內科護士實(shí)習的心得體會(huì )范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的內科護士實(shí)習的心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
內科護士實(shí)習的心得體會(huì )范文1
時(shí)間過(guò)得真快，轉瞬我馬上完畢第一個(gè)月在呼吸內科的實(shí)習�；貞涍@些日子，酸甜苦辣信任每個(gè)人都有一種屬于自己的味道。在呼吸內科近一個(gè)月的實(shí)習生活中我受益頗多，馬上要出科室了，卻有好多的不舍，對于我們的實(shí)習，科室里的教師都很重視，每周的'實(shí)習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習與成長(cháng)，在此對各位教師表示誠心的感謝。尤其記得第一天來(lái)到科室的我，帶著(zhù)惶恐擔心的心情杵在護士站，聽(tīng)著(zhù)帶教教師介紹呼吸內科的狀況，哪里放著(zhù)什么藥哪里放著(zhù)什么設備等等教師都細心的跟我講解，直到漸漸熟識環(huán)境之后，心情放松下來(lái)隨著(zhù)我的帶教教師…開(kāi)頭接下來(lái)的實(shí)習生活。
在實(shí)習過(guò)程中，本人嚴格遵守醫院及科室的規章制度，仔細履行護士指責，嚴格要求自己，敬重教師，團結同學(xué)，踏實(shí)工作，全心全意為患者著(zhù)想，同時(shí)要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好理解與勸慰工作。在教師指導下，我根本把握了呼吸內科的一些常見(jiàn)病癥與護理以及一些根本操作，特殊是對口腔護理的一些正確操作步驟和留意事項有很好的熟悉。在工作的同時(shí)我也不斷的仔細學(xué)習和總結閱歷，能擅長(cháng)觀(guān)看患者的病情，從而準時(shí)把握病情的變化，做出精確的推斷�？傊谶@段實(shí)習的日子里，我學(xué)到了許多，包括學(xué)習護理學(xué)問(wèn)和護理技術(shù)也包括學(xué)會(huì )怎樣做人。雖然我還只是學(xué)生，或許我的力量有限，但是我會(huì )用我的努力來(lái)充實(shí)我的學(xué)問(wèn)和技能，爭做一名合格的實(shí)習護士。
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月初轉科到了內科才開(kāi)頭有點(diǎn)不適應，從小孩子的科室一下子變成大人的科室，不管做什么都感覺(jué)心有余而力缺乏，感覺(jué)自己好笨，反響遲鈍，有時(shí)候還想教師會(huì )不會(huì )覺(jué)得我是一個(gè)不好的學(xué)生；然而每天上班，我總要提前半個(gè)小時(shí)去，很怕遲到；有的時(shí)候覺(jué)得怕做不好什么事，然后想著(zhù)想著(zhù)感覺(jué)都實(shí)習不下去了，那只是在自己內心的話(huà)。
后來(lái)慢慢熟識了，也了解到了教師的上班習慣，漸漸跟著(zhù)教師的腳步走，慢慢的我感覺(jué)我可以獨立做一些事了。我很慶幸，遇到了一個(gè)很負責很好的教師，從教師那里我學(xué)會(huì )了許多東西，不管是什么操作教師都會(huì )讓我去操作，教師讓我去操作。我說(shuō)：“教師我不會(huì )”，教師沒(méi)有責怪的一起笑著(zhù)和我說(shuō)：“沒(méi)事，我做一遍你看，下次都會(huì )了�！�
教師讓我學(xué)配藥，我感覺(jué)自己怪怪的，連藥都抽不好更不用說(shuō)配藥。我就向教師要了一個(gè)藥瓶一個(gè)注射器，回家了讓自己練習。慢慢的我覺(jué)得我配藥沒(méi)有問(wèn)題了，我每次配完藥我都很快樂(lè )的和教師說(shuō)：“教師我感覺(jué)好有成就感，我又學(xué)會(huì )了一件事！”
