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教師小學(xué)教師心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-31 07:55:34 心得體會(huì ) 我要投稿

教師小學(xué)教師心得體會(huì )

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的教師小學(xué)教師心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )

教師小學(xué)教師心得體會(huì )1

  這幾天,既忙碌又充實(shí),既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進(jìn)一步掌握了幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準的精神,知道怎樣進(jìn)行園本課程、增強了解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒,通過(guò)設計實(shí)操的小組研討活動(dòng)來(lái)了解不同園所游戲開(kāi)展情況。強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識,說(shuō)明了我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的途徑與方法。

  看著(zhù)自己記錄的`聽(tīng)課筆記,翻著(zhù)自己隨手記下的的批注,心中感到十分的快樂(lè )和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的能力,就必須用理性的思維,挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈,使我豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

  通過(guò)這次培訓我對園本教研有了更深的認識,對教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展有了全新的理解。曾幾何時(shí)我在忙碌中逐漸放棄了自己對專(zhuān)業(yè)的刻苦鉆研。在忙碌中開(kāi)始麻木倦怠。在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔,專(zhuān)家的精彩介紹,又一次點(diǎn)燃我專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情,激發(fā)了我在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展之路中的追求。應該感謝所有的授課老師,是他們針對一線(xiàn)教師的需求用心良苦,精心設計的課程,讓我對自己有了全新的認識,對幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師,不僅要踏實(shí)認真地埋頭苦干,同時(shí)要勤于筆耕、及時(shí)反思,提升自己的理論知識和教學(xué)層次。

  研究對一線(xiàn)教師而言就是意味著(zhù)學(xué)習,有了不斷的學(xué)習,教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀(guān)念,從而不斷地促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展的可能。事實(shí)說(shuō)明,優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開(kāi)展著(zhù)教育教學(xué)的研究,使自己從經(jīng)驗型逐漸成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型教師。在以后的工作中我要繼續大膽實(shí)踐敢于創(chuàng )新、從注重研究的形式到關(guān)注研究?jì)群?/p>

教師小學(xué)教師心得體會(huì )2

  作為一名小學(xué)教師,暑期培訓是提高自身教育教學(xué)能力的重要機會(huì )。通過(guò)參加暑期培訓,我深切體會(huì )到了自己在教育工作中存在的不足之處,同時(shí)也得到了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。下面是我的一些心得體會(huì )。

  首先,暑期培訓教會(huì )了我如何更好地理解學(xué)生的需求。在培訓過(guò)程中,我注重與其他老師的交流和互動(dòng),聽(tīng)取他們的經(jīng)驗和見(jiàn)解。通過(guò)與其他老師的交流,我意識到學(xué)生的需求是多樣化的,每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習風(fēng)格和興趣愛(ài)好。只有真正了解學(xué)生的需求,才能更好地制定教學(xué)計劃,提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

  其次,暑期培訓給了我更多的`教學(xué)方法和技巧。在培訓中,我學(xué)習到了一些創(chuàng )新的教學(xué)方法和技巧,如游戲教學(xué)、合作學(xué)習等。這些新的教學(xué)方法和技巧讓我在課堂上更有趣味性和互動(dòng)性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。我發(fā)現,學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中更容易學(xué)到知識,也更有動(dòng)力去參與課堂活動(dòng)。

  再次,暑期培訓培養了我更強的專(zhuān)業(yè)素養和教育理念。培訓期間,我積極參加各種講座和學(xué)習小組,不斷更新自己的知識和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)參加教育理論的探討和互動(dòng),我對自己的教育理念有了更加清晰的認識,并明確了自己作為一名教師應該具備的責任和使命感。我相信,只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,才能更好地教育學(xué)生,為他們的成長(cháng)和發(fā)展做出貢獻。

  最后,暑期培訓還加強了我與同事的團隊合作意識。在培訓中,我和其他老師一起合作參與各種團隊活動(dòng)和項目,共同交流和合作解決問(wèn)題。通過(guò)和同事的合作,我學(xué)會(huì )了如何有效地與他人溝通和協(xié)作,同時(shí)也學(xué)到了共同進(jìn)步和取得更好成果的重要性。團隊合作既能夠提高教學(xué)效果,也能夠增加工作的樂(lè )趣和歸屬感。

  總之,暑期培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的平臺。通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧,也得到了寶貴的教育理念和啟示。我將把學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到日常教學(xué)中,不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )3

  今天是省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓的第一天。

  上午,xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報告。

  丁老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問(wèn)題----一個(gè)輪回的反思、聚焦----向著(zhù)遠方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對新課程改革的想法。

  丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基(基礎知識、基礎技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗)中基本思想的解讀我感觸頗豐。

  很多人應該有這樣的體會(huì ),我們的學(xué)生對問(wèn)題的分析與解決的能力是值得稱(chēng)贊的,但發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力(或許可以說(shuō)是發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題的習慣與勇氣)有待提高。

  為什么會(huì )出現這樣的情況,我覺(jué)得有兩方面的原因:

  一、受困于傳統教學(xué)模式

  我們的.教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識”的模式為主的,在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數只能以接受的狀態(tài)獲得知識,很少會(huì )有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時(shí)“機靈”的學(xué)生還會(huì )被加上“搗蛋鬼”的名號,此后的他們更多選擇的是沉默,或者是“自?shī)首詷?lè )”;當然對于“學(xué)困生”而言,他們基本上是疲于接受。

  雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念,但在短暫的周期內還是很難看出明顯的變化。

  二、教師的素質(zhì)有待提高

  為什么會(huì )提出這樣的原因,應該是對我們教師、對自己的期望,雖然現在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高,但仍需學(xué)習,仍需受訓,仍需提高。

  教師首先在思想上應該要轉變,在培養學(xué)生時(shí),不僅要注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,更重要的是要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力與習慣,甚至是勇氣。

