信息化教學(xué)心得體會(huì )【精】
有了一些收獲以后,馬上將其記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編精心整理的信息化教學(xué)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
信息化教學(xué)心得體會(huì )1
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步,信息化教學(xué)成為了現代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要方向。作為一名學(xué)生,我深刻地體會(huì )到了信息化教學(xué)給我們帶來(lái)的種種好處。以下是我在信息化教學(xué)中的一些。
信息化教學(xué)豐富了我所接觸到的學(xué)習資源。在傳統教學(xué)中,我們通常只能通過(guò)教師所講授的課程內容來(lái)獲取知識。而在信息化教學(xué)中,我們可以通過(guò)各種方式來(lái)掌握知識。例如,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程、在線(xiàn)學(xué)習平臺、網(wǎng)絡(luò )文獻等方式來(lái)獲取學(xué)習資料,這樣我們就可以更加全面、深入地了解所學(xué)內容。
信息化教學(xué)增強了我們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。信息化教學(xué)注重互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習,允許學(xué)生根據個(gè)人興趣和需求定制自己的學(xué)習計劃。在學(xué)習過(guò)程中,我們可以通過(guò)教材、視頻、音頻等多種形式來(lái)深入了解知識點(diǎn)。這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)積極地去學(xué)習,從而提高學(xué)習效果。
最后,信息化教學(xué)培養了我們的信息素養。信息素養是指一個(gè)人在使用信息技術(shù)的`過(guò)程中,所需具備的信息能力、信息知識、信息道德和信息意識等方面的綜合素質(zhì)。信息化教學(xué)為我們提供了各種各樣的信息工具和平臺,使我們可以更加熟練地運用信息技術(shù)。通過(guò)信息化教學(xué),我們可以在學(xué)習的過(guò)程中逐漸養成信息篩選、信息鑒別和信息利用的能力。
信息化教學(xué)給我們帶來(lái)了許多好處。從學(xué)生的角度出發(fā),我們可以更加全面、深入地了解所學(xué)內容,拓寬我們的知識視野;我們可以更加主動(dòng)積極地去學(xué)習,提高我們的學(xué)習興趣和動(dòng)力;我們可以在學(xué)習的過(guò)程中逐漸培養我們的信息素養。因此,我認為信息化教學(xué)是現代教育領(lǐng)域的一個(gè)重要發(fā)展方向。
信息化教學(xué)心得體會(huì )2
20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓,非常感謝領(lǐng)導給我的這次外出學(xué)習的機會(huì )。在幾天的學(xué)習中,我們認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的專(zhuān)題報告,觀(guān)摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂,參觀(guān)了大連青少年科技館,積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師、專(zhuān)家,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,F將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享
一、電子化教學(xué)在課堂中的應用
在參觀(guān)的小學(xué)中,觀(guān)摩了幾節IPAD課堂展示,包括特色的遠程教學(xué)。在展示課中,學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng),教師可以更直觀(guān)快速的查看學(xué)生對課堂知識的理解程度,并能通過(guò)光電展示,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生在課上的注意力,更能激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣。這種電子化教學(xué),能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中,教師對學(xué)生課堂知識理解的掌握不足的問(wèn)題,是在現今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學(xué)的應用,在一節課程中由2-3名老師進(jìn)行遠程互動(dòng)教學(xué),兩個(gè)班級的學(xué)生同時(shí)上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái),平衡了地區間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí),也使學(xué)生在競爭中有了提高的動(dòng)力,是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng )客教育
創(chuàng )客教育是創(chuàng )客文化與教育的結合,基于學(xué)生興趣,以項目學(xué)習的方式,使用數字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力的一種素質(zhì)教育。
對于學(xué)生而言,創(chuàng )客教育不是某方面知識的應用,而是要實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的體系建設,讓創(chuàng )新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng )客教育,是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng )作的全過(guò)程,能夠培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng )新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達能力、藝術(shù)創(chuàng )作能力等。
其次,作為創(chuàng )客教育的平臺,創(chuàng )客空間是要為創(chuàng )客們創(chuàng )新應用的實(shí)現提供有力的幫助和支持,而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的培訓。同時(shí),創(chuàng )客們的團隊合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng )新的理論成果,然后在創(chuàng )客空間里,將創(chuàng )意變成現實(shí)。
最后,創(chuàng )客教育的目標:讓學(xué)生從內心體會(huì )創(chuàng )新與分享的快樂(lè ),進(jìn)而形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學(xué)、創(chuàng )客教育,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng )造力的天性。課程為載體,在信息化平臺下,融合科學(xué)、數學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識,培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及解決問(wèn)題的能力。
教師要學(xué)會(huì )把課堂變成一個(gè)充滿(mǎn)活力空間,鼓勵學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂(lè )的學(xué)習,使學(xué)生充滿(mǎn)對學(xué)習的興趣,提高學(xué)習的效率。在創(chuàng )客教育中,要讓學(xué)生人人成為創(chuàng )客,教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng )客。每一個(gè)學(xué)科課程都應該是創(chuàng )客課程。教師要提升課程整合的能力,學(xué)科內學(xué)習需要整合,學(xué)科之間需要整合,要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習過(guò)程要成為知識創(chuàng )造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋(gè)創(chuàng )客型教師。其實(shí),基于推進(jìn)創(chuàng )客教育的要求,學(xué)校的每一位教師都應該是創(chuàng )客型教師。
大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長(cháng),補己之短,發(fā)揮優(yōu)勢,講“落實(shí)與堅持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面,努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn),執著(zhù)地踐行,相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng )新教育。
第4篇:《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》心得體會(huì )
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合研究》心得體會(huì )銀光小學(xué)馬蘭霞
隨著(zhù)教改以及有效教學(xué)的深入,國家對信息設備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應用出現了捉襟見(jiàn)肘的現象,或者說(shuō)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法:
