課程學(xué)習心得體會(huì )（精選21篇）
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課程學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的'條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索．
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì ).
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》這部凝聚著(zhù)無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題，總結這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗，同時(shí)按照國家教育規劃的總體要求，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標準。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎：
1、那就是培養學(xué)生語(yǔ)文素養，為學(xué)好其他課程打好基礎；
2、為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎；
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎”。我在寒假期間對該標準進(jìn)行了仔細的研讀通過(guò)與實(shí)驗稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺(jué)上新課標有以下幾個(gè)變化：
一是內容更加充實(shí)。
新課標變厚了由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè)，內容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，使得課標文工結構顯得更加完善，化隨意力規范，增強了課標的科學(xué)感。
二是同中有異。
雖然總體結構沒(méi)有變化，仍由“前言”“課程目標與內容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調整，全篇修改點(diǎn)多達200余處。雖然課程標準體現的基本理念基本沒(méi)有變化，但是在對具體問(wèn)題的認識與處理上，在課程目標與內容、實(shí)施與操作上都有明顯調整，從內容到形式變得更加合理、科學(xué)。
三是文字表述更加簡(jiǎn)明準確。
文本中對概念的闡釋更加準確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見(jiàn)建議，修訂后的課標更加逼近語(yǔ)文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)文的規律，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗，更好地全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
與實(shí)驗稿相比較，我認為新課標在以下幾個(gè)方面值得我們重視：
一、課程性質(zhì)明確定位一一”學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念，沒(méi)有科學(xué)、明晰、統一的闡釋?zhuān)瑥亩苌鲈S多自說(shuō)自話(huà)的、無(wú)謂的爭論，最終導致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂�，F在理論研究者普遍認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是言語(yǔ)習得”，因為語(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達兩個(gè)方面）。新課標以現代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導明確提出：”語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程�！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
“語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次，足以說(shuō)明它的重要性。新課標從語(yǔ)言領(lǐng)域、規范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。
二、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性－語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累
在前言部分，新課標將原來(lái)的“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為”應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中獲得知識和語(yǔ)言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì )作文，在作文中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、表達。此外，新課標指出：“教師應加強對學(xué)生閱讀的'指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考：要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。I”這是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現象具有很強的現實(shí)針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、高度重視識字寫(xiě)字一－識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量
隨著(zhù)電腦的廣泛應用人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯別字隨處可見(jiàn)全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù)，不但每周上一節寫(xiě)字課形同虛設，就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少，學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字，即使有教師板書(shū)范寫(xiě)，其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。
我們應該充分認識到，識字、寫(xiě)字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認為是為了有效地進(jìn)行書(shū)面交流的需要而掌握字形的過(guò)程，同時(shí)也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化理解的過(guò)程。寫(xiě)字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養。與此相應，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類(lèi)最偉大的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之書(shū)法。
新課標，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系中落實(shí)“雙基”的主導性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
20xx年4月，教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標準。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標準(20xx年版)》繼承了我國科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗，借鑒了世界各國的研究成果，順應了國內外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢，針對我國現階段科學(xué)教育的客觀(guān)條件和實(shí)際需求，提出了有價(jià)值的解決方案，具有鮮明的時(shí)代性。20xx年版科學(xué)課程標準在“課程性質(zhì)”部分指出：“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實(shí)踐性�！边@里所說(shuō)的科學(xué)課程的基礎性、實(shí)踐性和綜合性，可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)�？茖W(xué)課程是義務(wù)教育階段一門(mén)重要的基礎課程，了解課程性質(zhì)，有助于我們一線(xiàn)教師對課程標準的深度理解。
基礎性
義務(wù)教育是國家依法統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權利，提高國民素質(zhì)，具有全納性、全面性和基礎性特點(diǎn)�；A性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》，義務(wù)教育階段的培養目標是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的少年�？茖W(xué)課程的目標是培養學(xué)生的核心素養，包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任。由于在課程性質(zhì)部分還沒(méi)有涉及核心素養的表述，因此，這里沒(méi)有直接寫(xiě)這四個(gè)維度。20xx年版科學(xué)課程標準指出：科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現象的好奇心(態(tài)度責任維度)，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認識自然世界(科學(xué)觀(guān)念維度)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀(guān)念維度)，發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實(shí)踐兩個(gè)維度)，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任感，逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)(態(tài)度責任維度)，為今后學(xué)習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的'基礎(重視個(gè)人發(fā)展價(jià)值)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技強國建設(強調社會(huì )價(jià)值)。
在這里要特別強調：當前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng )新格局深度調整，大國博弈日趨激烈，各國都在加強科學(xué)教育，重視科技創(chuàng )新后備人才的培養，新修訂的課程標準要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng )新后備人才的培養。因此，在性質(zhì)部分，提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技強國建設”的功能。20xx年版科學(xué)課程標準中的課程目標、課程內容、課程實(shí)施等部分，都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng )新后備人才的培養。
實(shí)踐性
一方面，義務(wù)教育課程改革強調變革育人方式，突出實(shí)踐性�？茖W(xué)課程加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能；突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習方式，加強做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng )中學(xué)；優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。另一方面，實(shí)踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習科學(xué)的基本要求。在探究與實(shí)踐中學(xué)習科學(xué)，既符合少年兒童認知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內容本身的要求�？茖W(xué)課程把探究與實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主導方式，強調從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習科學(xué)。