  其次,教師應該在“如何培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng )新。

  我們應該有對學(xué)生未來(lái)負責的想法,我們也要有對學(xué)生未來(lái)負責的勇氣,我們更應該有對學(xué)生未來(lái)負責的能力。

  下午,學(xué)習了xx實(shí)小xx校長(cháng)的《超越教材的勇氣和底氣》?吹竭@個(gè)題目時(shí),就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué)。

  我想我們應該有超越教材的勇氣,但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō),自己對小學(xué)數學(xué)教材還沒(méi)有系統的梳理,更談不上鉆研了,只是對所教階段膚淺的理解。

  在學(xué)習過(guò)程中,對許老師提出的對教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過(guò)程中,首先讓學(xué)生對所學(xué)新知建立清晰地數學(xué)概念,讓學(xué)生先學(xué)懂數學(xué)知識;然后,讓學(xué)生在解決變化的知識點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識。

  然而,在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中,其實(shí)對教師的要求是非常高的,它需要教師對教材(學(xué)科知識)作出準確的把握。在準確把握教材的基礎上對教材作出大膽卻又不失準度的調整,使教學(xué)內容更加適合自己的學(xué)生,達到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果,進(jìn)而達到一種高效的課堂。

  第一天的學(xué)習,感觸很多,受益匪淺。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )4

  ,我參加小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習了,這三周是我過(guò)得最充實(shí),最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光,這段日子里,我終于體會(huì )到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性,總之,這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子,我把這三個(gè)星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。

  一、關(guān)于學(xué)生指導

  本以為作為一名小學(xué)英語(yǔ)課的教師,實(shí)習時(shí)候當班主任是不大可能的。于是乎我對實(shí)習時(shí)的班主任工作總抱著(zhù)一種玩一玩的態(tài)度,然而來(lái)到了小學(xué),我的心態(tài)變了。

  第一天見(jiàn)到我們的班主任,她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹。本以為很簡(jiǎn)單的事情,然而站到了講臺上,我卻莫名的緊張起來(lái)。小學(xué)三年級(一)班50對眼睛盯著(zhù)我看,眼睛里充滿(mǎn)了期待,充滿(mǎn)了好奇。下課的時(shí)候,一些小學(xué)生主動(dòng)走到我的前面,對我說(shuō):老師,我們很喜歡你,孩子們的話(huà)語(yǔ)緩解了我的緊張情緒。

  實(shí)習第一周我開(kāi)始了我的班主任工作,每天檢查督促學(xué)生早讀,課間操,眼保健操,體鍛課,等等,參加班里的主題班會(huì )。

  在我實(shí)習的第四周我在班上開(kāi)了一個(gè)“走進(jìn)小學(xué)”的主題班會(huì )。在班會(huì )上,我請了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,讓我發(fā)現,其實(shí)學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言。雖然主題班會(huì )上發(fā)言的同學(xué)較少,這是我上這個(gè)班會(huì )的一些小小的失敗,但是我卻驚奇的發(fā)現,我們班的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了那兩位同學(xué)的鑒言,已經(jīng)依照著(zhù)其他同學(xué)的學(xué)習方法在不斷的努力。

  班主任的工作不僅是來(lái)督促學(xué)生的日常生活,重要的是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的氣氛,使我們的班級形成一個(gè)團結向上的集體。小學(xué)三年級(一)班學(xué)生來(lái)自四面八方,第2周的全級跳繩比賽,第3周實(shí)習團隊倡議的一次的戶(hù)外活動(dòng),讓我們班的同學(xué)走到了一起,大家都感到了集體的凝聚力,雖然未能獲得比較好的成績(jì),但是我明顯感覺(jué)到同學(xué)的集體觀(guān)念加強了。

  對于這次的班主任工作,我感受最深的是要組織一個(gè)成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部,并根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進(jìn)行培養和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。對班干部,不能只是使用,還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,教會(huì )他們如何分辨是非,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

  二、關(guān)于教學(xué)指導

  校園環(huán)境優(yōu)越,教學(xué)質(zhì)量好,對于英語(yǔ)的教育重視程度非常高。小學(xué)每個(gè)星期有四節課,使用國家統一出版并使用的教材;我在這里實(shí)習,指導老師給我們安排3周的教育實(shí)習時(shí)間,每周4節課,對象為小學(xué)三年級一個(gè)班,及小學(xué)四年級的兩個(gè)班,也就是說(shuō)每周我共有三節新課。在整個(gè)備課-上課-課后反饋的過(guò)程中,我做到了多聽(tīng)課,多看教材,多向指導老師請教交流,多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。

  1、多聽(tīng)課。

  上課對我來(lái)說(shuō)是一種對自己語(yǔ)言表達能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實(shí)習期間,我廣泛的聽(tīng)課,聽(tīng)指導老師的課,聽(tīng)其他信息技術(shù)老師的課,聽(tīng)其他科老師的課,聽(tīng)其他隊友的課,每一次都寫(xiě)下詳細的聽(tīng)課記錄,寫(xiě)出分析研究和評語(yǔ),從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著(zhù)相通的地方,不同的學(xué)科,不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽(tīng)課的基礎上,我總結了不少經(jīng)驗,了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節安排的不同,適當的調整自己以前對上課的陳舊看法,提高自己的教學(xué)技能。

  2、多看教材。

  教材乃上課之本,多看教材對于上課是有非常大的好處的。我所教的小學(xué)四年級,每次上課之前,我參考了一些相關(guān)資料,盡量使得自己的講課沒(méi)有遺漏知識點(diǎn),并且與以前講過(guò)的例子多做對比,使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子,而且可以充分發(fā)揮想象力,將自己學(xué)到的知識融會(huì )貫通。

