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學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì )（通用30篇）
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 1
優(yōu)化作業(yè)設計減“量”不減“量”,近期根據工作室的學(xué)習安排，有幸學(xué)習了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習要求，做到心中有數。通過(guò)這次學(xué)習，我著(zhù)實(shí)轉變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業(yè)減少數量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設計努力方向：
一、把控時(shí)間，系統設計
作業(yè)設計應圍繞我們的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養學(xué)生素養為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(cháng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設計
在現在的教育背景下，孩子的能力隨著(zhù)年級的升高，不可避免的會(huì )產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習的`機會(huì )和成功的體驗。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學(xué)生積極探究，創(chuàng )新知識，培養分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。從培養學(xué)生核心素養的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習知識和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設計時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之，這次的學(xué)習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 2
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉變觀(guān)念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考，試題類(lèi)型注重多樣化、試題內容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準確建構思維模式，提升學(xué)習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，取長(cháng)補短，分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師
作業(yè)的設計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設計應該是能增長(cháng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(cháng)知識或者見(jiàn)識，在傳統觀(guān)念中，作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設計題目時(shí)應結合情景材料，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對數學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng )新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習，生活，勞動(dòng)中不稱(chēng)心的物品進(jìn)行設計或制作，這個(gè)層次就會(huì )比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì )相應的.提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。并對他的作品進(jìn)行一定的評價(jià)，學(xué)生也會(huì )更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多，需要我們用心去思考。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 3
送走了有愛(ài)的教師節，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》。陳特在數學(xué)作業(yè)設計這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養。
作為一名數學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數學(xué)學(xué)習過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會(huì )“和“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì )“到“會(huì )學(xué)“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養學(xué)生核心素養的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習“作業(yè)、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準備了一個(gè)多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習，我著(zhù)實(shí)轉變了作業(yè)觀(guān)念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng )造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現作業(yè)分層，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的`平臺和創(chuàng )造自我提高的機會(huì )。
三、精準輔導，靶向跟進(jìn)。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設計。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習生活的我們肩負著(zhù)堅守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng )造！
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 4
在雙減政策下，xx市小學(xué)數學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數學(xué)教研員雷老師為我們開(kāi)啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
