研究性學(xué)習心得
研究性學(xué)習心得1
通過(guò)研究性學(xué)習，鍛煉了我的組織能力。在這次研究性學(xué)習中，由于組員們的信任，我有幸成為這個(gè)課題小組的組長(cháng)。處在“一把手”的位置上，我既要全權負責活動(dòng)守排，又要分配任務(wù)，協(xié)調組員之間的合作關(guān)系，還得保證他們的人身安全，這次的當選，使我如今已能夠有條不紊地組織組員們去調查采訪(fǎng)；誰(shuí)寫(xiě)稿，誰(shuí)采訪(fǎng)，誰(shuí)照相。大家也都樂(lè )于聽(tīng)我的安排，組員之間出現分歧矛盾，我也能很輕松的調解處理了。組員之間和睦相處，大家團結一心，使我們以極高的效率進(jìn)行著(zhù)活動(dòng)�？偙绕渌M快一拍，我的組織能力真的得到了很大的提高。
組員：陳宵瑞
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。
組員：楊錦
通過(guò)研究性學(xué)習，我受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學(xué)習中，沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生的差別，大家都置身于求知的領(lǐng)域，對誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說(shuō)：“真的得感謝研究性學(xué)習！”
組員：何繼梁
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在六個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
組員：陸俊材
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
組員：黎勇宏
研究性學(xué)習讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。眨眼間，這個(gè)課題的研究就要結束了。對于我們來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習是一次很珍貴的實(shí)踐。在這個(gè)研究學(xué)習中，我學(xué)習了很多，使我懂得了團結、體諒、主動(dòng)、合作、有責任心�，F在回想起之前出去活動(dòng)的片段，雖然有點(diǎn)辛苦，也占用了我的私人時(shí)間，但我卻很開(kāi)心，很樂(lè )意，因為我愛(ài)這個(gè)團體。
研究性學(xué)習心得2
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性，同時(shí)也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。
l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習與科研課題有機結合。有實(shí)施計劃，確定研究方案，制訂工作計劃。聘請相關(guān)教師為指導教師，小組組長(cháng)負責全面的指導和協(xié)調工作。
2.確定研究方式，指導學(xué)生選題。
根據研究?jì)热莸牟煌�，研究性學(xué)習的實(shí)施主要有課題研究類(lèi)和項目活動(dòng)設計類(lèi)。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨立和個(gè)人與集體相結合之分。根據班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓，給他們講如何設計調查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì )調查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過(guò)程，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì )，交流選題的經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結評價(jià)。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
(一)經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對研究性學(xué)習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動(dòng)方式。
2.教師的教育觀(guān)念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀(guān)念，改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了自身教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，培養和鍛煉了自己的教育科研能力。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養了他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(二)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，我們也深深地體會(huì )到：
1.開(kāi)展研究性學(xué)習，要站在課程的高度來(lái)認識。
實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習，便是我們實(shí)現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認識，只有這樣，開(kāi)設研究性學(xué)習課程，才能落到實(shí)處。
2.開(kāi)展研究性學(xué)習，要轉變教師的教育觀(guān)念。
我們的教師在長(cháng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著(zhù)迫切改革教學(xué)現狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個(gè)教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著(zhù)認識不足或有后顧之憂(yōu)。我們只有轉變教師陳舊的觀(guān)念，引導教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習搞好。
3.開(kāi)展研究性學(xué)習，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動(dòng)求索，才能達到課程的目標。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在剛開(kāi)始此項活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導作用，引導學(xué)生正確實(shí)施。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習，要引導學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè )意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學(xué)習心得3
研究性學(xué)習的日子充滿(mǎn)了快樂(lè )，也充滿(mǎn)了失落。我們在研究學(xué)習中主動(dòng)探索，在調查采訪(fǎng)中親身體驗，在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，而忽略了自身能力的培養�？墒茄芯啃詫W(xué)習不同，它是由學(xué)生在老師的指導下，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的心，煥起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多——怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。
在研究性學(xué)習的初期階段，我們實(shí)在是按捺不住興奮的心情，想早點(diǎn)走到社會(huì )上實(shí)際調查，但心里一想：我們要去調查誰(shuí)，又要調查什們呢?沒(méi)做好準備的話(huà)，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。經(jīng)過(guò)不斷修改，一份調查表終于做好了，于是我們開(kāi)始進(jìn)行調查。剛開(kāi)始很恐懼，害怕與路人交流，害怕受到拒絕�？墒菦](méi)想到路人都很配合，調查順利地完成了。
曾幾何時(shí)，我對自己說(shuō)："把自己的風(fēng)采展示給別人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的膽怯，我與機會(huì )失之與臂，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過(guò)這次研究性活動(dòng)，我明白了做的重要性，千個(gè)萬(wàn)個(gè)好想法都不如做出的一小步�？朔懬�，樹(shù)立信心，其實(shí)我是最棒的，要自我尋找表現的舞臺!
