雙減心得體會(huì )范文
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的雙減心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減心得體會(huì )范文1
九年級數學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設計的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據教學(xué)的內容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養、重學(xué)法指導。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識，然后達到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負擔，就是把作業(yè)從課外轉向課內，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高�，F在要求減少作業(yè)，為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用，老師花的心思只會(huì )更多�！�
三年級語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì )呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔，于國于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補、去學(xué)，而現在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗和對待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負擔就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內作業(yè)負擔，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級為例，語(yǔ)數外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)�，而這20分鐘還是參照大多數同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因為作業(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì )有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話(huà)，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設計上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設計的少精尖，滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題�！�
八年級英語(yǔ)衣雨佳：對于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對教師綜合素質(zhì)的要求會(huì )有所提高，教師本身不但需要講好每一節課，還需要提升個(gè)人情操，擴展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習提升的良好機會(huì )，老師們對教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負擔和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項政策的'重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設計，自行創(chuàng )新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據的，肯定不能再是無(wú)效機械重復的。那么我們布置的作業(yè)，就應該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì )布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機會(huì )加大聽(tīng)說(shuō)的練習，在比較有意義的情景中體會(huì )和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內容相關(guān)的英語(yǔ)知識，也能夠擴寬學(xué)生的視野，提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣�？傊鳛榻處�，在這種政策下，一定要堅持初心，提升自己。
四年級數學(xué)閆宏飛：首先，對于“雙減”工作，黨中央是“站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度”來(lái)決策部署，我們應該從政治高度來(lái)認識和對待。其次，國家出臺的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負擔、校外培訓負擔，減輕這兩項負擔，有于孩子們養成良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間，以及合理的拓展課外興趣，還學(xué)生快樂(lè )健康的童年；同時(shí)對于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下，作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無(wú)疑將迎來(lái)“大改革”，作為一名數學(xué)教師，我不得不思考：數學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節的一種聯(lián)結呢？
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
語(yǔ)知識，也能夠擴寬學(xué)生的視野，提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣�？傊鳛榻處�，在這種政策下，一定要堅持初心，提升自己。
四年級數學(xué)閆宏飛：首先，對于“雙減”工作，黨中央是“站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度”來(lái)決策部署，我們應該從政治高度來(lái)認識和對待。其次，國家出臺的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負擔、校外培訓負擔，減輕這兩項負擔，有于孩子們養成良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間，以及合理的拓展課外興趣，還學(xué)生快樂(lè )健康的童年；同時(shí)對于減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負增效”提到前所未有的高度這樣一個(gè)大背景下，作業(yè)的布置這樣一個(gè)“小切口”無(wú)疑將迎來(lái)“大改革”，作為一名數學(xué)教師，我不得不思考：數學(xué)作業(yè)的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節的一種聯(lián)結呢？
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
2.每天作業(yè)精心設計，精而減，作業(yè)內容符合當天所學(xué)，既有基礎鞏固，也有拓展延伸。
3.針對不同水平學(xué)生設計不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設計學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。
五年級語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線(xiàn)教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們在教育快車(chē)上減負不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題�！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽�，“分分分”學(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習成績(jì)均按照統一標準衡量，人才同質(zhì)化嚴重。而我們要打造“人才強國”，是要培養高層次、高技能人才，是要培養在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強，拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分數衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復性作業(yè)、機械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵孩子探究學(xué)習、互助學(xué)習，發(fā)散學(xué)習。不死學(xué)知識，多運用實(shí)踐，明是非，懂道理。