一、運用“現代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統教學(xué)過(guò)程以教師為中心:從教學(xué)內容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現代信息技術(shù)與數學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng )設以學(xué)生為中心、教師為主導的交互式學(xué)習環(huán)境。留給學(xué)生自主權、選擇權,讓學(xué)生根據自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現人機交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習興趣。利用可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )強烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官,引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節教師大膽創(chuàng )新,將其設置成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)師生互動(dòng),幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節抽象的課堂“活”起來(lái)。
二、固守傳統之憂(yōu)與現代信息技術(shù)濫用之患
1、傳統思維定勢的'形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結果而不研究結果如何得來(lái);只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養、創(chuàng )新能力,具體表征為:
(1)、課程內容陳舊,過(guò)于強調學(xué)科體系,脫離社會(huì )實(shí)際。
(2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心,難以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(3)、課程管理統得過(guò)死,難以適應不同地區和不同學(xué)生的多樣化要求。
2.現代信息技術(shù)過(guò)度濫用,束縛教師課堂設計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué),計算機基本知識與技能的掌握需要一個(gè)較長(cháng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導,缺乏合適的網(wǎng)絡(luò )課件或工具平臺,會(huì )使信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合本身難以系統化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過(guò)多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類(lèi)型什么內容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫(xiě)一個(gè)粉筆字,全用電化設備打出來(lái),似乎這才有新意,才符合現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標,挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者,一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握、能力的培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無(wú)存。
三、“現代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。
1.教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習興趣。然而,仔細揣摩,不難發(fā)現有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著(zhù)老師學(xué)習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較,便凸現出某些教師的教學(xué)設計,真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué),培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅“學(xué)會(huì )”知識上,而是轉到“會(huì )學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統計結果,并對結果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結論。在此過(guò)程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢(xún)策略,并根據不同成員提供的信息,自主運用不同的統計圖(表),對自己認知結構進(jìn)行重新建構。這種組內生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò )多向互動(dòng)方式,極大地擴展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習者,又是課堂學(xué)習資源的創(chuàng )造者。有效培養了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。
四、加強學(xué)習,用適應現代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦
在現代社會(huì )中,廣大教師要學(xué)好現代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強學(xué)習教育基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng )造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結構更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應時(shí)代的要求,具備適應現代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達到培養創(chuàng )新型人才的目的。
因此,學(xué)校應該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養,學(xué)?衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓。從最基本的計算機認識開(kāi)始,到會(huì )使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索素材,保持更新,加強學(xué)習與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應用到教學(xué)中去,從而加強對計算機的使用效率。
信息化教學(xué)心得體會(huì )3
通過(guò)這次培訓,對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的培訓中深深的體會(huì )到:
1、通過(guò)培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎,但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù),將其有機的結合在一起,應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
2、通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習,不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì ),一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì ),信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn);而教育系統的'一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
培訓時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
教育信息化應用能力培訓心得
暑假期間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應用能力培訓。雖然培訓的時(shí)間不長(cháng),但培訓老師認真負責的講解,讓我收獲頗多。通過(guò)這次培訓,我對信息技術(shù)的綜合運用能力進(jìn)一步有了提高,同時(shí)也讓我認識到作為一名教師,應當與時(shí)俱進(jìn),不斷地去學(xué)習當今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應用于課堂教與學(xué)的活動(dòng)中去。
這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對于我來(lái)說(shuō),學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)不斷打開(kāi)眼界,不斷交流信息技術(shù)的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了一些問(wèn)題,遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。因此,我掌握了許多有用的技術(shù)。