每天上班是我最快樂(lè )的事，只有上班才能找到成就感。我喜愛(ài)配藥，我特別情愿去做，每次我去配藥的時(shí)候，教師總是提前把藥預備好讓我練習。我還記得上班其次天教師說(shuō)讓我學(xué)配藥，我說(shuō)教師現在我不想學(xué)，我想把今日學(xué)習到的'學(xué)問(wèn)先消化了在學(xué)習，給我一天時(shí)間，第一天上班我把全部的工作流程記錄了下來(lái)。教師怕我不熟識還給我特意寫(xiě)了一張紙，可惡的是不曉得誰(shuí)把我的紙丟了，我找不到它去哪了，那時(shí)候覺(jué)得好對不起教師啊，后來(lái)我就努力專(zhuān)心記著(zhù)工作流程。后來(lái)熟識了，也不用刻意去記。有一天教師讓我去做皮試，我拿起針就去給病人做皮試，當時(shí)教師看我做的時(shí)候，心里還是有點(diǎn)緊急，做完后教師對我說(shuō)做的很完善，我當時(shí)心花怒放的，好快樂(lè )啊，教師又夸我了！我要更努力不能讓教師絕望。打針的時(shí)候沒(méi)有打上，教師勸慰我說(shuō)沒(méi)事以后熟能生巧，我當時(shí)勸慰自己沒(méi)事，以后好好練習。
在科室里我很敬重教師們，不管教師們說(shuō)什么或者讓我幫助我都很努力的去做到最好，不想讓教師絕望。第一次抽痰的時(shí)候，教師說(shuō)我沒(méi)有把管入深，只是淺外表，然后我又回想教師做的時(shí)候是怎樣做的，我仿照著(zhù)教師做，然后抽出來(lái)了，我很快樂(lè )，之前看教師抽痰自己心里始終反胃，現在沒(méi)事了習慣了，教師教我怎樣看病人瞳孔，打針，抽痰，等等全部操作。
在教師的帶著(zhù)下，我覺(jué)得我每天很充實(shí)，實(shí)習一個(gè)月的日子立刻都要完畢了，有點(diǎn)舍不得了，由于對那里熟識了，又要走了，要去適應下一個(gè)科室，呆在內科的感覺(jué)很好，教師們都很好，做錯事了自己很擔憂(yōu)可怕教師責怪，而教師只是笑著(zhù)說(shuō)沒(méi)事，我想說(shuō)教師你辛苦了，讓你費心了！
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在呼吸內科輪要二個(gè)月了，現把二個(gè)月的工作總結如下：
從臨床表現上來(lái)看，呼吸系統疾病臨床表現缺乏特異性。我發(fā)覺(jué)，大多數呼吸系統疾病都有咳嗽、咯痰、咯血、胸痛、哮鳴、發(fā)熱、氣急等表現，這些表現往往缺乏特異性，它們有可能是感冒、支氣管炎等輕癥的表現，也可能是重癥肺炎、肺癌等致命疾病的早期臨床病癥，假如不進(jìn)一步檢查確診，很可能就會(huì )導致延誤病情，造成不行挽回的后果，因此對待呼吸系統的疾病，不能僅憑病人的某一臨床病癥或體征而想固然地作出臨床診斷，而應進(jìn)一步地進(jìn)展必要的檢查，取得的確牢靠的臨床資料，通過(guò)嚴謹正確的臨床思維，慎重地作出診斷。
事實(shí)上，呼吸系統疾病病種繁多，但歸納起來(lái)可分為感染、腫瘤及結核三類(lèi)。感染疾病按病原學(xué)分又可分為細菌、病毒、寄生蟲(chóng)等等，腫瘤主要是肺癌，其它類(lèi)疾病往往是目前緣由不明或目前嘗無(wú)明確歸屬的疾病，這些疾病往往都是少見(jiàn)病或是只需了解的疾病。
在詢(xún)問(wèn)病史方面，除了需要把握問(wèn)病史的一般方法外，還應當留意學(xué)習呼吸系統疾病在問(wèn)病史方面的特點(diǎn)。呼吸器官強大的”代償功能以及呼吸系統疾病的臨床病癥缺乏特異性是呼吸系統疾病的特點(diǎn)之一，假如不對本身缺乏特異性的病癥進(jìn)展具體的了解，就很難對進(jìn)一步的臨床檢查及診斷供應有用的資料，所以在問(wèn)病史時(shí)往往滿(mǎn)意于病人有什么病癥，而無(wú)視了對這些病癥的進(jìn)一步了解，使得臨床資料缺乏應有的價(jià)值，例如，呼吸系統疾病的患者，大多都有咳嗽這一臨床表現，假如僅僅滿(mǎn)意于病人有咳嗽這一病癥，而不進(jìn)一步的深究，這種臨床資料對于疾病的診斷的作用明顯是非常有限的。
