班主任工作經(jīng)驗（通用24篇）

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的班主任工作經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

　　班主任工作經(jīng)驗 1

　　作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作，使我體會(huì )到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實(shí)際，談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì )。

　　一、深化思想教育。

　　為了加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，加強班級凝聚力，本學(xué)期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報、德育活動(dòng)等作用，對學(xué)生進(jìn)行品德教育;愛(ài)國主義、集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合五月母親節和六月父親節進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。結合助殘捐款活動(dòng)，讓學(xué)生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛(ài)心。讓學(xué)生更好的接受思想品德教育。

　　二、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。

　　1.分層、有針對性、因材施教。

　　因為學(xué)生的不同情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。

　　2.做好課后輔導工作。

　　3.鼓勵、輔導學(xué)生積極參加活動(dòng)，發(fā)揮潛能，增長(cháng)才干。

　　三、對學(xué)生負責。

　　愛(ài)還要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會(huì )學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

　　(1)、我在工作中，發(fā)現學(xué)生的.不好的苗頭后，就及時(shí)和家長(cháng)溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

　　(2)、為了改正個(gè)別學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習慣，以及提高全班學(xué)生的衛生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛生大搜捕"和"作業(yè)大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績(jì)總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學(xué)生的參考分，這樣，有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛生的自覺(jué)行為。

　　德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。

　　四、今后努力方向：

　　"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：

　　1、思想教育重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。

　　2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。

　　4、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

　　5、加大鼓勵和表?yè)P力度。

　　總之，在本學(xué)期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生。

　　班主任工作經(jīng)驗 2

　　班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的基層集體。班主任是班級的直接組織者、教育者、和領(lǐng)導者，學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。那么如何才能使一個(gè)班形成積極向上的集體。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生，有高度的責任感

　　教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現，班主任要給以實(shí)事求是的評價(jià)：對其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現并加以鼓勵。另外，要注意保護學(xué)生的自尊心。班主任在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主，尊重他們，擺正與他們的關(guān)系。如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產(chǎn)生敵對的情緒，逐漸發(fā)展到產(chǎn)生厭學(xué)，最后發(fā)展到逃避學(xué)習。因此，在學(xué)生面前，切不可言過(guò)其實(shí)，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

　　責任感是班主任應具備的另一要素，也是師德的外在表現。教師的教育責任感，體現在對待教育事業(yè)、對待學(xué)校、對待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現在自身的教育業(yè)績(jì)中。沒(méi)有教育責任感，也就沒(méi)有真正的教育。一名優(yōu)秀的人民教師必須要有精湛的業(yè)務(wù)知識，高尚的道德情操，還必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作。

　　班主任要具有良好的職業(yè)道德和高度的責任感。首先，言傳身教，且身教重于言教。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級工作和教學(xué)活動(dòng)中，凡是要學(xué)生做到的，班主任首先做到。這樣在學(xué)生中就有一種無(wú)形的'號召力，推動(dòng)力，說(shuō)起話(huà)來(lái)學(xué)生就愿意聽(tīng)。

　　二、深入全面地了解學(xué)生

　　班主任工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生會(huì )進(jìn)行教育和引導的基礎。我們可以想象一下：一個(gè)班主任，連自己班上學(xué)生的人數，學(xué)生的姓名都搞不清楚，怎么能把這個(gè)班的學(xué)生教育好？了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，有觀(guān)察法、談話(huà)法、調查訪(fǎng)問(wèn)。其中最好的就是通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，全面觀(guān)察學(xué)生，以及調查訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。

　　了解學(xué)生，要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現相對差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過(guò)去取得的成績(jì)和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現狀。少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問(wèn)題，因此要經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過(guò)自己的分析研究，從不同的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

　　三、培養一支優(yōu)秀的班干部隊伍

　　班干部是班主任的左右手，對整個(gè)班級來(lái)說(shuō)有著(zhù)以點(diǎn)帶面的作用。因此，只要選擇和培養好班干部們，班級才能有好的班風(fēng)。班主任的工作也會(huì )相對輕松。

　　班主任可以在開(kāi)學(xué)之初，經(jīng)過(guò)觀(guān)察了解班上的一些積極份子，也可以通過(guò)自薦、委任、競選等方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在其他各個(gè)方面也要起著(zhù)帶頭作用，但在其犯錯誤時(shí)，班主任一定要一視同仁，不可偏愛(ài)班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹(shù)立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時(shí)在班上學(xué)生面前多表?yè)P；再次要培養班干部們之間的團結互助的精神，同時(shí)能通過(guò)他們建立健康的輿論，以影響集體的動(dòng)向和集體成員的言行，自覺(jué)地調節個(gè)人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應的行為。組建和培養一支高效率的班干部隊伍還要注意：

　　1、要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，挑選品學(xué)兼優(yōu)、而且熱心工作的學(xué)生當班干部。

　　2、班干部實(shí)行目標管理，責任分工到人。

　　3、在實(shí)踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。

　　4、堅持表?yè)P獎勵為主的原則，培養班干部工作的創(chuàng )造性。

　　班主任只有選拔好班干部，充分調動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，有了班干部們這些有力的助手對班級的管理更輕松了。

　　四、利用班會(huì )，做好德育工作

　　班會(huì )課是德育的主陣地之一。它通過(guò)一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。對學(xué)生進(jìn)行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：

　�。�、班主任與學(xué)生面對面的談話(huà)，互相溝通，灌輸正確的觀(guān)點(diǎn)和高尚的道德思想，向學(xué)生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習的目的和學(xué)習的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。

　　2、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，建立學(xué)習制度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀律、認真完成各類(lèi)作業(yè)等學(xué)習生活常規，培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì )、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對在社會(huì )和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習科學(xué)文化知識上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì )，是全體家長(cháng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(cháng)們生活在一起的，家長(cháng)是學(xué)生的第一任教師，家長(cháng)的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須加強與家長(cháng)溝通，對學(xué)生存在的問(wèn)題和應該采取哪種教育方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方式，然后家長(cháng)和班主任互相配合，達到教育目的。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè )于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體成為一個(gè)積極向上的集體，讓學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人。

　　班主任工作經(jīng)驗 3

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān)，同時(shí)，也改變了傳統的師生關(guān)系，一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

　　一、德育為本，以德治班。

　　德是做人之本，是五育中的基礎。要想成才，先要成人。因此，我以“德育為本，以德治班”作為班主任工作的基礎。首先，每次新學(xué)期剛開(kāi)始，我就組織學(xué)生認真學(xué)習貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等法規，做到人人會(huì )讀、會(huì )背、會(huì )寫(xiě)。并把它落實(shí)到行動(dòng)中，讓學(xué)生對照規定找差距，改正自身的缺點(diǎn)和不足，人人爭做遵章守紀的好少年。其次，我利用晨會(huì )和班會(huì )時(shí)間，給學(xué)生講述中外名人志士發(fā)憤讀書(shū)、刻苦學(xué)習的故事，明確學(xué)生學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。此外，我還號召同學(xué)們積極收看電視、收聽(tīng)廣播、閱讀報紙，多方面了解祖國巨變，了解時(shí)事政治，從而進(jìn)一步增強學(xué)生愛(ài)國熱情，幫助他們樹(shù)立遠大理想，促進(jìn)自身不斷進(jìn)步。

　　通過(guò)一系列的活動(dòng)，同學(xué)們的思想積極向上，掀起比學(xué)習、爭優(yōu)秀、做真人的高潮。同學(xué)之間，團結友愛(ài)，互幫互助，其樂(lè )融融。

　　二、五育并舉，百花齊放。

　　有了良好的德育基礎，積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，再加上教師的有效指導，同學(xué)們的各方面都得到了健康發(fā)展。

　　在學(xué)習上，我主張向課堂40分鐘要質(zhì)量，向學(xué)生提出“課上認認真真學(xué)習，課下痛痛快快玩�！钡目谔�，并盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，給學(xué)生多一點(diǎn)自由發(fā)展的時(shí)間和空間，這樣大大增強學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。有了自由發(fā)展的時(shí)間和空間，同學(xué)們便積極參加各種課外活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(cháng)，展現自我風(fēng)彩，實(shí)現自我價(jià)值，達到五育并舉，百花齊放。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，播撒真情。

　　因為兒童發(fā)展存在著(zhù)個(gè)體差異性和不均衡性，一個(gè)班難免有一些學(xué)習困難、成績(jì)差的學(xué)生，這些學(xué)困生更是班主任工作的重點(diǎn)。這些“學(xué)困生”因學(xué)習成績(jì)差，自覺(jué)不如別人。這時(shí)班主任如果歧視、挖苦他們，必然使他們更加自卑，甚至自暴自棄。因此，班主任老師一定要正確對待他們，幫助他們樹(shù)立自信，并在學(xué)習過(guò)程中給予指導，使他們能不斷進(jìn)步。對于班上的這些學(xué)困生，我首先通過(guò)交流、調查，摸清他們的知識基礎和困難情況，然后根據各自特點(diǎn)對癥下藥，因材施教。因為個(gè)人時(shí)間有限，我還組織班上學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)困生一對一結成幫扶對子，先進(jìn)帶后進(jìn)，共同發(fā)展。在課堂上，我盡量給學(xué)困生創(chuàng )造屬于自己的機會(huì )，對他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步加以鼓勵、表?yè)P，增強他們的自信，使他們享受到成功的快樂(lè )。

　　記得在我的班上曾有一個(gè)名叫徐金龍的學(xué)生，頭腦反應比較慢，成績(jì)很不好，而且不愛(ài)說(shuō)話(huà)，家庭條件也比較差。針對他的情況，我決定從一點(diǎn)一滴做起，逐漸督促他進(jìn)步。開(kāi)學(xué)初，我便自己掏錢(qián)幫他交了雜費和書(shū)本費，并在日常學(xué)習過(guò)程中多次送給他練習本和鉛筆，使他沒(méi)有后顧之憂(yōu)，能安心學(xué)習。當我送給他這些東西時(shí)，他總是用一種眼神看著(zhù)我，那眼神中既有感激，又似乎想告訴我什么。這時(shí)我便微笑著(zhù)對他說(shuō)：“孩子，用你的行動(dòng)和成績(jì)來(lái)報答老師，好嗎？”他聽(tīng)了，微微的笑了。從此，課堂上他總是坐得端端正正，認認真真地聽(tīng)老師講課。在課下，我也常常為他解難釋疑。后來(lái)在一次數學(xué)課上，一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他竟然舉起手，并且正確、完整的回答了問(wèn)題�？粗�(zhù)他取得的進(jìn)步，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　對于“學(xué)困生”，需要班主任的關(guān)心和幫助，而對于那些在思想上有障礙的學(xué)生，更需要我們施之以愛(ài)，真誠的和他們進(jìn)行心靈溝通與情感交流。

　　班上曾有一個(gè)學(xué)生名叫小達，是一個(gè)聰明、活潑的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一直不錯�？墒怯幸欢螘r(shí)間，他變得沉默寡言，課上聽(tīng)講也不專(zhuān)心，作業(yè)老出錯。經(jīng)過(guò)一番調查了解，我才知道，原來(lái)他的父母因感情不合經(jīng)常吵架，使他心里很不好受。后來(lái)，他的父母離婚了，母親遠走他鄉，他和父親生活在一起。父母的離婚給他造成了嚴重的心理創(chuàng )傷，使他覺(jué)得孤獨無(wú)助，并且失去了學(xué)習的興趣。針對他的情況，我決定從多方面著(zhù)手，逐漸撫平他的心理創(chuàng )傷。

