學(xué)習計劃集錦八篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新一輪的學(xué)習，先做一份學(xué)習計劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。估計許多人是想得很多，但不會(huì )寫(xiě)，下面是小編精心整理的學(xué)習計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習計劃 篇1
1、制定計劃：
我們應該制訂一個(gè)詳細的計劃表，將每天要復習的各門(mén)學(xué)科的內容詳細地畫(huà)在一張表格上，每天給自己一定的復習任務(wù)，同時(shí)對于復習制訂一定的保證措施，如果不完成任務(wù)，對自己有什么樣的懲罰措施。制訂復習計劃，必須從自己的學(xué)習實(shí)際出發(fā)。每個(gè)人都有自己的學(xué)習特點(diǎn)，對于復習，我們應該根據自己的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行，如果自己在理科方面欠缺，我們在制訂計劃時(shí)，應該在自己的薄弱學(xué)科多花點(diǎn)時(shí)間，在某一學(xué)科上自己的成績(jì)還不錯，我們就應該少花一點(diǎn)時(shí)間，爭取更多的時(shí)間復習自己的弱科。
2、認真讀課本：
現在的孩子大多數比較浮躁，沒(méi)有讀課本的習慣。其實(shí)，所有的考試都是從課本知識中發(fā)散來(lái)的，所以在復習時(shí)就必須讀課本，反復的讀，細節非常重要，讀書(shū)你一定要非常仔細的閱讀，最好讀出聲，這樣子，一些細節就在不經(jīng)意中記得了。讀完之后，應該能夠對本章節的內容有個(gè)清晰的思路，并且用自己的方式構建出一個(gè)知識框架，并且對照著(zhù)框架能夠復述本章節的內容。這樣就可以在整體上把握書(shū)本知識。從整體上把握書(shū)本知識有利于我們對于試卷中的一些基本的題目有一個(gè)宏觀(guān)的把握，對于試卷中的問(wèn)答題，可以從多角度去理解和把握，這樣就能夠做到回答問(wèn)題的嚴密性。
3、復習要講究科學(xué)性
復習也是一門(mén)科學(xué)，復習時(shí)應該注意反復性、體系性、理解性，學(xué)會(huì )嘗試回憶、學(xué)會(huì )整體安排等。
根據人腦的記憶特點(diǎn)，我們在復習時(shí)，不要希望能夠通過(guò)一遍復習就能夠掌握書(shū)本的基礎知識，一般地認為，人們對于某一知識的完全掌握，至少需要六至七遍，這樣，希望通過(guò)一遍復習就能夠掌握書(shū)本知識是不可能的。
記憶是建立在理解的基礎上的，感覺(jué)到了東西我們不能夠理解它，只有理解了的東西我們才能夠更深刻地感覺(jué)它。學(xué)習書(shū)本知識需要我們加以理解，比如，我們在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我們是否思考過(guò)數學(xué)的例題為什么選四條而不選八條，這四條例題各有什么特點(diǎn)?具有什么典型性?它們有什么共性的東西?我們在復習時(shí)，越是思考就越能夠理解書(shū)本，就越能夠掌握知識。
記憶是一個(gè)復雜的過(guò)程，在復習時(shí)，不能眼睛只盯著(zhù)書(shū)本，在我們看一段書(shū)后，應該抬起頭來(lái)，好好思考，嘗試回憶，看我們剛才看的書(shū)本的內容是否記住了，是否理解了。也可以張開(kāi)嘴大聲的講給自己聽(tīng)，只要你能把知識點(diǎn)講出來(lái)，就說(shuō)明你背過(guò)了。所以，在復習的過(guò)程中，我們是腦筋動(dòng)得最快的時(shí)期。
4、復習小技巧
該背的一定要背，比如說(shuō)單詞、語(yǔ)文的文學(xué)常識、易錯的字詞、古文翻譯 ，語(yǔ)數外非常重要， 拉分的關(guān)鍵是你擅長(cháng)的幾門(mén)，因為分數差距不是太大，所以主要是靠擅長(cháng)的科目拉開(kāi)與其他人的距離， 答題時(shí)，字跡一定要工整，其實(shí)非常多題目是主觀(guān)題，你字跡工整是非常重要的。最省事的復習方法是看錯題(你的錯題本，或者是上課時(shí)錯了，用紅筆改過(guò)的地方)，這樣非�？炀涂梢钥赐�，而且效果不錯 ，唯一的缺點(diǎn)是，較久前的知識，會(huì )有些沒(méi)復習到， 在考試前，要背的、要默的一定要搞定。
5、復習注意事項：
在復習的過(guò)程中，應該注意調整我們的身體和注意休息，一般地說(shuō)，我們的大腦集中于某一學(xué)科的時(shí)間不是非常長(cháng)的，時(shí)間一長(cháng)，我們的思維就可能處于停滯的狀態(tài)，所以我們應該合理地安排時(shí)間，爭取在晚上復習時(shí)將所學(xué)的幾門(mén)學(xué)科 都能夠安排一定的時(shí)間，這樣保證大腦的高效率。同時(shí)，還應該注意休息。
考試期間的復習效率非常低，那時(shí)看看書(shū)就行，再搞什么別的基本上也學(xué)不進(jìn)去了 �？记白⒁獗３殖渥愕乃�，現在非常多孩子在期中考試前和期中考試中點(diǎn)燈熬夜，晚上不注意休息，考試沒(méi)有精神，甚至睡著(zhù)了，非常容易的題目也沒(méi)有時(shí)間做了。
學(xué)習計劃 篇2
很多孩子在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一個(gè)階段，即努力學(xué)習到一定程度后，成績(jì)出現停滯不前甚至倒退的現象。這就是學(xué)習中常見(jiàn)的“高原現象”。那么，應該如何幫助孩子制定學(xué)習計劃呢？