強調實(shí)踐性，是為了變革育人方式。過(guò)去，教育過(guò)度注重書(shū)本學(xué)習和紙筆考試，導致學(xué)生掌握了很多知識，卻缺乏應有的能力。如今，加強實(shí)踐性成了課程改革的重點(diǎn)，也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習科學(xué)符合學(xué)生認知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，它也是課程內容本身的要求。其中，技術(shù)與工程的實(shí)踐是培養學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )造能力的重要抓手，其地位在《課程標準(20xx年版)》中得到了強化。學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)是《課程標準(20xx年版)》強調的內容，它針對實(shí)驗教學(xué)的現實(shí)情況設置了最低要求，目的是促進(jìn)我國實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展，培養學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
綜合性
一方面，綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)�？茖W(xué)課程強調體現綜合性，加強課程內容、社會(huì )生活與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系；強化學(xué)科內知識整合，統籌設計綜合課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)；注重培養學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，另一方面，科學(xué)課程本身就是一門(mén)綜合課程，這是區分于其他學(xué)科課程的一大特點(diǎn)。在20xx年版科學(xué)課程標準中，科學(xué)課程的綜合性主要體現在下幾個(gè)方面：一是注重從整體上認識自然世界，用核心概念呈現課程內容，綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能，通過(guò)對13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習，在理解這些學(xué)科核心概念的基礎上，實(shí)現對4個(gè)跨學(xué)科概念的理解和對學(xué)生核心素養的培養；二是注重學(xué)習內容與已有經(jīng)驗的結合；三是注重動(dòng)手與動(dòng)腦的結合；四是注重知識學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的結合；五是注重理解自然現象與解決實(shí)際問(wèn)題的結合，六是注重科學(xué)課程與并行開(kāi)設的其他課程相互滲透。
強調綜合性，就要加強課程內容、社會(huì )生活與學(xué)生經(jīng)驗間的聯(lián)系，整合學(xué)科知識，統籌設計綜合性課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)。學(xué)生的生活情境是綜合的，而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周?chē)氖澜�，所以科學(xué)課程的內容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區別。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》的學(xué)習，我感觸頗豐。學(xué)習中使我對（20xx版）藝術(shù)課程標準有了更深刻的認識和理解。從老師的解讀中我感受到新課標內容的人文性，審美性，實(shí)踐性。這些特點(diǎn)決定了音樂(lè )課程的實(shí)施，具有很強的針對性。在教學(xué)過(guò)程中采用的各種教學(xué)方法和途徑，都要體現出音樂(lè )課程性質(zhì)。同時(shí)也認識到自己在教學(xué)中還存在很多不足，感覺(jué)在以后的教學(xué)路上，還需不斷提升自己的音樂(lè )素養，課下多給自己充電，從而提升自己的能力。給學(xué)生在藝術(shù)道路上的發(fā)展引好路。藝術(shù)教育在于培養學(xué)生的審美能力。用他們的愛(ài)去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì )充滿(mǎn)美。此外，教師應從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活打下良好的基礎，總而言之，音樂(lè )教育要堅持以生為本，章顯美育的功能。作為新時(shí)代的教師，我們要用認真、嚴謹的工作態(tài)度對待每一位學(xué)生，對待每一堂課的教學(xué)。在教學(xué)中多思考，多創(chuàng )新，多反思，認真學(xué)習新課程標準，領(lǐng)悟課程的理念，能夠更好的運用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
新課標的修訂由音樂(lè )課標轉為藝術(shù)課標，根據音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲影視等課程的育人內涵及指向，凝練出了“審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解四個(gè)核心素養”。讓我感受到了在未來(lái)的音樂(lè )教育中會(huì )更加注重多元綜合的發(fā)展。因此，我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況去備課，在教學(xué)過(guò)程中應采用各種方法和途徑，去體現出音樂(lè )課程的性質(zhì)。新的藝術(shù)課程標準給我們的音樂(lè )教師在教學(xué)中指明了方向，使我們在備課時(shí)，思路更為清晰，明白音樂(lè )教學(xué)的側重點(diǎn)。從而，更好的設計每一節課的教學(xué)目標，最后達到學(xué)生掌握音樂(lè )知識的最終目的。
通過(guò)這次學(xué)習，我認識到改進(jìn)過(guò)去陳舊的教學(xué)方法尤為重要，要教好學(xué)生就必須在教學(xué)中用科學(xué)靈動(dòng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)如何解決，都需要新課程標準的指導與幫助。一節課中如何讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，如何將同學(xué)們的學(xué)習積極性充分的調動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指引和幫助。不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的.專(zhuān)業(yè)。要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他之長(cháng)，補己之短，但是專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高，不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，那是要通過(guò)不斷的探索和勤奮刻苦的操作學(xué)習，才能在不自覺(jué)中體會(huì )到成功的喜悅。新課標還使我明白了在課堂上要“面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展”。增加了尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng)，用自己的方式去表達情感，一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們教師要去了解每位學(xué)生，根據不同學(xué)生的思維和行為方式去制定適合他們的教育方式，這樣師生間才能建立起平等的師生關(guān)系。其次要注重“課堂設計思路”。在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè )課，因為音樂(lè )可以給人帶來(lái)美的享受，但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課，學(xué)生就會(huì )對課堂慢慢地失去興趣，新課標中要求教師設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在音樂(lè )實(shí)踐中，可以將音樂(lè )知識、技能完全的結合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使同學(xué)們在實(shí)踐中將知識記得更加牢固。最后要注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的熏陶。尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性，音樂(lè )是廣泛的，他代表的是不同的民族、不同的國家、不同時(shí)代的作品，就是在上課中除了完成所教授的作品外，要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族音樂(lè )文化，學(xué)習世界其他民族的音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性，創(chuàng )造了熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族的意義。一堂成功的音樂(lè )課對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生愉悅的進(jìn)入了音樂(lè )中去感受，不僅可以培養他們對音樂(lè )的鑒賞力，對美的表現力和創(chuàng )造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操，作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，相信我們會(huì )伴隨著(zhù)新課程標準一同成長(cháng)，和孩子們一起感受美好的音樂(lè )人生。
新課程還要求每一位老師必需進(jìn)行角色轉換。教師不僅是教學(xué)中的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者，學(xué)生不僅是學(xué)習的參與者，更是合作者。教師只有把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習是快樂(lè )的�！皹�(lè )”是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，繼而塑造創(chuàng )造性人才的一個(gè)重要途徑。此外，我們的教育并不完全是為了培養音樂(lè )家，而是為了培養“人”。所以在教學(xué)中作為教師應盡量避免那種生硬的技巧、技能性訓練，而應從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，從而激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，讓美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果�？傊�，在教學(xué)中我們要“以人為本”的教育理念，多多關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養成，從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法，師生關(guān)系等各方面逐步轉變教師角色，盡量適應新課標，成為新課標的有效執行者，唯有這樣我們才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )需求，我們的音樂(lè )教育才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求，擔負起培養人、塑造人的神圣使命。
通過(guò)這次的學(xué)習，我將會(huì )在今后的教學(xué)與學(xué)習中改變自己以往的傳統教學(xué)模式，用最新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng )新，在學(xué)生的藝術(shù)教育方面，做出自己的貢獻，把智慧、情感和力量奉獻給我們偉大的教育事業(yè)。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)本次學(xué)習的《基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)》，讓我對基于課程標準的教學(xué)有了直觀(guān)的感受；使我明白了“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問(wèn)題。新課程改革為物理教學(xué)確立了全新的理念，在課程目標上突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性；在物理學(xué)習的內容上強調現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的；在物理學(xué)習的方式上動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習方式；并充分考慮和大力推進(jìn)現代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應用。教師必須樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識的“容器”轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和學(xué)科素養。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )努力創(chuàng )設一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習目標和課標相關(guān)陳述要有相應內容，方法與學(xué)習目標要相匹配”。從學(xué)習的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，關(guān)注做好教學(xué)設計。
