教師跟崗心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的教師跟崗心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師跟崗心得體會(huì )1
10月8到12日,我們11名教師有幸來(lái)到華師附小跟崗學(xué)習。跟隨華師附小的徐志輝校長(cháng)、江偉英導師學(xué)習。跟崗第一天,徐校長(cháng)就勉勵我們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),爭取在本次跟崗學(xué)習中解決教學(xué)上的困惑,吸收養分,為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。
研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽(tīng)課評課,參加附小語(yǔ)文科組的教研,帶領(lǐng)我們到清遠支教,親自上了一節以思維導圖寫(xiě)童話(huà)故事的作文課,讓我們了解到思維導圖作文教學(xué)的過(guò)程。
我最感興趣的是運用思維導圖的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。因為小學(xué)生處于以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知階段。要使他們能夠在閱讀過(guò)程中構建文章的脈絡(luò )和線(xiàn)索,就必須借助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具,正是用文字、符號、圖像來(lái)形象地組織和表征知識的。
思維導圖既是可以輔助教師進(jìn)行教學(xué),活躍教學(xué)課堂,組織學(xué)生進(jìn)行多思維層次交流,引導學(xué)生掌握讀寫(xiě)方法的教學(xué)策略;又是能幫助學(xué)生建構各種文章的結構及文辭、段落間的聯(lián)系,促進(jìn)理解、記憶文章內容和掌握自主閱讀的學(xué)習工具。思維導圖的放射性思考方法,除了加大資料的累積量外,更將數據依據彼此間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分層分類(lèi)管理,使資料的儲存、管理和應用因為更系統化而增加大腦運作的效率。同時(shí),它善用左右腦的功能,藉由顏色、圖像、符號的使用,可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng )造力。這恰恰能夠滿(mǎn)足學(xué)生克服語(yǔ)文閱讀中存在的材料多、知識點(diǎn)繁雜等困難的需求,幫助學(xué)生構建一篇篇文章知識點(diǎn)的聯(lián)系,提高記憶力,協(xié)助學(xué)生更輕松地完成學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習自信度和自學(xué)能力。
在目睹了江主任的作文課《導圖編童話(huà)故事》和牛老師的《白鵝》,我對思維導圖的運用有了更深刻的認識,課后江主任還把我們帶到辦公室,結合學(xué)生的思維導圖進(jìn)行講解,原來(lái)思維導圖的教學(xué)分為三個(gè)步驟:
1、學(xué)生課前繪制思維導圖,進(jìn)行自主預習
每學(xué)習一篇課文前,教師布置一項預習課文的作業(yè),讓學(xué)生課后先行理解即將所學(xué)的課文內容,邊讀課文邊繪制思維導圖,借助繪制圖的過(guò)程,進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
2、學(xué)生課中復述修正導圖,師生交流合作
思維導圖繪制完成后,教師利用課堂時(shí)間,讓學(xué)生借助思維導圖進(jìn)行討論式課堂學(xué)習。采用小組合作形式,讓學(xué)生把自己所畫(huà)的思維導圖與組員進(jìn)行共享,然后,學(xué)習小組內部交流,商討文章內容,特別是在文章的結構、表現手法、表達方式、修辭手法或說(shuō)明方法等方面多下功夫討論,最后推薦小組內部最終確定的導圖方案,派出代表向同伴講解課文。
在學(xué)生講解課文過(guò)程中同步進(jìn)行。教師根據學(xué)生所復述的課文內容,在導圖中進(jìn)行修正和補充,同時(shí)幫助學(xué)生調整閱讀理解上的偏差,學(xué)生修正自己的思維導圖,擴充知識點(diǎn)。
3、學(xué)生課后完善思維導圖,復習背誦課文。
借助在課堂中已完善的思維導圖,進(jìn)行課文的再一次復習。根據思維導圖的提示復述或背誦文章,同時(shí)用筆記錄下自己新的理解,檢查自己閱讀理解上的.遺漏,進(jìn)一步加深對課文的理解。
令我感觸最大的還有附小語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。我們觀(guān)摩了華師附小四、五、六年級組的語(yǔ)文教研活動(dòng)。三個(gè)年級的老師圍繞五年級和初一入學(xué)的測試卷進(jìn)行研討。各年級的老師根據質(zhì)量分析上的數據和建議有針對性地提出種種行之有效的教學(xué)策略。最后,江老師從閱讀、習作、答題技巧等方面作出了精辟的總結:教研活動(dòng)就要把空洞的理論轉化成實(shí)際的,可操作的做法。針對薄弱的地方進(jìn)行研討,總結方法和經(jīng)驗,并在科組內推廣,達成共識,從而提高教學(xué)成績(jì)。
