讀書(shū)沙龍心得體會(huì )11篇

　　有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的讀書(shū)沙龍心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )1

　　《培根隨筆》就像一本字典，當你有什么煩事和鬧心事時(shí)，就可以向它請教，它不僅會(huì )幫你解憂(yōu)，還會(huì )教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏，感受《培根隨筆》。這本書(shū)教會(huì )了我們很多的事情，告訴了人們什么是正確的，什么事錯誤的;什么是該做的'，什么是不該做的。如果人人都按照這書(shū)上面說(shuō)的去做(除個(gè)別小錯誤以外)，那么人間也就變成世外桃源了。

　　這本書(shū)適合各種人群閱讀，而且都會(huì )受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )2

　　參加了南林幼兒園的讀書(shū)沙龍我有了以下體會(huì )：

　　孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，也是國家的未來(lái)。讓他們能在一個(gè)健康、快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)是每一位父母的責任，所以家庭教育關(guān)系到孩子的身心健康。良好的家庭教育方式有助于兒童健康心理和行為的形成。

　　首先要讓孩子感到家庭帶給他的溫暖和安全，要讓孩子知道他們對父母很重要。父母也要和孩子經(jīng)常交流，陪孩子玩耍，只有這樣才能讓孩子在愛(ài)中健康成長(cháng)，才能讀懂和感受孩子的內心世界和思想，才能營(yíng)造和諧的親子關(guān)系。

　　其次就是父母不要把孩子捧得太緊，適當的時(shí)候就該學(xué)著(zhù)放手。在日常生活中，父母要從尊重孩子的角度出發(fā)，從孩子的思想發(fā)展出發(fā)，給予孩子足夠的學(xué)習時(shí)間和空間，盡可能滿(mǎn)足他們的合理要求，讓他們自己去干，使他們的想象、創(chuàng )造、動(dòng)手能力得到充分地發(fā)揮；給予孩子較大的自由度去探索研究自己感興趣的問(wèn)題，促使孩子去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生，積累更豐富的人生經(jīng)驗和實(shí)踐知識。即使一時(shí)做錯了，也不必橫加指責，應曉之以理，使其懂得什么是正確的、能做的，什么是錯誤的、不能做的。孩子自己的選擇體現了孩子的愛(ài)好與內心的需要，是孩子用自己的'思維支配自己的行為，這不僅可以培養孩子的獨立性和創(chuàng )造性，還可以培養孩子自強不息，戰勝困難的精神。

　　對于家長(cháng)和老師談到的孩子“任性、淘氣”問(wèn)題，第一，要擺正心態(tài)，第二，要巧妙引導。我們應該站在孩子的角度，理解孩子的行為，如果只會(huì )盛氣凌人地訓斥、責罵、阻止，只會(huì )說(shuō)“不準”“不要”“不能”“不許”，那么，我們就扼殺了孩子的好奇心，也打擊了孩子由于主動(dòng)探索建立起來(lái)的自信心，孩子可能失去探索的勇氣和欲望。好奇心和探索欲是孩子優(yōu)秀的天性，我們要保護孩子的破壞力和創(chuàng )造力，而且，還可以陪孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。還有就是我們談到的孩子的一些任性問(wèn)題，其實(shí)中班的孩子正好處于強烈的“秩序敏感期”，也就是他內心在建立一個(gè)完美的秩序，不允許別人打亂。比如，他非要自己獨立下車(chē)；比如，回到家里他要去開(kāi)門(mén)；比如，他上車(chē)要自己投幣；比如，他非要自己扔垃圾……如果別人打亂，他就會(huì )哭鬧著(zhù)要求重新來(lái)一次。處于秩序敏感期階段孩子需要的不是管教，而是尊重！除非是孩子在商店里，非要爸爸或媽媽買(mǎi)一個(gè)玩具，家長(cháng)不同意，孩子大哭，甚至在地上打滾撒潑，這屬于任性，不能縱容。

　　雖然父母是孩子的第一任老師，但是更離不開(kāi)學(xué)校老師的教育、關(guān)愛(ài)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，希望孩子都能成為道德高尚、人格健全的人。作為家長(cháng)，我們一定會(huì )努力配合學(xué)校的教育，為孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )3

　　老師們，今天我們聚在一起，舉行我校首次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，這種交流座談活動(dòng)的目的是為了要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括讀書(shū)時(shí)遇到的困惑與問(wèn)題。共同切磋探討，交流讀書(shū)方法，增加讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)效果，營(yíng)造書(shū)香校園�，F在，我就利用這次機會(huì )，就個(gè)人讀書(shū)的一些點(diǎn)滴來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

　　南宋·陸游有詩(shī)云：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！秾W(xué)記》中說(shuō)：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ诶蠋煻�言，要學(xué)的東西實(shí)在太多。

　　《莊子·逍遙游》“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力�！�

　　《莊子·至樂(lè )》——顏淵東之齊，孔子有憂(yōu)色。子貢下席而問(wèn)曰：“小子敢問(wèn)：回東之齊，夫子有憂(yōu)色，何邪？”孔子曰：“善哉汝問(wèn)。昔者管子有言，丘甚善之，曰‘褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深�！�夫若是者，以為命有所成而形有所適也，夫不可損益。主要意思就是說(shuō)“小箱子裝不下大東西，短繩子打不上深井水”。

