課堂學(xué)習計劃12篇
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的課堂學(xué)習計劃，歡迎大家分享。
課堂學(xué)習計劃1
本學(xué)期，我校將繼續著(zhù)力于自主、互助、學(xué)習型課堂的創(chuàng )建。學(xué)生將依據自學(xué)提綱明確學(xué)習目標，并在目標的統領(lǐng)下，完成提綱、生成本節課的重、難點(diǎn)，達成基礎目標。
（一）、合理分組。
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無(wú)論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問(wèn)題放給學(xué)生，讓他們通過(guò)獨立思考，讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)、掌握恰當的自學(xué)方法進(jìn)行探究，使自學(xué)更扎實(shí)有效。同時(shí)。用小組合作探究。怎樣才能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習呢？首先是指導合理分組，小組合作學(xué)習多是爭取組內異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組原則。這樣才能保證在學(xué)習中，各個(gè)同學(xué)各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現組間競爭的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應該盡量保持一致。另一個(gè)方面小組要分工明確。要確定小組合作學(xué)習每個(gè)成員的分工，組長(cháng)負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等。
（二）、訓練形成小組互助學(xué)習的方式。
對于自學(xué)中遇到的問(wèn)題，先找同伴解決�；ブ绞揭话�。用先“一對一”討論，再有問(wèn)題則在學(xué)習小組內討論，最后的問(wèn)題“全班”一起研究解決。
1．小組內交流：
課堂上，學(xué)生沒(méi)有獨立思考就參與交流，交流無(wú)實(shí)效。有些問(wèn)題能獨立解決的，就自己解決；可以?xún)扇私鉀Q的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。
1）小組互助檢查，解決預習中沒(méi)有解決的問(wèn)題。
2）小組互助學(xué)習，解決預習中提高性的問(wèn)題。
3）小組交流研討，探索預習中發(fā)展性的問(wèn)題。
4）小組對需要展示的問(wèn)題分工與合作。
5）對一些小組內不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班內展示交流，整體解決。
2．課堂展示（組際交流師生互助）
1）確定需要展示的問(wèn)題。（重點(diǎn)問(wèn)題與疑惑的問(wèn)題）
2）教師根據實(shí)際情況的確定需要展示的問(wèn)題
3）學(xué)生分組將需要展示的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上（同時(shí)展示），其他同學(xué)交流，對展示的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，有不同的方法、思路也展示出來(lái)。
4）學(xué)生講述、解釋課堂展示的問(wèn)題。明確課堂展示的問(wèn)題。
5）教師（或學(xué)生）適時(shí)將問(wèn)題發(fā)展、提高。
（三）、培養自主互助的學(xué)習習慣。
注重培養學(xué)生自主與互助學(xué)習的習慣。在學(xué)生自學(xué)之后，開(kāi)展小組合作學(xué)習。在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對于知識的。解`方。#文。。�！�。^程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，不不急于講解，而是留一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題相互交流，互相切磋，互通“有無(wú)”，給學(xué)生搭建一個(gè)探究的平臺，培養學(xué)生探究的能力。
學(xué)生在小組合作、討論后，關(guān)鍵是交流。在交流時(shí)，我們。用不同的方法和形式，同位交流、小組交流、全班交流。交流的過(guò)程中允許學(xué)生爭論、說(shuō)。、答辯，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，直至把問(wèn)題弄清楚。并且注重培養學(xué)生在小組交流時(shí)要善于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作好評價(jià)。同時(shí)還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法，各種不同意見(jiàn)難以統一時(shí)，學(xué)會(huì )保留自已的見(jiàn)解，以便在班內進(jìn)行探討、交流。剛開(kāi)始，學(xué)生對于自己的觀(guān)點(diǎn)的展示還不夠大膽，怕說(shuō)得不恰當，或者說(shuō)錯了，可經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生在課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言，大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
在練習過(guò)程中，對于出現的問(wèn)題，要幫助學(xué)生主動(dòng)反饋，自覺(jué)糾正，在這個(gè)過(guò)程中我們。用反饋——糾正——再反饋——再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問(wèn)題、提出新問(wèn)題，對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行矯正之后，是否就真正解決了問(wèn)題，還需進(jìn)行再反饋，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有的時(shí)候，已經(jīng)糾正了的問(wèn)題還會(huì )再次出現。都是因為當時(shí)的矯正走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正解決問(wèn)題，或是隔了一段時(shí)間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般。用以下的方法：少數人的問(wèn)題個(gè)體糾正；預料中的問(wèn)題計劃糾正；出乎意料的問(wèn)題機動(dòng)糾正；要害性問(wèn)題重點(diǎn)糾正；經(jīng)常出現的問(wèn)題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的。
今后我將加大研究力度，徹底實(shí)現]“自主、互助、學(xué)習型的課堂教學(xué)”，讓課堂真正成為師生合作共贏(yíng)的平臺，讓學(xué)校變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，讓教育像游戲一樣寓教于樂(lè )，使學(xué)校真正成為師生共同成長(cháng)的幸福園地。
課堂學(xué)習計劃2
11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領(lǐng)下，全體英語(yǔ)老師以“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題”進(jìn)行了組內教研活動(dòng)。每位老師各抒己見(jiàn)。
一、針對現在所提的英語(yǔ)教學(xué)的理念：“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”魏老師提出了一個(gè)疑問(wèn)：培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣，是靠“玩”來(lái)培養興趣的嗎？
