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參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )1
12月6日我院成功舉行了提升文獻研究能力的學(xué)術(shù)講座暨首屆研究生文獻綜述大賽啟動(dòng)儀式。對于此次綜述大賽相關(guān)事宜及內容看在眼里，聽(tīng)在耳中，記在心里，感受、感觸頗多。作為一名即將畢業(yè)的研三學(xué)生對于此次科研活動(dòng)的舉辦是很有所觸動(dòng)的，有一些感悟與同學(xué)們一起分享。
在研究上，我認為最重要的就是要積極與老師特別是導師溝通，主動(dòng)反饋學(xué)習進(jìn)度與想法。專(zhuān)業(yè)課考察的是自我學(xué)習能力，課下可以多參加學(xué)術(shù)論壇，學(xué)術(shù)論壇則更多考察知識運用能力，不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還是籌備比賽，都要做好文獻查閱，文獻綜述的能力顯得尤為重要。郭繼海副院長(cháng)結合自身求學(xué)治學(xué)經(jīng)歷指出，對每一個(gè)研究者而言文獻綜述都是開(kāi)展創(chuàng )新性研究不可或缺的重要內容。研究生要進(jìn)一步提高對文獻綜述能力的認識，善于使用各種工具歸納整理文獻，善于利用研究文獻來(lái)達到自己的研究目的。更是一針見(jiàn)血的指出論文的“痛點(diǎn)”，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，只有對一個(gè)問(wèn)題學(xué)多了、吃透了、弄懂了，提出的問(wèn)題才更精準具體，接受老師的指導才更有針對性。在與導師的溝通中我們應當：充分準備、精準詢(xún)問(wèn)、積極溝通、主動(dòng)反饋。
學(xué)愈博而思愈遠，人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數。張老師以《如何寫(xiě)好文獻綜述——方法與技巧》為題從六個(gè)方面向大家詳細闡述了怎樣寫(xiě)好文獻綜述。文獻綜述被歸納為學(xué)科領(lǐng)域性研究綜述和專(zhuān)題性文獻研究綜述。張老師表示寫(xiě)文獻綜述就像“繡漢繡”，自我感覺(jué)會(huì )實(shí)際上不是真會(huì )，還要多加練習、勤于修改，“磨刀不誤砍柴工”，“靠譜是比聰明更重要的品質(zhì)”。她還生動(dòng)地用“化妝要先打底”來(lái)說(shuō)明文獻研究對于開(kāi)創(chuàng )新研究的基礎性作用。無(wú)論是在學(xué)習科研，還是在學(xué)生工作中，都要提前做好規劃，畫(huà)出重要的時(shí)間節點(diǎn)，有條不紊地完成各項任務(wù)，做到有始有終。在實(shí)際學(xué)習中，不限于研究綜述，在其他形式的學(xué)術(shù)比賽中，都要抓住研究的方向、重點(diǎn)和選題。研一階段建議扎實(shí)基礎、穩定心態(tài)、拓展視野，要堅持多閱讀經(jīng)典原著(zhù)、多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。只有理解和熟悉馬列經(jīng)典原著(zhù)的.語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)風(fēng)，才可以學(xué)懂、弄通，運用于實(shí)踐，找到對馬學(xué)科的歸屬感。在學(xué)習工作中，少問(wèn)別人“我做得了嗎”，減少他人鼓勵的依賴(lài)性；多問(wèn)自己“我該怎么做”，提升自我驅動(dòng)的執行力。堅定自己的信心，沒(méi)有什么困難是戰勝不了的！當然如果壓力太大，也要學(xué)會(huì )自我排解。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉并非是相互沖突，專(zhuān)業(yè)學(xué)習培育的是專(zhuān)注科研精神，實(shí)踐鍛煉提升的是組織管理能力，可以相互補充、相互促進(jìn)。在挑戰來(lái)臨時(shí)，調整心態(tài)，做好規劃，多條并行處理好各種事情，不斷提升抗壓能力和時(shí)間管理能力。在大賽儀式上知網(wǎng)研學(xué)平臺的徐冰老師通過(guò)知網(wǎng)研學(xué)平臺向全體研究生展示了如何檢索所需文獻、如何提升文獻閱讀效率、如何整理文獻筆記及如何高效進(jìn)行科研創(chuàng )作，非常實(shí)用；我院18級居思霽同學(xué)也對學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和發(fā)表作了經(jīng)驗分享，她認為做研究就是要站在巨人的肩膀上去認識世界，比喻頗為貼切；管院20級研究生許濟韜現場(chǎng)運行軟件向大家展示了怎樣使用citespace工具。我們要勇敢抓住每一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，迎接每一個(gè)挑戰。我本人是在19年開(kāi)始學(xué)習citespace軟件并充分利用，進(jìn)而發(fā)表了一篇EI核心論文。建議研一期間，大家在培養專(zhuān)業(yè)素養時(shí)漸進(jìn)提高專(zhuān)業(yè)能力。掌握若干知識點(diǎn)并不太難，難點(diǎn)在于在寫(xiě)論文時(shí)對于怎么融合不同的學(xué)科。在融合的方式有所創(chuàng )新，你必定有所收獲。
崇實(shí)去浮，未來(lái)可往。時(shí)間以相同的方式流過(guò)每個(gè)人，每個(gè)人卻以不同的方式去度過(guò)它。厚德博學(xué)、崇實(shí)去浮、腳踏實(shí)地、星空可往。對于畢業(yè)、對于未來(lái)，無(wú)論是讀博、考公、留學(xué)還是工作，都是個(gè)人選擇，關(guān)鍵在于做好專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和自我分析，要充分了解自己，準確定位自己，目標堅定，知行合一。在全面了解學(xué)院就業(yè)趨勢基礎上，綜合分析個(gè)人優(yōu)勢，就業(yè)意向和行業(yè)前景，多向學(xué)長(cháng)前輩取經(jīng)，提前做好職業(yè)規劃，有針對性地為規劃做計劃，為未來(lái)打基礎。
最后，希望同學(xué)們能夠樹(shù)立一個(gè)全球視野、獨立人格、終身學(xué)習的格局觀(guān)，同時(shí)，注意“沉下心來(lái)”，因為它能促使你保持人生自律和獨立思考。我們經(jīng)歷的每件事情都是用時(shí)間成本堆砌出來(lái)的，多學(xué)多做有利于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的事情，就會(huì )與其他美好的事情不期而遇。要堅定信心、信念、信仰，做到眼里有星辰，光而不耀；心中有深海，靜水流深。
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x月x日上午9：00，華南理工大學(xué)研究生院院長(cháng)李忠教授和化學(xué)與化工學(xué)院彭峰教授在禮堂舉行了一場(chǎng)以學(xué)術(shù)規范為主題的精彩講座。講座主要針對剛入學(xué)的研究生及低年級本科生，對于同學(xué)們形成良好的學(xué)術(shù)道德具有重要意義。
