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參觀(guān)班級文化的心得體會(huì )范文（通用14篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的參觀(guān)班級文化的心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 1
6月14日，聆聽(tīng)了范校長(cháng)的班級文化建設專(zhuān)題講座。班級文化，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是班級風(fēng)貌，是區別于其他班級的核心元素。班級的管理，說(shuō)到底就是打造班級的文化。為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到:班主任對于學(xué)生的成長(cháng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學(xué)習班級文化建設中的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、充分利用班會(huì )，建立溝通渠道
學(xué)生和班主任之間一定要有一個(gè)溝通渠道，老師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源�？梢蚤_(kāi)班會(huì )，開(kāi)座談會(huì )，可以個(gè)別談話(huà)，可以請同學(xué)甚至家長(cháng)幫我們交流，除了這些，我覺(jué)得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。事實(shí)證明，收效甚好。
二、加強班干部隊伍建設
作為班主任都有這樣的體會(huì )：班干部選的好，班主任會(huì )輕松很多，班干部不得力，班主任就受累了。我在選擇班干部時(shí)，比較看重性格，喜歡那些活躍、開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、做人樂(lè )觀(guān)的同學(xué)，他們的影響力較大。班級衛生會(huì )被他管理的井井有條，對班級文化的建設也會(huì )起很大的推動(dòng)作用。并加強對他的.督導培訓。使他明白作為班干部首先要對自己有一個(gè)高標準嚴要求，要以良好的作風(fēng)起到表率作用，要具有較強的服務(wù)意識，不能凌駕于其他同學(xué)之上。其次，對班干部的職責、權利、分工要明確，要事事有人做，事事做的好。再次，有人為難他時(shí)，班主任都要及時(shí)出面，幫助協(xié)調和解決，不打擊他們的工作積極性。畢竟班干部還是孩子。如果這項活動(dòng)做得好，這無(wú)形之中對全班同學(xué)的心靈又是一次震動(dòng)。
三、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級集體活動(dòng)，對增強班級活力，班級凝聚力，提升班級文化品味是有相當大的益處。和隔壁班打場(chǎng)球賽，無(wú)論輸贏(yíng)都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。有說(shuō)有唱的班會(huì )，可以放松身心，培養個(gè)性，展現自我，也能給一些平時(shí)學(xué)習上表現機會(huì )少的同學(xué)一個(gè)舞臺。組建舞蹈隊、美術(shù)隊、運動(dòng)隊積極參加學(xué)校的賽事，可以使有特長(cháng)的同學(xué)得到發(fā)揮，可以培養學(xué)生的審美情趣和身體素質(zhì)，當然也能增強集體榮譽(yù)感�，F在學(xué)生的學(xué)習壓力往往較大，多開(kāi)展班級活動(dòng)有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
四、培養學(xué)生自主管理的能力
團結，即通過(guò)有組織、有計劃地組織各項活動(dòng)，讓同學(xué)們融入到班集體生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。
活躍，即構建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校、班級的各項活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。
進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習環(huán)境下，還要保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的首要目的是學(xué)習特別是面臨升學(xué)的學(xué)生。班級文化建設是一項藝術(shù)性很強的工作，在班主任的工作中，還要多借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，把理論與實(shí)踐相結合，讓班級變得更加和諧。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 2
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香班級”為主題的班級文化建設活動(dòng)。一學(xué)期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀(guān)，具體情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級”的氣氛，學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責任心來(lái)待人和處世）。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對的評價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了內心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。
名人故事、讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、不同主題的手抄報、語(yǔ)數外等各科特色作業(yè)一一呈現在展示欄中，活動(dòng)中蘊含著(zhù)濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂(lè )成長(cháng)，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng )新能力的培養。
二、“自信和快樂(lè )”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)面困難，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。班里的孩子會(huì )感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著(zhù)“互助、友善、寬容、感恩”帶來(lái)的快樂(lè )。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎上，班主任要引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規，充分調起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習慣養成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。
四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
根據班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現，各種活動(dòng)中，孩子們都樂(lè )于為班級爭光添彩。針對本班學(xué)生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級文化建設，并以此為載體創(chuàng )設特色班級體。由此我確立以下改進(jìn)措施：
一、繼續抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
二、進(jìn)一步放手班級事務(wù)，讓學(xué)生作為班級主人進(jìn)行自主管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì )并抓住兒童特有的.思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
五、教育學(xué)生加強體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養搭配，增強體質(zhì)；引導教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。
