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學(xué)習蒙氏教育心得感想
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習蒙氏教育心得感想，歡迎大家分享。
學(xué)習蒙氏教育心得感想1
學(xué)習蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺梭利強調以孩子為中心，它反對以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習，自我教育。這時(shí)候教師應該做什么呢？教師的角色就是觀(guān)察者、輔導者、環(huán)境準備者。環(huán)境準備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，兒童共有九大敏感期，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感覺(jué)敏感期、細節敏感期、敏感期、運動(dòng)敏感期、文化敏感期、敏感期和音樂(lè )敏感期。根據孩子的敏感期引導孩子學(xué)習，掌握在該應該掌的知識。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做過(guò)了，我才理解了。由此可見(jiàn)，操作對兒童的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，我們應該的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習和探究的欲望，從而會(huì )出現對同一教具反復操作的現象。在反復操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現和探究，獨立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀(guān)里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
蒙臺梭利教學(xué)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的`同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習機會(huì )，讓我有機會(huì )更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì )使我對蒙臺梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認識，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(cháng)都能夠受益。
最后，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓會(huì )在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
學(xué)習蒙氏教育心得感想2
蒙臺梭利教育的根本是愛(ài)和尊重。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育成功的基礎。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛(ài)孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要；用贊許的微笑滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要；用親切的擁抱滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要。
蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是"教育跟著(zhù)孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時(shí)根據幼兒的心理和生理發(fā)展規律，來(lái)制定和改變我們的教學(xué)。
我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習的并不很深入和透徹。通過(guò)本次學(xué)習我就我個(gè)人的體會(huì )和認識做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問(wèn)題。我帶的是托班對于這種問(wèn)題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì )出現哭鬧的現象�，F在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì )破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì )出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì )再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的'照片，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問(wèn)題。之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡(jiǎn)單的模仿，機械的學(xué)習，生怕會(huì )有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子�，F在我明白手勢是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達的內容用手勢和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。
學(xué)習蒙氏教育心得感想3
蒙臺梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒(méi)有接觸她的教育思想的同時(shí)，自己的腦海里也曾問(wèn)：蒙臺梭利究竟意味著(zhù)什么？她有什么樣的教育理論而被當今教育界所稱(chēng)道以及在我們實(shí)際工作中應本著(zhù)什么樣的態(tài)度看蒙臺梭利呢？通過(guò)暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓，現就我的理解談?wù)剬γ膳_梭利的認識和自己的體會(huì )。
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專(zhuān)門(mén)的訓練，以便實(shí)現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童
為此，她將教師這一名詞改稱(chēng)為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說(shuō)，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學(xué)習的環(huán)境，成為兒童的觀(guān)察者和引路人，而不僅是教會(huì )兒童一些知識。
2、蒙臺梭利認為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要
教師的準備工作不能只靠學(xué)習，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機警、穩重、耐性、愛(ài)心和謙遜，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過(guò)多地考慮傳授知識，忽視兒童個(gè)性的內部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛(ài)兒童