通過(guò)xx市每月數學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類(lèi)研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學(xué)習與反思�；诖�，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎上，立足關(guān)鍵問(wèn)題，體現學(xué)生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰等三個(gè)層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過(guò)程中我力求體現思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說(shuō)理素養與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設計的一個(gè)教師應該具備的.能力，素養作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時(shí)，我從閱讀課程標準、教材、教師用書(shū)、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個(gè)水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養、實(shí)踐、聯(lián)結四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養作業(yè)，讓學(xué)生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個(gè)問(wèn)題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開(kāi)啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設計的實(shí)施要求和編寫(xiě)指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專(zhuān)業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來(lái)《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題，產(chǎn)生驅動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習的形式去探究，讓學(xué)生素養落到實(shí)處。
我們日�；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過(guò)數學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )在其中。雷老師指出素養作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點(diǎn)到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過(guò)大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現學(xué)生真實(shí)學(xué)習性，引導學(xué)習進(jìn)程，可以在設計作業(yè)時(shí)給學(xué)生設計學(xué)習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過(guò)這次的以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 5
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現義務(wù)教育學(xué)�！�5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新學(xué)期學(xué)習生活。
通過(guò)xx市小學(xué)數學(xué)優(yōu)化作業(yè)設計的學(xué)習和培訓,在我們學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，對“雙減”政策下在作業(yè)設計方面制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
學(xué)生作業(yè)有著(zhù)”承前啟后”的使命：與其說(shuō)作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說(shuō)作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動(dòng)“素養課堂”“素養評價(jià)”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養、訓練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，也是學(xué)生在教師的指導下，應用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題以及形成良好數學(xué)素養的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計培訓談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、作業(yè)布置層次化:《數學(xué)課程標準》指出:“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這就要求我們的數學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數學(xué)，會(huì )學(xué)數學(xué)，在小學(xué)數學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè)，如果只布置基礎題優(yōu)秀生就沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗，而只追求速度，長(cháng)此以往，就會(huì )養成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對學(xué)困生來(lái)講，費了九牛二虎之力還是錯，自信心受到嚴打擊，久而久之就會(huì )失去學(xué)好數學(xué)的信心。因此，我們在設計、布置數學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標準來(lái)布置，要根據學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。
一般來(lái)講，對于基礎好的學(xué)生，在其掌握了書(shū)本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數學(xué)品質(zhì)。對于基礎一般的學(xué)生，除了掌握書(shū)本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學(xué)生，則應布置基礎性的知識，讓其經(jīng)常體會(huì )作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數學(xué)的信心，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高他們的數學(xué)成績(jì)。
二、作業(yè)布置多樣化。
布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規作業(yè)外，還應編選一些操作題和開(kāi)放性習題。如今的數學(xué)遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數據、度量和科學(xué)觀(guān)察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數學(xué)”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀(guān)察模式、驗證猜想、估計結果和動(dòng)手操作。當然，學(xué)生的數學(xué)作業(yè)也不應是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè)，還應包括觀(guān)察模式、驗證猜想、估計結果和動(dòng)手操作的內容。所以在小學(xué)數學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng )新的過(guò)程中我特別注重這一方面，如:四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè):1、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
三、作業(yè)布置實(shí)踐化。
以往的數學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數學(xué)課本知識范圍的書(shū)面作業(yè)，遠離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì )生活，學(xué)生能力得不到提高。根據新課程理念，我們應該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力�？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數學(xué)題，而應把培養學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習興趣、創(chuàng )新意識、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內容豐富起來(lái)，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè )趣。比如學(xué)習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1.如何找到家里吃飯的碗的圓心
