學(xué)習的感悟優(yōu)秀
在生活、工作和學(xué)習中，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這個(gè)時(shí)候，可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習的感悟優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀1
經(jīng)過(guò)對刑法分則近兩個(gè)月的學(xué)習，我了解到、體會(huì )到更多刑法的樂(lè )趣，揣摩到更多屬于刑法的真諦。上學(xué)期通過(guò)學(xué)習刑法總則，開(kāi)始接觸到什么是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，知道那是統治階級為了維護自身利益而設置的對抗犯罪分子的法律，分清了違法與犯罪的根本性區別等。犯罪是指違反刑事法律并且應當受到刑罰處罰的行為。對犯罪的定義體現了罪刑法定的思想，犯什么法、量什么刑，都要依據法律——刑法的規定。刑事責任，基于我的簡(jiǎn)單理解就是犯罪人應負擔的法律責任，負責任就有承擔懲罰的義務(wù)。刑罰是刑法規定的由國家審判機關(guān)依法對犯罪人適用的限制或剝奪其某種利益的強制性制裁方法。我是這樣理解的：犯罪是特定的行為——是對社會(huì )的一種嚴重的侵害；刑罰是制裁的方法——是國家對犯罪分子的嚴厲懲罰。刑罰也是惡，直觀(guān)的看是“以惡制惡”。所以“制惡”是不得已的，是為了國家、社會(huì )的安定，是為了保護大眾的平等的權益不受侵害，所以我們強調刑法面前人人平等。因為刑罰是“以惡制惡”，于是我們又強調刑罰人道主義，刑罰個(gè)別化等等。
讀著(zhù)這一步步從中間向四面八方延伸的法言法語(yǔ)，當時(shí)即對刑法產(chǎn)生了濃厚的興趣，而這學(xué)期的刑法分則學(xué)習，讓我更清楚的意識到，刑法真正的`魅力所在并非那些真實(shí)的卻曲折離奇的案件，也不是電視劇上那虛構的狗血劇情，而在于刑法在各大部門(mén)法之中，唯一一個(gè)與犯罪有關(guān)，且關(guān)系無(wú)比密切的法律。同時(shí)，犯罪，作為一個(gè)與暴露人性丑惡有關(guān)的行為動(dòng)詞，集心理、倫理、醫學(xué)以及科技等于一身。更準確的界定如下，我國刑法第13條規定：“一切危害國家主權、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權和推翻社會(huì )主義制度，破壞社會(huì )秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會(huì )的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著(zhù)輕微危害不大的，不認為是犯罪�！边@一犯罪概念是對各種犯罪現象的理論概括，它不僅揭示了犯罪的法律特征，而且闡明了犯罪的社會(huì )政治內容，從而為區分罪與非罪的界限提供了原則標準。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀2
關(guān)于學(xué)習《3.6較大道路交通事故的倒查情況通報》的心得體會(huì )——談?wù)劤亳{駛的危害4月17日，辦公室組織我管理處駕駛員進(jìn)行安全學(xué)習，會(huì )上安全員傳達3.6較大道路交通事故的案例分析及倒查情況通報等文件，通過(guò)該次安全學(xué)習，我談一談對超速駕駛的看法：
造成車(chē)禍的原因有很多很多，但我認為，至關(guān)重要的因素之一是違章超速行駛，“十次肇事九次快”這是多少駕駛員用鮮血和生命換來(lái)的教訓。
那么什么是超速行駛？超速行駛有那些危害——所謂超速行駛，就是指在一定的道路上行駛的的各種機動(dòng)車(chē)輛，超過(guò)該路段道路所規定的以車(chē)輛和駕駛員技術(shù)狀況所允許的，安全行車(chē)速度，該速度不能確保安全行駛�！兜缆方煌ò踩ā返�42條對機動(dòng)車(chē)輛不同道路上行駛速度范圍做了具體規定。那為什么說(shuō)超速行駛容易造成交通事故呢？
一、超速行駛影響駕駛員的反應判斷能力，如果車(chē)輛高速行駛，人的心理活動(dòng)及生理特征會(huì )受到一定的影響，并發(fā)生一系列變化，使駕駛員對以外情況反應判斷能力降低，因而較容易發(fā)生交通事故。
二、超速行駛，駕駛員的空間認識能力減弱，對車(chē)外細小的刺激物無(wú)法感知，這時(shí)如果這些細小的刺激物危及或妨礙駕駛員，極容易被忽略，這樣也易引發(fā)交通事故。
三、超速行駛，由于駕駛員的神經(jīng)系統緊張，給注意力轉移帶來(lái)困難，超速行駛時(shí)駕駛員的注意力既要集中前方，又要不斷地超車(chē)、會(huì )車(chē)、避讓障礙，會(huì )車(chē)一次，都要將注意力由車(chē)前方轉移到側旁和車(chē)內，在觀(guān)察被會(huì )車(chē)的橫向距離時(shí)又要把一部分注意力分散到車(chē)內，因為手腳在制動(dòng)踏板、離合器踏板、加速器踏板和方向盤(pán)上來(lái)回轉移，根據有經(jīng)驗的駕駛員測試，在短短的幾秒內，這種注意力要來(lái)回轉移十多次，如果這種轉移的速度稍有遲緩或延誤，就會(huì )影響觀(guān)察和操作的實(shí)施，從而導致事故的發(fā)生。