　　首先，我和他進(jìn)行了一次促膝暢談。在這次談話(huà)中，讓他明白，父母雖然由于某種原因分道揚鑣，但他們仍然是他的雙親，仍然是愛(ài)他的。這樣，使他能獲得一定的心理滿(mǎn)足，精神能有所安定。接著(zhù)，我讓同學(xué)們主動(dòng)的`去接近他，和他一起游戲、學(xué)習，主動(dòng)和他交朋友，給他以精神上的慰藉，使他能逐步忘卻痛苦，并幫助他克服在學(xué)習上遇到的困難，使他感到大家庭的溫暖和同學(xué)間純潔的友誼。此外，我還分別找到他的父母，和他們談了有關(guān)孩子的情況，使他們認識到離婚對孩子心靈造成的傷害。他的母親也表示愿意經(jīng)常來(lái)看看孩子。后來(lái)，我又和小達談了幾次話(huà)，不斷的開(kāi)導他、安慰他。經(jīng)過(guò)一番努力，他終于從陰影中走了出來(lái)，課堂上又響起了他朗朗的讀書(shū)聲，同學(xué)中間又閃動(dòng)著(zhù)他活潑的身影……

　　學(xué)生是天真、幼稚的，在他們眼中，班主任老師是除了父母之外最親近、最可信賴(lài)的人，甚至有時(shí)老師在孩子心中要高于父母，這就要求我們的言談舉止都要為學(xué)生做出表率，要用父母之情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，扶攜他們走好每一步，哪怕是付出的再多。

　　班主任工作經(jīng)驗 4

　　丹桂飄香，金秋送爽，懷著(zhù)為教育事業(yè)奮斗終身的理想來(lái)到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當南高教師，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負責任，并想當一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔任了初一(7)班的班主任，這是領(lǐng)導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ�我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓，有一天下午艷陽(yáng)當空，教官叫學(xué)生站軍姿，對現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話(huà)，這時(shí)我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話(huà)。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點(diǎn)意外。

　　事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的.表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。

　　二、一視同仁，嚴格要求

　　師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞�做到愛(ài)而有度，嚴而有格。

　　在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

　　三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。 在學(xué)習的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我師也”的觀(guān)點(diǎn)。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終身，不斷的學(xué)習和體會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。

　　班主任工作經(jīng)驗 5

　　我是一名新班主任，談到“經(jīng)驗”,實(shí)在有點(diǎn)汗顏，所以，我只能是“班門(mén)弄斧”.和各位前輩師長(cháng)分享一些我在班級管理方面的經(jīng)歷和嘗試。請各位多提寶貴意見(jiàn)。

　　作為一名毫無(wú)經(jīng)驗的班主任，如何讓自己快速成長(cháng)，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的摸索，我感覺(jué)應做好如下幾方面：

　　一、班主任一定要有責任心

　　作為一名老師，尤其是班主任老師責任心是很重要的。記得剛開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問(wèn)同組的老師，甚至有時(shí)候偷偷的跟別的老師學(xué)。一段時(shí)間下來(lái)，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著(zhù)“勤能補拙”這句話(huà)。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來(lái)到學(xué)校，把孩子們帶進(jìn)教室，利用這段時(shí)間規范學(xué)生的坐姿、聽(tīng)課習慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心挑選的故事在早讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)，并提出具體要求：看誰(shuí)聽(tīng)的最認真，做的最端正。以此來(lái)訓練孩子的行為習慣。班里安了電子白板后，我會(huì )經(jīng)常給孩子找一些寓言故事、成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、童話(huà)故事等動(dòng)畫(huà)片來(lái)看。讓枯燥乏味的行為習慣訓練變得多姿多彩起來(lái)。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習慣初步形成。

　　二、要用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生

　　要學(xué)會(huì )寬容，寬容他們的不會(huì )讀書(shū)，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會(huì )給你增加多少麻煩的，雖說(shuō)拉平均分，雖說(shuō)總有任課老師給你告狀，但你要有個(gè)度。實(shí)在不會(huì )寫(xiě)的，能寫(xiě)多少是多少，不過(guò)不寫(xiě)不行。就象我們班的，他們不認識字，抄詞還行，那就寫(xiě)詞，做題就一個(gè)也不會(huì )了，與其讓他做題，還不如讓他手指課文多讀幾遍，多認識幾個(gè)字。寬容對待他們時(shí)，他們反而很高興的去讀書(shū)，積極地為班里做其他事情，他們的自信又來(lái)了。因為寬容，你不再為他的”冥頑不靈“而傷腦筋，我們班主任也就快樂(lè )的。

　　三、用智慧拔動(dòng)愛(ài)的心弦

　　做快樂(lè )的班主任，不只是自己快樂(lè )而快樂(lè )，而是要把對學(xué)生的愛(ài)融入到快樂(lè )中去。愛(ài)雖然不是目的，但是一種手段，班主任只有以責任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，拔動(dòng)愛(ài)的心弦，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，這才是一個(gè)快樂(lè )班主任的工作目的。

　　四、用溝通來(lái)解決問(wèn)題

　　溝通是建立良好的師生關(guān)系的重要途徑，班主任可以利用課余時(shí)間對發(fā)生在身邊的包括校內、校外的事件，與同學(xué)交流看法，通過(guò)交流可以與學(xué)生之間建立一種相互尊重、信任的關(guān)系。與學(xué)生交流的形式可以多種多樣，如語(yǔ)言交流、書(shū)信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。有了密切交流，肯定會(huì )拉近師生關(guān)系，我通過(guò)和學(xué)生一起經(jīng)營(yíng)班級博客，給學(xué)生了更多的交流空間，把孩子們各種活動(dòng)的照片傳到博客中，給孩子的成長(cháng)中留下永久的記憶�，F在的孩子們思維活躍，也需要老師的思想更新。我們和孩子們一起學(xué)習，一起享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。何樂(lè )而不為呢？

　　五、讓學(xué)生在表?yè)P與贊美中成長(cháng)

　　大家都知道“好孩子是夸出來(lái)的”這句話(huà)，但是具體操作起來(lái)，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會(huì )，對于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來(lái)不會(huì )吝嗇自己的表?yè)P與贊美，但是對那些調皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實(shí)，設身處地的想，包括成年人在內，誰(shuí)不喜歡聽(tīng)到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會(huì )讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學(xué)生，更是從不罰站。有的同學(xué)搞小動(dòng)作了，我會(huì )表?yè)P上課認真聽(tīng)講的同學(xué)；“你們看，xx坐的真端正，聽(tīng)的多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的`坐好。榜樣的力量是無(wú)窮的。這比聲嘶力竭的訓斥，喊破喉嚨的說(shuō)教效果不知道要好上多少倍。對于那些學(xué)習差、習慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我采取了一定的措施，效果還不錯。在一次“手拉手、同進(jìn)步”的班會(huì )課上，我動(dòng)員一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子主動(dòng)與他們結成對子，形成一幫一互助小組。那節班會(huì )課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計劃。我給孩子們拍照留念的時(shí)候，看著(zhù)孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動(dòng)呢。每當這些差生開(kāi)小差的時(shí)候，就會(huì )有人提醒他們注意聽(tīng)講；當他們在學(xué)習上遇到困難時(shí)，會(huì )有小老師來(lái)幫助。

　　六、把班干部培養成自己的得力助手

　　孩子們一天天長(cháng)大了，終于不用再像以前一樣什么事都親力親為了。尤其是我們的小班長(cháng)，完全可以成為我們最得力的助手。記得剛開(kāi)始的時(shí)候，班里有什么事情我就找幾個(gè)做事認真的同學(xué)給我當向導，幫忙。我給班委們確立了明確的分工，班里的衛生、紀律、學(xué)習，甚至到早讀都有專(zhuān)人負責。大家可能都有這樣的體會(huì )，孩子們每天到了學(xué)校后，一進(jìn)教室就開(kāi)始吵吵，亂成了一鍋粥。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找了三個(gè)領(lǐng)讀的同學(xué)每天進(jìn)行領(lǐng)讀，并且找一個(gè)很負責的人看紀律。那以后，每天我到教室后，聽(tīng)見(jiàn)的不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣朗朗的讀書(shū)聲。

　　七、將班級管理制度化

　　班級是個(gè)小社會(huì )，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛(ài)心，靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應有正確的輿論和良好的班風(fēng)，有團結友愛(ài)，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴明的規章制度。要認真挑選值日生，明確公布活動(dòng)細則，設法了解自己不在教室的班級情況，并及時(shí)采取措施處理。一般，一周下來(lái)，好人好事大多是撿到錢(qián)，學(xué)習用品等（上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內學(xué)生認領(lǐng)。無(wú)人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生，充分利用資源）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無(wú)賊，丟失東西的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話(huà)，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。

　　八、當好學(xué)生健康成長(cháng)的守護者

　　班主任面對的教育的對象是青少年，他們正處于一生中成長(cháng)發(fā)展的關(guān)健時(shí)期，特別需要教育和引導，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的”重要他人“做學(xué)生學(xué)習、生活、心靈的導師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(cháng)的守護者。一個(gè)快樂(lè )的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，真情地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處和生活世界，讓學(xué)生在班級生活中感受到幸福并充滿(mǎn)希望。

　　簡(jiǎn)言之，要想有一個(gè)和諧快樂(lè )的班集體，首先取決于班主任無(wú)私奉獻的精神和好為人師的道德品質(zhì)，其次是良好的心理狀態(tài)和科學(xué)的管理藝術(shù)，只有長(cháng)期堅持不懈地身體力行，才能收到好的效果。當班主任難，做一個(gè)快樂(lè )的班主任更難，只有知難而進(jìn)，才能不負重托，為學(xué)生撐開(kāi)一片自由翱翔的藍天。

　　班主任工作經(jīng)驗 6

　　九年級學(xué)生還有一個(gè)多月就要中考了，我作為班主任感覺(jué)肩上的壓力越來(lái)越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領(lǐng)導和老師們多多指正。

　　一、充分利用好班級日志和等級積分表。

　　新學(xué)期學(xué)生分留結束后，班級里留下的學(xué)生都比擬遵守學(xué)校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學(xué)生，不以規矩難成方圓，我先把班級等級評分標準修訂后向學(xué)生公布。然后，每天有一個(gè)值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學(xué)習并值好班，把違反紀律的.同學(xué)名字和原因記在班級日志上，同時(shí)把本天學(xué)校督察記錄情況記在這天記錄頁(yè)的最下方：是否扣分；衛生檢查成績(jì)假設公布是第幾；專(zhuān)項檢查是第幾；如果以上情況都沒(méi)有出現就直接寫(xiě)上無(wú)。周末的時(shí)候把積分相加按照比例劃分等級。后來(lái)班長(cháng)反映扣分點(diǎn)和加分點(diǎn)很少學(xué)生們學(xué)習比擬緊張，都把力放在了學(xué)習上。違反紀律的情況小了同時(shí)好人好事也少了，一周下來(lái)積分等級評價(jià)表幾乎空白。為此，我決定每周班會(huì )舉行作業(yè)量評價(jià)，每周每科選出學(xué)習積極優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行加分，作業(yè)不完成的扣分。同時(shí)，我也經(jīng)常性得到班級里轉看走，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。同時(shí)在評價(jià)上也進(jìn)行表達。

　　二、一枝一葉總關(guān)情。

　　中學(xué)生還是身體和心理生長(cháng)和開(kāi)展的快速時(shí)期，可塑性強。九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，隨著(zhù)學(xué)習壓力逐漸增大，學(xué)生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關(guān)心和體貼。體育考試臨近，學(xué)生課間操跑步、立定跳遠等工程訓練強度不小，學(xué)生訓練結束以后口干舌燥，我發(fā)現有的同學(xué)忍不住喝涼水，當時(shí)我制止了他們，但沒(méi)有批評他們，只是說(shuō)了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學(xué)生每人準備一個(gè)塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿(mǎn)水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開(kāi)水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發(fā)現訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學(xué)生大汗淋漓，教室窗子大開(kāi)，才開(kāi)始學(xué)生有涼風(fēng)吹著(zhù)，看著(zhù)舒服極了。但有時(shí)后風(fēng)涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶(hù)的同學(xué)感覺(jué)有點(diǎn)冷，但由于在上課這些學(xué)生不敢或者不便去關(guān)窗戶(hù)，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質(zhì)量要求，嚴格時(shí)間，留出十分鐘讓學(xué)生讓學(xué)生到廁所方便和回到教室有個(gè)稍微休息的時(shí)間，讓靠進(jìn)窗戶(hù)的同學(xué)根據天氣溫度情況在上班前關(guān)好窗戶(hù)。