2.生活中圓的運用
3.聯(lián)合國召開(kāi)圓桌會(huì )議而非長(cháng)桌會(huì )議等等四、評價(jià)作業(yè)人性化小學(xué)數學(xué)作業(yè)評價(jià)，不能填寫(xiě)單一的.“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).�！暗燃�+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平�！拜p視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過(guò)程.�？傊�，數學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數學(xué)作業(yè)應由單一書(shū)面機械重復向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過(guò)程要真正體現學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的生成。布置作業(yè)要把數學(xué)與現實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)際操作能力，感受數學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡做數學(xué)作業(yè)，在數學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè )園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 6
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會(huì )關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，xx市小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著(zhù)我們前行的方向。
在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉小學(xué)數學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線(xiàn)教師根據教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的`錯題收集就非常適合我們去實(shí)施：收集本周數學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的.量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價(jià)，認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導都是一線(xiàn)教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數學(xué)的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次xx市小學(xué)數學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 7
雖然這段時(shí)間過(guò)的并不輕松，可以用煎熬來(lái)形容，但卻是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。也是我們畢業(yè)前的一段寶貴的回憶。當我們看到自己的努力有收獲的時(shí)候，總會(huì )有那么一點(diǎn)點(diǎn)自豪和激動(dòng)的樣子。任何事情都是一樣的，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個(gè)腳印的完成。認真嚴謹，有了好的態(tài)度才能做好一件事情。
一開(kāi)始會(huì )覺(jué)得畢業(yè)設計于我們而言是一個(gè)困難的任務(wù)，大家都難免會(huì )有一點(diǎn)畏懼之意，但三年來(lái)，在謝老師的指導下，通過(guò)大學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識與技能的學(xué)習和不斷的實(shí)踐，我們已逐漸地成長(cháng)起來(lái)，從一個(gè)對鋼琴調律充滿(mǎn)好奇的懵懂女孩蛻變成了一個(gè)已掌握調律相關(guān)知識與技能的調律師。在老師的帶領(lǐng)下，心里的'那一點(diǎn)懼意，就隨風(fēng)飄散了。最終在老師、同學(xué)們的共同努力下完成了這臺新鋼琴的組裝，這種收獲的喜悅相信參與的每個(gè)人都能深深的體會(huì )到。
我在完成畢業(yè)設計的這段時(shí)間里，的收益就是讓我培養了腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神。過(guò)程中，需要的是耐心，還要用心。每當自己出錯的時(shí)候，我就會(huì )出現浮躁的情緒，但是我沒(méi)有放棄，而是適時(shí)地調節自己的心態(tài)，最關(guān)鍵是在困難面前，理順思路，尋找方法，一步一個(gè)腳印的慢慢來(lái)實(shí)現自己既定的目標。越是不懂的東西才要去學(xué)，在過(guò)程中我會(huì )收獲很多，在之后我會(huì )感覺(jué)到很有成就感。也就是這種成就感，讓我感受到了調律師這個(gè)職業(yè)給我帶來(lái)的快樂(lè )，鋼琴服務(wù)于演奏者，而我們服務(wù)于鋼琴。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 8
這次課程設計是一次非常珍貴的可以讓我們所學(xué)的理論與實(shí)際相結合的機會(huì )。我們小組的題目是matrix矩陣類(lèi)的實(shí)現，我們通過(guò)從圖書(shū)借閱系統類(lèi)似書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過(guò)這次比較完整的一個(gè)程序的設計，我走出了純理論的學(xué)習，開(kāi)始從一種全新的角度去學(xué)習。理論與實(shí)際相結合的設計，鍛煉了我綜合運用所學(xué)的基礎知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻資料、對程序整體的把握等其他能力水平。而且通過(guò)對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經(jīng)驗都得到了極大的豐富。
通過(guò)完成這個(gè)矩陣類(lèi)我的程序編寫(xiě)能力有了很大的提高，對c++類(lèi)的理解也更加深刻，對類(lèi)的運用也更加純熟，對函數的調用、構造、構析、重載的'運用更加成熟。和老師以及同學(xué)的溝通交流更使我對程序整體的規劃與設計有了新的認識，也對自己提出了新的要求。正是這一次設計讓我積累了許多實(shí)際經(jīng)驗。也必然會(huì )讓我在未來(lái)的工作學(xué)習中表現出更高的耐力、理解力、實(shí)踐力。
順利如期的完成本次課程設計給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學(xué)習其實(shí)就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學(xué)習中不斷的彌補這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 9
本學(xué)期沖壓模具課程設計以老師命題為主，為期一周，內容包括數據計算，課程設計說(shuō)明書(shū)制作，圖紙繪制以及課程設計小結。以小組為單位進(jìn)行。
我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的.是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。