我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對西方飲食了解甚少，于是我們小組決定去嘗試一下西餐。本以為這是很簡(jiǎn)單的一件事，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門(mén)口，就停下了腳步，該怎么點(diǎn)餐呢?以前都是家長(cháng)幫我們點(diǎn)餐，從來(lái)沒(méi)自己親自做過(guò)，現在竟顯得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在門(mén)口不敢進(jìn)去。最后大家鼓起勇氣，決定去問(wèn)服務(wù)員。
平時(shí)我們總是依賴(lài)別人，造成了我們的軟弱。通過(guò)這次研究性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了獨立，學(xué)會(huì )了不依賴(lài)別人。終于體驗到了“自己動(dòng)手豐衣足食”這句話(huà)的真理了。
短短幾天，研究性學(xué)習活動(dòng)就結束了。不管我實(shí)踐的結果如何，我都會(huì )笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養。"當然，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是最好的了。
成長(cháng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(cháng)大。不斷地挑戰自己，鼓勵自己，向更高更遠處發(fā)展。相信我的未來(lái)不是夢(mèng)!
研究性學(xué)習心得4
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。 原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性 ，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
研究性學(xué)習心得體會(huì )
我們在充實(shí)而愉快的心情中完成了這份課題研究報告，一輕松下來(lái)，倒覺(jué)得有些不自在了。也許因為在這些日子，我們太過(guò)充實(shí)，太過(guò)愉快了。
在這次課題研究過(guò)程，我深刻懂得了如何用科學(xué)的態(tài)度和方法去實(shí)踐，去思考，去與人交流……。從小，我就是一個(gè)性格內向、膽小，語(yǔ)言表達能力又差的女孩。尤其是一遇到陌生人，與其說(shuō)話(huà)都面紅耳赤，這使我變得很孤僻。但是在這次活動(dòng)中，何老師也許看出了我的心思，他積極鼓勵動(dòng)員我參加這次活動(dòng)，他說(shuō)：性格是在實(shí)踐的磨練中可以改變的，他以前也跟我一樣內向，但是這個(gè)社會(huì )需要我們面對太多的真實(shí)，需要我們去改變，需要我們去創(chuàng )造。我們每一位同學(xué)都是金子，只是有的被土壤淹埋，沒(méi)有人發(fā)掘，那么為什么我們不自己挖掘自身的潛能，靠實(shí)踐，靠創(chuàng )造來(lái)體現我們自身的價(jià)值呢？我被老師的熱情和同學(xué)的鼓勵感動(dòng)了，我終于鼓足勇氣，毅然參加了這次研究活動(dòng)。通過(guò)采訪(fǎng)和其它實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸克服了自己不善“交際”的缺點(diǎn)。
特別是在這次活動(dòng)中，我更加意識到團結協(xié)作的重要性。因為知識經(jīng)濟需要豐富多彩的個(gè)性，而個(gè)性間個(gè)性的多樣性、獨特性，使人與人之間的聯(lián)系和合作成為當今社會(huì )所必須。任何個(gè)人的能力畢竟很有限，自我與他人間的獨立性、異質(zhì)性，只有相互理解合作、碰撞激蕩才會(huì )創(chuàng )造出更新、更高的價(jià)值。這種實(shí)踐，不僅僅是以“物”為對象的交往實(shí)踐，更應包括人與人層面上的交往實(shí)踐。正如我們的研究，我們了解的人文現象，它離不開(kāi)人的活動(dòng)，任何語(yǔ)言都是文化的載體，文化和一切社會(huì )現象又都是人類(lèi)活動(dòng)的結果。我們在次研究活動(dòng)中充分發(fā)掘和體現了“人與文化融合”、“人格的合作性”等原則和理論。在整個(gè)研究過(guò)程，我們每位同學(xué)都盡自己最大的努力來(lái)使任務(wù)完成得更加順利，更加圓滿(mǎn)。同時(shí)，我們互相鼓勵、互相幫助、互相研究和互相學(xué)習，所以，完成這次任務(wù)不是哪一個(gè)人的功勞，而是大家的心血的結晶。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自我，而且使我們學(xué)到了許多文化知識，培養了自己跨文化交際的能力，也提高了自身的綜合素質(zhì)，它使我深深領(lǐng)會(huì )到一點(diǎn)就是：心動(dòng)不如行動(dòng)，敢拼才會(huì )贏(yíng)，團結協(xié)作產(chǎn)生無(wú)窮力量。我相信，實(shí)踐不在于成功與否，而在于收獲大小。當然，只要我們努力奮斗，勤于思考，團結一致，功夫不負有心人，我們總會(huì )等到成功的那一天，我們在人生的路上走過(guò)的每一步會(huì )更加充實(shí)，更加有意義，更加豐富多彩。
研究性學(xué)習心得5
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習，經(jīng)過(guò)對望牛墩的一番調查，今天我才真正的覺(jué)得自己是一個(gè)望牛墩人，經(jīng)過(guò)對望牛墩文物古跡的調查，我覺(jué)得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗，了解了望牛墩的過(guò)去與將來(lái)的去向和趨勢。
