組織行為學(xué)的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的組織行為學(xué)的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )1
組織行為學(xué)是一個(gè)關(guān)于組織內部行為和人際關(guān)系的研究領(lǐng)域，而激勵則是其中不可或缺的一部分。通過(guò)激勵，組織可以推動(dòng)員工積極投入工作，提高工作效率和質(zhì)量，從而達到組織目標。在學(xué)習組織行為學(xué)中的激勵理論和實(shí)踐中，我有了一些深刻的感受和領(lǐng)悟，下文將就此展開(kāi)論述。
在學(xué)習激勵理論時(shí)，我了解到了馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、管理學(xué)大師墨卡特里的MBO管理模式等多種理論和方法。其中，馬斯洛的需求層次理論是我學(xué)習的重點(diǎn)。理論中將人類(lèi)需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現需求五個(gè)層次，每個(gè)層次滿(mǎn)足后才會(huì )繼續追求下一個(gè)層次的需求。這啟示我，作為管理者，不能只關(guān)注員工物質(zhì)和安全需求的滿(mǎn)足，還要關(guān)注到員工的心理需求和自我實(shí)現的追求。
學(xué)習完激勵理論后，我們學(xué)習了一些實(shí)踐案例。其中印象最深刻的是，學(xué)習了宜家家居的激勵方式。宜家采用“共享生效”方式，即如果公司的利潤和目標達成了，所有員工將合理分享這些成果。這讓員工們感受到了公司和自己利益的共同體，讓員工更加愿意為公司努力工作。這啟示我，在激勵員工時(shí)，不僅要關(guān)注到個(gè)體，還要關(guān)注到團隊和組織整體的利益，通過(guò)有效的獎勵機制來(lái)實(shí)現共贏(yíng)。
通過(guò)學(xué)習激勵理論和實(shí)踐案例，我對激勵員工有了更加深刻的理解。激勵不僅僅是通過(guò)獎金和晉升來(lái)激勵員工，還包括了符合員工心理需求的激勵和基于共贏(yíng)的激勵。同時(shí)，要激發(fā)出員工的激情和才能，就需要從員工的內部動(dòng)機出發(fā)，了解員工的`需求和努力的方向，并為員工提供合適的工作環(huán)境和發(fā)展機會(huì )。
通過(guò)本次學(xué)習，我深刻認識到激勵是組織運作中非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。管理者需要了解激勵理論和實(shí)踐，并能夠制定出行之有效的激勵計劃，從而推動(dòng)員工積極投入工作，提高組織的整體效率。同時(shí)，需要從員工的角度出發(fā)，關(guān)注到他們的心理需求和個(gè)人追求，創(chuàng )造出真正符合員工利益的共贏(yíng)機制，讓員工和公司共同成長(cháng)。希望在未來(lái)的職場(chǎng)生涯中，我能夠把這些理論和實(shí)踐融會(huì )貫通，切實(shí)實(shí)現員工和公司的共同發(fā)展。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )2
通過(guò)陳英葵老師對《組織行為學(xué)》這門(mén)課程的講授，讓我對這門(mén)課程產(chǎn)生了深厚的興趣，陳老師的講解生動(dòng)活潑，讓我產(chǎn)生了意猶未盡之感，并詳細做了讀書(shū)筆記，收獲頗豐，深深的感受到組織行為學(xué)的魅力，針對組織行為學(xué)的特征，找出特定組織環(huán)境下的共性，作為學(xué)校的工作人員，為我們提供有益的啟示。為調動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強群體的合理的凝聚力和向心力，提高管理者領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系，有助于組織變革和組織發(fā)展�，F就本課程心得體會(huì )作如下陳述：
1、什么是管理
管理就是：提出問(wèn)題、規劃、決策、執行、檢查，這是作為一個(gè)管理者需要用清晰的思維把握好的，是基礎，為管理者對一個(gè)問(wèn)題或者活動(dòng)做出決策、資源的分配、指導別人的活動(dòng)從而便工作目標以高效的、合理的方式完成，在整個(gè)管理過(guò)程中，管理者的職能就是計劃、組織、領(lǐng)導、控制。通過(guò)周密、詳細的方案設計，布局承擔任務(wù)的擔當者，如何把任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)，作出怎樣的決策，都應該組織好，從而體現一個(gè)領(lǐng)導，特別是一個(gè)教育管理者的能力，體現領(lǐng)導科學(xué)管理的決策水平，在組織管理中管理者技能的重要性。
2、技術(shù)技能、人際技能和概念技能。
技術(shù)技能：包括應用專(zhuān)業(yè)知識或技術(shù)的能力。通過(guò)大量的正規教育，掌握自己領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)知識和技能。當然，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員并不在技術(shù)技能上具有壟斷性，這些技能也不是只有通過(guò)學(xué)校教育或正規培訓才能獲得。所有的工作都需要一定的專(zhuān)業(yè)才干，許多人的技術(shù)技能是在工作中發(fā)展出來(lái)。人際技能：指無(wú)論獨自一個(gè)人還是在群體中，能夠與人共事、理解他人和激勵他人的能力。這樣才能進(jìn)行有效的溝通、激勵和授權。概念技能：管理者必須具備足夠的智力水平去分析和診斷復雜的情況。例如：在做出決策時(shí)需要管理者具備這樣的素質(zhì)：看準問(wèn)題，找出改正問(wèn)題的各種備選方案，對這些備選方案進(jìn)行評估，最后選定一項最佳方案。三項技能的高效運用，能夠使我們的整個(gè)組織處于高效的管理活動(dòng)中。
3、《組織行為學(xué)》是種文化，一種魅力，是種激勵機制的體現。
通過(guò)對黃河小浪底工程案例的學(xué)習，深深的感悟到，外國企業(yè)的企業(yè)文化魅力所在，企業(yè)文化的決定取決于組織者，組織的成功或失敗受文化的影響很大，在整個(gè)工程中，精細化的管理，規范的操作模式，制度的嚴格化，使整個(gè)工程質(zhì)量得到很好的保證，從企業(yè)文化可以看我們的教育教學(xué)，教育工作者應該在進(jìn)行教育、教學(xué)的管理上，制定詳細、可行的、人性化的管理措施，針對學(xué)生的特性制定適合學(xué)生發(fā)展的目標。
4、《組織行為學(xué)》是激勵為核心，強調團隊協(xié)作的精神
從課程學(xué)習過(guò)程中，理解了激勵和管理目標，工作設計和職業(yè)生涯規劃和建立有效的獎懲體系的重要作用，激勵能夠鼓舞教職員工，提高素質(zhì)，增強組織凝聚力，本人看來(lái)，在一個(gè)組織中，激勵的根本目的就是為了讓員工創(chuàng )造出高的績(jì)效水平。在教學(xué)工作中，激勵對學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，當我們在教學(xué)中用一種培養學(xué)生自信心，相信學(xué)生的心態(tài)去鼓勵學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)，那么學(xué)生更能融入到整個(gè)班集體中，找回自己的信心，同時(shí)也更貼近老師，說(shuō)出他們的心理話(huà)；在一個(gè)組織中，一個(gè)人的能力是有限的，只有通過(guò)團隊合作才能把事情做好，作為一個(gè)學(xué)校，這一點(diǎn)體現更明顯，只有當整個(gè)組織在分工，協(xié)作的基礎上，才能把一件事情做得更完美。
5、《組織行為學(xué)》是領(lǐng)導的藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)。
在溝通的時(shí)候我們要做到四點(diǎn)：聽(tīng)、看、問(wèn)、說(shuō)。要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，考慮對方的需求點(diǎn)，分析說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣所要表達的意思，分析心理，讓對方感覺(jué)你很尊重對方。要觀(guān)察當事人說(shuō)話(huà)的神情和手勢、身體動(dòng)作、眼神等，最主要的是聽(tīng)懂對方所要表達出來(lái)的意思問(wèn)，往往是當局者迷旁觀(guān)者清，從一些客觀(guān)的方面循序漸進(jìn)的問(wèn)些關(guān)鍵的問(wèn)題，所有都做完了，就根據以上的觀(guān)察說(shuō)一些對方需要的話(huà)。說(shuō)話(huà)要注意自己的身份、語(yǔ)氣等。在溝通中包括對上級、與平級和對下級的溝通。對不同的.對象有同的溝通技巧。在溝通的時(shí)候要擺好自己的位置，做好自己的工作，在遇到意見(jiàn)相同的時(shí)候要強烈的反應領(lǐng)導的意見(jiàn)，意見(jiàn)有些差異時(shí)首先要表示贊同上級的意見(jiàn)，再添加自己不同的意見(jiàn)，在持相反意見(jiàn)的時(shí)候不要當場(chǎng)頂撞或者否認領(lǐng)導的意見(jiàn)，要耐心聽(tīng)完，用引申式的方法說(shuō)出自己的想法，當然還要考慮好當時(shí)的場(chǎng)景 。在與對平級溝通的時(shí)要彼此尊重，從自己先做起。 要在自己的立場(chǎng)也要考慮到對上的立場(chǎng)，了解情況，在合適的時(shí)候闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，知己知彼達到上方都想要的結果。 與下級溝通時(shí)：先不著(zhù)急說(shuō)，聽(tīng)對方想說(shuō)什么 ，多說(shuō)小話(huà)，少說(shuō)大話(huà)，不要講些空洞的口號和什么規章制度，語(yǔ)氣要和藹親切。對提出來(lái)的意見(jiàn)要虛心接納，對于有錯的先批評在曉之以情，動(dòng)之以理。