　　在查宿舍時(shí)，我發(fā)現午休時(shí)有的同學(xué)不蓋被子，問(wèn)他們?yōu)槭裁床簧w被子，支支吾吾的說(shuō)是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時(shí)批評了他，并在課間訓練結束后集合時(shí)特別強調了這件事情的危害性：同學(xué)們，現在是春暖乍寒的時(shí)候，午休后我們不疊被子看似節省了時(shí)間，如果不蓋被子萬(wàn)一感冒了，輕那么吃藥重那么聽(tīng)課打針，這樣耽誤學(xué)習的時(shí)間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學(xué)合理的休息習慣。

　　在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無(wú)論哪一種，我們的出發(fā)點(diǎn)都是要使學(xué)生身心健康開(kāi)展，使他們在今后成長(cháng)中更能有一個(gè)優(yōu)秀的人格。

　　班主任工作經(jīng)驗 7

　　要想管理好學(xué)生，必須全面了解學(xué)生現狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，主流還是好的，但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。

　　要想管好班級體，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”的工作原則，避免學(xué)生思想的松懈，行為的散漫，避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)抓，一是嚴格抓日常管理，做好班級日志，對每位學(xué)生的情況都做到一目了然，心中有數。二是嚴肅考風(fēng)考紀，重視學(xué)生成績(jì)。在評選三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，綜合考慮以上兩種因素，選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。

　　推行愛(ài)心教育。一個(gè)真誠的教育者，同時(shí)必定是一位真誠的人道主義者，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師一定是一位有人情味的人，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起成長(cháng)思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學(xué)習要傾注愛(ài)心，大多數學(xué)生是農村來(lái)的，出門(mén)在外不容易，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學(xué)習上嚴格要求。對學(xué)生的思想波動(dòng)，隨時(shí)交流，及時(shí)溝通，更注重精神上的.關(guān)愛(ài)。對班級中的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P和激勵!用足夠的耐心和滿(mǎn)腔的愛(ài)心，讓學(xué)生體會(huì )到班主任的關(guān)心，學(xué)校集體生活的溫暖!堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動(dòng)氛圍，能更好的開(kāi)展班級工作。

　　班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯誤，但是批評要有度。給每個(gè)人一次機會(huì )，比如像遲到現象，這是很小，又沒(méi)有思想動(dòng)機的錯誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事，起到分散學(xué)生犯錯的精力，讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)新的更強大的自我。所犯錯誤嚴重者，像曠課等，讓學(xué)生寫(xiě)“病歷說(shuō)明書(shū)”，不但寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)思想的波動(dòng)，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的原因。在管理過(guò)程中反復抓，抓反復，在反復過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。

　　提高自身修養�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書(shū)籍。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思，善于提煉總結，從自己的工作中進(jìn)行總結，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望，把愿望變成現實(shí)，需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實(shí)實(shí)在在的去做，肯定會(huì )經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級。

　　班主任工作經(jīng)驗 8

　　班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。

　　一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。

　　這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。

　　二、構建師生對話(huà)平臺 “嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。

　　班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。

　　三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的.年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。

　　四、讓班級管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

　　要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。

　　班主任工作經(jīng)驗 9

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會(huì )。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)：“對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。

　　二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯。我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì )寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結果她寫(xiě)得不錯。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機會(huì )了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，在剛剛結束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

　　三、發(fā)揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動(dòng);生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長(cháng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對上個(gè)周班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(cháng)與值日班長(cháng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì )，交流一下當天的情況，然后由班長(cháng)在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(cháng)到組長(cháng)責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的.積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。

　　四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)

　　教育是種活動(dòng)。班主任老師應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

　　班主任工作經(jīng)驗 10

　　一個(gè)成功的班主任，個(gè)股表現其行為首先表現出以的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的內生性成長(cháng)奉獻出身心，具有做好教育工作自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為方式呢？綜合班主任工作的過(guò)程、方式及艾文濤性質(zhì)等特點(diǎn)，我誤以為以為班主任應努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、勤于深入學(xué)生的生活。

　　從管理學(xué)的角度看，班主任在工作中的實(shí)質(zhì)，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對教師班級及學(xué)生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家捷伊所說(shuō)的那樣，要想用從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。

　　同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中均，能及時(shí)地把握班級的交互式，對隨時(shí)新出現的有利和不利因素能班級予以具體的引導和控制。目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任體來(lái)管理的過(guò)程中，班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核評價(jià)的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免主觀(guān)性組織工作的主觀(guān)性和盲目性。

　　當然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與師生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當今的青少年學(xué)生與甚或過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的認同、愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接多方位得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì )對他（她）產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育工作也便成功了一半。

　　二、勤于觀(guān)察。

　　要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現，比如，在課堂課后上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、配線(xiàn)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀(guān)察小學(xué)生學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體思想觀(guān)念；在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現、家長(cháng)對要求子女的指示和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪(fǎng)到了該生與社會(huì )后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(cháng)為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現了缺陷獨生子女教育的嚴重問(wèn)題�？梢�(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤學(xué)觀(guān)察，而且目光敏銳，能從學(xué)員的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想聽(tīng)覺(jué)和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。

　　勤于觀(guān)察有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對學(xué)生的認識，每個(gè)高中學(xué)生都是一個(gè)獨特而復雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現有別，班主任只有經(jīng)常地、有目的地斷斷續續反復觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料數以千計的.基礎上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予持之以恒的評價(jià)，進(jìn)行“長(cháng)善救失”的教育。

　　三、勤于捕捉到與學(xué)生交談潛質(zhì)的機會(huì )。

　　班主任整天和學(xué)生交際。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免出現了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。

　　教育的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導行的整個(gè)過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，指導學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生風(fēng)險問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊許，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

　　四、勤于用自己的雙手給大學(xué)生做出示范。

　　在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生不受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的基礎教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出聯(lián)合陣線(xiàn)榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的顯而易見(jiàn)效能。有一位訓導主任接了少脈一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手砸紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。

　　從此后，教室地面開(kāi)始清潔得。在以后學(xué)校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班長(cháng)必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤。比如，清除衛生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上大門(mén)門(mén)窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會(huì )上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為中學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節 和動(dòng)作，都能給學(xué)生以學(xué)生積極的心理暗示，正式成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。

　　五、勤于思考。

　　班主任要將班內一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性、處于急速發(fā)展能保持變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì )要求的全新的人因，付出最具創(chuàng )造性和高度復雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機器，勤于思考組織協(xié)調是班主任組織工作的靈魂。

　　班主任工作經(jīng)驗 11

　　班主任是學(xué)校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負著(zhù)培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會(huì )發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著(zhù)較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。

　　一、班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導者

　　班主任對班級的治理是通過(guò)培養堅強的班級領(lǐng)導核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級治理既要調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

　　二、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任

　　作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的'關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友。

　　作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。

　　三、加強素質(zhì)教育，培養學(xué)生全面發(fā)展

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著(zhù)變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

　　四、與各科教師密切配合，積極與家長(cháng)溝通

　　在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

　　眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。

　　五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養者

　　要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。

　　在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

　　當今時(shí)代發(fā)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著(zhù)難得的發(fā)展機遇，又面臨著(zhù)嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養成適應社會(huì )需要的接班人。

　　總之，創(chuàng )新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，從小明辨是非，向著(zhù)正確的方向發(fā)展。

　　班主任工作經(jīng)驗 12

　　班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要�，F將本人在多年班主任工作中的體會(huì )表述如下：

　　一、了解學(xué)生的方方面面 所謂了解學(xué)生，

　　一是指對班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素�！�

　　二是指對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jì)、榮譽(yù)、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學(xué)生的思想脈搏。

　　三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì )多種信息、思想的影響，往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！敝挥薪�(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側面了解、個(gè)別談話(huà)，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì )，老師為學(xué)生所創(chuàng )設的平等互動(dòng)，體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現了公平、和諧、民主。學(xué)生暢所欲言，談同學(xué)的日常行為表現，談近期內我班要實(shí)施的各項活動(dòng)，談對任課老師的意見(jiàn)和建議，談對班干部的建議和要求……班會(huì )課結束后，把最值得寫(xiě)的內容寫(xiě)在周記本里，或用寫(xiě)紙條的方式跟老師交流。這樣，一方面學(xué)生的周記有內容可寫(xiě)，寫(xiě)作能力也有所提高，對培養自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用；另一方面，老師在批改學(xué)生周記時(shí)聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，由于學(xué)生樂(lè )于談?wù)嫘脑?huà)，從而使班主任能更多地了解學(xué)生的學(xué)習、生活及需要。

　　下面摘錄一則學(xué)生的周記：

　　今天班會(huì )課上，我想表?yè)P我們班的冉同學(xué)，但發(fā)言的同學(xué)較多，還沒(méi)輪到我就已經(jīng)下課了，我只好把它寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行書(shū)面表?yè)P吧！前幾天，我們班的幾個(gè)男生，不知從哪兒學(xué)來(lái)的，老師剛離開(kāi)教室，他們就把凳子拿出來(lái)當馬騎，在教室里你追我趕。凳子是讓我們坐的，他們居然當成玩具來(lái)耍，而且凳子叩在地上發(fā)出響聲影響了同學(xué)看書(shū)，更何況凳子的腳能承受得了這樣沉重的叩擊嗎？如果凳子的腳突然斷了，不但損壞了公物，還有可能傷了自己。想到這些，我正準備上前勸阻，冉欽耀已經(jīng)攔住了最前邊的同學(xué)，制止了這幾個(gè)同學(xué)的“賽馬”游戲。冉欽耀的這種發(fā)現不良現象就勸阻的行為，值得我們學(xué)習。

　　我看過(guò)這則周記，經(jīng)過(guò)調查后，及時(shí)表?yè)P了這兩位同學(xué)并教育學(xué)生要愛(ài)護公物。

　　二、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

　　班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的.影子，班主任是學(xué)生的靈魂。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調查發(fā)現，該生因父母離異，父親又出門(mén)在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重后果，并希望家長(cháng)配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學(xué)及不完成作業(yè)的錯誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，請他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，并對他說(shuō)：“我不會(huì )的請你幫我，你不會(huì )的我來(lái)幫你，咱倆互相幫助好嗎？”在美術(shù)老師的協(xié)助下，這位同學(xué)各方面轉變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現象發(fā)生，學(xué)習成績(jì)也逐漸上升。

　　要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點(diǎn)設計出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對班級管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為自己的’班級負責，而且能為整個(gè)學(xué)校負責。如果沒(méi)有這樣團結一致的教師集體，那么所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想象的”。

　　三、喚起學(xué)生的自信心

　　一個(gè)成功的班主任，不用家長(cháng)權威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己。主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生會(huì )由于老師的信任而加倍努力。如某同學(xué)以語(yǔ)文4.5分的成績(jì)進(jìn)入我班，在我耐心輔導加真誠關(guān)心下，該生以積極的心態(tài)投入學(xué)習，經(jīng)過(guò)三年的努力，畢業(yè)時(shí)以65分的語(yǔ)文成績(jì)回報了老師。