我們應建立評價(jià)目標多元及評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，評價(jià)目標多元，不僅指評價(jià)知識，技能，還包括認真、態(tài)度、樂(lè )于助人。評價(jià)方法多樣，不只是測驗、期中考試、期末考試，要關(guān)注評價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要環(huán)節，它對課程實(shí)施具有很強導向，評價(jià)的主要數學(xué)學(xué)習結果、過(guò)程、水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，把理念變成行動(dòng)，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數學(xué)評價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，指目標多元，方法多樣，重過(guò)程結果。評價(jià)目標的多元化，知識技能評價(jià)與解決問(wèn)題能力評價(jià)相結合。我們還要盡量減少單純的知識技能的評價(jià)。教學(xué)中要在解決綜合性問(wèn)題和任務(wù)性問(wèn)題的過(guò)程中完成多種目標的評價(jià)。正確把握知識與技能評價(jià)的要求。評價(jià)多元不是不要基礎知識，基本技能。我們是要改變過(guò)去單純重知識，技能評價(jià)方法。評價(jià)還要過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合。過(guò)程評價(jià)指學(xué)習過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程，前者是在教學(xué)過(guò)程中評價(jià)，后者是通過(guò)情境性問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)。過(guò)程評價(jià)不是對做題過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。學(xué)習過(guò)程的評價(jià)靠教師平時(shí)的觀(guān)察，而且應把課堂表現作為評價(jià)學(xué)生的重要部分。另外，還要看解決問(wèn)題的思考過(guò)程。我們在評價(jià)中應改進(jìn)評價(jià)標準，將認知評價(jià)與情感評價(jià)相結合，體現評價(jià)方法多樣化。
新課程標準倡導中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應以幫助教師改進(jìn)與提高課堂教學(xué)水平為主。一方面，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，被評教師可以充分把握自己的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果，及時(shí)調整自己的.教學(xué)內容及教學(xué)策略，強化正確的、有利于教育目標實(shí)現的教育行為，改正不良的、不利于教育目標實(shí)現的教育行為，從而使自身的教育教學(xué)行為不斷得到優(yōu)化與提高。另一方面，教師通過(guò)評價(jià)目標及評價(jià)指標的學(xué)習與理解，可以使課堂教學(xué)目標的設計更加科學(xué)，使自己的教學(xué)行為更加符合素質(zhì)教育的要求，從而達到改進(jìn)與提高的目的。再一方面，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，激勵教師不斷進(jìn)步。課堂教學(xué)評價(jià)通過(guò)肯定成績(jì)或進(jìn)步，指出缺點(diǎn)與不足，可激發(fā)教師產(chǎn)生正確的工作動(dòng)機和積極的情感，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)更加充滿(mǎn)生命力，教師同樣需要激勵性評價(jià)。
這次課程評價(jià)要真正跟上時(shí)代的發(fā)展和課程的改革，須保持開(kāi)放的態(tài)勢，不斷吸收新思路、新觀(guān)念，更新評價(jià)內容，采用新方法，以新的內涵和形態(tài)給學(xué)生以啟迪。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的'教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，第一、根據課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
如何把新課程標準用于指導廣大初中數學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，是廣大教師所熱心探討的話(huà)題。
一、新課程標準的推行對初中數學(xué)教學(xué)具有重大意義
1、新課程標準有助于實(shí)現師生角色的轉變
自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學(xué)習理念，隨著(zhù)新課程標準在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心。在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過(guò)程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數學(xué)教師的認可和青睞，并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來(lái)。這一教學(xué)模式強調學(xué)生自主學(xué)習知識，合作探究知識，在具體實(shí)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習知識、合作探究知識由被動(dòng)接受知識的學(xué)習機器轉變成了學(xué)習的主體和主人，教師通過(guò)組織教學(xué)和指導學(xué)生學(xué)習由教學(xué)的操作者轉變成了教學(xué)的指導者、評價(jià)者，由高高在上的權威轉變成了學(xué)生學(xué)習的摯友。師生角色的這種良性轉變在沒(méi)有新課程標準指導的情況下是無(wú)法實(shí)現的。
2、新課程標準有助于實(shí)現師生互動(dòng)
新課程標準實(shí)現了師生的角色轉變，新的角色帶來(lái)了課堂教學(xué)的新轉變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、交流、合作探究的互動(dòng)情形所取代。新課程標準所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現。
3、新課程標準有助于實(shí)現師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習具體知識的過(guò)程中掌握數學(xué)學(xué)習的方法和手段，并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應不斷的更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高自己的.學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展自己的同時(shí)，教師也得到了相應的發(fā)展。
二、在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準的原則與策略
1、按照三維目標精心設計教學(xué)
在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準，按照新課程標準所規定的三維目標進(jìn)行教學(xué)是廣大數學(xué)教師必須遵循的原則。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標是新課程標準在具體教學(xué)過(guò)程中的原則和指導�？梢赃@么說(shuō)，如果三維目標沒(méi)有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現，那么新課程標準也就不能在教學(xué)過(guò)程得到實(shí)施或體現。因此，廣大初中數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應主動(dòng)的按照三維目標的要求進(jìn)行教學(xué)設計和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標準才能在初中數學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行。
2、在教學(xué)中實(shí)現數學(xué)思想、方法、知識的高度融合
數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識的高度融合是初中數學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數學(xué)方法和數學(xué)知識是數學(xué)思想的載體，數學(xué)思想是數學(xué)方法和數學(xué)知識的靈魂。初中數學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標準的要求高度契合。因此，廣大初中數學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)現數學(xué)思想、方法、知識的高度融合來(lái)推動(dòng)新課程標準的實(shí)施。
3、在數學(xué)教學(xué)中引入現代信息技術(shù)教學(xué)手段
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來(lái)越多的被運用到初中課堂教學(xué)中。眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀(guān)、化復雜為簡(jiǎn)單等方面具有巨大優(yōu)勢。初中數學(xué)復雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過(guò)運用現代信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)解決。因此，在數學(xué)教學(xué)中引入現代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動(dòng)新課程標準的深入實(shí)施具有十分重大的意義。
4、推廣科學(xué)合理的學(xué)習方法
授人與魚(yú)，不如授人與漁�？茖W(xué)合理的學(xué)習方法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習方法后，能大大提高自己的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習效率。作為教師應對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在學(xué)習方法的探索上少走彎路。學(xué)生通過(guò)運用適合自己的學(xué)習方法在掌握知識后會(huì )大大增強自信心，會(huì )產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習會(huì )變得積極主動(dòng)起來(lái)，為了解決在學(xué)習中遇到的疑惑，他們會(huì )主動(dòng)與教師和同學(xué)探討。這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施。如，提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記、課后及時(shí)復習等都是很好的學(xué)習方法。
綜上所述，通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進(jìn)一步理清了初中數學(xué)的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準的原則與策略。廣大初中數學(xué)教師在實(shí)踐中應積極探究和總結經(jīng)驗，新課改目標就一定能得到很好的實(shí)施，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
在新課程新理念的指引下，我個(gè)人認為：首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，以高深的學(xué)識為基礎，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個(gè)意思，這里主要是指教師的知識問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是學(xué)生的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是知識發(fā)展和完善的過(guò)程，教師的知識力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的知識引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師不但要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，還要有高深的教學(xué)理論，了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師教學(xué)理論調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機的.聯(lián)系起來(lái)。這樣工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要新的理論作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在理論上，思想上、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正的學(xué)習型教師。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。
二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。教
師上課時(shí)要改變過(guò)去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；
教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗的現狀；