在一個(gè)組織中，領(lǐng)導人很重要，但是領(lǐng)導不是所有的大大小小的事情都事必躬親。真正的領(lǐng)導人要會(huì )招攬人，會(huì )用人，各持其長(cháng)，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提升自己的身價(jià)。管理大師們認為：絕大多數團隊表現在第一年的初始階段會(huì )先走下坡，無(wú)法維持原來(lái)的水準，而往往經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，有時(shí)甚至必然長(cháng)達十八個(gè)月，才能見(jiàn)到顯著(zhù)的效果。他們指出，你的團隊必須經(jīng)過(guò)四個(gè)可預知的階段，分別是：形成階段、風(fēng)暴階段、標準階段與表現階段。所以我們不要怕放權，也不要怕暫時(shí)出現的困難，此時(shí)的領(lǐng)導是要協(xié)助團隊建立信心、目標、加強團隊的融合。一個(gè)團隊管理好了，其能力是遠遠大于這些人各自的能力總和。
作為一個(gè)個(gè)體，我開(kāi)始反思自己，認清楚自己，自己的心態(tài)，自己的性格，自己的興趣愛(ài)好所向，自身的長(cháng)短利弊所在。在生活中，我們有可能因為不了解自己而作出錯誤的選擇和決定，從而言行不一到致。了解他人，認清環(huán)境，只有知己知彼，才能夠把握分寸。站在不同的位置和角度，看待問(wèn)題和處理問(wèn)題是不一樣的，但是如何綜合全局，結合掌握的信息，更好地處理事情呢？通過(guò)學(xué)習組織行為學(xué)，讓我更明晰了做為一個(gè)個(gè)體，在生活工作需要一種積極良好的姿態(tài)的重要性。
通過(guò)本課程最后一天所做的活動(dòng)，商品競拍，讓我更加的理解到，組織行為學(xué)在生活和工作過(guò)程中的重要性，為以后的教育教學(xué)管理提供了一種指導性的意見(jiàn)，更加的明白，在一個(gè)組織中，個(gè)體與團隊之間的關(guān)系、作用，對問(wèn)題的思考、方案制定、策略的確立，個(gè)體與組織之間的溝通、協(xié)作、決策管理是多么的重要。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )3
本學(xué)期組織行為學(xué)從研究個(gè)體行為到團隊群體管理，再到領(lǐng)導理論組織設計，循序漸進(jìn)逐步深入，戰略、戰術(shù)、績(jì)效、組織架構、溝通等都會(huì )牽扯到組織的方方面面，體會(huì )的越深，就越明白其中的復雜。
組織行為學(xué)從根本上是研究個(gè)人、群體和組織系統的相互影響，從而利用這些影響去提高組織的效能。組織行為學(xué)涉及到人，而涉及到人的事情往往錯綜復雜，人有直覺(jué)，直覺(jué)結合上經(jīng)驗之后在群體決策上，雖然不一定是最正確的決策，但很多時(shí)候也是無(wú)比接近正確的決策，因此永遠沒(méi)有標準答案。組織由群體組成，群體會(huì )追求穩定，組織會(huì )追求績(jì)效。這些都要求組織不能永遠寄托于個(gè)人，需要建立在穩定高效規范的系統上，促使組織的行為及結果的可預測，從而把控存在的風(fēng)險。系統性研究和循證管理的目的是把人、群體和組織的復雜行為數字化、模型化，從而豐富理論的內涵并且與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì )是變化的、人也是變化，如果理論不能結合快速變化的現實(shí)，那么理論的適用性就會(huì )大大降低。
從思維導圖的宏觀(guān)上，組織行為學(xué)主要包含三個(gè)方面的內容，分別是理解自己和他人、決策的制定和執行、群體與團隊溝通。理解自己和他人是基礎。人只有理解了自己和他人的內在和外在表現的內涵，才能理解自己和他人的行為，從而控制自己并影響他人達成既定的目標。理解自己和他人的內容包括組織中的多元化、態(tài)度與工作滿(mǎn)意度、情緒與心情、人格與價(jià)值觀(guān)。理解自己和他人的最終答案我理解為情商，了解自己和他人情緒以及察覺(jué)情緒來(lái)臨的蛛絲馬跡，并作出恰當的反應。決策的制定和執行是組織績(jì)效有效達成的重要前提。一個(gè)組織只有不斷制定正確的決策，并且執行落實(shí)下去，才能走得更遠。決策的制定和執行涉及知覺(jué)與個(gè)體決策、激勵兩個(gè)方面，其中激勵又包含理論和應用兩個(gè)層面。無(wú)論什么決策，最終的結果都是組織和個(gè)人都獲得較好的利益，因此激勵永遠是決策中重點(diǎn)衡量的因素。群體與團隊溝通是組織無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行的旋律。組織由人組成，并把人分成不同的團隊和群體，其中會(huì )涉及到溝通、權利、沖突等方方面面。因此群體與團隊溝通會(huì )涉及、群體行為、工作團隊、溝通、領(lǐng)導力、權利與政治、沖突與談判、組織結構原理、組織文化和組織變革與壓力管理。這些都是組織管理的核心，我認為也是組織行為學(xué)的核心。
下面是在學(xué)習組織行為學(xué)中個(gè)人感受比較深刻的點(diǎn)。人是多元化的，而且存在認知偏差，組織行為學(xué)的目標是理解和預測組織中人的行為。復雜的人類(lèi)行為是不容易預測的，但這些行為也不是隨機產(chǎn)生的，所有個(gè)體行為的背后都存在某些特定的一致性。個(gè)體的特征有年齡、性別、人種和民族、宗教信仰、文化身份等，而人本質(zhì)上又有心智能力差異和身體能力差異，再結合上每個(gè)人獨特的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷以及各種各樣的個(gè)人情緒與心情，就形成了人的多元化。但是劃分人特征的象限整體上是有限且可量化的。目前各理論上包括對于人格的劃分、性格的劃分、價(jià)值觀(guān)的劃分整體都是基于可量化的依據，因此符合一定的社會(huì )現實(shí)。用有限的維度去簡(jiǎn)化多元化的人并產(chǎn)生可預測的結果，也符合大腦簡(jiǎn)化邏輯通路的.生理訴求。人們的行為是基于他們對現實(shí)的感知，而不是現實(shí)本身。認知中的事物有可能與客觀(guān)現實(shí)存在很大反差。因此對人們的行為產(chǎn)生意義的世界是感知中的世界，而感知會(huì )有固定的偏見(jiàn)和心理邏輯，因此人們都會(huì )持有固定的偏見(jiàn)和固有的決策方法。行為是跟隨認知的，當認知出現偏差的時(shí)候，我們的行為和決策也會(huì )出現偏差。但這種偏差并不一定是壞事，它是大腦簡(jiǎn)化決策的一種反應，也是個(gè)人直覺(jué)的一種體現，有助于我們迅速而有效的處理信息。而如何糾正我們自己的偏差，關(guān)鍵在于自我意識是否強大到足以察覺(jué)到自身的偏差，并把是理性分析和直覺(jué)相結合，一方面提高理性分析的能力，一方面豐富直覺(jué)的內涵與深度。在現實(shí)的決策中，還要提高創(chuàng )造力，去積極尋找創(chuàng )造性的解決方案，才能在職場(chǎng)上創(chuàng )造出更高的價(jià)值。
組織行為學(xué)的理論不是真理，而是理解復雜的社會(huì )現象的一個(gè)視角，只有不斷的豐富我們的認知體系并且不斷實(shí)踐，才能創(chuàng )造出符合我們自身環(huán)境的邏輯范式。組織上沒(méi)有奉為圭臬的真理，在不同的職場(chǎng)和組織環(huán)境，就會(huì )有不同的適用情況。只有靈活的并創(chuàng )造性的積極應對，才能取得更好的成就。
組織行為學(xué)的課程時(shí)間不算長(cháng)，但是在王教授的步步引導下，對工作環(huán)境中人與人才的管理方式進(jìn)行梳理，同時(shí)通過(guò)更加科學(xué)的思維方式，對組織行為、管理行為、領(lǐng)導行為有了更加深入的認識。在組織行為學(xué)的學(xué)習中，我認為這是一門(mén)很有廣度且有深度的學(xué)科，其中包含了管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、人類(lèi)學(xué)以及心理學(xué)，這些基礎學(xué)科中的任何一門(mén)都是值得深入的研究，更別說(shuō)是將這幾門(mén)學(xué)科融會(huì )貫通形成的組織行為學(xué)。王教授的課程其實(shí)是為我們開(kāi)啟了這門(mén)學(xué)科的大門(mén)，并且通過(guò)討論、案例分析等方式，在實(shí)踐背景下穿插基礎理論的梳理，讓我們在較短的時(shí)間內掌握組織行為學(xué)的思維方式。我深切的感受到了這門(mén)學(xué)科的魅力，并且體會(huì )到其在實(shí)際領(lǐng)導工作中的指導意義。雖然我目前沒(méi)有處在管理者的崗位，更多的工作是執行和溝通，但通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，對自己對領(lǐng)導對團隊都產(chǎn)生了更全面的認知，為以后更好的發(fā)展提供了思路。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )4
組織行為實(shí)訓是大學(xué)課程中一項重要的實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐的方式幫助學(xué)生了解和掌握組織行為的基本概念和理論，培養學(xué)生的團隊合作意識和協(xié)作能力。在這次實(shí)訓中，我學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，也意識到了自己在團隊合作中存在的不足之處，并通過(guò)反思不斷提升自己。在這篇文章中，我將分享我在組織行為實(shí)訓中的心得體會(huì )。
首先，通過(guò)這次實(shí)訓，我深刻認識到團隊合作的重要性。在實(shí)訓的過(guò)程中，我們需要與隊友共同完成一系列任務(wù)，每個(gè)人都承擔著(zhù)不同的責任和角色。只有通過(guò)相互協(xié)作和合作，我們才能順利完成任務(wù)。在實(shí)訓中，我們每天早上都會(huì )召開(kāi)團隊會(huì )議，確定每個(gè)人的任務(wù)分工和工作進(jìn)度，互相交流和溝通。在這個(gè)過(guò)程中，我明確地感受到，只有傾聽(tīng)和尊重隊友的意見(jiàn)，才能夠達到良好的協(xié)作效果。在與隊友的合作中，我也積極地主動(dòng)承擔責任，盡心盡力完成自己的工作，相信只有這樣，才能在團隊中發(fā)揮最大的作用。
其次，通過(guò)這次實(shí)訓，我認識到了自身存在的不足之處。在實(shí)訓中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰，有時(shí)候需要獨立思考和解決問(wèn)題。但是，我意識到自己在解決問(wèn)題時(shí)有時(shí)會(huì )因焦慮和緊張而顯得手足無(wú)措。這使我認識到，我需要更加自信和淡定地面對問(wèn)題，并運用所學(xué)的知識和技能來(lái)解決它們。此外，我也注意到自己在團隊合作中有時(shí)候過(guò)于順從和依賴(lài)他人的'決策，不敢提出自己的想法和意見(jiàn)。這讓我明白，要想在團隊中發(fā)揮更大的作用，我需要發(fā)言權和主動(dòng)性，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)并與他人進(jìn)行有效的溝通。
