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家庭社區合作共育心得體會(huì )通用
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的家庭社區合作共育心得體會(huì )通用，歡迎大家分享。
一、家園有效互動(dòng)，促進(jìn)家園同步教育
�。ㄒ唬┨峁┢降葘υ�(huà)、交流的平臺，促進(jìn)家園有效溝通。
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(cháng)們提供平等對話(huà)、交流的平臺。因此，我園改進(jìn)了家長(cháng)會(huì )的形式，原來(lái)的家長(cháng)會(huì )多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長(cháng)座談會(huì )、茶話(huà)會(huì )、家長(cháng)沙龍、經(jīng)驗分享會(huì )等形式。其目的就是想拉近教師和家長(cháng)之間的距離，讓大家在平等對話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問(wèn)題。
例如：在召開(kāi)學(xué)期家長(cháng)會(huì )之前，教師提前向家長(cháng)們做一份問(wèn)卷調查表，搜集到家長(cháng)們最關(guān)心的問(wèn)題點(diǎn)，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候教師則有針對性地向家長(cháng)拋出問(wèn)題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時(shí)家長(cháng)們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗及方法。這樣的參與式討論讓每位家長(cháng)都能積極參與，有機會(huì )發(fā)表見(jiàn)解，融洽地對話(huà)與交流，更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。
又如：在小班新生家長(cháng)會(huì )中，教師針對小班新生交往能力缺乏導致幼兒爭搶或抓傷的現象與家長(cháng)一起展開(kāi)討論，有部分家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被抓傷了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！覺(jué)得教師對幼兒管理不到位！而有的家長(cháng)卻覺(jué)得孩子年齡還小交往能力缺乏，也不會(huì )用言語(yǔ)表達自己的想法，動(dòng)手是很難免的。我們成人應該要給予孩子正面的引導，幫助孩子正確交往，適應集體生活。此話(huà)一出，其他家長(cháng)也都覺(jué)得很在理，都積極響應，很輕松地解決了家長(cháng)們對教師的錯誤看法，這就是平等對話(huà)的魅力所在。
�。ǘ﹦�(chuàng )新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任。
幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日及利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)機交談等。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，嘗試利用電腦與家長(cháng)溝通也別具魅力。目前我園為教師配備了計算機設備，實(shí)現了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接，我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；每個(gè)班級還建立了班級QQ群，家長(cháng)、老師們在QQ群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問(wèn)題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長(cháng)們的困惑；同時(shí)我們還開(kāi)通了“寶寶直通車(chē)”系統，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(cháng)檔案”，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(cháng)們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長(cháng)與老師們彼此都覺(jué)得既具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來(lái)的照片或者視頻，也是一件很開(kāi)心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式，能更好地推動(dòng)家長(cháng)工作的開(kāi)展。
當然，電訪(fǎng)的溝通方式也是必不可少的！幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著(zhù)他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著(zhù)某種偏差或經(jīng)驗不足，又或是一些父母在外地工作，長(cháng)期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個(gè)性上產(chǎn)生問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話(huà)對家庭教育進(jìn)行指導。
如：有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長(cháng)對這種問(wèn)題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話(huà)跟家長(cháng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對孩子進(jìn)行督促糾正。又如：幼兒爸爸媽媽長(cháng)期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導，導致孩子比較內向等現象，這時(shí)我們可以與其爸爸媽媽進(jìn)行電話(huà)溝通，指導家長(cháng)在工作之余要多陪伴孩子，關(guān)注其心理的健康成長(cháng)。這樣，我們的家長(cháng)工作將更具有實(shí)效性，家長(cháng)們也會(huì )更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì )慢慢建立起來(lái)了。
�。ㄈ┝私庥變簣@教育內容，實(shí)現家園共育。
“四公布”：
�。�1）召開(kāi)新學(xué)期初家長(cháng)會(huì )議，公布學(xué)期幼兒培養目標及幼兒園工作行事例，讓家長(cháng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。
�。�2）在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標。讓家長(cháng)每月都能清楚地了解到班級的工作重點(diǎn)，并做出相應的配合。
�。�3）在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內容，讓家長(cháng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。
�。�4）每周公布一周活動(dòng)安排，并且在消息欄或者家園欄中增設了“請您配合”一項，請家長(cháng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標。如第六周小班教師針對本月主題活動(dòng)“車(chē)子叭叭叭”在“請您配合”中寫(xiě)到：“請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)汽車(chē)4S店了解相關(guān)知識，并收集各種紙盒制作親子手工汽車(chē)，并帶來(lái)幼兒園進(jìn)行車(chē)展活動(dòng)�！庇秩缰邪嗟沫h(huán)�；顒�(dòng)，老師在消息欄中提到：“為了樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識，培養社會(huì )責任心和義務(wù)感，我們將開(kāi)展‘小小義工活動(dòng)’，請家長(cháng)配合為每個(gè)孩子準備一個(gè)垃圾袋帶來(lái)園”。短短幾句話(huà)既使家長(cháng)明確了教育目標，又使家長(cháng)知道了為配合目標的落實(shí)自己應如何做。
二、家園有效互動(dòng)，促進(jìn)家園同步教育
�。ㄒ唬┏浞掷眉议L(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作。
充分利用家長(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(cháng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！盎�(dòng)合作”是瑞吉歐教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(cháng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長(cháng)資源，讓家長(cháng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。