假如對咳嗽這一病癥進(jìn)展進(jìn)一步的了解，弄清咳嗽的時(shí)間長(cháng)短；咳嗽的性質(zhì)是干咳還是有痰；咳嗽的規律是陣發(fā)性還是持續性，是偶發(fā)性還是反復發(fā)作；其程度是輕還是重；聲音的大小、頻率的凹凸；與氣候及氣節的`關(guān)系；是否有晝夜節律性；與體位、運動(dòng)的關(guān)系等問(wèn)題，通過(guò)如此的細致的了解后，就會(huì )發(fā)覺(jué)，盡管很多疾病都有咳嗽，但各種疾病的咳嗽仍舊是有肯定的差異的，發(fā)覺(jué)和熟悉這些差異，將會(huì )為疾病的診斷及進(jìn)一步檢查供應有效的臨床資料。
在治療方面，由于呼吸系統感染在呼吸科非常常見(jiàn)，因此在呼吸科抗生素的應用非常廣泛，合理使用抗生素是呼吸系統感染性疾病治療的關(guān)鍵，因此，熟識和了解常用抗生素的適應癥、體內代謝途徑、毒副作用，以及聯(lián)合應用的協(xié)同作用、拮抗作用、配伍禁忌的有關(guān)學(xué)問(wèn)也是很重要的。
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五個(gè)月實(shí)習生活中，有疲累也有無(wú)奈，有時(shí)腳磨得起泡，有時(shí)遺忘吃飯，有時(shí)為病患間的不適而苦惱，但慢慢地隨著(zhù)實(shí)習生活的深入，我們開(kāi)頭懂得這一份責任在我們肩頭的重量，間或會(huì )消失有些病患的不理解，我們的操作會(huì )讓他們疑慮和擔憂(yōu)，但生活的很充實(shí)卻也獨立孤寂，沒(méi)有電腦，沒(méi)有電視，好朋友們也已“四分五散”；生活的現實(shí)與幻想就像一個(gè)個(gè)被充實(shí)盈彩的泡沫，有著(zhù)一份期盼，也有著(zhù)一份破裂的沉重。短短的十個(gè)月，讓我懂得生活或許就是這樣，有苦才能體會(huì )到甜的味道，才會(huì )懂的珍惜！
在神經(jīng)內科實(shí)習的時(shí)候，高竹霞教師給我的印象最為深刻，170的個(gè)子，挺著(zhù)懷有8個(gè)月多的小BABY還堅持著(zhù)上班。她干活麻利，動(dòng)作美麗，操作標準，有時(shí)操累到雙腳都水腫了，但照舊每天笑呵呵的，并沒(méi)有那些孕婦的矯情。這就是護士的一種精神，不管怎么樣都堅持在崗位，把病患放在第一位，有時(shí)我也感覺(jué)很大的壓力，護士的確很辛苦，即使挺著(zhù)大肚子還是要照常上班，堅持著(zhù)一份責任與執著(zhù)，有時(shí)會(huì )遇到病患及其家屬的不理解，但是我們照舊微笑著(zhù)生活，由于我們是頑強的打不倒的護士！在接下來(lái)的日子里，每當遇到不快樂(lè )的事情，想起高竹霞教師挺著(zhù)大肚子勞碌的身影和那漂亮的笑容，我就會(huì )甩甩頭，調整心情連續工作。
第一個(gè)月中雖然缺乏操作的時(shí)機，但是看到了許多，學(xué)到了許多，了解了許多。緊接著(zhù)進(jìn)入了普外科，這個(gè)科室里真的很和諧很溫馨，學(xué)生和教師就像朋友一樣的工作，也正是由于在這個(gè)科室和教師們溫馨的相處，我學(xué)會(huì )了更多根本操作的方式和技巧，沒(méi)有壓力和負擔，工作麻利，很少出錯，得到了教師們的鼓舞和和好評，在治療室的一星期中，很多教師都說(shuō)我是柏芝華教師的得力助手，就如小宰相一樣，說(shuō)柏教師都可以把治療室放心的交給我！我聽(tīng)了之后，心里不知有多快樂(lè )，這份鼓舞和認可，使我工作的更加認真，仔細與負責，說(shuō)起柏教師，她是一位溫順而寬容的女性，記得交我們配三升袋時(shí)，其他學(xué)生也在旁聽(tīng)，由于我馬虎將一個(gè)液體加錯，導致了其他液體的.鋪張，然而她沒(méi)有在學(xué)生面前指責我，而是叫我再次認真的觀(guān)看與實(shí)踐，當時(shí)我很是責怪，感覺(jué)辜負了教師對我的信任，同時(shí)也很感謝教師保存了我在同學(xué)面前的自尊，之后，我對教師發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)對不起，教師說(shuō)沒(méi)事，下次留意認真點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了這次失誤，教師并未對我失去信任，照舊把治療室交給我，這份鼓舞與信任使我更加努力，將治療室整理的有條不紊，我學(xué)會(huì )了要敬重別人，做錯了，也要賜予改正的時(shí)機。