如果以時(shí)間為X軸，學(xué)習效果為Y軸，將學(xué)習者學(xué)習所花的時(shí)間和取得的效果連成一條線(xiàn)，我們能看到：第一，學(xué)習者所花時(shí)間、精力與學(xué)習效果有關(guān)系，而且基本呈正相關(guān)關(guān)系，即花的時(shí)間和精力越多，學(xué)習效果就越好；第二，學(xué)習者開(kāi)始學(xué)習時(shí)，進(jìn)步快、收效大，曲線(xiàn)斜率也較大，但緊接著(zhù)會(huì )有一段明顯的、長(cháng)短不定的接近水平的波浪線(xiàn)。這之后，曲線(xiàn)斜率又會(huì )增大。這條學(xué)習曲線(xiàn)類(lèi)似高原形狀，因此這種階段性的學(xué)習瓶頸現象被形象地稱(chēng)為學(xué)習的“高原現象”。曲線(xiàn)中呈相對水平狀態(tài)的那段波浪線(xiàn)，表示學(xué)習到了“高原時(shí)期”。
心理學(xué)家指出，孩子在接觸新知識時(shí)，常常會(huì )經(jīng)歷幾個(gè)不同的階段。開(kāi)始的時(shí)候，孩子學(xué)習起來(lái)會(huì )比較吃力，成績(jì)提高也不明顯。隨著(zhù)孩子初步掌握了學(xué)習方法，興趣日漲，學(xué)習成績(jì)提高得很快。等到學(xué)習進(jìn)一步深入，就會(huì )發(fā)生“高原現象”，孩子再怎么努力，成績(jì)不僅不能提高，反而可能會(huì )出現退步。
出現“高原現象”的時(shí)候，不僅孩子著(zhù)急，父母也著(zhù)急，有時(shí)候甚至會(huì )表現出失望，恨鐵不成鋼。父母常常懷疑原因出在孩子身上，是孩子學(xué)習分心、不夠專(zhuān)注，效率不高。做父母的哪一個(gè)不是望子成龍呢，孩子能夠取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)，他們就高興，覺(jué)得老有面子了；當孩子不能達到自己的期望時(shí)，他們就失望，覺(jué)得沒(méi)有面子。這種時(shí)候父母總是想當然地把所有問(wèn)題歸因于孩子，而忽略和看不到客觀(guān)原因。
事實(shí)上，孩子在學(xué)習上出現“高原現象”是很正常的，是符合學(xué)習規律的。貿然將原因歸咎于孩子自身，不僅于事無(wú)補，反而會(huì )打擊孩子的積極性，讓孩子產(chǎn)生放棄的念頭。父母要做的是幫助孩子了解出現“高原現象”的原因，對癥下藥，找到戰勝“高原現象”的方法。出現“高原現象”，有的和孩子的學(xué)習方法有關(guān)，比如孩子靠死記硬背提高了成績(jì)，但難以為繼，這個(gè)時(shí)候父母要幫助孩子培養更好的學(xué)習方法；有的是在學(xué)習新知識過(guò)程中孩子突然變得沒(méi)有把握，這是正常反應，這個(gè)時(shí)候靜待“高原現象”過(guò)去就可以，千萬(wàn)別因此影響到孩子的自信心；有的是因為孩子自身精力出現了問(wèn)題，導致學(xué)習吃力，此時(shí)父母應該為孩子制定合理的學(xué)習和休息時(shí)間。
學(xué)習計劃 篇3
Web前端開(kāi)發(fā)十日談一直想寫(xiě)這篇“十日談”，聊聊我對Web前端開(kāi)發(fā)的體會(huì )，順便解答下周?chē)簧偃说睦Щ蠛兔糟�。我不打算聊太多技術(shù)，我想，通過(guò)技術(shù)的歷練，得到的反思應當更重要。我一直認為自己是“初級”前端開(kāi)發(fā)工程師，一方面我入道尚淺，只有短短幾年，另一方面我自知對技術(shù)的鉆研并不深入，可能是由于環(huán)境的原因，當然最重要的是，我幸運的參與到互聯(lián)網(wǎng)崛起的浪潮之巔。時(shí)勢造就了一批技能薄弱但備受追捧的“弄潮者”，這在很大程度上影響我們對“技術(shù)本質(zhì)”的洞察力，多年來(lái)也一直未有成體系的“前端技術(shù)”布道佳作，以至于當下多數人對前端技術(shù)的了解，蓋始于表述并不嚴謹的崗位招聘描述，而這正恰恰反映了Web前端開(kāi)發(fā)對自身的模糊定位。對于很多Web前端工程師來(lái)說(shuō)，初嘗禁果的快感無(wú)法持續很久，就陷入一輪又一輪的迷惘，思索自己的職業(yè)規劃，試圖尋找到適合自己的成長(cháng)道路、看清自身技能的瓶頸，尋找突破。但遺憾的是，Web前端技術(shù)被廣泛接納時(shí)日尚短，沒(méi)有多少勵志的成功樣板可供遵循。然而情況不總是這么糟，畢竟Web前端技術(shù)是一門(mén)“技術(shù)”，和計算機科學(xué)系出同門(mén)，只是因為互聯(lián)網(wǎng)的高速崛起而被蒙上了迷霧，遮住了雙眼，讓我們傻傻看不清時(shí)局。
那么，如何定義Web前端技術(shù)崗位邊界？Web前端技術(shù)的價(jià)值體現在何處？前端工程師的價(jià)值僅僅體現在物以稀為貴嗎？前端工程師的初級、中級、高級和專(zhuān)家之間到底如何界定？當前“我”處在什么位置？接下來(lái)的路子應當怎樣走？何謂前端技術(shù)之“道”？我想多數人都思考過(guò)這些問(wèn)題，本篇“十日談”里的觀(guān)點(diǎn)可能有些偏激，但拋磚引玉，讀者權且把這些言論當作一個(gè)引子吧。
第一日：初嘗禁果