這次的調查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習的真正意義，使我更深入的了解到研究性學(xué)習的內涵：研究性學(xué)習從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習方式，是教育部新課程計劃的一門(mén)必修課。不同的教學(xué)內容、教學(xué)目標應該對應不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式。要以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。研究性學(xué)習正是適應這種要求的一種教學(xué)方式。與傳統的授受式教學(xué)相比較，它著(zhù)力于學(xué)生的學(xué)，強調學(xué)生的探究和創(chuàng )新，教師只是指導者和幫助者。研究性學(xué)習應該體現出探究性、主體性、交互性、過(guò)程性、開(kāi)放性等特征。
在老師精心的指導之下，我們的研究性學(xué)習終于拉開(kāi)了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開(kāi)始了我們的調查。
在調查之前，我們可算是做足了準備，我們首先制定了一個(gè)計劃，要求我們在什么時(shí)間內要完成什么事情。于是一系列的調查就在寒假的時(shí)候激烈的展開(kāi)了。在整整的一個(gè)寒假里，我們“出動(dòng)”了很多次，這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪(fǎng)中，我們本來(lái)是帶著(zhù)一顆忐忑的心，甚至擔心，采訪(fǎng)過(guò)程中自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，但當我們真正去做的時(shí)候，卻發(fā)現：原來(lái)并沒(méi)有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰自我，超越自我！不要輕易對自己說(shuō)不行，即便是失敗，我們仍然需要不斷挑戰自我，在挑戰中，我們定能走向成熟，走向成功！──路始終是我們自己走出來(lái)的！
很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了，那時(shí)我們很緊張，不知道我們的成果是否會(huì )得到同學(xué)們和老師的認同�？墒俏覀儧](méi)有時(shí)間猶豫了，展示會(huì )終于開(kāi)始了。坐在教室里，看到周?chē)粋�(gè)個(gè)熟識的身影，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過(guò)幾次排練，然而，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽(tīng)到講臺上的老師說(shuō)下面請第七組的同學(xué)來(lái)展示他們組的調查成品我才機械地走上講臺，可也正是由于緊張，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種不知身在何方的感覺(jué)了。
下面我來(lái)談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習的收獲吧！
1。培養了我們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是研究性學(xué)習的一個(gè)總目標。它要求我們在學(xué)習過(guò)程中不拘泥書(shū)本，不迷信權威，不墨守陳規。它要求指導老師盡量減少對學(xué)生的限制，并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法。
2。培養了我們的問(wèn)題意識
問(wèn)題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創(chuàng )造的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題意識就沒(méi)有創(chuàng )造性。高一年著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )從社會(huì )生活現實(shí)中發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。這里的問(wèn)題并不是傳統課堂上教師向學(xué)生提出的記憶性問(wèn)題，而是實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習從一開(kāi)始就把目標指向我們問(wèn)題意識的培養上。
3。培養了我們的合作意識和能力
當今社會(huì )，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標志。小組合作學(xué)習是研究性學(xué)習的有效組織方式，這不僅有益于課題研究的開(kāi)展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，更是為了培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如何與別人達成一致，如何分享共同的成果等等。
4。培養了我們關(guān)注現實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識和責任感
引導學(xué)生對這些問(wèn)題加以研究，可培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識，增強責任感。
研究性學(xué)習是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以我們自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以我們的自主學(xué)習為基本方式，從問(wèn)題的提出，方案的設計到實(shí)施，以及結論的得出，完全由我們自己來(lái)做，是重過(guò)程不重結論的開(kāi)放性課程。研究性學(xué)習的基本特征是學(xué)生運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，對發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力都具有十分重要的作用，對促進(jìn)我們自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，轉變學(xué)習方式具有十分重要的意義。