而且，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂(lè )的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。 總的來(lái)說(shuō)課程設計鍛煉了我們的動(dòng)手能力與總體規劃能力，也讓我們對沖壓模具有了更深刻的認識，讓我們在模具方面有了更大的成長(cháng)，也學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了彼此遷就與忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了正確的表達自我。記住每一次有意義的經(jīng)歷，我們都能成長(cháng)。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 10
學(xué)習機械優(yōu)化設計以前，總感覺(jué)企業(yè)的生產(chǎn)，人類(lèi)日常生活中的勞動(dòng)等都是一種簡(jiǎn)單的過(guò)程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門(mén)學(xué)科以后，讓我認識到在人類(lèi)的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿(mǎn)意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但其中卻蘊藏著(zhù)極大的智慧！就老師上課用以舉例的割木材問(wèn)題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來(lái)積累的計算量足以令我們篩選一宿！總上的種種，就迫切的需要我們掌握一套系統的機械優(yōu)化設計方法。
翻閱相關(guān)書(shū)籍，才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學(xué)科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類(lèi)決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設計作為一種現代化的設計方法已經(jīng)廣泛的機械設計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場(chǎng)競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術(shù)日益改進(jìn)，作為新產(chǎn)品的`開(kāi)發(fā)與改進(jìn)環(huán)節中最重要的環(huán)節就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設計質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開(kāi)發(fā)成本，更快的搶占同類(lèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)等具有決定性的作用！
我們應當與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設計作為學(xué)習生活中研究與關(guān)注的對象，在平時(shí)的處事中長(cháng)存優(yōu)化的思想。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 11
一、對工作的態(tài)度
“做一天就要做十天”，這是許多企業(yè)都在說(shuō)的一句話(huà)，也是我對這句話(huà)的理解。工作，對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，我們在學(xué)校學(xué)到的知識都是基礎，沒(méi)有基礎，不會(huì )很快的學(xué)會(huì )所以我們在工作中不斷的學(xué)習，工作的時(shí)候我們必須做到學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和實(shí)際操作相結合，不斷的提升自己，讓自己在學(xué)到專(zhuān)業(yè)課上學(xué)不到的知識，在實(shí)踐技能上不斷的提升，這樣才能在這個(gè)工作當中，得到更多的成長(cháng)。
二、工作方面
這些工作，讓我對工作和學(xué)校的學(xué)習有了更深的認識，對工作也有了更多的感悟，工作不僅是一項工作，更是一種責任，一名工作，我不僅在工作中要保持一個(gè)好的態(tài)度，還要做好一名工作人員，保持自己做好自己的工作。
三、工作中的不足
在工作的過(guò)程當中，我也會(huì )有一些缺點(diǎn)，比如說(shuō)不夠細心，經(jīng)常會(huì )犯一些錯誤，這些都是應該做好的，在今后的工作當中我一定會(huì )更加的注意這些，在工作中要積累足夠多的經(jīng)驗，在工作當中，我會(huì )保持一個(gè)好的心態(tài)，我會(huì )保持這樣的一個(gè)態(tài)度，做一件事情是我現在應該做好的，這些都是應該要認真做好的`，在工作當中，我一定會(huì )保持自己認真的心態(tài)，這xx年在工作當中，讓自己做到了這些，我也一直都在認真的做好相關(guān)的職責，我也一定會(huì )繼續努力的提高自己，把自己的工作做的更加的好。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 12
此次課程設計是在我們學(xué)習了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達到學(xué)以致用，更好的領(lǐng)會(huì )課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設計，是培養我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，這是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。通過(guò)這次設計，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內容，掌握設計的方法和步驟，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科相關(guān)的'課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。在這次設計過(guò)程中，體現出自己?jiǎn)为氃O計的能力以及綜合運用知識的能力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此次課程設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過(guò)程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 13
不知不覺(jué)進(jìn)入了畢業(yè)論文設計階段，頓時(shí)感覺(jué)自己的生活充實(shí)了不少，自己選的路，跪著(zhù)也要走完。近幾天一直苦于論文選題。本想著(zhù)結合自己的實(shí)際工作，能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是最終還是敗給了現實(shí)，角度不新穎，實(shí)際意義欠缺，把選題換成了×××�，F就把自己論文選題的需要注意的地方分享給讀者。
一是選一個(gè)大致的方向，然后去搜集資料，包括知網(wǎng)，著(zhù)作、期刊以及互聯(lián)網(wǎng)數據，對這些資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，可以借助endnote。
二是閱讀整理完的資料，進(jìn)行文獻研究，總結前人的論文寫(xiě)作方式方法，并對前人的思想和角度進(jìn)行分析，爭取找到需要進(jìn)一步研究的方向；
三是自己寫(xiě)出幾個(gè)論文題目，去知網(wǎng)搜一下有無(wú)前人研究過(guò)，如果沒(méi)有，再判斷下自己的選題有無(wú)研究?jì)r(jià)值，然后即可作為自己的初步論文題目。
四是根據自己初步論文題目，去有針對性的`搜集資料，構思論文框架；
五是根據論文框架去進(jìn)行填充，在填充的過(guò)程中可以反復修改論文框架。
碩士畢業(yè)論文跟本科的截然不同，記得當時(shí)本科畢業(yè)論文設計，就是簡(jiǎn)單的文獻綜述，很少有自己的研究，比如實(shí)證、調查、數據分析等等。希望自己能夠通過(guò)畢業(yè)論文，鍛煉下自己研究問(wèn)題的能力以及思維嚴謹性。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 14
我有一個(gè)很不好的習慣，對新事物只有三分鐘熱度。剛開(kāi)始接觸C語(yǔ)言的時(shí)候我覺(jué)得這東西很好玩，特別是它能編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的游戲程序，我很喜歡玩游戲，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，特別是上C語(yǔ)言的理論課，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的很無(wú)聊��！就這樣，我漸漸也對“她”失去了興趣。上課也不聽(tīng)了。