我發(fā)表了自己的看法：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、我們學(xué)校是接受外來(lái)務(wù)工子弟的學(xué)校，家長(cháng)都忙于生計，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，更不用說(shuō)培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣了？那么，我們老師應該怎樣幫助這些孩子呢？
1．堅持早讀的習慣
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應大聲地朗讀二十分鐘左右的英語(yǔ)。在老師指導下，對英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養有很大幫助。
2．做好課前準備的習慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應作具體的要求，尤其對于學(xué)困生。
3.認真聽(tīng)錄音的習慣
學(xué)習英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅持恬靜、集中精力，認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)氣。
4．通過(guò)各種方式積極學(xué)習英語(yǔ)的習慣
應鼓勵同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，收看兒童英語(yǔ)節目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ),嘗試看英語(yǔ)課外讀物,積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流），等等。
5．與家長(cháng)談?wù)撟陨韺W(xué)習的習慣
經(jīng)常與家長(cháng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習,一方面可以進(jìn)行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習狀況,達到檢查和監督自身學(xué)習的目的,迫使自身認真學(xué)好英語(yǔ),從而增強自身的成績(jì)感,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，為我們以后的高效課堂教學(xué)指明了方向。
課堂學(xué)習計劃3
一、指導思想：
深化新課程改革，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)全程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內容：
1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進(jìn)行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學(xué)習培訓高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。
2、作為一名青年教師，我為了更好地構建高效課堂，我積極參加學(xué)校組織的培訓活動(dòng)，積極高效課堂學(xué)習，學(xué)習“三化”高效課堂的培訓材料，學(xué)習培訓高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導意見(jiàn)等學(xué)習內容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、教師個(gè)人高效課堂實(shí)施計劃安排：
我嚴格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：
1、啟動(dòng)階段：（20xx、11），主要學(xué)習學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學(xué)習培訓高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實(shí)施階段：（20xx、12—20xx、4），學(xué)習縣教研室的英語(yǔ)學(xué)科指導意見(jiàn)，按照其要求設計好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節，上好高效課堂。
3、總結階段：（20xx、5—20xx、7），我要做好高效課堂工作總結，全體教師交流心得體會(huì )。
4、交流推廣階段：（20xx、9—），聽(tīng)高效課堂課，講高效課堂課，互相學(xué)習，互相借鑒。
課堂學(xué)習計劃4
1.提高教學(xué)準備的高效性。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練：依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性：課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。 具體策略：
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
高效課堂建設關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當今，功在長(cháng)遠。我們只有堅持不懈地抓平時(shí)、抓細節，才能有效地改變我們現今不太理想的課堂教學(xué)效果，才能使高效課堂計劃結出豐碩的成果。
課堂學(xué)習計劃5
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。隨著(zhù)課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為此特制訂《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》學(xué)習計劃：
一、學(xué)習目標：
1、掌握正確的教育觀(guān)點(diǎn)。了解教育工作的基本規律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。所掌握的教育理論轉變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。
2、認真領(lǐng)會(huì )新課標，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、繼續探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。加強自身素質(zhì)的提高，讀教育理論書(shū)籍、寫(xiě)讀書(shū)筆記、總結學(xué)習體會(huì )。
4、提高自身的政治、業(yè)務(wù)理論水平，提高教育實(shí)踐能力，以適應形勢的發(fā)展。樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀守法,養成職業(yè)紀律和道德規范,熟悉學(xué)校的各種規章制度。
二、學(xué)習內容：
以《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》為載體，感受山東杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式的內涵。清楚的認識到高效課堂的本質(zhì)就是提高課堂效率，打破傳統教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。高效課堂是知識的超越，生命的尊重。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話(huà)，那么當學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習，這才是對生命的尊重。高效課堂其本質(zhì)仍然是對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。
高效課堂的提出和實(shí)施，對學(xué)校的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始。只要我們努力學(xué)習深化素質(zhì)教育的內涵，真正做到學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性化的和諧發(fā)展，全面把握人皆有才、人無(wú)全才、揚長(cháng)避短、個(gè)個(gè)成才教育教學(xué)理念，努力創(chuàng )造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的教育氛圍。