四、超速行駛還會(huì )造成駕駛員的情緒緊張，容易產(chǎn)生疲勞，超車(chē)、會(huì )車(chē)的機會(huì )增多，行駛間距離經(jīng)�？s小，例如，連續超車(chē)，行駛間距離連續出現等距離，車(chē)外情況應接不暇，隨時(shí)就有擦掛的可能。
五、超速行駛增加了安全駕駛的技術(shù)難題。超速行駛，路面沖突點(diǎn)和交織點(diǎn)增多，特別是與被超越車(chē)輛的縱向沖突，譬如后方車(chē)輛正在加速準備超越前車(chē)，前方路面突然出現塌陷或坑凹，前方車(chē)就要避讓?zhuān)@樣很容易造成兩車(chē)擦掛，若遇到前車(chē)緊急制動(dòng)則會(huì )造成追尾相撞。超速行駛，制動(dòng)距離拉大，安全區域變小，超速行駛的車(chē)輛安全環(huán)境變差，要確保安全行駛就必須有可靠的制動(dòng)性能，實(shí)踐證明運動(dòng)物體速度與慣性成正比，車(chē)速過(guò)快，無(wú)論采取何種手段，都會(huì )拉長(cháng)制動(dòng)距離，由于制動(dòng)距離拉長(cháng)，駕駛員的反應時(shí)間也要拉長(cháng)，成正比增加，因此制動(dòng)距離劇增，非安全區擴大，安全性大大下降。
六、超速行駛會(huì )破壞汽車(chē)的`穩定性，速度與離心力成正比關(guān)系，汽車(chē)轉彎時(shí)，離心力增大，使汽車(chē)所受的橫向力增加。影響離心力的因素很多。質(zhì)量、速度占主要，我們曾體會(huì )過(guò)，同一輛汽車(chē)在相同的彎道上行駛，而車(chē)速不相同，離心力的變化就大不相同。超速行駛的車(chē)輛轉彎時(shí)離心力劇增，使車(chē)輛所受的橫向力同時(shí)增大，而汽車(chē)彎道橫向翻車(chē)主要是橫向力作用的結果。在較大的橫向力的作用下，有時(shí)會(huì )使一側車(chē)輪離開(kāi)正常接觸的路面，失去正�？刂�，如果遇到障礙物就會(huì )碰撞，要么側翻。因此，車(chē)速過(guò)快，會(huì )是汽車(chē)的穩定性遭到破壞。此外，超速行駛會(huì )使汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機、傳動(dòng)系統的轉速提高，負荷加重，部分機件的磨損加快，因機件斷裂而導致事故的也時(shí)有發(fā)生。
綜上所述，超速行駛是交通安全的禍根，預防交通事故，就要求駕駛員必須嚴格遵守《道路交通安全法》，嚴格遵守速度規定，有效的控制車(chē)速，減少事故，確保人民的生命財產(chǎn)安全。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀3
首先我們來(lái)看看“孝”這個(gè)字，上面是“老”字的頭，下面是“子”體現了孩子應對父母的恭敬。 《孝經(jīng)》云“昔者明王以孝治天下也，”如漢文帝，康熙都有是以孝治國，國家也都非常強大。自古以來(lái)求忠臣必于孝子之門(mén)，孝是人類(lèi)最基本的感情，是一切愛(ài)的基礎。孝經(jīng)云“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也�！惫湃诉�有一句話(huà)，“百善孝為先”，幾乎所有的祠堂都上書(shū)“入孝”和“出悌”，門(mén)口還刻有二十四孝。一個(gè)人不愛(ài)自己的父母，怎么可能愛(ài)他人，愛(ài)國家呢孝經(jīng)云“不愛(ài)其親而愛(ài)他人者，謂之悖德，不敬其親而敬他人者，謂之悖禮”�！兜茏右帯氛f(shuō)“首孝悌，次謹信”�！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)“君子務(wù)本，本立而道生，孝悌也者，其為人之本與�！鄙艺吒改�，養我者父母，父母給予我們一切，沒(méi)有父母偉大無(wú)私的愛(ài)，我們很難健康地成長(cháng)，父母是我們第一任老師，也是終身的老師，父母的眼睛時(shí)刻關(guān)注著(zhù)我們，父母對孩子是無(wú)微不至，勞而無(wú)怨。誰(shuí)請我們吃一頓飯，或者我們饑餓時(shí)，別人給我們一杯水或一塊面包，我們都有很感恩，但是父母給我們做過(guò)多少頓飯，給與我們多少吃的，用的，給我們付出多少，而且是把最好的給孩子。烏鴉知反哺，羊羔知跪乳，人又怎么能不孝。