　　教師如果沒(méi)有深深的學(xué)養之水，是無(wú)法承載教書(shū)育人的大船的。水深者，如“百家講壇”之易中天，樸樸素素，自自然然，可是人莫與之爭。水淺者，或玩弄教法，常以專(zhuān)家自居，掩耳盜鈴，比如那個(gè)叫俞敏洪的，到處演講，就一個(gè)話(huà)題“生命”，實(shí)際上是把作家冰心的.散文《生命》抄來(lái)，添鹽加醋，再進(jìn)行販賣(mài)；或心煩氣躁，現“萬(wàn)金油”之象，迎合庸人口味；更有甚者，自詡才高，作懷才不遇之狀，騙去學(xué)生同情。

　　有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。所以，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是教學(xué)中最大的樂(lè )趣，把讀書(shū)與“端正教風(fēng)、增強素質(zhì)、提高能力”結合，使讀書(shū)應該是我們的職業(yè)習慣，在閱讀中與大師對話(huà)，在閱讀中與哲人交流，我們教師的形象就會(huì )更厚重、更雅致。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )4

　　宋朝時(shí)，身為官員與學(xué)者的蘇軾曾經(jīng)在贈別友人詩(shī)中說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)："故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。"讀書(shū)，是一件發(fā)于表而入于心的精神活動(dòng)，萬(wàn)人捧卷，便有一萬(wàn)種不同的認知與體悟。竊以為，讀書(shū)有四喻。

　　一曰讀書(shū)如交友。出門(mén)在外，有閑時(shí)穿街走巷，尋訪(fǎng)書(shū)店。淘得一本好書(shū)，雙目放光，裹足不前，仿佛他鄉邂逅知己故人，如才子遇佳人，英雄得寶劍，俠士獲秘笈，大有相見(jiàn)恨晚之意。有一回，在書(shū)店里尋尋覓覓，挑好中意的一套《曾國藩全書(shū)》和《毛澤東評點(diǎn)廿四史》，一掏口袋，方知身無(wú)長(cháng)物，旋即腳下生風(fēng)，急急返回住處。及至，目光警惕，發(fā)現書(shū)仍在原處，才稍稍心寬。顧不得汗流浹背，氣喘吁吁，付錢(qián)攜書(shū)吟唱而歸，置于案頭之上，閑而翻讀，心中大慰。歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。書(shū)如摯友，以文會(huì )友，也成為古往今來(lái)增進(jìn)友誼的重要途徑，參加工作以來(lái)，我先后收到過(guò)幾十本鹽城本地朋友出版的各種文集，一本書(shū)就是一個(gè)朋友的美好影像，一個(gè)朋友的智慧結晶，擺在架上，似高朋滿(mǎn)座，看一眼，就會(huì )心平如鏡。

　　二曰讀書(shū)如吃藥。我的一位朋友，因病請假在家休養，擺脫了繁瑣的日常事務(wù)，靜下心來(lái)重新捧讀經(jīng)典的《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》，朗讀之，手書(shū)之，讀書(shū)與服藥并舉，每日樂(lè )此不疲，幾個(gè)月下來(lái)，病情大好，人看上去也更為優(yōu)雅從容�？梢�(jiàn)，書(shū)是調理心境的靈丹。漢時(shí)劉向說(shuō)，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。信哉斯言！看書(shū)如服藥，藥多力自行。名言警句，富有哲理，可以醫心疾；小說(shuō)散文，平和清逸，可以降肝火；詩(shī)詞曲賦，節奏通暢，可以舒脾胃；雜文評論，藥力猛厚，可以增鈣質(zhì)。無(wú)論帝王將相，抑或尋常百姓，皆可以圣經(jīng)賢傳對癥下藥，修身養性。然而，好書(shū)也是有副作用的，有時(shí)一氣呵成地讀，恨不得全知下文分曉，常常是手不釋卷，夜以繼日，不顧吃飯，睡眠也大打折扣，腦里殷實(shí)，身子虛空，卻是一件不好的事情。書(shū)是一種如蒲公英般樸素的藥物，不能帶來(lái)萬(wàn)貫錢(qián)財，卻能清心健腦，消閑去鬧，多食無(wú)妨。