如果我們能夠圍繞自己喜歡的現代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓展知識面和學(xué)習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作和社會(huì )生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習能力和較強的選擇能力，初步確定我們自己將來(lái)的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎。
因此，作為老師的應該按照我們學(xué)生的認知規律、學(xué)習規律去確定高一年級研究性學(xué)習的重點(diǎn)。再通過(guò)我們自主探究，使之由感性認識逐漸上升到理性認識。即由了解研究性學(xué)習到初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，到學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，再到具備一定的研究性學(xué)習的能力。
研究性學(xué)習心得6
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的情緒中自主學(xué)習，提高潛質(zhì)，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在班主任崔賀老師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學(xué)參與調查研究了<線(xiàn)性規劃問(wèn)題的實(shí)際應用>這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線(xiàn)性規劃”是我們在高中數學(xué)第二冊上(試驗必修)第七章的學(xué)習資料，在以前學(xué)習的過(guò)程中就有許多同學(xué)由于無(wú)法聯(lián)系實(shí)際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學(xué)習中大家都用心參加，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習中親臨社會(huì )調查研究的機會(huì )十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們很多同學(xué)都按捺不住興奮的情緒，想早點(diǎn)走到社會(huì )上實(shí)際調查，這時(shí)崔賀老師及時(shí)的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調查什么資料，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好情緒，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個(gè)調查任務(wù)不一樣的活動(dòng)小組，自愿報名參加自己想參加的小組。小組人員調整完畢后，我們就開(kāi)始針對不一樣小組的調查對象自己準備相關(guān)資料。比如第一小組想要調查的資料是城市規劃、布局與設計中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料，以及報紙新聞等多方面信息后，組員們討論決定將調查對象設置為天津街的設計改造規劃項目，調查地點(diǎn)設計為天津街改造辦。確定好目標后，我們又用心準備自己想了解的資料，比如事先設想天津街改造工程中會(huì )有那些具體的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，不一樣問(wèn)題中獲得最大效益的解決方法又是什么，哪些規劃好的資料已付諸實(shí)踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個(gè)小組也都是如此，精心準備，不留一點(diǎn)漏洞。正是由于我們充分的準備，明確的目標，使我們在之后的實(shí)際調查中，有理有據，從容不迫，如魚(yú)得水，獲得了巨大的成效。
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫忙人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的'看到了熱情幫忙人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。比如第二小組，他們的調查資料是汽車(chē)調度中有關(guān)線(xiàn)性規劃問(wèn)題。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì )商議補救之策。他們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不一樣。組員楊振業(yè)、黃超、李易負責調查地點(diǎn)的確定聯(lián)系，組員李成龍、夏博、尹家琳負責對客運中線(xiàn)性規劃問(wèn)題的利用的收集工作，組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負責查找在數學(xué)問(wèn)題中，有關(guān)汽車(chē)調度的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，以及調查后效果的設想，組長(cháng)張磊負責調度協(xié)調。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的狀況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)刻。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、理論聯(lián)系實(shí)際與抽象思維的潛質(zhì)