《孝經(jīng)》出自孔子故居墻壁藏書(shū)中。據傳孔壁藏書(shū)為孔子裔孫孔鮒于秦末時(shí)所藏，漢武帝時(shí)魯恭王擴建宮舍，推倒孔子故居墻壁始被發(fā)現。 《孝經(jīng)》在中國思想史上有著(zhù)不容忽視的地位，特別是西漢統治者宣揚“以孝治天下”之后，在漫長(cháng)的封建社會(huì )里，它成為人們修養的必讀書(shū)目之一。關(guān)于《孝經(jīng)》的作者，說(shuō)法不一，《漢書(shū)·藝文志》記載，“《孝經(jīng)》者，孔子為曾子陳孝道也�！笔钦f(shuō)《孝經(jīng)》為孔子所作。而《史記·仲尼弟子列傳》卻記載，曾子“孔子以為能通孝道，故授之業(yè)。作《孝經(jīng)》�！笔钦f(shuō)《孝經(jīng)》為曾子所作。元朝人熊禾在為董鼎《孝經(jīng)大義》一書(shū)作序時(shí)也說(shuō)：“曾氏之書(shū)有二，曰《大學(xué)》，曰《孝經(jīng)》�！�
身體發(fā)膚，受之父母。
孝乃百德之先，只有孝順的人才能“揚名于后世”“以顯父母”
以前對于《論語(yǔ)》只是片面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的了解一些，人防辦組織的“菜單式”讀書(shū)活動(dòng)使我在工作之余，忙里偷閑中粗讀了于丹教授的《〈論語(yǔ)〉感悟》一書(shū)，對其中的道理雖然談不上大徹大悟，但也收獲良多�！丁凑撜Z(yǔ)〉感悟》是于丹教授繼《〈論語(yǔ)〉心得》講述了天地人之道、心靈之道、處事之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道的基礎上，講述了孝敬之道、智慧之道、學(xué)習之道、誠信之道、治世之道、忠恕之道和仁愛(ài)之道。于丹教授仿佛是一位烹飪高手，用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的小故事，把一段很難懂的《論語(yǔ)》，通過(guò)心得、感悟的方法來(lái)解讀，把深奧的道理，講得透徹而又入木三分，真正走到了我們心理�？催^(guò)“孝敬之道”，使我們懂得了“孝敬”仍然現代社會(huì )道德素質(zhì)的樸素的起點(diǎn)。在今天這樣一種人人平等，法律公平的社會(huì )里，“孝”仍然是做人的根本�？催^(guò)“智慧之道”，使我們懂得了“智慧”是一種思維方式，擁有了知識并不代表?yè)碛辛酥腔�。真正的智慧有一個(gè)重要的標準，就是以知識作為積淀，以智慧來(lái)努力提升我們的境界�？催^(guò)“學(xué)習之道”，使我們懂得了在今天這個(gè)時(shí)代，信息紛紜復雜，有很多東西需要我們不斷的學(xué)習，不斷的提高自己。人只有通過(guò)學(xué)習，才能知道那些東西真正有價(jià)值，才能把所學(xué)到的知識來(lái)建設祖國，回報社會(huì )�？催^(guò)“誠信之道”，使我們懂得了“誠信”雖然中國儒家提出的道德理念，但是放到今天，它依然是一個(gè)人生活在現代社會(huì )的基本的道德水準。如果我們每一個(gè)人從內心的真誠出發(fā)，建立和守住信譽(yù)，就一定會(huì )建設起一個(gè)誠信的社會(huì )�？催^(guò)“治世之道”，使我們懂得了“德政”作為《論語(yǔ)》“治世之道”的核心，在整個(gè)文明走過(guò)兩千多年的有了法治作為保障的社會(huì )中，可能道德的力量比任何一個(gè)時(shí)代都更能發(fā)揮它的功能�？催^(guò)“忠恕之道”，使我們懂得了“忠恕”就是忠誠于自己，善待他人。如果以這樣的心態(tài)生活在這個(gè)社會(huì )里，不管這個(gè)世界如何紛亂，我們每一個(gè)人都會(huì )生活得自在一些�？催^(guò)“仁愛(ài)之道”，使我們懂得了“仁愛(ài)”的思想是儒家哲學(xué)里基石下的基石，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。仁愛(ài)就是仁者愛(ài)人，仁者愛(ài)人就是用一種發(fā)自?xún)刃牡纳埔馊θ撕�。如果我們生活一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的社會(huì )里，那么整個(gè)世界就會(huì )變得更加美好。的確，隨著(zhù)科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )對人的要求越來(lái)越高，現代人的生活壓力也越來(lái)越大。但是當我們把這些壓力看作是一種學(xué)習，看作是一種動(dòng)力的話(huà)，可能我們工作起來(lái)會(huì )輕松很多。這種輕松更多的表現在心情與心境上，家庭中多一份孝道，同事中多一份諒解，以誠待人，勤奮工作，那么我們收獲的將是對整個(gè)社會(huì )的發(fā)展做出的貢獻。