　　今天實(shí)施素質(zhì)教育，對班主任的要求越來(lái)越高，班主任必須不斷學(xué)習，提高自己、完善自我，才能培養出合格的建設者和接班人。

　　班主任工作經(jīng)驗 13

　　新世紀對人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內涵。21世紀的一代新人，應在全面發(fā)展的基礎上，突出做人的基本素質(zhì)培養：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，要善于學(xué)習，具有合作意識和創(chuàng )造精神，這就給負有培養接班人任務(wù)的家庭、社會(huì )和學(xué)校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周回一次家。周末在家時(shí)，很多家長(cháng)也是忙于自己的事務(wù)，很難投入足夠的精力去指導孩子；還有部分家長(cháng)只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，忽視孩子其它方面能力的培養。因此從某種程度上講，學(xué)校就成了學(xué)生成長(cháng)的全部天地。于是這培養人的重擔就自然落在了學(xué)校身上，而班主任就成了培養學(xué)生成才的第一責任人。

　　“班主任工作是偉大的事業(yè)，學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱，民族命運的主者，先進(jìn)生產(chǎn)力的培養者、塑造者，是學(xué)生發(fā)展的指導者，是學(xué)校、社會(huì )各種教育力量的整合人�！笨梢�(jiàn)班主任是何等的重要，而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生，做好“監護人”，更要成為掌握現代教育藝術(shù)的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。

　　一、知識豐富、教學(xué)精湛，扮演好人師的角色。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電臺、網(wǎng)絡(luò )等，但在寄宿學(xué)校，學(xué)生在校期間獲得信息的渠道窄了，可學(xué)生的求知欲是和普通學(xué)校學(xué)生一樣的強烈。所以學(xué)生渴望多從老師，尤其是班主任那里得到知識。為此，我們必須要跟上時(shí)代的步伐，站在時(shí)代的最前沿，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，將最新的理念與自己所教學(xué)科的知識完美的整合，每天與學(xué)生分享。另外，對于社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題和部分現象的美與丑，學(xué)生也渴望班主任幫助自己甄別；對不明白的東西，學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因為在學(xué)生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養。因此班主任要贏(yíng)得學(xué)生的信應首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會(huì )因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。這里所說(shuō)的“知識”不僅僅限于專(zhuān)業(yè)知識，更多的是社會(huì )知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習和充實(shí)，才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作。

　　二、做好家校溝通，扮演好信使的角色

　　眾所周知，家長(cháng)與學(xué)校共同教育學(xué)生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校，學(xué)生要每周回一次家，如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(cháng)反映，不僅會(huì )錯過(guò)最佳的教育時(shí)機，而且也達不到應有的教育效果。更有甚者，有的家長(cháng)會(huì )因為沒(méi)有及時(shí)了解孩子的成長(cháng)過(guò)程，而漠視班主任所反映的問(wèn)題，使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作，扮演好信使的角色。

　　我想天下父母都一樣，即便再忙，也愿意了解一些關(guān)于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多，比如電話(huà)、短信、qq、校訊通，甚至登陸博客。相形之下，溝通的時(shí)機顯得尤為重要。一學(xué)期的實(shí)踐下來(lái)，我覺(jué)得孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反映給家長(cháng)，把它當作是在外求學(xué)的孩子給家長(cháng)的“福音書(shū)”；孩子如果沒(méi)什么太嚴重的問(wèn)題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長(cháng)聽(tīng)，更能客觀(guān)些、冷靜些。這樣做，更能協(xié)調學(xué)生、家長(cháng)和班主任三方的關(guān)系，使家長(cháng)欣然與老師聯(lián)系，更加支持學(xué)校的工作，從而使學(xué)生得益于老師與家長(cháng)的溝通。

　　三、給予學(xué)生理性的愛(ài)，扮演好母親的角色。

　　也許有人會(huì )說(shuō)：寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài)，相反，他們往往因為享受了太多的愛(ài)而變得“以自我為中心”，不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確，有些家長(cháng)好不容易見(jiàn)到孩子，千方百計為子女營(yíng)造安樂(lè )窩，孩子受到百般呵護。上學(xué)放學(xué)車(chē)接車(chē)送，生活上有求必應，百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，給予學(xué)生心靈的撫慰，更是關(guān)注學(xué)生精神成長(cháng)的一種理性的愛(ài)。

　　母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì )平添一種責任，平添一份壓力，就會(huì )想方設法把自己的`學(xué)生教育成人，培養成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡母吲d，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì )溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對自己的報答，這無(wú)私的情感會(huì )改變學(xué)生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學(xué)生，用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生，用母親般的期待激勵學(xué)生，教育才有力量。

　　四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，扮演好朋友的角色。

　　據調查，當學(xué)生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學(xué)生選擇對自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著(zhù)想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學(xué)生時(shí)，總是以救世主的身份出現，是一種居高臨下的地位，因此學(xué)生不愿意把自己內心的話(huà)說(shuō)出來(lái)，擔心班主任會(huì )因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止，甚至會(huì )通知父母，雙方一致對自己嚴加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí)，也渴望得到大人的指導，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。

　　因此作為寄宿制學(xué)校的班主任，必須從講臺上走下來(lái)，與學(xué)生做朋友，真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法，學(xué)會(huì )從他們的角度去看問(wèn)題，告訴他們：“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò)，我能理解你的感受，說(shuō)出來(lái)，我愿意聽(tīng)�！本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠之，平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理，扮演好心理醫生的角色。

　　現今在寄宿制學(xué)校普遍存在著(zhù)學(xué)時(shí)較長(cháng)，學(xué)習競爭日益激烈，學(xué)習內容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題，當然這也是基于家長(cháng)花了高額的學(xué)費，對學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認，這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校，學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對較少，而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(cháng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任，我們有責任也有義務(wù)擔負起孩子們成長(cháng)過(guò)程中的“心理醫生”這個(gè)重任。這是現代教育對班主任提出的新要求。

　　俄國教育家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就應當是這種人�！卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓�平，直接影響學(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎上，班主任還要運用科學(xué)的心理咨詢(xún)方法對學(xué)生出現的緊張、憂(yōu)郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導，使學(xué)生以健康的心理適應環(huán)境，以便將來(lái)適應復雜的社會(huì )。

　　六、尊重學(xué)生差異。

　　發(fā)展學(xué)生個(gè)性，做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，也正因為如此，我們的學(xué)校才會(huì )生機勃勃，艷麗多彩。有的學(xué)生好靜略顯孤僻，我們可以引導他徜徉書(shū)海，與那些名人佳作進(jìn)行心靈間的對話(huà)，從中獲取知識的力量。有的人好動(dòng)頑皮，我們?yōu)樗麄兘M建運動(dòng)隊，從中鍛煉身體，培養他們的團隊精神和協(xié)作能力。有些孩子愛(ài)好文藝，就充分利用學(xué)校的教師資源引導他們參加各種興趣小組，讓他們的才能得以發(fā)揮和展示。有的學(xué)生善于想象，可謂天馬行空，不要限制他們，任他去馳騁想象，大膽嘗試，不要讓學(xué)校的圍墻成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的桎梏；相反我們應努力讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )與溫馨，做好他們走向未來(lái)的引路人。

　　總之，寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的，我們要創(chuàng )新工作方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養人，教育人、發(fā)展人的任務(wù)，才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩，這是時(shí)代賦予我們的使命。

　　班主任工作經(jīng)驗 14

　　20xx年的1月10日，雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法，我覺(jué)得非常好，對我們今后的工作很有幫助�，F將我的一些收獲與心得總結如下：

　　一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。

　　班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，我們要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè );同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。

　　二、班主任要善于培養班級中得力的班干。

　　一個(gè)班級的健康成長(cháng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學(xué)習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。

　　三、班主任工作要講究策略和方法。

　　作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：

　　1、用良好的師德感染學(xué)生;

　　2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;

　　3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;

　　4、以心靈的'溝通轉化學(xué)生。

　　做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。

　　四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。

　　作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　總之，這次又學(xué)到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。

　　班主任工作經(jīng)驗 15

　　下面是我在這學(xué)期班主任工作中的一些粗淺認識和收獲。

　　愛(ài)，是教育的前提，要想創(chuàng )造一個(gè)平等和諧的班級氣氛需要班主任用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生，特別是所謂的“后進(jìn)學(xué)生”。我認為對“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài)，絕對不應該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地把“后進(jìn)學(xué)生”看成朋友時(shí)，這些頑皮的學(xué)生也會(huì )不知不覺(jué)地視我們?yōu)椤案鐐儍骸�，拿出很多時(shí)間來(lái)與他們溝通交流思想，有意識地組織一些他們感興趣的活動(dòng)，都是有效的方式。當意識到這些學(xué)生對你產(chǎn)生朋友之間的依賴(lài)之情后，便進(jìn)一步教會(huì )他們怎樣做一個(gè)好人，點(diǎn)燃他們心中“想做好人”的愿望，這也是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。在對后進(jìn)學(xué)生的教育過(guò)程中時(shí)刻不要讓他們那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。對后進(jìn)學(xué)生的思想轉化，應該著(zhù)力于引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信。我經(jīng)常和“后進(jìn)學(xué)生”談心的話(huà)題，便是讓學(xué)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”；如果某個(gè)“后進(jìn)學(xué)生”因為長(cháng)期受斥責而喪失了道德自我肯定的勇氣和能力，我便讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習上利用小組的力量，合作學(xué)習，采用“一幫一，一帶一”的方法，讓他們積極參與到課堂管理中，換起他們內在的尊嚴感。要讓學(xué)生明白老師對每位學(xué)生一視同仁，也希望學(xué)生之間能互相尊重、真誠友好、平等相處。對后進(jìn)生不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。我們班有個(gè)姓于的同學(xué)，他學(xué)習成績(jì)比較差，很調皮，但體育成績(jì)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現在中考體育也有20分，你體育好，考試占很大的優(yōu)勢，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結你�！苯又�(zhù)我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習上，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(cháng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉變過(guò)來(lái)，學(xué)習認真了。從此，每當他學(xué)習上出現畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。慢慢地，一個(gè)和諧的`班級人際關(guān)系逐漸形成，每位學(xué)生都為自己生活在這個(gè)集體感受到溫暖和自豪。一位來(lái)自外地的學(xué)生在日志中寫(xiě)道：“我以前老擔心同學(xué)們看不起我，沒(méi)想到同學(xué)們對我這么熱情，我真感謝這個(gè)班集體�！�

　　首先，讓學(xué)生懂得養成良好行為習慣的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“少若成天性，習慣成自然”，因此，學(xué)生的良好行為習慣的培養對學(xué)生今后的學(xué)習、生活等成長(cháng)的道路起著(zhù)非常重要的作用。一切都是從少年兒童開(kāi)始，不同的童年造就出杰出的青年與犯罪的青年，而這不同的基本點(diǎn)之一就是行為習慣的不同。培養孩子良好的生活習慣，核心是學(xué)會(huì )做人。因此，教育專(zhuān)家孫云曉建議培養學(xué)生10個(gè)良好習慣：說(shuō)了就要做（誠實(shí)守信）；耐心聽(tīng)別人講話(huà)(尊重別人)；按規則行動(dòng)（規范行為）；時(shí)刻記住自己的責任（不忘責任）；節約每一分錢(qián)（學(xué)會(huì )節儉）；天天鍛煉身體（健康第一）；用過(guò)的東西放回原處（物歸原處）；及時(shí)感謝別人的幫助（勇于表達）；做事有計劃（成功必備）；干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）。樹(shù)立榜樣對學(xué)生進(jìn)行正面教育。在培養行為習慣方面，樹(shù)立榜樣尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習慣的典范。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習慣具有特殊的作用。初中學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)是模仿。他們可塑性強，給他們樹(shù)立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，學(xué)生就會(huì )不由自主地以他們?yōu)闃藴蕘?lái)要求自己，從而養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：要求學(xué)生參考好的班級的禮貌表現、組織紀律、集會(huì )、排隊、升旗和課間活動(dòng)等。直觀(guān)形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，在同學(xué)們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習慣的形成起到很好的促進(jìn)作用。另外養成良好的習慣，從遵規守紀開(kāi)始。良好的習慣是從良好的行為開(kāi)始逐漸養成的，惡習沾染也是從不良行為開(kāi)始的。中學(xué)時(shí)代，如何去培養良好的習慣呢？《中學(xué)生日常行為規范》說(shuō)得清清楚楚，無(wú)論是學(xué)習生活，還是為人處事，都有明確的規定。因此，良好行為習慣的培養，需要從遵規守紀開(kāi)始，《中學(xué)生日常行為規范》是形成良好行為習慣的教科書(shū)，學(xué)生的一言一行就是培養學(xué)生養成良好行為習慣的作業(yè)。最后，學(xué)生在良好行為習慣的養成過(guò)程中肯定會(huì )出現這樣或那樣的錯誤行為。教師一定要耐心教導他們。學(xué)生對良好行為習慣的養成一般是沒(méi)有恒心的，就是學(xué)生很注意自己的行為表現也可能出現一些不良的行為，老師要加強督促，多采取鼓勵的辦法。發(fā)現他們的日常行為表現有不正確，就隨時(shí)加以糾正。讓學(xué)生在日常生活中不斷地糾正自己的不良行為，從而養成良好的行為習慣。

