教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )1
對于一名教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)常規都不陌生，教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初孫主任就給我們做了教學(xué)常規集中培訓，通過(guò)學(xué)習我有以下幾方面體會(huì )：
（一）備課、上課。
首先要自主備課，確立學(xué)習目標，認真學(xué)習課程標準，熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系。明確考核要求，做到有的放矢。備課不僅備教材，還要備學(xué)生，要深入了解學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。集體備課時(shí)做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人）、“三統一”（ 統一學(xué)習目標、統一教學(xué)進(jìn)度、統一作業(yè)設計）“四研究”（即研究學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；研究教法學(xué)法；研究評價(jià)方案；研究教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)）針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，提前兩周備課，精心設計教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課，博取眾長(cháng)。
上課做到提前兩分鐘侯課，督促學(xué)生及時(shí)做好課前準備工作。
嚴守課堂規則。認真上課，提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等，積極創(chuàng )設環(huán)境，激活學(xué)生思維。不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
（二）認真布置作業(yè)及時(shí)批改。
同一年級要統一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔，作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，同年級要統一評價(jià)的要求，批改標準要明確，批改要規范、要有時(shí)間、有等級、詳批與抽查相結合，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，要有批改記錄。
（三）堅持聽(tīng)課
聽(tīng)課堅持學(xué)校安排，多聽(tīng)同年級老師的課，堅持每天前兩節聽(tīng)課，并做好記錄，及時(shí)記錄聽(tīng)課感受，可以是正面肯定，也可以是自己的獨特思考或見(jiàn)解，或疑惑，聽(tīng)課后深入思考，做到四思：一思：為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度處理行不行？二思：這節課成功和不足的地方在哪里？產(chǎn)生的'原因是什么？三思：如果自己來(lái)上這節課，應該怎么上？四思：如果我是學(xué)生，是否理解和掌握了教學(xué)內容？
今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。我們要多反思，要明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。我們要在工作中不斷總結，在總結中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學(xué)成績(jì)。
教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，我體會(huì )到只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。借著(zhù)教研組學(xué)習教學(xué)常規的`機會(huì )，我和同事們一同學(xué)習和探討我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。在備課本上我看到了課前這些優(yōu)秀的老師們所灌注的心血：精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平。
其次，教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對？這個(gè)學(xué)期我也很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與優(yōu)秀老師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )3
教學(xué)常規是教學(xué)中的一項重要工作，也是教師的教學(xué)痕跡，它直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)成果，所以一直被教師所重視著(zhù)，長(cháng)抓不懈。平時(shí)工作中，我們都會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項常規，不為檢查，不為應付，只為教學(xué)。不僅要扎實(shí)，還要有新意。但這些往往只用在語(yǔ)文教學(xué)常規上，而其他的課往往被我們所忽略，尤其是這兩年越來(lái)越被重視的'綜合實(shí)踐課。今天聽(tīng)了楊老師對綜合實(shí)踐課教學(xué)常規的講解，我備感慚愧。
每次上綜合課我都很頭痛，原因是我不知道上些什么，不知道去哪里找課程資源，有時(shí)總是硬著(zhù)頭皮應付過(guò)去，心里也明白這樣會(huì )委屈了學(xué)生，也經(jīng)常進(jìn)行自我檢討和反思，但都很無(wú)耐。今天聽(tīng)了楊老師對綜合實(shí)踐課課程資源的收集，我頓時(shí)心里一亮，收獲頗多。原來(lái)課程資源可以這樣收集，原來(lái)生活中學(xué)生和自己的身邊處處都有資源，只是自己缺少了發(fā)現資源的眼睛。如中國的傳統節日，都可以通過(guò)收集資源、探討、總結，上成一節精彩的綜合課。也可以從學(xué)生的生活中去找。如在學(xué)生當中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現象，我們就可以針對這一現象在學(xué)生當中進(jìn)行收集資料，再進(jìn)行全班大討論，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又可以改變學(xué)生的壞習慣養成正確的生活習慣。上完課還可以做成表格，讓家長(cháng)也參與了學(xué)生的學(xué)習，一舉兩得。