孔孟儒學(xué)認為，“孝”是一切德行的`根本，教化的源泉�！缎⒔�(jīng)·開(kāi)宗明義章第一》就載：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也�！毙榈轮镜乃枷朐谌寮移渌�(zhù)作里也有所反映。有子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”（P71）認為孝是仁的基礎。孟子則說(shuō)：“親親，仁也�！保≒430）又說(shuō)：“仁之實(shí)，事親是也�！保≒359）將侍老奉親之孝作為仁的實(shí)質(zhì)�！洞蟠鞫Y記·曾子大孝》載：“夫孝者，天下之大經(jīng)也。夫孝，置之而塞于天地，衡之而衡于四海，施諸后世，而無(wú)朝夕�！敝赋觥靶ⅰ笔且磺械滦械钠瘘c(diǎn)，是一切德行的大經(jīng)大本，是放之四海而皆準的根本法則。（P475）“仁”是孔子倫理思想的核心�！胺t問(wèn)仁，子曰：‘愛(ài)人’�！保≒171）“仁者愛(ài)人”是孔子對仁的簡(jiǎn)明概括。而他又認為“孝”是“仁”的基礎，“孝弟也者，其為人之本與？”（P71）既然孝道觀(guān)是孔子倫理思想的最高道德準則，那么，為了這種理念價(jià)值的推行，就必然有一些最具體最直接的行為要求。儒學(xué)創(chuàng )始者非常重視父母子女間的感情交流，并強調子女對父母的尊敬、愛(ài)戴和贍養。誠然，行孝的最基本的要求是子女對父母的物質(zhì)奉養，但是孔子并不停留在物質(zhì)奉養上，他認為僅是物質(zhì)上的奉養是不夠的，還得在感情上對父母表示真誠的尊敬和愛(ài)戴。所以他又說(shuō)：“今之孝者，是為能養，至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”（P79）如果對父母在感情上不尊敬和愛(ài)戴的話(huà)，僅是物質(zhì)上的奉養，又與犬馬有什么區別呢？不過(guò)，孔子對“孝”的最高闡述是要求子女在父母生前按照父母的意愿行事，在父母死后繼承他們的遺志立身。所以孔子說(shuō)：“父在觀(guān)其志，父沒(méi)觀(guān)其行，三年無(wú)改
于父之道，可謂孝矣�！保≒74）周武王和周公旦繼承文王的遺志討滅了商紂王，故孔子贊揚他們說(shuō)：“武王、周公，其達孝矣乎！夫孝者，善繼人之志，善述人之事者也�！保≒44）司馬遷著(zhù)《史記》，班固著(zhù)《漢書(shū)》都是立志完成其父遺留下來(lái)的未竟事業(yè)，是孔子孝道觀(guān)最高要求的體現�？鬃訉τ谝笞优⒕锤改缸龅囊恍┚唧w行為，典籍中還有如下一些記載：子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮�！保≒79）父母在世時(shí)，要以禮侍奉；死了，要以禮安葬，并且按禮儀祭祀。孟武伯問(wèn)孝，子曰：“父母，唯其疾之憂(yōu)�！保≒79）關(guān)心父母的病痛是講求孝道之關(guān)鍵。子曰：“父母在，不遠游，游必有方�！保≒98）就是要求子女經(jīng)常在父母面前盡些孝心。孟子對孔子仁孝思想作了進(jìn)一步的發(fā)揮，他認為孝是仁的實(shí)質(zhì)。因此，“事孰為大？事親為大�！保≒357）又說(shuō)：“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養�！保≒385）。推已及人，把最初產(chǎn)生和存在于家庭中的孝悌觀(guān)念推廣到整個(gè)社會(huì )，是孟子孝道觀(guān)的獨到見(jiàn)解。故孟子說(shuō)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！保≒253）孔孟以后，宣揚孝道觀(guān)的大儒不乏其人。北宋中期，理學(xué)領(lǐng)袖關(guān)中張載、洛陽(yáng)二程都大力闡發(fā)孔孟儒學(xué)孝道觀(guān)，從而使孝悌觀(guān)念在民眾中得以迅速傳播，并打下深刻的烙印。張載則把孟子推已及人的孝悌觀(guān)念作了更深層次的引申。他提出了“尊高年所以長(cháng)其長(cháng)，慈孤弱所以幼其幼，圣其合德，賢其秀也。凡天下疲癃殘疾，煢獨鰥寡，皆吾兄弟之顛連而無(wú)告者也。于時(shí)保之，子之翼也�！保≒180）二程對“仁”與“孝”的關(guān)系有了新的認識。他們指出“孝悌也者，其為仁之本與！言為仁之本，非仁之本�！保ň硎唬盀槿手尽迸c“仁之本”是有區別，仁是本，孝是用，不能混為一談。又說(shuō)：“人無(wú)孝悌不可，而不全力以赴盡孝盡悌也不可�！保ň矶┎粌H要有孝悌觀(guān)念，而且要有孝的行動(dòng)。清朝名儒魏源也對孝道有所闡發(fā)，他說(shuō)：“君子之言孝也，敬而已矣；君子之言敬也，孝而已矣。一舉足不敢忘父母，一出言不敢忘父母�！保≒14）把侍奉雙親的“孝”和“敬”緊密結合起來(lái)。這是魏源的新見(jiàn)解。四孝為政之本，統治者對孝道大力提倡孝悌觀(guān)念也是統治者為政的根本�；蛑^孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“《書(shū)》云：‘孝乎！惟孝，友于兄弟，施于有政�！且酁檎�，奚其為為政？”（P82）有人問(wèn)孔子為什么不從政時(shí)，孔子引用《尚書(shū)》里的話(huà)來(lái)解釋自己用孝悌觀(guān)念來(lái)影響社會(huì )政治，就是參政了。這一則對話(huà)就說(shuō)明了儒學(xué)創(chuàng )史人孔子一開(kāi)始就將宣揚孝悌觀(guān)念的活動(dòng)看成是政治行為。歷代帝王推崇“孝道孝行”，其終極目的是為了穩定其統治。但不可否認這一行為在客觀(guān)上對社會(huì )也有一定的良性作用。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀4