直到劉老師說(shuō)我們要做一個(gè)C程序的簡(jiǎn)單設計---計算器。我當時(shí)一聽(tīng)就傻了，我可是什么有用的東西也沒(méi)學(xué)到��！我怎么可以做出這么牛叉的東西出來(lái)呢？我肯定要掛了！但是也沒(méi)辦法啊，別人都做，我總不能在機房里面傻玩吧？就這樣我開(kāi)始借課代表的筆記本來(lái)看了，其實(shí)劉老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵的函數告訴了我們，我們只要把它們有機的結合起來(lái)，再加一些小細節就行了。我看了幾遍筆記后就基本上把界面搞定了，當然期間我問(wèn)了幾位同學(xué)，也尋求過(guò)劉老師的幫助，受益良多。后面的程序有點(diǎn)小難，當然是對我這種菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)的。但是經(jīng)過(guò)同學(xué)的`細心耐心的講解，我總算也能在黑暗的道路上曲折前進(jìn)。直到整個(gè)程序寫(xiě)完的那一刻我才松了一可氣。終于完成了，想想幾天來(lái)的認真和辛苦，值��！畢竟也算是做出來(lái)得啊。那種成就感很強��！
通過(guò)這次的設計課我明白了編程員的偉大很不容易。也明白了集體的智慧是偉大的。還有劉老師他總能在我們走投無(wú)路的時(shí)候雪中送炭！他，亦師亦友！
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 15
跟學(xué)習別的東西一樣，學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計也需要興趣，所謂的興趣也不是三分鐘熱度，是一種執著(zhù)。學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計需要耐心，如果你沒(méi)有耐心，你學(xué)不好網(wǎng)頁(yè)設計，應為當你碰到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果不能立刻得到問(wèn)題的答案，你可能需要很長(cháng)時(shí)間去解決，我就碰到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，用了半個(gè)月時(shí)間才解決。學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計需要堅持，堅持不斷的學(xué)習，因為設計網(wǎng)頁(yè)的軟件在不斷的更新，你不斷的'學(xué)習不要掉入技術(shù)的陷阱，你的網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)一流，你對軟件的掌握程度已經(jīng)達到一定水平，但是你設計的網(wǎng)頁(yè)確不堪目睹，這是因為網(wǎng)頁(yè)設計是是介于平面設計和編程技術(shù)兩者之間的邊緣科學(xué)。不僅涉及到美學(xué)，心理學(xué)，平面構成，色彩搭配等平面設計的方面的知識，還涉及到html，javascript，css，asp，php等編程語(yǔ)言技術(shù)方面的知識。只有綜合運用多種知識，才能設計出視聽(tīng)特效，動(dòng)感十足，富于個(gè)性的web頁(yè)面，才能全面展現互聯(lián)網(wǎng)這一新型媒體的獨特魅力和多維空間的超強功能。
注重實(shí)用，個(gè)人認為網(wǎng)頁(yè)設計應該注重實(shí)用性，因為它是讓人瀏覽的，是用戶(hù)可以撫摸，可以評論，可以交互的。我提倡簡(jiǎn)單的美。
申明一點(diǎn)，我也是個(gè)網(wǎng)頁(yè)設計初學(xué)者，并不是什么設計名師，這是我個(gè)人的灼見(jiàn)。有什么不對的地方，還請大家見(jiàn)諒。
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信息技術(shù)課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容不同于以往的計算機課程。過(guò)去的計算機課程側重于計算機技術(shù)的教學(xué)，以應用軟件操作技術(shù)的學(xué)習為主要內容，采用教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習的方法學(xué)習。信息技術(shù)課程注重培養學(xué)生了解信息技術(shù)知識，在生活和學(xué)習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實(shí)踐能力，樹(shù)立在信息化社會(huì )生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網(wǎng)絡(luò )等被視作學(xué)生用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種工具和資源。
世界各國進(jìn)行的信息教育改革實(shí)踐表明，新的教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項目，引導學(xué)生開(kāi)展討論、研究、探索、問(wèn)題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習和工作，進(jìn)行社會(huì )調查、實(shí)地研究、模擬戲劇活動(dòng)、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動(dòng)的設計和安排要符合學(xué)生對周?chē)h(huán)境的認識規律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來(lái)，并與學(xué)科教學(xué)的內容相融合。
作為從事一線(xiàn)的教師，我們應該走出沒(méi)有課程標準、沒(méi)有教材、套用其它學(xué)科的`教法的境地，邁向充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)探索、大有用武之地的新時(shí)期。我們要通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養學(xué)生的能力入手，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。
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我有幸參加了由基礎教育課程改革委員會(huì )組織的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的培訓，我非常榮幸的被選為小學(xué)教師。這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。通過(guò)學(xué)習，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了新的思考，下面是我對這次小學(xué)數學(xué)學(xué)科培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
我認為，作為數學(xué)學(xué)科教師，應盡力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，以適應時(shí)代的'需要，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，我要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
其次，教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
第三，教師要有廣博的知識。
第四，教師要有終身學(xué)習的目標。