六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)反思自己的教育理念、方法以及對學(xué)生的期望和評價(jià)，寫(xiě)好日志，總結經(jīng)驗，調整改進(jìn)措施。隨著(zhù)班級文化建設的深入開(kāi)展，我充分認識到班級文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給自己也帶來(lái)了無(wú)數啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長(cháng)！
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 3
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成部分,我校十八個(gè)班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實(shí)現是通過(guò)個(gè)體目標、小組目標的實(shí)現而實(shí)現的`。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)現了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)現了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)現了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會(huì )結出成熟之果。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 4
上周聽(tīng)了毋助理關(guān)于“班級文化建設”的培訓，我感到大受啟發(fā)。作為一名新教師，雖然沒(méi)有帶班主任，但是班級文化建設和我們每一位老師息息相關(guān)。融入一個(gè)班的班級文化，和教師的課堂教育，班級管理息息相關(guān)，相輔相成。
這個(gè)培訓聽(tīng)下來(lái)使我大受啟發(fā)：
第一、班級文化建設是班級管理的藝術(shù)，是教育學(xué)生的藝術(shù)。老師的教育不僅僅是知識講授，更是文化的傳播，思想的引領(lǐng)，要懷著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)我的`教學(xué)中來(lái)。
第二、學(xué)會(huì )給學(xué)生設立目標。目標是人前進(jìn)的方向，有了目標才有前進(jìn)的動(dòng)力。目標要有層次，給學(xué)生設立班級的整體目標，和為了實(shí)現集體目標，每一個(gè)人都必須要做到的個(gè)人的分目標，共同的目標會(huì )促進(jìn)學(xué)生的團結，加強集體認同感，集體榮譽(yù)會(huì )刺激每一個(gè)學(xué)生的努力，而個(gè)人的分目標更結合每一個(gè)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進(jìn)步所作出的貢獻。目標要有遠近，要給學(xué)生設立長(cháng)遠的目標，給予學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，又要設立短期的目標，規劃好學(xué)生前進(jìn)的道路上的每一步，讓學(xué)生不斷體會(huì )成功的快樂(lè )。
第三、聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行管理。老師的經(jīng)歷是有限的，沒(méi)有辦法每時(shí)每刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有時(shí)候對老師講解的也有難以理解的地方，反倒是同學(xué)的講解更能貼近他們的思維。故而要調動(dòng)學(xué)生的積極性，以好學(xué)生教問(wèn)題學(xué)生，自律性強的管理自律性差的，利用學(xué)生間的團結協(xié)作，互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 5
班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著(zhù)一定的影響。通過(guò)對班級環(huán)境的布置，營(yíng)造一種與教育和學(xué)習相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習生活樂(lè )趣，消除長(cháng)期學(xué)習后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養成良好文明行為習慣，培養正確審美觀(guān)。
正如有人所說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了斗爭；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮！如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激！如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了真誠。
優(yōu)雅的環(huán)境，井然的秩序，高雅的情趣，積極向上的班級目標，健康快樂(lè )的班級活動(dòng)能夠感染人、鼓舞人、教育人。如何營(yíng)造這樣的班級氛圍呢？
一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng )造班級的氛圍、形成班級品味特色
1、創(chuàng )設優(yōu)雅的人文環(huán)境。
充分利用好教室的各個(gè)角落，讓一花一草都能“語(yǔ)”；一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。今年我帶的初三九班，在班級文化建設上，我是這么做的：前門(mén)是班風(fēng)、班訓“奮力拼搏，超越自我”、“腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人”以此激勵學(xué)生做一個(gè)自強不息道德高尚的人。后門(mén)是班級目標。前黑板上方是國旗兩側是勵志名言：精誠所至，金石為開(kāi)。黑板的左側是班級晉級量化表，下面的小黑板是用來(lái)記錄每天班級常規檢查情況，黑板的右側是班規班法及責任承包表，上方是一個(gè)醒目的“靜”字以提醒學(xué)生入室即靜。后黑板上方是激勵學(xué)生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢(mèng)。四周墻壁上貼有激勵學(xué)生的人生格言，讓學(xué)生始終生活在一種積極上進(jìn)的輿論氛圍之中。
2、營(yíng)造“心里自由”的情感氛圍。
良好的情感氛圍是班級心理環(huán)境的重要因素，對學(xué)生有潛移默化的感染作用。這個(gè)班級的特點(diǎn)是61名學(xué)生，42個(gè)男孩，管理的難度可想而知。于是我想到，讓每個(gè)學(xué)生參與管理班級。為了培養學(xué)生自信心和語(yǔ)言表達能力我精心安排用中午學(xué)生到校時(shí)間進(jìn)行講演，利用運動(dòng)會(huì )、文藝演出、升旗儀式、為學(xué)生舉行生日會(huì )、節日慶祝等讓學(xué)生參與班級管理，建立起在心理情感上相容的、和諧寬松的，積極向上的人際關(guān)系，這樣既調動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的積極性也培養了孩子們的團隊合作意識。全班同學(xué)相互合作、凝聚向上，就會(huì )自然而然的產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感、歸屬感。
3、重視班級成員的思想引領(lǐng)。初中學(xué)生正處在一個(gè)好奇心、辨別力差，加強學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生與文明高雅交友、與科學(xué)進(jìn)步為朋成為我的又一項艱巨的任務(wù)。我在班級里開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)：發(fā)現自幾一個(gè)閃光點(diǎn)、剖析自己一個(gè)小缺點(diǎn)、結交一位摯友、講一個(gè)對自己最有震撼力的小故事。通過(guò)活動(dòng)的'開(kāi)展，讓學(xué)生真正的認識自己，了解他人，以良者為友，以“圣賢”為伴。以積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)念引導自己前行的路。
二、激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度