計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的有效運用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術(shù),將其有機地結合在一起,應用到實(shí)際教學(xué)中去。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理地運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。對多媒體技術(shù)的綜合運用以及熟練、恰當地運用,顯得尤其重要。否則,反而使課堂變得高耗低效,得不償失。 在過(guò)去的教育教學(xué)中,有時(shí)我會(huì )覺(jué)得制作課件比較麻煩,所以并沒(méi)有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機地整合在一起。但隨著(zhù)有效課堂地不斷實(shí)踐研究,信息技術(shù)地不斷發(fā)展,我不得不承認信息化應用教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地去學(xué)習、積累與發(fā)展。
總而言之,這是一次有效的培訓。在未來(lái)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到教育教學(xué)中去,讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識,服務(wù)社會(huì )。
信息化教學(xué)心得體會(huì )4
信息化探究式教學(xué)是一種注重學(xué)生主體性和創(chuàng )造性的教學(xué)方式,通過(guò)利用信息技術(shù)工具和資源,引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作互動(dòng),從而實(shí)現知識與實(shí)踐的結合。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我深受到信息化探究式教學(xué)的啟發(fā)和影響,并得到了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先,信息化探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在傳統教學(xué)中,老師往往是知識的傳授者,而學(xué)生則比較被動(dòng)。然而,在信息化探究式教學(xué)中,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道獲取知識,自主選擇學(xué)習資源,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì )產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習愿望。他們從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的知識探索者,提高了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
其次,信息化探究式教學(xué)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。在信息化探究式教學(xué)中,學(xué)生需要運用各種信息技術(shù)工具和資源進(jìn)行創(chuàng )新性思考和問(wèn)題解決。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生需要靈活運用所學(xué)知識,結合實(shí)際情境主動(dòng)思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的策略和方法。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生不僅可以培養創(chuàng )新思維,還可以提升動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為未來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。
第三,信息化探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。在傳統教學(xué)中,學(xué)生們往往是孤立地學(xué)習,彼此之間缺乏交流和互動(dòng)。然而,在信息化技術(shù)的支持下,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作。他們可以一起研究問(wèn)題、共同制定解決方案,并利用各種工具和平臺進(jìn)行交流和展示。這種合作和交流的過(guò)程,培養了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力,增強了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作意識。
四,信息化探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息素養和綜合能力。在信息爆炸的時(shí)代,信息素養已經(jīng)成為一種基本的生存能力和職業(yè)素養。信息化探究式教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)的運用,讓學(xué)生能夠有效地獲取、評估和應用信息。此外,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生需要運用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析和判斷,培養學(xué)生的綜合能力和批判性思維。這種提升的信息素養和綜合能力,對學(xué)生的學(xué)習和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
最后,信息化探究式教學(xué)能夠提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統教學(xué)中,往往重視知識的傳授和記憶,忽視了學(xué)生的.實(shí)際運用和創(chuàng )造性思維。然而,信息化探究式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐和思考,更加貼近現實(shí)情境和學(xué)生的需求。通過(guò)信息化探究式教學(xué),學(xué)生可以更加深入地理解和掌握知識,把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中,提高知識的運用能力。這種有效的教學(xué)方法和探索式的學(xué)習,能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力,使教育教學(xué)的效果和質(zhì)量得到了提升。
總之,信息化探究式教學(xué)是一種積極探索的教學(xué)方式,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的合作與交流,提高學(xué)生的信息素養和綜合能力,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。未來(lái),我們應該進(jìn)一步探索信息化探究式教學(xué)的實(shí)踐模式,加強教師和學(xué)生的培訓,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,推動(dòng)教育的現代化和創(chuàng )新發(fā)展。
信息化教學(xué)心得體會(huì )5
二十一世紀是高度信息化的社會(huì ),如果信息技術(shù)課程不能為學(xué)生適應信息化社會(huì )的學(xué)習、工作、生活與競爭的需要提供支持,就會(huì )使學(xué)生被信息化社會(huì )所淘汰。因為在信息化社會(huì )中,信息素養已成為和體現傳統文化的“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的生存能力之一,不可或缺。
素質(zhì)教育的核心是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而信息技術(shù)課程要有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,使信息技術(shù)課程成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。另一方面,未來(lái)的社會(huì )是終身學(xué)習的社會(huì ),以現代信息技術(shù)為核心的現代遠程教育是主要的學(xué)習方式。
信息技術(shù)課程應該使未來(lái)的社會(huì )成員具備利用各種信息工具和各類(lèi)信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力,這樣才能有利于人的素質(zhì)不斷發(fā)展。
信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習,使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來(lái)改善自己的學(xué)習方式,適應社會(huì )發(fā)展的要求。為了實(shí)現這一理念,在課程設計時(shí)應該加強“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等實(shí)踐環(huán)節。信息技術(shù)在學(xué)校的作用,不應僅局限于教學(xué)的媒體和工具,它應是新的學(xué)習方式的支撐,更是一種新的文化,是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。
學(xué)生是學(xué)習的主體,特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習更是要體現學(xué)生的主體性;與其他課程比較而言,信息技術(shù)課程有更大的主動(dòng)發(fā)揮的余地,而失去了學(xué)生的'主動(dòng)性,課程就會(huì )死板、枯燥;信息技術(shù)課程要體現不同學(xué)段的目標,在內容上要與學(xué)生的認知發(fā)展水平相對應。通過(guò)本課程的學(xué)習,使我認識到在教學(xué)過(guò)程中,我必須充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,要更多地教給學(xué)生方法、思維、技能,給學(xué)生提供創(chuàng )新的時(shí)間、空間、機會(huì )和舞臺,這樣,促使我在教學(xué)方法上采取形式多樣化的教學(xué)方式,使老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達到事半功倍的效果。
信息化教學(xué)心得體會(huì )6