過(guò)去的課堂教學(xué)大多是教師把已經(jīng)嚼得粉碎的知識往學(xué)生的頭腦里塞填，教師“一言堂，滿(mǎn)堂灌，在臺上唱獨角戲”，把學(xué)生當成工具，視為“容器”，成為被動(dòng)學(xué)習的“奴隸”。我們一定要千方百計的引導學(xué)生回歸自我，全力激發(fā)和培養學(xué)生的主體意識。教師角色的轉變：由傳授者轉變?yōu)榻M織者、參與者、指導者、促進(jìn)者。教師要統觀(guān)全局、明察秋毫、把握關(guān)鍵，并適時(shí)做好隨堂筆記。進(jìn)一步通過(guò)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，答疑解惑。
三、具體措施：
1、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課，通過(guò)集體備課、交流學(xué)習等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習新課程標準中的改革與要求。
2、大膽嘗試，創(chuàng )新，使教育教學(xué)有新的突破。強化學(xué)習，堅持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習有關(guān)優(yōu)化課程結構的文章和走進(jìn)課程的信息報道及評論員文章。
3、通過(guò)個(gè)人自學(xué)保證教師的自學(xué)效率，在自學(xué)過(guò)程中，針對工作實(shí)際，要堅持以自修為主，轉變觀(guān)念；以過(guò)程為主，提高能力；以實(shí)踐為主，開(kāi)展創(chuàng )新；找出自己教育教學(xué)過(guò)程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學(xué)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，增強自我完善的意識，明確自我前進(jìn)的方向。
4 、充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物進(jìn)行研究，尋求好的教學(xué)方法以提高教育教學(xué)水平。在學(xué)習過(guò)程中記下自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，寫(xiě)出反思和隨筆，記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì )。
5、充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習，在了解別人的教學(xué)方法的同時(shí)，不斷交流自己的體會(huì )，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
6、積極與組內教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。 總之， “為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。我將重視理論學(xué)習，提高認識，更新教育觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀(guān)念。將始終把學(xué)生的利益放在首位，學(xué)習新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己
的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，精彩的課堂，高效的課堂。
課堂學(xué)習計劃6
教育需要改革，首先要改革觀(guān)念；教育需要解放，首先要解放教師；教育需要創(chuàng )新，首先要創(chuàng )新課堂；教育需要思考，首先要思考方法。作為教育的工作者我們更需要學(xué)習。因此，本人對《高效課堂——杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》的學(xué)習，特擬定以下學(xué)習計劃：
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習對杜郎口學(xué)校的管理模式要有一個(gè)具體的了解。
2、學(xué)習合作分工。倡導創(chuàng )新，構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。做好學(xué)生評教，打開(kāi)她們心靈的窗戶(hù)。
3、學(xué)習課堂六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。做到能學(xué)以致用。
二、學(xué)習內容
1、學(xué)校風(fēng)采篇、學(xué)科管理篇
2、學(xué)科教學(xué)篇、班級管理篇
3、教學(xué)理念篇、教學(xué)思考篇
三、具體實(shí)施
1、端正思想，提高認識。因為只有學(xué)習并實(shí)施才能知道這種模式教學(xué)是否更加有效。
2、認真學(xué)習，熟練掌握。爭取用最快的時(shí)間熟練掌握“高效課堂”的教學(xué)模式，盡快消除模糊認識，用正確的理論知道自己的行為。
3、積極實(shí)踐，不斷總結。在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)模式。
4、提煉藝術(shù)，加以推廣。最后將自己的經(jīng)驗加以理論總結，讓自己的收獲開(kāi)花結果，達到學(xué)習的最高境界。
課堂學(xué)習計劃7
課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂的內容可謂包羅萬(wàn)象，博大豐贍，多少年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直實(shí)行的是教師先寫(xiě)出教案，頭頭是道地講給學(xué)生聽(tīng)，并將有關(guān)問(wèn)題擬出答案；學(xué)生則是記筆記，背答案。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生一直是處在一種壓抑的被動(dòng)狀態(tài)：教師依據教案說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師依據教案寫(xiě)什么，學(xué)生就抄什么；學(xué)生的記憶用得多，思維用得少。這種被動(dòng)與壓抑，必然導致了語(yǔ)文課堂教學(xué)的耗時(shí)多、效益低。如何構建優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂呢？這既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、收獲著(zhù)。因為我帶的3年級的孩子正處于頑童時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子喜歡玩耍，心較浮，所以要他們每個(gè)人老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上聽(tīng)課是不太可能的，所以老師不僅要認真教學(xué)，關(guān)鍵是要注重構建高效的課堂效率。
一、尊重學(xué)生，教態(tài)親切，教師的性格要趨向于“孩子化”，增強課堂教學(xué)的有效性
因為我們工作是面對一群沒(méi)成熟的稚嫩的孩童們，所以教師的言行舉止都不要有太多的成熟的家長(cháng)的標志，這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得和你有距離感，以至于在你的課堂上不敢或是不想表現自己。多一些兒童的語(yǔ)言，會(huì )增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。比如我在教《爭吵》這一課時(shí)，有很多兒童內心矛盾的心情描述，我采用的就是兒童的化語(yǔ)言，讓學(xué)生更深切的感受到當時(shí)吵架的氛圍中去。
二、心形互動(dòng)，共同參與，充分享受和諧快樂(lè )課堂
師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導者作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興致，充分享受和諧高效的語(yǔ)文課堂這一過(guò)程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，遇到不懂的問(wèn)題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì )生機勃勃，充滿(mǎn)活力。比如學(xué)習園地中讀讀背背是記誦詩(shī)詞，很多同學(xué)感到很枯燥，提不起興趣。這時(shí)，我就會(huì )采用搶答方式，或小組比賽方式進(jìn)行記誦比賽，這比一味的讓他們死記硬背更有效，也記得更牢。在課堂教學(xué)中，我常常會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更深刻的體會(huì )課文中任務(wù)的特點(diǎn)，深入剖析課文，再加入自己的理解將它演繹出來(lái)。