班級制度建設就是班級文化建設的重要環(huán)節。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵先進(jìn)。但是，班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。切忌把班集體當成自己的“獨立王國”，獨攬“大權”，獨做其事，結果就會(huì )使自己陷入孤軍作戰的怪圈。這樣一方面使班級管理走向“專(zhuān)制化”，另一方面也疏遠了與學(xué)生的關(guān)系，雙方離心離德。因此在班級管理要做到：
1、培養學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。
學(xué)生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動(dòng)參與班級管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì )時(shí)，不是按傳統的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級公約不是班主任強加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，制訂的班規通過(guò)班級集體表決形成定案。掛在班級墻上，依決定來(lái)處理班級事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會(huì )無(wú)據可依了，也積極執行，自主管理。
2、實(shí)行專(zhuān)項責任承包制，班主任抓值周班長(cháng)，值周班長(cháng)抓值日班長(cháng)，值日班長(cháng)抓小組長(cháng)，小組長(cháng)抓組員層層落實(shí)，外堂課，課間操，軍體和值日班長(cháng)負責，路隊校內一人負責，校外一人負責，隨時(shí)通報結果；誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)承擔責任。真正做到人人有事做，事事有人做。
3、建立和健全班級激勵機制。
在實(shí)施班級管理制度的過(guò)程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹(shù)立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì )能得到更好的發(fā)揮。與此同時(shí)還發(fā)揮男孩子的優(yōu)勢，讓他們自己設計符合他們自己的獎懲制度，每周被評上明星個(gè)人的為最低軍銜，連續三次的進(jìn)一個(gè)，小組連續兩次的，全組人員為最底軍銜，連續三次的進(jìn)一個(gè)。還在班級設立了班級榮辱薄，記錄為班級出力或犯過(guò)錯誤的人和事，同時(shí)加或扣掉響應的分數。每周公布，每月總結并評出明星小隊三個(gè)，明星個(gè)人10人。按學(xué)校常規檢查情況給承包人加減分數，代表班級參加各種比賽獲得榮譽(yù)的不但個(gè)人加分而且記錄在班級榮辱薄上。
4、積極開(kāi)展小組競爭活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。
新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習方式。在班級管理過(guò)程中也可以充分利用學(xué)習小組的優(yōu)勢，開(kāi)展小組間的良性競爭，并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉變?yōu)椤白月伞�，提高學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性。
三、通過(guò)健康有益各種集體活動(dòng)，努力打造班級精神
班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式和內容應充分體現學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟。
1、形式多樣的主題班會(huì )。
放手讓班干部、學(xué)生自己組織、主持班級活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生各種心理的需求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地發(fā)展自己的喜好、特長(cháng)和各種能力，自我設計活動(dòng)，充分有效地利用班會(huì )培養學(xué)生健全的心理。其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的。主題班會(huì )課可以根據時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內容，如“雷鋒就是你我他”、“十四歲的我”、“愛(ài)心獻同學(xué)，孝心獻父母”等。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。
班級文化建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，只有群體主動(dòng)參與發(fā)明班級文化，才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長(cháng)久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(cháng)。如在元旦前夕舉辦文娛晚會(huì )，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。通過(guò)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗。來(lái)加強班級文化建設，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級文化。
3、走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )。
班級活動(dòng)也可以引導學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓認識社會(huì )、體驗社會(huì )生活，開(kāi)拓視野，思考人生，增強學(xué)習動(dòng)力。培養自己的實(shí)踐能力和社會(huì )責任感。
班級文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè )，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿(mǎn)生機，使學(xué)校充滿(mǎn)文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來(lái)，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學(xué)校出現。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 6
班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著(zhù)積極的指向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著(zhù)潛移默化的的影響。班主任在班級管理過(guò)程中首先要進(jìn)行班級文化建設。
一、班級文化的內涵及構成
班級文化是一個(gè)班集體的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)方面。精神文化也稱(chēng)為觀(guān)念文化，是班級的核心理念和價(jià)值觀(guān)，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質(zhì)文化是班級的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現。
從班級結構來(lái)看，班級文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級是學(xué)校的基本組織單位，班級的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級成員主要是教師和學(xué)生，在長(cháng)期的共同學(xué)習和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀(guān)念的共識。
二、班級文化建設的重要意義
班級文化是班級管理的核心要素，是學(xué)校文化建設的一部分，對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著(zhù)重要和深遠的意義。
1、班級文化對學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用