信息化教學(xué),是指在教學(xué)中應用信息技術(shù)手段,使教學(xué)的所有環(huán)節數字化,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué),研究主體對象是教學(xué),中心詞是教學(xué),信息化是定語(yǔ),指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化,研究主體對象是教學(xué)環(huán)節及其狀態(tài),目標是信息化,指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節達到信息化。因此,教師關(guān)注的是信息化教學(xué),以便更好地上課。社會(huì )及官員關(guān)心的是教學(xué)信息化,是否完成了現代化的建設。信息化教學(xué)比較通俗的理解是“電化教學(xué)”的新說(shuō)法。
信息化教學(xué)是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實(shí)踐相結合產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)論述了信息化建設的內容和教學(xué)模式的轉變,對信息化時(shí)代的學(xué)校教學(xué)行為進(jìn)行積極的實(shí)踐與探索。
一、傳統教學(xué)利弊分析
傳統的教學(xué)模式本質(zhì)上屬于以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教學(xué)模式。這種模式的基本程序是:激發(fā)學(xué)習動(dòng)機--復習舊課--講授新知識--鞏固運用--檢查評價(jià)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但它存在一個(gè)很大的缺陷,就是忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性,不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)。把學(xué)生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器、前人知識與經(jīng)驗的存儲器,忘記了學(xué)生是有主觀(guān)能動(dòng)性的、有創(chuàng )造性思維的活生生的人。學(xué)生認知主體的缺失使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮,敢于沖破傳統的新思想、新觀(guān)念被扼殺,大膽想象的翅膀被折斷,學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力的人賴(lài)以孕育、滋生和成長(cháng)的全部土壤,創(chuàng )造型人才的培養就成了難以實(shí)現的空中樓閣。不難想象,作為認知主體的學(xué)生如困在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位,難以達到比較理想的教學(xué)效果,更不可能培養創(chuàng )造型人才,這就是傳統教學(xué)模式的最大弊端。
二、信息化教學(xué)的模式
近年來(lái)圍繞信息化教學(xué),開(kāi)展了多方位的教學(xué)改革試點(diǎn),形成了新的教學(xué)模式,對信息化教學(xué)進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索。
1、教學(xué)手段的多樣化在信息化教學(xué)中,教師的主要作用不是直接提供信息,而是培養學(xué)生自身獲取知識的能力,指導他們的學(xué)習探索活動(dòng),因此,教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了。
通過(guò)學(xué)校的精品課程網(wǎng)站、視頻點(diǎn)播系統和共享型教學(xué)資源庫,以學(xué)生為中心,采用任務(wù)驅動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、自主和情景教學(xué)方式。學(xué)生可以在教師指導下自主選擇欲學(xué)課程,通過(guò)電子教案、電子課件、視頻錄像等自主學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程。
2、教學(xué)評價(jià)反饋決定教學(xué)的決策和教學(xué)兩大主體的教、學(xué)行為,信息化教學(xué)使教學(xué)評價(jià)真正實(shí)現了及時(shí)、有效和快捷。教學(xué)評價(jià)可包含以下幾個(gè)部分:學(xué)生作業(yè)在線(xiàn)評價(jià)、在線(xiàn)答疑、教師郵件系統、討論論壇、教師教學(xué)評價(jià)、課程評價(jià)等。
三、信息化教學(xué)產(chǎn)生的積極效果
從手段和形式上改變了傳統教學(xué)的模式,對教學(xué)建設和管理也產(chǎn)生了積極的效果。
1、傳統授課,教學(xué)內容明顯滯后于時(shí)代的發(fā)展要求,信息化教學(xué)可以提供大量的、最新的知識和學(xué)習信息,并根據社會(huì )和時(shí)代的要求,吸收新技術(shù)和新知識對現有教學(xué)資源進(jìn)行再次利用,實(shí)現對知識信息進(jìn)行新的加工、組合和整理,使專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養切合社會(huì )工作崗位要求,教學(xué)內容的更新和整合加快,培養的人才更具社會(huì )競爭力。
信息化教學(xué)借助internet技術(shù),突破了傳統教學(xué)人數及地域的.限制,不僅能夠擴大知識信息的含量,還可以充分調動(dòng)學(xué)習者的多種接受感觀(guān),為學(xué)習者提供一個(gè)信息資源豐富、知識量大的良好學(xué)習情境,學(xué)習者可以根據興趣愛(ài)好和具體需求對知識進(jìn)行取舍和整合,滿(mǎn)足人們的教育與技能需求。
2、隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和普及,信息化教學(xué)的組織和實(shí)施突破了地域和時(shí)空界限,學(xué)習者可以充分運用信息資源在課堂教學(xué)之外隨時(shí)完成知識的學(xué)習和掌握、自主選擇學(xué)習內容的難易、進(jìn)度,并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互,擺脫了傳統的教師中心模式,在學(xué)習過(guò)程中更多地主動(dòng)獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展。
信息化教學(xué)不單是單一媒體的運用,在教學(xué)中融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體,使學(xué)習者手、腦、眼、耳并用,充分地喚起學(xué)習的興趣,從而達到優(yōu)化教學(xué)內容,提高教學(xué)效率,激發(fā)創(chuàng )造性思維的良好教學(xué)效果。
3、信息化教學(xué)打破了傳統教與學(xué)的封閉模式,突出學(xué)生的個(gè)性學(xué)習,提倡教師、師生、學(xué)生之問(wèn)的合作。從教師之間的合作來(lái)看,信息化教學(xué)打破了傳統教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性,使教師利用信息技術(shù)建立了更為便捷、有效的合作關(guān)系,從而實(shí)現經(jīng)驗、科研成果的共享,獲得更廣泛,更有力的教學(xué)支持。
從師生之間的合作來(lái)看,信息化教學(xué)改變了傳統教學(xué)中師生之間的結構關(guān)系,也改變了師生既有的角色地位。使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識,而不再是被動(dòng)的接受知識信息,成為知識信息的主動(dòng)建構者。在這種模式下,教師成為教學(xué)的組織者、指導者,學(xué)生成為建構意義的幫助者、促進(jìn)者。
從學(xué)生之間的合作來(lái)看,信息化教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習成為現實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習活動(dòng),可以通過(guò)交流商議、集體參與等實(shí)現合作學(xué)習。
4、信息化教學(xué)模式中在學(xué)習過(guò)程中的形成性評價(jià)是提高學(xué)習效率的有效途徑。通過(guò)信息化教學(xué)的電子題庫和教學(xué)評價(jià)系統,可使學(xué)生隨時(shí)隨地完成教學(xué)結果的評測與反饋,及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習過(guò)程的反饋及有針對性的診斷,使學(xué)生能夠及時(shí)了解自身的學(xué)習狀況,及時(shí)調整自己的學(xué)習進(jìn)程。
信息化教學(xué)是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨越,我們要順應信息時(shí)代的挑戰,以充滿(mǎn)激情的開(kāi)放心態(tài),積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索。
信息化教學(xué)心得體會(huì )7
很榮幸在學(xué)校田主任的帶領(lǐng)下參加了奎屯教育局舉辦的班主任技能大賽。雖然活動(dòng)已經(jīng)告一段落 , 但那一幕幕精彩的畫(huà)面至今讓我不能忘懷。感謝學(xué)校給我提供這個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì ) ,。本次大賽分為三個(gè)部分:一是教育故事敘說(shuō);二是情景答辯;三是才藝展示。
通過(guò)觀(guān)看,我發(fā)現班主任技能大賽中的每一個(gè)環(huán)節大家都精心的準備了很多遍,每一個(gè)環(huán)節的內容都令我回味無(wú)窮。給我印象最深的是第一環(huán)節 ,教育故事的敘說(shuō),聽(tīng)著(zhù)大家講述著(zhù)各自的教育經(jīng)歷,感受著(zhù)她們的喜怒哀樂(lè ),我都被深深的感動(dòng)著(zhù)。我想比賽的結果已經(jīng)不是那么重要了,班主任的工作有時(shí)用語(yǔ)言是無(wú)法言表的,作為班主任我們都能感受到彼此的辛苦和甜蜜!