再次，通過(guò)這次實(shí)訓，我了解到了團隊決策的重要性。在實(shí)訓中，我們需要共同決策一個(gè)問(wèn)題的最佳解決方案，并合作實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，我意識到，一個(gè)成功的決策需要全體成員共同參與，并盡可能多地收集和分析信息。每個(gè)人都應該有平等的發(fā)言權，并且可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。只有通過(guò)大家的共同努力和智慧，才能做出明智的決策，并將其付諸實(shí)施。這也讓我認識到，團隊決策需要大家的互動(dòng)和協(xié)作，才能取得最好的效果。
最后，通過(guò)這次實(shí)訓，我體會(huì )到了團隊合作的真正力量。在實(shí)訓中，我們經(jīng)歷了許多困難和挑戰，但每一次都能夠順利地解決問(wèn)題并取得良好的結果。這讓我認識到，一個(gè)團隊的力量是無(wú)窮的，只要大家齊心協(xié)力，就能夠克服任何困難和挑戰。通過(guò)這次實(shí)訓，我與隊友建立了深厚的友誼和信任，我們互相支持和鼓勵，共同迎接每一次挑戰。
總之，組織行為實(shí)訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。通過(guò)這次實(shí)訓，我學(xué)到了團隊合作的重要性，認識了自身存在的不足之處，并意識到了團隊決策的重要性。同時(shí)，我也體會(huì )到了團隊合作的真正力量，以及與隊友之間建立的友誼和信任。通過(guò)不斷的努力和總結，我相信我會(huì )不斷成長(cháng)和提升，成為一個(gè)更好的團隊合作者。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )5
組織與行為學(xué)是一門(mén)研究組織的建設與管理以及人的行為和決策的學(xué)科。在我學(xué)習這門(mén)課程的過(guò)程中，我有幸深入了解到了組織與行為學(xué)的核心理論，通過(guò)課堂的學(xué)習和實(shí)踐的探索，我對組織與行為學(xué)有了更深刻的理解。在本文中，我將分享我的心得體會(huì )。
首先，組織與行為學(xué)強調組織的機構設計和管理。在組織的機構設計方面，我們學(xué)習了如何確定組織的結構，包括分工、協(xié)調、控制和決策等方面。它幫助我認識到一個(gè)良好的組織結構對于組織的順利運轉和成長(cháng)是至關(guān)重要的。在實(shí)踐中，我也深刻體會(huì )到了組織結構對于團隊合作和工作效率的影響。一個(gè)合理的組織結構能夠使得各個(gè)部門(mén)之間相互協(xié)調，減少沖突，提高工作效率。同時(shí)，組織與行為學(xué)還強調了組織的管理，包括人力資源管理、領(lǐng)導與決策等方面。通過(guò)學(xué)習這些理論，我認識到一個(gè)好的管理者需要具備良好的人際溝通能力和領(lǐng)導才能，能夠有效地激勵員工，提高員工的工作積極性。
其次，組織與行為學(xué)還研究了人的行為和決策。人的行為是組織與行為學(xué)的核心內容之一。學(xué)習了組織與行為學(xué)后，我發(fā)現人的行為是復雜多變的，受到許多因素的影響。人們在組織中的行為是受到組織文化、領(lǐng)導方式、激勵機制等因素的影響。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)的理論，我更加了解了人的行為背后的動(dòng)機和決策過(guò)程。我認識到一個(gè)理解員工需求的管理者，能夠根據員工的動(dòng)機和需求制定激勵機制和績(jì)效評價(jià)體系。同時(shí)，組織與行為學(xué)也研究了人的決策過(guò)程。人的決策是一個(gè)復雜的過(guò)程，需要考慮到風(fēng)險和不確定性。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)的理論，我了解到了一些決策的'心理偏差，并學(xué)會(huì )了如何減少決策中的錯誤和偏差。
再次，組織與行為學(xué)強調團隊合作和組織變革。團隊合作是現代組織的重要形式，學(xué)習組織與行為學(xué)讓我意識到一個(gè)高效的團隊是組織成功的重要因素。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)的理論，我學(xué)會(huì )了如何建立一個(gè)團隊，如何激發(fā)團隊成員的潛力，并學(xué)會(huì )了一些團隊決策和團隊沖突管理的方法。同時(shí)，組織與行為學(xué)還強調了組織變革。在當今充滿(mǎn)競爭的商業(yè)環(huán)境下，組織需要不斷適應和變革。學(xué)習組織與行為學(xué)的理論，讓我了解到了組織變革的重要性以及如何有效地進(jìn)行組織變革。
最后，我認為組織與行為學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)的理論，我能夠更好地理解組織的運作和人的行為，能夠更好地管理和領(lǐng)導團隊，提高組織的效益。同時(shí)，組織與行為學(xué)也提供了一些實(shí)踐的工具和方法，能夠幫助我更好地適應和應對組織變革和挑戰。
總之，學(xué)習組織與行為學(xué)讓我對組織的建設與管理以及人的行為和決策有了更深刻的理解。無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上，組織與行為學(xué)都給了我很多寶貴的啟示和幫助。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我能夠更好地應對組織與行為學(xué)的挑戰，成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )6
近一個(gè)多月，利用工作之余學(xué)習了《組織行為學(xué)》及劉戎教授的課件，了解到組織行為學(xué)是一個(gè)研究領(lǐng)域，它探討個(gè)體、群體以及結構對組織內部行為的影響，目的是應用這些知識改善組織績(jì)效。我認真地從個(gè)人、群體行為到個(gè)人心里、群體建設，再到群體溝通、沖突到組織、激勵，再到組織結構、文化以及變革等進(jìn)行了研讀，收獲頗豐，深深感受到組織行為學(xué)的魅力，它是以組織行為規律為研究對象，研究組織體系中人的行為與心理表現。針對組織行為的特征，找出特定組織環(huán)境下的組織行為共性，為我們提供有益的啟示。結合本人生活、工作中的一些實(shí)踐經(jīng)歷，從更深的角度體會(huì )到組織行為學(xué)的魅力，進(jìn)一步提高了自己的理論素養和自身素質(zhì)，可以說(shuō)，學(xué)習《組織行為學(xué)》，也是對我的一次升華，讓我受益匪淺。
通過(guò)本課程的學(xué)習，了解到《組織行為學(xué)》是從個(gè)體、群體、組織系統和組織動(dòng)力四個(gè)方面進(jìn)行研究的，它系統而完整地闡述了組織行為學(xué)的基本概念和基本理論，包括個(gè)體行為、個(gè)性心理與知覺(jué)、群體規模與行為、團隊組織和管理、群體溝通與沖突、領(lǐng)導與決策、權利與政治、組織結構與組織文化等等。使我全面深入地理解了組織中個(gè)體、群體、組織、領(lǐng)導的心理和行為的特點(diǎn)及規律性，了解了如何運用心理學(xué)的理論和方法有效地激勵人的行為，充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養和提高理論聯(lián)系實(shí)際，提升組織管理和不斷創(chuàng )新能力。在組織行為學(xué)中系統研究了組織中人的心理和行為規律性。它采用系統分析的方法，綜合運用心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人類(lèi)學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規律性，從而提高各級領(lǐng)導者和管理者對人的行為預測和引導能力，以便更有效地實(shí)現組織預定的目標。學(xué)好組織行為學(xué)能有效提高管理人員預測、引導和控制人的行為的能力，以順利實(shí)現組織預期目標和提高組織成員的個(gè)人滿(mǎn)意度。
通過(guò)學(xué)習《組織行為學(xué)》，進(jìn)一步明確了個(gè)體和群體互相依存關(guān)系。任何一個(gè)群體和組織都是由很多的個(gè)體所組成的，所以個(gè)體的好壞會(huì )直接影響到這個(gè)群體或組織的團結及融洽程度。同時(shí)，群體或組織的好壞也同樣在影響著(zhù)每一個(gè)個(gè)體的心理和發(fā)展方向。因此我們首先要認清自己的位置，不管是家庭還是工作，領(lǐng)導崗位、中層干部還是工作人員，我們都是這個(gè)組織中大家庭組成的一部分，所以我們在自己的崗位上要努力為自己的這個(gè)大家庭更好的發(fā)展做貢獻。
結合《組織行為學(xué)》理論，客觀(guān)剖析問(wèn)題。組織行為學(xué)是最基本的領(lǐng)導理論，通過(guò)學(xué)習，使我更加客觀(guān)的看待每個(gè)人自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然而不是所有的人在任何時(shí)候都會(huì )揚長(cháng)避短、知己克己、取長(cháng)補短，在生活、工作中，我們有可能不了解自己，不了解他人，不了解某個(gè)場(chǎng)合的某種情況，所以會(huì )有生活、工作中的種種不順心或者不愉快，小矛盾、大干戈油然而生。而事后，我們靜下來(lái)的時(shí)候也許還會(huì )抱怨，也許會(huì )反思，自己的不對或他人的不是。這其中就涉及到組織行為學(xué)中許多觀(guān)點(diǎn)。在現實(shí)的工作群體中，各種個(gè)體是相互交融在一起的，作為一名水文工作者（團隊的一員），如何處理好個(gè)體關(guān)系，決定了鹽城水文分局（群體）的團隊力量。
建立有效勾通，完善工作方法。人是理性動(dòng)物，也更是感情動(dòng)物。很多時(shí)候人做事情都是會(huì )被感情所左右的，要想通過(guò)溝通達成意見(jiàn)的一致就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的想法，也要站在別人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題。心存他人，尊重他人，這樣才可以得到他人的尊重和認可。當做一件事情或完成一個(gè)任務(wù)，各部門(mén)或各人之間有分歧的時(shí)候，需要去積極溝通和化解分歧，但是溝通并不等于只去表達你自己的認知和看法，以得到別人的贊同，而是要用一種尊重的.態(tài)度去聆聽(tīng)各部門(mén)或每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，然后結合自己的想法找出分歧之處，求同存異，用最好的方式去向對方表達你的觀(guān)點(diǎn)和看法，最后征求對方的意見(jiàn)已達到最后的一致。