班集體是學(xué)生學(xué)習和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個(gè)元素，尤其是文化元素對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強制，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應著(zhù)文化的熏陶。班級目標、班級倡導的核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的思想觀(guān)念的形成和行為的選擇。班級的物質(zhì)環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動(dòng)，都蘊含著(zhù)班級文化元素，學(xué)生身處班級環(huán)境中，遵守和執行著(zhù)班級管理制度，通過(guò)參加班級組織的活動(dòng)，逐漸養成了良好的行為習慣，形成了正確的思想觀(guān)念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著(zhù)班級文化的促進(jìn)作用。
2、班級文化對班級管理具有導向作用
班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導思想下進(jìn)行的，這些指導思想經(jīng)過(guò)長(cháng)期的班級管理實(shí)踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著(zhù)指導作用。例如：對護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生倡導“三心”（關(guān)心、愛(ài)心、責任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動(dòng)是圍繞“三心”和“三靜”的指導思想形成和開(kāi)展的，長(cháng)此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導著(zhù)班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。
3、班級文化對學(xué)校文化建設具有推動(dòng)作用
班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，學(xué)校文化對班級文化具有導向作用，反過(guò)來(lái)班級文化對學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當一個(gè)班級具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現，就會(huì )成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。因此，建設具有品牌效應的班級文化對學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。
三、班級文化建設的策略
班級文化不是班主任一人預設的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習和生活中融合而成的，班主任起著(zhù)主旋律的作用，班干部起著(zhù)示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設良好的班級文化，需要不斷地進(jìn)行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級的主要成員，每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，就像交響樂(lè )中的.每個(gè)旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè )演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個(gè)共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀(guān)念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹言慎行，處處為學(xué)生樹(shù)立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級發(fā)展目標和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權威，但權威使用過(guò)當，會(huì )成為學(xué)生對立的導火索。因此，制定班級管理目標要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級管理目標是：適應學(xué)校環(huán)境，養成良好的衛生、紀律和學(xué)習習慣，并與學(xué)生一起制定了與目標一致的管理制度。以后的每個(gè)學(xué)期，根據學(xué)生的發(fā)展變化，對目標和制度進(jìn)行相應的調整，使其具有持續性和發(fā)展性。
2、樹(shù)立班干部的示范作用
班干部在班級管理中起著(zhù)橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級文化建設中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級文化具有一致性。例如：作為班長(cháng)應具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習好、模范遵守紀律，還要寬容、大氣，遇事從大處著(zhù)想；與人合作、人際協(xié)調能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長(cháng)才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對班干部進(jìn)行培訓。班級管理的目標和制度，不僅是教師管理的依據，也是班干部管理的依據，因此，要組織班干部學(xué)習目標和制度，理解其內涵，使其在工作中能恰當的駕馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對非正式組織進(jìn)行正確引導
班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著(zhù)非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛(ài)好，相同的觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。當非正式組中的價(jià)值觀(guān)與班級文化一致時(shí)，對班級文化建設有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀(guān)念，要引導他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。
要引導非正式組織成員的價(jià)值觀(guān)與班級文化保持一致，必須與他們進(jìn)行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽(tīng)的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時(shí)的糾正他們偏頗的觀(guān)念，分析錯誤觀(guān)念的后果，使其回到正確的方向上來(lái)。
4、開(kāi)展有意義的班級活動(dòng)
班級文化通過(guò)班級活動(dòng)可以得到充分的體現和升華。如：開(kāi)展護士素質(zhì)的教育活動(dòng)，使學(xué)生的言行、舉止、著(zhù)裝文雅、端莊。開(kāi)展友誼教育活動(dòng)，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現關(guān)心和愛(ài)心。開(kāi)展榜樣教育的活動(dòng)，了解南丁格爾開(kāi)創(chuàng )護理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對護理事業(yè)的責任心。
總之，班級文化的建構不是急促而成的，需要一定的過(guò)程和時(shí)間。西方的教育家們研究發(fā)現，一種積極的班級文化的形成，一般需要兩年左右的時(shí)間。兩年
時(shí)間建構起來(lái)的班級文化，對學(xué)生以后的學(xué)習和工作將產(chǎn)生長(cháng)遠的、意義深刻的影響
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忙碌的九月份剛剛結束，十月份又要開(kāi)始忙碌了。說(shuō)實(shí)在班主任不好當，績(jì)效工資不好拿�，F在領(lǐng)導布置工作看效果，重過(guò)程，而且每次檢查有記錄，以前混日子的日子一去不復返。最近學(xué)校布置十月份重點(diǎn)工作，首先是布置班級文化環(huán)境，不僅班上要布置，校園還有一個(gè)版塊是班級的也要布置。