作為學(xué)生，我們所接觸到的只是書(shū)本上的知識，就應說(shuō)，我們很難體會(huì )到自己此刻所學(xué)習的高深的數學(xué)知識與實(shí)際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線(xiàn)性規劃的實(shí)際應用的研究中，我們驚奇的發(fā)現，原來(lái)我們所學(xué)習的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著(zhù)。正是如此，我們也越加期望能將自己的所學(xué)，應用到現實(shí)中來(lái)。然而事實(shí)并非如我們所料，比如說(shuō)，車(chē)票的售價(jià)，這就是一個(gè)線(xiàn)性規劃的問(wèn)題，但是它與季節，客流量，油價(jià)等等復雜的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)我們根本就無(wú)法解決。正當我們愁眉不展時(shí)，崔賀老師告訴我們，線(xiàn)性規劃的確在我們的生活中應用廣泛，然而很多問(wèn)題是十分復雜的，是我們的潛質(zhì)無(wú)法解決的，但這并不意味著(zhù)，我們就不去解決它。我們在課本上，練習冊上不是也見(jiàn)到過(guò)許多線(xiàn)性規劃的問(wèn)題嗎，它們是怎樣來(lái)的呢?是人們在超多實(shí)際觀(guān)察后抽象出來(lái)的理想模型。我們需要思考的就是如何用書(shū)本上的知識解釋實(shí)際中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，和從實(shí)際中提取出理想的問(wèn)題模型。在老師的指導后，我們又對本次研究性學(xué)習產(chǎn)生了更深刻的認識，發(fā)奮的目標和方向也更加明確了。比如第三小組，他們的研究資料是機車(chē)廠(chǎng)在生產(chǎn)機車(chē)過(guò)程中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。他們將理論聯(lián)系實(shí)際，分析出機車(chē)的材料，機車(chē)的外形，機車(chē)的速度，機車(chē)的動(dòng)力種種因
素對機車(chē)最后的質(zhì)量以及機車(chē)廠(chǎng)獲得的效益之間的線(xiàn)性規劃關(guān)聯(lián)，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類(lèi)題目(見(jiàn)附錄)。其它小組也同樣透過(guò)不一樣的角度抽象出許多理想的數學(xué)模型。很多從前對線(xiàn)性規劃不很明白的同學(xué)，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問(wèn)題，甚至能夠自己出題考別人呢。一些數學(xué)成績(jì)不是很好的同學(xué)，也在這個(gè)過(guò)程中找到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高了自身的潛質(zhì)。這些會(huì )讓我們在以后的學(xué)習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的潛質(zhì)，還是自身的學(xué)習潛質(zhì)都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得7
這次我們小組以“對于樂(lè )于助人的看法”為主題的研究性學(xué)習。我們主要通過(guò)問(wèn)卷調查和隨機采訪(fǎng)的方式進(jìn)行這次的研究性學(xué)習。在問(wèn)卷調查當中，大多數人認為“樂(lè )于助人”是一種高尚的情操，值得去提倡。但在進(jìn)行隨機采訪(fǎng)時(shí)，一半以上的受訪(fǎng)者表示當陌生人需要幫助時(shí)，即使自己能夠幫上忙也不會(huì )去伸出援手。剩下的受訪(fǎng)者大部分表示會(huì )視情況而定，僅僅有那么一小部分受訪(fǎng)者表示會(huì )毫不猶豫地提供幫助。最后我們通過(guò)兩種調查方式所得到的結果是：?jiǎn)?wèn)卷調查當中，大多數人們表示支持“樂(lè )于助人”的行為。但在隨機采訪(fǎng)中，受訪(fǎng)者普遍表現不會(huì )隨便對陌生人提供幫助，并且害怕因為自己的好心而引來(lái)麻煩。在現實(shí)生活當中發(fā)生過(guò)好心去幫助別人到頭來(lái)卻因為熱心腸反而被咬一口的事件。因此很多受訪(fǎng)者表示寧愿持有“事不關(guān)己，高高掛起”的心理去看待這個(gè)問(wèn)題。這不得不說(shuō)是一種悲哀！但我們也不能因為這些特殊事例而抹滅我們那顆樂(lè )于助人的心。人性是光輝的，大部分的人都懂得感恩。因此我相信“樂(lè )于助人”不僅僅只停留在人們的稱(chēng)贊聲當中，它一定會(huì )被不斷地學(xué)習、效仿。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習我收獲了很多。不僅使我和小組中的同學(xué)們關(guān)系更加融洽，還使我們在工作當中更加默契，更重要的是讓我明白了很多道理。這次的研究性學(xué)習是一個(gè)很好的鍛煉自我的機會(huì )，謝謝我們小組的同學(xué)以及我們小組的指導老師。
研究性學(xué)習心得8
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習和生活中,真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著(zhù)，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著(zhù)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著(zhù)讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!