楊老師對綜合實(shí)踐課的落實(shí)既扎實(shí)又有新意，我從她的這節課和她本人身上學(xué)到了很多很多，受益匪淺。這個(gè)下午對我來(lái)說(shuō)也是滿(mǎn)載而歸，不僅從楊老師的綜合實(shí)踐，還是其他老師的其他課程，我都對教學(xué)常規有了更深更多的認識。
教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習教學(xué)常規，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的`方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習教學(xué)常規，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。
教學(xué)常規學(xué)習心得體會(huì )5
通過(guò)對本校的教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《初級中學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí)，以期能有效地達成我們的教育目標。
《教學(xué)常規實(shí)施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應該嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理，嚴格執行課程計劃，推進(jìn)校長(cháng)引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣，轉變學(xué)習方法，形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。
1、認真鉆研教材，做到心中有數
上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì )在心里佩服你，就會(huì )喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。因此課余時(shí)間，我認真鉆研教材教法，分析學(xué)生的'學(xué)習基礎及個(gè)別差異，明確哪些內容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、建立民主平等的情感氛圍。
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我總是放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我，也喜歡上我的數學(xué)課。其次，對班里每個(gè)同學(xué)我都做到一視同仁，不偏愛(ài)一部分人，也決不放棄一個(gè)同學(xué)。對學(xué)習困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。在我們班里，學(xué)生有什么想法都愿意跟我說(shuō)，有不懂的都愿意主動(dòng)來(lái)問(wèn)，還有同學(xué)會(huì )主動(dòng)把自己的參考書(shū)借給我看，也有同學(xué)會(huì )把以前老師那學(xué)到的好方法介紹給我。
3、培養學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的能力
思考的過(guò)程總是和看、聽(tīng)、說(shuō)結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過(guò)來(lái)，耳朵聽(tīng)進(jìn)去，才能把思考的結果說(shuō)出來(lái)。所以我很注重培養學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
�。�1）看過(guò)來(lái)“我上課時(shí)，你們的眼睛要都看著(zhù)我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，我認為效果很好，上課時(shí)對學(xué)生說(shuō)上這樣一句話(huà)，學(xué)生的眼睛馬上就看過(guò)來(lái)了，接下來(lái)我指到哪學(xué)生的眼睛就自覺(jué)地看到哪，注意力集中了，思維也就動(dòng)起來(lái)了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。
�。�2）聽(tīng)進(jìn)去豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，那不是真正的聽(tīng)，因為有的同學(xué)會(huì )開(kāi)小差，有些同學(xué)會(huì )左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽(tīng)，要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，比如一個(gè)學(xué)生上來(lái)回答問(wèn)題，其他學(xué)生就要等這個(gè)同學(xué)回答結束了，再來(lái)補充自已不同的意見(jiàn)，看學(xué)生的神情、眼神就可以知道這個(gè)學(xué)生是否真正聽(tīng)近去，有的學(xué)生聽(tīng)完后馬上可以說(shuō)出與剛才那位同學(xué)不同的意見(jiàn)，并能說(shuō)出兩個(gè)意見(jiàn)的不同處，這說(shuō)明這個(gè)學(xué)生有真正聽(tīng)進(jìn)去。
�。�3）說(shuō)出來(lái)在看，聽(tīng)后，要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，說(shuō)明他已經(jīng)理解了，因此我常常多問(wèn)學(xué)生為什么，數學(xué)語(yǔ)言講究精煉，你只有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才能真正了解學(xué)生結知識的掌握情況，然后有針對性的進(jìn)行下一步教學(xué)。
落實(shí)區教學(xué)常規實(shí)施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著(zhù)解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設計、課后積極進(jìn)行反思、總結的基礎上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項活動(dòng)，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照區進(jìn)修校制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
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