一個(gè)單位、群體和組織只有融洽了，只有上下團結一致了，才能不斷創(chuàng )新，持續發(fā)展！
《組織行為學(xué)》是一門(mén)以提高組織績(jì)效為目的，讓天下彩。探討個(gè)體，群體以及組織系統對組織內部行為影響的學(xué)科。20xx年9月20日，我有幸的作為武大EMBA20xx級一班的一名學(xué)員，聆聽(tīng)了來(lái)自北京航空科天大學(xué)程志超教授為期四天的授課，深有感觸。
通過(guò)本課程的學(xué)習，使我全面深入地理解到組織行為學(xué)是以行為學(xué)為基礎，與心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人類(lèi)學(xué)、工程學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科相交叉。其應用性是在應用理論科學(xué)原理的基礎上，探索和揭示組織中人的心理與行為的規律性，在掌握這些規律后進(jìn)一步研究評價(jià)和分析人的心理和行為的方法，掌握保持積極行為，改變消極行為的具體方法和措施。從而提高各級領(lǐng)導者和管理者對人的行為預測和引導能力，以便更有效地實(shí)現組織預定的目標。學(xué)習好組織行為學(xué)能有效提高管理人員預測、引導和控制人的行為的能力，以順利實(shí)現組織預期目標和提高組織成員個(gè)人的滿(mǎn)意度，提高組織的工作績(jì)效。
市場(chǎng)經(jīng)濟的重要特征就是充滿(mǎn)競爭，而競爭歸根到底是人的競爭，是人的素質(zhì)的競爭，也是人的心理活動(dòng)和行為的競爭�，F代企業(yè)管理的特點(diǎn)是‘以人為中心’的管理，隨著(zhù)社會(huì )文明的發(fā)展進(jìn)步，人的作用顯得日益重要，如果一個(gè)企業(yè)的員工素質(zhì)不高或者積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，那么這個(gè)企業(yè)的資金、設備、信息等物質(zhì)因素都不能實(shí)現其真正價(jià)值。通過(guò)這次學(xué)習我想結合我所處的工程建設這個(gè)行業(yè)，談?wù)勎覀�(gè)人對個(gè)體行為、群體行為和組織行為的一些感悟。
第一：在工程項目中的個(gè)體行為管理個(gè)體行為研究的主要對象包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、個(gè)性、能力、價(jià)值觀(guān)和態(tài)度等。簡(jiǎn)歷在員工入職時(shí)都需要填寫(xiě)，一般而言，年齡越大，任職時(shí)間越長(cháng)，則其工作穩定性相對要強些。個(gè)性是個(gè)體所有的反應方式和其他人交往方式的總和，作為項目的管理者應該盡量使每個(gè)員工的個(gè)性與其工作要求相匹配，以形成較高的滿(mǎn)意度和較低的流動(dòng)性。能力的研究是為了使個(gè)體能力與其從事的工作相匹配；例如，項目協(xié)調人員就需要有較強的語(yǔ)言表達能力和溝通能力。價(jià)值觀(guān)是一個(gè)企業(yè)的基本信念，作為工程項目的管理者需要了解員工的價(jià)值觀(guān)，盡量使個(gè)體的價(jià)值觀(guān)和組織的價(jià)值觀(guān)相一致，在安排人員及其任務(wù)時(shí)，不僅要考慮到個(gè)體的工作能力、經(jīng)驗和動(dòng)機，也要兼顧其價(jià)值觀(guān)，使其個(gè)人積極的態(tài)度投入工作中。
第二：工程項目的群體行為管理歸根到底是對人的管理。如果成員善于社交和溝通、獨立性強、則對群體的產(chǎn)生率和凝聚力的提高有積極的影響。不同的工程建設項目有不同的組織結構，相似的項目也可以采取不同的的組織結構，企業(yè)的文化和規章制度對其群體行為影響不同，一般來(lái)說(shuō)，規章制度越健全，群體及其成員的行為越一致，管理效率也越高。另外組織的績(jì)效評估和獎酬體系越具體，則群體成員的工作效率越高。當然群體領(lǐng)導也必須具備進(jìn)取心、正直與誠實(shí)、智慧以及與工作相關(guān)的知識和正確處理成員關(guān)系和能力和對施工環(huán)境的高度敏感性。
第三：工程項目中的組織系統涉及組織結構、組織文化和人力資源政策。在工程項目建設中對有關(guān)任務(wù)進(jìn)行合理分工分組的協(xié)調合作，把建設程序分為前期、中期和后期，前期做好可行性研究和規劃，中期做好資金供應和材料設備采購，后期做好維護和驗收，這些需要部門(mén)與部門(mén)之間相互的配合協(xié)調。同時(shí)人力資源部門(mén)需要對員工招聘錄用與培訓、績(jì)效評估、報酬體系以及勞資關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的制定政策；為提高員工的技術(shù)、人際和處理問(wèn)題的技能方面可以采取職業(yè)培訓。
雖然課程暫時(shí)告一段落，但程教授在課堂上分析的“角色定位”這一方法論不僅讓我在工作上受益匪淺，同時(shí)再一次讓我思考：“對于一位女性，事業(yè)和家庭到底孰重孰輕？”我的答案是：兩手抓，兩手都要硬！追求事業(yè)已經(jīng)不再是男人的特權，家庭和事業(yè)對于如何一個(gè)女人而言都很重要，無(wú)論放棄哪一樣都會(huì )讓人覺(jué)得惋惜。當今社會(huì )，既然女人擁有了謀劃事業(yè)的能力和權利，也有走出去的機會(huì )和膽識；那作為男人也應該有維護和諧家庭的義務(wù)，有走進(jìn)家庭拿起鍋碗瓢盆的勇氣。作為新時(shí)代的女性，我認為應該做到自信睿智地上職場(chǎng)，優(yōu)雅從容地入廳堂，把事業(yè)作為創(chuàng )造社會(huì )財富，實(shí)現個(gè)人價(jià)值的渠道，再把這份收入、智慧、自信投入家庭，為愛(ài)人分擔工作和生活中的壓力，為子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。家庭是每個(gè)人的溫馨港灣，男人和女人都要對自己的角色定好位和轉換好位，所以聰明睿智的男人們和女人們都需要左手握著(zhù)家庭，右手握著(zhù)事業(yè)，幸�？鞓�(lè )的過(guò)好美麗的人生！
感謝程教授的辛苦授課，也衷心的感謝中科通達公司的總經(jīng)理王開(kāi)學(xué)同學(xué)精心為我們移動(dòng)課堂布置提供的舒適場(chǎng)所，讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行了一場(chǎng)切磋交流。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )7
學(xué)習組織行為學(xué)后，對于治理者加強以人為中心的治理，充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和制造性有極大的幫忙;并能使治理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增加群體的合理的分散力和向心力;提高治理者領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系;有助于組織變革和組織進(jìn)展。
《組織行為學(xué)》一書(shū)中比擬重要的一塊內容就是鼓勵原理。所謂鼓勵機制是為了鼓勵員工而實(shí)行的一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德標準、文化理念以及相應的組織機構，建立完善人事考核制度、評比制度、表?yè)P制度、獎金制度等等鼓勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jì)效的手段和方法。通過(guò)這一機制所形成的推動(dòng)力和吸引力，使員工萌發(fā)實(shí)現組織目標的動(dòng)機，產(chǎn)生實(shí)現目標的的動(dòng)力，引起并維持實(shí)現組織目標的行為;并通過(guò)績(jì)效評價(jià)，得到驕傲感和響應的獎酬，強化自己的行為。
在學(xué)習《組織行為學(xué)》之前，我是一向不去留意鼓勵方面的例子的。但現在通過(guò)以下這兩個(gè)例子，更加使我了解到組織行為學(xué)中鼓勵機制的要點(diǎn)。
比方，我看過(guò)這樣一個(gè)案例：銷(xiāo)售部有位高級銷(xiāo)售代表小李特別適合做銷(xiāo)售，極聰慧，擅長(cháng)溝通，有良好的學(xué)歷背景，能言善辯，幾句吸引力，同時(shí)也了解自己產(chǎn)品，并懂得如何銷(xiāo)售，部門(mén)的人都挺敬重他。但是，銷(xiāo)售部經(jīng)理發(fā)覺(jué)，小李并不比自己包房更多的客戶(hù)，通常他的訪(fǎng)問(wèn)總是足以達成其業(yè)績(jì)時(shí)停頓，很少依規定的頻率去訪(fǎng)問(wèn)新的客戶(hù)，每月銷(xiāo)售目標的完成狀況銷(xiāo)售代表中屬于中上之列。多年的工作習慣使他變得很散漫，寧肯去和朋友，同學(xué)談天，也不情愿再多訪(fǎng)問(wèn)幾個(gè)客戶(hù)。實(shí)際上，在他的個(gè)人生活中，及其圈子中，都說(shuō)他是一個(gè)挺嚴謹的人，并擁有多方面的興趣和愛(ài)好。銷(xiāo)售部經(jīng)理和小李談話(huà)，一便了解他，鼓勵他，由于經(jīng)理知道小李可以做得更好。小李表示他現有的收入不值得他投入更大的精力，他說(shuō)他比團隊內的`其他銷(xiāo)售代表教育程度更高，只是更加豐富，并在公司效勞時(shí)間最長(cháng)，但并沒(méi)有比他們多得到多少。銷(xiāo)售部經(jīng)理告知小李，假如他想賺更多的錢(qián)，他必需比他的同事表寵愛(ài)那個(gè)更好，而不是單單到達銷(xiāo)售目標就可以了。小李好像被說(shuō)動(dòng)了。在下一個(gè)季度，小李明顯付出了更多的努力，做出了更好的業(yè)績(jì)，銷(xiāo)售部經(jīng)理又給他增加了工資，在以后的一個(gè)月里，業(yè)績(jì)連續上升。但是慢慢的，他又開(kāi)頭懈怠起來(lái)，幾個(gè)月里，他又是老樣子。銷(xiāo)售部經(jīng)理成認，看樣子，小李想得并不是錢(qián)，但是，的確搞不懂“這小子在想什么?”