我認為，教師不僅要具有廣博的知識，更應該具有深厚的文化底蘊。知識源于教育，教育成功源于教育，教師不能滿(mǎn)足于現代社會(huì )所需要的現代化的教育，而要學(xué)習新的知識新的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的教學(xué)方法。教師應把學(xué)習新的知識引入到教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，培養學(xué)生的學(xué)習能力。教師要把學(xué)習的信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這就要求教師要多學(xué)習教學(xué)方法和策略。在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極地運用多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)的效果�？傊�，這次培訓讓我受益匪淺，我要以此次學(xué)習為契機，努力學(xué)習，積極探索創(chuàng )新，不斷的提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)作出應有的貢獻！
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 18
“雙減”形勢下，學(xué)校需要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，任課老師需要統籌兼顧，合理布置作業(yè)。對此，學(xué)校開(kāi)展了教師作業(yè)設計能力培養的.培訓，提出以下要求：
一、把握作業(yè)育人功能。教師要在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣。
二、嚴控書(shū)面作業(yè)總量。按照要求，初中學(xué)生書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間總計不超過(guò)90分鐘。對此學(xué)校制定了作業(yè)布置公示制度、作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化管理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整理。
三、精心設計、鼓勵創(chuàng )新作業(yè)。教師要根據所教學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，鼓勵分層分類(lèi)布置作業(yè)，強化實(shí)踐性作業(yè)。
四、提高作業(yè)設計質(zhì)量。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)；要科學(xué)制定并認真落實(shí)教學(xué)計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不得布置難度水平超過(guò)課標要求的作業(yè)。
五、加強作業(yè)完成指導。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力。
六、嚴格作業(yè)批改反饋。教師須親自批改作業(yè)，提倡作業(yè)面批面改，以便充分掌握學(xué)情，不斷強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 19
依稀記得上次去商丘聽(tīng)講座學(xué)習，就遇到了遲新希老師本人，今日又拜讀他的文章，往昔浮現，一切感覺(jué)熟悉而親切，此次拜讀的是他的《主題班會(huì )的有效設計與實(shí)施》語(yǔ)言精煉，總結到位。
遲老師認為主題班會(huì )從主題類(lèi)型來(lái)看，主題班會(huì )可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發(fā)主題。主題班會(huì )設計與開(kāi)展的成功與否，主要取決于三個(gè)方面因素：關(guān)于主題班會(huì )的設計和實(shí)施的教育理念；平日的相關(guān)知識和素材積累；主題班會(huì )組織實(shí)施中的實(shí)踐智慧。我非常贊同遲老師的說(shuō)法，首先，班會(huì )的準備工作很重要，不同種類(lèi)的班會(huì )準備工作也有所不同，班會(huì )開(kāi)辦的.成功與否，準備工作至關(guān)重要。其次，學(xué)生的主題觀(guān)念決定了學(xué)生的興趣度、重視度和參與度，學(xué)生是班會(huì )的主體，更是班會(huì )的最大收益人。最后，班會(huì )的總結更起到了主題升華的作用，正如遲老師所言：“主題班會(huì )的總結提升有三個(gè)基本策略：凸現主題、深化體驗和定向引領(lǐng)。凸現主題策略旨在解決班會(huì )活動(dòng)淹沒(méi)主題的問(wèn)題。在班會(huì )上，活動(dòng)除了能夠增強主題班會(huì )的吸引力，調動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外，也會(huì )帶來(lái)“負效應”，即活動(dòng)有時(shí)會(huì )淹沒(méi)主題�！�
主題班會(huì )是班主任德育工作的好幫手，但是什么事情都不可能一蹴而就，班會(huì )的開(kāi)展會(huì )潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。貴在堅持！
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 20
班主任對學(xué)生的教育主要是通過(guò)班級組織即班級教育系統，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生獨立生活能力，當然也通過(guò)自己所承擔的學(xué)科教學(xué)對學(xué)生實(shí)施教育影響。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能增強師生和諧的關(guān)系，有利于培養團隊結合作精神。班級教育系統是以班主任為主導，由相互聯(lián)系著(zhù)的班級目標、班級教學(xué)，級活動(dòng)、班級文化、班級管理、學(xué)生發(fā)展評價(jià)等子系統有機構成的班級教育系統整體。
讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。社會(huì )實(shí)踐很重要。組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生獨立生活能力。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能增強師生和諧的關(guān)系，有利于培養團結合作精神。無(wú)論是開(kāi)班會(huì )，還是進(jìn)行班級文化建設，我們教師都不應在形式上以“說(shuō)教”為主，這樣會(huì )不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，應在組織形式和活動(dòng)內容上豐富些，尋找一些學(xué)生感興趣或是喜樂(lè )見(jiàn)聞的東西。班級活動(dòng)除了要達到教育與管理的`目標外，還要對學(xué)生產(chǎn)生深刻的人生影響，讓活動(dòng)成為他改變思想、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，受用終生的溫暖的回憶，讓活動(dòng)中的每個(gè)細節都成為其生活學(xué)習的動(dòng)力，甚至可以通過(guò)班級活動(dòng)影響周?chē)渌耐瑢W(xué)或社會(huì )環(huán)境，產(chǎn)生良好的社會(huì )效果，彰顯教育的功能與作用。
班主任需要引導每一個(gè)人面對"生活世界"體驗生活，發(fā)展個(gè)性，舒展自我，成為真正意義上的人。班級活動(dòng)承擔著(zhù)聯(lián)系這兩個(gè)成長(cháng)的重要職責。。所以班級活動(dòng)的設計與組織班級管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 21
本課程設計是我們學(xué)習水工建筑課程后安排的重要課程設計，以滿(mǎn)足我們所學(xué)到的東西，更好地理解課程的要求，是培養我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的教學(xué)過(guò)程。
兩周的課程設計結束了。在這個(gè)課程設計中，我不僅測試了我所學(xué)到的知識，還培養了我如何掌握一件事，如何做一件事，如何完成一件事。在設計過(guò)程中，與學(xué)生分工設計，與學(xué)生討論，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與生活。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們走向社會(huì )、從事職業(yè)工作的必要過(guò)程。通過(guò)這次設計，我在很多方面都有所提高，鞏固和拓展了《水工建筑》等課程的內容，掌握了設計的方法和步驟，提高了計算能力、繪圖能力，熟悉了規范和標準。同時(shí)，對各科相關(guān)課程進(jìn)行了全面復習，提高了獨立思考的能力。在這個(gè)設計過(guò)程中，體現了自己獨立設計的`能力和綜合運用知識的能力，體驗了學(xué)以致用、突出勞動(dòng)成果的喜悅，發(fā)現了自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而彌補。
