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《葉圣陶先生二三事》知識點(diǎn)及課后習題答案
在日常過(guò)程學(xué)習中，大家都背過(guò)不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)有時(shí)候特指教科書(shū)上或考試的知識。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？下面是小編幫大家整理的《葉圣陶先生二三事》知識點(diǎn)及課后習題答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、作者簡(jiǎn)介
張中行(1909～20xx)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話(huà)》《負暄續話(huà)》《負暄三話(huà)》《禪外說(shuō)禪》《說(shuō)夢(mèng)草》等。與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景
1951年初，張中行從貝滿(mǎn)中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現了張中行的價(jià)值，他意識到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現張中行對文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識和見(jiàn)識都有過(guò)人之處，對詞語(yǔ)的運用、標點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話(huà)，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話(huà)作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣陶先生的文章。
三、課文結構
第一部分(①)：寫(xiě)作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②)：從思想和行為兩個(gè)方面寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分(③—⑧)：寫(xiě)葉圣陶先生的過(guò)人品行：待人厚，律己嚴。第四部(⑨)：談學(xué)習、仿效葉圣陶先生品德的思考。
四、問(wèn)題解疑
1. 第1自然段的“罩”字有什么表達效果？
本題運用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達效果法�！罢帧痹谶@里是“籠罩”的意思，準確傳神地寫(xiě)出了“我”對葉圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“雙層的悲哀”所指的內容是什么？
舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。
3.作者引用《論語(yǔ)》上的話(huà)有什么作用？
本題運用引用作用分析法。引用《論語(yǔ)》上的話(huà)，用孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對比，強調葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。
4.請說(shuō)說(shuō)“凡是……無(wú)不……”的作用。
“凡是……無(wú)不……”，內容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認可的。結構上，引起下文對具體事件的描述，起過(guò)渡作用。
5. “比如有一兩處他認為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復�！边@句話(huà)運用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？
本題運用細節描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運用了細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。
6. “告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著(zhù)來(lái)人上路才轉身回去�！边@句話(huà)運用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？
本題運用細節描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運用了細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠，表現出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。
7.兩個(gè)“悲傷”的含義有什么不同？
本題運用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”指“我”為這個(gè)社會(huì )缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。
8. 葉圣陶先生對“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？
簡(jiǎn)潔。因為不簡(jiǎn)潔就會(huì )使文章既累贅又別扭，還違背常理。
9.葉圣陶先生要求出版社統一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
意在表明葉圣陶先生對語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。
10.結尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？
本題運用結尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內容上，點(diǎn)明了作者對學(xué)習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒(méi)有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jì)進(jìn)行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。
11.這篇文章是如何表現葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？請舉例闡述。
文章采用總分式結構，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴”兩個(gè)方面分別展開(kāi)記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一件件具體鮮活的事例來(lái)再現人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。
五、課文主題
本文通過(guò)典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面過(guò)人的品德，表現了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風(fēng)貌。
課后習題參考答案：
一、(1)“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣�！庇谩皢我坏娜濉眮�(lái)評價(jià)葉圣陶先生，為葉圣陶先生的品德定下基調。
(2)“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)�！弊鳛槎问字行木�，本句概括了葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出了葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標點(diǎn)及和“我”商量修改文章事宜的事例。
(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了�！毕扔洈⑷~圣陶先生真誠地給“我”回信的事例，然后在段尾用議論句總結葉圣陶先生待人厚的品德。
(4)“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒(méi)變，而且是變拖沓無(wú)理為簡(jiǎn)潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之了�！毕扰e葉圣陶先生對文章要求簡(jiǎn)潔的事例，在段尾用此議論作結，顯得自然。
(5)“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說(shuō)是第一位�！毕仍诙问子米h論句表明葉圣陶先生在語(yǔ)文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點(diǎn)撥：此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路，應抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。
二、“雙層的悲哀”指舊年將逝，葉圣陶先生去世。文中有許多含義豐富的類(lèi)似的句子，如“想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷”一句中用了兩個(gè)“悲傷”，其含義不一樣，前面一個(gè)“悲傷”是指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”是指“我”為這個(gè)社會(huì )缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。
三、葉圣陶的這種“寫(xiě)話(huà)”的主張，是我們每個(gè)學(xué)習和使用語(yǔ)文的人都應該高度重視的問(wèn)題，它具有很強的理論意義和現實(shí)指導意義�！皩�(xiě)話(huà)”就是啟示我們在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中，做到“平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔”，“念，順口，聽(tīng)，悅耳”，“可簡(jiǎn)就絕不該繁”。本文的寫(xiě)作風(fēng)格和葉圣陶先生的“寫(xiě)話(huà)”主張是一致的。本文在寫(xiě)作上敘述平實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而有條理，語(yǔ)言雖簡(jiǎn)明又不失其深致。本文的文意轉換處，下筆就極其簡(jiǎn)明。如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些文意轉換的地方，作者都以一句話(huà)完成了轉換，簡(jiǎn)潔有力。
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