在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，少些干預，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。
三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
現在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：
1、學(xué)生體質(zhì)差，在活動(dòng)中很難找到成就感。
2、部分學(xué)生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動(dòng)量大，一節課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。
3、教學(xué)內容單一，現在體育課上主要是幾類(lèi)大項目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(cháng)跑、跳遠，球類(lèi)主要是籃球。
4、受學(xué)校硬件設施的限制，如天公不作美（長(cháng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認為體育課可上可不上。
那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？
1、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗設計活動(dòng)，設計的活動(dòng)要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )積極參與，才會(huì )克服困難堅持下來(lái)。
2、多一些激勵，少一些批評。一個(gè)有經(jīng)驗的教師，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì )時(shí)刻注意課堂上的變化，細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵指導，對部分素質(zhì)較差的'學(xué)生，不應過(guò)于苛責，不應使其喪失信心。教師在表?yè)P或激勵學(xué)生時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”，而應說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來(lái)看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵。
3、要注意評價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評價(jià)，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內容，對不同的學(xué)生要有不同的評價(jià)標準。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
進(jìn)行完本次新課標的學(xué)習，我收獲頗豐，我深刻領(lǐng)悟到，教師的指導一定要和學(xué)生的思考形成共鳴。正如古人所說(shuō)“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光�！币胄纬晒缠Q，首先就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，教師再怎么引導，也是勞而無(wú)功。我的收獲總結如下：
一、課程性質(zhì)明確定位。
其定位是“學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了一定的誤區�，F在理論研究者普遍傾向于認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的目標指向是語(yǔ)言文字運用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，在此過(guò)程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養，促進(jìn)自身精神成長(cháng)。這就是工具性與人文性的統一。
“語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次。新課標從“語(yǔ)言文字運用”的領(lǐng)域、能力規范等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語(yǔ)言文字運用能力培養的思想體現在課程標準的各個(gè)部分，這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這對于切實(shí)糾正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中出現的一些非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文的現象具有重要的意義。
二、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某人能寫(xiě)一手好字，寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好，可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。雖然簡(jiǎn)單卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、讀讀背背。當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的`基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
三、高度重視識字寫(xiě)字——識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量
隨著(zhù)電腦的廣泛應用，人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字，使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，常常會(huì )出現提筆忘字的現象。而且，由于一些人只狹隘地單純從實(shí)用的角度認識漢字書(shū)寫(xiě)，認為鍵盤(pán)輸入已經(jīng)可以代替寫(xiě)字，久而久之，錯別字隨處可見(jiàn)、全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù),缺少對寫(xiě)字的練習指導，就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少，學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字,即使有教師板書(shū)范寫(xiě)，其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。
我們應該充分認識到，識字、寫(xiě)字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認為是為了有效地進(jìn)行書(shū)面交流的需要而掌握字形的過(guò)程，同時(shí)也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化理解的過(guò)程。寫(xiě)字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養。更何況“與其他任何一種文字的書(shū)寫(xiě)相比較，漢字的書(shū)寫(xiě)無(wú)疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動(dòng)。與此相應，在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類(lèi)最偉大的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一——書(shū)法�！�
基于這樣的認識，在第一學(xué)段，新課標已將原來(lái)的“認識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì )寫(xiě)”改為“認識常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”；將第二學(xué)段的“20xx個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”減少為“1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。減少了寫(xiě)字數量，適當減輕了學(xué)生的識寫(xiě)負擔，體現了多識少寫(xiě)的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。第三學(xué)段的硬筆字還增加了“力求美觀(guān)”的要求。新課標在教學(xué)建議中強調識字寫(xiě)字“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”，“按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”。新課標還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！北緲藴蔬�附有“識字寫(xiě)字教學(xué)基本字表”，要求先寫(xiě)“字表中的300個(gè)字”�？梢�(jiàn)，新課標將識字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
常言道；活到老學(xué)到老，這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習我獲益匪淺，并會(huì )將自己所學(xué)應用到自己的教學(xué)中去，學(xué)以致用，不斷進(jìn)步！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
經(jīng)過(guò)十幾天緊張的學(xué)習,收獲是實(shí)實(shí)在在的，感觸很多,現總結一下自己的心得體會(huì )。
在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉。很難培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統的教學(xué)模式，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，才能實(shí)現新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創(chuàng )新精神的一代新人。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。針對此種情況，新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
一、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
二、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作
合作學(xué)習是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言，合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納合作以獨立為基礎，如果小組成員盲目聽(tīng)從“優(yōu)生”，如果學(xué)生沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)，千人一面，合作就沒(méi)有意義。學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，這本身就是價(jià)值，不管他的論證結果是對是錯，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多是受益者。合作中，有的`學(xué)生思維敏捷、語(yǔ)言表達能力強，常常于表達不倦，有的學(xué)生反應較慢，又羞于開(kāi)口，這時(shí)，教師要引導學(xué)習小組成員間形成相互尊重，互相關(guān)心，互相欣賞的和諧氛圍。引導學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助，共同解決學(xué)習上的困難，在合作中取長(cháng)補短，促進(jìn)知識、技能的迅速掌握。
三、在新課程教學(xué)中，教師應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展
在新課程理念中，教師不僅是學(xué)生的引導和促進(jìn)者，也應是學(xué)生學(xué)習的合作者，教師可與學(xué)生一起討論為學(xué)生的合作起一個(gè)榜樣效應。在學(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng )新思維的機會(huì )，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
四、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來(lái)看：生物活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養合作精神。
新課程倡導“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異（如引入模塊選修機制，讓學(xué)生自主學(xué)習），關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在注重知識與技能學(xué)習的同時(shí)，注重培養學(xué)生學(xué)習興趣和科學(xué)素養的養成，建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，從而使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、應用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