如：在小班主題教學(xué)《車(chē)子叭叭叭》活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)搜集各種車(chē)輛圖片及孩子的玩具車(chē)帶到幼兒園來(lái)，并按類(lèi)型布置成“停車(chē)場(chǎng)”或者“車(chē)展店”等，供孩子們認識、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來(lái)，老師則將幼兒活動(dòng)室布置成了一個(gè)個(gè)溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達到的。
又如：我們開(kāi)展了區域游戲活動(dòng)，每個(gè)班都設置了不同的區角，通過(guò)利用家長(cháng)資源，老師收集了很多與區域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過(guò)清潔處理后投放到孩子的區域活動(dòng)中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強了不少！由于家長(cháng)的參與，我們的工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)這樣的互動(dòng)參與，加深了家長(cháng)與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開(kāi)展�？梢�(jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)。
�。ǘ┘议L(cháng)參與幼兒園管理，進(jìn)一步實(shí)現家園互動(dòng)。
讓家長(cháng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現家園互動(dòng)。因此我們成立了家長(cháng)委員會(huì )，每個(gè)班級都推選2至3名家長(cháng)為家長(cháng)委員，從教育教學(xué)、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長(cháng)參與、監督，同時(shí)，在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí)，也邀請家長(cháng)委員參與策劃、組織。
另外，家長(cháng)委員還承擔組織班級家長(cháng)小組活動(dòng)的任務(wù)，定期組織家庭小組開(kāi)展不同形式的、以幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)為載體的小組活動(dòng)，這樣讓家長(cháng)更深入地了解幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結班級其他的家長(cháng)們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(cháng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿(mǎn)活力。
�。ㄈ┴S富多樣的活動(dòng)形式，促進(jìn)家園有效共育。
�。�1）指導家長(cháng)科學(xué)育兒，使家園教育形成合力。
傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長(cháng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。
措施：
一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長(cháng)講座，并邀請比較資深的教育專(zhuān)家前來(lái)幼兒園講課，更新家長(cháng)們的教育觀(guān)念，為家長(cháng)們及時(shí)指導教育誤區，提供有利的教育方法。如：針對大班幼兒的家長(cháng)，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了相關(guān)“幼小銜接”的家長(cháng)學(xué)校講座，讓大班幼兒的家長(cháng)提前了解到孩子入學(xué)前該做哪些知識及心理方面的準備，家長(cháng)們則有針對性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作，而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等；又如：針對家長(cháng)們對家庭教育的了解，我們專(zhuān)門(mén)邀請資深講師楊智鈞教授來(lái)我園對家長(cháng)進(jìn)行指導幫助，以此讓更多的家長(cháng)走出育兒的盲區。這樣類(lèi)似的學(xué)習，家長(cháng)們每次都非常認真地對待，對家長(cháng)們的指導性比較強，也是很可取的。
二是家庭親子小組活動(dòng)指導。我們每個(gè)班級都建立了家庭親子小組，每個(gè)小組由家長(cháng)委員來(lái)?yè)谓M長(cháng)，教師們以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主題、各大、小型活動(dòng)、節慶日及社會(huì )感恩方面為基本內容，根據幼兒不同年齡特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)方案供家長(cháng)們參考，組長(cháng)帶領(lǐng)各自的組員們定期組織家庭親子小組活動(dòng)，教師以輪流的形式參與各小組的活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行指導。這樣既能推動(dòng)家園教育活動(dòng)的共同開(kāi)展，又能推動(dòng)親子間、家庭間的感情，更是促進(jìn)了班集體的團結，讓家長(cháng)的教育意識逐漸增強，使家園教育進(jìn)一步形成合力。
�。�2）以幼兒園活動(dòng)為載體，促進(jìn)家園有效共育。
組織家長(cháng)參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長(cháng)做旁觀(guān)者，而是重在參與，發(fā)揮家長(cháng)這一重要教育資源的作用。家長(cháng)參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日�；顒�(dòng)為載體，來(lái)推動(dòng)家園共育工作的有效開(kāi)展：
比如，請家長(cháng)助教參與幼兒的教學(xué)工作。在大班的主題教學(xué)“牙齒咔咔咔”中，老師邀請了一位牙醫爸爸來(lái)當“家長(cháng)助教”，為幼兒介紹了牙齒的構造及護齒方法，而且帶領(lǐng)了幼兒了解了細菌的滋生，讓幼兒對牙齒及細菌又有了更新的了解，比教師說(shuō)教的方式效果好多了！
再如，布置“親子作業(yè)”，讓家長(cháng)配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學(xué)與思維課題教學(xué)中，老師常常會(huì )布置“親子作業(yè)”供家長(cháng)、孩子一起完成，家長(cháng)在家與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，在無(wú)形之中將教學(xué)活動(dòng)融入到家庭親子活動(dòng)當中，家長(cháng)們也在這其中與老師教育觀(guān)念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。
其次，讓家長(cháng)參與幼兒各種大、小型表演或各競賽型活動(dòng)中，以達到家園目標一致。我們邀請家長(cháng)來(lái)班上與孩子共同制作食品、手工，一起開(kāi)展游戲、娛樂(lè )及體育競賽活動(dòng)等等。教師在引導家長(cháng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅從家長(cháng)處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持，而且也使家長(cháng)在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì )了如何引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。家長(cháng)的參與還提高了幼兒學(xué)習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。這種參與大大提高了家長(cháng)和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質(zhì)量，使得家園共育工作達到了很好的效果。
總之，家長(cháng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發(fā)掘、利用家長(cháng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。
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