姚麗娟教師，是一位好教師，同時(shí)也是一個(gè)好朋友！是一個(gè)對工作仔細負責同時(shí)嚴格要求自己的直爽而又樂(lè )觀(guān)的女性。和她在一起學(xué)習，使我也開(kāi)頭嚴格有律的要求自己，并體會(huì )到無(wú)論是做人做事都要努力盡善盡美，要做到不斷地充實(shí)自己，不鋪張時(shí)間和精力，每一天充實(shí)而快樂(lè )的度過(guò)。
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人的一生中不行能不與疾病打交道，也很少有人能完全拒絕生病就醫去醫院，那么就不行避開(kāi)與醫生護士接觸，護士工作看似簡(jiǎn)潔，除需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)外，還需要更多的急躁愛(ài)心包涵心，固然從另一方面，護士工作也需要社會(huì )的理解。以消化內科護士實(shí)習總結為例，來(lái)了解并理解護士工作。
臨床實(shí)習對醫護專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)都很重要，它是對理論學(xué)問(wèn)的穩固與加強，也是上崗前的培訓，為此，在校期間我曾利用假期進(jìn)入濟南一醫院消化內科實(shí)習，做護士的實(shí)習經(jīng)受加深了我對護理專(zhuān)業(yè)的熟悉，也培育熬煉了我的護理操作技能。下面是我的消化內科護士實(shí)習總結。
實(shí)習開(kāi)頭，我被安排到消化內一科實(shí)習。雖然有根本護理學(xué)問(wèn)，但剛進(jìn)入病房還是有種摸不著(zhù)頭腦的感覺(jué)，那些平常見(jiàn)慣的護理工具好像也變得生疏起來(lái)。好在帶著(zhù)我們的護師特別有急躁，她告知我們自己也是從這個(gè)階段走過(guò)來(lái)的.，只要靜下心來(lái)學(xué)，很快就會(huì )適應病房環(huán)境。
熟識環(huán)境之后，護理工作開(kāi)頭表現出它的繁重。實(shí)習之前就知道醫護工作很辛苦，要面對不同的病人，也做了預備心理，但進(jìn)入臨床實(shí)習后才知道這其中的辛苦。帶我的教師負責三個(gè)病房九個(gè)床位病人的護理工作，九位病人好幾種職業(yè)，素養也不同。一位七十多歲的患者每天都要輸液，但血管很脆，不易扎上針，扎上了也簡(jiǎn)單滑針，消失滲漏等現象。我第一次給這位病人扎針時(shí)由于緊急，扎偏了，其次次又沒(méi)扎上，結果被病人斥責一頓，被要求換教師給扎。當時(shí)感覺(jué)特殊委屈。后來(lái)教師告知我們，這種狀況常常遇到，要對病人持理解的態(tài)度，病人本身就有身體上的不適，扎針這種事雖小，但也易引起他們的煩躁。我們能做的就是盡量做好。聽(tīng)了教師的話(huà)，我們也只能暗下決心做好護理工作。護士除了按規定做好日常護理，還要隨時(shí)回應病人的要求，不斷穿梭于病床前，有時(shí)并不能答復病人的疑問(wèn)，但許多時(shí)候護士來(lái)到床前病人心理上就會(huì )有勸慰。這也是護士的工作量大工作繁重的緣由之一，但護士并不能因解決不了就拒絕病人的要求。
護理力量的提高一是通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，另一方面就是教師的言傳身教。為了做好護理工作，開(kāi)頭時(shí)都是跟站教師學(xué)，像插導尿管胃管等，看著(zhù)教師做，學(xué)習教師的動(dòng)作要領(lǐng)，漸漸地有時(shí)機自己也動(dòng)手操作，在親自動(dòng)手的過(guò)程中，熬煉了操作力量的同時(shí)，也更深刻地理解了病人的苦痛。病人協(xié)作時(shí)，我們會(huì )感到欣慰，也會(huì )當心翼翼。病人不協(xié)作時(shí)，像插胃管，本身是件很苦痛的事，我們會(huì )盡可能動(dòng)作即快又輕，同時(shí)勸慰病人，病人的嘔吐物弄到身上也要忍著(zhù)，這樣做大多數時(shí)候會(huì )獲得病人理解。