　　三曰讀書(shū)如還債。沒(méi)有書(shū)讀是犯愁的事，書(shū)多讀不完，也同樣是犯愁的事。一本書(shū)就是一筆債，買(mǎi)書(shū)的同時(shí)，就賒下一筆新債。好書(shū)在手，倘不讀完，便如同拖欠他人之債。這邊舊債剛了，那廂新債又生，最后債臺高筑，就變成無(wú)限期的心思。袁枚先生說(shuō)，"寒夜讀書(shū)忘卻眠，錦衾香燼爐無(wú)煙"，足以見(jiàn)其還債之苦。后來(lái)一想，古今中外，名家迭出，佳作紛呈，浩如煙海，即使讀到白發(fā)皓首，人老珠黃，終不能盡。于是反倒安心，債多不愁，慢慢還就是了。先前有一位好友，讀書(shū)不輟，文筆頗健，后步入仕途，常有公事涉獵酒宴，達官顯貴，迎來(lái)送往，亦是頻頻舉杯，笑傲酒場(chǎng)，只喝得酒量大增，酒事嫻熟。然而他的__也久久不寫(xiě)，偶然為之，也似底蘊失豐、鋒芒銳減。某日，該君欣欣然作東小聚，席間，與一干人大談官事，結識袞袞諸公關(guān)系鐵鐵云云。朋友問(wèn)他，近日讀何書(shū)，寫(xiě)何文。該君支吾，半晌無(wú)言。酒宴到中途，郁郁而散。

　　四曰讀書(shū)如服役。古來(lái)是役三分苦，讀書(shū)人之愛(ài)書(shū)、嗜書(shū)，或鑿壁借光，或聞雞起舞，抑或頭懸梁、錐刺股，都是甘服其役，甘守其苦。怕就怕?lián)碛性?shī)書(shū)千冊，束之高閣，淪為"葉公好書(shū)"之舉。做富人難，做書(shū)生易，然而做一個(gè)純粹的讀書(shū)人，終究還是不容易。王國維先生的一首詞，從"獨上高樓"到"衣帶漸寬"，再到"驀然回首"，寫(xiě)盡讀書(shū)思考、上下求索的個(gè)中滋味。坐擁書(shū)城，掃視天下，讀書(shū)人的底氣，是從一次次的苦雨孤燈、秉燭夜讀中累積起來(lái)的。我盼望擁有一間從上到下都堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的`木格子大書(shū)房，一張像床一樣寬寬大大的書(shū)桌。在這間工作室里，我的書(shū)桌上擺放著(zhù)現代的辦公用具和傳統的文房四寶，在書(shū)桌的周?chē)�，陳列�?zhù)數千年來(lái)墨客騷人的文明結晶。讀書(shū)是一種吸納，寫(xiě)作是一種釋放，我在兩者之間上下求索，努力尋求一種能量的平衡。在這樣的書(shū)齋內，我一抬頭，就可以與古人跨越時(shí)空交流；一俯首，就可以文思泉涌寫(xiě)下洋洋灑灑的美文妙語(yǔ)。讀書(shū)如服役，服役雖苦，卻可換得寧靜致遠，淡泊明志。算起來(lái)，服這個(gè)役，實(shí)在是投桃報李、有盈無(wú)虧的好買(mǎi)賣(mài)。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )5

　　作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著(zhù)傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。

　　當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)。對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習文化知識，提升綜合素質(zhì)。

　　一、時(shí)刻警醒自我

　　對于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，才會(huì )傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著(zhù)真誠、熱情、樂(lè )觀(guān)和積極，他們十分樂(lè )意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，才能以自己的心去發(fā)現學(xué)生的心�！岸喔淖冏约�，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結的.涵養性情的一條法則，這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱�，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　二、在合作交流中，不斷提高自我

　　新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè )于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話(huà)、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長(cháng)離不開(kāi)身邊的長(cháng)者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個(gè)體。

　　三、立足本職，做好工作

　　由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養，通過(guò)言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅實(shí)的基石。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔，對教學(xué)過(guò)程負責。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請教，學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節課，都要根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。對學(xué)生未來(lái)負責。教育是一個(gè)長(cháng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節出現缺陷就會(huì )影響其它環(huán)節，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。因此，教師要立足當今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，充當人梯，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為社會(huì )負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學(xué)困生負責。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個(gè)班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習新知識，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀(guān)念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步！

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )6

　　通過(guò)幼兒園舉辦的此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認識到幼兒教育的重要性，進(jìn)一步認識到家、園教育同步性、協(xié)調性、互補性的必要性，也為我們今后教育孩子打下了堅實(shí)的思想基礎，我們始終認為思想是行動(dòng)的先導，方向對了，認識到位了，教育起孩子來(lái)才會(huì )受到事半功倍的效果。

　　我們在此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，根據自己孩子的特點(diǎn)，有針對性的.看了些關(guān)于幼兒教育方面的書(shū)籍和相關(guān)知識，將學(xué)習到的幼教知識加以吸收與總結，在對孩子的教育中進(jìn)行正確、合理引導，并在實(shí)踐中作出相應調整與修改。比如在刷牙等生活小細節問(wèn)題上，確實(shí)受到了很好的效果，但我們缺乏一種漸進(jìn)式教育，后來(lái)我們也有意識的加強了漸進(jìn)式的教育。