選手僅僅用10分鐘的時(shí)間將自己的教學(xué)故事敘述出來(lái),他們的教育智慧就在這短短的.一刻時(shí)間里,體現的淋漓盡致,把會(huì )場(chǎng)的氣氛帶到了一個(gè)情感的世界里,選手們把自己在教育過(guò)程中那感人的故事,用準確的語(yǔ)言逼真的講述著(zhù),從非常鮮明和細微之處把感情色彩演繹的既通俗又不失幽默。
在情景答辯的過(guò)程中,我感動(dòng)優(yōu)秀班主任教育能力的高強,字字句句又體現了他們對教育事業(yè)的愛(ài)、對孩子們愛(ài),對生活的愛(ài)。而賽場(chǎng)本身就充滿(mǎn)著(zhù)和諧關(guān)愛(ài)?吹贸鏊麄儗Π嘀魅喂ぷ鞯氖炀毘潭,根據所抽到的具體內容,進(jìn)行主題分析,學(xué)情分析、確立活動(dòng)目標、重難點(diǎn)等,后預設達到的效果。 各種主題的答辯都很貼近學(xué)生的生活、學(xué)習和不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn);充分體現民主、平等、融洽和諧的人文氣息,重視對學(xué)生動(dòng)機、興趣、習慣、信心、等非智力因素的培養,有一定的感召力和感染力。優(yōu)秀的班主任都能用有節奏感的,清晰簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言把答辯設計流暢的、整的敘述出來(lái),真是讓我贊嘆不已。
優(yōu)秀的班主任大多是多才多藝,或琴棋書(shū)畫(huà),或說(shuō)唱彈跳;裝扮或高雅、或活潑,總能讓美在學(xué)生中間閃耀。他們懂得生活,熱愛(ài)生活,他們勇敢,且堅韌不拔,他們懂得用智慧武裝自己,他們不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)推銷(xiāo)自己,鍛煉自己,充實(shí)自己的機會(huì )。學(xué)生喜歡和崇拜這樣的麻辣老師,就自然地親其師信其教。給我印象較為深刻的是模仿電影“一個(gè)都不能少”的那個(gè)老師的語(yǔ)言能力和有感情的朗讀的能力,真是我學(xué)習的楷模。
本次比賽自己收獲很大:老師們的從容、淡定、睿智讓我明白成功來(lái)源于多年的積累和準備,老師們多才多藝的一面更讓我懂得“厚積薄發(fā)”的道理——有厚積才有薄發(fā)。同時(shí)也讓我明白新時(shí)期的班主任們,既然選擇了這份職業(yè),就要風(fēng)雨兼程,疲倦了但不懈怠,讓智慧和堅強伴隨著(zhù)大家在教育這片廣袤的沃土中徜徉!
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此次學(xué)習收獲頗多,感慨良多,思索良多,作為深圳的學(xué)校,在教育信息化2.0行動(dòng)計劃實(shí)施中應該做排頭兵。智慧校園的建設、信息技術(shù)與課程教學(xué)的深入融合,是一個(gè)長(cháng)期而漫長(cháng)的過(guò)程,需要進(jìn)行系統的規劃,其中關(guān)鍵包含教師的信息應用能力水平、系統工具的實(shí)用和契合度、各系統數據的.互通和協(xié)同,都是智慧校園建設中的難點(diǎn)。我校做法:
一、重視學(xué)校信息化隊伍的建設;
二、以教師信息應用能力培訓提升為抓手,開(kāi)展智慧校園、教育云試點(diǎn)、各種比賽活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐融合創(chuàng )新等項目。
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信息技術(shù)課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容不同于以往的計算機課程。過(guò)去的計算機課程側重于計算機技術(shù)的教學(xué),以應用軟件操作技術(shù)的學(xué)習為主要內容,采用教師講授和示范操作,學(xué)生記憶和模仿練習的方法學(xué)習。信息技術(shù)課程注重培養學(xué)生了解信息技術(shù)知識,在生活和學(xué)習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實(shí)踐能力,樹(shù)立在信息化社會(huì )生活中健康的倫理道德等。在這里,計算機和網(wǎng)絡(luò )等被視作學(xué)生用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種工具和資源。
世界各國進(jìn)行的'信息教育改革實(shí)踐表明,新的教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項目,引導學(xué)生開(kāi)展討論、研究、探索、問(wèn)題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習和工作,進(jìn)行社會(huì )調查、實(shí)地研究、模擬戲劇活動(dòng)、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動(dòng)的設計和安排要符合學(xué)生對周?chē)h(huán)境的認識規律,從學(xué)生身邊的信息談起,逐步遠及全球和未來(lái),并與學(xué)科教學(xué)的內容相融合。
作為從事一線(xiàn)的教師,我們應該走出沒(méi)有課程標準、沒(méi)有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地,邁向充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)探索、大有用武之地的新時(shí)期。我們要通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究,不斷完善信息技術(shù)課教學(xué),從培養學(xué)生的能力入手,創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。
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說(shuō)起信息化環(huán)境下的教學(xué)模式,我們多多少少都有所體會(huì )和感想。兒時(shí)的板書(shū)在大學(xué)課堂里不再扮演主角,我們在下面也不用辛辛苦苦的記筆記(如果課堂老師允許拷課件的話(huà)),白花花的粉筆灰也不再隨著(zhù)老師的步伐漫天飛舞。漸漸的,最初的新鮮感慢慢消退,時(shí)不時(shí)還會(huì )對著(zhù)老師一張張播放的幻燈片發(fā)呆,不禁懷念曾經(jīng)的傳統課堂:不辭辛苦的老師默默地在那黝黑而實(shí)在的“土地”上耕耘,一堂課下來(lái)整個(gè)黑板就是一幅畫(huà),里面澆筑著(zhù)看得見(jiàn)的汗水和心血。
然而,當年的我們仍舊滿(mǎn)腹抱怨:枯燥無(wú)味的課堂,一成不變地牢記知識,抽象的理論無(wú)法理解。新的教學(xué)模式未出現之前,我們總能敏銳地覺(jué)察到它的弱點(diǎn),無(wú)奈于當下的條件,打破傳統的欲望如此強烈,以至于對所謂的素質(zhì)教育頂禮膜拜。
快速發(fā)展的科技沒(méi)有使我們失望,課堂教學(xué)也跟著(zhù)沾了光,教師里面不斷引進(jìn)新鮮玩意兒,一切變化都讓我們既興奮又充滿(mǎn)期待。我們的學(xué)習環(huán)境越來(lái)越好,亮堂的教室和嶄新的電腦也給我們帶來(lái)了愉悅的心情。不僅如此,我們更容易得到最新資源,可利用的學(xué)習平臺也不可計數。一切信息混雜、沖撞的'火花令我們思考,鍛煉我們的創(chuàng )造性思維在多樣性的環(huán)境中出奇制勝。雖然我們有時(shí)會(huì )感到萬(wàn)分疲勞,對豐富的學(xué)習資源也無(wú)動(dòng)于衷,但終究這是一個(gè)好的變革,更佳的學(xué)習環(huán)境,我們暫時(shí)得懈怠之后要明白資源環(huán)境的寶貴應抓緊時(shí)間好好學(xué)習。就如我們學(xué)校剛建好的新圖書(shū)館就是我們的良友一樣,好好利用便可提升自我。
信息化教學(xué)心得體會(huì )11
通過(guò)任課教授短暫十天的認真講解,使我對教學(xué)設計以及信息化教學(xué)設計等相關(guān)知識有了更加全面的了解。信息化教學(xué),是以現代教學(xué)理念為指導,以信息技術(shù)為支持,應用現代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中,要求觀(guān)念、組織、內容、模式、技術(shù)、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué),中心詞是教學(xué),信息化是定語(yǔ),指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。
信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心,強調情境對信息化教學(xué)的重要作用,強調協(xié)作學(xué)習的關(guān)鍵作用,強調對學(xué)習環(huán)境的設計,強調利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認識到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn),才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn),才能勝任信息化教學(xué)。