萬(wàn)物生靈、陽(yáng)光雨露蓋源于造物之初的工開(kāi)物，我們無(wú)法想象上帝創(chuàng )造光明之前的世界模樣。但幸運的是，前端開(kāi)發(fā)沒(méi)有神祗般的詭魅。這個(gè)技術(shù)工種的孕育、定型、發(fā)展自有軌跡，也頗有淵源，當然，這非常容易理解。不嚴格的講，在楊致遠和費羅在斯坦福大學(xué)的機房里攛掇出Yahoo!時(shí)，Web前端技術(shù)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入公眾視野，只不過(guò)當時(shí)沒(méi)有一個(gè)響亮的名字。從那時(shí)起，“基于瀏覽器端的開(kāi)發(fā)”就成了軟件開(kāi)發(fā)的新的分支，這也是Web前端技術(shù)的核心，即不論何時(shí)何地何種系統以及怎樣的設備，但凡基于瀏覽器，都是Web前端開(kāi)發(fā)的范疇（當然，這個(gè)定義很狹隘，下文會(huì )提到）。
在20xx年之后瀏覽器技術(shù)漸漸成熟，Web產(chǎn)品也越來(lái)越豐富，中國有大批年輕人開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，有一點(diǎn)需要注意，大部分人接觸互聯(lián)網(wǎng)不是始于對瀏覽器功能的好奇，而是被瀏覽器窗口內的豐富內容所吸引，我們的思維模式從一開(kāi)始就被限制在一個(gè)小窗口之內，
以至于很長(cháng)時(shí)間內我們將“視覺(jué)”認為是一種“功能”，Web產(chǎn)品無(wú)非是用來(lái)展現信息之用。起初的入行者無(wú)一例外對“視覺(jué)”的關(guān)注超過(guò)了對“內容”的重視，先讓頁(yè)面看起來(lái)漂亮，去關(guān)注html/css，沿著(zhù)“視覺(jué)呈現”的思路，繼續深入下去。因此，這類(lèi)人是被“視覺(jué)”所吸引，從切頁(yè)面入行，著(zhù)迷于結構化的html和書(shū)寫(xiě)工整的css，喜歡簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的UI和工整的頁(yè)面設計，之后開(kāi)始接觸視覺(jué)特效，并使用jQuery來(lái)實(shí)現視覺(jué)特效，以此為線(xiàn)索，開(kāi)始深入研究Dom、Bom和瀏覽器的渲染機制等，html/css在這些人手中就像進(jìn)攻兵器，而JavaScript則更如防守的盾牌。
還有另外一群人從另一條道路接觸Web前端，即工程師轉行做前端，他們有較多的后臺語(yǔ)言開(kāi)發(fā)背景，從讀寫(xiě)數據開(kāi)始，漸漸觸及瀏覽器端，接觸JavaScript庫，起初是在html代碼上加js邏輯，后來(lái)開(kāi)始涉及html和css，他們喜歡OO、邏輯清晰、結構悅目的代碼，更關(guān)注界面背后的“程序語(yǔ)言”和數據邏輯。html/css在這些人手中則更像盾牌，而JavaScript更如進(jìn)攻的兵器。
應當說(shuō)這兩類(lèi)人是互補的，他們各自了解瀏覽器本質(zhì)的一部分，一撥人對渲染引擎了如指掌，另一撥人則將JS引擎奉為至寶，其實(shí)任何一部分的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)都能做出精品。大部分前端工程師都能從這兩條淵源中找到自己的影子。但，這兩類(lèi)人的思維模式和觀(guān)點(diǎn)是如此不同，以至于形成了一些不必要的對抗，比如在某些公司，干脆將Web前端技術(shù)一分為二，“切頁(yè)面的”和“寫(xiě)js的”。這樣做看上去明確了分工提高了效率，但他對員工的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大傷害。在第二日“科班秀才”中會(huì )有進(jìn)一步討論。
我應該屬于第二類(lèi)，即在學(xué)校正兒八經(jīng)的學(xué)習C/Java和C#之類(lèi)，以為大學(xué)畢業(yè)后能去做ERP軟件、桌面軟件或者進(jìn)某些通信公司寫(xiě)TCP/IP相關(guān)的程序。校園招聘時(shí)選擇了中國雅虎，因為當年（08年）雅虎還是有一點(diǎn)兒名氣，而且我聽(tīng)說(shuō)雅虎比較算技術(shù)流的公司……自此就上了賊船，一發(fā)不可收拾。
在雅虎的這段時(shí)間，我有幸接觸到一股正氣凜然的技術(shù)流派，也形成了我對前端技術(shù)的一些基本看法，這些基本觀(guān)點(diǎn)一直影響我至今。
【優(yōu)雅的學(xué)院派】
當年雅虎的技術(shù)流派正如日中天，擁有眾多“之父”級的高人，所營(yíng)造出的Hack氛圍實(shí)在讓人陶醉的無(wú)法自拔，那段時(shí)間我甚至寧愿加班到深夜閱讀海量的文檔和源代碼，感覺(jué)真的很舒服，我深深的被雅虎工程師這種低調務(wù)實(shí)、精工細琢的“服務(wù)精神”所打動(dòng)，而這種不起眼的優(yōu)秀品質(zhì)很大程度的影響雅虎產(chǎn)品的用戶(hù)體驗和高質(zhì)量的技術(shù)輸出。那么，何謂“服務(wù)精神”？即你所做的東西是服務(wù)于人的，要么是產(chǎn)品客戶(hù)、要么是接手你項目的人、要么是使用你開(kāi)發(fā)的功能的人，所以技術(shù)文檔成為伴隨代碼的標配。因此，工程師之間通過(guò)代碼就能做到心有靈犀的溝通。這是工程師的一項基本素質(zhì)，即，思路清晰的完成項目，且配備
了有價(jià)值的技術(shù)文檔，如果你的程序是給其他程序員用的，則更要如此，就好比你制造一款家電都要配備說(shuō)明書(shū)一樣。因此，YDN成了當時(shí)最受全球程序員最喜愛(ài)的技術(shù)文檔庫，這種優(yōu)雅務(wù)實(shí)的“學(xué)院氣息”讓人感覺(jué)獨具魅力。