教師的帶教當然重要，擅長(cháng)學(xué)習也很重要。每一個(gè)病人都有自身的特點(diǎn)，詳細到哪種病人采納哪種護理方法，這都是在課堂上學(xué)不到的。護理工作不但要勤學(xué)，還要積極動(dòng)腦動(dòng)眼，臨床中不懂的問(wèn)題要準時(shí)請教教師，最好的方法是能做臨床護理筆記。護理工作是個(gè)熟識嫻熟的過(guò)程，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，極大的豐富了病理學(xué)問(wèn)，也把握了自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種根底護理操作，感覺(jué)到了學(xué)習的樂(lè )趣，開(kāi)頭喜愛(ài)上這工程工作。
護理工作很辛苦，但做久了就會(huì )感覺(jué)這份辛苦值得。醫生從病源上減輕病人苦痛，護理卻能通過(guò)優(yōu)質(zhì)護理減輕病人的苦痛，這同樣讓我們感到勸慰。實(shí)習時(shí)間雖短，卻讓我受益匪淺，這種受益不只來(lái)自于護理學(xué)問(wèn)的豐富，更源于學(xué)會(huì )理解關(guān)心病人。
護士工作很一般，卻也很重要，優(yōu)秀的護士需要通過(guò)在病人身上實(shí)踐才能成就，為此，我們也盼望通過(guò)這篇簡(jiǎn)短的護士實(shí)習總結理解支持護士工作。
內科護士實(shí)習的心得體會(huì )范文6
在內科實(shí)習很快就過(guò)了兩月的時(shí)間，或許以前在這呆過(guò)一年的緣由，對這里有了許多的感情�，F在要離開(kāi)去別的科室，真有點(diǎn)舍不得。
除了幾個(gè)新來(lái)的醫生外連護士也少有變動(dòng)，十年前我實(shí)習的教師照舊是我現在的教師，很自然的像久違的親朋。教師是一個(gè)很有臨床閱歷和相當急躁的長(cháng)者，以前我們都是他手把手地教著(zhù)，細說(shuō)臨床遇到的一些問(wèn)題。而現在教師緘默了很多，在床前只是悄悄地看、悄悄地檢查。我們知道這是醫患關(guān)系緊急的結果，由于誰(shuí)也怕多說(shuō)惹上不必要的事。
中醫在我們這還是比擬吃香的，每天早上上班九點(diǎn)后（8—9點(diǎn)是查房時(shí)間）總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一屋子患者。比擬閑的時(shí)候，教師會(huì )將一些比擬簡(jiǎn)潔的病號叫我們去看，然后指導我們怎樣去看舌苔舌質(zhì)，怎樣去摸脈和判別各種簡(jiǎn)潔的脈象，處方的選擇和用藥的.技巧。每遇到一些特別的病種，在事后也拿出來(lái)供科室同事們爭論，然后總結意見(jiàn)。這樣對于大家都是一種學(xué)習一種磨練。
在這里最有記憶的就是搶救病人。我在內科幾星期總共遇到兩次搶救。第一次搶救，由于這個(gè)病人不在我們組的緣由，我只是在外圍幫助遞這遞那的，算是旁觀(guān)。其次次搶救，那個(gè)病人是我們組的，教師發(fā)覺(jué)了馬上實(shí)行CPCR，我負責叫醫生，叫好醫生我立刻返回病房幫助教師什么插管、供氧等等。很快然來(lái)了一屋子的醫生和護士，家屬也站了一走廊。這個(gè)病人搶救了也許1個(gè)小時(shí)，家屬放棄了，就叫我們院的120送回家去。其實(shí)送走的時(shí)候他的生命體征都還好的。教師事后很圓滿(mǎn)地對我們說(shuō)病人那會(huì )去監護室，確定還有盼望。我知道，教師那時(shí)的心肯定很痛，由于要在十年以前，他會(huì )義不容辭去說(shuō)服家屬，全力搶救病人。而現在，我們能做什么？
在內科這個(gè)家園里，感受到醫生、護士們那種互助互愛(ài)，親卻和氣的氣氛。也感覺(jué)到大家少了很多十年前的激情，隨著(zhù)歲月甘愿平凡中。我知道，這是為什么！
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