三、巧設課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率
用提問(wèn)來(lái)指導學(xué)生學(xué)習課文，這是語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機、提問(wèn)的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問(wèn)正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時(shí)機，巧設疑難。在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，當我在問(wèn)學(xué)生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時(shí)，學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說(shuō)：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說(shuō)：我想登上月球，看看她到底長(cháng)什么樣子。還有的說(shuō)：我想和嫦娥一塊兒美化環(huán)境，綠化月球……言語(yǔ)中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，碰撞出了精彩的火花。
四、不可忽視的趣味性結尾，可帶來(lái)意想不到的收獲
小學(xué)語(yǔ)文課是堂欣賞課，老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學(xué)過(guò)程，還必須有一個(gè)好的結尾，也就是我們的結語(yǔ)，它應該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。比如，我在《七顆鉆石》時(shí)的結尾時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，充滿(mǎn)愛(ài)心的世界的會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)面，同學(xué)都紛紛舉手，由于時(shí)間限制都說(shuō)的意猶未盡。
簡(jiǎn)而言之，在當前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒(méi)有固定的模式，高效課堂的構建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著(zhù)激情走進(jìn)新課堂，在漫長(cháng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究，使我們的課堂動(dòng)起來(lái)，充滿(mǎn)生機和活力。
課堂學(xué)習計劃8
一、指導思想：
本學(xué)年，教科室工作將立足當前課堂改革的新要求、新形勢和學(xué)校新年度的中心工作，在全校全面推進(jìn)理解教育和深化"促進(jìn)有效學(xué)習"課堂變革為研究重點(diǎn)，堅持教育科研與課堂教學(xué)緊密結合。做到三個(gè)服務(wù)，即為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，使教育科研工作成為營(yíng)造學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn)；為教師成長(cháng)服務(wù)，使科研工作成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)；為教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，使教育科研成為提高教學(xué)效率的新的增長(cháng)點(diǎn)。努力促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力實(shí)現教育科研工作的新突破，不斷促使學(xué)校向高品位有特色發(fā)展。
二、工作目標：
1、大力加強教科研常態(tài)化，制度化、規范化和科學(xué)化。
2、以校本培訓和活動(dòng)為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，關(guān)注青年教師的二次發(fā)展和提高。
3、深入開(kāi)展教研組、備課組的專(zhuān)題、主題研究，提高校本研修一體化進(jìn)程，推進(jìn)教科研內涵發(fā)展。
4、以制度求規范，以落實(shí)促規范，實(shí)現管理再上新臺階；以科研導教學(xué)，以教學(xué)促科研，實(shí)現新課程有新突破。
5、階段性總結近幾年來(lái)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工作，根據規劃制訂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓學(xué)年計劃。積極整理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓制度，探究培訓特色。繼續實(shí)施培訓工作，安排好各學(xué)科教師全部參加浙江省教師培訓平臺第一輪90學(xué)時(shí)集中培訓。
6、整理出版第一期永臨中學(xué)有效課堂變革自然分材教學(xué)指導教學(xué)書(shū)集。
三、主要工作及措施：
1、加強理論學(xué)習，提高思想理論修養，促進(jìn)教育科研。
沒(méi)有科學(xué)理論和方法的指導，就沒(méi)有教育實(shí)踐的創(chuàng )新和發(fā)展，也談不上教育科研的科學(xué)有效。教科室將收集、匯編有關(guān)宣傳新課程的教育理念和理解教育的理論以及好文章、好材料、好網(wǎng)址提供給各位一線(xiàn)教師，為廣大教師提供第一手鮮活資料。
2、強化細化管理，健全和完善教科研制度，向管理要質(zhì)量，向管理要發(fā)展。
教科室將在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和上級主管部門(mén)的悉心指導下，借鑒外校先進(jìn)經(jīng)驗，依靠民主科學(xué)的管理，制訂《永臨中學(xué)備課組建設管理指導意見(jiàn)》等一系列新制度，為提高各教師搞科研的積極性，使教科研落實(shí)到教師日常教學(xué)工作中去。
3、加強常規管理，努力做好"教學(xué)四項規范達標活動(dòng)"的驗收工作。
在上學(xué)年的基礎上，繼續抓好理解教育自然分材教學(xué)常規管理的落實(shí)，重點(diǎn)抓好"自學(xué)指導書(shū)"、"上課"、"作業(yè)布置與批改"、"質(zhì)量測評跟蹤"等四個(gè)環(huán)節，使自然分材教學(xué)新理念的實(shí)施有切實(shí)保障。
4、完善校本教研，堅持"研訓一體",實(shí)現"教""學(xué)""研"三者同期互動(dòng)。
本學(xué)期，教科室將逐步完善教科研活動(dòng)機制，監管各教研組要圍繞本組既定研究專(zhuān)題和主題，有重點(diǎn)地開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評課，反思、總結活動(dòng)。充分發(fā)揮宣傳導向、政策導向、獎勵導向等功能，樹(shù)立教師的科研先行觀(guān)念，向科研要質(zhì)量的觀(guān)念，樹(shù)立以參與教科研為榮，只教書(shū)不反思為恥，營(yíng)造一個(gè)良好的教科研氛圍。
5、狠抓集體研究，轉變集體備課觀(guān)念，努力提高課堂教學(xué)的終極效益。
�。�1）必須進(jìn)一步強化集體備課和集體研究，大力倡導課前說(shuō)課活動(dòng)。重點(diǎn)研究指導自學(xué)書(shū)、指導教學(xué)書(shū)編寫(xiě)，練習的篩選需要研究，題目的講評需要研究。只有抓住集體備課和集體研究，才能充分發(fā)揮同組群體的優(yōu)勢。因此，本學(xué)期教科室進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校行政領(lǐng)導直接落組責任制，深入課堂，深入備課組，確保集體備課、課前說(shuō)課落到實(shí)處。
