教師常規教學(xué)自我評價(jià)
在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都需要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)是一種重要的評價(jià)形式，它屬于人的自我概念的重要內容之一。怎么寫(xiě)自我評價(jià)才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的教師常規教學(xué)自我評價(jià)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課程標準下教學(xué)模式與理念與以往有很大不同，因此教學(xué)評價(jià)也發(fā)生了轉變。教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)評價(jià)標準，提高教學(xué)評價(jià)能力才能促進(jìn)和發(fā)展自身的教學(xué)，以下從四個(gè)方面談?wù)劷處熃虒W(xué)的自我評價(jià)。
一、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習資源，積極參與學(xué)習活動(dòng)
傳統的教學(xué)評價(jià)總是以教學(xué)目標、方式、手段、效果等作為側重點(diǎn)，而新課程改革中將為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源以及引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習作為教學(xué)自我評價(jià)第一位要考慮的因素。所謂學(xué)習資源就是指在教學(xué)系統和學(xué)習系統所創(chuàng )建得到的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中，可以利用的一切顯現的或潛隱的條件。以往的教學(xué)過(guò)程中主要的學(xué)習資源就是教科書(shū)和習題冊。評價(jià)教師的主要標準是看他是否將教科書(shū)中的某一章節或者習題冊中的某一套題講清楚。而新課程改革中，教師必須屏棄以往那種局限于書(shū)本的教學(xué)思想，更深更遠地去挖掘教學(xué)資源，同時(shí)，一定要做到與學(xué)生一起探索，共同學(xué)習。當今的信息社會(huì )給我們提供了豐富的教學(xué)資源，有視覺(jué)的、有聽(tīng)覺(jué)的、有紙化的，有無(wú)紙化的，這些資源不是教師獨家擁有，教師擁有的學(xué)生也會(huì )擁有，教師沒(méi)占有的，學(xué)生也可能占有。這就促使我們教師不僅要會(huì )開(kāi)發(fā)而且要善于指導學(xué)生自主開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生才能自主學(xué)習。課堂教學(xué)不應成為教師一個(gè)人的獨角戲，教師應該想辦法，利用一切可能利用的手段使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生都成為這場(chǎng)戲的主角，同時(shí)教師也不應當只作為一個(gè)游離于戲外的導演，而要充分地融入戲中，教師只有真正參與學(xué)習了，既與學(xué)生一起說(shuō)，一起做，才能發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。
二、明確學(xué)習責任，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習
以往的教學(xué)評價(jià)中，我們總是過(guò)于注重結果地評價(jià)而忽視了過(guò)程中的某些東西。比如在新的課程標準下，我們應該設法使學(xué)生意識到并擔負起他們在學(xué)習中應擔負起的那部分責任，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。有時(shí)在課堂上我們會(huì )看到一些學(xué)生發(fā)呆，不說(shuō)、不寫(xiě)、不做，好象課堂學(xué)習與他們無(wú)關(guān)。我們也常常會(huì )發(fā)現有些學(xué)生對老師留的作業(yè)布置的學(xué)習任務(wù)一概置之不理，究其原因是這類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習責任意識，而責任意識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習必不可少的.重要內在驅動(dòng)力。那么，怎樣才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習責任呢？首先，在組織課堂時(shí)，教師要樹(shù)立全體意識，即必須著(zhù)眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，應加強課堂上的交流與合作。再次，教師要注意活話(huà)知識，做好知識的載體。最后，要建立民主、平等、互相影響、共同提高的師生關(guān)系。學(xué)生只有明確了責任才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的原動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)習，因為責任與效率，結果息息相關(guān)。
三、營(yíng)造學(xué)習環(huán)境，科學(xué)評價(jià)學(xué)習
以往我們總是強調要培養學(xué)生學(xué)習興趣，可是怎樣才能把興趣培養起來(lái)呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使課堂氣氛輕松愉快，只要在興奮的條件下學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習激情。因此，教師上課時(shí)不能非學(xué)生太大壓力，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課要認真仔細。把知識講解透徹讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )聽(tīng)懂是引起學(xué)生學(xué)習興趣的前提條件。
2、教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題要設置合理。一個(gè)精心設置的問(wèn)題會(huì )吸引學(xué)生思考，激起學(xué)生求知欲。問(wèn)題太難了會(huì )使一部分學(xué)生失去信心，從而放棄學(xué)習，而太淺了又會(huì )使課堂索然無(wú)味。同時(shí)，不同的問(wèn)題要找不同的學(xué)生來(lái)回答，較難的問(wèn)題如果找學(xué)習基礎較差的學(xué)生來(lái)回答勢必會(huì )挫傷他的自尊心，而找一個(gè)基礎較好的學(xué)生回答，答對了，他會(huì )產(chǎn)生更強烈的學(xué)習興趣。
3、科學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習表現。對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)是激發(fā)學(xué)生內在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續性、發(fā)展性能力的重要途徑，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵。教師的鼓勵對不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
4、要善于使用多種教學(xué)方法和手段。靈活的教學(xué)方法與手段會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興奮，能夠吸引他們的注意力，從而減少他們在課堂上的緊張感，也能夠在很大程度上使知識才傳授更直接，更方便。
四、指定科學(xué)的教學(xué)計劃方案，把握教學(xué)目標
評價(jià)一節課的好壞當然要看教學(xué)目標是否實(shí)現，而教學(xué)目標實(shí)現的保證和前提就是要制定科學(xué)的教學(xué)計劃方案。一般的情況下，教師在備課過(guò)程中會(huì )根據大綱的要求制定出本節刻的教學(xué)計劃及目標。但以往這種計劃與目標多是知識范圍方面的，而新課程標準下，我們評價(jià)一堂課更要看通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生達到了哪些能力目標，以及學(xué)生在課堂上是否實(shí)現了自主學(xué)習，這就需要教師在制定教學(xué)計劃時(shí)一定要考慮到學(xué)生水平與教材要求之間的差異，學(xué)生個(gè)體之間的差異。除此之外，還要將學(xué)生的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀(guān)念作為重點(diǎn)，加以培養。因此，就需要針對學(xué)習內容修改與設計過(guò)程，使計劃與目標適合于學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，同時(shí)在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)還要留出一部分時(shí)間，使學(xué)生們有機會(huì )參加擴展性研究。
課堂教學(xué)評價(jià)對教師有導向、激勵和反思的作用，所以它是教師教學(xué)能力發(fā)展中一個(gè)重要的影響因素。教師教學(xué)自我評價(jià)能力與教學(xué)能力是相長(cháng)的，一方面地提高也會(huì )促進(jìn)另一方面的進(jìn)步，這就需要教師對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)要把握其靈魂，既要看到成功之處，同時(shí)也要反思不足之處，然后有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)水平。
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