本學(xué)期參加了《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認真學(xué)習完所有學(xué)習材料后還是覺(jué)得有很大收獲。通過(guò)學(xué)習讓我在理論和實(shí)踐操作兩個(gè)層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論知識，又學(xué)到了很多具體的操作方法。通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，離開(kāi)創(chuàng )新，藝術(shù)也就會(huì )失去生命的活力與發(fā)展的動(dòng)力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復制做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。通過(guò)《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術(shù)性。
一、重要性
學(xué)生工作是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。有人說(shuō)：“選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任”，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。在學(xué)校，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學(xué)生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長(cháng)，教導主任的領(lǐng)導下，按照學(xué)校的教育要求和教育目標，充分利用和調動(dòng)班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對象——學(xué)生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個(gè)班級一般都是由幾十名學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。要成為即專(zhuān)業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠大的理想和愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神成長(cháng)，還要求班主任具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導和調試的能力，只有這樣才能實(shí)現班主任由經(jīng)驗型、敬業(yè)型，向專(zhuān)業(yè)化方向轉變。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�？梢�(jiàn)，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
三、藝術(shù)性
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。班主任工作應立足實(shí)際，講究工作藝術(shù)與技巧，善于靈活處理各種問(wèn)題，辯證處理多種關(guān)系，學(xué)會(huì )變通，掌握學(xué)生與班級動(dòng)態(tài)，避免工作方法粗暴與簡(jiǎn)單。要去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性，不僅能夠增強學(xué)生的道德信念，而且師生之間能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展。班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜，但有其內在的規律。就在校高中生而言，身心發(fā)展也有規律可循。心理學(xué)研究表明：青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性；既有穩定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認真分析當今中學(xué)生面臨的矛盾、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題。這些特點(diǎn)決定了班主任工作必須從學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采用適當而有效的措施，保證學(xué)生順利地成長(cháng)。
首先，班主任應經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些知識性強、趣味性濃的活動(dòng)，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學(xué)生都能找到自信、自我的肯定。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
其次，信息化的社會(huì )要求教育也要體現信息化�，F在的中學(xué)生比過(guò)去任何時(shí)代都見(jiàn)多識廣、愛(ài)思索和討論問(wèn)題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢。班主任的工作只有順應這種趨勢，因勢利導，才能促進(jìn)其思想和心理健康發(fā)展。如開(kāi)設信息課，舉辦信息報告會(huì )、時(shí)事報告會(huì )、辯論會(huì )等多種形式的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的認識能力，提高其適應現代社會(huì )所需的思想和心理素質(zhì)。
再次，教育活動(dòng)要面向全體學(xué)生，其內容形式就必須豐富多彩，開(kāi)展主題班
會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演、體育運動(dòng)會(huì )等多種活動(dòng)，讓各種類(lèi)型和各個(gè)層次的'學(xué)生都有選擇的余地，都有參加活動(dòng)的機會(huì )和可能。此外，多樣化的活動(dòng)，也利于學(xué)生有選擇的參加，以發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)和才能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。
第四，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內心卻有很強的自卑；他們犯了錯誤表面上滿(mǎn)不在乎，但內心卻惶恐不安；他們內心蘊藏著(zhù)進(jìn)步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由于種種原因而不能取勝；他們渴求表?yè)P、鼓勵與關(guān)懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應尊重、信任后進(jìn)生，實(shí)踐證明許多后進(jìn)生，其特長(cháng)得到展示后，他們的閃光點(diǎn)會(huì )帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。
第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學(xué)生在與教師的語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往中，學(xué)生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說(shuō)理要講求方法。曉之以理，關(guān)鍵在一個(gè)“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進(jìn)地說(shuō)道理。說(shuō)理應雙向交流。傳統的說(shuō)服方式是刻板式的我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通的方式，學(xué)生對這種被動(dòng)的接受方式，效果不良。班主任應采用平等式的雙向交流的方式。說(shuō)理要耐心誠懇。在說(shuō)服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說(shuō)服效果的重要指標。熱情誠懇能消除學(xué)生對老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動(dòng)之以情使學(xué)生增強對老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學(xué)生不聽(tīng)勸告、出言不遜之時(shí)，班主任也要有耐心，善于控制自己的情緒，千萬(wàn)不要因急躁粗暴弄僵了師生關(guān)系。
總之我認為班主任工作的進(jìn)行離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)！給學(xué)生孩子般關(guān)愛(ài)，無(wú)論在工作中遇到怎樣的問(wèn)題，都不會(huì )覺(jué)得辛苦委屈。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
八月，炎熱還未退散，秋亦未到來(lái)。在這個(gè)月，卓同國際學(xué)校迎來(lái)一場(chǎng)意義非凡的培訓學(xué)習會(huì )。對于我而言，它更像是我教學(xué)課前的一場(chǎng)“收心”課。
8月18日，是我參與卓同教師暑期培訓學(xué)習的第三天。如往常一樣，我早早起床趕赴學(xué)校報到�；叵脒@兩天的培訓課程和實(shí)戰訓練，不僅讓我感受到一場(chǎng)心靈的啟迪，更讓教師們從假期的散漫狀態(tài)快速進(jìn)入到飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)中。
整整一上午時(shí)間，我和卓同全體教師有幸聆聽(tīng)了管斌全教授作的一堂以題為幸福生活、從“心”開(kāi)始的精彩演講。管斌全教授以生動(dòng)有趣的形式，通過(guò)圖文并茂、多個(gè)鮮明的案例，分享了在人生路上的心得和感悟。在他長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的授課中，令我印象最深刻的是，他經(jīng)驗性地指出，“一切不好的開(kāi)始，都是從心病開(kāi)始。為此，我們要學(xué)會(huì )調整心態(tài)�！钡拇_，良好的精神狀態(tài)，是做好一切工作的重要前提。心態(tài)，就是心理狀態(tài)，無(wú)論是在教學(xué)教育工作時(shí)，還是在待人處事前，都要保持一顆樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，保持工作的干勁，才能更加地讓人奮發(fā)進(jìn)取，為身邊人事帶去正能量，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，向一名合格的優(yōu)秀老師靠齊。
常言道，活到老，學(xué)到老。同樣在下午的培訓課程，管斌全教授的宣講數字化考核、一切用數字說(shuō)話(huà)這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身充滿(mǎn)干勁。
“數字化考核”——這一關(guān)鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學(xué)管理、績(jì)效工資，還是教學(xué)質(zhì)量，又或是評優(yōu)評選，這樣創(chuàng )新的機制讓教師更能公正公平地教學(xué)授課，還能激發(fā)教師業(yè)務(wù)積極性。
先不從這個(gè)主題的.內容去剖析，就單從這樣數字化考核對教師的激勵和鞭策來(lái)說(shuō)，我們看到學(xué)校正傳遞出一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理念，試圖觀(guān)變教師傳統與落后的教學(xué)觀(guān)念，讓在校教師能有更多精力投入到業(yè)務(wù)專(zhuān)研上，帶動(dòng)我們工作積極性，力求員工創(chuàng )造出更大的價(jià)值。
一天培訓課程下來(lái)，我感悟很深，用一句話(huà)來(lái)總結：要調整心態(tài)，更要在狀態(tài)，拿出干勁創(chuàng )造出更大價(jià)值去證明自己。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在新的一學(xué)期中，我應該在新一階段教學(xué)中不斷學(xué)習，找到自己的位置和目標，才能更好地待人育人，發(fā)揮自己在教師崗位上的積極作用。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
我抽時(shí)間學(xué)習了《學(xué)案導學(xué)問(wèn)題解答》一書(shū)，從中學(xué)到了很多理論知識，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，導學(xué)案學(xué)習心得體會(huì )。學(xué)案導學(xué)這種授課模式的目的在于引導學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、“學(xué)案導學(xué)”要求教師著(zhù)力提高三個(gè)方面的能力
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，通過(guò)創(chuàng )設寬松氛圍、表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè )，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要利用“導學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng )造表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據教材內容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導，在每周固定時(shí)間組織班級開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，徹底拋棄以往那種“不講不放心;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩;老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現成功的機會(huì )。