　　如果說(shuō)幼兒園教育側重點(diǎn)是普遍性的話(huà)，我們家長(cháng)的教育側重點(diǎn)應是個(gè)性化，因為幼兒園老師教育針對的是全班的孩子，我們家長(cháng)針對的是自己一個(gè)孩子，應結合自己孩子自身的特點(diǎn)，正確、合理引導教育；要求孩子做到的我們家長(cháng)首先要做到，確實(shí)做到言傳身教。并且，在為孩子提供必要的物質(zhì)需求同時(shí)，注重孩子的精神需求，豐富孩子的內心世界，努力培養孩子良好的情趣、興趣、習慣、能力等，促進(jìn)孩子的全面、健康成長(cháng)。

　　在幼兒教育中，我們也有自己的兩句話(huà)，與大家分享。

　　一句是："再窮不能窮孩子（是指在孩子教育上）；再富不能富孩子（是指在孩子生活物質(zhì)享受上）。"

　　另一句是："先費事，后省事；先省事，后費事。"以上，就是我們在此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中和在孩子教育上的一點(diǎn)兒心得與體會(huì )，拿來(lái)與大家分享，因為我們思考問(wèn)題的角度，出發(fā)點(diǎn)等不同原因，肯定具有一定的局限性和片面性，不足之處，希望各位老師與各位家長(cháng)多提出寶貴意見(jiàn)，這有助于我們教育孩子水平的提高，能促進(jìn)我們今后教育孩子的全面發(fā)展與健康成長(cháng)。

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )7

　　讀書(shū)交流《班主任工作漫談》今天，在這里召開(kāi)“讀書(shū)沙龍”，其目的不僅是讓老師自己讀書(shū)，而在于大家相互交流，分享，欣賞。下面我就談?wù)勎业囊恍┳x書(shū)體會(huì )。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，相信很多老師們都仔細閱讀過(guò)，這本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的班級管理的方方面面，內容豐富、通俗、生動(dòng)、易行，每一章，每一節甚至每一段都寓意深刻。在《班主任工作漫談》這本書(shū)里，我最感興趣的就是他所提出的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”這一觀(guān)點(diǎn)，我認為這不僅適用于班級管理而且對我的工作和生活更加起到了及時(shí)點(diǎn)撥提醒的作用。

　　魏書(shū)生先生在書(shū)中提到“人總要面對一個(gè)不盡如意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著(zhù)如人意的方面去改變一絲改變一毫。這使我深刻明白，面對隨時(shí)會(huì )轉變的環(huán)境，我們最需要做的就是從自己改變，自身做起。只有這樣，才能更好地適應一切。以自身的例子來(lái)說(shuō)，我們班級上學(xué)期因父母工作調轉，從班級轉出一名學(xué)生到汪清三小。依依惜別之后的平靜，被一個(gè)電話(huà)打破了。我接到轉出這位同學(xué)媽媽的電話(huà)。她說(shuō)：不好意思，叢老師，你那么忙還打攏你。話(huà)語(yǔ)中滿(mǎn)是焦慮不安，還隱約聽(tīng)到孩子的哭聲。我趕緊問(wèn)明原因：原來(lái)是我班的這位同學(xué)轉到新的學(xué)校，不習慣老師的講課風(fēng)格，不習慣新班級的同學(xué)，而且學(xué)校的課外活動(dòng)的組織和開(kāi)展和我們進(jìn)學(xué)小學(xué)相差甚遠，加上也沒(méi)太熟悉新環(huán)境，所以特別的孤獨，心情低落，這就更加增添了對我們原來(lái)班級老師和同學(xué)們以及幾個(gè)要好朋友的思念，同時(shí)學(xué)習積極性也不高，成績(jì)直線(xiàn)下降。我聽(tīng)完家長(cháng)的

　　一番話(huà)，馬上讓我班的這個(gè)孩子接電話(huà)。我心里想著(zhù)魏書(shū)生老師的話(huà)不但對于象我們這些一線(xiàn)的教師有所點(diǎn)撥，面對這樣一個(gè)五年級的孩子來(lái)說(shuō)，作用更是不容輕視。我在電話(huà)里重復了一遍魏書(shū)生老師的話(huà)：人總要面對一個(gè)不盡如意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著(zhù)如人意的方面改變一絲改變一毫。又用他容易理解的例子打了一個(gè)比方。我問(wèn)他還記得叢老師上的《恐龍的滅絕》一課嗎？能告訴我恐龍為什么滅絕的嗎？他脫口而出：因為不能適應環(huán)境的變化。我說(shuō)對了，那你想做恐龍還是做偉大的人類(lèi)？他沉默了一會(huì )兒說(shuō)，老師我懂了。我要做偉大的人類(lèi)。我非常高興。順勢激勵他說(shuō)，好樣的，進(jìn)學(xué)出去的學(xué)生，五年八班出去的學(xué)生，叢老師教出來(lái)的學(xué)生，可不是一點(diǎn)困難就能打敗的，不能丟臉，加油。我跟他那樣說(shuō)了之后，他好像也明白了許多，后面的日子里他進(jìn)步了不少�？梢�(jiàn)，人總要面對一個(gè)不盡人意的環(huán)境，總要從改變自己做起。才能適應環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著(zhù)如人意的方面改變一絲一毫。