這一次跟崗學(xué)習我目睹了江偉英主任的風(fēng)采,了解到思維導圖對語(yǔ)文教學(xué)的作用,更是觀(guān)摩了華師附小語(yǔ)文科組精彩的教研活動(dòng),真是滿(mǎn)載而歸。期待接下來(lái)的學(xué)習會(huì )有更精彩的內容,學(xué)到更多的知識。
教師跟崗心得體會(huì )2
在實(shí)外跟崗實(shí)踐的這段時(shí)間,我了解到一位優(yōu)秀的成英語(yǔ)老師是如何認真備課的。不僅是在課前對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真揣摩和精心設計,在課上的全英文教學(xué)。更要根據學(xué)生們的課堂反應,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調整,做到高效、有特色的分層分類(lèi)教學(xué),因材施教。
xx老師講解很生動(dòng)有活力,并且班級有自己的獨特手勢,以及一些低年級化的語(yǔ)言,讓我感到很新奇。公開(kāi)課堂結束以后,老師們悉數按照年級坐下,進(jìn)行課后總結探討,內容很豐富,包括教材分析、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)困惑等。各個(gè)年級組老師派代表發(fā)表見(jiàn)解,提出自己的見(jiàn)解。這次教研課讓我收獲頗多。
不僅如此,作業(yè)環(huán)節也是經(jīng)過(guò)老師仔細研究設計,這樣才能夠讓學(xué)生及時(shí)復習鞏固學(xué)過(guò)的知識,促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。除此外,學(xué)校有著(zhù)豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),喜歡說(shuō)英語(yǔ)。作為成實(shí)外英語(yǔ)老師,不僅僅只教授學(xué)生書(shū)本上的知識,也要做到在學(xué)生能接受范圍內的英語(yǔ)知識拔高拓展,更要培養學(xué)生良好的行為習慣,讓學(xué)生對生活樂(lè )觀(guān)向上。
與我曾經(jīng)教育工作的不同,xx學(xué)校堅持的不僅僅是完成本節課重點(diǎn)知識講解及學(xué)生學(xué)情關(guān)注,協(xié)助他們完成成績(jì)的提升。還要花更多的時(shí)間與學(xué)生相處,每次課程課時(shí)量減短,但頻次高出許多。短時(shí)多頻次的教學(xué)會(huì )讓學(xué)生同老師更加具有黏性,師生之間存在亦師亦長(cháng)輩的`關(guān)系。這也可見(jiàn),在周內教學(xué)活動(dòng)中,教師的作用有多么大。
學(xué)校教育是教育最核心的部分。老師作為學(xué)校教育不可或缺的一環(huán),承擔著(zhù)教書(shū)育人的工作。尤其是寄宿制學(xué)校,我們一定要在周一至周五的5天時(shí)間內,給予孩子不光是知識層面,還有品德方面的培養(德育)。
教師跟崗心得體會(huì )3
今天是跟崗學(xué)習的第二天,正式深入八中課堂,親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章,教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導,使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校,雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節:教學(xué)模式已深入人心,但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化,很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō),我們應該將這種久違了的氛圍帶回去,輻射和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍,特別是評課氛圍。下午評課,雖然任務(wù)只要評上午聽(tīng)的兩節課,但引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計,坦承教學(xué)中自身意識到的.不足。評課者對課不對人,毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員,收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號或名字互稱(chēng),更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切,這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對我這種評課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō),我找到了自信與勇氣,我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學(xué)校的評課,我相信,不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精彩一課!