另外一個(gè)例子是，某廠(chǎng)有一青年工人，他原先進(jìn)過(guò)監獄。后來(lái)“浪子回頭”，改造好了，來(lái)廠(chǎng)里做工。他是個(gè)很要面子并且自尊心很強的人，領(lǐng)導為了幫忙他，使他能安下心來(lái)工作，因而在他剛來(lái)的時(shí)就對員工隱瞞了他的牢獄經(jīng)受。當有局部員工知道他的過(guò)去后，領(lǐng)導就特地告誡那些員工：“不要因他‘曾進(jìn)過(guò)監獄’而對他產(chǎn)生偏見(jiàn)，疏遠他，瞧不起他。也不要用此事挖苦他�！倍聦�(shí)證明，他在廠(chǎng)里工作的確特別勤懇，待人也很熱忱，真誠。剛來(lái)的時(shí)候還因自己的經(jīng)受而在思想上有所顧慮，后來(lái)就完全放開(kāi)了。對人生也樂(lè )觀(guān)起來(lái)。這正是應了“領(lǐng)導階層的言行對個(gè)體或整體的影響”。領(lǐng)導的關(guān)懷和員工的敬重使他脫離了心靈上的陰影。
20世紀80年月以來(lái)，信息技術(shù)革命給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的最大沖擊之一，就是動(dòng)搖了企業(yè)金字塔組織構造的根底，在世界范圍內掀起了一股企業(yè)組織革命的狂潮，價(jià)值鏈組織，水平組織，流程再造，柔性組織，無(wú)邊界組織，網(wǎng)絡(luò )組織，模塊化組織等組織形式紛紛應運而生�，F在企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化的組織構造創(chuàng )新時(shí)代。國內外很多聞名公司、團體無(wú)一例外地都擁有特別成熟的鼓勵機制。我們留意到鼓勵機制理論中有一條是“使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jì)效的手段和方法”。其實(shí)就是領(lǐng)導階層的言行對下屬員工或整個(gè)團體的影響。我認為，這種影響，比之那些人事考核制度、評比制度、獎金制度等鼓勵機制，雖不那么顯明那么“硬”，但肯定不行無(wú)視。一旦把握不好，后果特別嚴峻。在平常的工作實(shí)踐中，需要治理單位內部的工作人員，合理利用鼓勵機制至關(guān)重要。需多參照他人的實(shí)例，結合自己所在團體的詳細狀況，實(shí)施各種考評制度。因人而異，因材施獎，調發(fā)動(dòng)工的主動(dòng)性、積極性和制造性。在工作中，發(fā)揮每位員工的力氣，產(chǎn)生較強的分散力，使員工的個(gè)人需要和整體的治理目標合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。另外要留意領(lǐng)導本人的言行，用良好的作風(fēng)來(lái)感染每一位員工。在員工有所成就時(shí)，就要對他進(jìn)展鼓舞和褒獎。在員工犯錯時(shí)，也要急躁的進(jìn)展批判，切莫失去理智。
這就是我在學(xué)習《組織行為學(xué)》后，對鼓勵機制的一點(diǎn)熟悉。也算是我對《組織行為學(xué)》的體會(huì )吧!
組織行為學(xué)的心得體會(huì )8
組織行為實(shí)訓是大學(xué)生在校期間最重要的一項實(shí)踐活動(dòng)之一。在這項實(shí)訓中，我們通過(guò)參加團隊活動(dòng)、學(xué)習和實(shí)踐，對組織行為學(xué)的理論知識進(jìn)行了深入的學(xué)習，并將其應用于實(shí)際情境中。通過(guò)這次實(shí)訓，我深刻認識到了團隊合作的重要性，提高了自己的組織行為能力，同時(shí)也學(xué)到了很多珍貴的課堂外的知識和技能。以下是我對這次組織行為實(shí)訓的心得體會(huì )。
首先，團隊合作是實(shí)現共同目標的關(guān)鍵。在實(shí)訓過(guò)程中，我們被分為不同的團隊，每個(gè)團隊需要合作完成一系列的任務(wù)。我所在的團隊由五個(gè)成員組成，我們分工明確，密切配合，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢，最終實(shí)現了團隊目標的順利完成。然而，在實(shí)踐中也存在著(zhù)一些挑戰，如意見(jiàn)不合、溝通不暢、個(gè)人主義等問(wèn)題。但通過(guò)團隊討論和反思，我們逐漸學(xué)會(huì )了相互傾聽(tīng)、尊重彼此的觀(guān)點(diǎn)，找到了解決問(wèn)題的方法。團隊合作讓我認識到，一個(gè)強大的團隊能夠發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢，最大限度地實(shí)現團隊目標。
其次，組織行為的學(xué)習和實(shí)踐培養了我的批判思維。在課堂上，我們學(xué)習了許多組織行為學(xué)的理論知識，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將其應用到實(shí)際情境中。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現理論知識并不總是能夠準確地解釋現實(shí)，并且根據不同的情境，同一個(gè)理論可能會(huì )有不同的效果。因此，我開(kāi)始質(zhì)疑和思考，辨別理論知識的適用性，并尋找更好的解決方案。在團隊討論中，我能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，且能夠接受他人的不同意見(jiàn)，從而促進(jìn)了團隊的共同進(jìn)步。
再次，組織行為實(shí)訓培養了我的領(lǐng)導能力。在實(shí)訓過(guò)程中，我意識到作為一個(gè)團隊的成員，我們都應該有領(lǐng)導的意識和能力。作為我團隊的一員，我有機會(huì )組織團隊活動(dòng)、分配任務(wù)、協(xié)調團隊成員之間的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到一個(gè)好的領(lǐng)導應該具備有效的溝通技巧、良好的人際關(guān)系和團隊協(xié)作能力。我學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)和理解他人的需求和想法，提供支持和鼓勵，并引導團隊朝著(zhù)共同的目標努力。通過(guò)這次實(shí)訓，我得到了鍛煉和成長(cháng)，提高了自己的領(lǐng)導能力，并將來(lái)能夠更好地發(fā)揮潛力。
最后，組織行為實(shí)訓為我提供了一個(gè)實(shí)踐和實(shí)驗的平臺。在課堂上，我們學(xué)習了許多組織行為學(xué)的理論知識，但只有在實(shí)踐中才能真正理解和應用這些理論。在實(shí)訓的過(guò)程中，我們有機會(huì )將所學(xué)的組織行為理論運用到實(shí)際情境中，并實(shí)驗和驗證其有效性。通過(guò)實(shí)驗和反思，我學(xué)到了很多珍貴的`課堂外的知識和技能，如如何管理時(shí)間，如何與他人溝通和合作，如何適應和應對不同的情境等等。這些技能不僅對我個(gè)人的發(fā)展有著(zhù)重要的意義，也為我今后的職業(yè)和生活道路打下了堅實(shí)的基礎。
總之，組織行為實(shí)訓是一次寶貴的機會(huì )，讓我學(xué)到了許多課堂外的知識和技能。通過(guò)參與團隊合作、學(xué)習和實(shí)踐，我發(fā)現了團隊合作的重要性，提高了自己的組織行為能力，培養了領(lǐng)導能力，并得到了實(shí)踐和實(shí)驗的機會(huì )。這次實(shí)訓讓我深刻認識到，組織行為學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而是一種實(shí)踐和應用的能力。我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的組織行為能力，為今后的職業(yè)和生活做好準備。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )9
我在大學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期就在我院進(jìn)行了，我在組織部也是一個(gè)學(xué)的了，我是個(gè)有理由的人，我的學(xué)習很快樂(lè )，我的生活也非常幸福，我很珍惜這些學(xué)到的東西，我覺(jué)得有些學(xué)生的學(xué)習很有意義，我很樂(lè )觀(guān)，我很努力的在學(xué)習，我很珍惜這個(gè)機會(huì )，我很感激學(xué)習組織部給我這樣一個(gè)學(xué)習機會(huì )。
在我們部的`日子里，我們每天都在忙碌，我們部每天都有很多的人來(lái)幫助我們，我們的部里人相對于其他的部門(mén)來(lái)說(shuō)，我們也都是很友好的，所以我們很開(kāi)心，我們都很喜歡這樣的工作氛圍。
在我們部里，我們每一天都是很開(kāi)心的，部里每一個(gè)人都很有，每一天都是一樣的，我們部每一個(gè)人都很熱情，我們部的工作很輕松。很有趣，我們部每一天都會(huì )有很多的學(xué)生在學(xué)習，我們部在學(xué)校是一個(gè)很好的學(xué)校，很好的學(xué)校，很多同學(xué)都很友好的。我們部的學(xué)生都非常的優(yōu)秀，我們部有很多的學(xué)生都很優(yōu)秀，都很有上進(jìn)心的，我很感激部里的每一個(gè)人，他們都很優(yōu)秀。
在我們部的日子里，每一天都很充實(shí)，在組織部的日子是很快樂(lè )的，有時(shí)候我覺(jué)得自己是幸福的，有種滿(mǎn)足感。很高興，我們部能夠給我這個(gè)鍛煉自我的機會(huì )，這個(gè)機會(huì )我感覺(jué)很珍貴。
我很珍惜這些機會(huì )，也很感謝學(xué)生會(huì )的各位同事給我這個(gè)鍛煉自我的機會(huì )，謝謝。我覺(jué)得很榮幸，我很努力，也會(huì )在接下來(lái)的日子里做得更好。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )10
組織行為學(xué)是一門(mén)研究組織內部成員行為以及組織與環(huán)境之間相互作用的學(xué)科。在蔡地組織行為學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我深深感悟到了組織行為學(xué)的重要性以及對個(gè)人和組織的意義。下面我將從學(xué)習的內容、實(shí)踐的體驗、思維方式的改變、解決問(wèn)題的能力以及對未來(lái)的展望五個(gè)方面，對我的蔡地組織行為學(xué)學(xué)習心得體會(huì )進(jìn)行總結。