　　善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以獨裁的方式管理班級，而是以民主的方式引導學(xué)生。在管理班級中，有很多金點(diǎn)子都是學(xué)生提供給我的，包括組建圖書(shū)角和開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)等，人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，全體學(xué)生智慧的結晶，想出的金點(diǎn)子，很多都是老師一個(gè)人冥思苦想不到的，采用民主管理的方式，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

　　總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學(xué)生心理特點(diǎn)，用愛(ài)心喚醒責任感，用制度培養行為習慣，用民主管理發(fā)揮學(xué)生的自我約束才能，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達成有效的班級管理目標。

　　班主任工作經(jīng)驗 16

　　在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級，沒(méi)有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：

　　一、把贊美還給學(xué)生

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的.贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，xx同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級表?yè)P了xx同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　二、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

　　我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。

　　期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠�！边@句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任二年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們倆的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話(huà)，發(fā)現他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現xx同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對xx同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；xx同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　三、請耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子。不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)；特別是沉重犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老毛病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫xx還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉。他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

　　總之，作為班主任要想方設法去幫助學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì )有回報。

　　班主任工作經(jīng)驗 17

　　有人說(shuō)：“用心靈贏(yíng)得心靈，是教育的最高境界�！边@就意味著(zhù)教師必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神。我深知，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我把教育工作當作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來(lái)贏(yíng)得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng )新，在和諧中育人。

　　一、用愛(ài)心感染學(xué)生

　　愛(ài)心是具體的，瑣碎的。我每天總是早早到校，巡視教室，看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，早上是否吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習用品是否都帶齊了，遇到天冷或天熱的時(shí)候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。班中學(xué)生都是農村孩子，家中條件不是很富裕，我就多次把自己家孩子的大半新的衣服送給家庭特別困難的學(xué)生。學(xué)困生李虎、范相虎、胡瑞浩由于基礎特差，學(xué)習跟不上進(jìn)度，我總是主動(dòng)幫他們補課，努力發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，鼓勵。家長(cháng)感激，學(xué)生感動(dòng)�？晌艺J為，作為教師，尤其是班主任老師，關(guān)心學(xué)生就應該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的學(xué)習生活，又要關(guān)心他們的健康狀況，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現。十幾年來(lái)，我就是這樣播撒著(zhù)愛(ài)的種子，收獲著(zhù)愛(ài)的碩果。

　　二、用激勵激發(fā)潛能

　　在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我在教室后墻設立了一個(gè)“我最棒”專(zhuān)欄，凡是學(xué)生有好的表現，就為他加一顆星星，一周一小評，“小星星”數量最多者為本周組長(cháng)，一學(xué)期一大評，在每個(gè)學(xué)期結束時(shí)，總結一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表?yè)P鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學(xué)生懂得團結互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。

　　三、用制度培養習慣

　　多年來(lái)，我一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、我利用班會(huì )，隊會(huì )組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來(lái)。我在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的六（1）班來(lái)說(shuō)吧，現在班級一般的事情都有班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長(cháng)負責，學(xué)習上由學(xué)習委員和各科課代表負責，當然，教師還要隨時(shí)隨地地作檢查指導。這樣一來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開(kāi)展。第三、充分利用課余時(shí)間及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。我在班內利用清明節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；

　　植樹(shù)節時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自制標簽的形式督促自己保護周?chē)�的一草一木；母親節的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的爸爸媽媽送份節日禮物或幫爸爸媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育。通過(guò)一系列教育活動(dòng)，教會(huì )孩子認識世界，明辨是非，學(xué)會(huì )怎樣做人。

　　四、用責任做好紐帶

　　教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的細節。作為班主任我總是有意地向學(xué)生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好教育教學(xué)成績(jì)等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)我與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現。

　　五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)

　　孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現每當我與學(xué)生說(shuō)到請家長(cháng)時(shí)，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來(lái)在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時(shí)，老師才會(huì )請家長(cháng)，每次請家長(cháng)后就會(huì )被家長(cháng)訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著(zhù)改變策略，當孩子進(jìn)步了，我電話(huà)通知家長(cháng)；當孩子做了好人好事，成績(jì)有了進(jìn)步時(shí)，我頒發(fā)喜報告知家長(cháng)。我把與家長(cháng)的溝通當作對學(xué)生的一種獎勵。我本著(zhù)少懲罰、多肯定；少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話(huà)策略，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習當成負擔，健康快樂(lè )地成長(cháng)，讓家長(cháng)和我一起分享孩子們成功的快樂(lè )。對于班內的“差生”，我始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準則，樹(shù)立他們的自信心。通過(guò)不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自我的機會(huì )�？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵和表?yè)P。讓每一片綠葉都享受“愛(ài)”的陽(yáng)光。

　　六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)

　　抓好班級建設的同時(shí)，我更注重的.是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，我潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，真正做到精益求精。我在課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習，在教育教學(xué)上，我積極運用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)指導學(xué)生。在語(yǔ)文課堂上，為了使學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè )學(xué)，我精心設計每一節課，散文的配樂(lè )朗誦、記敘文分角色朗讀、小說(shuō)的故事表演、議論文的小品演出等等教學(xué)活動(dòng)在我的課堂上尤為常見(jiàn)。學(xué)生們說(shuō)，上語(yǔ)文課、品德課，時(shí)間過(guò)得特別快，我們感到特別快樂(lè )。上樊老師的課是一種享受。xxxx年，我的品德觀(guān)摩課榮獲老河口市二等獎；xxxx年，我的寫(xiě)字教學(xué)論文榮獲老河口市二等獎。在此之前，我的教育教學(xué)論文，曾多次在襄樊市，老河口市，仙人渡鎮獲獎。

　　有風(fēng)雨就有陽(yáng)光，我的班級管理嚴謹，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我已具備了比較過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，相對豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級的各種表?yè)P表彰，并多次在師德師風(fēng)年度考核中被評為“優(yōu)秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”�，F在每當同事們羨慕地對我說(shuō)：“小樊，真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”我總是笑著(zhù)說(shuō)：“我是用心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈��！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬(wàn)緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無(wú)微不至的細心，足以融冰的愛(ài)心，那就一定能贏(yíng)得孩子們那天真無(wú)邪的童心！

　　班主任工作經(jīng)驗 18

　　有這樣一個(gè)故事：陶行知先生有一天發(fā)現一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué)，當即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(cháng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(cháng)室，發(fā)現該同學(xué)已經(jīng)如約等在門(mén)口。

　　陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里�！蹦猩鷰е�(zhù)懷疑的神情接過(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！苯又�(zhù)陶先生又掏出第三塊糖果塞進(jìn)男生的手里：“我調查過(guò)了，你砸他們，是因為他們欺負女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”男同學(xué)哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”

　　陶先生滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給男生：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎你一塊糖……我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了�！�

　　陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對犯錯誤的學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對教師產(chǎn)生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容和愛(ài)的教育是最成功的教育形式，帶著(zhù)愛(ài)心與寬容心走向學(xué)生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。

　　初到攀西南山國際學(xué)校感覺(jué)一切都是那么陌生，雖然我已經(jīng)在教育戰線(xiàn)工作了將近十年，當了七年班主任，但我的心里還是非常緊張，害怕干不好這里的工作，畢竟我以前教的學(xué)生多數都是農村的孩子，家長(cháng)的期望也沒(méi)那么高。我反復問(wèn)自己我能行嗎？

　　既然選擇了就沒(méi)有退路，第一天上班何校長(cháng)就告訴我們自己選的路就是跪著(zhù)也要自己走完，當時(shí)我就告訴自己你一定行，加油。開(kāi)學(xué)安排工作時(shí)我的心里充滿(mǎn)了忐忑，既希望能當班主任，又害怕當班主任，希望當班主任是因為我喜歡這份工作，害怕當班主任是因為怕干不好，工作安排下來(lái)以后，我又繼續干班主任工作，開(kāi)學(xué)時(shí)看到一張張懵懂的面孔，我頓時(shí)感覺(jué)責任重大，我怎么才能把這些孩子帶好，我到底該怎么做才能讓家長(cháng)放心。

　　剛開(kāi)沒(méi)幾天，我們班就有好幾個(gè)同學(xué)生病，可能是因為離開(kāi)父母再加上生病，孩子們的精神狀態(tài)非常不好，我一邊把生病的孩子帶到醫院看病，一邊打電話(huà)給她們的家長(cháng)，告訴他們孩子只是一點(diǎn)小問(wèn)題，請他們不要擔心，我心想孩子們現在肯定非常希望家長(cháng)能陪在她們身邊，于是我跟孩子們說(shuō)，你們已經(jīng)不是小學(xué)生，是一名中學(xué)生了，要勇敢的面對困難，況且我在你們身邊，我會(huì )把你們都當成我自己的孩子對待，孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥，還不時(shí)的安慰她們，情緒也漸漸好了起來(lái)，一個(gè)孩子把我帶他去看病的事告訴了他父母，他媽媽專(zhuān)門(mén)打電話(huà)感謝我，還把這件事發(fā)到初中家長(cháng)群里，通過(guò)這件事我意識到要想讓家長(cháng)放心，我們每個(gè)老師就必須要像對待自己孩子一樣對待學(xué)生，用愛(ài)關(guān)心學(xué)生。

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我班轉來(lái)一名西昌的學(xué)生，他成績(jì)非常差，據他自己說(shuō)以前的在學(xué)校表現不好，經(jīng)常被老師體罰，他對老師和學(xué)校很敵對，我想對待這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我應該想辦法走進(jìn)他的心里才行，否則他還會(huì )跟以前一樣，他第一天到班上我就跟其他孩子說(shuō):“我們初一（3）班這個(gè)大家庭又增加了一名新成員，我們要多幫助他，讓他盡快適應這里的`學(xué)習和生活，大家用熱烈的掌聲歡迎他�！碑斖瑢W(xué)們送出微笑和掌聲后，我看到這個(gè)同學(xué)眼中泛起了一絲淚光，我心里就想有了好的開(kāi)始，以后教育起來(lái)應該容易許多，但他以前畢竟養成了不少壞毛病，果然沒(méi)幾天就有班干部來(lái)向我反映，說(shuō)新來(lái)的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，叫他交作業(yè)他還罵人，我想可能是剛來(lái)跟不上，可問(wèn)題還不止這些，生活老師也跟我反映說(shuō)新同學(xué)經(jīng)常在寢室說(shuō)話(huà)，看來(lái)必須找他談一下才行了，一天下了課，我把他叫到了辦公室，他可能已經(jīng)意識到我為什么找他，到了辦公室他一句話(huà)也不說(shuō)，我微笑著(zhù)對他說(shuō)別緊張，我們隨便談一談，我跟他聊了他以前的學(xué)校和老師，他也慢慢的跟我說(shuō)以前老師動(dòng)不動(dòng)就體罰他，于是他就和老師對著(zhù)干，所以身上也養成了很多壞習慣，他到攀西南山學(xué)校也想好好學(xué)，畢竟家里交了那么多錢(qián)送他到這讀書(shū)，但有時(shí)又管不住自己，他很誠懇的