6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)�？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)�？�(jì)效考核范圍。
7.將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好�？偠灾�，“雙減”對校內教師教學(xué)能力和責任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對“雙減”工作的認識與努力，能為國家教育的良性發(fā)展貢獻力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準備，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。
雙減心得體會(huì )范文2
隨著(zhù)“雙減”政策的宣傳，人們或多或少都會(huì )有自己的一些想法，或是欣喜，或是憂(yōu)慮。作為一名家長(cháng)，作為一名普通的教育工作者，我也有一些感慨�！半p減”是“減負”政策的細化之策，從減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔兩個(gè)方面著(zhù)手，一層一層的減負，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有所獲。從孩子的角度來(lái)講，這簡(jiǎn)直是天大的`好事，因為很多孩子的童年色彩都因為這兩項“負擔”暗淡了很多。
作為家長(cháng)來(lái)講，我們看到此項政策，心中有欣慰的成分，因為我們每天看在眼里的“負擔，終于引起了高度重視，但我們心中又多了幾分惶恐，應試評價(jià)標準不變化，我們更不知道何去何從了。從教育者來(lái)講，我們看到這項政策苦樂(lè )參半，如何能真正做到減負，希望不是兩張皮才好，希望不要“風(fēng)聲大雨點(diǎn)兒”才好，希望不要減著(zhù)減著(zhù)就變樣才好。但無(wú)論如何，教育的問(wèn)題能夠引起重視，我認為是值得欣慰的�！半p減”之風(fēng)吹來(lái)，也許我們要力所能及做些嘗試。作為孩子來(lái)講，雙減”不是減素養，而是為我們提供了更多“發(fā)現自我”、“充實(shí)自我”的機會(huì )，無(wú)論是體育鍛煉，還是其他綜合素養的提升，都得自主安排、有序推動(dòng)才行，為未來(lái)的成長(cháng)奠基。作為家長(cháng)來(lái)講，“雙減”并沒(méi)有減掉家長(cháng)的責任，或許某些時(shí)刻能夠減輕點(diǎn)經(jīng)濟負擔，但對家長(cháng)的素養要求就更高了�；蛟S不同的家庭氛圍，不同家長(cháng)的素養，在“雙減”政策下會(huì )在孩子身上有更充分的體現，也許有更多的家長(cháng)真正加入到“終身學(xué)習的行列。
作為教育工作者來(lái)講，“雙減”對教師素養的要求更高了，自己的教育觀(guān)點(diǎn)要改變，特別崇拜“題海戰術(shù)”的教師，尤其要改變，靜下心來(lái)，或許有更多的途徑能夠提質(zhì)。除了教育觀(guān)點(diǎn)要改變外，要花更多時(shí)間鉆研課堂效率，花更多時(shí)間研究作業(yè)設計，花更多的時(shí)間注重孩子的身心健康希望“雙減”能夠真正落地，真為孩子的健康成才護航。
雙減心得體會(huì )范文3
近年來(lái)，不符合教育規律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓已成為壓在中小學(xué)生及家長(cháng)肩上的沉重負擔，對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響。
“雙減”政.策的出臺，意在強化學(xué)校教育功能，增強教育的服務(wù)功能，引導教育回歸教育本真，遵循教育規律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進(jìn)教育健康發(fā)展。
下一步，應該抓好政.策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強校內”，讓學(xué)生在學(xué)�！俺燥�、吃好”得到充分而滿(mǎn)足需求的校內課后服務(wù)，以緩解家長(cháng)對于“教育內卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(cháng)的'負擔。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。
全體教育工作者，應當務(wù)必以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
看到.黨.中.央以前所未有的力度出臺“雙減”政.策，作為一名教育工作者和管理者，對自己所從事的事業(yè)有了更加堅定的信心。
要將“雙減”政.策落實(shí)落地，首先，學(xué)校教學(xué)工作的重中之重就是提高45分鐘的課堂教學(xué)效率，以此減輕學(xué)生課業(yè)負擔。其次，教師們要精心備作業(yè)、布置分層作業(yè)，使學(xué)習能力水平不一的學(xué)生都能夠“吃得飽”“吃得好”。再次，就是實(shí)現義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，使學(xué)生回歸校園，從根本上解決“校內減負、校外加壓”現象。
雙減心得體會(huì )范文4
“雙減”意見(jiàn)出來(lái)，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震!上市培訓企業(yè)股價(jià)大跌，行內行外人議論紛紛。第一時(shí)間去看了原文件，讀完之后給我的第一感覺(jué)“是不是有點(diǎn)激進(jìn)了!?”接著(zhù)看完一個(gè)老師對文件解讀后，意識到國家在出臺這項意見(jiàn)之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施，頒布了一系列政策，對一些政策也已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)工作。綜合這兩年的政策來(lái)考慮，才意識到原來(lái)這項意見(jiàn)不是空穴來(lái)風(fēng)呀。
意見(jiàn)綜合來(lái)說(shuō)主要可以總結為：
“減壓”“保質(zhì)”。為實(shí)現這一目標對整個(gè)教育體系進(jìn)行了規范。校內教育↑，校外教育↓，教師責任↑，家長(cháng)與學(xué)生任務(wù)↓。對校內教師來(lái)說(shuō)，壓力越來(lái)越大，還記得我在實(shí)習學(xué)校有一位老師感慨到“每天上班時(shí)間超過(guò)9小時(shí)，工作時(shí)間超過(guò)12小時(shí)，要求教師要能教學(xué)，教好學(xué)，會(huì )寫(xiě)論文，擅做學(xué)生工作，還要應付一堆領(lǐng)導下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀”可能在行外人看來(lái)，教師的工資高待遇好，還有寒暑假。但深入了解會(huì )發(fā)現不是所有地區，所有學(xué)校的教師都是高薪酬，高福利，晉升途徑明顯的。這是地域資源問(wèn)題，也沒(méi)辦法比較。對校外補習機構來(lái)說(shuō)，在我看來(lái)，規范管理是必不可少的，但，意見(jiàn)也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了。前段時(shí)間看了韓國補習機構的興衰歷程，從“別墅補習”到“補習機構一條路”，這樣極速的打壓與放開(kāi)，讓韓國補習行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對于課外補習機構，我個(gè)人認為，最好的管理方法是融入校內教育系統，與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制，真正的成為學(xué)校的`輔助教育機構。(不過(guò)這也是我不成熟的想法) 對于學(xué)生而言，減壓是必要的，之前觀(guān)看了一場(chǎng)講座，一教授就談到校內減壓，校外加壓是行不通的。對于該觀(guān)點(diǎn)，當時(shí)我也寫(xiě)了1篇隨筆，不能把“超前”看做“超�！�，不能讓學(xué)生在校外教育，在校內競爭。所以這種“怪象”確實(shí)要改變!!當然，也希望課程評價(jià)改革的步伐能趕上“減壓”政策。因為，教育改革的核心在課程改革，課程改革的主要瓶頸在課程評價(jià)改革!