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10月28日,我和縣其他學(xué)校8位老師有幸赴深圳市光明中學(xué)為期3天的班主任跟崗培訓學(xué)習。本人深知這次培訓機會(huì )來(lái)之不易,我決心抓住這次千載難逢的機會(huì )提升自我。在這里,首先要感謝縣教育局領(lǐng)導,為我們創(chuàng )造良好學(xué)習的機會(huì ),讓我們有這種機緣向全國名班主任鐘杰老師學(xué)習,領(lǐng)略她的風(fēng)采。此次培訓學(xué)習收獲多多,感受多多,下面談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
首先,光明中學(xué)所見(jiàn)所聞。
深圳光明中學(xué)是全日制完全中學(xué),涵蓋初中、高中共60個(gè)教學(xué)班。在校生約3000人。校園干凈、整潔,處處滲透著(zhù)書(shū)香校園和諧氣息。學(xué)校的每一條走廊,每一面墻壁包括名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片,學(xué)生作品展,特色專(zhuān)欄無(wú)不體現光明中學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念,濃郁醇厚的教育氛圍,彰顯特色的校園文化。形式多樣,異彩紛呈的大課間活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
二、加強理論學(xué)習,提升自身文化修養。
幾天的交流學(xué)習,讓我深深感到自己平時(shí)工作中的諸多不足。說(shuō)來(lái)慚愧,工作多年,我很少去看書(shū)、研修。自己的理論水平和文化素養確實(shí)有待提高。
鐘杰老師是一個(gè)從四川鄉鎮中學(xué)成長(cháng)起立的全國知名班主任。她堅持寫(xiě)教育敘事,攥寫(xiě)發(fā)表論文100多篇,出版發(fā)行13部教育書(shū)刊。常奔走于全國各地講學(xué)。她給我們講述自己由一個(gè)廢柴、蠻干、苦干到樂(lè )干、巧干、圓夢(mèng)的成長(cháng)歷程深深感動(dòng)了我們所有人。
鐘杰老師不斷學(xué)習、創(chuàng )新教育理念。鐘杰老師的講座風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言風(fēng)趣。班級管理方法獨特、細微。教育方式接地氣、可操作性強。培訓中,我們向鐘杰老師提了多個(gè)工作問(wèn)題和困惑,她都有別開(kāi)生面的'見(jiàn)解,讓我們大家聽(tīng)了心中疑惑豁然開(kāi)朗。大家都覺(jué)得,鐘杰老師是我們在教育前進(jìn)了路上的一盞明燈。
三、做一名有情懷的教育工作者。
鐘老師勉勵我們要不斷學(xué)習,調整工作心態(tài)。學(xué)生成長(cháng)存在個(gè)性差異。作為教育工作者,我們應當悅納學(xué)生的不足。應以平和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對。同時(shí),常與學(xué)生換位思考,放低姿態(tài),做到以理服人,以情感人。多一份理解,多一份關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。鐘老師說(shuō),出于我們教師的職業(yè)習慣,我們總想用自己的想法去改變別人。這本身沒(méi)有錯,可老師的力量是有限的,我們常常不能拿自己的標準給別人施以道德捆綁。孩子的成長(cháng)受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等多因素影響。我們在平凡的崗位上對待學(xué)生應本著(zhù)“生命第一,安全第一”的原則盡到我們教育的責任。用鐘老師很時(shí)髦而有哲理性的一句話(huà)說(shuō),“改變一切可以改變的,改變不了,則要保護好它,不要讓其腐化、受傷害!
四、精細化管理,打造班級文化,創(chuàng )建特色班級。
作為班主任,我們每天都可能要處理很多繁雜瑣碎的事情。如果我們能把班級事務(wù)落實(shí)責任到個(gè)人,將會(huì )最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。培養學(xué)生主人翁意識,從而使班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)。張艷老師給我們分享的“人人有事做,事事有人做”的班級事務(wù)管理方法,科學(xué)有效,堅持以人為本的核心理念,體現民主化、制度化管理特色。這種班級量化管理體系涉及范圍廣。有思想教育,學(xué)習檢查,紀律衛生檢查以及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。內容可謂涵蓋了學(xué)生德智體美勞美勞。我認為這種精細化管理,能強化學(xué)生自我管理意識,培養學(xué)生責任感,從而促進(jìn)班級發(fā)展。
張老師構建的班級學(xué)習共同體,打造班級特色文化,讓學(xué)生靈魂得到滋養。增強了班級凝聚力。培養了學(xué)生自主管理和高效合作能力。
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