二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要
學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足
夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應能充分體現導學(xué)的功能，把知識問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著(zhù)問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識，有效地參與學(xué)習過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
三、課堂上的具體操作
課堂操作要避免兩個(gè)誤區：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn)，“放羊式”;二是學(xué)生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語(yǔ)、演示實(shí)驗、歸納總結等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導，對難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講，要畫(huà)龍點(diǎn)晴，以實(shí)現學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂(lè )于討論，喜歡輕松活潑課堂的.心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統計出錯率、出錯點(diǎn)、出錯人，設置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會(huì )留給學(xué)生。第三，靈活機智應對學(xué)生討論中的問(wèn)題，對學(xué)生討論結果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時(shí)能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時(shí)認真聽(tīng)講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂(lè )學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)案的設計應具備以下特點(diǎn)
1、圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習目標，使學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設計的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內容有適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學(xué)生自主學(xué)習，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問(wèn)題設計應有層次性，梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設計問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)、學(xué)會(huì )自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習新知識的基礎。第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤(pán)信息技術(shù)培訓學(xué)習。我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多：
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養
在農村中學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。作為農村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們農村中學(xué)教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科教師采取適合農村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農村中學(xué)學(xué)生對計算機的使用非常少，大多數學(xué)生還是初次接觸到計算機，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始，所以對教師來(lái)說(shuō)是一大考驗。那么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？
1、激發(fā)興趣，保持長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)力。對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對計算機的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現和捕捉機會(huì )，恰當的創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農村學(xué)生大多不會(huì )打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤(pán)，練習指法，學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現出來(lái)。學(xué)生打完一次后覺(jué)得不滿(mǎn)意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距。
在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強合作意識。由于農村學(xué)生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現得尤為重要。由于大多數學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握�？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì )為止。提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學(xué)生的潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)增強同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導，增強學(xué)習的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導同學(xué)的過(guò)程中知識得到鞏固和內化。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的`講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
近來(lái)，我通過(guò)學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我認識到數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)。數學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程具有公共基礎的地位，課程設計要適應學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習的需要，使學(xué)生掌握必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到發(fā)展。
新課標是編排教材的依據，是十年的實(shí)踐結果和經(jīng)驗的進(jìn)一步提煉總結，新課標修改后：雙基變四基。20xx年版：“雙基”基礎知識、基本技能；20xx年版“四基”；基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。并把“四基”與數學(xué)素養的培養進(jìn)行整合：掌握數學(xué)基礎知識，訓練數學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數學(xué)基本思想，積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。
新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
新的一學(xué)期我們開(kāi)始了更多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，每一門(mén)都是我們需要認真去對待，現在也許只學(xué)到一點(diǎn)皮毛，但是有很多必須是我們要一步一步去實(shí)現的。
學(xué)習稅法對我來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的課程，充滿(mǎn)了好奇，也充滿(mǎn)了新鮮感。學(xué)習了一段時(shí)間后我覺(jué)得其實(shí)在我們的生活與稅收無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們緊密聯(lián)系。以前聽(tīng)說(shuō)，稅收是取之于民，用之于民的，現在了解一些后，對這種說(shuō)法的感受更加深刻了，也有了更深入，更全面的了解與掌握。
隨著(zhù)學(xué)習的稅種越來(lái)越多，也開(kāi)始懂得了其中的含義，我開(kāi)始明白在以前的思維中停留在那僅僅是一個(gè)陌生的名詞的`增值稅、營(yíng)業(yè)稅、關(guān)稅、消費稅、企業(yè)（個(gè)人）所得稅早就不再像原來(lái)一樣，在我心中是一些沒(méi)有活力的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。它開(kāi)始變得有生機有活力。
學(xué)習了稅法以后，我開(kāi)始了解到很多東西，比如我了解了我國對稅收貢獻最大的是增值稅。增值稅專(zhuān)用發(fā)票只有一般納稅人才能開(kāi)具，小規模納稅人開(kāi)的是普通發(fā)票，如果一定要開(kāi)專(zhuān)用發(fā)票，就必須由稅務(wù)機關(guān)代開(kāi)，對于稅收征收額的多少須由稅務(wù)機關(guān)界定，這是有國家掌控的。但是學(xué)習稅法也并不是僅僅讓我們認識到怎樣做一個(gè)好公民，讓企業(yè)認識到的僅僅是遵守國家的稅法制度與其他法律規章嗎？它還讓我們必須要從里面推陳出新，要學(xué)會(huì )利用稅法來(lái)解決一些生活中可能碰到的問(wèn)題：根據稅率不同，按不同行業(yè)的征稅標準不同來(lái)使自己少繳一部分稅，為企業(yè)，為自己多創(chuàng )造一些經(jīng)濟利益。我們每一個(gè)人，只要你是消費者，就會(huì )為你的消費行為負擔一部分的稅，不管是從量定額，從價(jià)定額，或者其他，都會(huì )使自己成為萬(wàn)千納稅者中的一部分，只是在最初稅務(wù)局在計量時(shí)就按照組成計稅價(jià)格已經(jīng)征稅。我們不僅僅屬于間接納稅者中的一人。所以我們只有按照稅法做到并做好該做的一切。
對于營(yíng)業(yè)稅我理解很簡(jiǎn)單，因為它的概念就很簡(jiǎn)單，就是銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)或提供應稅勞務(wù)的一種流轉稅。但是我國的營(yíng)業(yè)稅比重比外國低，是因為我國的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相當于發(fā)達國家弱，而第三產(chǎn)業(yè)不僅僅指服務(wù)業(yè)，還包括銀行、金融和保險等行業(yè)。對于關(guān)稅，其實(shí)就是一項跟鐵道部的管理差不多的稅務(wù)，只是關(guān)稅海關(guān)制定政策并征收，不像我們其他的稅是由稅務(wù)局征收。關(guān)稅需由海關(guān)認定，在相關(guān)的政策條件下可允許退稅、減稅、免稅高價(jià)物品實(shí)行低稅率，對于進(jìn)口物品適用高稅率，有利于穩定我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，降低傾銷(xiāo)風(fēng)險和通貨膨脹的發(fā)生概率。但一旦觸犯關(guān)稅法的有關(guān)規定，海關(guān)就會(huì )強制征收或者追征。
以前的企業(yè)都分為內資、外資和合資企業(yè)，但是現在按照注冊地和管理機構統一分為居民企業(yè)和非居民企業(yè)兩種，所以有些相關(guān)的規定也不一致了，因為對于企業(yè)所得稅我國進(jìn)行了一系列的完善。有的企業(yè)把注冊地定在國外稅收少的地方也為了實(shí)現其本身的經(jīng)濟效益。
稅法讓我懂得了不管有多繁瑣的人生，只要真正的參透了其中含義，并認真的理解其中的含義，那你現在所體會(huì )到的每一種不容易都將是你以后解決問(wèn)題的重要財富，因為只有懂得了，才會(huì )做得更好。
在最后我要謝謝何老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來(lái)沒(méi)有浪費一點(diǎn)時(shí)間。老師你辛苦了！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
