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學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習總結1
20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著(zhù)又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結�？傊惶斓呐嘤枌W(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一.如何構建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認真準備，充分的預設。沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2.營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境。適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對一、二年級教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
2、人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的`數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習總結2
第一堂學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的場(chǎng)景至今還記憶猶新，課堂給我的第一感覺(jué)就是很特別的教學(xué)課堂，很新穎，是我從沒(méi)有接受過(guò)的教學(xué)課堂。學(xué)習科學(xué)與技術(shù)的課堂叫教會(huì )了我很多，可以說(shuō)有很多感悟，尤其是開(kāi)始鄭老師就引用了石頭湯的故事，三個(gè)和尚來(lái)到一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，村民們長(cháng)年在艱難的歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不愿意接納任何人�？墒呛蜕袀冇弥笫^湯的方法讓村民們不自覺(jué)地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理�！靶腋＞拖裰笫^湯一樣簡(jiǎn)單”，這個(gè)繪本故事令我忍不住一讀再讀，并慢慢品味書(shū)當中更深更有價(jià)值的東西。如果我們的老師都用“石頭湯”為誘餌，讓學(xué)生來(lái)添油加醋，共同烹調和享受“石頭湯”的美味，就一定能分享到比我們的付出還要多的功效。真是贈人玫瑰手有余香！用智慧挖掘人性深處的美，讓學(xué)生的潛力得到激發(fā)！
學(xué)習科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)注重在信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習能力的培養，它覆蓋了很多領(lǐng)域的知識。第一堂課鄭老師就已經(jīng)引導我們要“反思學(xué)習真的在你的身上發(fā)生了嗎？”確實(shí)我應該好好反思，學(xué)習真的在我的身上發(fā)生了嗎？所謂學(xué)習，就是求知獲能。就是在學(xué)習實(shí)踐中獲得知識�！秾W(xué)習心理學(xué)》中有一句話(huà)：學(xué)習是人和動(dòng)物憑借經(jīng)驗引起的傾向或能力的相對持久性的變化過(guò)程。就說(shuō)明了學(xué)習是人終生的事情，俗話(huà)說(shuō)活到老，學(xué)到老。然而，這門(mén)課教我們如何在信息時(shí)代下學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的人在群體中才會(huì )脫穎而出。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在鄭老師這門(mén)課真的學(xué)到很多，鄭老師帶給我很多新的理論、新的思維、新的學(xué)習方式……似乎老師教給我們這些都是新的知識，比如第一堂課中的“元認知”、“六頂‘思考帽’”，還有后面的責任分散效應、無(wú)腦對抗反應、割草機悖論和團隊消耗……如果不是上鄭老師的課，我應該不會(huì )知道五腦對抗反應是團隊知識整合常見(jiàn)的障礙之一，更不明白人數超過(guò)5人以上的集體中，積極考慮每個(gè)成員的意見(jiàn)便開(kāi)始顯得困難而低效，而對于任何意見(jiàn)的忽視或退讓又將直接導致團隊成員參與熱情的降低。
還有割草機悖論讓我明白，共同從事體力勞動(dòng)通常比較簡(jiǎn)單；共同從事腦力活動(dòng)則相當困難。集合多人的力量比較容易，但集合多人的智慧就比較困難了。我們一直都懂團結就是力量，可是從沒(méi)有思考過(guò)真的是所有的事都是嗎？有些事真的是團結就能做的更好嗎？有時(shí)候團結反而會(huì )帶來(lái)不應有的后果。所以處理事情就應該合理利用勞動(dòng)力。
一種新的學(xué)習方式在這門(mén)課孕育而生——博客學(xué)習，博客改變了教學(xué)理念，帶來(lái)教學(xué)方式的改變。我對當初鄭老師介紹博客是不以為意感到慚愧，現在才深感博客學(xué)習的重要，博客學(xué)習可以學(xué)習很多領(lǐng)域的知識，有知名的專(zhuān)家、學(xué)者等等。我認為，如果能堅持不懈的利用好博客平臺的話(huà)，博客所帶來(lái)的知識力量是無(wú)法估量的。在鄭老師的博客里很多研討話(huà)題都是值得我們思考的，主動(dòng)一點(diǎn)，多想一點(diǎn)，你就有了思考力和主見(jiàn)；多了解一點(diǎn)，多問(wèn)一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，你就有了知識面和經(jīng)驗；勤快一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，你就有了行動(dòng)力和能力。就拿制作微課程來(lái)說(shuō)，如果我們很多的技術(shù)性的操作都不懂又不主動(dòng)問(wèn)，又不主動(dòng)去尋求網(wǎng)絡(luò )和其他的幫助。問(wèn)問(wèn)自己：我能做出有技術(shù)含量的微課嗎？不用說(shuō)都知道的回答“不會(huì )”。
我知道自己對這門(mén)課很多的知識都還不是明白，最多只是懂一點(diǎn)皮毛。我知道自己沒(méi)有學(xué)姐學(xué)長(cháng)們優(yōu)秀，但是我會(huì )不斷的改進(jìn)自己的錯誤，提高自己的能力。在這門(mén)課，我很多方面的思路都不夠清晰，學(xué)習也不夠主動(dòng)。我認為在今后的學(xué)習我應該認認真真地學(xué)好制作微課，多多去學(xué)習關(guān)于思維導圖的知識，讓思維導圖在我們的學(xué)習中推廣！在今后學(xué)習中我要慢慢學(xué)會(huì )用思維導圖管理自己的學(xué)習！也慢慢地經(jīng)營(yíng)好自己的博客，讓博客的正能量在我的身上體現！讓自己飛得更高！