在本課程的設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過(guò)程中，很多地方容易出錯。使用Excel工作表和CAD繪圖可以大大降低這方面的難度，使其相對容易。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 22
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設，才能達到在有限的時(shí)間內，有效地對課內學(xué)習進(jìn)行鞏固和輔助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學(xué)生減負的學(xué)習目的？為了給教師做好更好的.思路指引，學(xué)校邀請區教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過(guò)這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統？這三個(gè)問(wèn)題。尤其對作業(yè)系統有了系統又全新的認識。同時(shí)認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類(lèi)型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學(xué)內容脫節、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導致學(xué)生學(xué)習低效、負擔越來(lái)越重、甚至嚴重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負，必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀(guān)把控作業(yè)設計。
通過(guò)這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價(jià)單元作業(yè)設計質(zhì)量？在作業(yè)建設時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目標一致，設計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，體現選擇性，結構要合理。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 23
通過(guò)這次畢業(yè)設計，我對液壓支架有了深刻的了解，這次設計的主題是液壓支架的工作原理及主要零件的加工工藝流程，改類(lèi)型支架屬于掩護式液壓支架，結構簡(jiǎn)單、重量輕、造價(jià)低、節省空間，使用與各種中小煤礦。
這次畢業(yè)設計為我今后進(jìn)入這一行業(yè)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎，總的來(lái)說(shuō)自己學(xué)了不少東西。首先，這是自己第一次較大型的畢業(yè)設計，在老師和同學(xué)們的幫助下，學(xué)會(huì )了怎樣做畢業(yè)設計，從哪兒下手，怎樣規劃，有了這次經(jīng)驗，下次會(huì )更加得心應手。其次，上大學(xué)以來(lái)，自己學(xué)的都是書(shū)本知識，而這次是理論聯(lián)系實(shí)際，使自己更好的運用了這三年來(lái)學(xué)習的知識。然后，我體會(huì )到了團隊合作精神在一個(gè)大型的設計中是非常重要的，一個(gè)好的團隊早就了巨大的成功。其次自己學(xué)會(huì )了如何利用工具書(shū)和圖書(shū)館的資源，知道如何找，上哪里找，然后再加以吸收，補充自己的不足。最后，畢業(yè)設計培養了我嚴肅認真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而培養了吃苦耐勞的精神和相對應的工程知識。
這次畢業(yè)設計，從分配任務(wù)到實(shí)習，查找資料、制圖以及編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，自己都十分投入，從而保證了設計的質(zhì)量。在做設計的過(guò)程中，也有許多不足，有些學(xué)過(guò)的.知識還不能和實(shí)際相聯(lián)系，很多東西沒(méi)能學(xué)以致用，希望老師能多指點(diǎn)。
由于此次本人的知識和技術(shù)水平有限，所以設計的不能盡善盡美，存在一定的瑕疵。在這里，我對我的指導老師要志斌老師表示深切的敬意。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 24
本周班主任培訓的主題是班級主題班會(huì )的設計，主題班會(huì )的設計與開(kāi)展是我班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個(gè)機會(huì )學(xué)習這方面的內容，心里充滿(mǎn)期待，遺憾的是效果太差了，聽(tīng)的不清楚。我也非常清楚主題班會(huì )開(kāi)展的是否成功直接影響著(zhù)班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會(huì )，可總是達不到我所預設的效果。今天聽(tīng)后，有一些觸動(dòng)。
在平時(shí)的班會(huì )課上，大部分的主題是我設定的，而學(xué)生在事先也沒(méi)做任何的準備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發(fā)揮，再說(shuō)，定的主題學(xué)生有時(shí)不是太感興趣，有時(shí)也是勉強參與，或是聽(tīng)老師講講有些感動(dòng)罷了。今天聽(tīng)遲老師講后知道：其實(shí)不同的年齡，不同的心理需要不同的設計，它從形式，內容都有不同的要求，不是內容好就是好，而要根據學(xué)生的認知水平，情趣愛(ài)好設計。對于主題內容的確定我覺(jué)得可以這樣處理：保留節假日為主題的.活動(dòng)，這作為固定的主題活動(dòng)，一些臨時(shí)性的活動(dòng)內容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現什么，最想解決什么問(wèn)題就定什么主題。
另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會(huì )要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習這方面的理論，同時(shí)開(kāi)展主題班會(huì )的材料可通過(guò)記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。
總之，在以后的班主任工作中，我會(huì )努力做好主題班會(huì )的設計及開(kāi)展工作，提高班主任工作水平。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 25
說(shuō)到這件晚裝，我還真汗了一把，第一次去設計還真不容易。
剛開(kāi)始就是構圖，想了很久都不知道怎么才設計出適合自己的，想了幾天才被我想到了這樣的構思。
然后就是買(mǎi)布啦，又是一把汗，居然走了很多地方都沒(méi)有找到自己想要的，最后就只好網(wǎng)購啦，原本以為三天就到貨的，沒(méi)想到五六天才到，心急死我的。
這次走show規定15天要看到服裝，布到了。
馬上開(kāi)始接下來(lái)的，去弄衣服，去到專(zhuān)門(mén)幫人做衣服的店鋪里。
因為第一次自己設計服裝，很多東西都不懂，所以要到外面叫人幫我這件服裝打型，然后自己再處理，幸好這個(gè)過(guò)程也很順利，4天就完成好了。
到弄配這件晚裝的手套，因為時(shí)間快不夠，所以都是連續2天晚上熬到1,2點(diǎn)趕出來(lái)的，現在又把手套加工了一些，給個(gè)特寫(xiě)給大家看看。
本來(lái)這件晚裝沒(méi)有披肩的`，然后覺(jué)得單調了點(diǎn)，自己就又去買(mǎi)布弄了件白色披肩出來(lái)，下圖這件就是啦。
之后還有一些瑣碎的工作弄了一兩天也就完成了，最后終于趕出15天之前完工。
做好晚裝之后，就迫不及待地試穿啦，效果很好，很多朋友都說(shuō)很適合我很好看。真有成就感，就拍下來(lái)咯。
后期又把這件晚裝小禮服添加了一些亮眼的元素，變得更夸張，
這是高中第一次展示,自己特長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。汗了一把,設計來(lái)源自靈感!