讓人感覺(jué)奇怪的是，在中文社區始終未見(jiàn)這種學(xué)院派。甚至在具有先天開(kāi)源優(yōu)勢的Web前端技術(shù)社區里也是波瀾不驚，可見(jiàn)寫(xiě)一篇好的技術(shù)文案真的比登天還難。我所見(jiàn)到的大部分所謂文檔索性把代碼里輸出數據的語(yǔ)句塊拷貝粘貼出來(lái)，至于為什么數據格式要設計成這樣、如果字段有修改怎么做、編碼解碼要求如何等等關(guān)鍵信息只字不提，或者開(kāi)發(fā)者也沒(méi)想過(guò)這些問(wèn)題呢。因此，我們一直在強調代碼的質(zhì)量和可維護性，但一直以來(lái)都未見(jiàn)效，蓋源于缺少這種“服務(wù)”意識的灌輸。這種意識在下文中還會(huì )多次提到，因為它能影響你做事的每個(gè)細節，是最應當首先突破的思想糾結。
除了意識問(wèn)題，另一方面是技術(shù)問(wèn)題，即文筆。這也是工程師最瞧不上眼的問(wèn)題，難以置信這竟然是阻礙工程師突破瓶頸的關(guān)鍵所在。我已看到過(guò)數不清的人在晉升這道關(guān)卡吃了大虧，很多工程師技術(shù)實(shí)力很強，但就是表達不出來(lái)，要么羅列一大堆信息毫無(wú)重點(diǎn)、要么毫無(wú)趣味的講代碼細節，不知云云。除非你走狗屎運碰到一個(gè)懂技術(shù)的老板，否則真的沒(méi)辦法逃脫碼農的宿命。但大部分人還振振有詞不以為然。而在Web前端開(kāi)發(fā)領(lǐng)域情況更甚。前端工程師是最喜歡搞重構的，但在快節奏的需求面前，你很難用“提高了可維護性”、“提升了性能”這類(lèi)虛無(wú)縹緲的詞藻為自己爭取到時(shí)間來(lái)搞重構，說(shuō)的露骨一點(diǎn)，可能你真的對某次重構帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值無(wú)法量化，只是“感覺(jué)代碼更整潔了”而已。我會(huì )在下文的“偽架構”中會(huì )展開(kāi)分析前端工程師的這種浮躁獻媚的技術(shù)情結。而這正是前端工程師最欠缺的素質(zhì)之一：用數據說(shuō)話(huà)，用嚴謹科學(xué)的論據來(lái)支撐你的觀(guān)點(diǎn)，老板不傻，有價(jià)值的東西當然會(huì )讓你去做。
當然，情況不總是這么糟糕，我們看到中文社區中已經(jīng)鍛煉出了很多寫(xiě)手，他們在用高質(zhì)量的文字推銷(xiāo)自己的技術(shù)理念，這是一個(gè)好兆頭，好的文筆是可以鍛煉出來(lái)的。而在職場(chǎng)，特別是對前端工程師這個(gè)特殊職位來(lái)講，這種基本技能可以幫你反思梳理需求的輕重緩急，從凌亂的需求中把握七寸所在。因為當你開(kāi)始認真寫(xiě)一封郵件的時(shí)候，這種思考已經(jīng)包含其中了。
所以，雅虎技術(shù)的推銷(xiāo)是相對成功和遠播的。關(guān)鍵在于兩方面，扎實(shí)的技術(shù)功底和高超的寫(xiě)手。而真正的技術(shù)大牛一定是集兩者與一身，不僅鉆研劍道，還能產(chǎn)出秘籍。這也是Yahoo!優(yōu)雅的學(xué)院派氣息的動(dòng)力源泉。國內很多技術(shù)團體想在這方面有所建樹(shù)，應當首先想清楚這一點(diǎn)。
【規范的破與立 1】
雅虎的技術(shù)運作非常規范，剛才已經(jīng)提到，包括技術(shù)、組織、文化，一切看起來(lái)有模有樣，也堪稱(chēng)標桿，自然成了國內很多技術(shù)團隊和社區的效仿對象。一時(shí)間各種“規范“成風(fēng)、各色“標準“大行其道，結果是質(zhì)量參差不齊。
我們到底需要什么樣的規范？雅虎的技術(shù)規范到底有何種魔力？以何種思路構建的規范才是貨真價(jià)實(shí)的？規范有著(zhù)怎樣的生命周期？想清楚這些問(wèn)題，能很大程度減輕很多Web前端工程師的思想負擔，看清一部分技術(shù)本質(zhì)，避免盲目跟風(fēng)。
我們的確需要規范，但好的規范一定是務(wù)實(shí)的，一定是“解決問(wèn)題“的。比如針對項目構建的DPL可以收納公用的視覺(jué)元件以減少重復開(kāi)發(fā)、規定某OPOA項目的事件分發(fā)原則以確立增量開(kāi)發(fā)的代碼慣性。反之，糟糕的規范卻顯得過(guò)于“抽象“，比如頁(yè)面性能指標、響應式設計原則。另外，盡管他山之石可以攻玉，但拿來(lái)主義有一個(gè)大前提，就是你了解你的項目的關(guān)鍵問(wèn)題，你要優(yōu)先解決的是些關(guān)鍵問(wèn)題，而外來(lái)規范正好能解決你的問(wèn)題。因此規范是一本案頭手冊，是一攬子問(wèn)題的解決方案，應當是“字典”，而不是“教程“�？梢�(jiàn)規范的源頭是“問(wèn)題”。所以，當你想用CoffeeScript重構你的項目時(shí)、當你想引入CommonJS規范時(shí)、當你想在頁(yè)面中揉進(jìn)Bootstrap時(shí)、當你打算重復造輪子搞一套JS庫時(shí)、當你想重寫(xiě)一套assets打包工具時(shí)，想想這些東東解決了你的什么問(wèn)題？會(huì )不會(huì )帶來(lái)新的問(wèn)題、把事情搞復雜了？還是為了嘗鮮？或者為了在簡(jiǎn)歷中堂而皇之的寫(xiě)上使用并精通各種新技術(shù)？
規范之立應當有動(dòng)因，動(dòng)因來(lái)源于項目需求，項目需求則來(lái)自對產(chǎn)品的理解和把握，這是Web前端初級工程師走向中級甚至高級的一次重要蛻變，軟件工程領(lǐng)域早就有“架構師”角色，而架構師往往存在于項目需求分析和概設、詳設階段。我看到的情況是，Web前端工程師的思維過(guò)多的限制在“界面”之內，向前和產(chǎn)品需求離的太遠（認為這是視覺(jué)設計師的事）、向后和數據邏輯又隔離開(kāi)來(lái)（認為這是后臺工程師該干的事），因此前端規范也大都泛泛，無(wú)關(guān)項目痛癢，成了玩具。