信息化教學(xué)設計需要注意的點(diǎn):首先,信息化教學(xué)設計需要注意信息資源的選擇,如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等;其次是教學(xué)情境的創(chuàng )設利用。再次信息化教學(xué)設計需要注意的.是由“教”轉變?yōu)椤皩W(xué)”。最后是關(guān)注評價(jià)方式,及時(shí)評價(jià)可以有效獲得教學(xué)成果,鼓勵比打擊更有成效。
以上便是我學(xué)習這門(mén)課的心得與體會(huì ),時(shí)間雖短,但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑,感謝老師和學(xué)員的關(guān)懷,謝謝!愿大家一切安好!
信息化教學(xué)心得體會(huì )12
教學(xué)信息化是一個(gè)重要的教學(xué)變革,也是迎合當今社會(huì )發(fā)展的必然要求。作為一名教師,跟隨教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢,對于提高自身教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量多少有些幫助。本文就作者近年來(lái)在教學(xué)信息化中積累的經(jīng)驗,分享一下自己的教學(xué)信息化策略心得體會(huì ),希望能對廣大教育行業(yè)從業(yè)者有所幫助。
第一、高課堂信息化使用率。
要想有效發(fā)揮教學(xué)信息化的優(yōu)勢,必須在課堂教學(xué)中充分運用。首先要求教師們自身的信息技術(shù)素養要高,合理使用各種工具、軟件和網(wǎng)絡(luò )資源。其次,在自己實(shí)施信息化教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生們積極參與和體驗,鼓勵學(xué)生融匯貫通低技術(shù)類(lèi)和高技術(shù)類(lèi)知識,發(fā)揮數字技術(shù)的優(yōu)勢,進(jìn)而創(chuàng )造有價(jià)值的知識。最重要的還是要常年培訓老師,定期推廣信息技術(shù)在課堂的應用。
第二、采用多樣化的教學(xué)設計。
實(shí)施教學(xué)信息化的另一個(gè)關(guān)鍵在于設計多種方式的教學(xué)策略。針對不同的學(xué)習者、不同的教學(xué)過(guò)程階段,我們可以采用不同的策略來(lái)實(shí)現多樣性。例如,對于后進(jìn)生、前列腺癌或是困惑的學(xué)生組,可以采取數字化分組協(xié)作方式,引導學(xué)生相互幫助、同儕學(xué)習。此外,還可以使用課前激活式測試、課內游戲、數字化標記、互動(dòng)式教學(xué)等方式,創(chuàng )造更加多樣化和富有活力的教學(xué)環(huán)境,從而提高學(xué)生的積極性和掌握知識的效率。
第三、注重評價(jià)效果。
教學(xué)信息化的核心之一在于創(chuàng )新的評價(jià)體系。通過(guò)引入信息技術(shù)來(lái)支持課程評估、學(xué)習效果評估和授課質(zhì)量管理,可以實(shí)現有效的動(dòng)態(tài)調整和精細化評估。在教學(xué)信息化時(shí),教師要注重對表現和反饋的`關(guān)鍵指標進(jìn)行量化評估,包括學(xué)習者的參與度、掌握度和態(tài)度、能動(dòng)性和創(chuàng )造性等等,還要分析學(xué)生的績(jì)效數據,了解他們掌握課程內容的深度和廣度。同時(shí),也要關(guān)注教師和課程自身的評價(jià),掌握教學(xué)的強弱項和薄弱點(diǎn)?傊,在教學(xué)信息化中,考量的不應是學(xué)生知識的量,而應該更側重于教學(xué)的質(zhì)量。
第四、總結。
教學(xué)信息化是一項長(cháng)期且動(dòng)態(tài)的變革,需要不斷嘗試和創(chuàng )新。在教育行業(yè)中,濃墨重彩地推動(dòng)教學(xué)信息化變革,是教師的責任和使命。借助現代技術(shù)和工具,鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的意愿和天賦,創(chuàng )造有價(jià)值的知識,進(jìn)而將千百年的知識傳遞給下一代。生命不息,然而教育永遠是永生不滅的事業(yè)。
信息化教學(xué)心得體會(huì )13
11月21日,我在遷安市教師進(jìn)修學(xué)校參加了骨干教師培訓,天空飄著(zhù)雪花,道上的路雖然有些滑,可是人們來(lái)的都很早,學(xué)習的熱情很高漲,給我們作報告的是教育局的高局長(cháng)和小學(xué)教研室的王永生老師、李建勇老師。雖然在時(shí)間上只有2個(gè)多小時(shí),但還是深深的吸引了我。讓我受益匪淺。聽(tīng)了講座,才知自己知識的匱乏,自己要學(xué)的東西還有很多很多,接下來(lái)談一下自己在這次培訓中的心得體會(huì ):
當前科技飛速發(fā)展,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷的學(xué)習。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大地豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺,使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行,使終生教育、學(xué)習化社會(huì )的構想得以實(shí)現。傳統的教學(xué)模式中,教師是學(xué)習的傳授者,學(xué)生是被動(dòng)的接受,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在圍著(zhù)教師轉。教師在學(xué)生的心目中是高高在上的,教師的講課是滔滔不絕的說(shuō)教。足不出戶(hù),盡知天下事,已經(jīng)成為了一種現實(shí)。對于我一個(gè)30多歲的教師來(lái)說(shuō),正是很好的享受網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的年齡,可是,在這方面,我覺(jué)得我還遠遠比不上高局長(cháng)那么大歲數的人,所以,活到老,學(xué)到老,是我們每一個(gè)人都應該真真切切去做的事。
在高科技飛速發(fā)展的今天,我們不能只停在原有知識的'認識上,要不斷學(xué)習,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識,還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師!傲己玫膸熒P(guān)系勝過(guò)許多教育”只有教師本人具備高素質(zhì),淵博的知識,高尚的人格修養,才能培養出更多優(yōu)秀的人才。而這一切,都需要教師不斷地學(xué)習,不斷地跟進(jìn)時(shí)代的腳步。未來(lái)的教育模式將是:屏幕將成為學(xué)習的主要介質(zhì),圖像將成為學(xué)習的思維元素。而這一切都將要靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現,未來(lái)的某一天,也許中國的教育也會(huì )變成那樣,教師在家備課、上課、檢測,學(xué)生通過(guò)一關(guān)一關(guān)的通關(guān)游戲,來(lái)學(xué)到知識,取得畢業(yè)證。這在目前雖不能實(shí)現,但未來(lái)的學(xué)校模型,可能就是這種形態(tài)。
在這次培訓中,我印象最深的就是高局長(cháng)的對新生事物的態(tài)度的那句話(huà):“面對新的事物,有的人當做視而不見(jiàn),表現的是看不見(jiàn);有的人敬而遠之,一副不屑一顧的樣子,讓人感覺(jué)看不起;有的人喜歡跟著(zhù)潮流走,雖看不懂,但也想明白明白!弊约涸诮虒W(xué)中,到底是進(jìn)步了,還是原地踏步,看看課改就知道了。很榮幸,我走在了前面,我雖不敢說(shuō)自己做得好,但到底我是做了,相信做就比不做強;叵,剛剛走進(jìn)課改隊伍的那段時(shí)間,我是多么的彷徨?扇缃竦奈,對課改的思路和方法,雖談不上輕車(chē)熟路,可也是胸有成竹。
多媒體的應用,確實(shí)可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。在我們學(xué)校里,還沒(méi)有達到這種現代化的辦公,教室也不是班班通,利用多媒體上課,更是不可能。但是網(wǎng)絡(luò ),也給我們班級的孩子帶來(lái)了好處。開(kāi)學(xué)初,我為我班建立了一個(gè)群,全班共33個(gè)孩子,有30個(gè)孩子都加了進(jìn)來(lái),在這個(gè)群里孩子們可以交流家庭作業(yè),可以交流一些不會(huì )的題目,最大的用處,就是孩子們交流一些好的作品,我把作文中寫(xiě)得好的文章,發(fā)在群里,讓孩子們針對自己的文章,找不足,學(xué)優(yōu)點(diǎn),許多孩子,非常愿意把自己的文章發(fā)在群里,與大家一起共享。
通過(guò)這次培訓,我對互聯(lián)網(wǎng),對信息化教學(xué),又有了全新的認識,我的思想又經(jīng)過(guò)了一次神圣的洗禮,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,使自己具有足夠的知識和能力來(lái)成為一名更受家長(cháng)放心,學(xué)生喜歡的合格的教師。