李忠老師是華南理工大學(xué)現任化學(xué)工程研究所所長(cháng)，兼任國家自然科學(xué)基金化學(xué)部第八屆、第九屆專(zhuān)家組成員，華南理工大學(xué)研究生院院長(cháng)，主要從事化學(xué)工程和環(huán)境材料領(lǐng)域的研究，迄今發(fā)表過(guò)很多高質(zhì)量的論文。
彭峰教授是華南理工大學(xué)納米材料與催化研究中心負責人，在納米碳材料制備與能源、環(huán)境催化研究領(lǐng)域形成特色，發(fā)表SCI論文100多篇，SCI他引1000余次。作為在科研領(lǐng)域成績(jì)斐然學(xué)者，兩位老師對于學(xué)術(shù)規范都有獨到而深刻的理解。
首先，李忠老師講述了什么叫剽竊。英文中的剽竊一詞為plagiarism，源自拉丁文，意思是kidnapper。把kidnapper分解，前面kid是小孩子，而napper最開(kāi)始是小偷的意思，而不是現在大家所理解的睡覺(jué)。Plagiarism的意思是，不但用了別人家的語(yǔ)言和主意，而且把它當成是自己的。接著(zhù)，李老師便指出了剽竊的后果。他援引了《北京大學(xué)本科考試工作與學(xué)術(shù)規范條例》對學(xué)術(shù)剽竊有詳細的規定和處分措施的幾項條款:
“已提交的論文、實(shí)驗報告、本科生科研論文中存在抄襲事實(shí)，且抄襲篇幅超過(guò)總篇幅50%者，為嚴重作弊或嚴重違反學(xué)術(shù)規范行為，給予開(kāi)除學(xué)籍處分�！�
李老師認為，這項條例與國外的相關(guān)規定基本一致，這樣的條文說(shuō)明是必要的。
接下來(lái)他又提到了“Stearns教授的一封信”。x月，當時(shí)耶魯大學(xué)的Stearns給在北大的耶魯的交換生開(kāi)設了一堂生物類(lèi)課程，同時(shí)北大的本科生也可以選修該門(mén)課程。授課過(guò)程中他發(fā)現同學(xué)提交的作業(yè)有剽竊的現象，于是給了一次機會(huì )讓同學(xué)們修改后重新提交。然而重新提交的作業(yè)中剽竊現象依然存在。Stearns教授對此非常憤怒，在北大的BBS上發(fā)表了一封公開(kāi)信，他在信中說(shuō)最后看大作業(yè)的時(shí)候又看到兩例剽竊。而且其中一個(gè)是“抄得如此明目張膽，令人難以置信”。Stearns老師所指的剽竊不完全是單純的.逐字抄襲，而是“抄觀(guān)點(diǎn)”。他在第一次看到有抄襲的情況下又給了部分同學(xué)一次機會(huì )，但第二次抄襲者還是在犯同樣的錯誤，這讓他很傷心，他在信中這樣寫(xiě)到，“I want all of you to be able to create value in your lives, whatever you end up doing, and you cannot do that if you deceive”。講到此處，李老師表示他覺(jué)得平時(shí)跟學(xué)生在一起討論交流的時(shí)候特別開(kāi)心，真心希望同學(xué)們在學(xué)習期間自己能夠開(kāi)始思考一些東西，了解一些東西，有新的看法，并能夠“從階段到階段”，最終創(chuàng )造價(jià)值。他強調所謂的“創(chuàng )造價(jià)值”，是在前人工作的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的過(guò)濾和思考，最終有新的想法產(chǎn)生。如果在這個(gè)過(guò)程當中存在欺騙行為的話(huà)，創(chuàng )造是無(wú)從談起的。
李老師指出，現在的科研大多是要建立在前人的基礎上，如果造假、剽竊泛濫，連基礎都不能采信的話(huà)，工作也將變得沒(méi)有意義。
對于人們?yōu)楹我飧`的問(wèn)題，陶老師提出，抄襲者總是對自己的行為給出各種各樣的借口。譬如說(shuō)“我不清楚論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)規范”，“我不知道我引用材料的原出處”，“我受到來(lái)自同行的壓力，迫切需要出成果”，甚至還有“我想獲得更高的分數”，“截稿日期太緊迫，我沒(méi)有時(shí)間認真誠實(shí)地完成工作”，“我的寫(xiě)作水平不高”，如此等等。其實(shí)，這全是借口。
隨后，李老師向在座的各位同學(xué)詳細分析了剽竊的類(lèi)型。他總結了5種類(lèi)型，分別是“word for word”一字不漏地抄”;“paraphrase”改字不改意的抄;“plagiarizing ideas”偷別人的觀(guān)點(diǎn);“plagiarizing from secondary sources”剽竊二手文件,即當看的文獻是綜述性*，在引用時(shí)只引原文而不引綜述;以及“self plagiarism”，即一稿多投的自我剽竊現象。對于如何避免剽竊，寫(xiě)好一篇真實(shí)、精準、切題的論文，陶老師認為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、花足夠的時(shí)間閱讀相關(guān)文獻和做相關(guān)研究；
二、做詳細的筆記，以區分你自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的觀(guān)點(diǎn)，避免混淆；
三、論文寫(xiě)作重在表意清晰和有邏輯性；
四、注明引文的出處，使用他人的成果和想法時(shí)要做必要的引用和標記。陶樂(lè )天老師認為這是最重要的，并就如何規范引用短、長(cháng)引文以及參考文獻，資料****等向在座同學(xué)一一作了詳細介紹。
之后，彭峰老師補充到，以后一旦發(fā)生剽竊問(wèn)題將會(huì )嚴肅處理，決不會(huì )手軟。他說(shuō)，在國外的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多剽竊的情況，國內許多高校的學(xué)生甚至是教授都有剽竊的行為，但其中很少是北大的，這還是讓人比較欣慰的。他告誡在座的同學(xué)，“everyone is smart enough”，所以千萬(wàn)不要報著(zhù)僥幸心理去做不正確的事情，這樣對誰(shuí)都沒(méi)好處。老師對作業(yè)的評判都是非常認真的，所以也希望同學(xué)們認真地對待自己的作業(yè)，不要有不誠實(shí)的行為。
兩位老師的演講讓在座的同學(xué)們充分認識到了養成良好學(xué)術(shù)習慣的重要性，大家紛紛表示受益匪淺，講座達到了預期的目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )3
利用課外學(xué)習時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座，在我看來(lái)，旨在豐富小學(xué)期生活，積累專(zhuān)業(yè)知識，拓寬視野。這些講座與我們專(zhuān)業(yè)知識緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀(guān)摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚,聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著(zhù)鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