在經(jīng)歷了那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)后，我并不算幸運，也不算倒霉，命運依舊把平凡的我送進(jìn)了夢(mèng)寐以求的象牙塔，于是，我的大學(xué)生活就這樣平凡的在一陣淡淡的驚喜中開(kāi)始了。然而，那陣驚喜余味猶在，我的大學(xué)生活卻已接近尾聲。光陰似箭，歲月如流，三年的大學(xué)生活就像一杯沙漏，一點(diǎn)一滴的銘刻在記憶中。我細心的把這三年來(lái)彌留在心間的記憶整理出來(lái)，才發(fā)現，那些美好的往事都如同陳年的美酒一樣會(huì )讓很多往事沉迷。記不起來(lái)的地方，消失的時(shí)光，所有的恩寵如同一場(chǎng)華麗的舞會(huì )，一地絢燦，這段時(shí)光被祭奠成最美好的難忘。在指間，在回憶間，在記得的心間。
夢(mèng)想似乎是現實(shí)天敵，他們之間總是存在這差異。三年來(lái)，在夢(mèng)想與現實(shí)之間擺渡的.往事猶如蛛絲般錯綜復雜，然而，最讓人覺(jué)得清晰的的莫過(guò)于大學(xué)的學(xué)習生活�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覡奚巳甑拇髮W(xué)時(shí)光來(lái)感悟學(xué)習生活的真諦。
志，氣之帥也。
舒戈茨說(shuō)：“理想如星辰，雖然永不能觸到，但可以像航海者樣，借星光來(lái)引路�！笔堑�，當我們面對大學(xué)的新事物時(shí)，一切都變了，不再像高中那樣有一個(gè)旋轉的中心——上大學(xué)。如今我們已經(jīng)是大學(xué)生，就需要一個(gè)新的理想來(lái)導航，不至于荒廢大學(xué)生活，于是，制定明確的學(xué)習目標才是剛踏入大學(xué)校門(mén)莘莘學(xué)子的首要任務(wù)。
新的環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程來(lái)了解，來(lái)適應。只有自己親身的去體會(huì )、去感受才會(huì )明確自己生活的環(huán)境，這是制定目標的一個(gè)前提�，F實(shí)社會(huì )的客觀(guān)需要是我們選擇學(xué)習目標的基礎，只有熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，才能目標明確，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的庭院里編織理想的花環(huán)。人的能力有差異，優(yōu)勢劣勢也各不相同，選擇學(xué)習目標必須考慮自身條件，同時(shí)也要注意目標設置與實(shí)現層次性，循序漸進(jìn)。應將長(cháng)遠的總體目標分解成若干個(gè)階段性目標，階段性目標的實(shí)現給人以勝任感和實(shí)在感，更為實(shí)現長(cháng)遠目標積累經(jīng)驗、打好基礎。
大學(xué)生活是人生道路上的新起點(diǎn)，要順利完成大學(xué)學(xué)習任務(wù)，要使大學(xué)的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端，確立新的奮斗目標是很重要的。
善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短。
清朝袁枚曾說(shuō)：學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識以領(lǐng)之，方能中鵠�？梢�(jiàn)，空有目標和理想是不行的，還需要領(lǐng)悟一套適合自己的學(xué)習方法。當我們還停留在高考沖刺的題海戰的余悸中時(shí)，面對新的學(xué)習生活，我們已不再需要成天在試卷里滾爬的學(xué)習方法。大學(xué)的生活相對來(lái)說(shuō)較輕松，我們有更多的自由支配的時(shí)間，于是，探求一種好的學(xué)習方法來(lái)提高我們的學(xué)習效率是很有必要的。