對集體備課要推行備課組長(cháng)把關(guān)制。一是按階段、按課時(shí)將任務(wù)分解細化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求提前備課，形成具體的復習方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅持主備人說(shuō)課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的、相對完善的學(xué)科整體備課方案。三是備課組長(cháng)要把好關(guān)，定好向，確保集體備課的經(jīng)常性、規范性、科學(xué)性以及備課組成員在教學(xué)思路上的高度統一性。
�。�2）努力構建以"教師自我反思、集體同伴互助、研究人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)"為核心的校本教研新體系。
自我反思——校本教研的前提條件和最高境界。教學(xué)反思的內容包括教學(xué)個(gè)案、案例分析、教學(xué)故事、教學(xué)分析、教后反思等。我們所說(shuō)的教學(xué)反思不是對以前工作的簡(jiǎn)要回顧，它帶有研究的性質(zhì)，是用先進(jìn)的理念審視已發(fā)生的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)現象，備課組要建立教師教學(xué)反思錄，教科室將對優(yōu)秀教學(xué)反思評選和搜集，并匯編入《永臨中學(xué)教科研通訊》來(lái)促使教學(xué)反思成為教師的一種自覺(jué)行為。
同伴互助——校本教研的重要組織形式。同伴互助可以實(shí)現教師的主動(dòng)交流與合作，資源共享，使每個(gè)教師都獲得單獨研究所得不到的東西"同伴互助不能局限于集體備課和相互評課，而應側重把推進(jìn)理解教育中遇到的一個(gè)人不能解決的實(shí)際問(wèn)題和困惑變成研究課題來(lái)共同研究，形成一種在研究狀態(tài)下的工作方式，在問(wèn)題解決的過(guò)程中實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。特別是通過(guò)集體研究，可以實(shí)現相互促進(jìn)，相互影響，共同成長(cháng)之目的，培養一支優(yōu)秀教師群體�？梢蕴剿骺鐚W(xué)科、跨角色的校本教研之路，打開(kāi)思維的視角，從多角度、多層次開(kāi)展反思活動(dòng)，加大反思的廣度、深度和力度。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——提高校本教研水平的重要保障。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)質(zhì)是理論對實(shí)踐的指導。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)可以是專(zhuān)家、學(xué)者的講學(xué)指導，但更多的、更直接的是骨干教師（學(xué)科帶頭人、教壇新秀、名師）的參與，學(xué)校行政領(lǐng)導的理論講座與指導，網(wǎng)絡(luò )資源或專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物的引領(lǐng)，以及先期進(jìn)入教學(xué)科研的教師的經(jīng)驗和教訓。這對青年教師起著(zhù)無(wú)法估量的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
以集體備課為突破點(diǎn)，加強集體備課方式、方法的針對性研究，備課組要建立"集體備課、資源共享、揚長(cháng)補短、課后反思"的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設計的整體水平，鼓勵教師結合自身優(yōu)勢和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設計，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。備課組要建立健全備課制度，對學(xué)科備課組的教師進(jìn)行捆綁式評價(jià)，引導他們形成工作合力，確保集體備課落到實(shí)處。
課堂學(xué)習計劃9
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展。在初中數學(xué)教學(xué)中要靈活運用教學(xué)的方式方法，創(chuàng )設學(xué)生參與探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究。能讓學(xué)生思考的就要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的就要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的就要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導的結論就要讓學(xué)生自己去推導。教師只是以“合作者”“導演”的身份參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設各種機會(huì )，幫助學(xué)生去發(fā)現、探索知識的奧秘，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極參與教學(xué)，在數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習、合作交流、全面發(fā)展。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和十八大關(guān)于教育改革的精神，及省《關(guān)于進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》文件為指導，結合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)。深入貫徹我�！罢故�、交流、訓練”的教學(xué)模式，堅持學(xué)生的可持續能力發(fā)展為本，結合我校實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益，真正實(shí)施”高效課堂”。
二、總體目標
1、提升教師的教學(xué)能力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位；
2、確定“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式；
3、實(shí)現“教學(xué)方式、學(xué)習方式、教評方式”的轉變。
三、實(shí)施細則
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現師生互動(dòng)
關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的`主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分，高效互動(dòng)式從根本上克服傳統課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調（聽(tīng)—講），單項（師—生），單一（教材），滯后（反饋不及時(shí)）被動(dòng)的情況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承”通過(guò)學(xué)生，為了學(xué)生，圍繞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生 ” 的遵旨，實(shí)現教師真正的關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)共成長(cháng)。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標，落實(shí)堂堂清
教師的課堂要做到一切以學(xué)生為中心，以目標達成為核心，從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會(huì )是目標。每個(gè)老師都要致力于學(xué)生學(xué)習能力的培養，不斷培養生的思維力，生成力，表達力。圍繞課堂教學(xué)目標，落實(shí)“堂堂清”，該掌握的當時(shí)掌握；該會(huì )用的當堂運用，該檢測的當堂檢測。
