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教育改革發(fā)展心得體會(huì )

時(shí)間:2023-05-11 16:12:51 心得體會(huì ) 我要投稿

教育改革發(fā)展心得體會(huì )

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的教育改革發(fā)展心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教育改革發(fā)展心得體會(huì )

教育改革發(fā)展心得體會(huì )1

  20xx年4月21日我們聲樂(lè )教育系組織學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要》的相關(guān)內容,在學(xué)習中我了解到繼續教育是面向學(xué)校教育之后所有社會(huì )成員特別是成人的教育活動(dòng),是終身學(xué)習體系的'重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制,成立跨部門(mén)繼續教育協(xié)調機構,統籌指導繼續教育發(fā)展。要將繼續教育納入各行業(yè)、各地區總體發(fā)展規劃,加快繼續教育法制建設,健全繼續教育激勵機制,同時(shí)鼓勵個(gè)人多種形式接受繼續教育,支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網(wǎng)絡(luò )建設,開(kāi)發(fā)社區教育資源,大力發(fā)展現代遠程教育,建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺,為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容,形成更新教學(xué)內容的機制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程,增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源,開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度。

  以上就是我本人在本次學(xué)習中的一點(diǎn)理解和體會(huì ),我也一定會(huì )將這次學(xué)習的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去,使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。

教育改革發(fā)展心得體會(huì )2

  通過(guò)學(xué)習與討論,我想談?wù)劀p負與教改的關(guān)系。

  綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔,最重要的'是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育機制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。

教育改革發(fā)展心得體會(huì )3

  “百年大計,教育為本”,《國家教育與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的目標和前景令人興奮。

  針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見(jiàn)解:本人認為在現階段,實(shí)現教育公平至少需要10—20年,要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間,中國教育迫切需要前行,但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。

  存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下:

  教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間,在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣,才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區。具體做法:

 。1)學(xué)生(包括農民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué),保證生源的一致性,保證教育的'公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配(即有最低分數線(xiàn),成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取,若名額多,合格的學(xué)生少則讓出名額),刺激教師的積極性;

  但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。

 。2)教師實(shí)施城市內部,城鄉之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平。

 。3)實(shí)行輪崗制,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉村執教,那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費,同時(shí)給予一定的生活補助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無(wú)差異,但可適當地有物價(jià)補貼等。

 。4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度,主要原因有:一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;

  二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用,但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計,反思教學(xué)的有效性,和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。

 。5)在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí),不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體,所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

教育改革發(fā)展心得體會(huì )4

  我仔細研讀了《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要》,尤其是學(xué)前教育這部分。作為一名幼兒教師,了解到國某政府非常重視學(xué)前教育,深感欣慰。目前學(xué)前教育的形式著(zhù)實(shí)讓人揪心。

  學(xué)前教育對于人的行為習慣和個(gè)性養成非常重要,是一個(gè)人接受教育的根基。人們越來(lái)越清楚這個(gè)道理?珊芏嘣蛑率刮覀儑业膶W(xué)前教育停滯不前,甚至混亂。我認為應從以下方面來(lái)加強。

  一、加大政府投入。

  學(xué)前教育投入不足時(shí)我國學(xué)前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一

  二、規范學(xué)前教育市場(chǎng)管理。

  當前全國范圍內學(xué)前教育市場(chǎng)混亂,各類(lèi)機構魚(yú)龍混雜,國家要加強對學(xué)前教育市場(chǎng)的管理和規范,市場(chǎng)價(jià)格差距過(guò)大。

  三、規范教育內容。

  國家沒(méi)有同意幼兒教育的時(shí)間要求和教學(xué)內容要求,通俗的'講,就是沒(méi)有教材,沒(méi)有教學(xué)大綱,幼兒園到底教什么?學(xué)前教育到底要達到什么目的?以致市場(chǎng)上五花八門(mén)的教材都有,有些人挖空心思編教材來(lái)賺錢(qián),令幼兒園不知用哪套教材好,今年用了五大領(lǐng)域教材,過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材,有的幼兒園還用了整合式教材,今年用了五大領(lǐng)域教材,過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材,有的幼兒園還用了整合式教材。國家應統一幼兒園的教材。

  四、提高教師待遇。

  目前幼兒園教師的績(jì)效工資得不到保障,而幼兒園教師又是最辛苦的,當自己的付出未得到回報時(shí),教師的積極性又從何調動(dòng),所以說(shuō)應把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去。

  五、提高師資力量。

  當前幼兒教師的后備力量都來(lái)自一些小中專(zhuān)學(xué)校,而目前該類(lèi)學(xué)校都處于倒閉邊緣,可想而知該類(lèi)學(xué)校人力資源差,幼師隊伍整體素質(zhì)難以提高。建議一些本、專(zhuān)院校設立幼師專(zhuān)業(yè),加強幼師后備力量的建議

教育改革發(fā)展心得體會(huì )5

  本周我們全體教師重新學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國”的戰略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國民素質(zhì)的全面提高,盡快達到社會(huì )主義現代化的加速發(fā)展。

  任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計,教育為本。教育是振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位,我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求,堅持教育發(fā)展要立足現實(shí),要化,要個(gè)性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規律,將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合,培養出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。

  綱要中反復提及要堅持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結合起來(lái),對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),是在新課改的指導下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規律和個(gè)性成長(cháng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上,在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。

  心理健康教育作為一門(mén)全新的課程,它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法,它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(cháng)能力、探索知識的天地,為教師提供了相對自由的`教授空間,也為學(xué)校帶來(lái)了機遇和挑戰!我熱愛(ài)著(zhù)這門(mén)課程,也樂(lè )于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程,于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ),更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認識自己、樹(shù)立自信,到認識自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想,再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈,找到學(xué)習路上志同道合的朋友,用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中,每一節課雖然不如正規課堂那樣有著(zhù)嚴謹的教學(xué)流程,但是卻充盈著(zhù)孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。

  最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí),每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展?怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結合?怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作,和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē),尤其是為人師表的教育者,你有著(zhù)明確的教育發(fā)展目標和強勢的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識,才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。

  有的時(shí)候,我們不需要言語(yǔ)上對孩子提出過(guò)高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習、生活狀態(tài),才能讓他們打開(kāi)心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育和規劃綱要中所說(shuō):“要以學(xué)生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,尊重教育規律和學(xué)生發(fā)展規律,為每個(gè)孩子提供適合的教育!

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