蒙臺梭利說(shuō)，生命的成長(cháng)必須有“愛(ài)”的感覺(jué)，兒童的自覺(jué)性和自我認識是通過(guò)愛(ài)得來(lái)的。兒童正是因為愛(ài)他的周?chē)h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，在整個(gè)的敏感期，將自己和周?chē)挛镞B接起來(lái)。這種愛(ài)不是一般理解的情緒感覺(jué)，而是一種愛(ài)的智慧，通過(guò)愛(ài)來(lái)吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛(ài)，使兒童對周?chē)h(huán)境有那樣的熱情和細致的觀(guān)察態(tài)度，而成人則往往表現冷淡，視而不見(jiàn)。
蒙臺梭利還反復強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì )表現出真正的天性。對各種類(lèi)型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應當看到一個(gè)表現不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì )達到正�；�。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂(lè )”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著(zhù)。當他戰勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂(lè )。這時(shí)，教師就會(huì )發(fā)現兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當然，對于兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時(shí)候對兒童的活動(dòng)應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發(fā)現兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀(guān)察的同時(shí)要耐心等待”。
二、蒙臺梭利對教學(xué)環(huán)境的要求
蒙氏班的教室也稱(chēng)"工作室"；，是孩子們最主要的學(xué)習生活場(chǎng)所，而學(xué)習的刺激則來(lái)自于整個(gè)環(huán)境。蒙臺梭利教育的最大特色是對環(huán)境設計的重視，"它是為了滿(mǎn)足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環(huán)境中，兒童的人格和成長(cháng)才會(huì )顯現出來(lái)"。老師要提供一個(gè)有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現出豐富性、個(gè)別化。它不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現。因此教師依據五大教學(xué)區（日常生活區、感官區、數學(xué)區、區、文化藝術(shù)區）所需的設施、空間及相關(guān)性，尋找最適宜的位置，并依據孩子的發(fā)展需求不斷投放、調整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著(zhù)良久的興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺(jué)就象在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線(xiàn)所及處，而不是成年人所習慣的高度。
三、蒙臺梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺(jué)教育，數學(xué)教育，文化教育、語(yǔ)言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺(jué)教育，數學(xué)教育。
1、日常生活教育注重培養以下能力：
a、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣
b、培養幼兒獨立性、自主性、專(zhuān)注力、手眼協(xié)調能力、自信心
c、引導幼兒學(xué)習禮貌用語(yǔ)
d、培養幼兒大小肌肉的靈活性
e、培養幼兒初步的自控能力
f、培養幼兒交往、合作意識
g、培養幼兒健康的情緒、情感
h、培養幼兒初步的責任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展
i、培養幼兒社會(huì )適應能力，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活
2、感官教育注重培養以下能力：
a、訓練幼兒各種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
b、訓練幼兒辨別力及手眼協(xié)調能力
c、訓練幼兒觀(guān)察、分類(lèi)能力，培養注意力
d、建立幾何圖形意識，自由拼組
e、培養幼兒審美能力
f、培養幼兒學(xué)習興趣及求知欲望
3、數學(xué)教育通過(guò)操作活動(dòng)，將難以理解的數學(xué)知識具體化、形象化，使幼兒易于理解。
a、培養幼兒初步的數量概念
b、培養幼兒邏輯，理解能力、判斷能力。
c、進(jìn)行加、減、乘、除運算
d、學(xué)習空間、時(shí)間概念
e、學(xué)習守恒
四、關(guān)于蒙氏教具的特色
這是蒙臺梭利課程的.一個(gè)很重要的標志。所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具，從自我重復操作練習中建構完善的人格。蒙臺梭利強調感官訓練必須由兒童自己控制某些教具來(lái)進(jìn)行。為此，蒙臺梭利特別設計和制作了一整套進(jìn)行各種感官訓練的教具。例如，蒙臺梭利為專(zhuān)門(mén)訓練兒童視感知能力制作的一套教具是：一塊木板上有十個(gè)大小不等的孔，每個(gè)孔相對于一個(gè)圓柱體，每個(gè)圓柱體的直徑只相差一毫米。在利用這套教具進(jìn)行訓練時(shí)，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個(gè)圓柱體放入相應的孔中。兒童如果把一個(gè)圓柱體放入一個(gè)比它小的孔時(shí)，則放不進(jìn)；如果把它放入一個(gè)比它大的孔中，最終至少會(huì )留下一個(gè)圓柱體放不進(jìn)某一個(gè)孔里。兒童
通過(guò)反復運用這套教具進(jìn)行練習，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會(huì )得到訓練和提高。蒙臺梭利要求對兒童進(jìn)行每一種感官訓練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進(jìn)的練習組成。因此，根據每個(gè)幼兒的特征，蒙臺梭利都設計了相對應的教具，可見(jiàn)教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì )等待。因為等待，當他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機會(huì )，會(huì )玩得更加認真。在等待的過(guò)程中，他會(huì )向那個(gè)小朋友學(xué)習，避免他所犯的錯誤，培養觀(guān)察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重別人，同樣也會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學(xué)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會(huì )越做越好。同時(shí)，真心地希望以后有這樣的學(xué)習機會(huì )，多派老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀(guān)花似的參觀(guān)幼兒園要來(lái)得豐富得多，深刻得多，實(shí)在得多。
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