�。ㄈ└倪M(jìn)學(xué)習方法，打造”生本課堂”
教師在教學(xué)中要積極改變學(xué)生的學(xué)習行為，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，重在引導學(xué)生小組學(xué)習，做到獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過(guò)展示實(shí)現交流，通過(guò)糾錯實(shí)現落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現提升，教師在教學(xué)互動(dòng)中，要充分實(shí)現師生之間的預習交流，分配任務(wù)，合作探究，展現拔高，穿插鞏固，達標測評。教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上的參與人數，保證絕大部分學(xué)生參與；二要看學(xué)生的參與質(zhì)量，語(yǔ)言表達是否通暢，態(tài)度是否積極認真，公式運用是否正確。關(guān)注學(xué)生才自主程度，合作效度和探究深度，致力于高效課堂。
四、課堂流程
“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，每節課一般有三個(gè)主要環(huán)節：“先學(xué)”環(huán)節、“后教”環(huán)節、“當堂訓練”環(huán)節。在這三個(gè)主要環(huán)節之前還有一個(gè)輔助環(huán)節。輔助環(huán)節就好比高速公路的引橋，教師通過(guò)這個(gè)引橋，把學(xué)生送入學(xué)習的快車(chē)道。接下來(lái)的三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣。前一個(gè)環(huán)節學(xué)不好，就會(huì )影響到后一個(gè)環(huán)節，這就要求每個(gè)學(xué)生都必須跟著(zhù)全班的步調往前走，一刻也不能放松。就像車(chē)行高速，既無(wú)法回頭，又有時(shí)速限制，只有到了出口時(shí)（下課時(shí)）才可以松一口氣。 這就使得學(xué)生每堂課的學(xué)習都變得緊張、愉快、高效。
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數學(xué)教師理應思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動(dòng)、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習過(guò)程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再”濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價(jià)一堂數學(xué)課是否高效，就要看能否充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的認知需求，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。課堂是我們教師教學(xué)的主陣地，為了惜時(shí)增效，輕負高效，老師教得輕松，學(xué)生又學(xué)得快樂(lè )，唯一途徑是構建高效課堂。為了達到“高效課堂”，特制訂以下計劃：
一、認真備課，精心設計教學(xué)
備課是構建高效課堂的基石，即重要一環(huán)。教學(xué)是一種有目標，有計劃的活動(dòng)。我們要把好備課關(guān)，備課時(shí)要認真研讀教材，既要備教材，又要備學(xué)生，在準確解讀教材和學(xué)生，把握學(xué)情的基礎上，對教材，教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，有效整合，設計出目標明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教法靈活，學(xué)法指導有效的教學(xué)流程。只有這樣，才能構建高效課堂，達到惜時(shí)增效，輕負高效。
二、有效組織教學(xué)，課堂精講多練
課堂是我們教師教學(xué)的主陣地，備課固然重要，但不能有效組織課堂，再好的教案，再好的講解，也是無(wú)效的，在上課時(shí)，要關(guān)注課堂，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考。不能光自己唱獨角戲，任務(wù)完成就算完事，力爭當堂講授的知識當堂掌握，做到有效教學(xué)。另外還要精講多練，做到三個(gè)“精講”，核心問(wèn)題精講，思路方法精講，重難點(diǎn)精講；三個(gè)“不講”，學(xué)生已會(huì )的不講，講了不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講。講練還要有機結合，講一講，練一練，每次講解不超過(guò)5-10分鐘。老師要作好示范者、引導者、指導者，確實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。課授完后，要注意兩基落實(shí)，作業(yè)練習當堂完成，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
三、課后及時(shí)反思，取長(cháng)補短
反思是教師不斷成長(cháng)的重要一環(huán)。每節課上完后，要靜下心來(lái)認真反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。若拖堂了，要找出原因；若有知識沒(méi)掌握，要認真思考自己哪點(diǎn)沒(méi)講到，課后及時(shí)彌補�？傊�，每節課上完后，要勤于反思，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)。久而久之，不斷堅持，使自己的課堂力爭達到高效。
四、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
課余時(shí)間，要認真研讀新課標、靈寶市“高效課堂”基本標準、基本形態(tài)及基本過(guò)程和“高效課堂”達標評價(jià)表，正確解讀“高效課堂”， 提高自己對”高效課堂”的認識，并時(shí)時(shí)用以對照自己的課堂，力求自己的課堂輕負高效。
總之，在今后的教學(xué)中，我要以制定的計劃為準則，認真去做，力爭自己的課堂達到“高效”。
課堂學(xué)習計劃10
一、 組長(cháng)的產(chǎn)生
對于剛組建的新班級來(lái)講，學(xué)生之間并不怎么了解，所以很難用選舉的方式產(chǎn)生組長(cháng)�？梢圆捎米晕彝扑]法，讓學(xué)生通過(guò)上臺自我介紹的方式毛遂自薦，這樣產(chǎn)生的組長(cháng)積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情，只要同學(xué)樂(lè )意就是不二人選了。當然也可以讓班主任自己來(lái)定，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，對組織能力強、做事積極地學(xué)生，合理分配到每個(gè)組，然后讓他們做見(jiàn)習組長(cháng)，如果合格就認命為正式組長(cháng)，否則改選。
二、 組長(cháng)的培訓
組長(cháng)的作用相當之大，涉及合作學(xué)習能否開(kāi)展。在新課堂模式下，組長(cháng)必須經(jīng)過(guò)培訓，才能擔當起重任。我們可以從以下步驟開(kāi)展：
1、明確組長(cháng)的角色——班干部、小組主管、負責人、一把手。在全班同學(xué)面前強調組長(cháng)的角色與地位，強化小組長(cháng)自身的角色意識，樹(shù)立組長(cháng)的地位。
2、讓組長(cháng)組閣。在班主任的指導下，結合同學(xué)得意見(jiàn)，讓組長(cháng)組閣學(xué)習組長(cháng)、常規組長(cháng)。組長(cháng)好比學(xué)校校長(cháng)統管一切事務(wù)，學(xué)習組長(cháng)好比教務(wù)主任，主管學(xué)習方面如收交作業(yè)、和組長(cháng)共同負責課堂管理、任務(wù)分配，受組長(cháng)的領(lǐng)導和安排。常規組長(cháng)好比政教主任，主管衛生、儀表、行為等監管，受組長(cháng)的領(lǐng)導和安排。
3、組長(cháng)絕對不是只收交作業(yè)、家長(cháng)回執單等資料的人，他不是打雜的，但一切問(wèn)題，班主任先找組長(cháng)，不能繞開(kāi)組長(cháng)直接找組員。除非是組長(cháng)把這個(gè)組員處理不了了，交給班主任，班主任才能協(xié)助組長(cháng)解決問(wèn)題。
