人教版九年級上冊《心聲》習題精選

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)�？吹骄毩曨}的身影，多做練習方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的人教版九年級上冊《心聲》習題精選，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　2、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義。

　�、拍莻�(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。

　�、撇�，不是這樣的。京京聽(tīng)著(zhù)，在心里說(shuō)，不是這樣的。

　　3、文中為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事的情節？

　　4、本文大量運用了心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李京京這個(gè)人物，簡(jiǎn)要分析課文怎樣體現了少年兒童的心理特征？

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　　5、閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎？李京京渴望朗讀課文是出于表現自己的心理嗎？

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　　6、《心聲》一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？

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　　7、你怎么看待文中程老師為上公開(kāi)課所提前做的準備？

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　　8、是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？

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　　9、作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)京京，試舉例說(shuō)明。

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　　10、京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？

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　　11、指出⑧⑨段中表現京京情感變化的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)是什么心理。

　　詞語(yǔ)：

　　心理：

　　12、認為程老師“只好說(shuō)了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現了她怎樣的心理。

　　答：

　　13、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么？

　　答：

　　14、“教室里一片寂靜”說(shuō)明了什么？

　　答：

　　15、文中哪一處動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現出京京的勇敢和堅定。

　　答：

　　16、怎么評價(jià)趙小楨和李京京在公開(kāi)課上的表現？

　　答：

　　答案：

　　1、像萬(wàn)卡那樣給爺爺寫(xiě)一封長(cháng)長(cháng)的信。

　　2、⑴京京和萬(wàn)卡有同樣的遭遇，所以萬(wàn)卡的不幸深深地打動(dòng)了他，使他精神不集中。

　�、期w小楨朗讀時(shí)奶聲奶氣，不能體會(huì )萬(wàn)卡作為一個(gè)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時(shí)的心情。

　　3、插敘京京同爺爺的交往，體現了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫(xiě)京京對爺爺的懷念埋下伏筆。

　　4、像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長(cháng)期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺(jué)的經(jīng)驗。李京京和萬(wàn)卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強烈的共鳴，他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、悲傷，所以他執著(zhù)地要在課堂上朗讀這篇小說(shuō)。

　　5、李京京是個(gè)善良自強的孩子，他沒(méi)有因為老師的拒絕和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個(gè)人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因為妒忌，而是滿(mǎn)懷真誠，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛(ài)的小說(shuō)。最后，他得到了機會(huì )，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。

　　6、心理變化：滿(mǎn)意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。

　　評價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認真，愛(ài)榮譽(yù)，因此為一節公開(kāi)課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著(zhù)代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過(guò)，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。

　　7、示例：這是一種在教學(xué)上弄虛作假的行為。真正的公開(kāi)課首先應該是最真實(shí)的，不應是事先排練好的，也不應是一堂表演課。這也是教師不能為人師表的一種表現。無(wú)論對學(xué)生、還是對前來(lái)聽(tīng)課的老師同行都是一種欺騙。

　　8、他由于自身的經(jīng)歷對《萬(wàn)卡》這篇課文充滿(mǎn)了感情上的共鳴，內心中有種憋了很久想一吐為快的感受。

　　9、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著(zhù)身子……眼睛一眨不眨地盯著(zhù)程老師�！睂�(xiě)出了京京內心的矛盾和斗爭，以及做出決定后的表情。

　　10、京京充滿(mǎn)真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái)”、“大家的神情都那么專(zhuān)注和認真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　11、淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達了心聲的滿(mǎn)足。

　　12、無(wú)奈，不放心；感動(dòng)，內疚

　　13、埋在心底的親情、友情

　　14、同學(xué)們被京京的真情朗讀感動(dòng)，沉浸在故事情節中

　　15、咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著(zhù)程老師

　　16、趙小楨在公開(kāi)課的表現不好，原定好她朗讀，平時(shí)又很驕傲，到關(guān)鍵時(shí)候就不行，心慌，害怕了。

　　李京京真誠，勇敢，雖然平時(shí)讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過(guò)幾次，又有著(zhù)與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。

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