  而小學(xué)三年級的學(xué)生雖然有自己的教材,但是教材是等到第4周才發(fā)下來(lái),很多同學(xué)已經(jīng)習慣沒(méi)有課本的上課,所以在指導老師的提醒下,我認真看課本,將課本的一字一句都看熟,也從中發(fā)現了課本的一些缺漏,及時(shí)修改。上課的時(shí)候,緊緊的扣住課本,使學(xué)生漸漸地適應,培養他們自我閱讀也可以學(xué)好英語(yǔ)的習慣。

  經(jīng)過(guò)詳細的閱讀教材以及各種補充材料,我對每一節課都做了詳細的備課,緩和了上課的緊張情緒,使上課走向成功。

  3、多向指導老師請教交流。

  雖然在學(xué)生前面我是一位老師,但在指導老師面前我仍是一位學(xué)生。在整個(gè)實(shí)習期間,指導老師給予我很大的幫助。沒(méi)有上課之前,指導老師就向我提醒,學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,特別是在小學(xué)四年級的`教學(xué)中更加體現。有些學(xué)生單詞還背不熟,有些則以獲得過(guò)多次競賽的名次。對于課堂,要盡量滿(mǎn)足前一種學(xué)生的要求,對于有一定基礎的同學(xué)可以用鼓舞的方法,讓他們幫助不懂的同學(xué),形成一種良好的學(xué)習氣氛。緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn),是上好每節課的關(guān)鍵。

  通過(guò)與老師的交流,我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧,避免了上課時(shí)錯誤的發(fā)生。在每一節課結束后向老師請教,請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓,總結經(jīng)驗,為下一堂課做好準備。

  4、多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。

  英語(yǔ)課是理論與實(shí)踐相結合的課程,理論對于學(xué)生倆說(shuō)稍嫌枯燥,所以適當的安排他們按照角色朗讀課文,編排情景小短劇,不但使學(xué)生們又口語(yǔ)時(shí)間的機會(huì ),更增加了趣味性,是覺(jué)得英語(yǔ)乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習的興趣。

  三、關(guān)于教研活動(dòng)

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的:興趣第一,聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上。開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應該從聽(tīng)懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開(kāi)始,然后再學(xué)著(zhù)認詞、寫(xiě)句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣,并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運用到課內、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專(zhuān)家!

  為使每位實(shí)習教師都很好把握教學(xué)的主要目的,我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習團隊積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng):如通過(guò)聽(tīng)課、評課,尤其是指導老師到各校上示范課等形式,使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),如何應變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),以及如何調控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認識與提高。

  在我要離開(kāi)小學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現我越來(lái)越喜歡我的班級集體了,看著(zhù)這些學(xué)生,我希望他們能努力學(xué)習,團結向上,不斷進(jìn)取爭取更好的成績(jì)。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。通過(guò)實(shí)習,我才發(fā)現自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少;貙W(xué)校后,我將鞏固專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)了解其它各方面知識,真正做到一專(zhuān)多能,為以后的工作打好堅實(shí)的基礎。

  小學(xué)教師實(shí)習報告 篇我被分在小學(xué)二年級進(jìn)行實(shí)習生活,第一天去先是認識了一下指導教師,老師是位有經(jīng)驗的老教師,人比較隨和,教齡已有二十多年了。那天我來(lái)到班級比較早,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著(zhù)我,后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習老師。老師大概給我介紹了一下班級學(xué)生的情況,帶著(zhù)好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識。從此實(shí)習生活就從今天開(kāi)始了。

  做了這么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)實(shí)習生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,我發(fā)現班上大部分都比較活潑好動(dòng),但是有少數學(xué)生性格內向。指導教師對我很照顧,非常有耐心的每個(gè)細節都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內容講清楚,怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì )運用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上,在實(shí)習期間,我們坐在班級后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識,而是學(xué)習老師怎么樣講課,如何傳授知識,如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。

  了解

  要學(xué)習的知識真的很多很多級的學(xué)生較少,在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格、特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗不足,剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。

  在課下,我和同學(xué)們在一起玩耍,主要想和他們建立友好的關(guān)系,平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,當他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通,了解情況,做好學(xué)生們的思想工作,與他們打成一片,不斷叮嚀要好好學(xué)習、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級,和同學(xué)們融洽的相處,幫助他們一些力所能及的事情,監督他們的課間操和眼保健操,讓他們認真作好值日生的工作,課下判學(xué)生的作業(yè),當看到作業(yè)字跡不工整和錯題時(shí),我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細的在完成一遍,我會(huì )在旁邊指導

  摸索

  我們初等教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,沒(méi)有固定專(zhuān)修的一門(mén)科目。所以在實(shí)習期間聽(tīng)到了不同專(zhuān)業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教,收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下,我的實(shí)習工作才取得比較圓滿(mǎn)的成功。

  實(shí)習的基本內容包括:課堂教學(xué)工作和班主任工作,詳細內容如下:在實(shí)習期間上的第一堂課,當時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,真正的教這對我來(lái)說(shuō)是第一次,從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,這之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。

  通過(guò)這一次沒(méi)有準備的講課,刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對于這節課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到,今后我要上好每一節課,一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,我對自己的要求更加嚴格。決定一定要精心準備一堂優(yōu)質(zhì)課,并且備課一定要認真。

  在上課時(shí)我還發(fā)現了如下幾個(gè)問(wèn)題:

  1.學(xué)生上課紀律不太好,注意力不集中,東張西望。

  2.一定要使用表?yè)P贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。

  3.授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳,兒童化的語(yǔ)言少,這也是導致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。

  4.如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力,所以有些問(wèn)題對于學(xué)生難度很大,導致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。

  5.上課時(shí)偶爾會(huì )忘記下一步要講什么內容,忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整,這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題,所以針對這些問(wèn)題合理的解決了,才能讓自己一步步提高。

  操作

  在實(shí)習期間,我們每個(gè)人都要準備一堂匯報課,讓帶隊老師來(lái)驗收實(shí)習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識展現出來(lái),我精心的準備最完美的一節課,為此我付出了許多的努力,反復有關(guān)內容,一次又一次的修改教案,一次又一次的向指導老師請教。最后教案終于可以出課了。我的內心并沒(méi)有輕松下來(lái),而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,全部發(fā)揮出來(lái)。