本次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對如何開(kāi)展《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽(tīng)課內容談?wù)剛�(gè)人的一些心得體會(huì )。
把好學(xué)科定位，定好培養目標。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語(yǔ)文承擔了太多的重負，以為大學(xué)語(yǔ)文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標實(shí)現不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學(xué)語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng )新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀(guān)點(diǎn)，給出了大學(xué)語(yǔ)文準確的學(xué)科定位。只有教育目標、培養方向明確，才能使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的新理念：《大學(xué)語(yǔ)文》教材地編寫(xiě)要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的提高，著(zhù)眼于通過(guò)“好文章”的欣賞和體味來(lái)提高語(yǔ)文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現實(shí)，年代久遠，但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟全球化影響下，中國社會(huì )文化已發(fā)生了重大轉型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì )大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì )文化現象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對全球化的大眾文化語(yǔ)境，更新教學(xué)內容，構建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，以科學(xué)合理的訓練體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要盤(pán)活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿(mǎn)堂灌，以一家之言強加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權威的說(shuō)教，缺乏學(xué)習的自主權，那么，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應試教育的桎梏，無(wú)以實(shí)現培養學(xué)生語(yǔ)文素養、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標。大學(xué)語(yǔ)文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學(xué)生，尤其不要重復別人的陳詞濫調。而是引導學(xué)生用自己的'眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來(lái)講具體的技巧。首先，把課文當成一個(gè)審美的對象，讓學(xué)生通過(guò)自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強求學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現身說(shuō)教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長(cháng)，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應新形勢下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內的新技術(shù)成為除了傳統教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語(yǔ)文課堂中占據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )與建設、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件使用等知識，充分詮釋了現代教學(xué)手段的優(yōu)勢：
1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )為教師和學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的延伸提供了信息支持。
2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現力，運用到課堂教學(xué)中，增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng )造性思維，為培養提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力創(chuàng )造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會(huì )學(xué)習、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。
不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)結束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習，感到既緊張又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習，使我收獲了許多。
整個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習設置了八個(gè)學(xué)習模塊，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有知識的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們在學(xué)習當中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習體會(huì )。
首先，提高了教育技術(shù)水平。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設計，教學(xué)媒體選擇，教學(xué)評價(jià)方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習與交流的平臺，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次學(xué)習無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學(xué)習他們好的地方，取長(cháng)補短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺向老師和同時(shí)請教。這次學(xué)習加強了同事之間的交流，增強了我合作學(xué)習的能力。
第三，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培養了我的自學(xué)能力，這次學(xué)習沒(méi)有教師的當面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，這就給自學(xué)提供了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機房進(jìn)行學(xué)習，閱讀每個(gè)模塊給出的理論知識，然后根據要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習，極大的提高了我自主學(xué)習的能力，為我在今后工作中進(jìn)行繼續學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
第四，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更新了我的教學(xué)理念，提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，比較注重過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，不僅對學(xué)員的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，另外也注重對學(xué)員學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，這對我在教學(xué)評價(jià)方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業(yè)成績(jì)方面評價(jià)的教學(xué)理念，加入了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度與課堂表現方面的評價(jià)，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學(xué)生的知識和技能，創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、探究能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的評價(jià)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習氛圍較為濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。
雖然這次學(xué)習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時(shí)的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習，而且時(shí)間安排比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)深入學(xué)習理論知識，另外感覺(jué)有些知識理論性較強，理解起來(lái)較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學(xué)習時(shí)間有限，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習交流的機會(huì )。
這次學(xué)習給我留下了深刻的印象，學(xué)習的過(guò)程中，在強調理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，學(xué)習活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的形式組織學(xué)習，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況是學(xué)習是否完成及其有效性的重要評估依據�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)習過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的參與意識。在學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，我感到了學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的學(xué)習，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
雖然我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程的時(shí)間不長(cháng)，但課程內容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺，結合個(gè)人工作情況及需要，有針對性地學(xué)習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動(dòng)有趣
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院將知識以生動(dòng)有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程更新及時(shí)，根據崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的`理論知識，鞏固知識點(diǎn)。
二、課程安排重點(diǎn)突出
在網(wǎng)絡(luò )信息化的今天，網(wǎng)絡(luò )課程節約了很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著(zhù)我們；
從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗教訓，鞭策著(zhù)我們；
從心里分析為我們排憂(yōu)解惑，讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài)；
從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著(zhù)我們，讓我們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的課程充滿(mǎn)了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺越辦越好，我會(huì )好好利用這個(gè)學(xué)習的平臺，掌握更多的知識，充實(shí)自己，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對工作！
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習，《思維導圖》和《讀書(shū)策略》，通過(guò)學(xué)習，感覺(jué)真是受益匪淺。