4、適當召開(kāi)組長(cháng)會(huì )議，進(jìn)行反思和指導；約束組長(cháng)做好帶頭作用，經(jīng)常表?yè)P組長(cháng)，樹(shù)立組長(cháng)威信；在主題班會(huì )上，讓組員“夸夸我們的組長(cháng)”，形成凝聚力，讓組長(cháng)在精神上得到充實(shí)，提升動(dòng)力。
5、班主任帶領(lǐng)組長(cháng)和學(xué)習組長(cháng)學(xué)習“課堂操作規程”，讓組長(cháng)清楚課堂要求，兩位組長(cháng)在課堂上監管、考核本組成員，對違反課堂要求的及時(shí)制止，對討論、展示進(jìn)行組織、任務(wù)分配。
6、指導組長(cháng)公正、及時(shí)考核組員，把評價(jià)優(yōu)秀組員的權利下放到組長(cháng)，甚至把其他榮譽(yù)的評價(jià)權也給組長(cháng)，加強組長(cháng)的執行力。班長(cháng)、班主任要對小組也要及時(shí)指導、考核。
附：組長(cháng)、學(xué)習組長(cháng)、常規組長(cháng)職責分工
�。ā┙M長(cháng)職責
組長(cháng)要以身作則，要敢于負責，要公正公平，要大膽熱情，要維護大局。
1、全權負責本組所有事物，領(lǐng)導、管理本組學(xué)習組長(cháng)、常規組長(cháng)、組員；
2、了解組內同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，融洽組員之間的關(guān)系，積極幫助后進(jìn)員；
3、協(xié)同學(xué)長(cháng)檢查作業(yè)、組織討論、分配任務(wù)、管理紀律、鼓勵展示，確保每個(gè)學(xué)習環(huán)節有序進(jìn)行；
4、組織小組反思，對組員進(jìn)行評價(jià)考核，對組員進(jìn)行考核，對小組裝態(tài)反思與總結，組織組員研究本組存在的問(wèn)題，并商討解決方案。
�。ǘ⿲W(xué)習組長(cháng)職責
1、及時(shí)收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量；
2、協(xié)同組長(cháng)組織討論、分配任務(wù)、管理紀律、鼓勵展示，確保每個(gè)學(xué)習環(huán)節有序進(jìn)行
3、協(xié)助組長(cháng)搞好組內幫扶、學(xué)習目標達成，帶動(dòng)組內學(xué)習氣氛、參與積極性
4、與組長(cháng)搞好反思會(huì )，在學(xué)習方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學(xué)習抓去。
�。ㄈ┏Ｒ幗M長(cháng)職責
1. 分配衛生任務(wù)、檢查衛生完成情況，確保衛生按時(shí)按質(zhì)完成；
2. 收發(fā)資料，一些非學(xué)科作業(yè)的資料，均由常規組長(cháng)完成；
3. 配合組長(cháng)管理儀表、課堂紀律情況等；
4. 協(xié)助組長(cháng)搞好一些活動(dòng)，如手抄報、運動(dòng)會(huì )等各類(lèi)班級活動(dòng)。
�。ㄋ模┬〗M成員
1、服從組長(cháng)安排與管理，齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛生、活動(dòng)；
3、承擔值日組長(cháng)時(shí)，對本組情況進(jìn)行詳細、客觀(guān)的考核與記載；
4、有集體榮譽(yù)感，對自己的問(wèn)題、錯誤及時(shí)自我批評、改正。
三、組員的培訓
加強學(xué)生互動(dòng)意識的培養，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助潛能生學(xué)習，讓潛能生也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識、提高能力的過(guò)程，幫助潛能生不但不會(huì )影響自己，反而能提高自己的水平。
2、給潛能生更多的學(xué)習、答題、回報、展示的機會(huì )，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養他們的學(xué)習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習和探討中來(lái)。這需要老師在學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻記著(zhù)他們，關(guān)注他們。
3、轉變傳統的學(xué)生評價(jià)方式。傳統評價(jià)是評價(jià)學(xué)生個(gè)體，而這種評價(jià)是采取捆綁式評價(jià)，評價(jià)整個(gè)小組。在學(xué)習和常規管理的每個(gè)環(huán)節，都要以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績(jì)當然不能忽略，可在組內評價(jià)。強化學(xué)生的團體意識，督促學(xué)生在小組內開(kāi)展互助。提高整個(gè)小組的水平，可在班內開(kāi)展優(yōu)秀組長(cháng)的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習小組競賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間的競爭氛圍。
4、在班級和學(xué)校范圍內，大力開(kāi)展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習小組的評選可以擴展到全校的范圍，為班級工作創(chuàng )造更多的輿論空間�？赡苓�有更好的辦法，需要老師在實(shí)踐中積極地探索。
總之，只要把學(xué)習小組建設好了，合作與交流才會(huì )真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習、共同提高的目的才能達到。
四、 評價(jià)的反饋與落實(shí)
1、班主任和老師要小組或個(gè)人的口頭表?yè)P、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施。班主任和老師要常常創(chuàng )新出很多方法，如設立明星榜，貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片；給學(xué)生家長(cháng)發(fā)喜報的方式；對優(yōu)秀小組或個(gè)人給予一定的獎品。
2、班級有專(zhuān)門(mén)的“小組評比公示欄”、“個(gè)人評比公示欄”，將小組、個(gè)人評比情況公布在教師，還可以通報給學(xué)生家長(cháng)。
3、個(gè)人的評比結果與期末的評獎掛鉤。
課堂學(xué)習計劃11
本學(xué)期，我校將繼續著(zhù)力于自主、互助、學(xué)習型課堂的創(chuàng )建。學(xué)生將依據自學(xué)提綱明確學(xué)習目標，并在目標的統領(lǐng)下，完成提綱、生成本節課的重、難點(diǎn)，達成基礎目標。
�。ㄒ唬�、合理分組。
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無(wú)論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問(wèn)題放給學(xué)生，讓他們通過(guò)獨立思考，讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)、掌握恰當的自學(xué)方法進(jìn)行探究，使自學(xué)更扎實(shí)有效。同時(shí)采用小組合作探究。怎樣才能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習呢？首先是指導合理分組，小組合作學(xué)習多是采取組內異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組原則。這樣才能保證在學(xué)習中，各個(gè)同學(xué)各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現組間競爭的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應該盡量保持一致。另一個(gè)方面小組要分工明確。要確定小組合作學(xué)習每個(gè)成員的分工，組長(cháng)負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等。