  晚上回到舒適開(kāi)始備教案,自己親手做教具,當我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上,雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量,當時(shí)真的特別的感動(dòng)?墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間,望著(zhù)臺下幾十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來(lái),調整一下呼吸準備上課。

  一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的,但是當我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,明明在他的視線(xiàn)可以看見(jiàn)兩個(gè)面,可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面,當時(shí)心想不要亂,慢慢講。當時(shí)真正體會(huì )到當一名老師真的很不容易,慢慢的把內容又帶到了設計好的進(jìn)程時(shí),于是剩下的內容變越講越順了。同學(xué)們又配合相當的好,因此緊張的心情消除了,自然的完成了匯報課,時(shí)間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時(shí)候,我笑了,心里的石頭終于落地了。

  下課后虛心請教帶隊老師的指點(diǎn)和不足,聽(tīng)后讓我變得更有信心,如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè),我可以做的更好。在后期實(shí)習工作中,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與指導教師相比,但是我已經(jīng)盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導教師的身上不僅學(xué)到 了教學(xué)方法與技巧,以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗,還從她身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )5

  10月12日我參加了在縣雙語(yǔ)舉行的(臨沂市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng))的學(xué)習。這七節課,各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,會(huì )努力上好每一節課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )

  一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)老師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語(yǔ)言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的.欲望。這一方面更值得我去學(xué)習。

  二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

  幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對預習的落實(shí)。導學(xué)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預習落實(shí)好,逐步培養學(xué)生自主預習、抓住導學(xué)目標的好習慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果

  三、課堂教學(xué)評價(jià)

  對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià),忽略了學(xué)生的自評和互評。

  總之,聽(tīng)課學(xué)習使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )6

  新課程標準理念下的教學(xué)對中小學(xué)教師素質(zhì)提出了新的要求,只有教師素質(zhì)不斷的高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。為了適應新課程下的創(chuàng )新教學(xué)需要,我參加了XX市中小學(xué)教師遠程培訓。通過(guò)培訓,使我受益匪淺:

  一、深入研究,更新教育教學(xué)觀(guān)念。

  新課標的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,使學(xué)生獲得基礎知識和技能,為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀(guān)念,不在單純做知識方面的權威,將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng )新之路。反而,如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會(huì )“穿新鞋走老路”。作為教師,要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  首先,在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng )新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

  其次,要全面把握教材特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過(guò)教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的'具體內容,是課堂教學(xué)的具體依據。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習方式。

  1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式,而應帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式。

  2、創(chuàng )造性地使用教材。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材。

  3、教師的角色意識。受傳統觀(guān)念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現,以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。

  在學(xué)校信息化建設和應用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下,作為學(xué)校領(lǐng)導必須具備信息化領(lǐng)導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學(xué),合理評價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應用水平及其效果的能力,引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,簡(jiǎn)言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導的信息化領(lǐng)導力,是在信息化環(huán)境中,學(xué)校領(lǐng)導所體現出的一種綜合影響力和領(lǐng)導氣質(zhì)。

  教育信息化作為一項系統工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導力,推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展,學(xué)校應當系統規劃、有序行動(dòng),對以下方面要有所關(guān)注和思考:

  第一,要關(guān)注課程

  教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領(lǐng)導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀,并進(jìn)而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合,正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng )新的具體體現。

  第二,要關(guān)注課堂

  創(chuàng )新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導力體現在應當了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現的基本模式,認識到信息技術(shù)的有效應用需要以教學(xué)方式的改革為基礎,認識到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應用要確保體現技術(shù)的有效整合。

  第三,要關(guān)注學(xué)生

  信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中,創(chuàng )設以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應是教育信息化領(lǐng)導力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)——應該了解如何創(chuàng )造將學(xué)校、社區、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)多方參與的評價(jià)與家庭學(xué);(dòng):了解實(shí)現學(xué)生的電子成長(cháng)記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì )信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求,轉化為教師、學(xué)生的行為和基本素養。

  第四,要關(guān)注教師

  面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育信息化領(lǐng)導力應該體現在——在教育信息化的進(jìn)程中,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應用能力,需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習能力。學(xué)校領(lǐng)導要認識到,面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),是教育領(lǐng)域系統規劃信息化發(fā)展的重要組成部分,需要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制定相應計劃,以?xún)然癁榻處熥杂X(jué)利用教育信息化的執行力。

  第五,要關(guān)注環(huán)境

  信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設。學(xué)校領(lǐng)導們該認識到,教育信息化建設的效果體現之一,是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調和共同促進(jìn)發(fā)展,以取得信息化投入的效益。

  第六,要關(guān)注效益

  區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導應當清醒并深刻地認識到,教育信息化系統規劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注,需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進(jìn)行通盤(pán)考慮和認真評估。

  只有對這些方面真正思考,從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學(xué)應用、規章制度等度進(jìn)行系統設計,才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設,真正具備教育信息化的領(lǐng)導能力。

  當前,教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分,在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,學(xué)校的職責就是要尋找能夠使每個(gè)學(xué)生達到學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習水平并得以健康成長(cháng)和發(fā)展的條件。校長(cháng)作為學(xué)校的,是學(xué)校工作的掌舵者,學(xué)校信息化的有效應用和使用水平,取決于校長(cháng)及中層領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

  思想是行動(dòng)的先導。學(xué)校領(lǐng)導的認識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向,學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規律,要貼近教學(xué)實(shí)際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認可,才能有效地得到執行,因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。

  學(xué)用結合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,校領(lǐng)導必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習情況,做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓指導工作,能及時(shí)利用數據對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析,化解難點(diǎn)和教師的困惑,讓教師切實(shí)體會(huì )信息技術(shù)的魅力。