首先感覺(jué)用思維導圖上數學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，融會(huì )貫通成為一個(gè)系統，清晰了知識結構，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達形式，提高了學(xué)習效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動(dòng)地去設法記下每句話(huà)和閱讀一串串長(cháng)長(cháng)的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫(huà)比記住一長(cháng)段文字快得多!同時(shí)又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。
總體感覺(jué)：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……
其次，對指導學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì )理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過(guò)短暫的微課程學(xué)習，使我知道了如大人給予有效的好書(shū)指導、并通過(guò)圖書(shū)室、開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、觀(guān)賞原著(zhù)電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣。從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內外閱讀。
如今的世界越來(lái)越“微”型化。從最古老的微型計算機到時(shí)下最流行的微博，從微電影到微信微雜志等等一系列的“微”樣式如雨后春筍般地涌現出來(lái)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)習不再只是學(xué)生的任務(wù)，已成為每個(gè)人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。為了提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展我校邀請了李玉平老師為大家進(jìn)行了《微課程——做有想法的人》的'專(zhuān)題講座。李玉平老師根據自己的研究，在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類(lèi)、微課程的制作這四個(gè)方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓老師們領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力，同時(shí)也給如何做一個(gè)研究型老師指明了方向。
為了提高大家對微課程的深入認識和積極投入研究創(chuàng )作，科研處高玉英主任在校本培訓中又再次簡(jiǎn)要的介紹了微課程的制作方法，使各位教師受益匪淺同時(shí)也積極的投入到了微課程的研究中，相信我校將迎來(lái)一個(gè)學(xué)習的新時(shí)代!
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
都說(shuō)時(shí)間荏苒，如滔滔長(cháng)江水一去不復返。大學(xué)的生活即將過(guò)去了一年，只覺(jué)得是一轉身的瞬間罷了。有時(shí)候回憶起來(lái)有些事都很恍惚，對上學(xué)期的課程，腦海里也存放著(zhù)許許多多的照片。還記得上學(xué)期的鄭云翔老師教的《文學(xué)欣賞》，xx老師教我們怎樣欣賞、賞析文學(xué)、詩(shī)歌，課堂上氣氛是相當的活躍，xx老師的教學(xué)方式也讓我們在輕松、歡樂(lè )的氛圍下吸取了知識，讓我們各小組互相配合，互相團結制作出各有千秋、極具特色、獨一無(wú)二的海報，課堂上讓同學(xué)們朗誦自己優(yōu)秀的文學(xué)作品彼此分享。那時(shí)候的課間時(shí)光真的真的很快樂(lè )，同時(shí)快樂(lè )的時(shí)光總是飛快，不知不覺(jué)上學(xué)期的時(shí)間在這樣快樂(lè )卻在匆忙的度過(guò)了。
這個(gè)學(xué)期一樣有xx老師授教的課程《秘書(shū)實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作》，心里一直都認為教學(xué)方式應該與上學(xué)期的一樣，一樣的輕松、靈活、歡快�？砂l(fā)現希望越高發(fā)現失望就越大，與上學(xué)期的教學(xué)方法簡(jiǎn)直就是南轅北轍。從第一節課程就感覺(jué)了那種枯燥感和課本內容的`死板，全部都是公文的內容，都是一成不變的，并且公文的要求又是嚴格，不能出差錯。即使xx老師以他自己最大的能力和最棒的口才向我們講解課本的內容，在課堂里也有讓我們分組合作寫(xiě)公文，比如寫(xiě)協(xié)議書(shū)、課堂上交流、做海報等。但在心里似乎已經(jīng)習慣、認定了之前那種靈活、富有朝氣、活力的課間氛圍，所以有時(shí)在這課堂上總是無(wú)精打采，有段時(shí)間甚至到了那種一上課就有種想睡覺(jué)的沖動(dòng)，有時(shí)候非常想控制自己，可腦袋瓜老是不受控制，一不小心迷迷糊糊地就睡著(zhù)了，一心想著(zhù)反正老師講的內容反正課本都應有盡有的，自己回宿舍看就可以了，。也覺(jué)得這些公文要實(shí)際的應用必須在以后的工作中才會(huì )真正的體會(huì )到是什么樣、怎樣。在課堂上總是一無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度�？稍谀谴蔚幕顒�(dòng)中，讓我知道了自己這種想法是多么的無(wú)知與愚蠢，白白浪費了之前那么多的寶貴的時(shí)間與資源。
就是在由文秘兩個(gè)班舉行的“秘書(shū)技能職業(yè)大賽”選手在比賽過(guò)程中讓我明白：選手在面對題目，能作出準確的回答時(shí)，前提是必須對各種公文類(lèi)型和公文之中的細節、特別之處必須非常的熟悉、肯定，對秘書(shū)工作的細節也要了若指掌。這些不能每次都靠運氣猜測的。就如有些基礎知識不扎實(shí)的選手會(huì )比別的優(yōu)秀選手落下了差距。
比賽的結束讓我自我反省和深思：選手在比賽中輸給別人一道題目，與別人落下一段距離�？梢栽诤竺娴念}目中追補回來(lái)。沒(méi)什么大不了，比賽輸了最多就是輸了個(gè)獎項。但這與以后工作中犯錯誤的性質(zhì)、面對的結果是否一樣？不一樣，是完全的不一樣，比賽中你輸一道題可以在下道題目的得分中追補回來(lái)，但在工作中就截然不同了，你的錯誤可能會(huì )讓自己被老板炒魷魚(yú)、丟了工作，在競爭中輸了優(yōu)勢、輸了別人或老板對你的信心、信任，甚至在同行的眼里心中被淘汰，自己也會(huì )對自己沒(méi)信心甚至對自己有了質(zhì)疑，不止在別人眼里是個(gè)失敗者或許自己都覺(jué)得是�；蛟S你的一次半次，別人可以原諒，如果是長(cháng)期的，只有一個(gè)結果就是卷鋪蓋走人了。在工作的路上留下了一段斷痕，也在以后別人認可你的路上留下了阻礙自己的一道屏風(fēng)。
俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換”，現在的我想想，雖然我不是那種不折不扣的浪子，沒(méi)有到那種真正的浪子境界，但我也明白“百川東到海，何時(shí)復西歸”、“少壯不努力，老大徒悲傷”。不想自己在后來(lái)的日子才要體會(huì )到“千金難買(mǎi)早知道”的滋味，不想自己真的到了那種不思悔改的境界和到畢業(yè)找工作那種慘淡收場(chǎng)的后果。從那以后的我真正以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)彌補自己之前的過(guò)失。上課要比以前認真了，也拿出了自己最佳的狀態(tài)，最強的熱情，最大的積極性來(lái)學(xué)習、對待這門(mén)課程，雖然這門(mén)課程就要結束，接近尾聲了。但我相信我的努力能把以前的過(guò)失補回來(lái)，我把課本中的每種公文用一本本子進(jìn)行自我的歸類(lèi)，把它們的寫(xiě)作方法與結構進(jìn)行了詳細的書(shū)寫(xiě)，方便了以后的復習和翻看。而且畢竟自己親手寫(xiě)了一遍再去看、復習，印象總會(huì )深刻許多，有空的時(shí)候也會(huì )看些公文的例文，加深印象�？蠢牡臅r(shí)候也會(huì )把文中那種抽象化變得比較實(shí)際，不會(huì )浮夸與想象中。有了一種自己看到、做到的感覺(jué)，并且很充實(shí)，對公文的內容不再覺(jué)得很雜亂，自己做了歸類(lèi)、筆記，覺(jué)得條理清晰多了。當然也得謝謝鄭云翔老師講課的付出和老師辦那次活動(dòng)才讓我這么明白這個(gè)道理和公文對以后工作的重要性，不敢再以嬉戲公文了。謝謝老師課堂上的付出和良苦用心。
課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
與其說(shuō)這是一篇學(xué)習心得，我更愿意說(shuō)這是我這半年以來(lái)的心理變化過(guò)程。雖然是學(xué)文學(xué)的，但是我的文學(xué)素養真的不高，或者說(shuō)很低，以至于不斷糾結最初的選擇是否正確。
清晰記得：老師您第一節課提出的第一個(gè)問(wèn)題：“你們對這學(xué)期的課有什么希望?或者說(shuō)說(shuō)你們對蘇老師上個(gè)學(xué)期課程的評價(jià)”，“作為班長(cháng)，你應該很了解班里同學(xué)，你推薦一個(gè)同學(xué)回答我的問(wèn)題”，我因為討厭常規老師的ppt朗讀式教學(xué)，習慣了課堂上思緒天馬行空的游離。面對突如其來(lái)的問(wèn)題，就自己語(yǔ)無(wú)倫次回答起來(lái)了，您對我的回答沒(méi)做任何評價(jià)，只是面無(wú)表情的說(shuō)所答非所問(wèn)。
第一堂課，我本是充滿(mǎn)幻想的，我覺(jué)得一個(gè)老師本是應該表情豐富的，應該帶給學(xué)生陽(yáng)光，帶給學(xué)生欲望，讓學(xué)生感受幸福的。但是看到您面無(wú)表情的說(shuō)所答非所問(wèn)時(shí)，因為您臉上的表情，坦白講，我是有一點(diǎn)反感的，但是因為自己的語(yǔ)無(wú)倫次，我更對自己的行為有羞恥感。第一堂課，很多同學(xué)受挫。下課，大家一起議論，一起抱怨，一起說(shuō)著(zhù)變態(tài)、奇葩。其實(shí)我內心知道，大家是恐懼，對自己無(wú)知的恐懼，后來(lái)從老師那里得知，這就是群體性平庸之惡。人是有血性的，這第一堂課，讓我有危機感，雖然大家一起談?wù)撟约旱亩嗝炊嗝床贿m應，但是畢竟還有很多佼佼者。一直以來(lái)我習慣了過(guò)“平淡”生活，每天起床、上課、睡覺(jué)，但是，忘記了思考。那一刻，我希望自己努力點(diǎn)。
時(shí)間一周周過(guò)去，每周二大家會(huì )在群里預測第二天上課的點(diǎn)滴，每周二晚上大家會(huì )在那里忐忑不已，害怕周三的到來(lái)，但又希望周三快點(diǎn)來(lái)。害怕老師說(shuō)那些我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的深奧語(yǔ)言、概念、知識，害怕老師提問(wèn)，害怕自己的無(wú)知展現在同學(xué)面前，害怕老師評價(jià)時(shí)刺刀一樣的語(yǔ)言;但是心中更有希望，希望聽(tīng)聽(tīng)班里那些在文學(xué)方面素養高的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，希望聽(tīng)聽(tīng)老師對文學(xué)獨特的'見(jiàn)解，希望沉睡了一年多的心靈被一次次喚醒，一次次洗禮。
有一段時(shí)間，我想我是不是被文學(xué)理論占據了，上課接受老師的見(jiàn)解，下課思考老師上課談到的問(wèn)題，雖然說(shuō)不出多高深見(jiàn)解，或者說(shuō)只懂皮毛，但是，思考，就有魅力。親身經(jīng)歷著(zhù)您新的教學(xué)模式，我不得不承認，您曾經(jīng)單槍匹馬的勇氣是正確的，從來(lái)沒(méi)有遇到一個(gè)老師如此顛覆我的大學(xué)觀(guān)。您講課的內容與課本緊密結合，但在課堂上不再以課本為主，不照本宣科，讓我們思考、表達，您點(diǎn)評、指導。每個(gè)周三您的犀利的語(yǔ)言、獨到的見(jiàn)解真的會(huì )對心靈有所沖擊，但是那樣的沖擊讓我感覺(jué)到快樂(lè )，感受到希望。
這段時(shí)間以來(lái)，大家討論最多的就是中篇小說(shuō)評價(jià)、理論性文章，課堂學(xué)習心得，我為了它們也曾焦頭爛額，“連中篇小說(shuō)評價(jià)都寫(xiě)不好的人，有什么資格說(shuō)自己學(xué)期末完成過(guò)多少篇論文”，您的那些語(yǔ)言都回蕩在我耳邊，我也試圖去努力的改變�，F在仔細想想，雖然現在也寫(xiě)不出老師想要的東西，但是至少不再驕傲，至少知道我過(guò)去一年寫(xiě)的真的不能叫論文，我連論文最基本的要求都不懂，為了完成任務(wù)，只是摘摘抄抄，拼拼湊湊。
一周周下來(lái)，心中似乎少了些許恐懼，似乎慢慢的可以看穿老師嚴肅面孔下的溫暖，似乎可以看懂老師嚴肅背后的煞費苦心。心中是幸福的，因為每堂課，有所期待。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我只能夠培養我能夠培養的學(xué)生”。努力成為老師能夠培養的學(xué)生，因為我喜歡純粹的東西，因為純粹才會(huì )幸福。
【課程學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習課程心得體會(huì )08-01
課程學(xué)習的心得體會(huì )04-23
課程學(xué)習優(yōu)秀心得體會(huì )07-28
學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)課程心得體會(huì )04-23
學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程心得體會(huì )11-12
學(xué)習課程心得體會(huì )優(yōu)秀09-27
課程學(xué)習心得體會(huì )08-25