信息化教學(xué)心得體會(huì )14
我通過(guò)學(xué)習明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類(lèi)已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時(shí)代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無(wú)形值價(jià)和無(wú)與倫比的先進(jìn)性與傳統產(chǎn)業(yè)結合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn);信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標志,F在結合本人幾年來(lái)對信息化建設工作認識淺談心得體會(huì )如下:
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學(xué)習,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識,還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì ),一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能,也是教育系統本身的需要。
在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、掌握信息化技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要。
信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準,機關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設,已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢,把握現代化信息技術(shù),是跟上時(shí)代的發(fā)展步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要。
將信息化技術(shù)應用于各類(lèi)工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統的工作老套套費時(shí)費力,不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
6、積極應用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要。
實(shí)踐是學(xué)習的目標,也是提高應用能力的手段,只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息技術(shù),才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能在不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身工作能力。
7、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑。
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應現代的發(fā)展需要,就不能適應現代工作的需要,要認清形勢,勇于挑戰,樹(shù)立信心,不斷學(xué)習,用作能力。
7、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑。
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應現代的發(fā)展需要,就不能適應現代工作的需要,要認清形勢,勇于挑戰,樹(shù)立信心,不斷學(xué)習,用新知識和新技術(shù)來(lái)提高自身素質(zhì),以適應現代工作的需要,我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。
在今后的學(xué)習與工作中,我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習,多進(jìn)行一些實(shí)際操作,爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識,利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓,我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,知識總量呈幾何數增長(cháng),俗稱(chēng)“知識暴炸”,專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體,從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現,這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí),教師通過(guò)現代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的`、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
在學(xué)校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下,作為學(xué)校領(lǐng)導必須具備信息化領(lǐng)導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學(xué),合理評價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力,引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,簡(jiǎn)言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導的信息化領(lǐng)導力,是在信息化環(huán)境中,學(xué)校領(lǐng)導所體現出的一種綜合影響力和領(lǐng)導氣質(zhì)。
教育信息化作為一項系統工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導力,推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展,學(xué)校應當系統規劃、有序行動(dòng),對以下方面要有所關(guān)注和思考:第一,要關(guān)注課程
教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領(lǐng)導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀,并進(jìn)而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合,正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng )新的具體體現。
第二,要關(guān)注課堂
創(chuàng )新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導力體現在應當了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現的基本模式,認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學(xué)方式的改革為基礎,認識到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應用要確保體現技術(shù)的有效整合。 第三,要關(guān)注學(xué)生
信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中,創(chuàng )設以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應是教育信息化領(lǐng)導力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)——應該了解如何創(chuàng )造將學(xué)校、社區、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)多方參與的評價(jià)與家庭學(xué);(dòng):了解實(shí)現學(xué)生的電子成長(cháng)記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì )信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求,轉化為教師、學(xué)生的行為和基本素養。
第四,要關(guān)注教師