雅虎技術(shù)規范的優(yōu)秀之初在于它們解決問(wèn)題。所以，學(xué)習使用規范應當多問(wèn)一句，“他們?yōu)槭裁催@樣做？”其實(shí)，想清楚這些問(wèn)題時(shí)，腦海中自然形成了一種“遇山開(kāi)山”的創(chuàng )造性思維。
如果說(shuō)新技術(shù)的嘗鮮缺少針對性，但至少滿(mǎn)足程序員的某種潔癖和快感，那么“負擔”從何而來(lái)呢？對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有價(jià)值學(xué)習資料可能只有這些規范，如果說(shuō)規范價(jià)值不大，那又當從何入手呢？
剛才我說(shuō)的不是依賴(lài)于規范，而是對規范的反思，擺脫規范灌輸給我們的思維定勢。新人們大概是看了Wiki中的很多指標、結論、實(shí)踐，在做項目之初就附加了不少“八股式”的負擔，甚至影響我們對項目關(guān)鍵需求和關(guān)鍵問(wèn)題的洞察力和判斷力，負擔過(guò)重就無(wú)法輕裝上陣，Wiki中提到的這些指標和規范是結論性的，是大量的實(shí)踐之后得出的，也只有經(jīng)歷過(guò)大量實(shí)踐才會(huì )真正理解這些結論，比如DomReady時(shí)間和http請求數是否有因果關(guān)系，http請求數增加是否真的會(huì )導致頁(yè)面性能下降，什么條件下會(huì )導致性能下降？我們從那些條文和結論中無(wú)法找到答案。
舉個(gè)具體的例子，Kissy剛剛出了DPL，也是一大堆結論，比如他的布局就采用了經(jīng)典的雙飛翼，使用容器浮動(dòng)來(lái)實(shí)現，那么，這種做法就是不可撼動(dòng)的“標準”嗎？看看淘寶車(chē)險首頁(yè)，布局容器齊刷刷的inline-block，只要頂層容器去掉寬度，布局容器自身就能根據瀏覽器寬度調整自然水平/垂直排列，輕易的適應終端寬度了。
再比如，淘寶旅行計劃項目中的部署方式，也沒(méi)有完全使用Loader管理依賴(lài)，而是將依賴(lài)層級做的很少，業(yè)務(wù)邏輯使用腳本來(lái)合并，這樣就可以更容易在build環(huán)節加入語(yǔ)法檢查和代碼風(fēng)格檢查。
類(lèi)似這種擺脫原有編程思維，有針對性的用新思路新方法解決問(wèn)題的做法顯然讓人感覺(jué)更加清爽，編程的樂(lè )趣也正體現在打破常規的快感之中，小馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“制造規范是為了打破規范”，萬(wàn)不要因為這些規范標準加重負擔，導致開(kāi)始做一個(gè)簡(jiǎn)單頁(yè)面時(shí)也顯得縮手縮腳，無(wú)法放開(kāi)身手。大膽的動(dòng)手實(shí)踐，才能真正得出屬于自己的“結論 “和“標準“，才會(huì )真正深刻理解那些“結論”的意義所在。代碼寫(xiě)的多了，自然熟能生巧，也容易形成成熟的技術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中，我們唯一的對手是懶惰，惰于思考，就無(wú)法真正發(fā)現問(wèn)題，自然形不成自己的觀(guān)點(diǎn)。還是那句話(huà)，任何規范、方法、結論、實(shí)踐都是為了解決項目中的問(wèn)題的，所以，我們所接觸到那些看似“八股文”式的規范標準也是為了解決某些問(wèn)題而提出的，想清楚這些問(wèn)題，理解方法論背后的“因“，內心自然有“果”。
因此，“著(zhù)眼當下、對癥下藥”的品質(zhì)就顯得彌足珍貴了，比如，雙飛翼布局方法是為了解決一套（html）代碼適應多種布局設計，這里的布局相對于固定的產(chǎn)品來(lái)說(shuō)也是固定的，而無(wú)針對終端的自適應（適用于移動(dòng)端的榻榻米布局似乎還沒(méi)有最佳實(shí)踐）。這是雙飛翼產(chǎn)生的背景，如今終端環(huán)境較之5年前已經(jīng)翻天覆地，問(wèn)題早已不在“多種布局”上，而在“終端適應“上，這才是我們面臨的問(wèn)題，需要我們給出新的技術(shù)方案。
所以，勤于思考，輕裝上陣，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，發(fā)掘問(wèn)題所在，實(shí)打實(shí)的解決（潛在）問(wèn)題，這才是我們真正需要的.能力。放下思維定勢枷鎖，也會(huì )有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
學(xué)習計劃 篇4
Java學(xué)習計劃
好的計劃是成功的一半，今天是在創(chuàng )新思維的第一節課，在這門(mén)課程的開(kāi)始，一個(gè)有策略的、有目的性的計劃是非常必要的，為了在以后的學(xué)習中能夠達到最好的效果，"堅持"是一把雕刻刀，不斷地將我這顆頑石變成一件精美的藝術(shù)品。
1.要最大化的利用時(shí)間。時(shí)間是海綿里的水，只有不斷地擠，才會(huì )變得更多，只有將時(shí)間最大化的利用，才能做成一件事。
2.要有計劃性的做每一件事。統籌規劃每一件事是成功的關(guān)鍵，只有有計劃性的做每一件事，才會(huì )將每一件事做完、做好。
3.嚴格按照計劃執行。要按照自己制定的計劃嚴格執行，不能像以前一樣一拖再拖，一定要嚴格要求自己，不能為自己找借口。