其次，還要舉行廣播操和眼保健操比賽。說(shuō)實(shí)在的在這么短的時(shí)間內要高質(zhì)量完成任務(wù)有一定難度，因此我想本周內先完成班級文化布置。說(shuō)道班級文化布置，我首先想到的是怎么布置？如果糊弄的`話(huà)，完全搞幾個(gè)板塊讓學(xué)生寫(xiě)一些作品簡(jiǎn)單布置一下就可以了。但是這樣班級文化起不到育人效果。所以，我打算征求學(xué)生意見(jiàn)，在此基礎上，精心選幾個(gè)板塊，讓后讓學(xué)生參與，并且能做到學(xué)生布置，學(xué)生評選，每月至少一次，讓班級文化真正起到育人效果。
具體板塊打算是：
1、榮譽(yù)小天使，每月評選一次榮譽(yù)小天使，重在讓學(xué)生參與校內外各種比賽，讓榮譽(yù)促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)。
2、全星閃耀，每周評一次各種雛鷹爭章之星。
3、校園內外，主要以各種新聞為主，引導學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心校園新聞。
4、才藝大比拼，展示學(xué)生各種才藝，促進(jìn)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
5、名人名言展示臺，每月更換一次，以名人名言促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習。
當然這些都不是一層不變的，而且每次文化布置以學(xué)生為主。
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1、充分了解學(xué)生，提出班級奮斗目標，抓好德育工作。
我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項長(cháng)期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細致的調查研究，結合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規，將德育工作制度化、日�；�。比方我所教的三年級班上，制定一個(gè)表格，課堂上積極答復下列問(wèn)題、遵守課堂紀律進(jìn)行加分，一周小結一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習積極性
提出班級奮斗目標，例如，我們三年級班上的班級目標為：讓文明成為一種習慣！讓學(xué)習成為一種信仰！讓奉獻成為一種常態(tài)！對學(xué)生思想形成正確的引導，在平時(shí)細心觀(guān)察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛(ài)學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛(ài)，幫他們解決問(wèn)題我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
2、通過(guò)班會(huì )課等班集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育。
我在班會(huì )課擺脫傳統的說(shuō)教、強制灌輸的模式，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。我組織的班會(huì )有感恩父母主題班會(huì )保護書(shū)籍主題班會(huì )保護眼睛主題班會(huì )快樂(lè )閱讀主題班會(huì )等等。
3、抓好班干部隊伍建設。
班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的'班風(fēng)就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認真地根據各人的特長(cháng)來(lái)確定人選，進(jìn)行無(wú)記名投票、公開(kāi)記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以采取輪換的方法，每四至五個(gè)星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大局部學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著(zhù)的。
4、做好培優(yōu)轉差工作。
要培養良好的班風(fēng)，就要著(zhù)重培養學(xué)生的集體主義精神，增強集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，我主動(dòng)到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對于后進(jìn)學(xué)生，更應主動(dòng)接近他們。
了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P，增加后進(jìn)生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會(huì )、藝術(shù)節、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、主題班會(huì )等對差生進(jìn)行自我發(fā)現、自我肯定、自我開(kāi)展、自我超越的教育，形成每個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導他們揚長(cháng)避短，取得更大的開(kāi)展。
5、班級文化墻建設。
班級文化是班級師生在共同學(xué)習生活中所形成的價(jià)值觀(guān)念、行為準則和生存方式的總和。班級文化墻建設是學(xué)生自主意識培養的有益實(shí)踐。班級文化墻建設是構建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據班上學(xué)生的特點(diǎn)，我利用現有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也表達了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：相信自己，我一定行！今天你微笑了嗎?誰(shuí)在游戲中懂得謙讓?zhuān)l(shuí)的朋友就越多。助人使你得到快樂(lè )！學(xué)生在勵志語(yǔ)言中標準自己的言行，獲得正能量。
設置圖書(shū)角，每月一薦(即每月推薦一本圖書(shū))，如:九月份---《柳林風(fēng)聲》;十月份----《格林童話(huà)》;十一月份---《昆蟲(chóng)記》;十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂(lè )。另外，文化墻還設有學(xué)習園地，班規，成長(cháng)足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。隨著(zhù)班級文化建設的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給自己帶來(lái)的是感慨和驚喜，給學(xué)校帶來(lái)的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)。我將一如既往繼續學(xué)習，爭取用大氣的理念裝點(diǎn)大氣的教育風(fēng)景！
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班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶園，是心靈的歸宿點(diǎn)。班級文化環(huán)境對學(xué)生的教育、學(xué)習、成長(cháng)起著(zhù)不可估量的作用。因此，我很重視班級文化環(huán)境的布置，努力給學(xué)生營(yíng)造濃厚的墨香、書(shū)香氣氛。班級文化環(huán)境的布置，我堅持經(jīng)濟實(shí)用、美觀(guān)大方的原則。