在大學(xué)里，不管是教還是學(xué)，都與中學(xué)有很大的區別。大學(xué)的教學(xué)節奏相要快得多，教師往往只講重點(diǎn)難點(diǎn)，一節課要講十幾頁(yè)，甚至幾十頁(yè)教材，許多內容要靠我們自己去消化、理解。若不能及早地適應，就會(huì )影響學(xué)習效果。轉變學(xué)習方法，首先是要做學(xué)習的主人，通過(guò)自主學(xué)習實(shí)踐逐步養成自學(xué)的習慣，培養自學(xué)能力。其次要克服學(xué)習方法的慣性，根據大學(xué)課堂特點(diǎn)、教學(xué)內容及形式去主動(dòng)適應大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)。再次要轉變學(xué)習方法與轉變思維結合起來(lái)。有人把基礎比喻是樹(shù)根，專(zhuān)業(yè)則是樹(shù)之花、樹(shù)之果。有人用塔來(lái)形象地說(shuō)明兩者的關(guān)系，基礎知識是塔基，專(zhuān)業(yè)基礎知識是塔身，專(zhuān)業(yè)知識是塔頂。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的平臺，那么這個(gè)平臺的地基就是大學(xué)里的基礎課程。因此，大學(xué)學(xué)習主要是打好基礎，扎實(shí)地掌握有關(guān)的基礎知識，這樣，我們才能更有效地去學(xué)習知識充實(shí)自己。
博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。
有人說(shuō)：大學(xué)就是半個(gè)社會(huì )。在大學(xué)里，我們除了要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，也要提高我們的綜合素質(zhì)。
我們剛剛離開(kāi)昔日的中學(xué)好友和師長(cháng)及家鄉的親人，來(lái)到新的集體中生活。面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，我們需要幫助，需要理解。我們必須主動(dòng)地結識新朋友，融入新的集體，這樣我們才不至于產(chǎn)生孤獨感，思鄉情。面對生活中的各種困難，要勇敢去面對，提高自己獨立生活的能力。當然，我們也要趁我們年輕，有激情，有機會(huì )，在大學(xué)的的校園，努力去鍛煉我們溝通和交際能力，組織管理能力等，讓我們的個(gè)性風(fēng)格得以發(fā)揚，也為以后步入社會(huì )做準備。
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，它將是我們走向社會(huì )的踏板。我們應該珍惜這個(gè)難得的機會(huì )，努力為自己編造生活的夢(mèng)想，明確奮斗的方向，奠定事業(yè)的基礎。用我們的滿(mǎn)腔的熱情，和青春的活力，為精彩的校園亮出一道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀5
20xx年3月30日，教文體局組織全縣中小學(xué)校長(cháng)對邯鄲廣泰中學(xué)、廣安小學(xué)、和農村的工程學(xué)校。
然后又到了河南沁陽(yáng)永威學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。河南沁陽(yáng)永威學(xué)校在20xx年時(shí)還是一所教學(xué)和管理方面發(fā)展較差的學(xué)校，學(xué)生流失嚴重，瀕臨倒閉。全國著(zhù)名校長(cháng)蔡林森到校后，從嚴治校，推廣“先學(xué)后教，當堂訓練”和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)模式，現如今永威學(xué)校已是河南省的名牌學(xué)校。這次對河南永威學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)格局設計合理，便于管理，是真正意義的“一貫制學(xué)�！�。
永威學(xué)校是一個(gè)集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制學(xué)校，但學(xué)校的教學(xué)格局設計確是非常合理。其中幼兒園、小學(xué)、初中、高中用透視柵欄隔開(kāi)，自成一體，各自有獨立的教學(xué)區域、活動(dòng)區域，既互不影響，又便于按學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行管理，是我心目中理想的“一貫制學(xué)�！�
二、各學(xué)段教法一致，便于指導，是教師整體素質(zhì)提高的一種“捷徑”。
參觀(guān)之前，我對永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式也有一定了解，也曾與同事一起分析討論過(guò)，通過(guò)這次親身聽(tīng)課的經(jīng)歷，我覺(jué)得永威學(xué)校的做法，的確值得學(xué)習。主要有以下兩點(diǎn)感受最深：一是把我們熱鬧的課前引入去掉，直奔中心，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，二是當堂大密度訓練，是學(xué)生運用新知識、掌握新知識、拓展新知識的基本條件。我覺(jué)得這兩方面，是永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在，也是永威學(xué)校最值得我們學(xué)習借鑒的方面。