我特別喜歡“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”，因為他內容豐富而廣，為我們增加了很多課外的知識，擴寬我們的視野和涉獵。
第427講是由肖蕾博士主講的，他是我們學(xué)院的副教授，主講內容是“大學(xué)生在校期間如何提高自身科創(chuàng )能力”，分別闡述了一下內容：
1．介紹我校為大學(xué)生提供的科研平臺；
2．飛思卡爾智能車(chē)競賽及相關(guān)技術(shù)介紹；
3．大學(xué)生科研立項情況介紹。增加了我對學(xué)院的了解，也為我的.大學(xué)生活規劃有了一定的幫助。
而“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”第429講，由黃谷甘副教授主講的“MIDI環(huán)境下按聲調譜曲唱古詩(shī)”，則向我們展示了古典詩(shī)詞是中國璀璨的文化精品，“詩(shī)樂(lè )合一”是傳統的至道鴻教。為繼承和創(chuàng )新往圣傳統的吟誦，演講人基于全國95%以上的方言點(diǎn)平聲都分陰平、陽(yáng)平，大多數方言區保留有中古入聲的共性，借鑒、集取名家及各地吟誦調之所長(cháng)，按平上去入四個(gè)聲調為古詩(shī)詞譜上數字簡(jiǎn)譜，再應用現代教育傳播媒介、計算機技術(shù)合成數字音頻、視頻等多媒體信息資源，開(kāi)發(fā)出《基于MIDI唱詩(shī)詞》的wmv視頻文件，創(chuàng )新可視（譜）、可聽(tīng)（曲）、可歌詩(shī)（唱辭）、可學(xué)格律多位一體教學(xué)新環(huán)境。能開(kāi)啟天聰，激活右腦，啟迪智慧。概括為：唐詩(shī)宋詞聲律精，吟誦應覺(jué)仄與平。1235唱唐詩(shī)，平仄仄平歌中知。漢字古來(lái)平聲多，陰陽(yáng)分唱5（so）與1(do)。5(so)高平第一聲，1(do)第二聲自明。2(lai)只唱入聲字，剩余上去唱3(mi)。譜成曲調配MIDI，詩(shī)如歌唱最好記。我不是個(gè)懂音樂(lè )的人，但是在黃谷甘副教授的感染下，感受到了音樂(lè )與科技碰撞出來(lái)的火花是那么的有魅力。
其實(shí)聽(tīng)講座的過(guò)程跟課堂聽(tīng)課大同小異，就是專(zhuān)心聽(tīng)，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學(xué)術(shù)價(jià)值的，準備好一本專(zhuān)用的筆記本用于記錄講座內容是非常重要的。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì )遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專(zhuān)業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀(guān)點(diǎn)，值得進(jìn)一步思考、研究的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思考，這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來(lái)。
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12月12日晚，我們在實(shí)驗樓303教室有幸參加了李澤光博士關(guān)于“類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎診治與新進(jìn)展”的精彩講座，不但讓我從中汲取了在中西醫結合理念下診治類(lèi)風(fēng)濕方面的經(jīng)驗，也讓我感受到了李教授從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機應變駕馭課堂的能力，他的愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下面來(lái)談?wù)勎业穆?tīng)后體會(huì )。
首先，擴大視野，轉變思維。李教授把自己豐富的臨床經(jīng)驗融入講座中，深入淺出。從類(lèi)風(fēng)濕的定義診斷到臨床表現，再到預防預后，從尪痹到病因病機，從西醫到中醫，再到中西醫結合，全方位、多側面講述風(fēng)濕與類(lèi)風(fēng)濕疾病鑒別診斷與各自特點(diǎn)，以及國際新進(jìn)展，讓我受益匪淺，為我將來(lái)的中西醫結合之路作出了引導。并強調中醫藥在治療類(lèi)風(fēng)濕疾病上的特色，希望同學(xué)們能正確認識中醫藥的優(yōu)勢，要努力學(xué)習，不斷的發(fā)揚提高。李教授扎實(shí)的理論基礎、深厚的文化積淀，講座圖文并茂，擴展思維的`教學(xué)方法，開(kāi)闊了我的視野、讓我感到自然清新，體現了有名教師的大氣。
其次，尊重學(xué)生，平等交流。在課后交流答疑中，李教授走到學(xué)生中間，面對面耐心的傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是尊重學(xué)生的體現，尊重學(xué)生，是學(xué)生自主探究的前提。在他的課上，真正聽(tīng)到了學(xué)生自主交流的聲音。他的回答，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。
我很喜歡李教授的課，因為他強調發(fā)揮中醫優(yōu)勢的教學(xué)理念，以及平等互動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，展現不僅是他的精湛的教學(xué)功底，還有淵博的學(xué)識，豐厚的文化底蘊，謙遜的品格。然而，通過(guò)聽(tīng)李教授的講座，更感到自身各方面的欠缺。
總之，我要向李博士學(xué)的東西很多。因此，在今后工作學(xué)習中，我要深刻理解運用并實(shí)踐李澤光博士教育思想精神，以后要更加努力充實(shí)自己，完善自己的知識結構，多學(xué)習，勤反思，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平，并像他那樣，不斷探索研究，不斷學(xué)習提高。
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孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現客觀(guān)事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)的培養在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。
1、為孩子的創(chuàng )作提供豐富的感性經(jīng)驗
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸�！鼻�，我們通過(guò)與孩子們一起到校園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀(guān)察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸�！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現在畫(huà)面中。