　　《班主任工作漫談》這本書(shū)里，《多改變自己，少埋怨環(huán)境》無(wú)論對我還是對于我的學(xué)生，都能起到及時(shí)有效的點(diǎn)撥啟發(fā)。魏老師在書(shū)中還寫(xiě)道：一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好生活，生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識，新的發(fā)現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。這是多么純樸而富有哲理的話(huà)語(yǔ)。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。這就需要我們多讀書(shū)，做一條常流常新

　　的小溪，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。然而教師的工作負擔日益加重是一個(gè)不爭的事實(shí)，“兩眼一睜忙到熄燈”是班主任生活的真實(shí)寫(xiě)照。繁重的工作負擔限制了讀書(shū)的'自主性，因此，現在一提到讀書(shū)，學(xué)習，立馬掛在嘴邊的一句話(huà)就是：“太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話(huà)、還要應付這檢查、那檢查，根本就沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。！”這種有讀書(shū)念頭，無(wú)讀書(shū)主動(dòng)性的情況一直伴隨著(zhù)我。我們學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)交流活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，喚起我們讀書(shū)的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書(shū)習慣在我們進(jìn)學(xué)小學(xué)蔚然成風(fēng)。作為班主任，我們更要多讀經(jīng)典，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月沉淀下來(lái)的人類(lèi)智慧的結晶，回首這學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習過(guò)程，我感受著(zhù)讀書(shū)帶給我的希望；領(lǐng)略著(zhù)讀書(shū)帶給我的激情；品味著(zhù)讀書(shū)帶給我的喜悅。我想說(shuō)，面對讀書(shū)，我是快樂(lè )的，充實(shí)的。曾經(jīng)在一本書(shū)中讀到一段話(huà)，深感充滿(mǎn)正能量，我個(gè)人非常喜歡，就用這一段話(huà)，來(lái)結束我今天的讀書(shū)交流：教書(shū)和讀書(shū)生活，會(huì )使我們感悟出人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師，不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，雖偶遇不公平的誤解，但我們仍會(huì )以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。我們進(jìn)學(xué)的全體老師一定會(huì )把這次讀書(shū)沙龍活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，一定會(huì )把讀書(shū)和學(xué)習作為我們終生的必修課！

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )8

　　孩子所在幼兒園對先進(jìn)的教育理念的踐行力總是不會(huì )讓人失望，當又發(fā)現一個(gè)將學(xué)校與家庭教育相互配合則教育效果事半功倍的有效渠道后，便迅速反應，只用了不到一個(gè)月的時(shí)間，便完成了從家長(cháng)聯(lián)絡(luò )、理念傳達、名師公開(kāi)課、第一次家庭教育沙龍的運作，這是對幼兒園及老師工作高效的首要認知。

　　在整個(gè)家庭教育系列活動(dòng)中，尤為對教育沙龍這種參與感極強的形式感觸深刻，以此作為切入談些感觸：

　　1、家長(cháng)基本都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統科學(xué)的教育訓練，都是依靠后天的閱讀，或是潛意識中模仿自己的父母曾經(jīng)的教育手法，可謂投石問(wèn)路，戰戰兢兢的雜牌軍，有了這么一個(gè)平臺，大家有就可以集中發(fā)表一下當下的困惑，聽(tīng)聽(tīng)各家的教育心得，再加之老師對每個(gè)孩子針對性的綜合表現分析，使家長(cháng)心里更有底，更知道自己應當扮演的角色和被賦予的責任，逐步了解、把握尺度的問(wèn)題。簡(jiǎn)單一點(diǎn)講就是知道做到哪些方面才是有教育格局的，哪些是不會(huì )傷害到孩子又能達到正確教育目的的合格家長(cháng)的必備本領(lǐng)。所以作為個(gè)人而言是相當感恩有這樣一個(gè)平臺可以答疑解惑、共鳴碰撞，進(jìn)而擦出令人振奮的火花。

　　2、第一次的小組討論，我們確定的討論題目是《如何減少爺爺奶奶帶孩子的副作用》，選擇此主題的.原因有二：一這是大多數家庭均會(huì )面對的問(wèn)題，父母工作忙碌，不得不向爺爺奶奶伸出緩手，可幫助照顧孩子的理念不同，卻引發(fā)了許多有關(guān)于孩子的、以至于婆媳間等兩代關(guān)系如何處理的問(wèn)題，引發(fā)了許多剪不斷理還亂的困惑。第二個(gè)原因是當晚沙龍中有四位奶奶參加，選這個(gè)題目也正好聽(tīng)聽(tīng)有發(fā)言權的雙方當事人的觀(guān)點(diǎn)，更為全面，更為客觀(guān)。討論過(guò)程如何精彩，如何熱烈就不多作贅述，只將大家的觀(guān)點(diǎn)提煉如下以供參考：