  信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)管理人員要密切合作,協(xié)調做好服務(wù)和管理工作,推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。

  為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利,解決實(shí)際應用中存在的問(wèn)題和困難。學(xué)校專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習和教師的專(zhuān)業(yè)培訓必須符合教師的實(shí)際需求,確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用,能為學(xué)生平等地共享。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )7

  七月的風(fēng)牽著(zhù)記憶章節,紛飛遠去,火紅的八月,洋溢著(zhù)熱情奔放的氣息,飄逸的閃進(jìn)我們的生活。xx月xx日,在這樣有著(zhù)火樣色彩的炎炎夏日,我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情踏入我們的新學(xué)!獂x小學(xué),開(kāi)始了暑期的第一次政治學(xué)習,也開(kāi)始了我們人生的又一征程。

  一天的培訓學(xué)習非常的短暫,但我們過(guò)得非常充實(shí),每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽(tīng),雖然一坐就是好幾個(gè)小時(shí),卻依然聽(tīng)得津津有味。通過(guò)培訓,我學(xué)習著(zhù),體驗著(zhù),思考著(zhù),獲益匪淺,感覺(jué)如鳳凰涅槃般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。

  一、感之,別樣色彩——我們的新學(xué)校

  走進(jìn)校園,撲面而來(lái)的是一種蓬勃的朝氣,如新生嬰兒般充滿(mǎn)希望。嶄新的校園內,高大宏偉的教學(xué)樓現代時(shí)尚,各種各樣的功能室齊全便利,雖然尚未建好,但我依然感受到了校園的雅致和新穎,這兒將是孩子們成長(cháng)的樂(lè )園,是花兒們綻放生命異彩的天堂。

  打開(kāi)桌上已經(jīng)放好了的xx小學(xué)對管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)要求的指導綱要,我被一句話(huà)吸引——“用明天的思維干好今天的工作,用全局的思維對待本職工作,用奉獻的思維收獲工作的成果”,我感受到了一個(gè)執行力強、責任心重、革故鼎新、團結奮進(jìn)的領(lǐng)導團隊!皩W(xué)會(huì )贊美,懂得欣賞,勤于為手下搭臺,長(cháng)于為他人做嫁衣,樂(lè )于幫助老師和學(xué)生在集體中有良好的感覺(jué)。始終相信你個(gè)人最棒不如團隊中有許多人棒更棒”“既要常常錦上添花,更要適時(shí)雪中送炭!痹谶@樣的校園這樣的團隊中的老師們,我想,工作起來(lái)應是快樂(lè )而積極向上的吧,我對新學(xué)校的新生活充滿(mǎn)了期待。

  二、聽(tīng)之,獨特視聽(tīng)——感名師風(fēng)采

  下午,我們聆聽(tīng)了xx名師來(lái)自xx的xx老師的講座。從三點(diǎn)到五點(diǎn)半,整整兩個(gè)半小時(shí),我們都陶醉在xx老師清脆悅耳的聲音,妙語(yǔ)連珠的口才和深刻獨到、亦莊亦諧的教學(xué)感悟里。她那幽默詼諧的'語(yǔ)言中,既有意義鐫刻的人生感悟,又有豐富多彩的經(jīng)驗總結,既體現出她的智慧和業(yè)務(wù)上的精益求精,又彰顯出她對教育事業(yè)的全身心投入和對學(xué)生的熱誠關(guān)愛(ài),給我留下了極深的印象。

  三、悟之,我的收獲——愛(ài)滿(mǎn)人間

  朱老師講座的主題其實(shí)與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相同的,那就是——愛(ài)。

  首先,作為一個(gè)教師,我們要愛(ài)自己的職業(yè)--教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )8

  xx月xx日,聽(tīng)了博奧小學(xué)郭長(cháng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價(jià)制度等很多方面的知識。我結合自己的教學(xué)談一下自己的認識。

  一、在小組合作學(xué)習時(shí)容易出現的現象

  1、個(gè)別學(xué)生不參與。

  在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著(zhù)別人操作,聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn),自己卻不參與到活動(dòng)中去。

  2、學(xué)困生缺少合作交流的機會(huì )。

  在交流合作中,學(xué)困生只做觀(guān)眾和聽(tīng)眾,教師只讓好的學(xué)生匯報,使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現的機會(huì )。

  3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。

  在教學(xué)中發(fā)現:當老師說(shuō)開(kāi)始交流吧,學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的.說(shuō)起來(lái),看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現象,實(shí)際效果不大。

  4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。

  5、對問(wèn)題,教師沒(méi)有及時(shí)引導,學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。

  當教師提出問(wèn)題后,出現了兩種現象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀(guān)者;學(xué)生對問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報。

  二、在使用小組合作時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、在小組合作前,教師要有適當的講述,以集中學(xué)生的注意力。

  2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機會(huì )。

  3、要注意設計小組討論的問(wèn)題。

  4、適時(shí)把握討論的時(shí)機。

  一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論,都要根據教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時(shí);開(kāi)放性問(wèn)題。

  5、關(guān)注學(xué)困生。

  要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè );小組匯報交流時(shí),要先讓學(xué)困生匯報,本組的同學(xué)進(jìn)行補充等方式。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )9

  塵世的物欲、煩惱,不慕榮利。能把名利得失置之度外,而凡事都能以誠相待的人一生將是快樂(lè )的。我們應從平談的生活中去提煉體會(huì ),如:赤城待人的那種快樂(lè )。低待遇下一如既往工作的快樂(lè ),助人為樂(lè )一介不取的快樂(lè ),一片至誠去感化惡人的快樂(lè ),熱心被人誤解依然如故的快樂(lè ),信實(shí)可靠的服務(wù)態(tài)度為目的的快樂(lè ),盡責任吃苦耐勞的快樂(lè ),因為“快樂(lè )”能保持住人內心的快樂(lè ),使人的容貌永遠那么可愛(ài)親切。

  快樂(lè )就這么簡(jiǎn)單,一杯清茶,一朵玫瑰,一片樹(shù)葉,一份牽掛,一句親切的問(wèn)候。甚至一個(gè)關(guān)切的眼神,快樂(lè )無(wú)處不有,唯有胸襟開(kāi)闊的人,才能體會(huì )到。

  有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著(zhù)花木,但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。

  當我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現,我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的`詞句,構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí),我感到神圣與自豪,因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè),我是人民教師!