　　希望我能幫助他，聽(tīng)了他的話(huà)，我對他說(shuō)，我和其他老師同學(xué)都會(huì )盡力幫助你的，但你還是要盡量改正自己身上的缺點(diǎn)。之后我跟其他同學(xué)說(shuō)一定要多幫助新同學(xué)，因為我們都是一家人。在同學(xué)和其他老師的幫助下，他也在慢慢的改掉身上的毛病，雖然有時(shí)候還是會(huì )犯一些錯誤，但明顯比剛來(lái)的時(shí)候已經(jīng)好了很多，我想當時(shí)他犯錯誤的時(shí)候如果我采用批評的方式，可能不會(huì )得到這樣的結果，用寬容的心去教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì )收獲成功。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，當班主任很累，既要專(zhuān)注于教學(xué)，又要管學(xué)生德育，班上雞毛蒜皮的事太多，樣樣都要班主任操心，很多老師都不愿當班主任，但我想既然不能選擇，就應該好好的干，而且我相信每一份付出都會(huì )得到歲月的饋贈，而每一段歲月都會(huì )有它隱藏的價(jià)值，記得我班上有一個(gè)孩子特別喜歡問(wèn)問(wèn)題，基本每次上完課他都會(huì )來(lái)問(wèn)問(wèn)題，有一天，他問(wèn)完問(wèn)題后從包里拿出一包治咽炎的藥給我，“彭老師，我看這幾天您經(jīng)�？人�，特地從西昌給帶了一包藥，效果不錯，您試一試�！彼�放下藥，很不好意思的跑了，還來(lái)不及說(shuō)謝謝，他就跑出了辦公室，看到桌子上的藥，我的心里有說(shuō)不出的味道，面對這么淳樸的孩子，我還能懈怠嗎？

　　總之，作為一個(gè)班主任，我的班主任觀(guān)就是：用你的真心、耐心、愛(ài)心去了解學(xué)生，尊重，理解，寬容并相信你的學(xué)生，從而走進(jìn)他們的心靈，與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振，你就一定會(huì )在這份艱辛，瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅！

　　班主任工作經(jīng)驗 19

　　一年的班主任工作又過(guò)去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽(tīng)了班主任經(jīng)驗交流會(huì )的各位老師的發(fā)言后，我體會(huì )很多，對班級工作有了新的看法和思考。

　　第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專(zhuān)制獨裁，搞家長(cháng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。

　　第二、作為班主任要做個(gè)標準的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛(ài)心應一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，對于那些學(xué)習成績(jì)不突出的學(xué)生犯了規，要嚴肅處理，對于那些學(xué)習成績(jì)突出的學(xué)生犯了規，同樣要嚴肅處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過(guò)程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)行說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P，讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì )自尊，樹(shù)立自信。另外，在一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學(xué)習、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對教師不負責任的評價(jià)。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級中，可以說(shuō)班與班之間因為學(xué)生的原因而有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　第四、作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家�，F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )都會(huì )看在眼里，記在心里，會(huì )潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的'每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規規矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會(huì )主動(dòng)跑來(lái)向我認錯。我會(huì )表?yè)P他，因為他已知道并勇于承認，自然不會(huì )再犯。同學(xué)們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，會(huì )收到意想不到的效果。

　　第五、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，班主任必須要樹(shù)立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

　　班主任工作經(jīng)驗 20

　　民主和寬容就像和煦的陽(yáng)光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。

　　追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著(zhù)喜怒哀樂(lè )、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進(jìn)課堂的對她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個(gè)個(gè)有生命的人。教育面對的是靈動(dòng)的鮮活的生命，一個(gè)個(gè)有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無(wú)人。

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是還未真正踏上社會(huì )的學(xué)生呢。林則徐說(shuō)過(guò)“海納百川，有容乃大�！苯倘苏咝枰�有寬容之心，寬學(xué)生的過(guò)失和幼稚，容學(xué)生的錯誤和莽撞，才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì )忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養。

　　但在實(shí)際教育生活中也難免會(huì )碰到如下情況：允許學(xué)生不會(huì )做的題目可以不做，最后學(xué)生連會(huì )做的題目也不做了；善意地提醒學(xué)生不要在自習課上隨便講話(huà)，可能沒(méi)多久仍是一浪高過(guò)一浪的言談聲；憐惜學(xué)生在校生病而又沒(méi)人照顧，可事實(shí)是學(xué)生借上醫務(wù)室之名到操場(chǎng)上玩；解學(xué)生燃眉之急，借予錢(qián)財，可學(xué)生卻用這份資產(chǎn)大方地請客。遇到這些情況時(shí)，我們會(huì )驚訝失望，會(huì )困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學(xué)的教育經(jīng)典，那名同學(xué)在陶老給他第三課糖時(shí)，他已知悔意。而我們的`寬容為什么沒(méi)有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯？抑或學(xué)生在缺乏寬容的環(huán)境中長(cháng)大，已沒(méi)有了理解寬容的敏感？

　　所以，當老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時(shí)，當老師的寬容被看作是軟弱無(wú)能時(shí)，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節，有對象區分時(shí)，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。

　　目前民主在很大程度上遠離了學(xué)生。教師主宰課堂的現象比比皆是，還沒(méi)有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時(shí)的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質(zhì)問(wèn)的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學(xué)生主體參與教學(xué)，如果這種狀況不改變，課程改革就難見(jiàn)成效。

　　民主和寬容的實(shí)施的根本方面是教師，教師應從高踞于學(xué)生之上轉向于與學(xué)生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統的師道尊嚴，師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，寬容學(xué)生，實(shí)現教師與學(xué)生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提，離開(kāi)了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒(méi)有寬容，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養就會(huì )有很大的阻力。主體參與昭示著(zhù)人在活動(dòng)中的能動(dòng)性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，課堂才能成為一個(gè)展示學(xué)生，發(fā)展學(xué)生生命價(jià)值的平臺。

　　民主與寬容是催化劑，它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與；民主與寬容是一股春風(fēng)，它必將為教育改革的春天帶來(lái)更多的絢麗和輝煌。

　　能容錯是一種胸襟。面對學(xué)生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)刃�，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認識并改正錯誤。

　　糾錯是一門(mén)藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯誤，既不能聽(tīng)之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過(guò)教育，把孩子引向健康成長(cháng)的方向。

　　善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會(huì )。

　　教育學(xué)生，是愛(ài)的藝術(shù)。對有錯誤的學(xué)生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿(mǎn)愛(ài)！

　　班主任工作經(jīng)驗 21

　　這個(gè)學(xué)期我主要負責高二X班的班級管理工作。由于這個(gè)班級我已經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)期了，因此我和學(xué)生相處起來(lái)還是不錯的。不過(guò)鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了，因此對待工作我沒(méi)有絲毫的松懈。很快這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作便要結束了，想到這里我的內心也不免產(chǎn)生了些許體會(huì )。

　　這個(gè)學(xué)期最主要的問(wèn)題便是三個(gè)，一個(gè)是學(xué)生的職業(yè)規劃問(wèn)題。作為高二下學(xué)期的學(xué)生，應該要讓他們認識高考的重要性，或者說(shuō)要讓他們規劃好以后的學(xué)習與發(fā)展，計劃將來(lái)考上哪一所大學(xué)，又應該通過(guò)怎樣的方式提升學(xué)習成績(jì)。因此我專(zhuān)門(mén)打印了一份表格，上面都是去年大學(xué)的錄取分數線(xiàn)，重要的是要讓他們有一種危機意識，不要總是覺(jué)得學(xué)習就像是混日子一般，這一點(diǎn)其實(shí)很多學(xué)生都是渾渾噩噩的，盡管成績(jì)不差，但是根本就沒(méi)有想過(guò)以后的人生怎么規劃，目前只是走一步看一步而已。這個(gè)問(wèn)題我也和家長(cháng)進(jìn)行交流過(guò)，讓他們在家中多關(guān)心一下孩子，畢竟高二結束以后便是高三了，應該重視這個(gè)問(wèn)題。

　　第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的早戀問(wèn)題，這個(gè)是我要重點(diǎn)提出的。班上至少有兩名學(xué)生出現了這樣的問(wèn)題，其中一個(gè)還是班上的尖子生。因此我也找他們談過(guò)話(huà)。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關(guān)系，早戀不但會(huì )影響他們的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )破壞班上的.學(xué)習氛圍。學(xué)校的領(lǐng)導對于這個(gè)問(wèn)題也開(kāi)會(huì )講到過(guò)，不僅僅要這種現象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡，這樣的話(huà)才能在學(xué)習之中專(zhuān)心起來(lái)。

　　第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的偏科現象，這個(gè)問(wèn)題讓我頗為頭痛。班上偏科現象最為嚴重過(guò)得科目便是英語(yǔ)和政治。為此我還找過(guò)英語(yǔ)老師和政治老師談過(guò)這個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)現象，在學(xué)期之初我便申請和他們調到了同一個(gè)辦公室進(jìn)行工作。對于英語(yǔ)我是這樣想的，必須要將班上的英語(yǔ)成績(jì)抓起來(lái)。因此早自習時(shí)間重點(diǎn)用來(lái)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，我在后面進(jìn)行巡視。第二節課下課的時(shí)間比較長(cháng)，這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)考試，多寫(xiě)多練才能夠成績(jì)好。至于政治科目我發(fā)現學(xué)生盡管能夠背誦課文，但是有些類(lèi)型接近的題目不知道怎么回答，也就是說(shuō)即便開(kāi)卷考試也有可能不及格，這讓我著(zhù)急了很長(cháng)一段時(shí)間。后來(lái)政治老師采用了歷史老師提出的一個(gè)意見(jiàn)，教他們使用思維樹(shù)的模式，重點(diǎn)是講明白各個(gè)題型的不同以及找重點(diǎn)，否則即便寫(xiě)了再多的內容也可能是零分。

　　雖然說(shuō)這學(xué)期的工作即將結束了，但是我的工作還遠遠沒(méi)有結束。我應該要利用這個(gè)暑假的時(shí)間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱，畢竟接下來(lái)就是高三的學(xué)習了。不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習，作為班主任更應該統領(lǐng)全局，帶領(lǐng)我們班級進(jìn)行一個(gè)全面的發(fā)展。

　　班主任工作經(jīng)驗 22

　　班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，也是學(xué)校目標管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。一個(gè)班級的全體學(xué)生能否健康地成長(cháng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì )化程度的一代新人，班主任肩負著(zhù)非常艱巨而光榮的歷史使命。

　　面對信息時(shí)代，現在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著(zhù)班主任的指揮棒去轉，勢必會(huì )壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應。因此，如何根據新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當好一個(gè)新時(shí)期的班主任，是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿(mǎn)腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請賜教。

　　一、打鐵先要自身硬

　　現代社會(huì )知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習，不及時(shí)補充新的知識，不更新觀(guān)念，將無(wú)法適應改革開(kāi)放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。

　　“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習和基本功的訓練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì )信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì )理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認真探索教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)原則，細心傳授學(xué)習方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動(dòng)好每一個(gè)人，才能達到教為不教，學(xué)有所成的目的。