4.每天一定要留出的時(shí)間來(lái)學(xué)習。學(xué)習是循序漸進(jìn)的，不能一會(huì )一口氣吃成個(gè)胖子，一會(huì )又是餓得骨瘦如柴，一定要每天堅持學(xué)習，俗話(huà)說(shuō)："三天不練手生，三天不說(shuō)口生"，只有不斷的學(xué)習才能充實(shí)自己。
5.不懂就要問(wèn)。知之為知之，不知為不知，不知時(shí)就要問(wèn)，不能不懂裝懂，如果不知道還要裝做知道，這樣只會(huì )和別人差的越來(lái)越遠，越來(lái)越跟不上老師的節奏，最后還是一無(wú)所成，只是浪費時(shí)間罷了。
6.在學(xué)習時(shí)，首先要學(xué)會(huì )獨立思考。如果思考不出來(lái)，再請教老師或同學(xué)，如果只是一味的問(wèn)老師，只會(huì )讓自己產(chǎn)生依靠心理，長(cháng)此以往，便失去了獨立思考的能力，不能自己獨立完成一件事。
計劃制定好后，一定要按照計劃來(lái)執行，我相信，我一定可以在以后的學(xué)習生活中取得進(jìn)步。
學(xué)習計劃 篇5
校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、指導思想
根據學(xué)校創(chuàng )建區實(shí)驗性、示范性高中規劃的實(shí)際，結合學(xué)校師資隊伍建設規劃的要求，以及著(zhù)眼于學(xué)校第三次機構改革，基于《上體附中數字化校園平臺》的開(kāi)發(fā)與使用，結合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續以新課程改革為指導，著(zhù)眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目標
1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設有自身特色的學(xué)校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
3、結合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習型的教師隊伍。
三、校本研修原則
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都按區教育主管部門(mén)和學(xué)校規定的研修活動(dòng)，教師還應根據自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。
2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結合的原則
從當前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對的困惑出發(fā)，以實(shí)踐——研討——實(shí)踐的方式進(jìn)行教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人員
本學(xué)期繼續在學(xué)校領(lǐng)導和教導處的指導下，以學(xué)科組為基礎，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。
(二)研修制度
1、制定校本學(xué)習制度。學(xué)校安排每周五第七節進(jìn)行學(xué)科組活動(dòng)。
2、校領(lǐng)導既是各學(xué)科教研的倡導者，又是參與者、指導者。主管領(lǐng)導每周聽(tīng)課4節，教導主任每周聽(tīng)課至少6節，教師每周聽(tīng)課3節，聽(tīng)課記錄要詳細，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
(三)校本研修內容及措施
本學(xué)期，校本研修內容是繼續加強師德建設，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
1、學(xué)習法律法規，增強師德修養，做優(yōu)秀教師。
2、學(xué)習新課程，加強理論修養。
3、學(xué)習新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習計劃 篇6
本學(xué)年的師徒結對活動(dòng)中，我幸運地拜教學(xué)功底深厚，教學(xué)技藝精湛，師德高尚的XXX老師為師傅�，F制定師徒結對計劃如下。
一、成長(cháng)目標：
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1、通過(guò)師徒結對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，增強教書(shū)育人的能力。
2、通過(guò)師徒結對，提高職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論素質(zhì)和教育教學(xué)研究水平。
3、積極參與教育教學(xué)研究，細心搜集素材，積累反思。認真撰寫(xiě)論文、案例。
�。ǘ┐龠M(jìn)成長(cháng)的措施：
1、 多學(xué)習，提高自身素質(zhì)
多讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，讀雜書(shū)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。定期觀(guān)摩名家的課，學(xué)習名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法多聽(tīng)優(yōu)秀的師傅的課，學(xué)習其過(guò)人之處。爭取機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，充實(shí)思想。