雙減心得體會(huì )范文5
“雙減”讓教育回歸校園主陣地原文提質(zhì)增效是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識、提升水平與素養的主要途徑。一些學(xué)校的課堂教學(xué)方式缺乏吸引力，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在班額普遍偏大的情況下，也難以兼顧不同層次學(xué)生的需求。
部分家長(cháng)認為自己的孩子無(wú)法通過(guò)校內課堂發(fā)揮出潛力，獲取充足的學(xué)習競爭力，于是求助于校外補課，學(xué)生奔波于各大補習機構，苦不堪言，這樣的風(fēng)氣也干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。所以，想要真正落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校需做到應教盡教，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習效率，從根源上盡可能減少學(xué)生到校外機構“開(kāi)小灶”的需求。因材施教是課后服務(wù)的核心指向。校外培訓機構需大力整治，但家長(cháng)和學(xué)生對個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)仍有強烈需求，這個(gè)塊空白由誰(shuí)來(lái)填補學(xué)校責無(wú)労貸，應承擔起原來(lái)由培訓機構完成的部分教育功能。
按照“雙減”政策文件規定，從今年9月1日起，全國中小學(xué)將實(shí)行“52”課后服務(wù)模式，即周一至周五，每天課后展開(kāi)至少2小時(shí)的課后服務(wù)。如何利用好這課后2小時(shí)，著(zhù)實(shí)考驗學(xué)校的辦學(xué)智慧。作者認為，學(xué)校應秉持因材施教的教育理念，針對不同興趣愛(ài)好、不同水平的學(xué)生，提供分類(lèi)、分層的'個(gè)性化教學(xué)。對學(xué)科學(xué)習存有困難的學(xué)生應做好輔導答疑，滿(mǎn)足他們“學(xué)飽”的需求；對學(xué)有余力的學(xué)生應創(chuàng )造條件、積極拓展求知空間，滿(mǎn)足他們“學(xué)好”的需求。
同時(shí)，學(xué)校還可針對學(xué)生的愛(ài)好特長(cháng)，組織文體、藝術(shù)、科技類(lèi)等興趣小組活動(dòng)，充分利用博物館、藝術(shù)中心、青少年活動(dòng)中心等第三方社會(huì )資源，展開(kāi)豐富多彩的課外特色活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。增強師資配備是承擔應有職責的關(guān)鍵保障。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課后服務(wù)，教師都是關(guān)鍵力量。一方面，學(xué)校應持續強化教師隊伍建設，提升教師綜合教學(xué)水平；另一方面，也應進(jìn)一步完善相關(guān)激勵制度，增強教師權益保護。
“雙減”政策實(shí)施后，教師的工作量、在校工作時(shí)長(cháng)必然會(huì )增加，在倡導教師敬業(yè)奉獻的同時(shí)，對于教師額外付出的勞動(dòng)，應該給予相對應的報酬，并根據教師工作成果增大激勵力度。另外，學(xué)校也可通過(guò)統籌安排教師“彈性上下班”，或聘請退休教師及具備資質(zhì)的社會(huì )專(zhuān)業(yè)人員到校參與課后教學(xué)服務(wù)等方式，適當減輕教師工作壓力，保障教師合理休息時(shí)間，以便他們有充足精力投入到教學(xué)活動(dòng)中�！半p減”政策的落實(shí)，任重而道遠。如果說(shuō)“雙減”政策給“劇場(chǎng)效應”對教育的捆綁剪開(kāi)了第一刀，讓學(xué)生與家長(cháng)有了“坐下來(lái)”學(xué)習的意識，讓全社會(huì )重新樹(shù)立“教育回歸校園本位”的導向，那么接下來(lái)的落實(shí)，就要看學(xué)校自身如何強化教育主陣地作用，做好減負增效，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)“坐著(zhù)”也能學(xué)飽、學(xué)好。
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