　　1）家長(cháng)與爺奶在溝通時(shí)一定要在尊重的基礎之上，畢竟爺奶付出了許多的精力與時(shí)間，對孩子滿(mǎn)腔的愛(ài)護，在教育意見(jiàn)不統一時(shí)，處理方式一定要智慧，絕不能太直接太武斷而傷了老人家的心，不僅孩子的教育問(wèn)題依然存在，還會(huì )造成爺奶的精神負擔，演變?yōu)榧彝ラg的負面問(wèn)題，得不償失。作為子女要多哄哄，多孝順，看準時(shí)機和緩的說(shuō)出改善的意見(jiàn)，再看看爺奶的反應，決定是否進(jìn)一步深入。也可以在爺奶在場(chǎng)時(shí)用改善后的方法解決孩子的問(wèn)題，讓爺奶有所思考，有所認同，再跟之效仿，潛移默化，潤物細無(wú)聲的將理念傳達至全家，從而進(jìn)行理念一致的家庭教育。

　　2）家長(cháng)不能總以工作忙沒(méi)時(shí)間為理由，把孩子完全交給爺奶，在自己有時(shí)間的情況下，一定要克服一切困難陪伴在孩子身邊。因為有了家長(cháng)的足夠陪伴，才可以促進(jìn)孩子健康人格的形成，減少不安全感，增加自信，提高表達能力等正向發(fā)展素質(zhì)，可以說(shuō)父母陪伴長(cháng)大下的孩子與爺奶陪伴成長(cháng)下的孩子性格及綜合素質(zhì)有很大不同，所以一定不要給自己留下遺憾。

　　3）作為爺爺奶奶的工作重點(diǎn)是保證孩子的健康安全，關(guān)于孩子的教育問(wèn)題應該不作太多的過(guò)問(wèn)，當父母與爺奶的觀(guān)點(diǎn)不同將影響孩子的性格健康發(fā)展時(shí)，兩方應開(kāi)誠布公的溝通，以孩子的健康發(fā)展為宗旨，不能感情用事。

　　這次沙龍開(kāi)辦的非常成功，一是讓大家暢談家庭教育中的難題與困惑，尋找明智的解決方案，二是給大家一個(gè)理念的形成：家庭教育是門(mén)功課，一門(mén)惠及孩子與家庭的功課，一門(mén)只要有心、有法就一定能出成效的功課。

　　當看到孩子在我們科學(xué)的陪伴與呵護下日漸強大、理智、開(kāi)放的時(shí)候，回想我們也曾出過(guò)一點(diǎn)綿薄之力，該是多么的有成就感。每當想到此處，我便渾身抖擻，并開(kāi)心的前行，與我的女兒、我的家人一同！

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )9

　　我們曙光幼兒園舉行了讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我四月份主要針對《幼兒園角色游戲》一書(shū)進(jìn)行了閱讀學(xué)習。閱讀《幼兒園角色游戲》一書(shū)，無(wú)論從幼兒角色活動(dòng)教育的理念上還是在幼兒角色活動(dòng)工作指導策略上都給予了幼兒教師可操作性較強的引導。書(shū)中對幼兒園教育學(xué)的基本特征以及幼兒園教育活動(dòng)指導中的基本理念、指導策略、教育活動(dòng)形式以及評價(jià)問(wèn)題等均有詳細的介紹。在體例上，每章開(kāi)始有內容介紹，文中有給教師的反思與寫(xiě)作，以幫助教師反思，以達到理論與實(shí)踐的真正結合、作者與讀者的有效互動(dòng)。從中使我對教育活動(dòng)有了系統的認識，更進(jìn)一步地完善了我的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　書(shū)中第三章"幼兒園教育活動(dòng)指導的基本策略"中，以通俗易懂的知識與案例來(lái)讓我們知道教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動(dòng)活動(dòng)中所采取系列的指導方式、方法，是教育活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性的統一。并根據具體活動(dòng)的情境和幼兒的需要及時(shí)調整具體方法，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導。為我們展現的是一幕幕生動(dòng)形象的教育情境和一個(gè)個(gè)有的放矢的指導策略。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們清楚地認識到，方式要隨著(zhù)理念更新，來(lái)一次重新的定位，多關(guān)注教學(xué)實(shí)踐操作層面，多關(guān)注游戲細節，多關(guān)注游戲實(shí)效，多關(guān)注幼兒的認知程度和今后的發(fā)展，并將其作為自己游戲的出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng )新自己的游戲智慧，提升自己創(chuàng )作角色游戲水平，才能適應當前教育改革形勢的發(fā)展要求。學(xué)前教育關(guān)系到兒童一生的可持續發(fā)展和國之興盛，這對我們的幼兒教育工作提出了更高要求，也是對實(shí)施素質(zhì)教育的挑戰。

　　平時(shí)我們在游戲中經(jīng)常采用的評價(jià)是教師在游戲活動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)性評價(jià)和游戲結束后的分享性評價(jià)。并且還有一些其他的方法，但這兩個(gè)是常用方法。在互動(dòng)性評價(jià)中教師很多的時(shí)候是隨時(shí)隨地介入其中直接對幼兒的作品和行為指出毛病或者對于幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行直接解決，沒(méi)有給幼兒思考和探索的空間。根據書(shū)中的闡述，進(jìn)行互動(dòng)性評價(jià)時(shí)，當教師發(fā)起互動(dòng)時(shí)，要選擇適當的時(shí)機和方式，不要干擾幼兒的活動(dòng)；當幼兒發(fā)起互動(dòng)時(shí)，教師要積極回應，并且把更多的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的權力拋給幼兒，可以運用自然交流、情感激勵、角色互動(dòng)的具體方法進(jìn)行。