  然而,社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(cháng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。十年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我,增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹(shù)谷:十年之計,莫如樹(shù)林;終身之計,莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  人生智慧:生活中如能降低一些標準,退一步想一想,就能知足長(cháng)樂(lè )。人應該體會(huì )到自己本來(lái)就是無(wú)所欠缺的,這就是最大的財富了。

  假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機會(huì ),讓你重新選擇,你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

教師小學(xué)教師心得體會(huì )10

  8月28、29兩日我校進(jìn)行了教師全員培訓,培訓的內容很豐富,給我的啟發(fā)也很大,讓我受益良多,總結一下,可以用嚴格、發(fā)展、安全三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

  一、嚴格

  這兩天的培訓中“嚴格”一詞出現的頻率特高,美女闞老師在講座中特別強調了“嚴明的紀律”和“嚴格的常規”是課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎。說(shuō)句實(shí)話(huà)我們都知道這個(gè)道理,關(guān)鍵是怎么個(gè)“嚴”法,為什么有的老師上課總是亂糟糟的呢,是他不知道該“嚴”嗎,不是,是不知道該怎樣做才能真正地做到“嚴”。從闞老師的一些教學(xué)方法中我找到了答案,就是“落實(shí)”。闞老師總能把一些規定、細節落到實(shí)處。

  二、發(fā)展

  本來(lái)心想工作都接近二十年了,還談什么專(zhuān)業(yè)發(fā)展呀,每天就好好地備課、上課、改改作業(yè)就行了,聽(tīng)了王主任的講座后,才深深地感覺(jué)到,這種思想狀態(tài)是何等的.可怕,自己的專(zhuān)業(yè)素養急需提升,如果一味地滿(mǎn)足于現狀,可能連一個(gè)“教書(shū)匠”都做不好,可能也將面臨被淘汰的可能。是的,專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是年輕老師的專(zhuān)利,每個(gè)人都不能停止專(zhuān)業(yè)發(fā)展的腳步,我們應從課堂教學(xué)、教育科研、讀書(shū)學(xué)習三個(gè)方面全方位地努力,在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上昂首前行。

  三、安全

  28日下午觀(guān)看的視頻,讓我觸目驚心,安全的警鐘在每個(gè)人的腦中敲響。雖然大部分的老師已不再觸及體罰和變相體罰的高壓線(xiàn),也絕不會(huì )像視頻中個(gè)別老師那樣變態(tài),但學(xué)生的安全隱患仍處處存在,比如學(xué)生的追逐推擠,學(xué)生課間偷偷通過(guò)柵欄購買(mǎi)零食,學(xué)生自我救護意識弱……這就需要每個(gè)老師對學(xué)生要有愛(ài)心、責任心,做事要細心,每天都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。此外,現在的孩子心理都比較脆弱,我們教師應走進(jìn)學(xué)生的內心世界,了解學(xué)生,做好學(xué)生的心理健康教育工作。

  新的學(xué)期已經(jīng)向我們走來(lái),希望我們每一天都能愉悅地工作,學(xué)生在校的每一刻都能平安、快樂(lè )!

教師小學(xué)教師心得體會(huì )11

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,無(wú)論是在體育理論知識還是在教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的思想覺(jué)悟上,我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習期間,我始終抱著(zhù)認真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習并積極思考和記錄,仔細觀(guān)摩了各位老師的精彩課堂,悉心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩報告和點(diǎn)評,深入了解了當前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念,明確和加強了教師職業(yè)修養和專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)的開(kāi)展方向,使我對體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認識又得到了一次提高,從而更加堅決了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對這次學(xué)習心得的幾點(diǎn)總結:

  首先,通過(guò)這次學(xué)習培訓,我認識到體育課具有鮮明的根底性、實(shí)踐性和綜合性,是實(shí)施素質(zhì)教育,培養德智體美全面開(kāi)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅持以德育為先,促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面開(kāi)展。

  其次,通過(guò)這次學(xué)習使我更加明確的設計要包含五大要素:指導思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對體育教案的理解,體育教案要堅持“健康第一”的教學(xué)理念,要以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,照顧好每一個(gè)學(xué)生,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  再次通過(guò)這次學(xué)習明確了教學(xué)的四大理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習。明確了教師職業(yè)的開(kāi)展方向,和教師專(zhuān)業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專(zhuān)家型教師所必須具備的條件和素質(zhì),為我以后的開(kāi)展指明了前進(jìn)的'方向。

  總之,通過(guò)這次培訓班的培訓,使我進(jìn)一步加強了體育教學(xué)理論的學(xué)習,進(jìn)一步樹(shù)立了正確的教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展概念和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。為我以后的教學(xué)工作起到了積極的指導作用。今后,我將更加積極和認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和知識,嚴格的要求自己,不斷地努力、不斷地學(xué)習、不斷地提高和完善自己,爭取為早日成為專(zhuān)家型教師而奮斗。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )12

  11月10號中心校組織我們一行16人,到南京市鉆研東山小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習,期間我們參觀(guān)了學(xué)校,體驗了陽(yáng)光運動(dòng)80分,看了6節課,聆聽(tīng)了《友善用腦》講座,我頓感受益匪淺。