2、 多實(shí)踐，潛心會(huì )教
潛心鉆研教學(xué)，努力實(shí)踐新科改理念于課堂之內。主動(dòng)與師傅探討課堂教學(xué)、教育教學(xué)中的困惑和想法。平日里有時(shí)間就該多多琢磨課，邀請師傅來(lái)聽(tīng)課，指出缺點(diǎn)，努力改正。
3、 多反思，幫助成長(cháng)
學(xué)習名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統。課后及時(shí)反思，梳理教學(xué)思緒。積極進(jìn)行教育教學(xué)上的案例研究。
二、學(xué)習內容：
1、多學(xué)習科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)秀報刊雜志、名家專(zhuān)著(zhù)、教育信息，以先進(jìn)的理念武裝自己，揣摩教學(xué)技巧，深化思想。
2、每周邀請師傅至少來(lái)聽(tīng)一節課，每個(gè)月也至少去聽(tīng)師傅四節示范課。在交流中升華理念。
3、和師傅一起觀(guān)看名家課例碟片，一起討論，深入領(lǐng)會(huì )名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4、邀請師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設一節匯報課。
5、經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6、同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7、在撰寫(xiě)案例和論文方面，也應經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點(diǎn)。
8、平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。
學(xué)習計劃 篇7
堅持對的方法就是勝利
英語(yǔ)系統是一個(gè)復雜的系統，講究學(xué)習方法是絕對必要的。找到適合自己的學(xué)習方法，制定科學(xué)的學(xué)習計劃，堅持下去，就能順利掌握英語(yǔ)。好的計劃要有詳盡的內容安排，學(xué)習哪些單詞，哪些句子，以及文章抄寫(xiě)幾遍，背誦幾遍，達到什么樣效果，這些是必須要有的內容。詳盡的計劃安排可以幫助學(xué)生一步一步掌握英語(yǔ)，并且在學(xué)習過(guò)程中也不會(huì )感到無(wú)所適從。
近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，學(xué)習基本句型的方法去學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。句型學(xué)習是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習傳統語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項目，吸取了傳統語(yǔ)法與結構語(yǔ)法兩派的長(cháng)處。所學(xué)的句型應該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項目，首先要把單項練習練熟，然后過(guò)渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用。
結合課文學(xué)習語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習結束后，宜結合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現的主要語(yǔ)法項目，循序漸進(jìn)地學(xué)習比較系統的語(yǔ)法知識。除此之外，再推薦給學(xué)生幾個(gè)好的學(xué)習方法：
1.充分利用一切零碎時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。不斷地重復。吃飯前，坐車(chē)回家時(shí)，睡覺(jué)前都是聽(tīng)英語(yǔ)錄音、背單詞的好時(shí)間。
2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項都要練，以聽(tīng)說(shuō)為主。每天聽(tīng)寫(xiě)一篇文章，求質(zhì)不求量，把聽(tīng)寫(xiě)的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。
3.每天學(xué)習英語(yǔ)必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒(méi)有任何借口。必須要相信自己，一定能夠學(xué)好英語(yǔ)。久而久之，英語(yǔ)自然成為學(xué)生探索世界的好助手。
地理要有“圖” “脈絡(luò )”找不足
地理作為文綜科目中非常重要的學(xué)科，一直是很多學(xué)生頭疼的科目，普遍來(lái)說(shuō)，天津地區的地理高考分數不高，基本維持在及格線(xiàn)上下5分浮動(dòng)，所以如果高考中地理能夠拿到一個(gè)理想的分數，可以說(shuō)對于文科生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如何在開(kāi)學(xué)初學(xué)好地理這個(gè)學(xué)科呢?