　　堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著(zhù)的進(jìn)取精神、認真的學(xué)習態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養，我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習，反復學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習一些社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識，學(xué)習班主任工作心理學(xué)，新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等；學(xué)習全國優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著(zhù)作，并運用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前，放學(xué)離校在學(xué)生之后，與學(xué)生摸爬滾打在一起，就算家里和個(gè)人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀(guān)察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中，我們會(huì )經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jì)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì )發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導。只有你練就一雙善于發(fā)現的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎潤而知雨”。說(shuō)真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達到，但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū)，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

　　敬業(yè)愛(ài)崗不僅僅是一句口號，身體力行必須付諸于行動(dòng)。記得有一年夏天我在課堂內突然膽囊炎發(fā)作，痛得我滿(mǎn)頭大汗，但我還是堅持上完最后一分鐘，學(xué)生看在眼里，急在心里，鈴聲一響，他們馬上圍上來(lái)問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，并幫我叫好去醫院的車(chē)，打完點(diǎn)滴后，我又馬上返校，堅守在自己的工作崗位上，帶著(zhù)虛弱的身體給學(xué)生講課、輔導、談心，用自己行為教給學(xué)生堅強的品格、吃苦的精神、做事的態(tài)度、良好的習慣，在我的影響下，這些家里的“小皇帝”“小公主”都意志堅強，能吃苦耐勞，勤奮學(xué)習。所帶班級在歷屆中考中均居全縣前列，得到同行的認可，家長(cháng)的贊許。其實(shí)在學(xué)生家長(cháng)的心里都有一桿秤，它能秤出教師和班主任的.愛(ài)心、細心、誠心和耐心，秤出老師的功底和水平。

　　二、愛(ài)到深處情更濃

　　“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育”。作為人民教師，熱愛(ài)學(xué)生就是對祖國和人民最深沉的摯愛(ài)，是對民族未來(lái)充滿(mǎn)熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導他們的學(xué)習，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài)，也要堅持對每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護、同情和理解愛(ài)沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達情感也五花八門(mén)。學(xué)生需要愛(ài)，弱勢群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話(huà)語(yǔ)和細致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯誤時(shí)；……每當這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠的一次問(wèn)候，認真的一次傾聽(tīng)，對他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀(guān)公正的評價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因為每個(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀(guān)、公正，恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。

　　教育是心與心的對話(huà)，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書(shū)，更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任，則必須用自己的真愛(ài)，去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護學(xué)生的自尊，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用“愛(ài)心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，深入了解學(xué)生的內心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說(shuō)：“親其師，信其道”。師生之間感情上的融洽程度，會(huì )直接影響到教育教學(xué)的效果。正因為我把學(xué)生當朋友，學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的關(guān)懷和幫助，也就樹(shù)立起了班主任崇高的威望。與此同時(shí)，我在班級工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼，學(xué)會(huì )善待家人和同學(xué)，充分利用“母親節”、“老人節”等傳統節日，教育學(xué)生學(xué)會(huì )“感恩”，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )表達；通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手，文明一起走”、“互幫互助小組”等活動(dòng)，教育學(xué)生團結友愛(ài)，助人為樂(lè )。這對于弘揚中華民族傳統美德，樹(shù)立學(xué)生正確的榮辱觀(guān)，培養孩子的健全人格有著(zhù)重要的作用。

　　三、組建和培養干部隊伍，營(yíng)造良好的集體氛圍

　　一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)良好的班級領(lǐng)導核心，這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。從擔任七年級（一）班主任開(kāi)始，我就有意識地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察和分析，挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，學(xué)習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)�任班干部。當班干部選定后，我便加強培養，既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據實(shí)際具體指導。首先是對班干部本身提出明確的要求，如要求他們學(xué)習成績(jì)要優(yōu)秀，要團結同學(xué)、樂(lè )于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。同時(shí)，注意培養小干部的團結協(xié)作精神，通過(guò)班委會(huì )這個(gè)小集體建立正確健康的輿論氛圍，從而形成班集體良好的組織性、紀律性和進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)精心地培養和不懈地努力，我班學(xué)生干部的工作能力得以大幅度的提高，他們分工協(xié)作，學(xué)會(huì )了自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。在這樣一個(gè)積極向上、學(xué)習努力、團結和睦的班集體中，教師開(kāi)展的各項教育和教學(xué)活動(dòng)，都能收到較好的效果�？梢哉f(shuō)，現在的七年級（一）班已經(jīng)成為學(xué)校最優(yōu)秀的班級之一，在學(xué)校組織的日常檢查評比中，經(jīng)常被評為“先進(jìn)班集體”。

　　四、教育學(xué)生學(xué)好功課，耐心做好輔導工作

　　學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導學(xué)生學(xué)好功課，又要同科任教師密切配合。平時(shí)，我積極地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統一對學(xué)生的具體要求和教育方法，調整學(xué)生的作業(yè)安排，避免學(xué)生負擔過(guò)重，以免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

　　“轉差培優(yōu)”是班主任的一項十分重要的工作，也是一項基本功，對學(xué)習后進(jìn)生要善于分析、掌握學(xué)生的心理原因和心理特點(diǎn)，對癥下藥，因材施教，要善于發(fā)現差生的“閃光點(diǎn)”，善于創(chuàng )設情境條件，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)步。我班的王瑞同學(xué)，家庭比較溺愛(ài)，好動(dòng)貪玩，沒(méi)有毅力，作業(yè)馬虎潦草，錯誤迭出，學(xué)習成績(jì)很差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(cháng)曾到學(xué)校埋怨老師“沒(méi)教好”，要求轉學(xué)。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他成績(jì)差的主要原因是不操心，貪玩，基礎不好，有進(jìn)步的愿望，沒(méi)有進(jìn)步的毅力，一遇困難，立即退縮。家長(cháng)又怕孩子吃苦，認為現在還小，長(cháng)大了自然就會(huì )了，對孩子要求不嚴。于是我就從手把手的補課輔導開(kāi)始，不厭其煩地講解啟發(fā)，耐心細致地誘導鼓勵，優(yōu)先批改他的作業(yè)，對他的作業(yè)盡可能當堂面批，隨交隨改，錯誤處盡量不打“x”號，以免挫傷他的自信心，終于使他的學(xué)習成績(jì)有了很大的進(jìn)步，家長(cháng)感到非常滿(mǎn)意。在本學(xué)期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上，他的家長(cháng)主動(dòng)發(fā)言，對老師的耐心教育表示了由衷的感謝。

　　五、加強家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力

　　教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì )、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后，學(xué)校召開(kāi)了一次隆重的家長(cháng)會(huì )，這次家長(cháng)會(huì )不僅使我觸動(dòng)很大，在我后來(lái)的工作中，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(cháng)在孩子的教育上步調一致，我對每個(gè)學(xué)生都做了細致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著(zhù)重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jì)，當我了如指掌地羅列著(zhù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，可以觀(guān)察到學(xué)生家長(cháng)表情上的細微變化，這說(shuō)明，從某些方面來(lái)說(shuō)，我比他們更了解這些學(xué)生當家長(cháng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(cháng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)談話(huà)，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學(xué)校步調一致，協(xié)調地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(cháng)參與教育的積極性。我定期家訪(fǎng)，或電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(cháng)的支持，收到了良好的效

　　六、善于評價(jià)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉化工作

　　我們知道，對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略，我把握“激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評”的原則，以鼓勵、表?yè)P替代批評、懲罰，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。我還通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監督匯報，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

　　轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。作為一個(gè)教師，有責任、有義務(wù)，幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。愛(ài)如陽(yáng)光，特別是對后進(jìn)生，我們教師在施教過(guò)程中，如果我們能正確認識他們、研究他們，注入更多的關(guān)心與愛(ài)，那么他們就會(huì )獲得心理上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，潛能就會(huì )被激發(fā)，奇跡就會(huì )出現。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的理解尊重，細心呵護……要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。平時(shí)應細心觀(guān)察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。比如，在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。第三，要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè )，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等，然后把各種情況加以分析、綜合，剖析出他們之所以后進(jìn)的原因。在此基礎上，因人而異，做他們的知心朋友，“又批評又鼓勵，嚴格要求”。

　　當班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì )很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。工作著(zhù)是美麗的！假如有人問(wèn)我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì )毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現做老師的價(jià)值，實(shí)現做班主任的價(jià)值！

　　班主任工作經(jīng)驗 23

　　班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習風(fēng)氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì )就是班主任工作要精細和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)�，F在借這次機會(huì )談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、用愛(ài)感化學(xué)生

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學(xué)生呂波，他父母都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。在初一時(shí)就有輟學(xué)的想法，經(jīng)過(guò)對他的多次開(kāi)導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學(xué)習狀態(tài)都比較穩定了。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。

　　二、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面：

　　一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

　　二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的'人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，中學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

　　三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經(jīng)典故事的制度，豐富學(xué)生的知識，告訴學(xué)生做人的道理。

　　三、作為班主任應與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系

　　要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專(zhuān)制獨裁，搞家長(cháng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。

　　四、精細與務(wù)實(shí)的班級管理

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風(fēng)形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習、紀律、衛生、安全、財產(chǎn)、等。第二、明確班級建設目標。我把培養學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，創(chuàng )新作為班級建設的目標。第三、根據班級實(shí)際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì )。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學(xué)習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開(kāi)競爭，形成了濃厚的學(xué)習氛圍。

　　五、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系

　　感悟一、“嚴”字當頭，樹(shù)立班主任的威嚴，努力開(kāi)好頭

　　開(kāi)學(xué)初，我給學(xué)生們的第一印象就是這個(gè)班主任不好惹，不好騙。我知道只有這樣，那些比較調皮的、想在新的班級露頭的學(xué)生就要在心里重新掂量了，即使有了違紀行為，也會(huì )小心謹慎。因為開(kāi)學(xué)之初班委會(huì )、團支部都還不健全，在這種情況下，如果不樹(shù)立班主任自身的威信，班級工作就很難走向正軌。

　　感悟二、注重師生的情感的交流，深入了解學(xué)生

　　當班主任以來(lái)我一直“勤到班、勤觀(guān)察、勤了解”，雖然“勤轉轉”是一種不錯的了解學(xué)生的方式，但我發(fā)現這樣仍然不能深入學(xué)生心理。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，我設置了一項作業(yè)，類(lèi)似語(yǔ)文的周記，我給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，情感交流。我與他們說(shuō)：“這個(gè)作業(yè)不需要家長(cháng)簽字，你寫(xiě)我看，是我們兩個(gè)的交流，你有什么煩心的、對班級管理有何建議、意見(jiàn)都可以寫(xiě)出

　　感悟三、注重能力的培養和鍛煉，建全和完善班干部隊伍

　　班干部可謂是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班的時(shí)候，班干部就成為班級同學(xué)的主心骨，選任同學(xué)們信任的班干部至關(guān)重要。

　　班主任工作經(jīng)驗 24

　　第二年做班主任了，從一開(kāi)始的滿(mǎn)懷激情到灰心喪氣，到現在的淡定自如，整個(gè)過(guò)程我是摸著(zhù)石頭過(guò)河，在一次次的失敗中成長(cháng)，在一次次向有經(jīng)驗老師的請教中進(jìn)步，在一次次的總結反思中積累。談不上什么經(jīng)驗，只能說(shuō)是自己一些淺顯的見(jiàn)解。