但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得9
我們這次研究的內容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內容。
1、垃圾處理的方法
2、垃圾如何分類(lèi)、回收
3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。
研究一個(gè)課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(cháng)要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應該嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“責任”。身為研學(xué)的組長(cháng)，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個(gè)人享樂(lè )上，這就是責任的意義。同時(shí)還要確立責任意識，只有當一個(gè)有責任感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì )影響力
第三便是“效率”。沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當自己處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來(lái)”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自己一切不喜歡干的事，就一定會(huì )找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車(chē)到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟�，而一把筷子卻很結實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團隊精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現！所以，聽(tīng)從指揮，是非常重要的一項。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學(xué)習不但給我帶來(lái)了美好的回憶，并且收獲中我還學(xué)會(huì )了一些做人，做事的基本道理。
研究性學(xué)習心得10
今天的學(xué)習獲益匪淺，通過(guò)張老師細致的解說(shuō)，使我對“研究性學(xué)習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學(xué)習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學(xué)習”中做好以下工作：
1、做好選題的指導。（包括了解學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、指導學(xué)生擬定科學(xué)的研究步驟、鼓勵和引導學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，選擇問(wèn)題，、預測學(xué)生的“最近發(fā)展區”，幫助學(xué)生確定研究課題、重視學(xué)生思維方法的指導等）。
2、做好小組分配指導。
3、做實(shí)施方案和開(kāi)題報告的指導。
4、實(shí)施階段的問(wèn)題對策。
5、結題階段的指導策略。
明確了研究性學(xué)習與接受性學(xué)習的區別。研究性學(xué)習，主要是以學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，對知識有一個(gè)體驗、總結的過(guò)程。能形成深刻的印象；老師在這個(gè)過(guò)程中起組織、指導的作用。而接受性學(xué)習，最直接的表現就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對知識的掌握是被動(dòng)的，帶有一定的消極性。
研究性學(xué)習心得11
透過(guò)這次的研究性學(xué)習我學(xué)到了很多，比如說(shuō)和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識，了解到原來(lái)早餐對我們來(lái)說(shuō)真的很重要，尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會(huì )有精神學(xué)習，也不會(huì )給自身帶來(lái)不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。
透過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我體會(huì )到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺。
我們的研究主題是陽(yáng)光早餐，健康全天。我們透過(guò)實(shí)地考察，問(wèn)卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng )新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng )造精神。與其他學(xué)科知識綜合起來(lái)，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來(lái)，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學(xué)習的最高境界。
堅信透過(guò)這次的調查，學(xué)習，必須會(huì )成就我們青春年華力實(shí)基礎，挑戰自我，享受創(chuàng )造與發(fā)展樂(lè )趣的完美生活的一部分
這次研究性學(xué)習讓我感觸很多，剛開(kāi)始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過(guò)想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來(lái)，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì )成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來(lái)。情侶簽名幸福
這次研究性學(xué)習我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒(méi)參加過(guò)這種課外活動(dòng)，因此在開(kāi)題報告中我們遇到了許多困難。完成開(kāi)題報告后，我們接下來(lái)展開(kāi)一系列的活動(dòng)，群眾走訪(fǎng)，問(wèn)卷調查，查閱資料……我們合作著(zhù)完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學(xué)生的早餐狀況，完成了研究性學(xué)習的工作。透過(guò)這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
透過(guò)這次的研究性學(xué)習使我認識到知識只有透過(guò)不斷發(fā)奮才能獲得，雖然這中間困難重重，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢(qián)，因此我們就應按時(shí)吃早餐，才能夠身體健康…………
這是我所得到的收獲，用樂(lè )觀(guān)態(tài)度對待生活。
透過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我了解到對于任何一個(gè)人來(lái)講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問(wèn)題，才有利于我們健康成長(cháng)，對于上班的家庭來(lái)說(shuō)吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì )導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐個(gè)性重要。而且透過(guò)研究性學(xué)習我們更加團結了。團結就是力量!