通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，我認為要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決我們的'學(xué)生想學(xué)什么，想怎么學(xué)這個(gè)問(wèn)題。這就要求教師刪去華而不實(shí)的課前引入的環(huán)節。因為課本在學(xué)生手中，他們已經(jīng)知道這節課想要學(xué)習的知識了，不如直接進(jìn)入主題；二是如何引導學(xué)生去學(xué)習新知識。這就要求教師在備課環(huán)節上下功夫，調動(dòng)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們有目的的自主學(xué)習新知識；三是當堂訓練不能一味的看課本，教師備課中要結合新知識根據班級學(xué)生實(shí)際情況，設計有層次的練習題，發(fā)掘拓展學(xué)生能力訓練的習題；四是領(lǐng)導要深入課堂，及時(shí)發(fā)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中暴露的問(wèn)題，加強對教師的指導和培訓。
邯鄲各學(xué)校和永威學(xué)校的教學(xué)思想值得我們學(xué)習，值得我們潛心研究，認真學(xué)習，我們要讓先進(jìn)的教學(xué)理念融入到我們的教育教學(xué)工作中。從而促進(jìn)教師觀(guān)念的重大轉變，使我校的教育教學(xué)工作更上新的臺階。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀6
作為剛畢業(yè)不久的新教師，無(wú)論在教學(xué)上還是對學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗，因此，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對孩子的愛(ài)，如何讓孩子感受到你對他的愛(ài)呢？回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著(zhù)手：
一、以理解、尊重為基礎，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。
二、以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的責任為豐富的情感，去面對學(xué)生之間出現的各種各樣的問(wèn)題，瑣碎小事也會(huì )變得富有詩(shī)意，不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。
三、愛(ài)要做到心理相容，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處
教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展潛力的人，而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處，你不會(huì )不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅強毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽(tīng)；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會(huì )發(fā)現他們值得你愛(ài)，你才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)他們。
四、提出期望，增強學(xué)生的自我意識
每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的.人，都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現目標的期望狀態(tài)之中。
五、寬嚴相濟，在表?yè)P中有批評，在批評中有表?yè)P
愛(ài)并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴格相結合。要嚴中有愛(ài)，愛(ài)中見(jiàn)嚴。不因為優(yōu)生就愛(ài)中無(wú)嚴，也不因為差生就嚴中無(wú)愛(ài)。對于差生要嚴中有愛(ài)，嚴之有序，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯誤及時(shí)加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時(shí)也應該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。