　　我覺(jué)得作為班主任最重要的是要進(jìn)行角色轉變。你應該很清楚，你已經(jīng)是大人了，是老師了，你不能再跟學(xué)生一般見(jiàn)識，不能和學(xué)生一樣沖動(dòng)。如果角色轉變好了，那么你就會(huì )坦然多了，班級管理起來(lái)就會(huì )輕松多了。曾聽(tīng)到有人這么說(shuō)，班主任的角色是老師、保姆、保安、警察、調解員、法官、醫生、慈善家……剛開(kāi)始的時(shí)候我也是這么認為的，每次學(xué)生犯了錯誤，我總會(huì )跟學(xué)生理論，總是想去證明學(xué)生錯了，然后再去懲罰他。不過(guò)后來(lái)，我發(fā)現自己錯了，我覺(jué)得班主任跟學(xué)生的關(guān)系沒(méi)那么簡(jiǎn)單。班主任是保姆，但又比保姆多了一點(diǎn)，除了照顧學(xué)生的生活還要教學(xué)生如何生活；班主任是保安，但是又比保安多了一點(diǎn)，除了要保證學(xué)生的安全還要去教會(huì )學(xué)生如何注意安全；班主任是警察，但是又比警察多了一點(diǎn)，除了要調查了解學(xué)生的情況之外，還要暗中幫助和保護學(xué)生；班主任是法官，但又比法官多了一點(diǎn)，除了要懲罰學(xué)生還要讓學(xué)生建立個(gè)人的是非觀(guān)……總結一下就是：班主任應該是學(xué)生的貴人。

　　上一年我所帶的班級有一個(gè)宿舍是比較麻煩的，開(kāi)學(xué)第二周就發(fā)現抽煙的問(wèn)題了，而且是幾個(gè)人在宿舍集體抽煙的。那一次，因為做班主任還不到一個(gè)星期的時(shí)間，所以是非常緊張的。第二天我就轟轟烈烈的處理起來(lái)了，先是停了學(xué)生的課，把學(xué)生全部隔離起來(lái)寫(xiě)材料，然后我再認真閱讀材料希望能從材料當中發(fā)出他們的破綻之類(lèi)，然后下午就把他們的家長(cháng)全部叫到學(xué)校來(lái)，給他們進(jìn)行了處分。雖然整個(gè)事情處理起來(lái)還是比較順利的，家長(cháng)也比較配合，不過(guò)我很清楚效果并不是很好，因為學(xué)生心里都是很不服，沒(méi)怎么認識到錯誤的，后來(lái)也證實(shí)了這一點(diǎn)。過(guò)了大概一個(gè)月的時(shí)間，值日老師去檢查的時(shí)候，發(fā)現宿舍里面有十幾個(gè)煙頭和幾個(gè)煙盒，說(shuō)明經(jīng)過(guò)上次之后學(xué)生并沒(méi)有改正而且還在宿舍繼續抽煙。我是中午了解事情的，不過(guò)這一次我比較冷靜，下午我并沒(méi)有馬上找他們，我采取先冷后熱的方法。晚上，我把學(xué)生叫過(guò)來(lái)，跟他們說(shuō)值日老師來(lái)跟我們反映了這樣一件事情，你們先回去好好想想，然后再給我寫(xiě)一份說(shuō)明。晚修后他們每個(gè)人都給我交了一份說(shuō)明，從說(shuō)明中可以看出來(lái)，他們是想聯(lián)合起來(lái)大家都不認，而且態(tài)度比較堅決，他們覺(jué)得只要沒(méi)人認就沒(méi)辦法處理了。他們雖然都不認，不過(guò)我心里比較清楚是那幾個(gè)學(xué)生，不過(guò)我并不急。接下來(lái)的幾天里，我一個(gè)個(gè)的找他們談話(huà)，跟他們說(shuō)“無(wú)論是誰(shuí)吸煙的，這都不重要，重要的是這件事情做錯了，我希望能真正的認識到錯誤，而且要勇敢的把責任承擔起來(lái)，那么他就是好樣的”，而且我從不問(wèn)他們是誰(shuí)做的。后來(lái)，他們中的三個(gè)人一一的發(fā)信息跟我承認了。不過(guò)，到這里事情還沒(méi)有結束，雖然他們承認了錯誤，但我不能讓他們覺(jué)得這樣就可以逃避一次責任了。后來(lái)我還是約了他們的家長(cháng)過(guò)來(lái)，不過(guò)這次我站在他們的角度去溝通，我跟他們說(shuō)孩子們認識了錯誤，所以希望家長(cháng)能不批評孩子，跟孩子們一起幫助他們去改正錯誤。后來(lái)，他們告訴我，其實(shí)一開(kāi)始他們是想要跟我“斗”到底的，不過(guò)后來(lái)我的冷處理，有足夠的時(shí)間去讓他們冷靜下來(lái)認識到錯誤，能站在他們的角度去想問(wèn)題�，F在想來(lái)，其實(shí)這次之所以處理得那么好是因為我對待孩子犯錯的態(tài)度不一樣了，我覺(jué)得孩子犯錯很正常，孩子們犯了錯之后我們老師做的不是要去證明他們錯了，不是要懲罰他們。而是要幫助人他們從中認識到錯誤，并且知道錯了不要怕，要學(xué)會(huì )去面對，要學(xué)會(huì )去承擔責任。

　　女生宿舍的問(wèn)題也是做班主任覺(jué)得比較頭痛的，去年和今年我都遇到了這樣的問(wèn)題。因為女孩子都是比較小孩子氣得，比較喜歡斤斤計較。去年，班上兩個(gè)女孩在宿舍因為對方的生活習慣鬧矛盾，雙亡都覺(jué)得對方影響了自己的正常作息。一開(kāi)始的時(shí)候，她們兩個(gè)都過(guò)來(lái)哭著(zhù)跟我訴苦，都是說(shuō)對方在自己睡覺(jué)的時(shí)候大聲講電話(huà)或者是發(fā)信息、關(guān)門(mén)聲音太大之類(lèi)的，當時(shí)處理的時(shí)候為了安慰她，我都跟她們說(shuō)“好啦，我跟她說(shuō)說(shuō)”。想不到，我這樣一說(shuō)問(wèn)題就出來(lái)了，她們回去之后都說(shuō)老師說(shuō)自己是對的，然后聽(tīng)到我都是這樣跟她們說(shuō)了之后，她們就回來(lái)反問(wèn)我為什么說(shuō)她們都對。然后接下來(lái)兩天，我基本上一有時(shí)間就找她們談話(huà)，開(kāi)解，但是都沒(méi)有用。我覺(jué)得肯定是處理上出了問(wèn)題了，我發(fā)現問(wèn)題是因為她們缺乏溝通，因為女孩子小氣，我發(fā)現她們從來(lái)沒(méi)有跟對方提出過(guò)。后來(lái)，我就把她們都叫到辦公室來(lái)，然后跟她們說(shuō)“你們對對方有什么意見(jiàn)，就在這里全部面對面說(shuō)出來(lái)，不要總是在背后說(shuō)人家壞話(huà)，等你們說(shuō)好了再跟我說(shuō)吧”，整個(gè)過(guò)程，我保證其中一個(gè)講的時(shí)候，另外一個(gè)人不能打斷。后來(lái)，她們說(shuō)完之后，我問(wèn)她們“這些意見(jiàn)你們有沒(méi)有跟對方提出過(guò)啊，提都沒(méi)提，你們就到處跟別人說(shuō)”。后來(lái)，我問(wèn)她們還要不要我去處理啊，她們笑著(zhù)說(shuō)不用了，后來(lái)這個(gè)宿舍的同學(xué)一直都很好。經(jīng)過(guò)這件事情，我總結出一點(diǎn)，處理學(xué)生之間的矛盾的時(shí)候，我們不能夠抱著(zhù)分析那個(gè)錯那個(gè)對的想法，如果抱著(zhù)這樣的想法去處理的話(huà)，從一開(kāi)始我們就錯了。我們處理的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相溝通，互相包容，學(xué)會(huì )如何相處，要不然的話(huà)，我們只會(huì )越處理越糟糕。

　　在班級常規管理以及提出要求的時(shí)候，我通常喜歡用鼓勵和“戴高帽的方式”。比如一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現擦黑板的同學(xué)每次都是很馬虎，黑板沒(méi)擦干凈，講臺沒(méi)整理好恰好有一次我上課的時(shí)候，黑板沒(méi)擦，講臺亂糟糟。我剛想發(fā)火的時(shí)候冷靜下來(lái)了，我自己先用干毛巾將黑板擦了一遍，然后再用濕毛巾把黑板擦干凈，接著(zhù)把講臺整理好，把毛巾疊好。弄完這些之后我問(wèn)了學(xué)生一句“今天黑板是誰(shuí)擦的.��？”。學(xué)生以后我要找人批評了，就把值日生說(shuō)了出來(lái)。讓他們出乎意料的是我說(shuō)“今天黑板是你么楊老師擦的，現在我想告訴大家啊，一個(gè)負責人的男人就算是擦黑板這樣的事情，也能做得漂漂亮亮的，我也相信我們班所有的同學(xué)是負責人的，特別是男生，更是負責人的男生，以后擦黑板肯定能擦得好的”。后來(lái)，我發(fā)現，他們真的有了明顯的改進(jìn)。在學(xué)校，我們還會(huì )經(jīng)常遇到上級的檢查之類(lèi)的，這個(gè)時(shí)候很多班主任都是很緊張的，要注意衛生還要注意學(xué)生，我很巧妙的處理了，我跟學(xué)生說(shuō)“我們班在年級一直以來(lái)無(wú)論是衛生還是平時(shí)的紀律都是做得比較好的，總能得到級長(cháng)的表?yè)P。明天上級有領(lǐng)導到我們學(xué)校視察，我們不要作假哦，只要按照我平時(shí)的要求去做就好了：衛生保潔做好，課間安靜有序，遇到老師有禮貌�！�

　　其實(shí)，有時(shí)候班主任還需要“慢半拍”。記得上學(xué)期班干選舉的時(shí)候，我從第一星期就跟學(xué)生說(shuō)“下周可能進(jìn)行班干選舉，大家好好準備準備��！”。不過(guò)呢，到了下一星期我提都沒(méi)提班干選舉的事情，有些學(xué)生就忍不住問(wèn)什么時(shí)候選舉了，我覺(jué)得時(shí)機還沒(méi)成熟就說(shuō)下周吧，大家繼續準備準備。結果到了下一周，班會(huì )課的時(shí)候，我還沒(méi)有進(jìn)行班干選舉，我跟他們說(shuō)學(xué)校指定了班會(huì )課的內容，下一周吧。其實(shí)，我整個(gè)過(guò)程是為了給學(xué)生造勢，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生。到了星期五的下午，剛好體育課沒(méi)上，學(xué)生到辦公室找我說(shuō)要進(jìn)行班干選舉了，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得時(shí)機已經(jīng)成熟了，因為學(xué)生都已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)了。還有，在制定班規的時(shí)候我也喜歡比較“慢半拍”，第一學(xué)期的時(shí)候，我先自己制定了一份比較“變態(tài)”的班規：比如遲到扣德育分5分，早退10分，沒(méi)戴�？�5分……，我發(fā)下去給學(xué)生提意見(jiàn)，學(xué)生看到扣分都是非常厲害的，所以意見(jiàn)很大，議論紛紛，基本上里面的每一條都非常認真的看了一遍，而且回到宿舍還討論了一番。第二天班干部都過(guò)來(lái)跟我反映“群眾”的心聲，說(shuō)扣分太厲害了，都沒(méi)有加分的。這時(shí)候我笑了，因為達到了我的效果。其實(shí)，我用的是上一年的班規，不同的是把所有加分的刪掉，把扣分的分值都乘以5倍以上，我這樣做的目的就是想讓學(xué)生又意見(jiàn)，因為只有有意見(jiàn)了，他們才會(huì )認真看，才會(huì )回去討論，討論了之后，他們才會(huì )對班規有了比較深刻的了解。后來(lái)當然，我把扣分分值改小了，也讓他們提出了一些加分的項目。其實(shí)整個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得班規的內容不是很重要，更重要的是，學(xué)生對你定的班規知道多少。

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