時(shí)刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂(lè )，登上了高中的臺階，經(jīng)過(guò)了人生的洗禮，我們逐漸長(cháng)大。
研究性學(xué)習是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì)，這一個(gè)過(guò)程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問(wèn)題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動(dòng)。以前我們都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的潛質(zhì)很弱，自覺(jué)性不強，不會(huì )獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開(kāi)了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來(lái)的社會(huì )中，只會(huì )成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動(dòng)手去做的一項活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)類(lèi)我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來(lái)——實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，實(shí)踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來(lái)早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道，這是個(gè)錯誤的行為。不利于我的健康成長(cháng)。進(jìn)行這項活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺(jué)得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿(mǎn)足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺(jué)得我很滿(mǎn)足了!
研究性學(xué)習心得12
一、從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習有著(zhù)廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧靜”的原因就可以，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現了問(wèn)題，不應由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫(xiě)成小論文。
2、強化自我意識
在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。
3、創(chuàng )設一種情境
培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。語(yǔ)文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。
二、教師角色：從傳授到指導語(yǔ)文研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導作用如何體現呢?
強調學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評在活動(dòng)后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導演”和指導下的活動(dòng)，是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文研究性學(xué)習要求教師發(fā)揮“導而弗牽……開(kāi)而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師如何指導學(xué)生開(kāi)展研究呢?
1、引導學(xué)生選擇課題
語(yǔ)文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導，就應導在關(guān)鍵問(wèn)題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專(zhuān)家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題，我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養研究問(wèn)題的意識，因此高中生的“課題”與專(zhuān)家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值，主要依據是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規模大、涉及因素多、周期性長(cháng)的復雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導學(xué)生設計方案
課題一旦確定下來(lái)，就要設計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習有序、有效地推進(jìn)。一份好的設計方案應包括以下內容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。b、開(kāi)展研究采用的主要方法。c、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節課具體做什么。d、研究成果的結題形式。設計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段�！胺椒ǹ偸欠⻊�(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又活動(dòng)形態(tài)，就應該選擇觀(guān)察、調查、實(shí)驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內容分析法;如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究法。
3、導在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導，這種開(kāi)導主要是思維方法上的，而不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。
三、學(xué)習空間：從封閉到開(kāi)放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習呈開(kāi)放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變，學(xué)生必然會(huì )突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì )在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習地點(diǎn)和內容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會(huì )化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習的重要內容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生可以到社會(huì )中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書(shū)館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題�？傊�，語(yǔ)文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會(huì )有重大的變化。
四、學(xué)習形式：從單一到多樣研究性學(xué)習形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語(yǔ)文研究性學(xué)習，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻，意在通過(guò)對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問(wèn)題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內涵、外延;我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒;通過(guò)研究文獻對課題的內涵、外延、研究起點(diǎn)作出準確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當的研究方法。
要想在浩如煙海的各類(lèi)文獻資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內外主要期刊的分布及各類(lèi)期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類(lèi)的方法，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識寶庫的鑰匙——書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書(shū)目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內就找到開(kāi)展研究的感覺(jué)，如我們常聽(tīng)到播音員報道我國又與哪國建交，實(shí)現了“邦交正�；�，如果提出一個(gè)問(wèn)題，“邦交”為何不說(shuō)“國交”呢?要真正解決這一問(wèn)題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
2、合作學(xué)習
現代社會(huì )的創(chuàng )新成果多是集體智慧的結晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現的機會(huì )，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺，研究學(xué)習中，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。
研究性學(xué)習心得13
探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