一、全面性。教室是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，在文化環(huán)境的布置上，要把學(xué)生在學(xué)習、思想、活動(dòng)等方面的動(dòng)態(tài)凸顯出來(lái)。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭讓教室每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì )說(shuō)話(huà)。蘇霍姆林斯基講過(guò)“讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)”，就是要賦予它們教育的內涵。所以，在教室大門(mén)的班牌上，我給班級起的名字蘇軾中隊。因為我們班的書(shū)法研究的人就是蘇軾。每天，學(xué)生背著(zhù)書(shū)包高高興興走進(jìn)校園，來(lái)到教室門(mén)前，駐足望著(zhù)醒目的班名，心里就會(huì )想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫(xiě)好字，做好人！走進(jìn)“蘇軾中隊”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學(xué)生對“蘇軾”這位書(shū)法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學(xué)生研究“蘇軾”的心得體會(huì )。這些陳列都是在一次次中隊會(huì )上經(jīng)過(guò)一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng )作的成果。第二個(gè)板塊是“墨香四溢”，這里面是學(xué)生研究書(shū)法家之后，刻苦練習，自己創(chuàng )作的書(shū)法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學(xué)生那種認真專(zhuān)注的態(tài)度，令我非常的感動(dòng)。這些作品每月跟換一次，并且由學(xué)生自己對作品進(jìn)行貼“星”評價(jià)。感受了“墨香”之后，我們再來(lái)體驗一下濃濃的書(shū)香氣息。
另一面墻上則設立了“書(shū)香致遠”“妙筆生花”兩個(gè)版塊�！皶�(shū)香致遠”里面是班級“小小讀書(shū)協(xié)會(huì )”給大家推薦的書(shū)目，把書(shū)的封面復印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫(xiě)上推薦的理由。班上同學(xué)有誰(shuí)看了這個(gè)推薦而決定去看這本書(shū)的話(huà)，就可以在這本書(shū)的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書(shū)目就可以在此欄目里面多保留一個(gè)月，而沒(méi)有得“花”的書(shū)目，一個(gè)月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書(shū)活動(dòng)搞得自主、生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)�！懊罟P生花”則是學(xué)生們讀書(shū)后的一些感想，以及學(xué)生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽(yù)角，展示了班級學(xué)生在班級、校內以及校外獲得的一些榮譽(yù)。
考慮了學(xué)生的學(xué)習，也要顧及到學(xué)生的身心健康、生活情趣，因此班級的綠化也別有一番心得。走廊擺放著(zhù)“孔雀綠”，讓孩子在課間觀(guān)賞時(shí)，放松眼睛、陶冶情操；窗臺上的綠葉紅花，每天都映艷著(zhù)孩子們的張張笑臉；書(shū)架上的吊蘭、文竹，更是雅致、潔凈；班級同學(xué)還自己在教室比賽中起了黃豆，比比，誰(shuí)的黃豆能最早結出果實(shí)來(lái)……
二、對象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術(shù)美，很受學(xué)生歡迎。
三、層次性�？傮w的策劃設計合理，不同的板塊體現不同的教育內容。層次分明，內容各異，教育的.功能、激勵作用發(fā)揮得很好。
四、動(dòng)態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展。每個(gè)版塊都是一個(gè)靈動(dòng)的版塊，可以不斷地更新，重復使用，并注重了與學(xué)生的互動(dòng)性，如讓學(xué)生進(jìn)行貼“星”貼“花”，進(jìn)行評價(jià)。
五、實(shí)用性。從教育的實(shí)際功能出發(fā)，沒(méi)有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫(huà)，堅持經(jīng)濟、美觀(guān)大方的原則。
六、知識性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著(zhù)知識與教育的功用和內涵，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，有利于潛移默化、潤物無(wú)聲的教育，能夠吸引學(xué)生駐足觀(guān)看，品評鑒賞。
班級文化環(huán)境的布置，使學(xué)生受到了潛移默化、潤物無(wú)聲的教育，學(xué)生的知識面拓寬了、視野打開(kāi)了；班級文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質(zhì)得到了不斷提高，老師的藝術(shù)品味和文化涵養也升級了。班級美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。
參觀(guān)班級文化的心得體會(huì ) 10
一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結在一起的戰斗小隊，沒(méi)有紀律的約束，沒(méi)有統一的目標，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰斗力等同于單兵作戰。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識到自己是一個(gè)整體。
任何一個(gè)集體都應該有一種屬于集體的專(zhuān)屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個(gè)強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神；一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿(mǎn)魅力的企業(yè)文化；同樣，一個(gè)班級，必須要有一種文化來(lái)引導同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個(gè)班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問(wèn)題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化？然后再思考通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家（友愛(ài)）、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動(dòng)來(lái)傳達文化理念（所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了），以一定的外在形式來(lái)影響主導班級氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的.集體正式誕生。補充說(shuō)明一下，所謂的一定的形式，其實(shí)就是學(xué)校規定的團日活動(dòng)，學(xué)校搞團日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個(gè)集體的團結統一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動(dòng)上有所創(chuàng )新，一句話(huà)，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。
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國慶節假期的最后一天，單位組織聆聽(tīng)了江蘇常州市年輕教師呂老師的“用思想行走，用文化堅守”主題報告會(huì )，主要是關(guān)于班級文化建設方面的內容，聽(tīng)完呂老師的報告，真是感覺(jué)受益匪淺，值得自己靜下心來(lái)去反思去學(xué)習去提高。
呂老師年輕有活力，善于學(xué)習善于反思善于總結善于實(shí)踐，是學(xué)習型老師，是學(xué)生的良師益友，也是家長(cháng)的親密朋友。她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護自己的小雞一樣，時(shí)刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下，她會(huì )引導，她敢于放手，她相信學(xué)生，信任學(xué)生。她的小組合作，她的班干部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，才能愿意思考，善于學(xué)習，不斷進(jìn)步。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)!