首先，學(xué)習蔡地組織行為學(xué)讓我對組織行為的相關(guān)概念、理論框架以及具體研究方法有了全面的了解。在課上，我們學(xué)習了組織目標與效能、個(gè)體差異與多樣性、組織結構與管理、團隊行為與領(lǐng)導、組織變革與創(chuàng )新等知識點(diǎn)。通過(guò)理論的講解和案例的分析，我逐漸認識到組織行為學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行有效的團隊合作和溝通，以及如何調動(dòng)個(gè)體的積極性，提高組織的效能。
其次，實(shí)踐是學(xué)習蔡地組織行為學(xué)的重要環(huán)節。在實(shí)踐中，我通過(guò)團隊項目的合作與實(shí)踐，更深刻地體會(huì )到了組織行為學(xué)的實(shí)際應用。在與團隊成員的合作過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何平衡不同個(gè)體之間的差異，如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。通過(guò)實(shí)踐，我也不斷意識到自己的不足之處，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，提高了自己的溝通和協(xié)調能力。
在學(xué)習蔡地組織行為學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現自己的思維方式也發(fā)生了一定的改變。以往，我更注重個(gè)人的利益和目標，往往忽視了整個(gè)團隊的利益。然而，通過(guò)學(xué)習組織行為學(xué)，我逐漸將個(gè)人視野擴展到整個(gè)組織的發(fā)展和目標上。我學(xué)會(huì )了從整體角度思考問(wèn)題，更注重團隊的合作與協(xié)調。這種思維方式的改變不僅幫助我更好地理解組織內部的問(wèn)題，也使我更加成熟地處理與他人之間的關(guān)系。
此外，學(xué)習蔡地組織行為學(xué)培養了我的問(wèn)題解決能力。組織行為學(xué)強調解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂上的案例分析和團隊項目的實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了如何根據具體情況采取不同的解決方案和抉擇。我學(xué)會(huì )了通過(guò)有效的'溝通和合作，在多元團隊中解決復雜問(wèn)題。這種問(wèn)題解決能力對于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，無(wú)論是在管理崗位上還是在團隊協(xié)作中，都能夠發(fā)揮重要作用。
最后，學(xué)習蔡地組織行為學(xué)讓我對自己的未來(lái)有了更加明確的展望。我意識到，組織行為學(xué)作為一門(mén)應用型學(xué)科，將為我將來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多的機會(huì )。我將結合自身的專(zhuān)業(yè)背景和組織行為學(xué)的知識，從人力資源管理、組織發(fā)展與變革等方面入手，為組織提供更多的價(jià)值和幫助。
總之，學(xué)習蔡地組織行為學(xué)讓我深刻認識到了組織行為學(xué)的重要性與應用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習的內容、實(shí)踐的體驗、思維方式的改變、解決問(wèn)題的能力以及對未來(lái)的展望，我對自己的蔡地組織行為學(xué)學(xué)習心得體會(huì )進(jìn)行了總結。我相信，這門(mén)學(xué)科的研究將進(jìn)一步推動(dòng)組織與員工之間的和諧發(fā)展，為組織的可持續發(fā)展作出更多的貢獻。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )11
此次《組織行為學(xué)》這門(mén)課程是龍教授任課，對于龍教授上課的風(fēng)格早有耳聞，他善于運用幽默詼諧的風(fēng)格把枯燥的管理抽象名詞講解的通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)。師者；傳道授業(yè)解惑在龍教授的身上凸顯的淋漓盡致。龍教授集認真、博學(xué)、幽默、風(fēng)趣于一身，將較書(shū)面化的理論與很通俗易懂的實(shí)例相結合給大家講解，使大家在一陣陣歡笑中理解了書(shū)本上死板的概念。開(kāi)篇，龍教授用他豐富的人生閱歷講述了什么是組織行為學(xué)？組織行為學(xué)綜合運用了心理學(xué)，社會(huì )學(xué)，文化人類(lèi)學(xué)，生理學(xué)，生物學(xué)，還有經(jīng)濟學(xué)，政治等學(xué)科有關(guān)人的行為的知識與理論，來(lái)研究一定組織中的人的行為規律。老師在課堂上講述的精彩的案例，讓我對這門(mén)課程有了深深的期待。能夠掌握別人的心理，掌握組織的激勵方式，實(shí)現組織績(jì)效的最大化應該是組織的最主要目的。如若能真正掌握龍教授講解的真正內涵，我想他不僅僅是位優(yōu)秀的職員，領(lǐng)導者，更可以是個(gè)縱橫家。
學(xué)習《組織行為學(xué)》后，我最大的感受就是我對人的管理有了更加深入的認識。只有加強以人為中心的管理，才能充分調動(dòng)人的積極性，也就是內驅力，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。才能使管理者知人善任，合理的使用人才，改善人際關(guān)系，增強群體的凝聚力和向心力。提高管理水平，改善管理者和被管理者的關(guān)系，這樣才有助于組織變革和組織發(fā)展。
在課程的最后一天，同學(xué)們分別組成六個(gè)團隊來(lái)進(jìn)行模擬情景。為探討個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)的區別，龍教授組織大家做“建紙塔”游戲，讓大家實(shí)際地了解前期小組計劃和個(gè)體角色分配所體現出來(lái)的行為表現，對于后來(lái)搭建成果的影響。前期計劃階段，大家積極地討論塔的形狀、高度、材料，怎樣搭建的角度能夠使底座更加的牢固，如何制作美觀(guān)，穩定且具有高度的紙塔。
討論的過(guò)程中，每個(gè)人因為能力和性格特征的不同，而有了不同的'角色分配，領(lǐng)導力在組織中的作用就此體現。如何打造高效團隊，也是學(xué)員們在建造紙塔過(guò)程中不斷思考和實(shí)踐的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)緊張而有趣的學(xué)習之后，龍教授讓大家進(jìn)行了小組成果展示，每個(gè)團隊都分享了自己建造紙塔的制作心得和在團隊協(xié)作中的感悟。每位小組還特別給塔起了名字：分別有“上海之星”，宇宙之塔，“念去來(lái)”，“龍之塔”，“寫(xiě)字塔”，“Wifi無(wú)線(xiàn)路由器塔”，“mobius tower”，“幾何之星”。在小組中，學(xué)生們需要通過(guò)決定策略，分配任務(wù)，決定路線(xiàn)，解決問(wèn)題來(lái)完成任務(wù)。完成這個(gè)情景模擬之后，教授帶領(lǐng)大家反思在游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題，團隊協(xié)作過(guò)程中體現的理論等，使大家對組織行為學(xué)在組織和團隊中的應用有了更深刻的認識。三天的學(xué)習之后，學(xué)員們對組織行為學(xué)，領(lǐng)導力在組織中的作用，以及如何打造高效團隊有了更深的體會(huì )，并且更加懂得如何將這些理論知識實(shí)踐到生活和工作中。
組織行為學(xué)的心得體會(huì )12
在北京中央團校學(xué)習期間，中央黨校政法教研部劉啟云老師通過(guò)的方式，系統地為我們講授了關(guān)于《組織行為學(xué)》基本內容，聆聽(tīng)老師的講課，讓我初步了解《組織行為學(xué)》基本理論知識、學(xué)習組織行為學(xué)的意義和研究方法，讓我對此課產(chǎn)生了很濃厚了興趣�；貋�(lái)之后，我認真地從個(gè)人、團體行為到個(gè)人心里、團體建設，再到群體溝通、沖突到組織、激勵，再到組織設計、文化以及變革等進(jìn)行了研讀，并做了大量的，收獲頗豐，深深感受到組織學(xué)的魅力，它是以組織行為規律為研究對象，研究組織體系中人的行為與心理表現。針對組織行為的特征，找出特定組織環(huán)境下的組織行為共性，作為企業(yè)管理人員，為我們提供有益的啟示。
一、《組織行為學(xué)》有很強的實(shí)踐特色�！督M織行為學(xué)》是從個(gè)體行為、團體行為、組織行為和組織發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行研究的，它系統而完整地闡述了組織行為學(xué)的基本概念和基本理論，包括個(gè)體知覺(jué)、個(gè)性心理與行為、群體規模與行為、團隊組織和管理、群體溝通與沖突、領(lǐng)導與決策、權利與政治、組織設計與組織文化等等。我感到全書(shū)構思新穎、科學(xué)，內容生動(dòng)、活潑，案例豐富、經(jīng)典，有助于提高學(xué)習興趣，注重理論的實(shí)用性，是圍繞一定組織中人的心理與行為活動(dòng)的相互作用，通過(guò)對個(gè)體、群體心理特征和心理活動(dòng)的分析，揭示其與組織行為的各種關(guān)系，這是《組織行為學(xué)》的基本思路，也是其內容的邏輯發(fā)展過(guò)程，比較注重聯(lián)系公共管理(公共組織)的實(shí)踐則是《組織行為學(xué)》的一大特色。通過(guò)對組織行為的系統，科學(xué)分析，可以有效的提高組織運作的績(jì)效。
二、《組織行為學(xué)》是一種文化，是一種魅力。從卓越企業(yè)文化論和美國企業(yè)精神，我感受到企業(yè)文化的魅力所在。企業(yè)文化的決定取決于組織者，組織的成功或者失敗常常被歸為其所擁有的文化。對組織文化有著(zhù)多種理解，盡管組織文化的定義沒(méi)能統一，大多教學(xué)者都把價(jià)值觀(guān)作為組織文化的核心內容。組織文化就是指組織成員的共同價(jià)值觀(guān)體系，它使組織獨具特色，區別于其他組織。它是組織中成員的一種共同認知，能夠強烈的影響組織成員的態(tài)度和行為。我從書(shū)中了解到，組織文化的內涵，它基本涵蓋了四個(gè)層次，第一是指標，包括故事，儀式，語(yǔ)言和符號等;第二層是行為規范，包括任務(wù)支持規范，任務(wù)創(chuàng )新規范，社會(huì )關(guān)系規范，個(gè)人自由規范等，第三層是基本價(jià)值觀(guān)，包括績(jì)效價(jià)值觀(guān)。最后一個(gè)層次是核心假設，包括人類(lèi)的本性，組織與環(huán)境的關(guān)系，現實(shí)，真理，時(shí)間與空間的性質(zhì)，人類(lèi)活動(dòng)的性質(zhì)以及人類(lèi)關(guān)系的性質(zhì)等假設。結合書(shū)上的知識，結合自己的實(shí)際，為我們所處的企業(yè)組織文化做了簡(jiǎn)單概括。對于我們傳統的國有大型企業(yè)文化公司來(lái)說(shuō)，企業(yè)的組織文化可以分為兩類(lèi)一方面是從生長(cháng)點(diǎn)的角度去看，其命運扎根于改革，屬“改革全新型企業(yè)文化”;另一方面是從對外引進(jìn)的程度去看，又屬于“全面引進(jìn)型企業(yè)文化”。這時(shí)組織文化對企業(yè)發(fā)展更為重要。其實(shí)文化本身就是實(shí)踐的.產(chǎn)物，又是實(shí)踐的動(dòng)力。它源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。同煤集團在多年的煤炭生產(chǎn)實(shí)踐中，深深地認識到，傳統發(fā)展模式的弊病，已嚴重影響到了企業(yè)的生存、發(fā)展和市場(chǎng)競爭力。面對危機，我們及時(shí)創(chuàng )新規范，社會(huì )關(guān)系規范，轉變思路，迎挑戰抓機遇，結合自身行業(yè)特點(diǎn)，提出了煤炭行業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。
