地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1
課改在我縣農村中學(xué)進(jìn)展相當順利，各位地理教師都充分發(fā)揮個(gè)人的能力，利用現有的教學(xué)條件，不斷探索新的教學(xué)模式，來(lái)適應新時(shí)代的教育革命。在這一年的課改中，我已經(jīng)品嘗到新教材在農村中學(xué)中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。
當前，普遍存在五個(gè)方面的問(wèn)題：
1、抽象的地理事物，地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布，對于農村中學(xué)的七年級學(xué)生而言，是有些困難。
2、地理學(xué)反映的內容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。
3、教學(xué)條件、教學(xué)設備極為落后，與現在的教學(xué)存在脫節，而地理學(xué)中一些空間問(wèn)題可用多媒體教學(xué)，效果將更好。
4、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。
5、班額過(guò)大，在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”，困難很大。但不得不承認現狀，現就新教材，新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
一、及時(shí)轉變教育觀(guān)念，提高教師的自身素質(zhì)
1、轉變教育觀(guān)念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵
傳統的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，重知識與結果，輕能力與過(guò)程，這種教學(xué)模式嚴重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養，學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時(shí)代社會(huì )發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。因此，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉變傳統的教育觀(guān)念。
2、努力提高教師的'自身素質(zhì)，適應課程改革的需求
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者，而課改后的課堂開(kāi)放了，主動(dòng)權在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時(shí)調整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設計教學(xué)目標，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運用現代教育技術(shù)等方面，都應按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習、探索和積極運用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng )造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現代化信息技術(shù)。
二、加強教師間的合作性學(xué)習。
新形勢下的課改對于廣大教師來(lái)說(shuō)都是面臨著(zhù)一場(chǎng)嚴峻的挑戰，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長(cháng)補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學(xué)生的合作性學(xué)習，讓他們在合作中學(xué)會(huì )生存。如通過(guò)感德片區每月的一次教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見(jiàn)，總結經(jīng)驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如，我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習，探討研究，三位地理教師同時(shí)上課改七年級的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗總結。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習，共同總結，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實(shí)踐上升到理論的高度。
三、加強課后反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗理論化
1、反思課堂教學(xué)過(guò)程并對教案再設計我上的是七年班級。我先依據自己的教案設計一節課，然后坐下來(lái)好好地反思，把剛講過(guò)的課過(guò)濾一下，如教法上有哪些創(chuàng )新，組織活動(dòng)方面是否有突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習方式是否得到體現，知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等目標是否到位，及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行重新再設計，以便更好地進(jìn)行其他班級的教學(xué)。
2、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗現在的地理教學(xué)，應是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;有效的教學(xué)設計，應能充分體現學(xué)生學(xué)習方式的主動(dòng)性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過(guò)轉變學(xué)生學(xué)習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習。
3、反思學(xué)生的閃光點(diǎn)俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì )發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主休，他們總會(huì )有閃光點(diǎn)的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨特見(jiàn)解的內光點(diǎn)，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
4、反思教學(xué)中的遺憾。課堂教學(xué)總是伴隨著(zhù)遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的設計，而實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生認知、性格個(gè)性的差異，總會(huì )留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng )新，就會(huì )有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個(gè)新的教學(xué)靈感就誕生。
四、把握課程標準，從生活中學(xué)習地理
新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關(guān)系入手，通過(guò)電視播放有關(guān)地理知識方面的節目的內容和結合各地情況，開(kāi)發(fā)鄉土地理資源，包括家鄉的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學(xué)習地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現象。如學(xué)習撒哈拉沙漠以南的非洲的經(jīng)濟是以單一商品為主的經(jīng)濟。我通過(guò)感德的主要經(jīng)濟來(lái)源茶葉展開(kāi)討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉的經(jīng)濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區所面臨的問(wèn)題，與我們有很大的相似性。
總之，以上是我在一年課改中的心得體會(huì )。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗的積累，教學(xué)教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好。
地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )2
有幸聆聽(tīng)了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運動(dòng)》、《中國的土地資源》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異》)。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
一、創(chuàng )造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內容
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。這一點(diǎn)來(lái)自泰安的老師體現格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機和碳纖維自行車(chē)借以引導和分析，實(shí)例選取針對性強，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。我認為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到認可。新的教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jì)热�，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄"教教材"的`傳統觀(guān)念，樹(shù)立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。
二、從現實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
地理新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如：在講《地球的運動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹(shù)木的變化導入，有的是從聊城放假時(shí)間的調整上導入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少選手設計了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉問(wèn)題探究;除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、觀(guān)世博知世界、農業(yè)考察第一站、摸家底、看現狀、板塊運動(dòng)表演等等。如"你問(wèn)我答"等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的重視程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現代教學(xué)手段
運用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來(lái)自青島的張日平老師將土地類(lèi)型圖做成了動(dòng)畫(huà)的形式，隨著(zhù)課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應的土地利用類(lèi)型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國地形圖與干濕地區圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(cháng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì )有該段的局部放大圖和景觀(guān)圖彈跳出來(lái)。課件設計精巧，運用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設計板書(shū)內容，凸顯教學(xué)主題
如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現場(chǎng)板畫(huà)中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環(huán)節，教師設計的板書(shū)既體現了本節課的主題內容，還顯示了學(xué)習本部分內容要借助的學(xué)習手段(讀圖、識圖、分析、分布、作用)簡(jiǎn)單的板書(shū)寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書(shū)還可以這樣設計，真是神了!
當然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習方式轉變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng )設了良好的課堂"場(chǎng)效應"、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3
一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng )新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì )到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足。
二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作
我認為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習背景�！靶 本褪乔锌谝诵�，從小事，小現象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大�！皩�(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書(shū)籍資料，調查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以農村初中學(xué)生為研究對象，以如何根據地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問(wèn)題為前提，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法，讓學(xué)生通過(guò)教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養、提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內容豐富、結構合理，有一定的實(shí)踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀(guān)念及行為的認識、監控和調節。在我的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
我常常進(jìn)行反思、注重細節反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時(shí)注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的.，它是連續的，系統的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應該注意的事項
通過(guò)地理讀圖方法的訓練來(lái)提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習需求
學(xué)生的學(xué)習能力存在著(zhù)差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中，讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設計課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，設計貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習任務(wù)：教師可以針對同一圖形設計不同的問(wèn)題，從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設計立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉移到“為學(xué)生的學(xué)”上，并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗教學(xué)的設計是否有效的重要標準，因此讀圖的設計要難易適度。過(guò)多的讀圖會(huì )使學(xué)生長(cháng)時(shí)間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學(xué)習能力強的學(xué)生會(huì )逐漸喪失學(xué)習的興趣;過(guò)多的難度偏高的讀圖則對學(xué)生的思維帶來(lái)壓力，尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此，讀圖訓練一定要充分考慮學(xué)情，設計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅動(dòng)力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習。
總之，作為教師，培養學(xué)生的參與意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得成就感，才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。
【地理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
地理學(xué)習心得體會(huì )09-27
地理學(xué)習計劃05-04
地理學(xué)習心得04-10
地理學(xué)習方法12-09