2、恰當地指導能激發(fā)孩子的創(chuàng )作熱情
�、賱e忽視孩子繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”。
對于我們小學(xué)孩子來(lái)說(shuō)，他們的繪畫(huà)水平較低，不能自如的.用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來(lái)說(shuō)，這是讓成人了解孩子繪畫(huà)意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我把握好孩子的“說(shuō)”，允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，并鼓勵孩子與同桌的伙伴相互交流、提問(wèn)，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過(guò)恰當的“說(shuō)”，不但為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的繪畫(huà)環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
�、谝云叫袇⑴c的形式擴大孩子的想象空間。
對于我班孩子來(lái)說(shuō)，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng )作與想象，我以參與者的角色，通過(guò)講述自己的小故事或自己的發(fā)現，平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當中。如：在畫(huà)“金魚(yú)”時(shí)，我用朋友的口吻說(shuō)：“教師剛才在觀(guān)察金魚(yú)時(shí)，發(fā)現這些金魚(yú)朋友可愛(ài)玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小朋友又有什么新的發(fā)現呢？”通過(guò)我的參與，對孩子起到示范榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入活動(dòng)的積極性，激發(fā)孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng )造。
3、適當的示范是孩子創(chuàng )新過(guò)程中的“催化劑”。
隨著(zhù)幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀(guān)念沖擊著(zhù)我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會(huì )影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我對“示范”有了進(jìn)一步的認識與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩
子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行結構分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫(huà)“小鳥(niǎo)”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小鳥(niǎo)基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現。其次，在教畫(huà)蝸牛、小魚(yú)等不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現其中的異同，從而表現出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。通過(guò)多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步認識，因此在繪畫(huà)中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動(dòng)態(tài)，取得較好的效果。
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )6
這兩天假期都有事情做，作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間去完成，覺(jué)得很忙碌又很郁悶，但是今天需要沒(méi)有做到作業(yè)，但是聽(tīng)了一個(gè)能夠影響我以后學(xué)習思維的演講，我覺(jué)得值了，非常的值，假如要我倒貼，我也愿意了。
今天是四月十三號星期天，我們學(xué)院請到了旅游專(zhuān)家學(xué)者馬教授蒞臨我校開(kāi)一個(gè)精彩的學(xué)術(shù)報告會(huì )，報告的題目是“我國旅游發(fā)展形勢分析與區域旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位”。
馬教授主講的內容豐富精彩，結構邏輯嚴密，言簡(jiǎn)意賅。他從三大方面對報告進(jìn)行展開(kāi)。
首先對我國旅游發(fā)展形勢三大態(tài)勢分析-發(fā)展態(tài)勢，競爭勢態(tài)和合作勢態(tài)。提出我國旅游業(yè)發(fā)展現狀，并對其未來(lái)潛力發(fā)展業(yè)務(wù)進(jìn)行有效可行的預測。
接著(zhù)對我國旅游業(yè)發(fā)展結構性特征進(jìn)行分析。我們發(fā)展從數量型增長(cháng)向質(zhì)量型發(fā)展，并且在其發(fā)展過(guò)程中要結合三大轉變-速度，結構，形式。我對這三大詞組是這么了解的:我們要自行創(chuàng )造條件，推進(jìn)發(fā)展速度，調整轉變不合理的結構，創(chuàng )造可行的發(fā)展形式。
最后是對區域旅游業(yè)發(fā)展的八大定位，分別是形象定位，功能定位，市場(chǎng)定位，目標定位，產(chǎn)品定位，區域定位，政策定位。這里值得一提的是形象定位和功能地位的結合，旅游業(yè)它不再是單純宣傳其視覺(jué)形象，更加要賦予它功能價(jià)值，并使二者緊密結合，使之形實(shí)具備，需要知道的是功能包括基礎功能，發(fā)展功能，和提升功能，產(chǎn)品功能隨著(zhù)全面綜合獨到的'營(yíng)銷(xiāo)策略而誕生。
在馬教授的精彩報告過(guò)程中，我非常認真投入地聽(tīng)，雖然我對旅游學(xué)科認知不深，了解不足，我仍是個(gè)門(mén)外漢，但是我就以我自己角度去理解他所說(shuō)的，去領(lǐng)悟他所帶給我的一種信息和思想。我覺(jué)得馬教授報告中讓人領(lǐng)悟到最深刻的一個(gè)道理就是：一個(gè)創(chuàng )造性思維能夠不斷地創(chuàng )造出無(wú)盡的物質(zhì)價(jià)值。