三、解讀權力與政治是一種重要的組織行為現象。從書(shū)中了解到，權力的構成因素和行使方式，以及政治行為的表現形式對政治行為的道德制約，都一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導人必須的基本要素。這對于我們從事企業(yè)領(lǐng)導干部來(lái)說(shuō)，給出了一定的標準。從權力的特性來(lái)看，我知道權力與職權上存在著(zhù)很大的差別，它不僅包換職權，而且還包括一些不是來(lái)自職位的權力。而權力從層面上來(lái)說(shuō)，有兩層意思，一是人個(gè)權力的基礎的范圍，二是團體權力的基礎的范圍。從兩層意思中，我們可以看清，權力對于國家、企業(yè)都非常重要。確認識、嚴謹行使權力,不僅直接影響個(gè)人的思想行為、價(jià)值取向,甚至關(guān)系到改革、發(fā)展和穩定的大局。我覺(jué)得我們共產(chǎn)黨人應樹(shù)立權力是政治、是信任、是責任、是奉獻、是約束的正確觀(guān)點(diǎn),堅決抵制錯誤的、不健康權力觀(guān)對自己的侵蝕,努力為人民執好政、掌好權。領(lǐng)導干部,每時(shí)每刻都面臨著(zhù)權力、地位、利益的現實(shí)考驗,如果不能正確認識和行使權力,不僅直接影響個(gè)人的思想行為、價(jià)值取向,而且會(huì )影響一個(gè)部門(mén)的干部風(fēng)氣好壞,甚至關(guān)系到社會(huì )改革、發(fā)展和穩定的大局。因此,在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下,正確認識和行使權力,成為每個(gè)黨員領(lǐng)導干部必須認真對待和解決的重大問(wèn)題。權力是在不同的產(chǎn)業(yè)中不同的部門(mén)里得到分配的，尤其在一些企業(yè)中，成功的企業(yè)具有一些銷(xiāo)售和研發(fā)部門(mén)控制的戰略權變。在我們煤炭企業(yè)，決策權置于生產(chǎn)部門(mén)和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)。在生產(chǎn)中協(xié)調安全生產(chǎn)是最重要的。
四、激勵在企業(yè)中的作用。激勵是組織行為學(xué)的核心問(wèn)題，作為一名管理人員，能夠敘述了解和掌握激勵理論的原則，以及很好應用到工作實(shí)踐中，是推動(dòng)人力資源發(fā)展的重要手段。從課本中，我理解了激勵的管理目標、工作設計和職業(yè)生涯設計和建立有效的獎懲體系。激勵理論實(shí)質(zhì)上是探討人的行為動(dòng)力，即探討如何有效地調動(dòng)企業(yè)員工的確工作積極性，提高工作績(jì)效的理論。激勵實(shí)質(zhì)是人在追求某種既定目標時(shí)的愿意程度。激勵在鼓舞員工士氣、提高員工素質(zhì)、增強組織凝聚力等方面起著(zhù)十分重要的作用。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是靠人來(lái)進(jìn)的，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各種要素是在主動(dòng)參與經(jīng)營(yíng)的人的利用下才發(fā)揮作用的，企業(yè)管理既是對人的管理，也是通過(guò)人的管理。因此，只有使參與企業(yè)活動(dòng)的人始終保持旺盛的士氣、高昂的熱情，企業(yè)經(jīng)營(yíng)才能實(shí)現較好的績(jì)效。管理人員對下屬進(jìn)行激勵，就是管理人員使下屬的需求和愿望得到某種程度的滿(mǎn)足，并引導下屬積極地按組織所需要的方式行動(dòng)。美國哈佛大學(xué)教授威廉詹姆士發(fā)現，按時(shí)計酬的職工一般僅能發(fā)揮20%～30%的能力，而如果受到充分激勵的職工則可以發(fā)揮其80%～90%的能力。其中50%～60%的差距是激勵的作用所致。這一定量的分析不能不讓人們感到驚訝!許多企業(yè)出現生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)不善時(shí)總是首先想到和埋怨設備與工藝的落后，殊不知其企業(yè)內的人力資源有如此巨大的潛力未被挖掘。作為一名管理人員能夠客觀(guān)、公正的績(jì)效評價(jià)是對員工努力工作的肯定，是對員工進(jìn)行獎懲的依據。以員工績(jì)效為依據，對員工進(jìn)行獎懲，才能起到激勵員工的目的。我認為，激勵的根本目的就是為了讓員工創(chuàng )造出高的績(jì)效水平。沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的績(jì)效評價(jià)體系也就無(wú)法評定激勵是否有效。 隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，員工的需要也會(huì )隨之變化，通過(guò)對激勵手段的評價(jià)，可以隨時(shí)把握激勵手段的有效性和員工需要的變化，調整激勵政策。達到激勵員工的最好效果。
五、從案例中得到啟示。我覺(jué)得書(shū)中的案例豐富而經(jīng)典，緊扣書(shū)本中的實(shí)際知識，有一定的實(shí)際可操作性，可以給人以很好的啟迪。不管是案例，還是理論知識，我覺(jué)得組織行為學(xué)是采用系統分析的方法，綜合運用心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人類(lèi)學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規律性，從而提高管理者對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實(shí)現組織目標。尤其通過(guò)書(shū)中的案例分析，案例新鮮，可以簡(jiǎn)捷明快地學(xué)到許多組織行為上的知識。例如：在書(shū)中的案例討論中的“楊八郞是白區，誰(shuí)也管不了”一文中，一個(gè)落后的自然村子，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，這個(gè)村子成了白區。尤其最讓人深刻的是村民說(shuō)的一句話(huà)，你們除了要錢(qián)抓人，還能干點(diǎn)別的不能?句話(huà)說(shuō)出了，干部在楊八郞村的作為，由于不作為，形成了群眾沖突觀(guān)念，前者是沒(méi)有預防沖突，而忽略了干部的職責，甚至在村里得以了村民的無(wú)禮取鬧，造成后的沖突、拒絕交定購糧、上訪(fǎng)等現象。這明顯是一個(gè)發(fā)展沖突的過(guò)程，形成了無(wú)組織、無(wú)紀律的、無(wú)法律的現象。在處理中，他們找到目標，不斷地加強溝通和交流，消除了對立因素，長(cháng)期的難題才得以解決。我覺(jué)得這個(gè)案例很符合我們現代社會(huì )的現象，有助于我們很好處理發(fā)展中存在的死結。
總之，我對這門(mén)學(xué)課認識還非常淺薄，但它是一門(mén)很值得深研的學(xué)課，它很好詮解了各個(gè)層面上的關(guān)系，將有助于我們企業(yè)的管理。
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組織行為學(xué)學(xué)習心得體會(huì )問(wèn)自己，做人，做事，做自己，做企業(yè)，這次所學(xué)的《組織行為學(xué)》都是一把規尺，來(lái)滿(mǎn)足以后的成長(cháng)，慢慢地深入了解，結合實(shí)戰，真正的認識個(gè)人與企業(yè)，企業(yè)與個(gè)人之間的長(cháng)久發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習《組織行為學(xué)》，可以幫助我們能夠更好的識人、讀人、用人、用好人。
更好地了解新生代的員工的需求，怎樣與他們進(jìn)行有效的溝通以便更好的管理。
讓我在建設團隊、管理團隊、處理團隊內部各方面的關(guān)系、激勵團隊等工作上有了更加有效的方法可以選擇。
《組織行為學(xué)》是每個(gè)做管理者的必修課，所牽涉的面非常廣，這一天的課程不可能面面俱到。
師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。
所以還需我們自己去理論結合實(shí)踐不斷，我們才會(huì )有質(zhì)的變化。
學(xué)習組織行為學(xué)后，對于管理者加強以人為中心的管理，充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。
《組織行為學(xué)》一書(shū)中比較重要的一塊內容就是激勵原理。
所謂激勵機制是為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德規范、文化理念以及相應的`組織機構立完善人事考核制度、評比制度、表?yè)P制度、獎金制度等等激勵措施的總和。
也包括使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jì)效的手段和方法。
通過(guò)這一機制所形成的推動(dòng)力和吸引力，使員工萌發(fā)實(shí)現組織目標。
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學(xué)習組織行為學(xué)后，對于管理者加強以人為中心的管理，充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。