　　還有一種是分享性評價(jià)，我們經(jīng)常是請幼兒來(lái)講述在游戲中獲得的游戲體驗，和大家一起分享。但在這個(gè)評價(jià)形勢中，其中還存在很多需要我們值得研究和深入的地方，把這個(gè)評價(jià)形式完善的更好。例如：在請幼兒講述自己的'游戲經(jīng)驗后，教師可根據幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行強調、延伸和發(fā)展，或者用一個(gè)更好的詞來(lái)形容就是"整合"。在這其中，包括幼兒的常規紀律、德育教育、幼兒的個(gè)體差異、幼兒的情感教育等一些無(wú)形教育可以整合在其中，教師從平凡的小事中發(fā)現教育的價(jià)值，進(jìn)行提煉、升華，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識不會(huì )老化；善于閱讀的人，才思不會(huì )枯竭。讀書(shū)不僅可以讀懂知識，還可以讀懂社會(huì )，讀懂人生，更可以讀懂自己。只有多讀書(shū)、讀好書(shū)，擴展自己的視野，用科學(xué)的理論去指導實(shí)踐，在教育科研工作中，才能夠有理性的思考、深刻的認識，并能游刃有余地解決實(shí)際問(wèn)題。所以，我要讓讀書(shū)成為一種習慣，這樣，可以讓自己的生命活的更加精彩！

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )10

　　昨天下午，我校開(kāi)展了一場(chǎng)新穎、獨特的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。走進(jìn)階梯教室，首先聽(tīng)到的是舒緩的音樂(lè )，然后躍入眼簾的是一張張漂亮的紙張，這些都是全校老師用心書(shū)寫(xiě)的“心香一瓣”看到那一行行娟秀的字跡，和一幅幅美麗的背景圖畫(huà)，從內心感受到一種幸福。

　　主辦者真是用心良苦��！接著(zhù)，吳校長(cháng)用甜美的聲音主持活動(dòng)。一場(chǎng)主題為“傾聽(tīng)生命的拔節”讀書(shū)沙龍活動(dòng)正式開(kāi)始。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我驚呆了。其中有一句話(huà)讓我十分喜歡。這句話(huà)是這樣的.：人生的進(jìn)階，有時(shí)候“竟一個(gè)‘逼’字了得”�！氨啤边@個(gè)字，是長(cháng)了腳的“一口田”�！耙豢谔铩迸赃呌猩竦谋Ｓ�，就是“�！��！耙豢谔铩鄙厦婕觽�(gè)屋頂，表示有房有田，就是“富”。一切成功皆與“逼”字有緣。眾“逼”之下，必有“文”夫。不想讀不想寫(xiě)的時(shí)候，自己或者朋友“逼”一下，或許會(huì )峰回路轉。敢于“逼”，善于“逼”，我們才能超越自己。這是多么富有哲理的一句話(huà)，是��！很多時(shí)候我們都是在“被逼”的條件下完成了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，在“被逼”的環(huán)境下自己的身心不斷堅強起來(lái)，“逼”讓我們的思想和心志逐漸成熟，是它讓我們感受到肩上的責任如此重大，是它讓我們明白我們有不斷超越自己的能力，是它讓我們清楚地看到自己身上的潛能。剛開(kāi)始，總認為批改作業(yè)和家務(wù)活占去了看書(shū)的時(shí)間，但是在“被逼”的情況下，我們也克服了困難，擠出很多時(shí)間來(lái)看書(shū)，從而發(fā)現這些書(shū)對我們的學(xué)習和生活大有益處，是書(shū)改變了我們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是“逼”讓我們走進(jìn)書(shū)的懷抱，與它深情相擁，有時(shí)真的感覺(jué)“被逼”的感覺(jué)其實(shí)也挺好！

　　在讀書(shū)沙龍的尾聲，吳校長(cháng)也用了一些話(huà)給我們極大的激勵，其中有一句話(huà)我也很喜歡，它給我帶來(lái)很多的思索，讓我茅塞頓開(kāi)，“其實(shí)，人生也一樣要經(jīng)歷拔節的過(guò)程。此時(shí)，我們都能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音，它充滿(mǎn)堅定，又伴著(zhù)彷徨，它充滿(mǎn)自信，又伴著(zhù)迷惘；它充滿(mǎn)熱情，又伴著(zhù)浮躁。這是生命拔節的聲音。讀書(shū)吧！”相信讀書(shū)會(huì )我讓我彷徨、迷惘、浮躁的心漸漸平靜下來(lái)，讓我感悟到生命的意義，讓我們在讀書(shū)中傾聽(tīng)生命的拔節，感受書(shū)的無(wú)限魅力！

