組織我們學(xué)習了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》。我認真學(xué)習，并且認真記筆記，還同年組教師共同討論。通過(guò)學(xué)習討論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細節要求。這將讓我的教學(xué)工作更規范化。
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準。 “作業(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗和學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《義務(wù)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要認真遵循《義務(wù)教學(xué)常規.》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì )事半而功倍的。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得4
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的`課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)40分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學(xué)設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學(xué)生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學(xué)設計之前，必須把學(xué)生所要完成的所有練習都看過(guò)，這樣你才能了解該知識點(diǎn)學(xué)生需要哪些學(xué)習技能。在使用手上的人教版教材的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點(diǎn)的設計，從而博采眾長(cháng)，更有利于教學(xué)。
其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。教師應該有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點(diǎn)內容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好。在講重要內容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。老師精神飽滿(mǎn)，一絲不苛，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規則進(jìn)行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務(wù)，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規中規定了每節課的練習時(shí)間，因為目前的數學(xué)課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過(guò)多的時(shí)間。學(xué)生課堂練習時(shí)間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時(shí)間，這樣就會(huì )促使教師在備課時(shí)給練習留有余地。有了足夠的練習，學(xué)生的數學(xué)基本技能當然不會(huì )不好。
常規中談到“對學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批”，我對此深有體會(huì )。因為學(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識，沒(méi)掌握的知識就會(huì )在作業(yè)中顯現出來(lái)，如果此時(shí)采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會(huì )收到事半功倍的效果�！毤氀凶x每一條常規，感覺(jué)都是那么恰倒好處。在今后的教學(xué)中應自覺(jué)用常規來(lái)約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我會(huì )盡自己最大的努力。
作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。借著(zhù)教研組理論學(xué)習教學(xué)常規的機會(huì )，我和同事們一同學(xué)習和探討我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得5
20xx年6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開(kāi)了教學(xué)常規管理培訓會(huì )，中心校主要領(lǐng)導及各中小學(xué)校長(cháng)、主任及五年級語(yǔ)數代課教師參加了本次會(huì )議。會(huì )上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會(huì )等活動(dòng)開(kāi)展上的亮點(diǎn)，同時(shí)，指出我校存在著(zhù)黑板報陳舊、活動(dòng)記錄次數較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長(cháng)就如何抓好常規管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強的建議，引起了與會(huì )者的共鳴。最后，惠校長(cháng)作總結發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準無(wú)教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進(jìn)行“六設計”(1)教學(xué)目標設計;(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設計;(3)教學(xué)方法設計;(4)教學(xué)板書(shū)設計;(5)教學(xué)手段設計;(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設計。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，出現問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節去做：(1)導入與告知目標;(2)回憶舊知識;(3)呈現有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng )設環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學(xué)生提出明確要求，并規定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現錯誤要及時(shí)在錯題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽(tīng)課、評課的開(kāi)展
聽(tīng)課堅持學(xué)校統一安排與領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課相結合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節公開(kāi)課。教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(cháng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節，中級以上職稱(chēng)不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽(tīng)，各類(lèi)校級公開(kāi)課要求同組教師、一年教齡教師必須聽(tīng)，其他沒(méi)有課的教師必須聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。研討課、公開(kāi)課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評課，評課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應的總結。
4、常規檢查的落實(shí)
教師教案、聽(tīng)課記錄、政治學(xué)習筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長(cháng)每月檢查一次，教導處每學(xué)期抽查三次(開(kāi)學(xué)初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價(jià)，同時(shí)，把檢查結果和教師績(jì)效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì )議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展各項工作，力爭把我校的教學(xué)常規管理工作邁上一個(gè)新的臺階。
教師教學(xué)常規學(xué)習心得6
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，我校常規學(xué)習中存在的問(wèn)題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結束，一問(wèn)不知道;集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內容應用到教學(xué)之中;學(xué)習氛圍較差，雖然每次強調會(huì )場(chǎng)紀律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì )場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機的聲音等等。因此，加強教學(xué)常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學(xué)常規在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規，眾人反對。大家開(kāi)始補、寫(xiě)查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒(méi)有認識到常規的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時(shí)，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長(cháng)，進(jìn)行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正;總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
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