(一)開(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。
(二)自主性
自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
(三)過(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習心得14
研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐構成的創(chuàng )造性學(xué)習方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐中選取和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。透過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)的學(xué)習活動(dòng)，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的教育，其重點(diǎn)是培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精創(chuàng )新潛質(zhì)的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習是滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需要的，培養創(chuàng )造性人才的創(chuàng )新教育模式中的學(xué)習活動(dòng)。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習所帶來(lái)的不僅僅僅是一個(gè)學(xué)習方法的改變，而是關(guān)聯(lián)到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國務(wù)院在關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養各級各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_(kāi)展研究性學(xué)習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們務(wù)必認真對待，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習工作。
其實(shí)，研究性學(xué)習離我們并不遙遠，我們每一天都在有意無(wú)意地在做著(zhù)研究性學(xué)習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養膽礬晶體實(shí)驗，他們經(jīng)過(guò)找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀(guān)察晶體生成狀況，精心操作，最后得到了標準的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師我及時(shí)指導，帶給儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗，使他們在實(shí)驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的用心性，同時(shí)也培養了學(xué)習化學(xué)的興趣。不久，王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗后提出的實(shí)驗要求，是今后不斷探索的良好開(kāi)端。
我覺(jué)得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗很簡(jiǎn)單，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè )趣，找到了自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問(wèn)題的潛質(zhì)的培養。在之后的學(xué)習中同學(xué)們透過(guò)學(xué)習NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調查，經(jīng)過(guò)查資料、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結的過(guò)程，寫(xiě)出了完整的調查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習的潛質(zhì)。
在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗，得出正確結論。因此，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會(huì )致癌？白磷為什么會(huì )有毒？有感于患者輸液時(shí)看護之苦，他們想設計自動(dòng)止液，自動(dòng)退針的裝置。能夠說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們有數不清的問(wèn)題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒(méi)有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究用心性！
因此，為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎上，適當地對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生帶給研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，為學(xué)生帶給研究的空間，盡一切為學(xué)生帶給研究的便利的條件，促使學(xué)生們在研究的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習成績(jì)。
要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，學(xué)生的知識基礎不一樣，學(xué)習潛質(zhì)不一樣，興趣、愛(ài)好不一樣，觀(guān)察問(wèn)題的角度不一樣，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿(mǎn)腔熱忱地幫忙，不好以學(xué)習成績(jì)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的權利。要讓學(xué)生都增強自信、挖掘學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習潛質(zhì)。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，研究性學(xué)習有利于教學(xué)相長(cháng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，要讓學(xué)生做學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )互相幫忙、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)在知識上、心理上能夠健康地成長(cháng)。研究性學(xué)習與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，透過(guò)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jì)不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習氣氛中，化學(xué)科成績(jì)不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學(xué)習的領(lǐng)域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書(shū)本走向實(shí)踐，從此刻走向未來(lái)領(lǐng)域。透過(guò)研究性學(xué)習，為國家培養未來(lái)的創(chuàng )造性人才。
研究性學(xué)習心得15
進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學(xué)生對音樂(lè )課的看法，對于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。
接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問(wèn)卷調查法。我們組首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，采訪(fǎng)的主要人群是我校的高一年級各班，通過(guò)這次抽樣調查，我們大致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂(lè )這門(mén)課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂(lè )課。
我們在資料整理、小結的過(guò)程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿(mǎn)信心。
以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，可以說(shuō)"我"只是一臺復印的機器，整日地跟在書(shū)本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采。我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
通過(guò)本次的研究性學(xué)習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學(xué)會(huì )了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學(xué)的學(xué)習能力都得到了很好的培養，學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及獨立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問(wèn).如今的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，在這樣的社會(huì )中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的各種潛能.
至此，我深深地感覺(jué)到：親身體驗，不會(huì )留下遺憾。
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