讀書(shū)沙龍心得體會(huì )11

　　假前，學(xué)校就給每個(gè)教師買(mǎi)了本《發(fā)展性教師評價(jià)的理論與實(shí)踐》一書(shū)，要求大家假期認真閱讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì )，開(kāi)學(xué)后要進(jìn)行教師讀書(shū)沙龍交流活動(dòng)。

　　于是，假期里，教師就陸陸續續在博客上寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì )（有近60名教師寫(xiě)了近70篇讀后感），我也就陸陸續續地把大家的體會(huì )都“回復”到自己的那篇體會(huì )下面，便于統計，更便于大家閱讀。在分組開(kāi)展讀書(shū)交流的基礎上，學(xué)校安排了區級骨干教師讀書(shū)沙龍展示活動(dòng)。

　　在總結會(huì )上，我是這樣和大家交流的：

　　“在參與大家的讀書(shū)沙龍活動(dòng)和閱讀上傳的讀書(shū)體會(huì )（具體名字和篇數略）中，我感覺(jué)到大家都能分別從不同章節、不同語(yǔ)句、不同角度，聯(lián)系實(shí)際談了自己的讀書(shū)體會(huì )，有很多教師的見(jiàn)解很獨到，很深刻，使我自愧不如，但同時(shí)我因為大家在讀書(shū)方面超過(guò)了我，而感到萬(wàn)分欣慰。

　　“區級骨干教師的讀書(shū)體會(huì )交流比較精彩，尤其是主持人吳玉梅老師，認真梳理了書(shū)的內容，寫(xiě)了5篇體會(huì )和個(gè)人發(fā)展規劃，在主持中能抓住重點(diǎn)，自然調控，深入淺出，真可謂老當益壯，虛心學(xué)習的態(tài)度和高水平的引領(lǐng)都值得我們每個(gè)人學(xué)習！

　　“從《發(fā)展性教師評價(jià)的理論與實(shí)踐》中，我們首先該弄明白的是我們?yōu)槭裁匆�重視自己的�?zhuān)業(yè)發(fā)展。在我看來(lái)有以下幾點(diǎn)原因：

　　一、社會(huì )大形勢所迫。如知識信息更新速度快、行業(yè)淘汰率高等。

　　二、因為我們都是發(fā)展中的人�！鞍l(fā)展性”一詞充分說(shuō)明我們每個(gè)教師同學(xué)生一樣，都是發(fā)展中的.教師，需要在“發(fā)展”中有所進(jìn)步。其實(shí)“今天的你已非昨天的你，更不是幾個(gè)月之前的你”。也許你的外在并沒(méi)有太大的變化，但如果你認真學(xué)習和思考了話(huà)，那么你的內在一定不同。

　　活動(dòng)中，我聽(tīng)到了不少教師說(shuō)聽(tīng)到大家的交流感到非�！罢痼@”、“覺(jué)醒”、“害怕”，認為“一日不學(xué)習，會(huì )落后”，覺(jué)得自己“面臨下課的危險”，雖言語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，但我知道緊迫感來(lái)自心底；博文里，我從幾名教師實(shí)實(shí)在在地開(kāi)始自發(fā)地設計自己的發(fā)展之路，開(kāi)始規劃自己的時(shí)候，就欣慰不已。我知道這個(gè)過(guò)程就充分說(shuō)明大家在“發(fā)展”。

　　四、因為我們時(shí)刻在自覺(jué)不自覺(jué)地影響著(zhù)我們的教育對象——學(xué)生。其實(shí)教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)道理。如果我們教師懂得自我發(fā)展的道理，掌握了發(fā)展的方法，了解了評價(jià)的方式，從學(xué)校領(lǐng)導的管理細節中潛移默化地感受到了領(lǐng)導方式，理解了管理思想，知道了該怎么形成良好的人際氛圍，那么就會(huì )自然將自己所感受到的“遷移運用”到我們的學(xué)生管理中。因此，教師的發(fā)展關(guān)乎著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)乎著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，而絕不是教師個(gè)人的事情，教師不能對個(gè)人的發(fā)展放棄要求，那將是非常不負責任的事情。

　　“但外因通過(guò)內因起作用，在學(xué)校創(chuàng )設優(yōu)良環(huán)境的前提下，關(guān)鍵是教師自己想發(fā)展——自己發(fā)展自己。教師既是發(fā)展的主體，需要自己設計、規劃自我發(fā)展的每個(gè)細節；同時(shí)教師也是發(fā)展的受體，需要在外界及自我的條件下，接受自我發(fā)展。

　　“如果大家讀這本書(shū)時(shí)，能激發(fā)自我發(fā)展的意識，產(chǎn)生自我發(fā)展的危機感和緊迫感，并開(kāi)始學(xué)著(zhù)自我設計和規劃，認真地開(kāi)始對待發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節，那么此書(shū)的意義就被我們充分挖掘出來(lái)了。

　　“交流是暫時(shí)的，但讀書(shū)是永久的；意識到自我發(fā)展的必要性是暫時(shí)的，但自我發(fā)展是永久的，更加難能可貴的是在發(fā)展的過(guò)程中堅持始終，保持現在的發(fā)展熱情�！�

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