面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育信息化領(lǐng)導力應該體現在——在教育信息化的進(jìn)程中,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力,需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習能力。學(xué)校領(lǐng)導要認識到,面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),是教育領(lǐng)域系統規劃信息化發(fā)展的重要組成部分,需要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制定相應計劃,以?xún)然癁榻處熥杂X(jué)利用教育信息化的執行力。
第五,要關(guān)注環(huán)境
信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設。學(xué)校領(lǐng)導們該認識到,教育信息化建設的效果體現之一,是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調和共同促進(jìn)發(fā)展,以取得信息化投入的最佳效益。
第六,要關(guān)注效益
區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導應當清醒并深刻地認識到,教育信息化系統規劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注,需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進(jìn)行通盤(pán)考慮和認真評估。
只有對這些方面真正思考,從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學(xué)應用、規章制度等多維度進(jìn)行系統設計,才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設,真正具備教育信息化的領(lǐng)導能力。
當前,教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分,在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,學(xué)校的職責就是要尋找能夠使每個(gè)學(xué)生達到最佳學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習水平并得以健康成長(cháng)和發(fā)展的條件。校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)導者,是學(xué)校工作的掌舵者,學(xué)校信息化的有效應用和使用水平,取決于校長(cháng)及中層領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。
思想是行動(dòng)的先導。學(xué)校領(lǐng)導的認識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向,學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規律,要貼近教學(xué)實(shí)際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認可,才能有效地得到執行,因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。
學(xué)用結合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,校領(lǐng)導必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習情況,做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓指導工作,能及時(shí)利用數據對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析,化解難點(diǎn)和教師的困惑,讓教師切實(shí)體會(huì )信息技術(shù)的魅力。
信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)管理人員要密切合作,協(xié)調做好服務(wù)和管理工作,推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利,解決實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習和教師的專(zhuān)業(yè)培訓必須符合教師的實(shí)際需求,確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用,能為學(xué)生平等地共享。
利用信息化,推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究,促進(jìn)教師開(kāi)展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究,激發(fā)教師的成就感,為教師更好的發(fā)展創(chuàng )造條件。
學(xué)校的教育信息化工作是一項長(cháng)期的,逐步完善的工程,只有從思想上高度重視,充分認識,在行動(dòng)上積極地踐行,才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
以上就是我此次培訓的一點(diǎn)感悟,雖然還有許多知識沒(méi)有完全消化,有待于以后繼續加強學(xué)習、領(lǐng)會(huì )體悟,但通過(guò)這次學(xué)習、培訓和交流,信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng),使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者,靈活運用信息技術(shù),改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高課堂教學(xué)效率。
信息化教學(xué)心得體會(huì )15
通過(guò)加入《信息化教學(xué)指導和研究》的深入學(xué)習和探究,我收獲很大。我認為,信息技術(shù)的迅速發(fā)展,為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現代教育技術(shù)的自主學(xué)習比以往傳統課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。
當前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大地豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺,使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行,使終生教育、學(xué)習化社會(huì )的構想得以實(shí)現。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段,而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應手的教學(xué)媒體,是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;對于學(xué)生來(lái)說(shuō),信息技術(shù)則是學(xué)習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,這將對學(xué)生認知結構的.形成與發(fā)展起到積極的作用。
現代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上,讓學(xué)生自主地學(xué)習。
把現代教育技術(shù)與國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合,可以改變教材的觀(guān)念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此,在強調素質(zhì)教育的今天,把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
我任教的學(xué)科是職專(zhuān)國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課,在教學(xué)當中,從現代化教育手段中,也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習效率也隨之提高。
信息技術(shù)教育與課程整合,是培養具有創(chuàng )新精神和學(xué)習能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識,任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中,使他們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,更能培養學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力,為他們今后更高層次的學(xué)習而打下堅實(shí)的基礎。
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