一、學(xué)會(huì )讀圖。高考地理中，大部分的題都會(huì )配有相關(guān)的圖，地理的學(xué)習其實(shí)就是學(xué)習看圖的過(guò)程，那么能從圖中讀出多少數據或隱含條件，就代表著(zhù)學(xué)生對整體地理知識結構的掌握程度。在圖中能夠讀出的條件越多，也就證明對地理學(xué)科的理解越深入，隨著(zhù)不斷地學(xué)習和鞏固，相信在高考中地理將不再是“攔路虎”。
二、搭建知識脈絡(luò )。地理是一門(mén)講究知識遷移和知識點(diǎn)之間聯(lián)系的學(xué)科，我們在學(xué)習地理中最重要的是要注重知識點(diǎn)之間的串聯(lián)，如何讓點(diǎn)與點(diǎn)之間連成線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)之間拼成面，最后若干面結合成為整體脈絡(luò )，這是難度所在。其實(shí)書(shū)只是基礎，重要的還是自己的總結歸納。還是給大家舉一個(gè)例子：如氣候這樣的一個(gè)關(guān)鍵詞，可以聯(lián)系到多個(gè)關(guān)鍵詞，如氣溫、降水、經(jīng)緯度、地形、水文、自然環(huán)境、農業(yè)類(lèi)型、工業(yè)類(lèi)型、人文景觀(guān)等等。那么當你能用一個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系到越來(lái)越多的知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)習地理的思路自然而然就寬了，知識脈絡(luò )也自然而然的豐富了。
歷史要有“網(wǎng)” 學(xué)習要有“方”
歷史可以說(shuō)是“純文科”，很多學(xué)生都認為只要愿意背，就能夠拿到高分。但從近兩年高考的歷史分數來(lái)看卻并非如此。歷史近幾年的高考命題方向更傾向于“比較”式的發(fā)問(wèn)，如何從眾多的文科生中脫穎而出，需要的就是歷史的“網(wǎng)”。
什么是歷史的“網(wǎng)”?其實(shí)歷史最直接的一條脈絡(luò )是史年脈絡(luò )，也就是歷史發(fā)展的軌跡。每個(gè)朝代每個(gè)時(shí)期都會(huì )有相應的或者說(shuō)是具有時(shí)代特點(diǎn)的政治、經(jīng)濟、文化、人物、戰爭等史實(shí)，這些就是縱向脈絡(luò )，那么這些史實(shí)的意義、影響、價(jià)值，就需要熟記了。當這些史實(shí)都熟練了以后，學(xué)生就要將政治這一條線(xiàn)都貫穿下來(lái)，經(jīng)濟、文化等也都以此類(lèi)推，這樣，當你學(xué)完一個(gè)階段的歷史，也就擁有了一張自己的歷史網(wǎng)。將網(wǎng)上的點(diǎn)和線(xiàn)都熟悉以后，無(wú)論問(wèn)到哪考到哪，都不會(huì )再有生疏感了。
歷史的學(xué)習還要有“方”。老師經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)文科的學(xué)習是“死去活來(lái)”的過(guò)程，也就是指，只有把該背的該記得記住，才能夠靈活起來(lái)，不會(huì )走就想跑是不可取的。有的同學(xué)對中國近現代史很頭疼，一直覺(jué)得很亂，但這個(gè)部分又是高考的絕對重點(diǎn)。其實(shí)只要理出三條主線(xiàn)，就能清晰地看到歷史的發(fā)展進(jìn)程：
1.封建地主階級走向沒(méi)落;
2.民族資產(chǎn)階級尋找民主救國道路;
3.無(wú)產(chǎn)階級開(kāi)始登上歷史舞臺。這三條線(xiàn)如果清晰貫穿始終，那么對中國近現代的學(xué)習肯定就能事半功倍了。
學(xué)習計劃 篇8
準備工作
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)“我的問(wèn)題本”，用來(lái)記錄自己在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白或者不懂得問(wèn)題。
學(xué)習計劃
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1、每天晚上通過(guò)知識強化欄目預習第二天要學(xué)的課程。
要求：迅速瀏覽一遍，知道什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)
2、打開(kāi)“視頻課堂”或“名師面授”欄目，根據“我的問(wèn)題本”，找到當天在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白的地方直到看明白為止。
3、做家庭作業(yè)時(shí)遇到不會(huì )的問(wèn)題可以在“名師答疑”欄目搜索問(wèn)題的解決方案，如果搜索不到，可以在“我要提問(wèn)”專(zhuān)欄進(jìn)行提問(wèn)。 （周六、日）
周六全天通過(guò)“智能測評”欄目對上一周學(xué)過(guò)的課程單元做單元檢測。 要求：容易的題和中等的題必須檢測到滿(mǎn)分為止。
周日早上做學(xué)校老師安排的家庭作業(yè)，下午繼續做“智能測評”。
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