�。ǘ�、訓練形成小組互助學(xué)習的方式。
對于自學(xué)中遇到的問(wèn)題，先找同伴解決�；ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻�，再有問(wèn)題則在學(xué)習小組內討論，最后的問(wèn)題“全班”一起研究解決。
1． 小組內交流：
課堂上，學(xué)生沒(méi)有獨立思考就參與交流，交流無(wú)實(shí)效。有些問(wèn)題能獨立解決的，就自己解決；可以?xún)扇私鉀Q的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。
1) 小組互助檢查，解決預習中沒(méi)有解決的問(wèn)題。
2) 小組互助學(xué)習，解決預習中提高性的問(wèn)題。
3) 小組交流研討，探索預習中發(fā)展性的問(wèn)題。
4) 小組對需要展示的問(wèn)題分工與合作。
5) 對一些小組內不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班內展示交流，集體解決。
2． 課堂展示（組際交流 師生互助）
1) 確定需要展示的問(wèn)題。（重點(diǎn)問(wèn)題與疑惑的問(wèn)題）
2) 教師根據實(shí)際情況確定需要展示的問(wèn)題
3) 學(xué)生分組將需要展示的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上（同時(shí)展示），其他同學(xué)交流，對展示的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，有不同的方法、思路也展示出來(lái)。
4) 學(xué)生講述、解釋課堂展示的問(wèn)題。明確課堂展示的問(wèn)題。
5) 教師（或學(xué)生）適時(shí)將問(wèn)題發(fā)展、提高。
�。ㄈ�、培養自主互助的學(xué)習習慣。
注重培養學(xué)生自主與互助學(xué)習的習慣。在學(xué)生自學(xué)之后，開(kāi)展小組合作學(xué)習。在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學(xué)生自學(xué)完之后，不不急于講解，而是留一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題相互交流，互相切磋，互通“有無(wú)”，給學(xué)生搭建一個(gè)探究的平臺，培養學(xué)生探究的能力。
學(xué)生在小組合作、討論后，關(guān)鍵是交流。在交流時(shí)，我們采用不同的方法和形式，同位交流、小組交流、全班交流。交流的過(guò)程中允許學(xué)生爭論、說(shuō)理、答辯，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，直至把問(wèn)題弄清楚。并且注重培養學(xué)生在小組交流時(shí)要善于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作好評價(jià)。同時(shí)還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法,各種不同意見(jiàn)難以統一時(shí)，學(xué)會(huì )保留自已的見(jiàn)解，以便在班內進(jìn)行探討、交流。剛開(kāi)始，學(xué)生對于自己的觀(guān)點(diǎn)的展示還不夠大膽，怕說(shuō)得不恰當，或者說(shuō)錯了，可經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生在課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言，大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
在練習過(guò)程中，對于出現的問(wèn)題，要幫助學(xué)生主動(dòng)反饋，自覺(jué)糾正，在這個(gè)過(guò)程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問(wèn)題、提出新問(wèn)題，對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行矯正之后，是否就真正解決了問(wèn)題，還需進(jìn)行再反饋，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有的時(shí)候，已經(jīng)糾正了的問(wèn)題還會(huì )再次出現。都是因為當時(shí)的矯正走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正解決問(wèn)題，或是隔了一段時(shí)間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數人的問(wèn)題個(gè)體糾正；預料中的問(wèn)題計劃糾正；出乎意料的問(wèn)題機動(dòng)糾正；要害性問(wèn)題重點(diǎn)糾正；經(jīng)常出現的問(wèn)題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的。
今后我將加大研究力度，徹底實(shí)現“自主、互助、學(xué)習型的課堂教學(xué)”，讓課堂真正成為師生合作共贏(yíng)的平臺，讓學(xué)校變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，讓教育像游戲一樣寓教于樂(lè )，使學(xué)校真正成為師生共同成長(cháng)的幸福園地。
課堂學(xué)習計劃12
一、指導思想
教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學(xué)習十二五小繼教繼續教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內容，以建設骨干教師為對象，以校本培訓為基礎，認真學(xué)習，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。
二、學(xué)習方式：
全體教師集中學(xué)習。
三、學(xué)習目標及要求
1、新課程的教學(xué)要達到“學(xué)科知識”、學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合。
2、新課程的教學(xué)要達到“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的整合。
四、學(xué)習內容：
第三章：整合性教學(xué)能力的培養與訓練。
單元一、整合性教學(xué)能力的研究。
1、 整合性教學(xué)能力概說(shuō)。
2、 整合的內容。
3、 整合性教學(xué)的目標要求。
單元二、整合性教學(xué)能力的培養與訓練。
1、教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養與訓練。
2、教學(xué)與廣義的社會(huì )科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養與訓練。
3、教學(xué)與廣義的自然科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養與訓練。
4、教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合。
單元三、案例。
1、高一語(yǔ)文話(huà)題作文教學(xué)片段。
2、人在江湖，身不由己。
單元四、反思與自我評價(jià)。
1、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度，自我評價(jià)本節課學(xué)生全面發(fā)展價(jià)值。
2、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高的程度，自我評價(jià)本節課學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量?jì)r(jià)值。
五、措施
1、以教材為依托，最大限度地與有關(guān)知識、技能融合。
2、抓理論學(xué)習，促觀(guān)念更新 。
3、抓自培力度，促整體提高 。
4、以教學(xué)過(guò)程為中介，最大限度地實(shí)施“人格本位”教育。
5、期末認真總結，認真體會(huì )，不斷完善自己。
6、讓老師們同步完成相應的作業(yè)和學(xué)習筆記。
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