  給我第一感覺(jué)就是孩子們是看起來(lái)快樂(lè )的。孩子們快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )運動(dòng),快樂(lè )生活。課前通過(guò)舒緩的音樂(lè ),課中動(dòng)感的補品操等讓學(xué)生中學(xué)生放松,從而創(chuàng )造了極佳的學(xué)習環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的潛能,教會(huì )了學(xué)生輕松而總之的學(xué)習,課后高年級用思維導圖讓學(xué)生回憶鞏固,記憶力讓學(xué)生生成傲人的記憶力創(chuàng )造力。讓孩子用自己的方式學(xué)習總有一種方法是孩子的,找到了最合適的,學(xué)習也就三件快樂(lè )的事了。

  孩子們從低年級就開(kāi)始訓練,從一開(kāi)始就能用詳盡的話(huà)交流,不會(huì )出現一些我們常見(jiàn)的無(wú)主語(yǔ)現象,比如孩子回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō):我提醒、我補充、我總結、我們討論、我們用xx方式來(lái)表達,小組小組合作在這里做出充分展現,而這些都是在輕松,快樂(lè )中進(jìn)行的。

  環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校,寬闊干凈的水泥路,開(kāi)闊的塑膠操場(chǎng),郁郁蔥蔥的樹(shù)木,內容豐富的櫥窗,寬敞明亮的教室,睿智濃厚而又率性鮮明的班級文化氛圍:中學(xué)生喜愛(ài)的明星薈萃,展示學(xué)生積怨的展板,供學(xué)生汲取知識的圖書(shū)角,綠意盎然的置物柜每一物,每一角即便充滿(mǎn)個(gè)性,都洋溢著(zhù)青春與幸福。老師古詩(shī)一般的語(yǔ)言則讓人如沐浴春風(fēng),在快樂(lè )中學(xué)會(huì )做人做事。記得在聽(tīng)《水鄉》這課中,有一個(gè)孩子不僅講錯了答案,而且說(shuō)的是明顯的方言,引得師生大笑,這片頭曲也就是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的小插曲,而執教灑脫老師卻很?chē)烂C而又不失溫柔地對學(xué)生所說(shuō):面對你們激動(dòng)時(shí)犯下激動(dòng)的小錯誤,我們寬容一些,好嗎這不僅僅是我,或是全班的同學(xué),我想在座每一位觀(guān)課的老師,都會(huì )為老師的語(yǔ)言所折服。

  給我第二感覺(jué)就是老師是輕松的。老師們輕松運動(dòng),輕松學(xué)習,輕松教學(xué)。我們聽(tīng)了六節實(shí)踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上為,教師十分明確自己的職責:創(chuàng )設學(xué)習場(chǎng)景,誘發(fā)學(xué)生思考,引導學(xué)習結論。教師鼓勵學(xué)生彼此啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高,完全讓學(xué)生成為英語(yǔ)課的主體,把學(xué)習的舞臺還給學(xué)生,使他們成為主角、已成教學(xué)過(guò)程的中心,學(xué)生在小組中也能養成樂(lè )群、互助思想品格。

  在友善用腦的課堂上,教師鼓勵學(xué)生畫(huà)自己的思維導圖。思維導圖幫助學(xué)生更有效地學(xué)習,更清晰地思維。運用思維導圖應該遵循人腦有異,圖不同一的原則,鼓勵素描學(xué)生把自己的理解所繪出來(lái),而絕不應該局限什么固定的模式,仿造固定的格局,畫(huà)自己的著(zhù)重思維導圖是友善用腦課堂上教師應該強調的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個(gè)重要特色。在教師設計的每個(gè)教學(xué)單元的`間歇,讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動(dòng)一下,不但不必影響教學(xué),反而會(huì )提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生降血脂做做冥想,在柔軟的音樂(lè )伴隨下,學(xué)生閉上雙眼,或馳騁思維的駿馬,或回顧教學(xué)內容,這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用,不但使友善用腦的課堂生動(dòng)活潑,豐富多彩,而且能使學(xué)生學(xué)生感到學(xué)習的輕松和快樂(lè ),讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中,我充分感受到教師發(fā)揮出自己適切的主動(dòng)性,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué),課堂上英語(yǔ)課收到顯著(zhù)的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行,我想在輕松地背后則是老師不想更多的心血。

  我覺(jué)得身為東山小學(xué)的老師是幸福的,而東山小學(xué)的孩子們則是無(wú)比幸運的。我想只要我努力學(xué)習此種新的教學(xué)方法教學(xué)方法,實(shí)踐,總結,再實(shí)踐,讓我的工作更輕松,我的學(xué)生更快樂(lè ),更幸福!

教師小學(xué)教師心得體會(huì )13

  昨晚和x老師約好,這天去xx家訪(fǎng)。英語(yǔ)x老師也出差回來(lái)了,我們就相約在學(xué)校對面集合,一齊去xx幾個(gè)同學(xué)的家中家訪(fǎng)。

  xx的天,說(shuō)熱就熱,說(shuō)冷就冷,這天就是個(gè)性冷的一天,又下著(zhù)小雨,我只穿著(zhù)一件單薄的襯衣,好冷!

  第一站是xx家,他的家在xx小區。十二點(diǎn)的時(shí)候趕到他家,就xx的'狀況跟他的家長(cháng)作了交流。其實(shí)xx也是個(gè)挺可愛(ài)的孩子,就像電視里的懶羊羊的樣貌,個(gè)性惹人喜愛(ài),尤其是教音樂(lè )的x老師,就差恨不得找個(gè)“大便”道具安到他頭上了。但是他的學(xué)習習慣不是太好,聽(tīng)講總是愛(ài)走神,主要是自制力太差,對自我的要求不高。就他的狀況,與他的家長(cháng)進(jìn)行了溝通。主要是期望家長(cháng)能夠給他請一個(gè)家教,多幫忙管管孩子。家長(cháng)也表示認同。

  xx家里開(kāi)了一個(gè)社區醫務(wù)室,就在他自我家的一樓。xx總是在二樓做作業(yè),我分析,他的注意力不能夠太集中可能是跟這種環(huán)境有些關(guān)系吧!離開(kāi)時(shí),我也對他的家長(cháng)提出給xx創(chuàng )造一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境的推薦。xx的媽媽非要請我們去對面的酒樓吃飯,好容易才推辭掉。

  驅車(chē)直往xx,路上,飄過(guò)了x老師結婚時(shí)請客的酒店,她提議進(jìn)那里去吃飯,遭到了我和x老師的一致反對,我們是“羨慕嫉妒恨”,怕她勾起了完美的回憶。呵呵!