《組織行為學(xué)》一書(shū)中比較重要的一塊內容就是激勵原理。所謂激勵機制是為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德規范、文化理念以及相應的組織機構，建立完善人事考核制度、評比制度、表?yè)P制度、獎金制度等等激勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jì)效的手段和方法。通過(guò)這一機制所形成的推動(dòng)力和吸引力，使員工萌發(fā)實(shí)現組織目標的動(dòng)機，產(chǎn)生實(shí)現目標的的動(dòng)力，引起并維持實(shí)現組織目標的行為；并通過(guò)績(jì)效評價(jià)，得到自豪感和響應的獎酬，強化自己的行為。
在學(xué)習《組織行為學(xué)》之前，我是一向不去注意激勵方面的例子的。但現在通過(guò)以下這兩個(gè)例子，更加使我了解到組織行為學(xué)中激勵機制的要點(diǎn)。
比如，我看過(guò)這樣一個(gè)案例：銷(xiāo)售部有位高級銷(xiāo)售代表小李非常適合做銷(xiāo)售，極聰明，善于溝通，有良好的.學(xué)歷背景，能言善辯，幾句吸引力，同時(shí)也了解自己產(chǎn)品，并懂得如何銷(xiāo)售，部門(mén)的人都挺尊重他。但是，銷(xiāo)售部經(jīng)理發(fā)現，小李并不比自己包房更多的客戶(hù)，通常他的拜訪(fǎng)總是足以達成其業(yè)績(jì)時(shí)停止，很少依規定的頻率去拜訪(fǎng)新的客戶(hù)，每月銷(xiāo)售目標的完成情況銷(xiāo)售代表中屬于中上之列。多年的工作習慣使他變得很散漫，寧肯去和朋友，同學(xué)聊天，也不愿意再多拜訪(fǎng)幾個(gè)客戶(hù)。實(shí)際上，在他的個(gè)人生活中，及其圈子中，都說(shuō)他是一個(gè)挺嚴謹的人，并擁有多方面的興趣和愛(ài)好。銷(xiāo)售部經(jīng)理和小李談話(huà)，一便了解他，激勵他，因為經(jīng)理知道小李可以做得更好。小李表示他現有的收入不值得他投入更大的精力，他說(shuō)他比團隊內的其他銷(xiāo)售代表教育程度更高，只是更加豐富，并在公司服務(wù)時(shí)間最長(cháng)，但并沒(méi)有比他們多得到多少。銷(xiāo)售部經(jīng)理告訴小李，如果他想賺更多的錢(qián)，他必須比他的同事表喜愛(ài)那個(gè)更好，而不是單單達到銷(xiāo)售目標就可以了。小李似乎被說(shuō)動(dòng)了。在下一個(gè)季度，小李明顯付出了更多的努力，做出了更好的業(yè)績(jì)，銷(xiāo)售部經(jīng)理又給他增加了工資，在以后的一個(gè)月里，業(yè)績(jì)繼續上升。但是漸漸的，他又開(kāi)始懈怠起來(lái)，幾個(gè)月里，他又是老樣子。銷(xiāo)售部經(jīng)理承認，看樣子，小李想得并不是錢(qián)，但是，確實(shí)搞不懂“這小子在想什么？”
另外一個(gè)例子是，某廠(chǎng)有一青年工人，他原先進(jìn)過(guò)監獄。后來(lái)“浪子回頭”，改造好了，來(lái)廠(chǎng)里做工。他是個(gè)很要面子并且自尊心很強的人，領(lǐng)導為了幫助他，使他能安下心來(lái)工作，因而在他剛來(lái)的時(shí)就對員工隱瞞了他的牢獄經(jīng)歷。當有部分員工知道他的過(guò)去后，領(lǐng)導就特地告誡那些員工：“不要因他‘曾進(jìn)過(guò)監獄’而對他產(chǎn)生偏見(jiàn)，疏遠他，瞧不起他。也不要用此事挖苦他�！倍聦�(shí)證明，他在廠(chǎng)里工作確實(shí)非常勤懇，待人也很熱情，真誠。剛來(lái)的時(shí)候還因自己的經(jīng)歷而在思想上有所顧慮，后來(lái)就完全放開(kāi)了。對人生也樂(lè )觀(guān)起來(lái)。這正是應了“領(lǐng)導階層的言行對個(gè)體或整體的影響”。領(lǐng)導的關(guān)心和員工的尊重使他脫離了心靈上的陰影。
20世紀80年代以來(lái)，信息技術(shù)革命給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的最大沖擊之一，就是動(dòng)搖了企業(yè)金字塔組織結構的基礎，在世界范圍內掀起了一股企業(yè)組織革命的狂潮，價(jià)值鏈組織，水平組織，流程再造，柔性組織，無(wú)邊界組織，網(wǎng)絡(luò )組織，模塊化組織等組織形式紛紛應運而生�，F在企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化的組織結構創(chuàng )新時(shí)代。國內外許多著(zhù)名公司、團體無(wú)一例外地都擁有非常成熟的激勵機制。我們注意到激勵機制理論中有一條是“使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jì)效的手段和方法”。其實(shí)就是領(lǐng)導階層的言行對下屬員工或整個(gè)團體的影響。我認為，這種影響，比之那些人事考核制度、評比制度、獎金制度等激勵機制，雖不那么顯明那么“硬”，但絕對不可忽視。一旦把握不好，后果非常嚴重。在平時(shí)的工作實(shí)踐中，需要管理單位內部的工作人員，合理利用激勵機制至關(guān)重要。需多參照他人的實(shí)例，結合自己所在團體的具體情況，實(shí)施各種考評制度。因人而異，因材施獎，調動(dòng)員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強的凝聚力，使員工的個(gè)人需要和整體的管理目標合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。另外要注意領(lǐng)導本人的言行，用良好的作風(fēng)來(lái)感染每一位員工。在員工有所成就時(shí)，就要對他進(jìn)行鼓勵和褒獎。在員工犯錯時(shí)，也要耐心的進(jìn)行批評，切莫失去理智。
這就是我在學(xué)習《組織行為學(xué)》后，對激勵機制的一點(diǎn)認識。也算是我對《組織行為學(xué)》的體會(huì )吧！
組織行為學(xué)的心得體會(huì )15
組織與行為學(xué)是研究組織內部和外部活動(dòng)與行為的學(xué)科，它幫助我們了解和分析組織成員在工作環(huán)境中的行為和動(dòng)機。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我深刻認識到組織與行為學(xué)對于管理學(xué)的重要性，同時(shí)也對我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習組織與行為學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì )。
首先，組織與行為學(xué)為我們提供了一種全面的視角來(lái)認識和分析組織內的行為現象。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我認識到每個(gè)組織都是一個(gè)復雜的社會(huì )系統，它包括組織結構、決策過(guò)程、領(lǐng)導風(fēng)格等多個(gè)方面。了解這些方面對于理解組織的運作和改進(jìn)組織績(jì)效至關(guān)重要。例如，在學(xué)習組織結構方面，我了解到不同的組織結構對于組織績(jì)效和員工滿(mǎn)意度有著(zhù)不同的影響。這使我深入思考了我所在的組織的結構是否合理，是否需要進(jìn)行調整以更好地實(shí)現組織目標。
其次，組織與行為學(xué)幫助我更好地理解個(gè)體在組織中的行為和動(dòng)機。在過(guò)去，我常常認為個(gè)體的行為僅僅是受到個(gè)人意愿和能力的影響。然而通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)，我深刻認識到個(gè)體的行為受到組織的激勵和約束因素的影響。比如，激勵理論使我了解到組織可以通過(guò)提供適當的.激勵措施來(lái)激發(fā)員工的動(dòng)力和工作熱情。這使我更加重視激勵措施的設計和實(shí)施，以提高員工的工作效率和滿(mǎn)意度。
第三、組織與行為學(xué)還為我提供了一種有效的解決組織問(wèn)題的方法和工具。在組織中，常常會(huì )遇到一些問(wèn)題，如溝通不暢、合作不力等。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)，我掌握了一些解決問(wèn)題的方法和工具，如系統思維、決策分析等。例如，在學(xué)習系統思維方面，我了解到問(wèn)題往往是相互關(guān)聯(lián)的系統中的一部分，應該從整體的角度去認識和解決問(wèn)題。這使我能夠更好地分析和解決組織中的問(wèn)題，提高工作效率和工作質(zhì)量。
第四、組織與行為學(xué)培養了我在組織中的領(lǐng)導能力。組織與行為學(xué)強調領(lǐng)導對組織和員工的影響力，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我逐漸培養了自己的領(lǐng)導能力。例如，在學(xué)習領(lǐng)導風(fēng)格方面，我了解到不同的領(lǐng)導風(fēng)格對于組織的績(jì)效和員工的滿(mǎn)意度有著(zhù)不同的影響。這使我深入思考自己的領(lǐng)導風(fēng)格，并不斷地調整和改進(jìn)自己的領(lǐng)導能力，以更好地實(shí)現組織目標和員工發(fā)展。
最后，組織與行為學(xué)引導我更加關(guān)注組織的人文關(guān)懷。在過(guò)去，我常常關(guān)注組織的績(jì)效和效益，而忽視了組織成員的需求和感受。通過(guò)學(xué)習組織與行為學(xué)，我認識到給予組織成員關(guān)懷和支持，提高員工的工作滿(mǎn)意度和幸福感對于組織的可持續發(fā)展極為重要。例如，在學(xué)習組織文化方面，我了解到組織文化是組織成員共同價(jià)值觀(guān)念和行為規范的集合，它對于組織成員的凝聚力和歸屬感有著(zhù)重要的影響。這使我更加重視組織文化的塑造和維護，為員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境和發(fā)展機會(huì )。
總之，學(xué)習組織與行為學(xué)是一次極為有益的經(jīng)歷，它為我提供了一種全面的視角來(lái)認識和分析組織的行為和動(dòng)機。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我不僅拓寬了自己對于組織運作的認識，也培養了自己在組織中的領(lǐng)導能力和解決問(wèn)題的能力。我相信這些經(jīng)驗和知識將對我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和組織的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
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