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 26
有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養，有利于學(xué)生從多角度理解課文，學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，發(fā)言具有很大的開(kāi)放性，因此教師要善于應對學(xué)生的開(kāi)放性發(fā)言，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效果。 教師在課堂上運用開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行篩選。這里的“雜”是指學(xué)生發(fā)言具有不確定性，多角度理解課文所獲得的信息。由于開(kāi)放題具有寬松的解題環(huán)境
和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據自己的經(jīng)驗、知識水平、認知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問(wèn)題。如果面對學(xué)生的發(fā)言教師不做出自己的選擇，那么課堂將進(jìn)入無(wú)法調控的局面，教師的教學(xué)任務(wù)便無(wú)法完成。
面對學(xué)生的解讀，老師并沒(méi)有逐一的解決，而是作了一定地選擇，老師對學(xué)生的發(fā)言作了引導，把課堂教學(xué)內容引向了更深的境地。
這課中，為了滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習的自信心，培養了學(xué)生群體意識和合作精神，培養了學(xué)生探索意識和創(chuàng )新意識。
總之，應對學(xué)生在課堂上的'開(kāi)放性發(fā)言，一方面體現了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現了對學(xué)生的關(guān)注。這些課為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了一面鏡子，它改變了我們一味地贊同學(xué)生的錯誤觀(guān)念，也為我們今后教學(xué)中如何應對學(xué)生關(guān)于文本解讀的發(fā)言提供了策略。
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課堂教學(xué)能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。
在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達到最好，通過(guò)本次培訓，我學(xué)會(huì )了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教學(xué)生涯會(huì )有很大的幫助。
課堂教學(xué)是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設計、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，培養的學(xué)習興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養成“愿學(xué)”、能 “會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習內驅力，教師務(wù)必教會(huì )學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，讓他們在聽(tīng)課時(shí)做到 “有信心”、“能專(zhuān)心”、“會(huì )用心”。
其次學(xué)習方法是通向學(xué)習成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習方法，就沒(méi)有好的學(xué)習效果。學(xué)習有法，學(xué)無(wú)定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)
生因個(gè)性的差異和學(xué)習環(huán)境的.不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。
因此，教師要因人而異地教會(huì )他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習中進(jìn)步在學(xué)習中提高。
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隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的'關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，我要加強作業(yè)建設規劃，多向同行學(xué)習，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設，切實(shí)減輕學(xué)習課業(yè)負擔努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量。
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通過(guò)這一周的課程設計，我對一些專(zhuān)業(yè)知識和電子設計有了更深的了解，同時(shí)也嘗試著(zhù)去應用自己的所掌握的知識。本次電子課程設計主要是對本學(xué)年學(xué)習的模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)的應用，同時(shí)加上電路等知識，設計一些課題。經(jīng)過(guò)幾天的奮戰，我感受非常深。
我和客某某、沈某某三個(gè)人在參加學(xué)校電子設計大賽并獲獎后，便成了參加明年的北京市電子深感自己在培養動(dòng)手能力這方面還需非常大的努力。于是，這次我們在積累參加電子設計大賽和培訓的基礎上，在老師的指導下，準備把這個(gè)課程設計作為一次練兵，爭取為明年的北京市電子設計大賽做足準備，取得一個(gè)好成績(jì)。
電子課程設計不僅給我們提供了一個(gè)非常好的展現應用自己所掌握的知識的平臺，又是檢驗自己所學(xué)知識的一次考核。 我們運用各自在各方面的優(yōu)勢中和起來(lái)，形成了一個(gè)團隊。通過(guò)團隊力量，才使設計得以完成�？梢哉f(shuō)，我們三個(gè)人是一個(gè)不可或缺的整體，少了任何一個(gè)人都是無(wú)法完成任務(wù)的。
單片機是我們下學(xué)期要學(xué)的一門(mén)非常重要的'課程，它具有強大的功能。由于我們對單片機的應用有了一定的了解，同時(shí)也為了下學(xué)期學(xué)習單片機打好基礎，于是這次設計主要是以單片機為主的。一個(gè)是單片機編程器，另一個(gè)便是對單片機的一個(gè)應用 電母雞。
在設計的過(guò)程中我們也不可避免的遇到了非常多的問(wèn)題。尤其是在調試過(guò)程中，會(huì )因為某些原因出不來(lái)結果，或三個(gè)人之間出現了意見(jiàn)分歧，但在最后都達成了一致。 最后在調試結果出來(lái)后，我們更是無(wú)比的興奮，無(wú)比的自豪�？傊�，通過(guò)這次電子課程設計，我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應用，更了解到團隊精神的力量。在以后的學(xué)習和生活中受用終身。
學(xué)習優(yōu)化設計心得體會(huì ) 30
通過(guò)本次xxx的設計，使我們能夠靈活運用已學(xué)知識并應用于實(shí)踐，同時(shí)認識到團隊協(xié)作所需要的各種能力，分工、溝通、組織、合作等。這次設計不僅檢驗了我們所學(xué)習的知識，也培養了我們如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了為人處事的態(tài)度。體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情。
在編程過(guò)程中應該注意一些細節問(wèn)題，例如中英文符號的區別，往往一些錯誤都是由于粗心而導致的。還有在此次課程設計過(guò)程中，學(xué)習了許多xxxx的相關(guān)知識，再通過(guò)參考文獻與利用網(wǎng)絡(luò )，完成了此次課程設計。另外通過(guò)課程設計，加深了對課堂抽象概念的理解，鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識，并能很好地理解與掌握匯編語(yǔ)言的`基本概念、基本原理、基本分析方法。同時(shí)掌握編程方法和解決實(shí)際問(wèn)題的技巧。通過(guò)此次課程設計，我們收獲頗豐。無(wú)論是查找資料還是編寫(xiě)程序、調試程序，都在其中學(xué)到了不少東西，能夠綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識進(jìn)行一次系統設計從而培養和提高學(xué)生獨立工作能力，程序編寫(xiě)能力，獨立思考的能力也有了提高。
通過(guò)本次課程設計，我們也發(fā)現了我們在知識上存在許多的漏洞，還有很多知識掌握的不夠牢固。在課程設計的過(guò)程中，通過(guò)看書(shū)和上網(wǎng)等途徑進(jìn)行知識的漏洞修補。由于我們的知識還不夠完善，本次實(shí)驗的設計還存在很多不完善的地方，需要老師給予指正，同時(shí)我們也將繼續加強有關(guān)知識的學(xué)習。
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