總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì )象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
學(xué)習的感悟優(yōu)秀7
時(shí)間如梭，歲月如流，回顧培訓日子，時(shí)間雖短，但選題廣泛，資料充實(shí)，在培訓期間學(xué)習如何做好村委會(huì )黨建工作、村委會(huì )建設與管理等資料，透過(guò)這次培訓使我進(jìn)一步豐富了理論知識，更新了思想觀(guān)念，增強了好本職工作的緊迫感與使命感。
一、培訓體會(huì )
1、要勤奮學(xué)習，不斷提高素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，科技進(jìn)步日新月益，知識更新日益加快，學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退。象螞蟻搬家那樣不斷地日積月累，象蜜蜂釀蜜那樣做到深加工。要勤于思考，善于積累，不僅僅要從書(shū)本過(guò)程上學(xué)習，還要向實(shí)踐學(xué)習，向周?chē)緦W(xué)習，才能適應工作的需要，才能做好本職工作。
2、黨建工作要嚴以律已，寬容待人。應把老百姓最難解決，最難辦的事情，幫他們解決，讓居民有安全感；做好弱勢群體工作，讓他們感覺(jué)到村委會(huì )工作者的溫暖；禮貌禮貌用語(yǔ)，做到來(lái)有問(wèn)聲，問(wèn)有答聲，去有送聲的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
3、村委會(huì )工作者要業(yè)務(wù)精、業(yè)務(wù)通。如村委會(huì )衛生工作方面一要組織多形式的宣傳衛生知識，結合實(shí)際聯(lián)系工作；二深入基層了解居民群眾的身體健康，他們需求的是什么，個(gè)性是弱勢群體是重點(diǎn)關(guān)心的對象；三建立家庭檔案，充分利用衛生資源；四明確職責，制定工作計劃，資料的搜集，年度總結各項工作的統計。
還有如計生方面的工作：一做好孕情跟蹤；二嚴格把關(guān)強化生育關(guān)念；三做好婦檢，康復工作；四服務(wù)態(tài)度要好，要以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)作為服務(wù)的宗旨；五流動(dòng)人口與常住人口同管理同服務(wù)；六建立健全驗證制度。
二、培訓啟迪
1、在黨建方面：一加大宣傳力度，提高黨員思想認識；二做到管理有序，工作有計劃，任務(wù)有安排；三充分發(fā)揮黨組織的協(xié)調工作的重要性；四充分發(fā)揮黨支部的平臺，調動(dòng)黨員的積極性。
2、在村委會(huì )建設方面：一加強村委會(huì )干部自身素質(zhì)的培養，禮貌禮貌有語(yǔ)；二加強隊伍建設，辦實(shí)事，好事；三加強與各部門(mén)的協(xié)調潛力。成立各種為人民服務(wù)的機構，讓居民群眾感受到村委會(huì )的溫暖；四鞏固黨組織的引導核心作用，建立健全組織制度，帶動(dòng)居民群眾，引導他們走上正�；�，規范化；開(kāi)展各種形式的黨務(wù)活動(dòng)。
建立奉獻村委會(huì )黨員示范機制，把本村委會(huì )的退休黨員、在職黨員、流動(dòng)黨員、轄區單位黨員登記造冊，建立村委會(huì )黨員檔案，建立村委會(huì )黨員報到服務(wù)制度，黨員代表會(huì )議制度和黨員志愿者服務(wù)隊，做到從群眾關(guān)心的問(wèn)題入手，以居民群眾的實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)，真正為居民群眾辦實(shí)事、好事，不斷增強黨和群眾的凝聚力。
五進(jìn)一步開(kāi)展村委會(huì )社會(huì )治安、綜合治理、普法及依法治理工作，預防和減少犯罪，維護社會(huì )的持續穩定，為本村委會(huì )居民群眾創(chuàng )造良好的生活環(huán)境，以促進(jìn)社會(huì )安定團結為目的，堅持精神禮貌建設、社會(huì )治安綜合治理和城市環(huán)境整治工作緊密相結合，從而促進(jìn)我村委會(huì )禮貌建設的深入發(fā)展。
三、培訓感受
回顧昨日，兄弟村的工作理念，工作氛圍，深深感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我。應對自己的`家園，應對深?lèi)?ài)的居民朋友，還急需快馬加鞭，一是以著(zhù)以人為本的管理理念，為民辦實(shí)事的執政組織機構，提高執政的素質(zhì)；二是建設和諧健康的村委會(huì )文化，提高居民精神文化素質(zhì)；三是思索不止，奮斗不已，謙虛謹慎，追求不止的工作作風(fēng)開(kāi)展工作；四是奉獻愛(ài)心、超越自我、完善自我的姿態(tài)工作在村委會(huì )，立足在村委會(huì )，讓村委會(huì )確實(shí)成為居民的港灣，溫馨的家園。
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