愛(ài)，多么溫馨的字眼，在一生當中我們會(huì )經(jīng)歷無(wú)數的愛(ài)，教師對學(xué)生的愛(ài)，正是這愛(ài)的長(cháng)河中的一朵浪花。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無(wú)奈之下，就向當地的一名智者求助，希望從智者那里得到良方妙策。于是，他急切的問(wèn)道：“碰到為所欲為的學(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛(ài)他!”他又急切的'問(wèn)道：“碰到蠢笨的學(xué)生，用什么法子使他早日開(kāi)竅?”智者回答道：“愛(ài)他!”這名教師懊惱的說(shuō)：“我還以為你有什么真知灼見(jiàn)，原來(lái)不過(guò)如此�！敝钦呋卮鸬溃骸澳愕目鄲谰驮谶@里，最簡(jiǎn)單的答案，卻又是最難驗證的，而我不過(guò)是喚醒你對他的記憶罷了�！币痪湓�(huà)，讓這位急躁的教師靜下心來(lái)，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育，是“愛(ài)的教育”.
在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴!熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
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教室是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生只要在學(xué)校大部分時(shí)間都是呆在里面，一個(gè)好的教室環(huán)境能讓學(xué)生更好的投入學(xué)習，教室布置也有學(xué)問(wèn)。學(xué)習了這個(gè)專(zhuān)題，我的感觸非常深，因為平時(shí)在我們學(xué)校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“潔、齊、勵、美”的教室環(huán)境，是我們學(xué)校班主任這個(gè)學(xué)期中的一項重點(diǎn)工作。學(xué)校的教室布置，已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習，結合平時(shí)的工作，我也對自己的教室布置做了反省，我會(huì )在今后的實(shí)踐中不斷總結，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更好的教室學(xué)習環(huán)境。對此，我對低年級的教室布置有了一些心得和大家一起分享。
一、我的教室我做主。
學(xué)生是班級的主人，教室的布置理應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們參與到其中來(lái)。低年級孩子年齡小，所以設計時(shí)候應該考慮到他們的動(dòng)手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹(shù)，在樹(shù)桿上寫(xiě)上自己的名字，果實(shí)部分則寫(xiě)出自己的心愿。當他們被評為本月學(xué)習、進(jìn)步或積極之星時(shí)，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長(cháng)樹(shù)”。這些成長(cháng)樹(shù)既可以當美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對孩子們的獎勵有一個(gè)總結。代替了死板的量化考核表。任務(wù)布置后孩子們可認真啦，回到家里使出了自己的.看家本領(lǐng)，做出了各種各樣漂亮的小樹(shù)，來(lái)到學(xué)校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵他們能盡快登上“新星”榜。
二、整體體現濃厚的英語(yǔ)班級氛圍。
“讓墻壁說(shuō)話(huà)”，把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著(zhù)高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現美、追求美、展示美。低年級的學(xué)生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設計一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時(shí)下流行熱門(mén)的卡通形象。專(zhuān)欄題目也要符合他們的年齡特點(diǎn)。我在教室把標語(yǔ)貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設計的墻面，孩子們還小，怎么設計才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認真想了想，在左面墻中間用一些英語(yǔ)字母卡通圖案和花邊設計了“音標欄（PhoneticSymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對應貼出了48個(gè)國際音標。在右面墻中間“學(xué)習之星、進(jìn)步之星、積極之星”(每月評選一次)一欄準備貼出了孩子們自己設計的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，也讓孩子們有一種競爭的榮譽(yù)感。呵，教室一下子變得生動(dòng)起來(lái)，孩子們喜歡的不得了。
三、突出英語(yǔ)班級的特色。
教室布置要科學(xué)得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術(shù)角等，用環(huán)境來(lái)熏陶人，感召人，使教室真正成為學(xué)生求知的樂(lè )園和成長(cháng)的沃土。因為我們是一個(gè)培訓學(xué)校，我們班是英語(yǔ)培訓班，所以可以設計一些短小溫馨的班級口號，例如“從“Hello”到哈弗”“每天學(xué)一點(diǎn)，每天記一點(diǎn)，每天背一點(diǎn)”等等。
以上幾點(diǎn)是我在低段教室布置中的一些心得和體會(huì )，總之教室布置是一門(mén)學(xué)問(wèn)，和班級管理有著(zhù)密切的關(guān)系，我們要在布置教室的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達到潛移默化的效果和激勵學(xué)生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級凝聚力得到增強，自己也得到收獲。