  到了xx后,找到了一家私房菜館。自然輪到我作東,她們倆很是替我節約,只點(diǎn)了幾個(gè)小菜,但是那魚(yú)頭和排骨,還有那豆腐,確實(shí)是很好吃的。xx家訪(fǎng)的第一站,讓我感受到:那里的私房菜,真好吃。

教師小學(xué)教師心得體會(huì )14

  我懷著(zhù)一顆求真向上的心,參加了xx市xxx組織的為期四天的“名師手把手指導備課”培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。這次的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。

  一、數學(xué)理念的提升

  雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認為一位教師除了自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

  二、有效備課

  新課程開(kāi)闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話(huà)都可以廣義的理解為師生交往),課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統的“為學(xué)生”備課的基礎上,更加強調“讓學(xué)生”的備課。觀(guān)念是行為的“指揮棒”,教師要在新課改的精神下轉變觀(guān)念,要實(shí)現新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來(lái)說(shuō),有時(shí)根本不能備的得心應手,我認為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養:一是以培養學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;三是以培養學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養好了,可以做到事半功倍的效果,學(xué)生是課堂的主體,真正做到課堂是學(xué)生的課堂。

  三、更新教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  令我欣慰的是,“師手把手把手指導備課”培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的.確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用,從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

  在名師手把手把手指導備課”培訓的這幾天里,來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨,來(lái)自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角,支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路,將是永無(wú)止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想!

教師小學(xué)教師心得體會(huì )15

  通過(guò)這兩個(gè)多月的西安市中小學(xué)教師遠程培訓,讓我從中受益匪淺,對教育教學(xué)工作有很的指導和助,F結合我平時(shí)的工作實(shí)際,對本次培訓的心得體會(huì )總結如下:

  一、與時(shí)俱進(jìn)的改變教育理念,提高教育水平。

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,對人類(lèi)的各個(gè)方面都有很的影響,同樣,對不同時(shí)代的人也會(huì )有影響,因而,不同時(shí)代的人就會(huì )有不同的特征,F在“90后”高中生的一代,有其自身的特點(diǎn),再加上是年輕人,好奇心強,不能清晰認識自我和現實(shí),受挫性不強,無(wú)長(cháng)期堅持的韌性,再加上社會(huì )環(huán)境和家庭氛圍的不利影響,因而,對學(xué)生教育必須以正面引導為主,以改變學(xué)生不好的生活、學(xué)習習慣為切入點(diǎn),助學(xué)生樹(shù)立正確、可行的目標,并為之而努力為目的,從而激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生對人生的規劃,人生觀(guān)的`認識,對人生的價(jià)值,人生生存的意義等方面有深入的理解,從而朝著(zhù)自己的夢(mèng)想不斷奮斗!

  二、教育教學(xué)應以人為本,關(guān)注現實(shí)。

  新課改對課堂教學(xué)的要求就是要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主角,而教師只是課堂的組織者。在本次培訓中,許多老師文章和講座的內容就對此觀(guān)點(diǎn)做了深刻的闡釋。在教學(xué)中,我也改變“灌入式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生自己成為課堂的主角。如:課前小組搜集、整理字詞、文言現象,完成老師布置的任務(wù);課堂上,各小組代表上黑板展示,講解;展示完后,再總結,先是小組內成員互評,下來(lái)是小組與小組間評比,最后教師整體總結。課堂還讓學(xué)生談自己的觀(guān)點(diǎn)或認識,例如對荊軻、項羽等人物的評價(jià),各抒己見(jiàn),教師做好引導。這樣去做,會(huì )讓每一位學(xué)生在輕松、平等的環(huán)境中都能參與課堂,人人有收獲,從而還課堂于學(xué)生,成為課堂的“主人”,真正體現教育教學(xué)的以人為本。

  語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科,守注人的,就更需要“以人為本”。因而,教學(xué)中,既要關(guān)注書(shū)本中的世界,又要將書(shū)中的理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。用教材中具體、生動(dòng)的事例,真實(shí)、鮮活的人物形象,正確引導學(xué)生,讓學(xué)生明白現實(shí)生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”,在心中有一個(gè)正確的是粉,志存高遠,向更高的目標去努力!

  三、不斷學(xué)習,利用媒體,優(yōu)化資源,實(shí)現雙贏(yíng)。

  現代是一個(gè)信息的時(shí)代,每天都有量的信息出現。作為一名教師,我覺(jué)得除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識以外,還必須要懂得多,知識面要廣,興趣要雜,并從書(shū)本上、生活中或網(wǎng)絡(luò )里獲取更多對教育教學(xué)有用的信息,關(guān)注現實(shí)生活中的焦點(diǎn)或熱點(diǎn),如“神十”發(fā)射、并結合所學(xué)的教學(xué)內容,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣,學(xué)生感覺(jué)材料新鮮,就會(huì )認真去聽(tīng)、去思考,教學(xué)的效率也會(huì )提高。學(xué)生也會(huì )認為你是一個(gè)“時(shí)尚”的教師,學(xué)生有收獲,教師有成就,達到“雙贏(yíng)”的效果。

  以上是我通過(guò)本次培訓學(xué)習,并結合平時(shí)的教育教學(xué)工作實(shí)際的一些心得體會(huì )。由于自己才疏學(xué)淺,資歷不足,有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作!

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