在馬教授報告中他不斷地強調一個(gè)創(chuàng )造性思維，對旅游業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行全面綜合預見(jiàn)性的規劃，自行不斷地創(chuàng )造條件和把握機會(huì )，對旅游業(yè)發(fā)展需要有戰略性頭腦，進(jìn)行戰略營(yíng)銷(xiāo)。對于教育同樣地，需要戰略性規劃，把握旅游業(yè)勢態(tài)發(fā)展，以敏銳的觸覺(jué)把握市場(chǎng)動(dòng)向和未來(lái)機會(huì )，調整教育結構和教育模式，讓人走在社會(huì )行業(yè)發(fā)展的前面，引導社會(huì )發(fā)展，加快旅游業(yè)發(fā)展速度。
馬教授的報告里面理論不會(huì )很枯燥繁雜，因為他用豐富的例子來(lái)充實(shí)理論，是理論更加生動(dòng)具體。他舉列了很多吸引人的旅游業(yè)發(fā)展例子，其中在第二大部分內容當中扦插的一個(gè)關(guān)于東莞酒店業(yè)發(fā)展的例子，十分的吸引我。
他說(shuō)，東莞酒店在剛開(kāi)始的時(shí)候才發(fā)展兩三間只有三的酒店，他們根本就沒(méi)有想過(guò)將酒店發(fā)展起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有必要。而其實(shí)酒店發(fā)展不單只有傳統的一種發(fā)展模式，它還有五種模式，渠道還可以更多，獲利方式同樣可以多樣化。例如物業(yè)增值投資，合理避稅等，尤其是合理避稅正是東莞酒店業(yè)發(fā)展起來(lái)的主要動(dòng)力。而現在東莞的高酒店數量在全國排名第三位，僅次于北京和上海。而常平鎮是東莞市擁有酒店最多的鎮區，全鎮有24家酒店，其中有2家五、5家四酒店。
我覺(jué)得這合理避稅確實(shí)是一個(gè)非常重要的因素，其獲益方范圍非常廣。不過(guò)前提是當地經(jīng)濟確實(shí)到了一定的水平，才有這么樣的一種特殊現象。
在整個(gè)報告過(guò)程中，馬教授語(yǔ)言精辟利索，邏輯思維謹密，思維靈活敏捷，善于挖掘創(chuàng )新事物，這么短暫額的時(shí)間內，要從他身上學(xué)到深刻的專(zhuān)業(yè)知識是不可能的，或許說(shuō)他這場(chǎng)演講帶給我們這群學(xué)生更多的是一種關(guān)注國家時(shí)事、留心觀(guān)察一切事物發(fā)展動(dòng)向的生活態(tài)度和創(chuàng )造性的思維方式(永遠不要只想著(zhù)一條路，條條大路通羅馬)，我覺(jué)得這是一場(chǎng)對人思維具有深刻影響力的學(xué)術(shù)報告。
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )7
x月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一年級新生成長(cháng)為二年級的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的一年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們在不久的將來(lái)踏入社會(huì )并快速適應工作崗位奠定了堅實(shí)的基礎，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì )。
一、深化了專(zhuān)業(yè)知識，理論水平得到提升
在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體現形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語(yǔ)法隱喻的觀(guān)點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞(組)的意義沒(méi)有發(fā)生變化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對語(yǔ)法隱喻的補充作用體現在某些詞匯隱喻可以借助系統功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對的分界，只有相對的、程度不同的差異等。
通過(guò)劉老師《辯證看待建構主義在中國英語(yǔ)教育中的作用》這一講座，對建構主義有了更清晰的認識。建構主義在中國大地上的“遍地開(kāi)花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構主義”的現象，正說(shuō)明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國的教育能夠更上一層樓，能夠培養出具有創(chuàng )造性、開(kāi)放性思維的適應時(shí)代需求的人才。同時(shí)要注意在建構主義理論指導下設計教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)建構知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )批判性思維，為我國培養更多創(chuàng )造性人才。
在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨立存在的語(yǔ)用現象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對這類(lèi)言語(yǔ)行為的理解主要依賴(lài)于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的`語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀(guān)上當屬語(yǔ)用范疇。即是對所說(shuō)(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。
聽(tīng)完苗老師《評價(jià)型強勢主位結構的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報告后，我們了解到評價(jià)型強勢主位結構的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義；評價(jià)型強勢主位結構的語(yǔ)篇組織功能：作為超級主位實(shí)施引發(fā)功能、過(guò)渡功能、作為超級新信息實(shí)施總結功能、反饋功能；及評價(jià)型強勢主位結構的信息結構。
韓老師《語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫及語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)，其重要性，當今主要語(yǔ)料庫，以及語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應用。利用語(yǔ)料庫對語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即“語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱(chēng)，而僅僅反映了一個(gè)新的研究手段。
二、提高了自身的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平
通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對英美詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè )曲。英文詩(shī)的“聲音”不僅是構成詩(shī)歌音樂(lè )性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達意的重要手段。除了音韻美，英詩(shī)還具備獨特的節奏美，即通過(guò)行中單詞音調的輕重抑揚來(lái)構成語(yǔ)流的跌宕起伏。
尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿(mǎn)足譯者的自我實(shí)現的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng )造意象的過(guò)程，是發(fā)現、體驗、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。
三、為自己的學(xué)位論文打下了堅實(shí)的基礎
欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的建議與方向。首先要培養科研問(wèn)題意識，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現實(shí)意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
劉老師的《問(wèn)卷設計與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類(lèi)型和常見(jiàn)概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷的標準及處理數據的方法，使我們受益匪淺。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì )停止學(xué)習探索的腳步，高度的責任感和使命感時(shí)刻提醒著(zhù)我們不斷攀巖知識的高峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養！
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )8
“叔叔，謝謝你們，你們辛苦了！”伴著(zhù)同學(xué)們的告別，叔叔們笑了。那笑容特別美！
晨會(huì )結束后，我們排好隊，在老師的帶領(lǐng)下，一起去消防站參觀(guān)。走進(jìn)消防站大門(mén)，我就看到了一排火紅的消防車(chē)，它們像一個(gè)個(gè)士兵整齊地站立著(zhù)，隨時(shí)等候命令。威武的消防員叔叔，早已在等候著(zhù)我們。
首先，消防員叔叔給我們介紹消防用具。第一個(gè)介紹的是消防水槍。消防水槍有大槍口和小槍口�？诖蟮乃畼層脕�(lái)滅較大的火，口小的水槍用來(lái)滅小的火。消防水槍還有很多種類(lèi)。還有多個(gè)口的水槍?zhuān)灰阉畼尩拇罂诤退畮нB接起來(lái)，水帶就會(huì )供水，提供足夠的水來(lái)救火。我上前掂量了下，發(fā)現水槍很重，救火時(shí)大水沖出來(lái)是不是更重了呢？消防員叔叔真是了不起，發(fā)生火災的時(shí)候，穿著(zhù)消防服，還要扛著(zhù)重重的水槍?zhuān)匾腵是，還要在最快的速度內去滅火救人，真辛苦��！
第二個(gè)介紹的是氧氣罩和氧氣瓶，他們是一個(gè)組裝在一起的裝置。因為救火時(shí)會(huì )有大量的有害物體，就得戴上氧氣罩，背上氧氣瓶進(jìn)入火場(chǎng)，這樣就不會(huì )被煙嗆到。我不禁想到了電影《烈火英雄》中，消防員叔叔帶著(zhù)這種裝備，進(jìn)入火場(chǎng)奮勇救人的片段。消防叔叔還介紹，如果去救人，就會(huì )在消防腰帶上再綁一個(gè)氧氣罩，給受害人員用。我不禁對消防叔叔肅然起敬，消防員叔叔簡(jiǎn)直就是我們的保護神！
第三個(gè)物品就是泡沫和沙子。這兩樣東西是用來(lái)滅比較大的火。比如：流淌火。什么叫流淌火？通過(guò)叔叔的介紹，我的腦海中浮現出《烈火英雄》中流淌火的畫(huà)面，那是像水一樣會(huì )流動(dòng)的火，越是澆水火勢越大。電影中，消防員們就是用泡沫滅掉這種流淌火的。只要能滅火救人，什么樣的困難都難不倒消防員叔叔！
接下來(lái)，到了最激動(dòng)人心的環(huán)節，消防叔叔竟然給我們表演剪鋼筋。這讓我的小心臟砰砰直跳。只見(jiàn)一位叔叔把開(kāi)動(dòng)了發(fā)動(dòng)機，拿起“大剪刀”，“大剪刀”在消防叔叔的控制下，角度越來(lái)越小，突然，“崩”的一聲，鋼筋斷了。原來(lái)，平時(shí)在新聞中看到消防員叔叔剪斷鋼筋救人，就是這樣操作的。叔叔真了不起！消防站之旅到了尾聲，我們都紛紛感嘆，增長(cháng)了不少消防常識。我們開(kāi)心地與消防叔叔合了影�！笆迨�，謝謝你們，你們辛苦了！”伴著(zhù)同學(xué)們的告別，叔叔們笑了。我回頭看著(zhù)消防員叔叔，心想：哪里有火災，哪里有困難，消防員叔叔就出現在哪里，他們堅強、無(wú)私、勇敢，為祖國和人民奉獻自己的一切，他們雖平凡但很偉大，是我們學(xué)習的好榜樣！
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為了讓我們進(jìn)一步的了解醫學(xué)科研選題、設計、申請有關(guān)的事項，學(xué)校特地為我們準備了一場(chǎng)報告。老師詳細地介紹了有關(guān)醫學(xué)科研的相關(guān)事項，讓我們從中受益匪淺。
科研課題的形成和選擇是研究工作中最復雜的一個(gè)階段。選擇課題就是選擇確定自己的主攻方向，它關(guān)系到整個(gè)科研工作的成敗。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數字或技術(shù)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題卻需要創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！币虼�，正確地選擇課題，是科學(xué)研究中具有戰略意義的首要問(wèn)題。
選題要遵循幾個(gè)原則：第一，要有明確的目的性。第二，要重視創(chuàng )新性。第三，選題更要有科學(xué)性。第四，選題還必須具有先進(jìn)性和可行性，選擇的課題從研究?jì)热莸椒椒ǘ紤哂邢冗M(jìn)性。第五，要有競爭性。選題前必須做好充分的調研工作，準確的情報信息是選好課題避免低水平重復的依據。
選擇好課題后，如何將自己的思想充分表達出來(lái)，使同行專(zhuān)家和主管部門(mén)認可便成為關(guān)鍵。在課題申請中，無(wú)論對享有聲望的老專(zhuān)家，還是初出芧廬的年輕人，都用同一尺度衡量，優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)資助。而衡量和決定資助與否的重要依據就是申請者所填寫(xiě)的申請書(shū)。因此，能否寫(xiě)出一份高質(zhì)量的申請書(shū)，不僅是對申請者科學(xué)研究素質(zhì)的考驗，也是決定申請課題競爭性強弱的.關(guān)鍵。要寫(xiě)好一份高質(zhì)量的申請書(shū)，這其中既有研究者的學(xué)術(shù)水平問(wèn)題，也有管理知識問(wèn)題，以下幾點(diǎn)需要注意。第一，選題范圍大小要適當，主攻方向要明確。第二，立論論據要充分。第三，預期目標和研究?jì)热菀鞔_統一。第四，研究方法和技術(shù)路線(xiàn)要先進(jìn)可行。