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班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統一安排下，開(kāi)展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設活動(dòng)。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動(dòng)參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的.班級文化建設，我們級部的班級文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級、詩(shī)化班級”的氣氛
學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語(yǔ)文老師，多數班級都結合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗型班會(huì )的主題進(jìn)行設計內容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達內心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè )閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P榜、語(yǔ)數英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了孩子的學(xué)科知識。
二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
教師們根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹(shù)節” 為主題；
六（1）班以“植樹(shù)節”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；
六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹(shù)節和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養學(xué)生的心靈，班主任每月一次細節班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現。
在活動(dòng)中班主任根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�，F在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著(zhù)班級文化建設開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)。
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作為一名數學(xué)教師，在班級中進(jìn)行良好的數學(xué)班級文化建設，不僅能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，更能使學(xué)生養成良好的品德和行為習慣，對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)重要的影響。通過(guò)學(xué)習班級文化建設的有關(guān)知識和資料，我認識到數學(xué)班級文化建設應從班級硬文化和班級軟文化兩方面去實(shí)踐，下面是我在日常教育教學(xué)工作中進(jìn)行班級數學(xué)文化建設的一些實(shí)踐和總結。
一、班級硬文化建設
1、雛鷹評比欄
在構建班級數學(xué)文化時(shí)，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。我利用班級墻壁上的“雛鷹評比欄”開(kāi)設“日常評比區”和“作業(yè)展示區”兩個(gè)欄目�！叭粘Ｔu比區”內貼有學(xué)生們的雛鷹爭章，對學(xué)生們數學(xué)學(xué)習的成果進(jìn)行評比、獎勵，將學(xué)生獲得的獎貼貼在上面，其中包括每周的數學(xué)口算，一個(gè)滿(mǎn)分可獲得一個(gè)獎貼，一篇四個(gè)口算全對再獎勵一個(gè)印章；還包括對每次的課堂練習成績(jì)進(jìn)行的獎勵，100分獲得3個(gè)獎貼，95分以上獲得2個(gè)獎貼。獎貼數每?jì)芍苓M(jìn)行一次評比，兌換獎勵。開(kāi)設評比欄，目的讓學(xué)生在展示中樹(shù)立自信，展示自我。同時(shí)讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實(shí)現現有水平的超越。
2、書(shū)寫(xiě)展示區
設立在班級墻壁上，展示學(xué)生在日常中書(shū)寫(xiě)工整、漂亮的'練習，主要包括數字的書(shū)寫(xiě)，豎式計算的書(shū)寫(xiě)，將優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行展示，使學(xué)生們互相欣賞、互相學(xué)習，在學(xué)習別人的同時(shí)提高自己。
二、班級軟文化建設
通過(guò)和其他老師學(xué)習和交流，我認識到在班級中樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，注重及時(shí)鼓勵和獎勵非常重要。不僅要注重對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，我還比較關(guān)注以下方面做的好的學(xué)生，大力進(jìn)行表?yè)P。比如上課積極舉手、認真思考、回答問(wèn)題聲音洪亮、有優(yōu)秀的學(xué)習習慣、主動(dòng)幫助其他同學(xué)、對自己的工作認真負責的學(xué)生，以及在某一方面有進(jìn)步的學(xué)生等。
對于學(xué)生的優(yōu)秀表現，注重及時(shí)鼓勵和獎勵。我在班中的獎勵主要有以下幾種形式：
�。�1）印章獎勵
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)印章本，專(zhuān)門(mén)積累學(xué)生獲得的獎勵印章。學(xué)生受到表?yè)P后下課自己用班級印章蓋在本子上。主要獎勵的項目：數學(xué)課積極舉手回答問(wèn)題一枚印章，聲音洪亮一枚印章，練習冊書(shū)寫(xiě)工整一枚印章，每單元練習冊錯誤全部改對并及時(shí)找老師復批一枚印章等。讓學(xué)生自己蓋印章，可以大大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高自信心，久而久之，學(xué)生都能養成良好習慣并非常有秩序的來(lái)蓋印章。
�。�2）爭做小老師
在某一方面做的很好的學(xué)生，可以在小組內做小老師作為獎勵。例如在平時(shí)和課堂練習中，口算題全對的學(xué)生，可以做小組內的口算小老師，負責堅持每天組內同學(xué)口算題卡的完成情況。
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