醫學(xué)科研設計必須遵守以下的基本原則。第一，隨機化原則。第二，對照的原則。第三，盲法原則。第四，重復原則。這樣設計出來(lái)的科研項目才會(huì )更容易中標。資料的檢索也是十分重要的。文獻信息檢索是科學(xué)研究的向導。要進(jìn)行有價(jià)值的研究，必須依賴(lài)文獻檢索，全面獲取相關(guān)文獻信息，及時(shí)了解醫學(xué)領(lǐng)域出現的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)，以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標。文獻檢索有助于掌握本課題研究的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓思路、避免重復勞動(dòng)，把研究水平提到新得高度。
接下來(lái)就是醫學(xué)科研論文的書(shū)寫(xiě)。論文是討論或研究某種問(wèn)題的*。由于論文是以講明道理、發(fā)表議論的方式進(jìn)行表達,故又稱(chēng)議論文或說(shuō)理文論文的基本特征在于理論性。論文作者運用邏輯思維,直接表達自己對某個(gè)事物的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解,力求以人要以理服人,就要講出一定道理。無(wú)論是提出自己或贊同別人對某一事物的觀(guān)點(diǎn),還是分析批駁自己所不同意的某種觀(guān)點(diǎn),都要把問(wèn)題上升到理論的高度。也就是說(shuō),要求作者在一定世界觀(guān)的指導下,去觀(guān)察和分析所論對象的本質(zhì)或規律,從中得出普遍性結論，提供了科學(xué)的理論基礎。
論文的第一步工作,是要選定一個(gè)適當的論文題目。題目選擇是否適當,對論文成敗至關(guān)重要。如何選定論文題目，主要應考慮如下方面：其一,題目的大與小、難與易。其二,題目的理論意義和實(shí)踐意義。換句話(huà)說(shuō)，就是題目的學(xué)術(shù)價(jià)值。要盡可能地選擇那些意義較為重要,即研究?jì)r(jià)值較大的題目。其三,作者自身的興趣愛(ài)好和能力基礎。由于紛繁復雜的學(xué)術(shù)對象在不斷擴展,即便在所攻專(zhuān)業(yè)范圍內,我們對許多問(wèn)題的了解都是很有限的。因而在選題時(shí)就要注意避開(kāi)陌生的不熟悉的論題，因為這種題目和自己平時(shí)的興趣愛(ài)好、注意力都距離較遠,在這方面就可能缺乏必要的知識準備，如果憑一時(shí)的好奇或沖動(dòng),盲目選定這類(lèi)題目,就只好一切從頭熟悉這樣往往是付出了過(guò)多代價(jià)卻收不到理想效果。同時(shí),選題時(shí)還應考慮自己的學(xué)識和能力基礎,知己知彼,量力而為。
題目選定后,就要立即著(zhù)手圍繞題目搜集和閱讀相關(guān)材料。除了指導教師提供的材料線(xiàn)索外,作者應到圖書(shū)館、資料室借閱參考書(shū)籍,查找載于刊物、報紙上的有關(guān)*及其他材料，搜集和閱讀材料,目的是為了了解前人、他人在自己選題方面發(fā)表過(guò)些什么意見(jiàn),經(jīng)過(guò)對這些意見(jiàn)的研究。提煉出或建立起自己的論點(diǎn)。在材料搜集閱讀和加工提煉的工作進(jìn)展到一定程度時(shí),論文作者就需要擬寫(xiě)出論文寫(xiě)作的書(shū)面提綱。材料找齊后,即可進(jìn)入撰寫(xiě)論文過(guò)程中的消化階段,首先要仔細閱讀材料,調動(dòng)一切思維細胞,開(kāi)動(dòng)腦筋邊讀邊思考,看別人在有關(guān)自己論文的主題上是怎樣闡述的,有何獨特之處,存在什么不足或偏頗之處,這些,往在是我們自己寫(xiě)作的突破口‘同時(shí),用摘抄卡片的形式把自己覺(jué)得有用的要點(diǎn)記下來(lái),這點(diǎn)也是十分重要的。材料讀透后,要理順一下思路,形成觀(guān)點(diǎn)和思想,然后寫(xiě)出論文提綱。有的同志認為寫(xiě)提綱是多此一舉,應該胸有成竹,一氣呵成,這種看法不妥。因為學(xué)術(shù)論文和小說(shuō)、散文、詩(shī)歌不一樣,后者敘述人們的形象思維,有時(shí)可以一氣呵成,而前者敘述人們的邏輯思維,強調*要觀(guān)點(diǎn)鮮明,論據充分,層次清楚,邏輯性強,所以很難在沒(méi)有一個(gè)總體構想的前提下寫(xiě)好論文。因此在寫(xiě)作時(shí)一定要擬出一份完整的提綱。
初稿寫(xiě)出后,要在修改上下大功夫,通�？煞秩竭M(jìn)行。第一步,主要是進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)思想的充實(shí)。要檢查論文的觀(guān)點(diǎn), 思想是否正確,有無(wú)新意,有沒(méi)有漏掉或可補充的新觀(guān)點(diǎn),然后再檢查論據是否充分,能不能說(shuō)明論點(diǎn),有無(wú)相互矛盾之處。第二步,修改*的題目、結構、小標題、段落劃分。檢查題目與內容是否相切,各個(gè)部分的內在聯(lián)系是否緊湊,有沒(méi)有更切題、更新穎的標題,并注意*的層次是不是合理。第三步,修改論文中語(yǔ)言的運用狀況,看*中有無(wú)病句和含混不清的詞,能否用更好的詞語(yǔ)表達*中同樣的意思,爭取在不妨礙思想觀(guān)點(diǎn)的前提下把*寫(xiě)得更漂亮一些,文筆更優(yōu)美流暢一些。經(jīng)過(guò)上述過(guò)程的修改后,即可將論文送指導教師審閱,再根據導師意見(jiàn)進(jìn)一步修改定稿。
最后就是成稿的發(fā)表。一篇*質(zhì)量的好與壞，往往是以科學(xué)含量多少來(lái)區分的。一篇好論文構成的五大要素是：設計合理；資料齊全；客觀(guān)標準準確；結論正確；文筆流暢。設想如果一篇論文的設計不合理，將會(huì )造成無(wú)法彌補的缺陷；缺乏可供比較的對照組，致使研究缺乏科學(xué)性，結論沒(méi)有說(shuō)服力；缺乏診斷標準和療效標準，致使*缺乏說(shuō)服力；缺乏實(shí)驗室材料，診斷依據不足；樣本太少，不具有代表性，也無(wú)法進(jìn)行統計學(xué)處理，其結論無(wú)可信性；缺少流行病學(xué)調查和近期及遠期的隨防資料，有較大的抽樣誤差就不能反映該項研究的總體水平，缺乏科學(xué)性。*沒(méi)有科學(xué)性，也就失去了刊用的意義。
通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了許多有關(guān)醫學(xué)科研的相關(guān)問(wèn)題。這也讓我懂得了學(xué)習的重要性。要進(jìn)一步增強學(xué)習的自覺(jué)性和緊迫感，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，克服為學(xué)習而學(xué)習的思想傾向，既要精學(xué)，又要博學(xué)；既要現在“實(shí)用”，又要今后“有用”，努力使“筆頭”成為“插頭”、“人腦”變成“電腦”，不斷擴充知識存量、豐富知識內涵、更新知識結構，全面提高自己的能力。聽(tīng)了這次報告我受益匪淺，開(kāi)拓了視野。也感受到了來(lái)自學(xué)術(shù)前沿的東西。我們每個(gè)人都要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅持去做研究，不斷的去追求真理，才能為人類(lèi)幸福做貢獻，實(shí)現人生價(jià)值。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與人溝通，學(xué)會(huì )學(xué)習和做研究的方法。勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新。即使失敗，也要站起來(lái)重新開(kāi)始直至成功。我們要結合自己的專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系我們的社會(huì )實(shí)際，尋找社會(huì )的需求，為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )10
時(shí)光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級新生成長(cháng)為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們在不久的將來(lái)踏入社會(huì )并快速適應工作崗位奠定了堅實(shí)的基礎。我們從講座中了解到了許多當今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己學(xué)習實(shí)踐，為未來(lái)打好基礎。
在聽(tīng)講座上我們要深化專(zhuān)業(yè)知識，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的基礎，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在老師的《什么是分析化學(xué)》這一講座中，我們能夠先了解這一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的真正含義，隨著(zhù)老師的一步一步的講解，我們慢慢地對分析化學(xué)的了解加深。在聽(tīng)這一講座前，我們已經(jīng)學(xué)習了分析化學(xué)的課程，但我們只是學(xué)習了很基礎的東西，需要加深了解的只是還很多。我們在課堂上缺少的就是對未來(lái)化學(xué)的發(fā)展方向，而學(xué)術(shù)講座距為我們提供了絕佳的機會(huì )�！都す饧夹g(shù)及其應用》、《長(cháng)鏈脂肪酸甲酯催化制備長(cháng)鏈脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導電性研究》、《現代測試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機光電子研究的新進(jìn)展》等講座不僅給我們介紹了化學(xué)的廣泛應用，還讓我們看到了化學(xué)無(wú)限前景。
當前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴格處理就外排，導致我國工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴重。一方面舊帳未清，許多老廠(chǎng)的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠(chǎng)，使環(huán)境對污染的負擔呈有增無(wú)減的趨勢。目前世界各國都在為未來(lái)經(jīng)濟與社會(huì )可持續發(fā)展制定發(fā)展戰略。我們可以運用化學(xué)手段對環(huán)境進(jìn)行監測，《節能減排與低碳經(jīng)濟》、《水體富營(yíng)養化現狀及動(dòng)向》向我們介紹了許多關(guān)于環(huán)境監測的現狀與方法，同時(shí)我們從課堂和試驗中對環(huán)境保護加深了了解。
近年來(lái)國際上較普遍提倡和開(kāi)展的綠色化學(xué)與技術(shù)的研究，目的是發(fā)展環(huán)境友好技術(shù)、環(huán)境無(wú)害技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)強調化學(xué)過(guò)程的`原子經(jīng)濟性，反應的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現或接近零排放過(guò)程。工藝過(guò)程中強調使用無(wú)毒無(wú)害原料、溶劑及催化劑，同時(shí)生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題。我們在《Regeneration Medicine》、《天然藥物化學(xué)研究概況》、《無(wú)機化學(xué)發(fā)展現狀與趨勢》、《Brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機合成中的研究進(jìn)展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學(xué)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)我們實(shí)現綠色化學(xué)的全面發(fā)展。
食品安全是大家都關(guān)注的話(huà)題，這是關(guān)系到我們生命安全的重大事件，就像剛出現的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽(tīng)了《食品安全快速檢測技術(shù)簡(jiǎn)介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問(wèn)題以及可以用怎樣的方法檢測食物中的各種含量，還有對食品的處理方法。讓我對自己的飲食習慣有了更健康的調整�，F在很多人提倡綠色食品，相對于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更安全，同時(shí)綠色食品還提醒人們要保護環(huán)境和防止污染，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng )造自然界新的和諧。
聽(tīng)講座是學(xué)習知識的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗的時(shí)間，在《過(guò)去、現在和未來(lái)》、《福建省化工類(lèi)行業(yè)的現狀、發(fā)展與學(xué)生就業(yè)前景》、《就業(yè)工作報告》講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標的進(jìn)行學(xué)習，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來(lái)是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)到了化學(xué)專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì )停止學(xué)習探索的腳步，高度的責任感和使命感時(shí)刻提醒著(zhù)我們不斷攀巖知識的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現自己的理想！
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